心理觀后感。

如何寫(xiě)出一篇關(guān)于作品名的全面觀后感呢？每次觀看都會(huì)有不同的收獲和感悟。只有深入了解作品的內(nèi)涵，才能寫(xiě)出有深度的觀后感。觀后感可以提升我們的表達(dá)準(zhǔn)確度。經(jīng)過(guò)編輯的不斷調(diào)整和修訂，這篇“心理觀后感”更富含內(nèi)涵。如果您需要再次訪問(wèn)此頁(yè)面，請(qǐng)及時(shí)收藏！

心理觀后感(篇1)

《學(xué)與教的心理學(xué)》是一本關(guān)于教學(xué)心理學(xué)的著作。這本書(shū)的作者在書(shū)中提到了許多關(guān)于教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的心理學(xué)理論以及實(shí)踐應(yīng)用，讓人們更加深入地了解了教與學(xué)的本質(zhì)。

這本書(shū)首先講了學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)。學(xué)生的年齡、性別、家庭背景等方面的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)有所不同。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知因素，如注意力、記憶力、思考能力等，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)能力。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該將這些差異考慮在內(nèi)，制定不同的教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在教師方面，教學(xué)者不僅需要掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還需要具備與學(xué)生溝通的能力。教師應(yīng)該了解學(xué)生心理，關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生建立起對(duì)教師的信任感和歸屬感。此外，教師的態(tài)度和表現(xiàn)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該保持良好的精神狀態(tài)，樹(shù)立良好的榜樣作用。

書(shū)中還介紹了有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，以刺激學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的熱情。教師還應(yīng)該提供及時(shí)的反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試解決問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，《學(xué)與教的心理學(xué)》是一本教育領(lǐng)域的精品之作。這本書(shū)涵蓋了許多教育中的基本知識(shí)和常見(jiàn)問(wèn)題，并提供了有效的解決方法。這本書(shū)為教師和教育研究者提供了珍貴的學(xué)習(xí)資料，同樣，對(duì)于廣大學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是一本很好的參考書(shū)。

心理觀后感(篇2)

在這個(gè)學(xué)期的大學(xué)生心理健康教育課中，老師要求我們讀一至兩本與心理學(xué)有關(guān)的書(shū)，做讀書(shū)筆記或?qū)懽x后感，我想起我之前好玩買了一本《做自己的心理醫(yī)生》還沒(méi)看，這回正好可以派上用場(chǎng)了，有空正好當(dāng)課外讀物放松一下。

看完《做自己的心理醫(yī)生》這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)講得非常好，內(nèi)容通俗易懂，也令我有許多感慨。事實(shí)上，由于現(xiàn)代人生活方式的改變，生活節(jié)奏的加快，一些人盲目行為的增多，以及對(duì)短期利益的過(guò)分追求，導(dǎo)致失敗的概率更高，心臟容易失去平衡，容易產(chǎn)生這樣的心理問(wèn)題。心理專家們都認(rèn)為：

“一個(gè)的心理狀態(tài)常常直接影響他的人生觀、價(jià)值觀，直接影響到他的某個(gè)具體行為。從某種意義上說(shuō)，心理健康比身體健康更重要?！?/p>

其實(shí)，一般的心理問(wèn)題都可以自我調(diào)節(jié)，每個(gè)人都可以利用各種形式的自我放松，緩解自己的心理壓力，解決心理障礙。面對(duì)“心病”，關(guān)鍵是自己如何去認(rèn)識(shí)它，并以正確的心態(tài)去對(duì)待它。雖然這比找心理醫(yī)生看病起來(lái)，還不能象看感冒發(fā)燒那樣方便，但只要提高自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)心理適應(yīng)，學(xué)會(huì)自助，每個(gè)人就可以在心理疾患發(fā)展的某些階段成為自己的“心理醫(yī)生”。

首先是掌握一定的心理科學(xué)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因；其次是能夠冷靜清醒地分析問(wèn)題的因果關(guān)系，特別是主觀原因和缺欠，安排好對(duì)己對(duì)人都負(fù)責(zé)任的相應(yīng)措施；另外，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自我調(diào)節(jié)的能力，選擇適當(dāng)?shù)木歪t(yī)方式和時(shí)機(jī)也很重要。日常生活中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要樹(shù)立正確的人生觀和人生觀，要有正常而明智的思維，避免誤入歧途。 首先要加強(qiáng)修養(yǎng)，遇事要泰然處之。

清醒地認(rèn)識(shí)到生命是從繁盛到衰落再到消亡的，這是不可抗拒的自然規(guī)律。應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性，平靜地接受生理上的種種變化，并隨之調(diào)整自己的生活和工作節(jié)奏，主動(dòng)地避免生理變化而對(duì)心理造成的沖擊。事實(shí)上，心胸開(kāi)闊、心胸開(kāi)闊的人不會(huì)被灰色的精神病困擾；其次，要合理安排生活，培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好。

人在無(wú)所事事的時(shí)候最容易胡思亂想，所以要合理安排工作與生活。適度有序的工作可以避免心理?yè)p失，使生活更加充實(shí)，而充實(shí)的生活可以改善人們的抑郁情緒。同時(shí)，要培養(yǎng)多種興趣。

愛(ài)好廣泛的人總覺(jué)得時(shí)間不夠，豐富多彩的生活可以驅(qū)散不健康的情緒，增加生活的活力，使生活更有意義。 還有幾點(diǎn)也是很重要的：

