自己家的教案。

據您的要求，筆者為您整理了有關“自己家的教案”的詳細信息。教案是指在教師上課前準備的課件，每個教師都應該仔細設計教案課件。教案相當于一份完整課堂教學的藍圖。非常感謝您訪問我們的網頁，祝您在這里愉快地閱讀內容！

自己家的教案 篇1

情況記錄：

天氣漸漸變熱，孩子們早鍛煉以前需脫去的衣服增多了。

今天早鍛煉前，我要求衣服穿多的幼兒將外衣脫去后再到操場上去，小朋友們很聽話地開始脫衣服了。不一會兒，窗臺上就堆滿了幼兒脫下的衣服。我一看，傻眼了，沒有一件衣服是折疊整齊的。

教師分析：

因為是小班幼兒，平時老師和阿姨樣樣事包辦慣了，尤其是早鍛煉以前，一般都是老師和阿姨幫孩子脫完衣服后順便就將衣服折疊整齊了，今天窗臺上的混亂場面應該說是老師的“功勞”才對。

情況記錄：

又到早鍛煉前脫衣服的時間了。金慧婷、吳文婕、劉晟斌、李家順等幼兒都開始忙著脫去厚厚的外套了。孩子們邊振振有詞地念著順口溜：“兩手中間靠，向前彎個腰。”邊折疊著自己的衣服。金慧婷走到我身邊問：“老師，我的衣服上沒有兩個手怎么辦？（她脫的是棉被心）”我笑著說：“那就不要往中間靠，直接向前彎腰就好了?！?/p>

今天窗臺上的衣服放置得比昨天整齊多了。我笑了，并表揚了孩子們。孩子們也高興地笑了。

教師分析：

孩子的能力是靠鍛煉和培養(yǎng)的，如果不給他們鍛煉的機會，他們的能力如何得以提高？平時我們總教育我們的孩子要學會“自己的事情自己做”，可我們是否提供他們練習的時間和機會？家長們認為：讓孩子做，我看不順眼，也舍不得，有這點時間還不如自己做。同樣，作為教師，我們有時候也會有這樣的想法：讓他們做，弄得亂七八糟，還不如自己做來得干脆。家里不給機會，幼兒園同樣沒有機會，我們的孩子是不是也感到很無奈，很無助？

孩子的潛在能力是很大的，就看我們老師和家長如何去開發(fā)？舉一個最簡單的.例子，從老師、阿姨自己折疊衣服→放手→孩子自己折疊衣服，他們不是也很快掌握折疊衣服的技能了嗎？如果老師、阿姨一直包辦下去的話，今天的場面恐怕和昨天每什么兩樣吧？

所以在要求孩子做一件事的同時，應多給他練習的機會，只有放手讓孩子去做，孩子成功的機會才會更大。呂彩芬

自己家的教案 篇2

教學內容:

品讀課文，悟理育人，寫字訓練

教學目標:

1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。

2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨自去學會生活的本領。

3、聯系生活，引導學生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。

教學重點:

讀課文，了解內容，了解小鴨、小鷹是怎么學會本領的。明白從小要

自立的道理。

教學難點:

理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

教學流程:

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學會了什么本領嗎?

2、復習舊知，指名說，小結，老師還要告訴你們一個好消息呢。

3、上一周森林里舉行了盛大的運動會，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱號，許多動物朋友都趕來祝賀它們，電視臺的記者小兔也來了，小兔采訪了兩位冠軍，當小兔問起:“小鴨、小鷹，你們的本領這么高強，是怎么學來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者，我們的成長故事，寫成了一個童話，我?guī)銈円黄鹑タ纯?，你就會明白?”小兔和其它動物朋友連連點頭。

4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進美麗的童話。

5、讀題，引入新課

(設計意圖:未成曲調先有情，課伊始，應讓學生先有興趣和熱情，為下文學習作前提)

二、細讀文本，激活想象，體驗悟理。

(一)走進小鴨，體驗角色

1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細看看，說說你看到了什么。

2、生發(fā)言，說說在圖中看到了什么，小結。

3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會想些什么呢?又會說些什么?

