修行的作文。

作文與我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)密不可分，寫作可以鍛煉我們的語言表達能力。一篇優(yōu)秀的作文一定是非常賞心悅目的，那么，有沒有優(yōu)質(zhì)作文值得我們借鑒呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下寫修行的作文六篇，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

寫修行的作文(篇1)

苦難是修行？剛看到時有一點小驚詫，因為我長這么大從未去思考過這個問題，也沒曾想去探討。但是就是這幾個字抨擊著我的心。

或許是感同身受吧。從我們出生起一直到現(xiàn)在，或多或少都經(jīng)歷過大大小小的苦難。也正是這些苦難讓我們不得不鞭策自己努力前行。

人一生下來，就是來接受懲罰的。沒有誰的一生是想怎么過就怎么過的。我們就好似一個個演員，生活就是一本劇本。但又和我們真真的劇本有所不同，影視劇中的那些劇本是規(guī)定死的，里面的人物是該怎么說怎么做都是設(shè)計好的，里面的所有發(fā)生的劇情包括結(jié)局永遠(yuǎn)是導(dǎo)演來決定的。他們沒有改變結(jié)局的能力，沒有創(chuàng)造可能性的可能。但是活在現(xiàn)實生活中的我們有。

我們的出生，我們的家庭都是上天這個總導(dǎo)演安排的，還有我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的所有的事情，所有的苦難，甚至連我們的智力，記憶力也是被規(guī)定死的。但是我們比那些始終活在劇本中的人物要幸運些，因為我們有可能可以改變結(jié)局，可以把一切不好的結(jié)局變成我們想要的。但在在這個過程中，我們要經(jīng)歷的不是一般的磨難，我們要克服一切的不可能。所以，要想有完美的結(jié)局，一切必須要等價交換。

前幾天聽一個朋友說：“我們現(xiàn)在就是在做夢，等我們?nèi)ナ赖哪且惶?，我們的夢也就醒了。”我們現(xiàn)在到底是不是在做夢，誰也不知道，或許是又或許不是。人人都想做一個好夢，可是命運就是這么捉弄人，要給你搞出些幺蛾子來，而你偏偏就上了他的當(dāng)。就如曾經(jīng)的我，總是受到考試失利，朋友的背叛……一點一滴的苦積攢起來，甚至讓我感覺自己要垮了。那時候我就告訴自己，上天給你布置這么多難題，是想要看你的笑話，越是這種時候，你就越不能氣餒，不能讓這些“壞蛋”的計謀得逞，自己給自己加油打氣。

我也曾幾度絕望過，因為不管我怎么用心的去面對每一件事時，難免都有一些問題出現(xiàn)，我曾經(jīng)深深的懷疑過上天是不是在跟我作對，為什么不對我好一點。但是，經(jīng)過內(nèi)心的叩問，認(rèn)為遇到點苦難也沒什么大不了的，因為往往出成就的是經(jīng)歷過許許多多的磨難的人。也許現(xiàn)在的我離成功就差這幾個曾經(jīng)被我厭惡的苦難吧。

人生就如一場戲，詞唱錯了不可怕，可怕的是唱錯后的救場行為，行為正確，你將被人夸獎，解決的不好，你將被人唾棄。

所以，你這一生不想經(jīng)歷苦難是不可能的，當(dāng)你遇到它們時，不要厭惡害怕，要笑著面對它們，只要堅強的去解決它們，終有一天你會感謝它們曾經(jīng)與你為敵。

寫完這篇文章，我終于明白了……

寫修行的作文(篇2)

修行

人生就是一場修行,

修的就是一顆平和的心.

有些人,你深深地記住,未必不是幸福.

有些痛,淡淡看開,未必不是歷練.

坎坷路途,給身邊一份溫暖與溫情,

生活本身就是體諒和理解.

把憂傷藏入心中,

把快樂寫在臉上,

靜靜融化,慢慢擴散.