一、盡力尋找情緒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。一是多想想你所從事的事業(yè)，時(shí)時(shí)不忘創(chuàng)新，做出新的成績(jī)，躍上新的臺(tái)階；再者要關(guān)心他人，與欽佩、同事同甘共苦，無(wú)論悲歡、離合，都是對(duì)心理的撼動(dòng)，它會(huì)使人頭腦清醒，心胸開(kāi)闊；三是多參加公益活動(dòng)，樂(lè)善好施，為子孫造福。學(xué)一門藝術(shù)更好。無(wú)論是唱歌、彈鋼琴、寫(xiě)作、繪畫(huà)、集郵、錢幣，人們都會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域，產(chǎn)生新的追求，在你的愛(ài)好中找到樂(lè)趣。

二、持心理寧?kù)o。面對(duì)大量信息，不要緊張、不耐煩、不知所措。保持冷靜，學(xué)會(huì)吸收現(xiàn)代科學(xué)信息，提高應(yīng)對(duì)能力。最后，要盡量多地設(shè)想出獲取它們的可行途徑，并選擇一個(gè)最佳方案行動(dòng)，從而減輕個(gè)人的心理負(fù)擔(dān)，又能做到事半功倍的效果。

三、適當(dāng)?shù)刈儞Q環(huán)境。一個(gè)人在缺乏競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中很容易滋生懶惰，不為有功卻一無(wú)所獲，過(guò)于舒適的環(huán)境更容易導(dǎo)致心理失衡。新的環(huán)境，接受挑戰(zhàn)性的工作和生活，能夠激發(fā)人的潛能和活力，改變換境，進(jìn)而改變?nèi)说那榫w，使人始終保持健康向上的心理狀態(tài)，避免心理失衡。

4、 正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系，要根據(jù)社會(huì)的要求，隨時(shí)調(diào)整自己的意識(shí)和行為，使之更加符合社會(huì)規(guī)范。理順個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，正確對(duì)待個(gè)人得失、成功與失敗。這樣，就可以減少心理失衡。

最后引用著名心理健康專家dr.george stephenson總結(jié)的11條保持心理健康的的方法，可以給各位朋友參考下：

1、當(dāng)苦惱時(shí)，找你所信任的，彼此談得來(lái)，同時(shí)頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的抑郁及時(shí)發(fā)泄出來(lái)，以免積壓成疾。

2。當(dāng)遇到更大的刺激，或受挫或失敗，陷入自我厭倦時(shí)，最終離開(kāi)所面對(duì)的環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力，暫時(shí)回避，以恢復(fù)心理平靜，填補(bǔ)心靈創(chuàng)傷。

3、當(dāng)情感遭到激烈**是，宜將情感轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去，忘我地去**喜歡干的是，如寫(xiě)字、打球等，從而將你心中的苦悶、煩惱、憤怒、憂愁、焦慮等情感轉(zhuǎn)移或替換掉。

四。對(duì)人要謙虛，自我表達(dá)要適度，有時(shí)要學(xué)會(huì)做配角和后臺(tái)工作人員。

5、多替人別人著想，多做好事，可使你心安理得，心滿意足。

6、做一件事要善始善終。當(dāng)遇到許多問(wèn)題時(shí)，最好從最容易解決的問(wèn)題入手，逐易解決，以自信地完成任務(wù)。

7、性格急躁的人不要做力不從心的事情，并避免超乎常態(tài)的行為，以免緊張的、焦躁，心理壓力過(guò)大。

8個(gè)。對(duì)別人要寬容。不要強(qiáng)迫別人按照你的想法做事。原諒別人的錯(cuò)誤，給別人改正的機(jī)會(huì)。

9、保持人際關(guān)系的和諧。

10個(gè)。自我更親自動(dòng)手，打破心理依賴，不要總是停留在觀望階段。

11、制定一份既能使你愉快，又切實(shí)可行的修養(yǎng)身心的計(jì)劃，給自己以盼頭。

心理觀后感(篇3)

肢體語(yǔ)言的心理秘密的讀后感，來(lái)自京東商城的網(wǎng)友：在上流社會(huì)之外，阿布甚至更受歡迎，更為人認(rèn)可。切爾西隊(duì)的球迷也許會(huì)為他解雇球隊(duì)主帥克勞迪奧·拉涅利而聘用約瑟·穆里尼奧而痛心，后者曾率領(lǐng)球隊(duì)奪得過(guò)2004年歐洲冠軍聯(lián)賽的冠軍，但對(duì)于此次事件，絕大多數(shù)的球迷似乎更有意責(zé)難俱樂(lè)部主管彼得·凱尼恩。阿布不僅熱衷于讓切爾西隊(duì)成為上賽季一也許今后更多賽季～人們談?wù)撟疃嗟木銟?lè)部，而且還要讓數(shù)年內(nèi)不敵阿森納隊(duì)的切爾西隊(duì)第一次戰(zhàn)勝它。正當(dāng)這一切都在順利進(jìn)行之時(shí)，為什么要翻舊賬，抖出阿布當(dāng)年騙取工人們的股權(quán)憑證，從人為操縱的私有化過(guò)程中獲利上億的舊事，并把他和造成投資者損失的股權(quán)稀釋方案以及類似事件聯(lián)系起來(lái)呢?阿布需要考慮的第二個(gè)因素是：當(dāng)他的全部財(cái)產(chǎn)和發(fā)家途徑曝光后，俄羅斯國(guó)內(nèi)人民會(huì)有怎樣的反應(yīng)。俄羅斯選民對(duì)政府低價(jià)賤賣國(guó)有資產(chǎn)的行為非常失望，一些人要求對(duì)寡頭課以重稅，甚至沒(méi)收他們的資產(chǎn)。阿布正準(zhǔn)備予以阻擊，因此他不希望有更多的注意力集中在他身上……

心理觀后感(篇4)

