三年級(jí)數(shù)學(xué)課件。

教師的部分工作包括制作自己的教案課件，因此他們需要認(rèn)真地進(jìn)行教案課件的制作。在上課時(shí)，教師需要根據(jù)教案課件進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在，請(qǐng)閱讀以下內(nèi)容，了解“三年級(jí)數(shù)學(xué)課件”的故事和文化底蘊(yùn)。但請(qǐng)注意，本文僅供參考，大家可以閱讀，但不要完全依賴(lài)其中的信息。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)計(jì)算物體周長(zhǎng)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力，提倡算法的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

560+240= 410+190= 200+200= 240+410=

2、什么是周長(zhǎng)？

3、談話導(dǎo)入

笑笑家附近有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小公園，綠樹(shù)叢中有涼亭，涼亭周?chē)协h(huán)形小道，今天我們?nèi)ツ睦镉瓮婧脝?？（小黑板出示情境圖，小道沒(méi)有標(biāo)明數(shù)據(jù)）

4、板書(shū)課題：游園

二、合作探究

1、觀察圖形：你看到了什么？

小組合作探討，交流所看到的

2、想一想

（1）、要求這條環(huán)形小道有多長(zhǎng)，實(shí)際上就是求什么？

（2）、要求這個(gè)圖像的周長(zhǎng)，需要知道什么？

小組合作、討論、交流并展示匯報(bào)

3、標(biāo)出每段路的長(zhǎng)度，再看圖，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、解決問(wèn)題，然后小組討論、交流。

5、小組展示交流，說(shuō)說(shuō)自己的算法。

三、檢測(cè)

1、課本P46“試一試”的求出下面圖形的周長(zhǎng)？

2、小組檢查匯報(bào)完成情況

四、訓(xùn)練

1、課本P47第3題。 笑笑在動(dòng)物園里沿著右面 這條路線走一周，她一共 走了多少米？

2、課本P47第4題，計(jì)算下面的周長(zhǎng)

3、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇2

教材簡(jiǎn)析：

本課是義務(wù)教育教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。讓學(xué)生會(huì)看日歷，知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。在“看日歷”的情境中，主要通過(guò)學(xué)生查閱日歷上星期幾的過(guò)程，讓學(xué)生掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份----找日期----找對(duì)應(yīng)的星期幾。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，安排了“找一找”的活動(dòng)內(nèi)容，都是我國(guó)歷史上具有重大意義的日期?！澳暝氯铡笔窃趯W(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，有關(guān)年月日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)填寫(xiě)各月份天數(shù)的過(guò)程，讓他們自己發(fā)現(xiàn)各月天數(shù)的規(guī)律，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，找一找，練一練，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)看日歷，并能從中找到我國(guó)一些重大節(jié)日及其他的相關(guān)信息。

（2）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。

（3）知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。

2、過(guò)程與方法在體驗(yàn)小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究知識(shí)的情感，以及珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)看日歷。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記大月、小月。

教學(xué)準(zhǔn)備：年歷、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一，情境導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：桌上一本書(shū)，三百多來(lái)頁(yè)，讀完這本書(shū)，家家過(guò)新年。（謎底：日歷）師：對(duì)，日歷不僅可以幫我們看日期，還幫我們記錄了很多有意義的事情。

2、回顧一些有意義的歷史事件。（播放課件）師：這里記錄事件發(fā)生時(shí)用了那些時(shí)間單位呢？（年、月、日）其實(shí)年月日與時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、自主探究，討論交流

1、認(rèn)識(shí)年、月、日

（1）有關(guān)年月日的知識(shí)，大家都知道什么？（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：今天是幾月幾日，一年12個(gè)月，一年365天----------【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，回顧和整理自己對(duì)年、月、日已有的認(rèn)識(shí)，在相互交流中逐步完善有關(guān)年、月、日的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的日歷或附頁(yè)1中的日歷看看一年是12個(gè)月嗎？

（3）認(rèn)真觀察20xx—20xx年的日歷，看看每月的天數(shù)都一樣嗎？

（4）將20xx-2016年各月份的天數(shù)填在表格中，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（說(shuō)給你同伴聽(tīng)）