你若溫和待人,

世界一切皆美好!

珍惜

生命中，總有一種情懷，

一種遇見是最美最溫暖的。

相逢是首歌，別離亦有詩意，

不需忘記，也無須刻意記起。

我有你時相隔天涯也惦記，

你無我時近在咫尺也枉然。

珍惜人生的每一種遇見，

珍惜人生的每一份情緣。

這輩子我愛你，下輩子便已忘記，

這輩子是夫妻，下輩子便是陌路，

這輩子是朋友兄妹，下輩子便什么都不是，

因為人生根本沒有下輩子!

四樓的那扇窗

四樓的那扇窗

我總有事沒事朝里張望

那里有個人

多年來一直住在我心房

害怕離他太近迷失了方向

又害怕離他太遠(yuǎn)被他遺忘

所以就像百靈鳥一樣

偶爾飛到他窗前

給他幾份歡喜

也給他幾份迷離

不讓他厭惡

也不讓他遺忘

寫修行的作文(篇3)

站立于生物而言，是一個多么簡單的動作；而于生活，它卻是一場艱難的修行。在人世間，人唯有站立，才會飽覽人間勝景。

然而，在生活中頂天立地又是多么地不容易??！

眼前，雕梁畫棟，廊檐飛翹；遠(yuǎn)處，青山如黛，扁舟如葉，和風(fēng)細(xì)雨彌漫著整個洞庭湖。在這回欄邊上，佇立著一個逸氣非凡之人，他就是重修岳陽樓的滕子京。滕子京，意氣風(fēng)發(fā)，干勁十足，謀略兼?zhèn)?，卻因人誣陷貪污被貶巴陵郡，此時他的仕途和人品在封建帝王的權(quán)力淫威之前就像打斷腿似的悲慘了起來。此時，他要想站起來又是談何容易啊。不過，巴陵郡在他的治下，政通人和，百廢俱興，當(dāng)岳陽樓重修成功時，滕子京不禁悲從中來，憑欄大慟，個中滋味，誰人能解。他修書一封與范仲淹，范仲淹的不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂勸慰了滕子京，也勸慰多少古往今來被迫匍匐于帝王權(quán)威之下的有志之士，這給他們飄搖不定的人生丟下了一個重重的錨，使得他們無論身在何處，無論面對什么風(fēng)雨，都會堅若磐石，他們的精神之光會堪比日月，恒照古今。也正是因為他們在逆境中的站立，使得他們超越了時代，也超越了曾經(jīng)壓迫他們的帝王。

而今，在現(xiàn)在的時代，作為教師更應(yīng)該是一群能站起來的人，但現(xiàn)實是，教師無法站立，更懼怕站立。

近年，在教育行業(yè)，事端百出。遠(yuǎn)的不說，近日，一位年過五旬的教師阻止高三學(xué)生撕書被圍毆，一位年輕班主任為阻止跳樓學(xué)生不慎墜樓身亡，一位幼兒園教師因扣留孩子兒童節(jié)的禮物被家長毆打網(wǎng)上輿論大家有目共睹。面對這種不公平不講事實的輿論，教師們都心灰意懶。長此以往，社會將會肆無忌憚，教育也會畏首畏尾，真正的光明和自由又將會在哪里呢？國家品質(zhì)決定于教育，教育的品質(zhì)決定于教師，而教師的品質(zhì)決定于社會給他們的空間。

在生物圈中，物競天擇，適者生存，其實，在精神領(lǐng)域同樣如此。在現(xiàn)在追求法制，追求自由，追求個性的時代里，對孩子的人性關(guān)懷更是大勢所趨，那種權(quán)威性教育更是該淘汰掉。如何在這巨變的大環(huán)境中，既能繼承教育古老的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能緊跟時代步伐而又不失本心。這就是教育者的修行之處。