一、選取此書(shū)閱讀的原因：

時(shí)光荏苒，歲月如梭。不知不覺(jué)中，我的教學(xué)生涯已經(jīng)一年了，既不長(zhǎng)也不短。我在新疆阿克蘇二中工作，作為一名高中數(shù)學(xué)老師，一年的高中數(shù)學(xué)老師讓我經(jīng)歷了很多！

上學(xué)期只是一位任課老師，帶著2個(gè)班，這2個(gè)班有著學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異。一個(gè)班級(jí)的表現(xiàn)比較好，但是班級(jí)團(tuán)結(jié)和學(xué)生之間的交流比較少。也就是說(shuō)，部分同學(xué)有點(diǎn)自私，當(dāng)時(shí)就想在他們成績(jī)好的基礎(chǔ)上，如何可以愉快地學(xué)習(xí)，如何在班級(jí)里大家可以團(tuán)結(jié)合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)等這些問(wèn)題困擾著我。

另外一個(gè)班成績(jī)總體相對(duì)較差些，但是班級(jí)課堂很活躍，也很配合老師的課堂教學(xué)，在這個(gè)班上課比較輕松、愉快！同學(xué)和老師之間的關(guān)系也比較融洽，但是存在最大的問(wèn)題就是，感覺(jué)平時(shí)上課效果不錯(cuò)，反應(yīng)也還好，作業(yè)的反饋卻不盡人意，考試成績(jī)也差強(qiáng)人意。總體來(lái)說(shuō)，第一學(xué)期的困惑就是：

一、學(xué)生如何在課堂上有效的學(xué)習(xí)以及掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)生如何做到勞逸結(jié)合，快樂(lè)地度過(guò)高中生活。下學(xué)期我校進(jìn)行了分組，我?guī)Я?名理科和1名理科班主任。班主任的工作是我這學(xué)期最大的挑戰(zhàn)，經(jīng)常因?yàn)榘嗉?jí)的規(guī)模而無(wú)所適從。

比如說(shuō)，該怎樣應(yīng)對(duì)“破罐子破摔”的學(xué)生，如何應(yīng)對(duì)早戀的學(xué)生，該怎樣合情合理的表?yè)P(yáng)學(xué)生，又該如何去懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，以及如何培養(yǎng)班干部。當(dāng)了班主任，我想讓學(xué)生喜歡和欽佩自己，而不是害怕自己。針對(duì)我自己在工作中的困惑，我翻看了一些有關(guān)教育方面的書(shū)籍，最后決定閱讀遲毓凱教授所編著的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》。

這本書(shū)吸引我的地方是“不談屠龍術(shù)，只談殺豬法”?！皩?duì)我這個(gè)在教學(xué)一線工作的人來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中中學(xué)生問(wèn)題的例子和解決方法是我最缺乏的。大理論大道理太空洞！

二、著著簡(jiǎn)介、書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介：

遲毓凱，華南師范大學(xué)教育心理學(xué)博士，華東師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)博士后等。在《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書(shū)中，分為了三編。第一部分是學(xué)生管理中教師定位的負(fù)責(zé)人，如何塑造自己，如何塑造一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響的教師。

第二部分是如何管理學(xué)生管理中的影響策略，什么是人的心理規(guī)律，什么是學(xué)生發(fā)展規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律應(yīng)該采取什么樣的管理方法。第三部分是什么時(shí)候管理——學(xué)生管理中的情境策略，即什么時(shí)候用什么方時(shí)管理。

三、我從書(shū)中收獲了什么：

（一）如何與學(xué)生做朋友

一年的工作的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我還沒(méi)找準(zhǔn)自我的定位。閱讀本書(shū)中的“學(xué)教師的自我定位”我獲益匪淺??！中學(xué)時(shí)代的高中生，大部分又是獨(dú)生子女，而且處于青春期，很多心事不愿意和父母交流。

這時(shí)他們?nèi)狈Φ氖桥笥眩强梢詢A聽(tīng)他們心事朋友，所以高中的老師在和學(xué)生建立了信任之后可以和他們是朋友的關(guān)心，但也不能失去老師的那份威信，這樣的自我定位會(huì)更好地來(lái)管理班級(jí)和學(xué)生。一個(gè)老師怎么做學(xué)生才可能和老師做朋友？首先老師要“能力，會(huì)絕招”，說(shuō)老師要不斷地提高自己的專業(yè)能力，讓業(yè)務(wù)水平不斷地精進(jìn)。

我認(rèn)為專業(yè)能力包括備課、講課、為學(xué)生做問(wèn)題或回答問(wèn)題以及教師的不斷創(chuàng)新。絕招說(shuō)白了就是學(xué)生做不到或是不會(huì)做的事情，比如說(shuō)，我們老師可以不拿任何書(shū)籍就可以直接上課，而且課堂的效果一點(diǎn)都不受影響。我們教數(shù)學(xué)的，，等等。

其次老師要“有個(gè)性，中儀表”。當(dāng)今社會(huì)，誰(shuí)都不想普普通通的存在，那么就要追求一種所謂的個(gè)性，高中生也不例外。如果一個(gè)老師有自己獨(dú)特的思想和個(gè)性，很容易被學(xué)生喜歡和認(rèn)可。

再次就是“有活動(dòng)，善分享”。在高中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在一起打籃球或乒乓球的男孩之間很容易建立友誼，所以男孩之間的友誼是一種常見(jiàn)的活動(dòng)。教師和男生共同活動(dòng)也可以建立起師生之間的有一。

