蝶戀花讀后感。

筆者經(jīng)過搜索和整理，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)“蝶戀花讀后感”的相關(guān)內(nèi)容。在仔細閱讀作者的作品后，不可避免地會對其中的內(nèi)容產(chǎn)生一些自己的觀點。這時候，就是將自己的心得感觸寫成讀書筆記的時候了。您是否了解如何開始寫作品的讀后感呢？非常感謝您的收藏，我會努力將自己的真情和思考融入到創(chuàng)作中！

蝶戀花讀后感 篇1

我讀了一本好書——《蝶戀花》……

絮雯和憶昔是從小一起長大的好朋友。憶昔上了全市聞名的重點小學，絮雯成為一般小學的好班長；她們考上了同一所重點初中，后來又同在這所學校上高中。她們既是好朋友又是競爭對手。隨著競爭的加劇，憶昔變了，她和絮雯的關(guān)系不像以前一樣好了，她的眼睛里所看到的只是與絮雯的距離和下一個挑戰(zhàn)對象……很快憶昔走向了語文老師心里的至高點，成為班里有名的好學生，而絮雯卻像一縷輕煙不再引人注目。

我想:競爭固然是必要的，但不一定要失去友誼，一旦失去了，就再也找不回來了。我既不想當絮雯也不想當憶昔，我只想當我自己。因為她們都不能正確對待競爭，可以說都是竟爭的失敗者。憶昔以多年的朋友當競爭對手，當自己明顯占了上風后就趾高氣揚，認為絮雯不值一理。她失去了友誼和朋友，也遭到了同學和老師們的側(cè)目。絮雯在暫時落后后意志消沉不思進取，也同樣不讓人佩服。她們之間多年的友情土崩瓦解了，多么可惜呀！我要汲取她們的教訓，走自己的路。要參加競爭，而且要努力當一個競爭的成功者。但我不會失去朋友。因為我知道那句話：“有的東西一旦失去了，就再也找不回來了！”我是班里的學習委員，我要在班里提倡在“競爭中互相幫助，在互相幫助中都成為好朋友！”

在我的身邊就有很多例子，比如我們班同學之間。我們既是競爭對手又是最好的朋友。我們上課時爭的“不是你死就是我活”而下課呢？馬上就恢復本性開始瘋玩起來！這樣多好。

我希望班里所有的人都珍惜與每一個人的友誼，不要有意無意間造成不必要的傷害——那樣可是令人遺憾的噢！

北京小學六年級六班吳默茹

蝶戀花讀后感 篇2

他最著名的文章就是他的《醉翁亭記》，人們把他和蘇軾并稱為“歐蘇”，人們都說“歐文如潮，蘇文如海?！币源藖碣澴u他們的文采，歐陽修不僅僅是文章寫的好，詞也寫的不錯，今天我給大家淺析的就是歐詞中的典范——《蝶戀花·庭院深深深幾許》。此詞描寫閨中少婦的傷春之情，一起一結(jié)頗受推賞。上片寫深閨寂寞，阻隔重重，想見意中人而不得，下片寫美人遲暮，盼意中人回歸而不得。幽恨怨憤之情自現(xiàn)。此詞寫景狀物，疏俊委曲，虛實相融，辭意深婉，尤對少婦心理刻劃寫意傳神，堪稱歐詞之典范?！巴ピ荷钌钌顜自S，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！蓖ピ荷钌?，不知有多深？楊柳依依，飛揚起片片煙霧，一重重簾幕不知有多少層?！坝窭盏癜坝我碧帲瑯歉卟灰娬屡_路?！焙廊A的車馬停在貴族公子尋歡作樂的地方，她登樓向遠處望去，卻看不見那通向章臺的大路。

“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！贝阂阎聊海碌挠臧殡S著狂風大作，再是重門將黃昏景色掩閉，也無法留住春意?！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！睖I眼汪汪問落花可知道我的心意，落花默默不語，紛亂的，零零落落一點一點飛落。

上闕開頭三句寫“庭院深深”的境況，“深幾許”在提問中含有怨艾之情，“堆煙”狀院中之靜，襯人之孤獨寡歡，“簾幕無重數(shù)”，寫閨閣之幽深封閉，是對大好青春的禁錮，是對美好生命的戕害。“庭院”深深，“簾幕”重重，更兼“楊柳堆煙”，既濃且密——生活在這種內(nèi)外隔絕的陰森、幽遂環(huán)境中，女主人公身心兩方面都受到壓抑與禁錮。疊用三個“深”字，寫出其遭封鎖，形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身獨處，而且有心事深沉、怨恨莫訴之感。因此，李清照稱賞不已，曾擬其語作“庭院深深”數(shù)闋。顯然，女主人公的物質(zhì)生活是優(yōu)裕的。但她精神上的極度苦悶，也是不言自明的。