其實我們也應(yīng)該學(xué)學(xué)滕子京的精神，不為物役，不為利驅(qū)，在自己的精神中找到坐標(biāo)，這樣站起來方可頂天立地，又何懼世間風(fēng)雨。

在人世間，人唯有站立，才會飽覽人間勝景。滕子京在專制中站起來了，鑄就了樓觀文章的經(jīng)典，此種勝景人間哪得幾回聞呢？在教育行業(yè)，教師唯有站起來，教育才會有獨立的品格，教育才會有正確的方向。教育勝景人皆向往，然而教育者的站立卻有如鳳凰涅磐般的艱難！

寫修行的作文(篇4)

我們也總感慨時間變得越來越快，也總說現(xiàn)在的壓力變得越來越大，于是我們開始覺得不幸福，以前我們想要生活變得充實，如今卻覺得充實是一種煩惱。

有時候我們快樂，但也偶爾一個夜晚會突然崩潰，聲嘶力竭、淚流滿面責(zé)怪生活的苦。我們好像越長大越成為了不快樂的人，天天為未來擔(dān)憂發(fā)愁，時刻考慮著現(xiàn)實的種種，還沒做總喜歡先考慮最壞的結(jié)果......幸福被我們左右，煩惱卻左右我們。我們好像太多的時候都拋卻了快樂，我們太不擅長用心去尋找快樂。

體會生命，也明確自己一生的價值與追求。放低自己，努力生活，不放縱自己，不失去擁抱快樂的能力。學(xué)會滿足，學(xué)會享受生活，與心一同進發(fā)，便可以感受到這個世界額外的美好。

有時候也該學(xué)會慢節(jié)奏的去生活，去修養(yǎng)一下自己的心靈，讓自己達到放松狀態(tài)，讓自己可以享受一下生活。內(nèi)心否定生活的人是可悲的，不要被任何其他東西所影響，知道自己生命所排的位置才是最好。

我們一直擔(dān)心未來的種種，卻發(fā)現(xiàn)我們所擔(dān)心的很少來到，而我們所不過問的有時候又會突如其來給我們當(dāng)頭一棒。為什么又要去費勁心思去考慮不切實際的問題呢？我挺喜歡一句話：該來的總會來，逃也逃不掉；不來的沒必要去擔(dān)心，不來的與我們一生無關(guān)。

快樂開心一些去看世界，生活不就慢慢變好了嗎？愿每人都能擁有淡泊心靈，去接納世間的一切，去改變自己而不是去等待世界改變，與心靈一同旅行也與心靈一同修行。

寫修行的作文(篇5)

在這段時間里，我們都需要有一個夢想，來讓自己堅定?！}記

陽光慵懶地照在書上，影子斜斜地投射下來，“Ifyouarepassionateaboutsomething,pursueit,nomatterwhatanyoneelsethinks.That'showdreamsareachieved”（如果你想要什么，那就勇敢地去追求，不要管別人是怎么想的，因為這就是實現(xiàn)夢想的方式）。呆呆地看著這句話，不禁回味起那些過往云煙。

是所有的記憶都如絢爛的煙火那般耀眼，也并不是所有的人都會在回憶的長河里駐足等你。可是那些有關(guān)于夢想的記憶，卻一定會埋藏在心底，永遠(yuǎn)不會被忘卻。

從記事起，印象最深的便是大人們總喜歡挨個問小孩子們長大想要做什么，被問及的小孩子總會驕傲地挺起胸膛說出自己的夢想：“我想要當(dāng)科學(xué)家”、“我想要做警察”、“我想要每天都有雞腿吃”......大人們總是愛憐地拍拍那些有“宏偉”夢想的小孩子，說一定要努力。

再大一些，再被問及自己的夢想時，便有了更多的猶豫和遲疑，夢想中往往被折射出了或多或少的現(xiàn)實的影子?！熬拖胍鰝€普通的老師吧”、“找份普通的工作平淡點過下去就好”......而少有的保持著些許童真的少年仍有大大的夢想，這時卻總被嘲笑不切實際，天馬行空。