女生之間的友誼是共同分享。最后就是“真誠(chéng)，夠意思”，這里就不闡述了，書(shū)中69頁(yè)有詳細(xì)的解釋。

（二）如何懲戒學(xué)生

對(duì)于第一次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我是一個(gè)耐心的引導(dǎo)者，我沒(méi)有頒布懲罰政策，這最終導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為不犯錯(cuò)誤是不正常的。也就是書(shū)中所說(shuō)的“破罐子破摔”的學(xué)生，這些養(yǎng)成了“死豬不怕開(kāi)水燙”的習(xí)慣，所以對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)和懲罰都是在做無(wú)用功，遇到這樣的學(xué)生我只有不管不問(wèn)了。但讀完這本書(shū)，我知道這樣的學(xué)生也可以管理。既然死豬不怕開(kāi)水，活著的豬一定怕開(kāi)水。

先把死豬救活再去治理它。其實(shí)就是說(shuō)先幫學(xué)生找到自尊心，然后再去批評(píng)他。例如，如果這類學(xué)生犯了錯(cuò)誤，與其直接批評(píng)或懲罰他，不如讓學(xué)生先寫(xiě)20個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

之后，老師和學(xué)生們談?wù)撍膬?yōu)點(diǎn)，并對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)表示贊同。既然你有這么多優(yōu)點(diǎn)，你怎么會(huì)范這樣愚蠢的錯(cuò)誤呢？這樣，學(xué)生的認(rèn)知就失去了平衡。只有面對(duì)錯(cuò)誤，他們才會(huì)感到內(nèi)疚和遺憾。只有這樣，教師才能達(dá)到育人的效果。

（三）如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

對(duì)于“拿什么來(lái)表?yè)P(yáng)你，我的學(xué)生”，我的做法就是口頭表?yè)P(yáng)一下，我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是很吝嗇的，也就是說(shuō)幾乎不怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生。在一次月考后的分析大會(huì)上，其實(shí)是一個(gè)表彰大會(huì)。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象為單科進(jìn)步前五名、單科成績(jī)排名前五名、全班成績(jī)前400名。

表彰禮物是，a4紙，橡皮，直尺等學(xué)習(xí)用品。在整個(gè)表彰大會(huì)上，掌聲沒(méi)有間斷，大家都在為進(jìn)步和優(yōu)秀學(xué)生鼓掌，為他們歡呼！嘉獎(jiǎng)會(huì)結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生來(lái)到我的辦公室，說(shuō)漢語(yǔ)進(jìn)步很大的是他，不是那個(gè)女孩（他們的名字很相似，隊(duì)長(zhǎng)搞錯(cuò)了）。

我立即在全班面前糾正了這件事，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了這位應(yīng)該授獎(jiǎng)的同學(xué)。沒(méi)想到學(xué)生會(huì)這么在意這個(gè)微不足道的獎(jiǎng)項(xiàng)。應(yīng)該說(shuō)，他們更在乎自己在全班面前的表現(xiàn)，也就是面子。中學(xué)生，更關(guān)心別人或其他學(xué)生，老師對(duì)他們的看法，這是他們成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。

遲教授又解釋了前一部分，建議家長(zhǎng)會(huì)變成表?yè)P(yáng)會(huì)，引起了我的思考。在高二一開(kāi)學(xué)，跟學(xué)生交代清楚，月考后要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也就是表彰會(huì)。在這此表彰大會(huì)上，先讓學(xué)生施展才華，再表?yè)P(yáng)進(jìn)步很大的學(xué)生。進(jìn)步可以包括很多方面，比如表現(xiàn)進(jìn)步大、遲到少、作業(yè)不交等方面。

老師把禮物頒發(fā)給學(xué)生，同時(shí)也給相應(yīng)的家長(zhǎng)頒發(fā)禮物，對(duì)家長(zhǎng)給予孩子教育一種肯定，孩子要感恩，給父母買一件禮物。一場(chǎng)表彰大會(huì)，可以拉近師生之間的關(guān)系，達(dá)到同心同德，一舉三得！

（四）誅大賞小

在談到表?yè)P(yáng)學(xué)生的問(wèn)題之后，下一個(gè)問(wèn)題是如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如何懲罰他們。遲教授在書(shū)中指出“誅大賞小”，也就是說(shuō)誅殺重在誅殺地位高的人，獎(jiǎng)賞重在賞賜地位低的人。不管是懲罰還是獎(jiǎng)賞個(gè)體，重在是給周圍的人看，熟話說(shuō)“殺一儆百”就是這個(gè)道理。

對(duì)于經(jīng)常愛(ài)搗亂的學(xué)生，越是要誅殺他的這種行為，如果可以把這些“難搞的分子”**了，便可以一戰(zhàn)成名，這樣不僅僅對(duì)別的想搗亂，違反紀(jì)律的同學(xué)有警示作用，而且也會(huì)樹(shù)立起教師在學(xué)生面前的威信。對(duì)學(xué)生的懲罰可分為物質(zhì)懲罰、社會(huì)懲罰、權(quán)利懲罰和象征懲罰。批評(píng)學(xué)生的具體程序可以按照六步法進(jìn)行。六步法的優(yōu)點(diǎn)是著眼于將來(lái)的改進(jìn)而不是過(guò)去的錯(cuò)誤。

因此，我們應(yīng)該盡量減少批評(píng)帶來(lái)的反感，充分發(fā)揮批評(píng)的正能量。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是批評(píng)，絕不是責(zé)備。對(duì)于有一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是一次作業(yè)完成的進(jìn)步老師都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣進(jìn)步的學(xué)生會(huì)想這么一丁點(diǎn)的進(jìn)步都可以得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，下次會(huì)繼續(xù)努力。

而對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么小的進(jìn)步自己也可以做到，爭(zhēng)取下次也能得到老師的表?yè)P(yáng)。