蝶戀花讀后感 篇3

我選擇晏殊的《蝶戀花》來寫是因為這首詞情緒深沉，表達含蓄，意境優(yōu)雅。檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去，明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素。山長水闊知何處。

詞的首句用了“菊，“愁”，“苦”。奠定了全文的感情基調(diào)，是悲傷蕭瑟的，是一首在悲秋寄離愁的詞。自古逢秋悲寂寥，所以詩人也在文中有秋風秋雨讓人多了一份感傷之說，憂郁情節(jié)相聯(lián)系。

“泣”字用得甚是巧妙，采用擬人的修辭手法，讓讀者心情跟著詩人漸漸憂傷。蘭花為何哭泣？是在與作者共同悲傷嗎？還是他也難耐這凄涼之秋？讀到了第一句，讓我腦海中浮現(xiàn)出了“感時花濺淚”這一句，有異曲同工之妙。次句“羅幕輕寒”，雖身處羅幕帳，但卻絲絲寒意。

“明月不諳離愁苦，斜光到曉穿朱戶”。寫的雖有些含蓄，但人是能讓人感受到作者的離情別緒的傷感。當圓月掛在樹梢上，詩人卻僅能獨自悲傷思念家人。清冷的月光，將晏殊的思念離愁割出一道道碎影，心也已憔悴，夢也已飄渺。這又讓我想起了張若虛的《春江花月夜》“何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺，玉戶簾中卷不去?！?/p>

“昨夜西風凋碧樹”如此蕭敗的景象更添作者的孤枕難眠的離恨之情。這不僅是燈樓即目所見，而且包含有著通宵不寐臥聽西風落葉的回憶。同樣柳永的“楊柳岸曉風殘月”也是在如此殘敗的景象下抒寫心中無止境的離愁與思念。“獨上高樓，望盡天涯路?！弊x來如泣如訴，可是孤枕難眠滿腔情感無處訴說的人在此情此景都是獨愴然而涕下吧。望不盡的天涯路，剪不斷的相思愁……

“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處”，想把我的思念帶給你，寄思念之情時發(fā)無法寄托的思念，則讓人悲傷。把我的思念托給明月吧，這時，又讓我想起了李白的“我寄愁心與明月”讓他千里寄相思可明月竟絲毫不懂離愁；把思念寄托給西風吧，看看他能否替我傳送，可是它能載的動嗎？作者一顆孤寂心情這一切都是因離愁而引起的如此千頭萬緒，真是剪不斷理還亂呀。

景的蕭索，意的含蓄，人的孤獨，作者又出人意料的在渺茫又惆悵的情景中結(jié)束。“山長水闊和望盡天涯”相應再一次展示了令人神往的境界，而“知何處”的感慨則更加增顯了讓人回味無窮的感受，所以這可能也是為什么晏殊的蝶戀花一直被后人傳頌的動人之處所在。

蝶戀花讀后感 篇4

我有一本好書——《蝶戀花》。

絮雯和憶昔是從小一起長大的好朋友，因為家庭條件的原因，憶昔上了全市聞名的重點小學，而絮雯則在一所普通小學當上了班長。她們考上了同一所重點初中，后來又上了這所學校的高中。漸漸地憶昔變了，她與絮雯的關(guān)系不再像以前那樣好了，她眼里只有挑戰(zhàn)的對象……很快，憶昔成為了老師心中的制高點，全校有名的好學生，而絮雯則像一縷青煙不再引人注目……

我覺得，憶昔和絮雯都不好，因為憶昔為了學習丟掉了許多東西，，她丟掉了與絮雯多年來的友誼，丟掉了人與人之間的信任，同時，她還丟掉了一份真摯的感情。雖然憶昔的學習變好了，但是她很孤單。因為她沒有朋友。在她開心時，沒人跟她分享成功的喜悅，在她傷心難過時，她沒有一個傾訴的對象……我曾經(jīng)在一本書上看過這樣一句話：’’朋友，是一生始終要路過的風景?！松鷽]有了這道風景，就會很枯燥，很單調(diào)，而有了這道風景，就會為人生增添光彩，讓生活多姿多彩。在這里，我想告誡同學們，有些東西，失去了就再也找不回來，比如友誼。