可是，小小的少年心底為什么就不能藏有大大的夢想？

當(dāng)我還在上初中時，記得那時老師會布置一項作業(yè)是在網(wǎng)上練習(xí)英語口語。那時的夢想就是想要得到第一名。當(dāng)我不懈努力得到第一名后，興沖沖地展示給父母看，他們卻淡淡地瞟一眼，說:“這有什么用?要是你真的有本事那就期末考試考第一名啊!”。當(dāng)時是怔住了。就好像你準(zhǔn)備了好久好久、付出了很多心血的東西在給別人展示的時候，大幕一拉開，你情緒高昂地表演，臺下卻空無一人。那種感覺，叫做徒勞。

當(dāng)價值觀、人生觀逐漸形成后，成為設(shè)計師已成為我心中最大的夢想。當(dāng)我正熱血澎湃地為夢想努力的時候，一個個打擊卻撲面而來：“設(shè)計師？呵，以后能找得著事做么？”“你現(xiàn)在的文化分考得上一本么？”“搞藝術(shù)這么苦，你一定堅持不下來?！?/p>

無言?？扇允瞧鹪缲澓诘厝ギ嬍?，仍是每天沾滿鉛灰的雙手去擁抱只屬于自己的那個夢，仍是用畫筆一筆一劃勾勒出未來的美好。

也許，你認(rèn)為在你追求夢想的途中從開始到結(jié)束一直只有你一個人，沒有同伴，沒有引路者；也許你的夢想不被別人所理解所認(rèn)可；也許你也曾內(nèi)心迷茫，想過放棄?？墒亲钇岷诘哪嵌温方K究要你自己走完。從擁有夢想開始，追求的路程可能會有十年、二十年，亦或最終也沒有實現(xiàn)，可是我們除了經(jīng)歷磨難，更會看到沿途許多絢麗的風(fēng)景。而記憶中那些關(guān)于夢想的理所應(yīng)當(dāng)?shù)拿篮?，都會擁有的?/p>

你要耐得住孤獨，經(jīng)得住痛苦，受得住委屈。這段日子并不是一閉眼一睜眼就可以過得去的，而是要身體一天天去承受，精神一天天去領(lǐng)悟。無論你是會發(fā)出一聲聲輕得像讖語地破碎的嘆息，還是會在夜晚入睡前一人咬著被子默默流淚，你都不會放棄去追求心底那一方澄凈的天地。

因為追求夢想，本身就是一場獨身的修行。

寫修行的作文(篇6)

有人說：人生是一場獨自的修行，謀生亦謀愛。教育又何嘗不是一場修行呢?不同的是，這條教育之路雖漫長卻并不孤獨，幸得學(xué)生相伴，幸得書本相伴。我們通過教書育人向?qū)W生傳授知識，傳遞美德，同時也在教育中不斷完善自己，如同程翔老師在這本書中所說，教師的專業(yè)成長永遠(yuǎn)在路上。