4、你能猜猜嗎?個人發(fā)言，小結。

5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對話。

6、匯報交流，生發(fā)言說說知道了什么，點拔引導:

①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?

②學習第一句，指導讀，個人讀，讀出小鴨子高興的心情。

③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領它去游泳，讀一讀第二句話。

④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

⑤生發(fā)言，小結:水不深。

⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?

⑦僅僅是因為水不深，媽媽就不陪小鴨子嗎?思考還有什么原因。

⑧生發(fā)言，小結，想讓小鴨子自己學會生活的本領，鍛煉小鴨子。

⑨訪一訪:小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

⑩小鴨子可勇敢了，來看看她學會了沒有，齊讀最后一句。

7、小結:溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過自己的努力學會了生活的本領，你為他高興嗎?指導讀，讀第一段。

8、小鴨子，就在我們身邊，你想對它說什么。

9、口語交際:我想對小鴨子說:

10、生發(fā)言，小結

過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學會本領的，它又轉過身問飛翔冠軍小鷹，你的本領又是怎么學會的呢?孩子們，我們一起來讀一讀第二自然段，為小免解答這個問題，相信樂于助人的你們一定愿意，是吧?

(二)走進小鷹，自主探索

1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說說自己知道了什么。

2、匯報，師引導。

①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風景呢?

②生思考，同桌互相說一說

③指名說，小結:原來它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學會生活的本領。

④問一問:天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?

⑤生回答，師小結

⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難，過了幾天，它就學會了——(生回答)

⑦喜歡小鷹嗎?你想對它說些什么?

3、指導朗讀，齊讀這一段

(設計意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進角色，體驗情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實了文本中的空白，讀、想、說、悟為一體，切實培養(yǎng)學生的語文能力)

三、拓展提升，輔射生活，用心育人。

1、記者小兔也看完了這個童話故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的，它想寫幾句話送給其他動物朋友，可是它總想也想不出來該怎么寫，你可以幫幫它嗎?

2、想想小兔該對動物朋友說些什么，生發(fā)言。

3、小結

4、聯系生活，說說自己從這節(jié)課學會了什么，想想我們自己今后該怎么做。

5、發(fā)生言，師小結，用心育人

總結語:孩子們，我們也應該好好鍛煉自己，自己學會生活本領。不要事事都依靠別人，自己能做的事應自己做，不會做的事也可以學著做這樣才能早點長大噢!

(設計意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤，使得前后呼應，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

四、書寫訓練。

1、指導學生寫好“東，西”兩個字。

2、師示范，提示

3、生描紅，臨寫，練一練

4、小結

板書設計:

自 己 去 吧

飛翔

學會了

游泳

自己家的教案 篇3

一、復習。

1、板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。

2、開火車讀字詞。

3、同桌讀課文。

孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學會了本領。

二、學習第一段。

1、看圖說話。

瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）

2、讀小鴨說的話。

（1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。

（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？

3讀鴨xxx話。

鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。

1、師生合作生生合作分角色朗讀。

2、理解小鴨和鴨xxx想法。我來采訪一下，小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢？鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀？

3、想象說話：小鴨會遇到什么困難？

鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學會了游泳。他會遇到什么困難呢？（如果學生想不出，教師就設定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學會了游泳，他對媽媽說——（生……）

4、再讀讀第一段，請學生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學會了游泳。）

課中操：兒歌《鴨子乖乖》

三、學習第二段。

1、提出自學建議。

小鴨自己學會了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。

2、匯報交流。

（1）請自己讀的同學讀第二段。

（2）小組學習的讀。

（3）一起想像：我們都是小鷹啦，飛吧。山好高啊，我得——山那邊可真遠吶，我要——啊，終于到了，我看見——

我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學會本領高興嗎？（板書：小鷹學會了飛翔）

四、回顧全文，拓展說話。

1、師生分角色朗讀。

2、你學會了什么？怎么學會的？

3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

課文學完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

自己家的教案 篇4

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔，從而教育孩子從小就要自己去學本領，長大了才能成為有用的人。