（五）如何培養(yǎng)班干部

班級(jí)的發(fā)展分為四個(gè)階段，組建階段，磨合階段，規(guī)范階段，業(yè)績(jī)階段。磨合階段應(yīng)實(shí)施教練式的管理，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出合適的班級(jí)干部。關(guān)鍵就是怎么去發(fā)現(xiàn)以及去培養(yǎng)合適的班干部呢？

剛開(kāi)始接新班的時(shí)候，由于對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不太了解，所以采取了民主選舉。結(jié)果一個(gè)月下來(lái)，班干部的工作很是不理想，看了遲教授對(duì)于如何培養(yǎng)班干部，讓我獲益很多。在和新班級(jí)接觸之前應(yīng)該要有一定地了解和調(diào)查，然后通過(guò)觀察可以先給某些學(xué)生交待些人無(wú)情，若是可以很好地完成就可以宣布讓這位同學(xué)暫時(shí)代理學(xué)生干部的工作。

只是暫時(shí)代理，如果有其他學(xué)生比他做得好，也可以換掉的。這樣即可以讓其他同學(xué)服氣，又不至于讓這位同學(xué)驕傲！調(diào)查一定是要做得一項(xiàng)工作，管理學(xué)生的前提先去徹底地了解學(xué)生的家庭背景以及教育背景。

調(diào)查問(wèn)卷可參考本書(shū)的202頁(yè)。等大家都相互了解了，班干部可以通過(guò)競(jìng)選得出，競(jìng)選的內(nèi)容包括，自我介紹，競(jìng)選的職位，競(jìng)選這個(gè)職位的原因，打算怎樣為班里同學(xué)服務(wù)。人不是天生就是一塊管理的料，好的班干部也是需要班主任的培養(yǎng)的。

培養(yǎng)班干部可以分為四個(gè)步驟，首先是牽著走，具體的方法就是給班干部進(jìn)行培訓(xùn)，一星期一次。其次是扶著走，具體的方法就是在班級(jí)里采取'班干部輪流制'，'值日班長(zhǎng)'等一些辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再次就是放開(kāi)走 ，具體方法就是把權(quán)利讓給班干部，只要班干部不違反學(xué)校的校級(jí)，校規(guī)，集體利益的想法就可以在班級(jí)里實(shí)施。

這樣才可以讓學(xué)生的能力發(fā)揮到極致，也會(huì)感受到自己的權(quán)利和成就感！最后就是跟著走，具體方法就是班主任要和學(xué)生打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中，構(gòu)成一個(gè)很和諧的班集體。

（六）如何處理“早戀”問(wèn)題

“早戀”這一問(wèn)題也是我工作中面臨的最大問(wèn)題之一。高中生正處于青春期發(fā)育的階段，難免會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生興趣、依戀或是愛(ài)戀。難道這就是“早戀”嗎？

“早戀”指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。我理解的“早戀”就是異性之間的相互吸引以及好感。在我自己上高中的時(shí)候，我也有對(duì)異性的好感，異性的一個(gè)動(dòng)作或是肢體語(yǔ)言，我都覺(jué)得很優(yōu)美，甚至?xí)ツ７隆?/p>

難道這是“早戀”嗎？我個(gè)人認(rèn)為這是欣賞，我會(huì)在一段時(shí)間換一個(gè)欣賞的對(duì)象，并不是一個(gè)固定的異性個(gè)體。我想現(xiàn)在的高中生跟我那個(gè)時(shí)候的感情經(jīng)歷差不多吧，所以我覺(jué)得“早戀”只是一種對(duì)欣賞的滿足感。

我們班有所謂的“談戀愛(ài)”這種現(xiàn)象，我當(dāng)時(shí)的做法是：先后找了他們周圍的同學(xué)了解了情況，確實(shí)他們?cè)诮淌依镉胁磺‘?dāng)?shù)膭?dòng)作行為。當(dāng)時(shí)我一直沒(méi)找2個(gè)當(dāng)事人談話，目的是想通過(guò)他們周圍的同學(xué)給他倆傳達(dá)一種信息：

班主任已經(jīng)知道了他們?cè)凇罢剳賽?ài)”。過(guò)了大概一個(gè)星期，我找班里學(xué)生了解他倆的情況，說(shuō)是他倆已經(jīng)“分了”，在教室里幾乎不怎么講話了。雖然分開(kāi)的目的達(dá)到了，但是學(xué)生之間卻成了陌生人，這是我不想看到的。

遲教授對(duì)于這一問(wèn)題的解決方法是：讓男生回家好好想想女生的缺點(diǎn)，結(jié)果男生寫(xiě)出了好幾條女生的缺點(diǎn)，結(jié)果男生自己就放棄了談戀愛(ài)的念頭。我認(rèn)為遲教授的這種方法欠妥當(dāng)，這樣會(huì)使得男生以后在談戀愛(ài)的時(shí)候會(huì)不斷去想女生的缺點(diǎn)，這樣男生可能會(huì)孤獨(dú)一生！

由遲教授的做法我想到了別的方法，第一種：可以把談戀愛(ài)的2個(gè)同學(xué)排在一起（座位）。第二種做法：

把男生排在一個(gè)非常漂亮的女同學(xué)旁邊或是把女同學(xué)排在一個(gè)非常帥氣的男同學(xué)旁邊。

四、此書(shū)對(duì)我的價(jià)值：

閱讀完這本書(shū)，我對(duì)管理班級(jí)的信心倍增?。∵@本書(shū)撰寫(xiě)的很是不錯(cuò)，把心理學(xué)有效而不乏味地融入進(jìn)來(lái)，讓工作在一線的老師很容易接受和去閱讀它。理論講得較少去，實(shí)例和對(duì)策較多，把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，很值得中小學(xué)教師閱讀的一本書(shū)！