（5）交流匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)識(shí)大月、小月

（1）介紹大月、小月師：我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，2月是個(gè)特殊月。

（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每個(gè)年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？

（3）給表中的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

（4）2月為什么不涂色？

（5）數(shù)一數(shù)：一年中的大月、小月各有幾個(gè)？

（6）師小結(jié)：一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊月，合起來(lái)是12個(gè)月.【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)和自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從回顧入手展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)填表、整理、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓有關(guān)年、月、日之間的知識(shí)更加系統(tǒng)地納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。此時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理。】

3、記憶大月、小月師：同學(xué)們想想有什么好的方法能記住每個(gè)月的天數(shù)？將你的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)。

（1）只記住其中的一種就可以了。例：記住小月4、6、9、11月，不看2月，其余的月份都是大月。

（2）以7月和8月為分界點(diǎn)：7月前單月是大月，8月后雙月是大月。

（3）介紹左拳記憶法。

（4）介紹歌謠記憶法。【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己想辦法記住各月份的天數(shù)，再組織學(xué)生集體交流，說(shuō)一說(shuō)各自的方法。教材中呈現(xiàn)的兩種方式“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”，目的是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些月份的特點(diǎn)。其他兩種加以補(bǔ)充，目的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程?！?/p>

4、應(yīng)用鞏固

（1）老師出月份，是大月的說(shuō)紅蘋(píng)果，小月的說(shuō)青蘋(píng)果。

（2）下個(gè)月笑笑就要過(guò)生日了，你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎？

（3）同學(xué)們，你的生日是幾月？是大月還是小月？

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)教師和學(xué)生的交流，學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識(shí)的形成過(guò)程，使他們對(duì)年月日的知識(shí)有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

5、布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）從今年的日歷中“找一找”

a,日歷上共有（）個(gè)月份，每個(gè)星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）。

b,本月的第1天是星期（），最后一天是星期（）,下個(gè)月的第一天是星期（）.

c,國(guó)際兒童節(jié)是（）月（）日，星期（）。

d,（）月（）日是教師節(jié)，星期（）。

e,（）月（）日是國(guó)慶節(jié)，星期（）。

（2）你還知道我國(guó)的哪些重大節(jié)日？說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（4）課件出示一些重大節(jié)日。

6、出示有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】：

提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力，也讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日，同時(shí)提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，好好學(xué)習(xí)。

三、師歸納總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲？

2、年、月、日里有很多的奧秘，需要我們不停地去學(xué)習(xí)，去探究，只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第68～69頁(yè)的例1和做一做，練習(xí)十五的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類(lèi)推的能力和歸納概括能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

2、①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？

②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？

二、探究新知

1、教學(xué)主題圖。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，高興嗎？

（1）出示第68頁(yè)主題圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）

（2）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？

①、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：2×9＝18

②、學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。

（3）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢(qián)？

①、學(xué)生獨(dú)立列出算式，教師板書(shū)：2×10

②、思考算法：列式后獨(dú)立計(jì)算，然后在小組里交流自己的想法。

學(xué)生匯報(bào)：

a、可以先算9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20，所以2×10＝20；

b、轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的加法，10個(gè)2相加是20，所以2×10＝20；

c、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把2×10看成是2個(gè)十，因?yàn)?個(gè)十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。

（3）出示：坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？你會(huì)列式嗎？

①、組織學(xué)生列出算式，師板書(shū)：20×3＝

②、思考：20×3＝？同學(xué)們先自己獨(dú)立地想，然后在小組里交流自己的想法，學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。

可能出現(xiàn)以下幾種想法：

a、因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3＝60；

b、因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60；

師：你覺(jué)得哪個(gè)方法快又好？我看我們班的同學(xué)都非常棒，算出了得數(shù)，還能講出道理。這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——口算乘法。（板書(shū)課題）

2、總結(jié)規(guī)律：

師：游樂(lè)場(chǎng)的小松鼠要請(qǐng)大家?guī)兔α恕?/p>

出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=

同桌交流：怎樣算？然后匯報(bào)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生討論，匯報(bào)）