教學目標：

1、知識與技能：認識12個生字，會寫4個字；

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文；

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

4、讓學生學會自主、自立，不依賴父母，自己去學會生活的本領。

片斷一：練習朗讀，體會情感

師：（拿出風景圖，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。）圖上畫了什么？小鴨子看見了什么風景？

生：看見小溪里的水。

生：看見很漂亮的風景。

生：看見草地。

生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有____，有_____還有______”說話）

師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點害怕。師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（學生開始讀書。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。

師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

生：我喜歡王老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

生：因為我要去游泳啊。

生：因為我喜歡游泳啊。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

（再獎一條小魚。）

片斷二：角色表演，活化語文

師：我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。

（學生練習自由表演）

師：（請兩個學生來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動。）

鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。

鴨寶寶：（學鴨子游來游去。）媽媽，我學會了游泳。

（各獎一條小魚。）

師：假設你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學來表演。

（學生又開始自己做準備）

第二次表演：

鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨媽媽對著下邊的同學們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？

下邊的同學紛紛舉手。

生：你的腳掌會幫助你的。

生：你的扁扁身體會幫助你的。

生：你身上的羽毛會幫助你的。

師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游??？（學生哄堂大笑。）

大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。

飾演小鴨子的同學做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。

師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！

（各獎一條小魚。）

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔，從而教育孩子從小就要自己去學本領，長大了才能成為有用的人。

教學目標：

1、知識與技能：認識12個生字，會寫4個字；

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文；

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

4、讓學生學會自主、自立，不依賴父母，自己去學會生活的本領。

片斷一：練習朗讀，體會情感

師：（拿出風景圖，圖上有一只小鴨子和鴨媽媽。）圖上畫了什么？小鴨子看見了什么風景？

生：看見小溪里的水。

生：看見很漂亮的風景。

生：看見草地。

生：看見漂亮的花。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有____，有_____還有______”說話）

師：小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有點害怕。師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。

（學生開始讀書。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手。（學生紛紛舉手。）

師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。

師：誰來讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學。）

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：唔，特別特別想去游泳。誰還來讀？

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：媽媽怎么說？誰再來讀讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。還有沒有人想讀？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？

生：我喜歡王老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

生：因為我要去游泳啊。

生：因為我喜歡游泳啊。

師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳。

師：原來是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧?！?/p>

（再獎一條小魚。）

片斷二：角色表演，活化語文

師：我們班同學讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？

生：能。

師：自己先在下邊練習練習。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。

（學生練習自由表演）

師：（請兩個學生來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？

鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動。）

鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧。

鴨寶寶：（學鴨子游來游去。）媽媽，我學會了游泳。

（各獎一條小魚。）

師：假設你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會怎么做？大家想一想，然后，我再請同學來表演。

（學生又開始自己做準備）

第二次表演：

鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好，你看這條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨媽媽對著下邊的同學們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶？

下邊的同學紛紛舉手。

生：你的腳掌會幫助你的。

生：你的扁扁身體會幫助你的。

生：你身上的羽毛會幫助你的。

師（補充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游??？（學生哄堂大笑。）

大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。

飾演小鴨子的同學做游泳狀，游來游去，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩，原來肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。

師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！

（各獎一條小魚。）

自己家的教案 篇5

1、知識與能力：了解自立的內涵，知道自立從自己的事情自己做做起；了解自立對于自己、對于集體、對于國家的重要性。

2、過程與方法：通過開展一系列豐富多彩的教學活動。如：小組合作與探究、思考與發(fā)言、尋找身邊實例等方式，讓學生感悟體驗，用自己學到的知識，詮釋自己的思想境界，循序漸進的體驗到自立對于自己、對于他人、對于集體、對于國家的重要性。

運用多媒體教學手段，綜合應用文字、圖片、視頻、音樂等方式來豐富教學過程，使思想品德課生動起來，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟到自立是一種生存態(tài)度，也是一種能力。樹立正確的為人處世態(tài)度和人生需自立的觀念。

（一）學情分析：初中生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的“服務”，使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養(yǎng)學生的自主意識和能力，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。