心理觀后感(篇5)

通讀了《銷售中的心理學(xué)》一書(shū)之后我了解了本書(shū)的作者博恩.崔西一位首屈一指的關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的權(quán)威人士，在成功學(xué)、潛能開(kāi)發(fā)、銷售策略及個(gè)人實(shí)力發(fā)揮等各方面擁有獨(dú)樹(shù)一幟的心得的偉人。也許我個(gè)人的悟性太低或者說(shuō)不是那種天賦，只是從這本書(shū)中了解到，一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不僅要有積極的精神面貌、自信和豁達(dá)的人生態(tài)度，還要有明確的工作計(jì)劃和豐富的談話資源。

上周接到一個(gè)鄭州市關(guān)于醫(yī)療及電鍍污水處理的客戶詢盤，應(yīng)客戶要求，我和宋經(jīng)理帶著我們公司近期正在調(diào)試中的兩個(gè)相關(guān)工程的工程概述及我們公司的相關(guān)資料去拜訪客戶。如期到達(dá)客戶的公司接待我們的是我從開(kāi)始一直聯(lián)系今邁公司環(huán)保部專員王女士，她大概有二十四五歲見(jiàn)面后簡(jiǎn)單的聊了一會(huì)她就看我們帶過(guò)去的一些資料，之后便簡(jiǎn)略的詢問(wèn)了我們污水處理的一些反應(yīng)原理，雖說(shuō)年齡相仿但經(jīng)驗(yàn)還是略有差距，再加上主客之分，我和宋經(jīng)理在與她的交談中已經(jīng)略顯青澀。隨后王專員帶我們便引見(jiàn)了梅經(jīng)理。

談話時(shí)間不長(zhǎng)便草草結(jié)束。我們約定兩天后他來(lái)我們公司參觀考察，我們臨走時(shí)他也許是不想給自己留下一個(gè)問(wèn)號(hào)或許是真的憋不住了，便捎帶著問(wèn)了一句：“你們是不是剛剛進(jìn)入公司工作？

”回到公司后一等二等卻再無(wú)音訊，心中滿是疑惑why?是因?yàn)榭蛻糇罱容^忙？客戶出差了？

客戶老婆生孩子了？閱讀了《銷售中的心理學(xué)》我再也不用那些騙鬼的理由來(lái)自我安慰了。我終于知道，一個(gè)好的銷售人員的第一印象是非常重要的。

一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員的服裝甚至發(fā)型一定要趨向于商業(yè)化，給客戶一種職業(yè)感、專業(yè)感、成熟感、清潔感、舒適感和整潔感；一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員一定要有足夠的自信，即使你的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，也要每天早上告訴自己：我中！俺行！

俺可以！俺是最棒的！俺最牛b！

一個(gè)好的銷售員應(yīng)該舉止得體。從與客戶握手開(kāi)始，你的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響到客戶的個(gè)人感受。見(jiàn)面握手時(shí)要帶有適當(dāng)?shù)牧Χ茸尶蛻魪乃胁幌喔傻氖吕镌朴位貋?lái)。保持一個(gè)舒服坐姿（站著的話證明要么客戶有事要么不愿意這個(gè)時(shí)候與你談?wù)摚┎灰徊婺愕碾p手或雙腳并打開(kāi)你的雙肩這樣會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)更愿意接納你，如果客戶坐下之后保持了一種交叉的封閉狀態(tài)，那你就需要打開(kāi)客戶的心扉，你可以選擇遞上一張你的名片打開(kāi)客戶交叉的雙手之后，就可以開(kāi)始你們的談話了。

首先，要確保有話題要談，這需要你有相當(dāng)多的知識(shí)。你首先就得對(duì)你的產(chǎn)品有很好的了解，暫且不說(shuō)能做到在你做夢(mèng)的時(shí)候提到你的產(chǎn)品，你都能給對(duì)方一個(gè)完美的答復(fù)，至少你能更了解你的產(chǎn)品特性，分辨出哪些才是你的準(zhǔn)客戶，隨后你就需要多了解你的準(zhǔn)客戶所處的行業(yè)現(xiàn)狀，以及準(zhǔn)客戶的興趣愛(ài)好，從這些中找到你們的交集從而展開(kāi)談話否則你只能和準(zhǔn)客戶比較眼睛的大小了。

然而，談話不是一個(gè)優(yōu)秀推銷員的行為。傾聽(tīng)顧客的意見(jiàn)是你成功的關(guān)鍵。傾聽(tīng)能讓你更多的了解客戶的需求。但是當(dāng)你面對(duì)一個(gè)不善于交談的顧客時(shí)，你需要?jiǎng)右幌履愕念^。你可以選擇問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)客戶談?wù)撍男枨蟆?/p>

我通讀《銷售中的心理學(xué)》全篇之后，領(lǐng)悟到作為一個(gè)銷售人員，保持一種自信豁達(dá)積極向上的生活態(tài)度，熱情開(kāi)朗真誠(chéng)相待的個(gè)性理念，立足于對(duì)方立場(chǎng)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題思考隨后也就不存在問(wèn)題了。

心理觀后感(篇6)

在書(shū)中，有韓國(guó)第一偵探之稱的表昌園在這本韓國(guó)心理學(xué)暢銷書(shū)第1名《隱藏的心理學(xué)》中結(jié)合多起震撼人心的重大**的偵破案例，講述具體的心理分析戰(zhàn)術(shù)，并且引用中外典故、最新心理學(xué)研究報(bào)告，資深心理學(xué)教授的研究成果等內(nèi)容反復(fù)論證、說(shuō)明問(wèn)題，是一部將犯罪學(xué)應(yīng)用在商界嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、引人入勝的心理學(xué)杰作。