小結(jié)：一位數(shù)乘整十，整百，整千的數(shù)，計(jì)算時(shí)先看作表內(nèi)乘法計(jì)算出積后，看整十，整百，整千數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

三、反饋練習(xí)

1、賽一賽：看誰(shuí)口算的又對(duì)又快！

10×4 10×6 10×8 20×4 40×6

60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9

2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問(wèn)題。

出示教科書(shū)71頁(yè)2題、3題主題圖。

提問(wèn)：你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生獨(dú)立列式口算。

3、找一找：找到自己的好朋友。

要求：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式?？凑l(shuí)寫(xiě)得多！

240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

四、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們你們?cè)谟螛?lè)園玩得高興嗎？在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？怎樣進(jìn)行口算乘法？在口算乘法時(shí)你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問(wèn)題？

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。

2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)。

教具準(zhǔn)備:課件、方向牌、練習(xí)紙

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課

1、活動(dòng):我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)

向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手

在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞?(前后左右)

請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲

老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結(jié):看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。

2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書(shū)課題:東南西北)

對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。

設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從復(fù)習(xí)舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知東南西北的必要性。

二、聯(lián)系生活，自主探索

1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的?

還有3個(gè)方向呢?看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。

出示兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

(齊讀，確定其余三個(gè)方向)

學(xué)生一起面向太陽(yáng)(面向東)站立，邊指邊說(shuō)。

2、通過(guò)活動(dòng)，鞏固方向

活動(dòng)一:指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎?

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書(shū))這是辨認(rèn)方向的好方法

練一練:咱們來(lái)一道填空題

我的前面是東，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。

我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。

活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報(bào)出個(gè)方向。你們能根快地面向著這個(gè)方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，(再來(lái)一次)

在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書(shū))

這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。

只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向

練一練：我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。我的前面是南呢?

活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě)

發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)。現(xiàn)在老師要求兩人合作完成。

要求是:一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。匯報(bào):你是怎么想的?

現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的，但方向是不變的)

活動(dòng)四:猜一猜

蒙住一同學(xué)的眼晴轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。

再讓他當(dāng)小老師出題考考大家，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過(guò)辨認(rèn)，游戲，合作，交流等等教學(xué)方法，完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生深深地感受到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)

1、完成書(shū)本填空和做一做

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。完成做一做。

2、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

3、討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、討論：你怎樣記住登封市的東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)，談話

1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

（2）測(cè)量旗桿的高度。

（3）測(cè)量課桌的高度。

（4）測(cè)量硬幣的厚度。

思考；測(cè)量三元到豐都的路程。

師：如果要測(cè)量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

二、觀察

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，如：

（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖）

A圖一：汽車(chē)時(shí)速表

B圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。

C圖3；公路上的里程碑。

（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：（公里km））

三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成

1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）

追問(wèn)：2千米=（ ）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）

4千米=（ ）米3000米=（ ）千米

9千米=（ ）米6000米=（ ）千米

四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念

1千米到底有多長(zhǎng)？

出示新莊小學(xué)操場(chǎng)：這是新莊小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑兩圈半是是多少？

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米？然后展示交流。最后教師總結(jié)。

400×2=800（米） 800+200=1000（米）

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米

學(xué)生齊讀。

想一想：從校門(mén)口大約到什么地方是1千米？

你家到學(xué)校大約有幾千米？

五、做一做

再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度？

（1）三元中學(xué)操場(chǎng)：這是大家非常熟悉的三元中學(xué)，你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎？老師做了實(shí)地測(cè)量，是200米，那走幾圈是1千米？（指名回答：5圈）

（2）星期天，楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫(yī)院背后，大約是1千米。

（3）從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。

（4）你能從生活中找出1千米嗎？

六、實(shí)際運(yùn)用

小帥在早鍛煉，跑一圈200米，跑5圈是多少千米？

學(xué)生練習(xí)后，再展示交流。

200×5=1000（米） 1000米=1千米

七、拓展訓(xùn)練

改一改：

（課件出示）小明的日記

20xx年12月5日星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！倍《≌f(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇6