（二）教材分析：本框主要學習內容是怎樣做一個自立的人。主要引導學生理解自立的重要性：一方面，自立應從少年始，必須從小就養(yǎng)成自立自強的品德；另一方面，要知道人生必須自立，只有自立了才可以做一個負責任的合格的.公民；同時引導學生反思自己是否具有自立的品德，并且從現在開始不斷提高自己的自立能力。

教學重點：讓學生懂得自立的含義、表現和必要性，最終達到提高自立能力的目的。教學難點：認識到自立的重要性，自覺做自立的人。

故事導入：

洛克菲勒家族和李嘉誠教子的故事。

（引起學生興趣，啟發(fā)學生思維，認識到自立的重要性。從而引出課題。）講授新課：

1、自主發(fā)言，談談自己理解中的自立。

2、觀看視頻十佳少年王涵的事跡，與少年自立調查數據對比，了解自立對于人生的重要性

（通過對比學習，可以更好地感受到自立對于一個人的重要性，更好的體會到做自立的人對于個人的必要性）

（通過對于自身行為的一個反思，可以更好地讓學生看到自身的不足以及他人身上的長處，擇其善者而從之，其不善者而改之）

4、自立之星評選。

（通過找尋身邊人，更深刻認識到自立就在我們身邊，并進一步感受到做自立的人的自豪感。向身邊人學習，從小事做起，從現在開始，做一個自立的人。）

5、觀看《少年中國》MV，認識到自立對于一個國家的重要性。

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自己的手帕自己洗（小班音樂教案）

活動意圖：手帕是我們每天都要帶的，但是一星期下來手帕卻成了“臟貓”。

今天，我看見媽媽在洗衣服，我說：“媽媽，教我怎么洗手帕吧！”媽媽爽快地答應了。通過音樂教案本激發(fā)孩子自己的事情自己做。

活動地點：活動室

活動目標：

1、通過洗手帕活動，知道自己的事情自己做。

2、分辨音樂的強弱、快慢，并用兩種不同的力度、速度的洗手帕的動作來表現。

準備材料：鋼琴、手帕、《洗手帕》磁帶。

重點難點：聽音樂能夠區(qū)分強弱、快慢。

活動形式：集體活動

活動過程：

1、復習律動《小蜻蜓》，進入活動室。

2、欣賞音樂《洗手絹》。幫助幼兒熟悉樂曲旋律，分辨音樂的強弱、快慢的變化（討論：音樂又快又重時應怎樣洗手帕？音樂又輕又慢時可以怎么樣洗手帕？）。

3、出示手帕，教師演示洗手帕的方法。（討論：手帕臟了怎么辦？可以怎樣洗？）

4、鼓勵幼兒邊聽音樂邊完整的洗手帕的動作。

5、請幼兒分段聽音樂，練習兩種洗手帕的動作。

6、啟發(fā)幼兒在樂曲末邊說“晾起來”邊做相應的動作，表現出勞動后的愉快心情。

7、與幼兒一起做《小兔和狐貍》的音樂游戲結束活動。

小編小故事：

勞動是人生中必不可少的一件事，我們的一生中，如果不勞動，就會變得懶散，動手能力差，那小朋友們長大以后，就不能獨立了。勞動是快樂的，為學會做事而快樂。同時，自己的事情自己做也是快樂的，為能幫助父母做事而快樂！

小班語言教案：自己的事情自己做

一、活動目標

(一)認知目標

1．通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

2．通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

(二)情感與人格目標

1．通過講述內容，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養(yǎng)幼兒的獨立性、自信心。

2．通過穿衣比賽，初步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

二、活動準備

(一)知識經驗準備 在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。

(二)環(huán)境準備 把活動室布置成娃娃家。

(三)材料準備 實物投影機、圖片、(自己的事情自己做)帶扣的衣服三件。

三、活動過程

(一)復習兒歌《自己的事情自己做》引入課題。

1．邊讀兒歌邊做動作。

2．出示圖片，引導幼兒說出圖中有誰，她在做什么。(培養(yǎng)幼兒的觀察力)