犯罪心理分析人員經(jīng)常收集各種小證據(jù)，讀出犯罪嫌疑人的內(nèi)心感受和犯罪缺陷，突破犯罪嫌疑人的心理防線，找到破案的突破口。這些分析方法和對(duì)話策略正是商務(wù)人士應(yīng)該具備的談判技巧。如今的商界，也是得人心者得天下。

所以在激烈的心理戰(zhàn)場(chǎng)上，要想取勝，就必須有能力找出對(duì)方的真實(shí)想法。掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的訣竅，就能在任何情況下掌握事物的主導(dǎo)力量。

筆者通過(guò)案例分析尋找突破口：收集信息-分析過(guò)程-理解心理-尋找突破口-打擊弱點(diǎn)-成功。

與顧客的游戲是如此相似。我們可以把與客戶的溝通看作是交朋友的過(guò)程，但我們的目標(biāo)是達(dá)成交易。在此過(guò)程中，我們一直在考慮如何達(dá)成交易。了解客戶背景，建立信任感，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘需求，建立產(chǎn)品價(jià)值等等，都是與客戶博弈的過(guò)程，客戶不會(huì)每次來(lái)到售房部都是傻傻的聽(tīng)你講，他提供的信息并非都是正確的，就像書(shū)中說(shuō)的，很多證據(jù)會(huì)誤導(dǎo)我們。都要客觀的判斷每一個(gè)情報(bào)，不要太相信你手上的資料，因?yàn)榭蛻舨粫?huì)告訴你他是不是真的想買，他為什么不買。

書(shū)中引用的幾點(diǎn)在工作中也很有用。在相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，他們不忘相互關(guān)照和理解，通過(guò)形成共鳴來(lái)主導(dǎo)談判，獲得彼此信任和自身利益。

關(guān)于***說(shuō)法也很有意思：除對(duì)方的***為，利用***的想法，也是縮短距離的好方法。通常，一旦人們接受了邀請(qǐng)，就很容易接受下一個(gè)邀請(qǐng)。

這是一種心理習(xí)慣。因此，在談判過(guò)程中，應(yīng)先安排對(duì)方可以接受的邀請(qǐng)項(xiàng)目，然后根據(jù)不同階段逐步提出邀請(qǐng)。這種方法極其有效。

邀請(qǐng)客戶來(lái)售房部，如果第一次委婉拒絕，第二次也經(jīng)常會(huì)拒絕你，如何在初次邀請(qǐng)留下好的印象，就讓我們自己在構(gòu)思語(yǔ)音，調(diào)整心態(tài)語(yǔ)氣更加重要，也許你只是想讓客戶來(lái)坐坐，但是理由要充分，第一次客戶來(lái)不要什么都說(shuō)完看完，留點(diǎn)東西讓他念著，并確定這是下次她會(huì)來(lái)的動(dòng)機(jī)。模型一個(gè)，樣板房一個(gè)，排屋客戶活動(dòng)一個(gè)。第一次見(jiàn)面是客戶的主動(dòng)。第二次會(huì)議需要客戶主動(dòng)。詢問(wèn)客戶為什么來(lái)這里查看和了解客戶的信息和一些習(xí)慣。

利用這個(gè)習(xí)慣來(lái)模仿一些顧客，以便下次更接近和更容易邀請(qǐng)他們。

心理學(xué)學(xué)到的最多的是了解對(duì)方的性格，找到行為、表情和聲音背后的規(guī)律。利用弱點(diǎn)尋找突破口?？蛻艚涣髦形覀冄驖u進(jìn)，不要太過(guò)分追求心計(jì)，坦然面對(duì)客戶，真誠(chéng)，熱情。

客戶不像罪犯，老藏著掖著，熟絡(luò)以后，更像是一個(gè)朋友。

心理觀后感(篇7)

為什么讀《學(xué)與教的心理學(xué)》可以讓內(nèi)心強(qiáng)大？

當(dāng)我睡不著覺(jué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)和教睡眠的心理很好，這是事實(shí)。我無(wú)數(shù)次的驗(yàn)證過(guò)，肖老師和林燕旋也驗(yàn)證過(guò)。

上一次，又信口開(kāi)河說(shuō)，想要內(nèi)心強(qiáng)大，請(qǐng)看《學(xué)與教的心理學(xué)》，被幾位好友說(shuō)：“我在做傳銷?！睘榱俗C實(shí)我說(shuō)的是實(shí)話，更是《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書(shū)要傳遞的一種“不要好像，不要可能，不要也許，只要用實(shí)驗(yàn)、用數(shù)據(jù)、用鐵板釘釘?shù)氖聦?shí)說(shuō)話。

”的精神；今天我分享的題目就是：看《學(xué)與教的心理學(xué)》為什么可以讓內(nèi)心強(qiáng)大？

一、 家長(zhǎng)會(huì)上，我說(shuō)：

勤奮到自卑（6-11歲）：這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)孩子的勤奮意識(shí)。此時(shí)，他們?cè)谕瓿晒ぷ鲿r(shí)追求成就感，追求成就感給教師帶來(lái)的認(rèn)可和贊譽(yù)。如果孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、玩耍等活動(dòng)中取得成績(jī)，并得到**的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)為自己得成功和表?yè)P(yáng)而自豪，培養(yǎng)樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮的個(gè)性；相反，如果孩子們由于教學(xué)不當(dāng)或努力不足而多次受挫，或取得得成績(jī)被忽視，很容易形成自卑感。