這本《我的課堂作品》包括了教學(xué)實錄、教學(xué)設(shè)計、課文鑒賞和隨筆論文四部分，我在讀到程翔老師的隨筆時停頓住了，反反復(fù)復(fù)又看了幾遍，感觸頗深。開篇便跟我們分享了他在一堂作文講評課上的小插曲作文是抄襲的，程老師在作文講評課上朗讀了課代表的優(yōu)秀作品，甚至想推薦給文學(xué)雜志，卻被學(xué)生當(dāng)場指出這篇作文是抄襲的，看到這里我迫不及待地想知道程老師是如何處理這場課堂突發(fā)事件的，因為我也在課堂中遇到過同樣的狀況，回想了一下自己當(dāng)時的處理方式，我并沒有當(dāng)著全班學(xué)生的面訓(xùn)斥那位同學(xué)，依舊展示完了這篇作文，不可否認(rèn)那是一篇不錯的文章，讀完后我跟學(xué)生們一起分析了那篇文章的選材與寫法，讓大家學(xué)習(xí)，但絕不能照搬抄襲，這大概是我當(dāng)時能想到的最好的解決方法了。那么程翔老師又是如何做的呢?他想起了《悲慘世界》中的一個情節(jié)：冉阿讓偷走了教堂里的兩個燭臺，被抓住后神父非但沒有懲罰他，反而慷慨地把燭臺送給了冉阿讓，從那之后冉阿讓明白了做人的道理。這關(guān)乎到學(xué)生的尊嚴(yán)，程老師提出了一個問題，不管其他，這篇文章寫得好不好?同學(xué)們紛紛說好，于是程老師讓學(xué)生一個個站起來說說好在哪里，并借此鼓勵學(xué)生們，這樣好的文章我以前讀得不多，同學(xué)們讀得也不多，以后多給同學(xué)們推薦一些優(yōu)秀的文章，在班上宣讀，你們以為如何?學(xué)生自然是愿意的，程老師又接著問：那么，對今天第一個給我們推薦優(yōu)秀文章的同學(xué)，大家說，怎么辦?同學(xué)們回答非常感謝，大家也明白了老師的用意，齊聲歡呼，從此班級中建立了每周一次推薦優(yōu)秀文章并朗讀的制度，一直堅持到畢業(yè)。程老師智慧的處理方式讓課堂中不太愉快的小插曲變成了意外收獲，既維護了學(xué)生的尊嚴(yán)，又?jǐn)U展了學(xué)生的閱讀量，陶冶了他們的情操。再對比自己的做法，更體會到教育機智并不是一朝一夕就可以形成的，尤其是對于我們青年教師，理論與實踐二者缺一不可，專業(yè)成長永遠(yuǎn)在路上。

在隨筆這部分中程老師還與我們分享了一節(jié)好課的特征，他提到學(xué)生對目標(biāo)的達成必須是現(xiàn)場生成的，是大眾的，是深度的，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生必須親身參與、體驗。這些話我們都不陌生，也是近幾年所一直倡導(dǎo)的，然而在課堂中卻很少能真正做到。程老師舉了他執(zhí)教《誰是最可愛的人》這一課的例子，文中我看到戰(zhàn)士在防空洞里吃一口炒面就一口雪，問他：你不覺得苦嗎?戰(zhàn)士笑了笑，說：怎么能不覺得?我們革命軍隊又不是怪物。不過我們的光榮也就在這里。戰(zhàn)士為什么要笑一笑?可以去掉嗎?學(xué)生都回答不可以，因為笑了笑表達了戰(zhàn)士們的樂觀主義，程老師卻并不贊同，在接下來的追問與糾錯中，學(xué)生體會到戰(zhàn)士們笑了笑是因為他們早在來朝鮮之前就做好了吃苦的準(zhǔn)備，甚至連犧牲的準(zhǔn)備都做好了，對于這個問題心里早就有了答案，因此才能笑了笑便脫口而出。而對于我之后的問題你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎?戰(zhàn)士想了一下才回答，這又是為什么呢?學(xué)生很快就能明白是因為戰(zhàn)士沒有現(xiàn)成的答案。程老師接著追問：為什么沒有現(xiàn)成的答案呢?學(xué)生們不難看出是因為戰(zhàn)士們從未想過向祖國和朝鮮提要求，他們想過吃苦，想過犧牲，卻從未想過回報，在學(xué)生的參與與體驗中這種愛國主義和國際主義精神自然也就能感受到了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，選擇教師這個職業(yè)就注定我們選擇了終身學(xué)習(xí)，在教育這場漫長的修行中，修好品德，修好專業(yè)能力，盡心培育祖國未來的希望，這大概就是我們職業(yè)的意義。