再來說說絮雯，她只是因為憶昔吧自己當做了敵人，就忽略了學習，一心追求友誼，來氣憶昔，她這樣做也不對。

學習必然重要，但是，用友誼換來的學習，是不值得的。

轉(zhuǎn)眼間，我們的小學生活就要借書了。我希望大家珍惜彼此的友誼。讓我們一起努力，游向勝利的彼岸吧！

蝶戀花讀后感 篇5

今天下午，我獨自一人守著房子。因為爸爸媽媽去做工了，姐姐也不在家，我一個人又煩又閑又無聊。我看到書架上有一本叫蝶戀花小學生讀后感怎么寫的書，就順手拿下來看。因為這本書是姐姐的，她總把它當作寶，不讓動，現(xiàn)在姐姐不在，我有了一個只屬于自己的天地——我的地盤，我做主！

書上說，有兩個女孩，她們分別是絮雯和憶昔。她們是從小一起長大的好朋友。憶昔上了全市聞名的小學，絮雯變成了一般小學的班長；接著，她們考上了同一所重點中學。她們既是好朋友又是競爭對手，隨著競爭的加劇，憶昔變了，她和絮雯的關(guān)系不像從前那樣好了，她的眼里所看到的只是與絮雯的距離和下一個挑戰(zhàn)的對象……很快，憶昔走向了語文老師心里的制高點，成為班上有名的好學生，而絮雯卻像一縷輕煙一樣不再引人注目。

讀了這個故事，我想：競爭固然是必要的，但不一定要失去友誼，一旦失去了，就再也找不回來了。絮雯和憶昔她們倆不能正確地對待競爭，可以說是競爭的失敗者。我們每個人都需要一個對手來激勵自己，但不能像絮雯和憶昔那樣，我們應當在競爭中互相幫助，在互相幫助中都成為好朋友。

蝶戀花讀后感 篇6

百尺朱樓臨大道。樓外輕雷，不間昏和曉。獨倚闌干人窈窕，閑中數(shù)盡行人小。

一霎車塵生樹杪。陌上樓頭，都向塵中老。薄晚西風吹雨到，明朝又是傷流潦。

這是王國維最有名的一首詞，其隱喻多義的文學意象、自然流露的哲理思致和悲天憫人的意識形態(tài)，在《人間詞》中最具代表性。

判斷一首詞有無言外之意，要看作者的身世經(jīng)歷和思想狀態(tài)，還要看他所處的時代大環(huán)境，更要看作品本身的口吻和姿態(tài)。為什么說這首詞不是一首傳統(tǒng)性質(zhì)的思婦之作，而是包含了哲理與意識形態(tài)之隱喻的作品？因為，當我們讀到“陌上樓頭，都向塵中老”這一句的時候，會強烈感覺到：那“陌上樓頭”之遼闊廣泛，那“塵中”的痛苦，“老”的悲哀，都已超越了思婦的狹窄范圍；那種悲天憫人的感情和對世界透徹的了解，已不屬于作品中的思婦而屬于作者本人了。當有了這種感受，再品味整首詞就會發(fā)現(xiàn)，這首詞幾乎每一句都包含隱喻之義。

“百尺朱樓臨大道。樓外輕雷，不間昏和曉”，這是寫思婦居住的環(huán)境。古人常以居處之高來象征樓內(nèi)人的高潔與脫俗，所以這是在烘托人物形象?！芭R大道”，是為引出下一句“樓外輕雷，不間昏和曉”?！拜p雷”是指大道上的車馬聲。杜甫《樂游園歌》云“白日雷霆夾城仗”，李商隱《無題》詩云“車走雷聲語未通”，都以雷聲形容大道上的車馬聲?！蔼氁嘘@干人窈窕，閑中數(shù)盡行人小”的是思婦，那是一個孤獨寂寞的美麗女子，站在高樓上盼望愛人歸來，頗有溫庭筠《望江南》“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白公式洲”的意味。如果我們單從這個角度看，則這上半闋完全是傳統(tǒng)意義上的思婦詞。