教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)具體實(shí)例，通過(guò)“比一比”初步感知面積的含義；二是通過(guò)比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性；三是在方格紙上畫(huà)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

學(xué)情分析

學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)，在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形面積的大小。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)比較平面圖形面積大小的方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用一位數(shù)除商是整十、整百、整千、幾百幾十的口算除法的過(guò)程。掌握一般的口算方法，能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)除法口算的思考方法

教學(xué)關(guān)鍵：理解算理

教學(xué)建議：

主題圖以運(yùn)輸水果蔬菜為素材，為口算除法提供現(xiàn)實(shí)背景。圖中顯示了四個(gè)小情境，讓學(xué)生從中提出用除法計(jì)算的問(wèn)題。由此情境，引出例1、例2。例1（1）、（2）題是用一位數(shù)除商是整十、整百的數(shù)，（3）題是用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。關(guān)于情境圖的處理可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)四個(gè)小情景，如先出示四組要運(yùn)輸?shù)氖卟?、瓜果，讓學(xué)生看看都是什么；然后顯示各組的箱數(shù)；接著分別顯示情境中的車(chē)輛、車(chē)主的對(duì)話。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各小情境，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生觀察圖時(shí)，開(kāi)始說(shuō)的可能比較概括，到時(shí)可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們，按一定順序從左到右或從上到下。教學(xué)例1例2時(shí)，我們可以先復(fù)習(xí)一下表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)，這樣激活了學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移推理能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考，合作交流中，互相啟發(fā)補(bǔ)充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法。在這里我們也可以提供給學(xué)生小棒，讓學(xué)生自己通過(guò)擺小棒來(lái)理解算理。（在選擇問(wèn)題情境時(shí)，不一定要用書(shū)上的情境圖，我們可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)從不同角度選取適當(dāng)?shù)乃夭摹＃?/p>

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)技能目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，在教學(xué)中我們可以挖掘教材的內(nèi)涵，如注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法中來(lái)，通過(guò)揭示知識(shí)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的口算，又培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)。做一做的第二題是相關(guān)聯(lián)的四組口算題，讓學(xué)生觀察比較，初步感知當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透函數(shù)思想。

第15頁(yè)下面的你知道嗎？應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的產(chǎn)生過(guò)程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱課外資料，或利用網(wǎng)上資源，查找一些有關(guān)除法的資料，并在班上學(xué)習(xí)交流，不斷拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇8

教材分析：

教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)輸蔬菜的情境，將口算除法的內(nèi)容蘊(yùn)含其中，十分自然地導(dǎo)出例1要解決的三個(gè)問(wèn)題。教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中，互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解它們的算理，掌握口算的基本方法。

學(xué)情分析：

教學(xué)班級(jí)：三年級(jí) 班

教學(xué)時(shí)間：20xx年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法口算方法。

2、過(guò)程與方法：能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

六、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

七、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握幾十除以一位數(shù)的口算方法。

八、課的類(lèi)型：新授課 練習(xí)

九、教學(xué)方法：觀察法、交流法、討論法、指導(dǎo)法、講解法等

十、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、口算卡片、小黑板等

十一、教學(xué)過(guò)程：

（一）、教學(xué)例1

1、出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分法。

4、如果不分小木棍，我們又怎樣口算60÷3呢？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

5、試一試（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷4 60÷2

(1)、口算寫(xiě)出結(jié)果。

(2)、說(shuō)說(shuō)口算方法。

（二）、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3、試一試：

360÷6= 640÷8=

（三）、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算 24÷3=8 240÷3=80

（四）、鞏固練習(xí)：

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40÷5= 640÷8= 30÷3= 360÷9= 420÷7=

（五）、課堂小結(jié)：

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

教科書(shū)第15頁(yè)做一做1、2小題

十二、板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算除法

（1）、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

60÷3=20（箱）

（2）、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

600÷3=200（箱）

（3）、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

240÷3=80（箱）

十三、教學(xué)反思：