師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫旺旺，她可能干了?？?，她來了。

2020主題活動教案自己的事情自己做

中班主題活動自己的事情自己做教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴，學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看自己的事情自己做教案吧。活動目標：

1、通過情景表演動作，知道自己的事要自己做，學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風）

人物：小不點，（請大班小朋友扮演）

道具：錄音機（放起床音樂）

活動過程：

1、出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）

老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。

2、老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。

3、由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。

4、全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。

5、送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。

6、午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。

活動反思：

通過這節(jié)課，我班的幼兒85%的幼兒都會穿脫衣服和褲子及鞋子，只有個別幼兒還是分不清鞋子的左右，總是穿錯。我相信在練習中他們總會分清的。

用果醬造個自己的家（中班美術教案）

引言：果醬很好吃，果醬還有什么妙用呢？今天我們就來用果醬做一個自己的小窩窩吧。通過本次幼兒園教案鍛煉幼兒對不同事物發(fā)覺不同用處的興趣愛好，激發(fā)幼兒無限的想象力，讓幼兒從小鍛煉語言組織與表達能力。

典藏：★★★

教案名稱：用果醬造個自己的家

活動目標：喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編，欣賞故事，感受故事中房子的趣味。

活動過程：

1、引起興趣，拿出字卡“房子”。你見過房子嗎？見過怎么樣的房子？

2、（出示圖片“熊哥哥”）這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發(fā)現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

3、理解故事 出示背景圖片講述邊提問：小房子的香味可能是什么？熊哥哥為什么不逃？（應該逃嗎？為什么？）熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，為什么還要吧蜂蜜涂在墻上呢？熊哥哥發(fā)現的房子和我們平?？吹降姆孔右粯訂?？講述故事，并出示圖片“熊弟弟”，提問：熊弟弟會去樹林嗎？為什么？接下來會發(fā)生什么事呢？

4、遷移續(xù)編。可以出示圖片讓幼兒給房子涂上有香味的東西。“想想還有誰會到小房子這兒來，來了以后又會發(fā)生什么事呢？幼兒續(xù)編故事，并給故事起名字。

相關優(yōu)秀教案：

教案名稱：我有一所小房子

教案目標：了解城市不斷變化，感受城市越來越美麗，并樂意將自己所感受到的美表現出來。

教案準備：教師已帶幼兒參觀過一些居住的建筑，并將其畫面拍攝下來做一套多媒體課件，建構玩具若干，紙、畫筆若干，橡皮泥若干，已會唱P121的歌：跳房子。

活動過程：

一．討論：我居住的房子

過程：

1.老師：今天，小朋友帶來很多漂亮的照片，上面都是自己住的地方，想不想向大家介紹一下？現在你們把它拿出來，把你住的房子是什么樣子的向你的朋友介紹一下好嗎？

（請幼兒將圖片拿出來，以小組為單位分組討論）

2.教師走入集體中傾聽幼兒的討論。

3.請個別幼兒介紹。

*可以從1外觀如（樓房、別墅、平房、老式石庫門……）。外面有比較特別的裝飾則更加好（如雕刻、有門樓……）

2 內部結構（有幾間房子以及各間房間有什么作用）

4.教師幫助豐富一些幼兒沒有提到的類型。（如：老式房子—雕梁畫棟；石庫門；城隍廟……，還有一些歐式建筑……）

5.讓幼兒來談一談，介紹了這么多的房子，你最喜歡哪一種？（互相討論）

——幫助幼兒體會到：

1老式建筑所具有的民族特點。

2新建筑既美觀又比較適合居住的特點，從而感受城市發(fā)生的巨大變化。

二．請幼兒將自己最喜歡的房子建出來給大家看：

1、幼兒可利用建構玩具搭建出來。

2、可利用橡皮泥仿真捏出來。

3、可利用畫筆畫出來。

幼兒自由選擇

幼兒制作

三．去新房子逛一逛（延伸）——游戲

用幼兒制作的材料布置教室（地圖狀）

放P121的歌曲，請幼兒做顛腳走，跳躍、匍匐（大型建構玩具）等，讓幼兒體驗到這些建筑的完好性，千萬不要破壞，要保護。

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