但下半闋中“陌上樓頭，都向塵中老”的口吻卻提醒我們：作者在上半闋之所以這樣寫，是有隱喻含義的。首先，“樓外輕雷”似可代表世俗的塵囂，而“百尺高樓”則象征一種精神境界和智慧高度，二者本來清者自清，濁者自濁，可以互不相干，但那“閑中數(shù)盡行人小”的行為卻把二者聯(lián)系起來了。這種居高臨下又與紅塵難舍難分的意境，在《人間詞》中不止一次出現(xiàn)過，如“夜起倚危樓。樓角玉繩低亞。惟有月明霜冷，浸萬家鴛瓦”（《好事近》）；如“人間曙，疏林平楚，歷歷來時路”（《點絳唇》）；最具象征意義的則無過于《浣溪沙》的“試上高峰窺皓月，偶開天眼覷紅塵?？蓱z身是眼中人”了。其次，那思婦似乎也象征著一種關(guān)懷著人間的精神與理念。蓋因舊時養(yǎng)家糊口、爭名逐利都是男子之事，所以往往是男子在紅塵中陷溺較深。相比之下，女子對名利之事看得比較淡一些，所以古代有許多故事和神話，常常塑造一些女神的形象去安撫和慰藉那些在紅塵中失意的男子。

在這個世界上有兩類人：一類是老莊之徒，他們總是站在高高的云端，諷刺嘲笑這個世界的庸常和忙碌；另一類是儒家之徒，他們從感情上與這個世界有千絲萬縷的聯(lián)系，但從理智上又不接受這個世界的骯臟，他們致力于改變世界，卻又常常遭受到沉重的甚至致命的打擊。王國維屬于后一類。他在詞中登高望遠，但他的視線永遠關(guān)注著人間而不是天上。

因此，那“百尺朱樓臨大道”的“臨”，不免令我們聯(lián)想起屈原《離騷》“忽臨睨夫舊鄉(xiāng)”的“臨”?！鞍俪咧鞓恰敝械哪莻€女子，她居處之地的高遠和“人窈窕”的嫻靜美好，本來都是超凡脫俗的，但“不間昏和曉”的“樓外輕雷”卻使她不能與紅塵隔絕；“獨倚”的'孤獨寂寞也暗示了她有無法與紅塵痛絕的愛情；“閑中數(shù)盡行人小”的行為則流露出她所有的希望與理想都寄托在紅塵之中。不僅如此，“閑中數(shù)盡行人小”的口吻也含有從高處俯視紅塵中人的一種旁觀者的觀察和反思。

“一霎車塵生樹杪”的意思是說：樓上的思婦注意著遠方馳來的每一輛車子，希望有一輛是她愛人乘坐的。但那些車子都沒有在樓前停下，而向前馳去，只留下令人失望的車塵。所謂“塵”，其實是一種污染。陸機說“京洛多風塵，素衣化為緇”（《為顧彥先贈婦》），那京洛的塵土是用來比喻世俗污染的。樓外的行人固然避不過，樓上的觀察者也避不過。“都向塵中老”的“老”字，有零落凋傷的意思。你可以是清高的也可以是理性的，但是只要你沒有割斷與這個世界的聯(lián)系，只要這個世界上還有你所愛和所關(guān)懷的人和事，你就無法擺脫同他們一起零落的命運。所以，“陌上樓頭，都向塵中老”是出自苦難眾生的嘆息，是自古至今所有善于觀察人生卻無力把握命運的智者的共同悲哀。

“薄晚西風吹雨到，明朝又是傷流潦”，傍晚時下起雨來，明天大街上將到處是污水與泥濘，路人將如何行走？縱觀整個人類的歷史，不也一樣貫穿著許許多多無常的變化嗎？

從高樓俯視大道，會產(chǎn)生這么多聯(lián)想，大概也只有王國維這種兼有詩人和哲學家氣質(zhì)的人才能做到。其實他還寫過一首詠蠶詩，詩中說，蠶辛辛苦苦操勞，繁殖子孫，然后再“輾轉(zhuǎn)周復始”，它這一生到底為什么呢？這實際上提出了一個“人活著到底為什么”的問題。人之不同于其他生物，是因為人有理想而且有實現(xiàn)理想的智慧。但人的短暫一生往往不但實現(xiàn)不了自己的理想，還要忍受許多苦難。這當然是一種悲觀的人生觀，也許是應該被批判的。但須看到，王國維的這種悲觀正是由于他對人生的極度執(zhí)著造成的。樓中那個窈窕女子，盡管樓外有“輕雷”的噪音，有“樹杪”的車塵，有“薄晚”的風雨，有“明朝”的流潦，但她所關(guān)懷、所期待、所愛的，仍然都在樓外的大地而不在飄渺的虛空，她與大地上的那個世界始終休戚相關(guān)。