因此，我認(rèn)為作為現(xiàn)階段的教師，我們必須注意保護(hù)學(xué)生的勤奮和耐心。

皮亞杰運(yùn)用雙重故事研究?jī)和赖屡袛嗟陌l(fā)展，提出了著名的道德認(rèn)知發(fā)展理論

二是權(quán)威階段（6-7、8歲）兒童的絕對(duì)尊重和服從。一方面，他們絕對(duì)尊重自己的父母、權(quán)威或老人；另一方面，他們也尊重和規(guī)范自己的規(guī)則。

第三階段是可逆形階段（8——10歲）兒童不在視準(zhǔn)則為一成不變的東西，而是把他們看成同伴間的一種共同約定。準(zhǔn)則已經(jīng)具有一種保證相互行動(dòng)和給予的可逆特征。

二、 課題上，我引用：

知識(shí)的種類：

加涅的知識(shí)分類：言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。他認(rèn)為，教學(xué)不過(guò)是為學(xué)習(xí)的發(fā)生創(chuàng)造條件，不同類型學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件一旦被闡明了，那么教學(xué)方法的設(shè)計(jì)便有了可靠的基礎(chǔ)，依據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果的不同內(nèi)部和外部條件，相應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，變成了加涅的教學(xué)論的靈魂。

在蘇聯(lián)科落夫教育學(xué)的影響下，中國(guó)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了五步教學(xué)過(guò)程模式，大致如下：

組織上課——檢查復(fù)習(xí)——講授教材——鞏固教材——布置課外作業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，這一模型成了我國(guó)中小學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，但這一模型只反映陳述性知識(shí)學(xué)與教的規(guī)律，沒(méi)有反映知識(shí)向智慧技能和認(rèn)知策略轉(zhuǎn)化的規(guī)律。它雖然能為教師備課和上課提供一定的便利，但忽視了學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程的多樣性，存在著嚴(yán)重的缺陷。

這個(gè)眾所周知的缺陷怎么補(bǔ)？）——“以學(xué)定教”

“以學(xué)定教”奧蘇泊爾在其《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀點(diǎn)》一書(shū)的扉頁(yè)上說(shuō)：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)并據(jù)此教學(xué)。

”陶行知先生早就指出：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”

如何以學(xué)定教？首先要先學(xué)后教，那么如何先學(xué)？

——小學(xué)教學(xué)適合先學(xué)嗎？先學(xué)有多少種形式？如何利用孩子的先學(xué)組織教學(xué)？白板技術(shù)，現(xiàn)代兒童的時(shí)代，我作為一名教師常常感到使命感，

三、檢查作業(yè)時(shí)，我理解：

1、作業(yè)的反饋

rose的實(shí)驗(yàn)不僅表明了學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的重要性，也表明了學(xué)習(xí)結(jié)果反饋應(yīng)該是及時(shí)的，因?yàn)榧皶r(shí)的反饋可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生以更大的熱情調(diào)整學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.作業(yè)中“鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)”

美國(guó)心理學(xué)家佩奇做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：如下：

研究表明，評(píng)價(jià)是必要的，關(guān)鍵是如何評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)價(jià)并不能反映學(xué)生的能力，而是能夠反映學(xué)生進(jìn)步的大小。它可以作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的指標(biāo)。一般認(rèn)為，分?jǐn)?shù)等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合往往能產(chǎn)生更大的激勵(lì)效果。

那么：老師們，寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言顯然是為了學(xué)生的進(jìn)步，而不是為了視導(dǎo)的檢查。

3.作業(yè)量？多少才合適呢？我讀的不夠深入，也沒(méi)有找到相應(yīng)的證據(jù)證明有多少作業(yè)是合適的。你們找到了嗎？

四、朋友的電話

我的孩子學(xué)習(xí)不良的原因是什么?——a=f(iq,m,k)智商、動(dòng)機(jī)、原有的知識(shí)--------學(xué)生內(nèi)部的原因

a代表學(xué)習(xí)成績(jī)。該公式說(shuō)明，學(xué)生的成績(jī)高低與該生的智商分?jǐn)?shù)、動(dòng)機(jī)水平和原有的知識(shí)水平成函數(shù)關(guān)系。

動(dòng)機(jī)是指努力程度

智商是學(xué)生的智力程度。一般來(lái)說(shuō)，聰明的學(xué)生學(xué)的快而不聰明的學(xué)生學(xué)得慢，但心理學(xué)家認(rèn)為動(dòng)機(jī)和智商只影響學(xué)習(xí)的速度，而不決定學(xué)習(xí)的成?。?/p>

原始知識(shí)不僅決定學(xué)習(xí)的難度，而且往往決定學(xué)習(xí)的成敗。

外部環(huán)境的原因---------主要是教師的教學(xué)

好，由上訴實(shí)例可以證明我的觀點(diǎn)。其實(shí)今天分享的是《學(xué)與教心理學(xué)》的精髓——那就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)教育中的某些現(xiàn)象獲感到疑惑時(shí)，不仿多問(wèn)幾個(gè)為什么？然后找文獻(xiàn)，找資料，做實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)果，找到最好的辦法。

相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，我對(duì)“教有常法，而無(wú)定法”深信不疑，覺(jué)得在三尺講臺(tái)一個(gè)老師展示個(gè)人魅力舞臺(tái)?！皞€(gè)人魅力”可以任意揮灑，當(dāng)被人說(shuō)我是“數(shù)學(xué)老師中語(yǔ)文最好的”時(shí)候，沾沾自喜。當(dāng)有人說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)老師不能用這樣的感情完成某項(xiàng)工作時(shí)，他突然醒了！

“學(xué)有規(guī)律，教有優(yōu)法”，教師在任意揮灑的時(shí)候請(qǐng)遵循規(guī)律，選擇最優(yōu)的方法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

皮連生認(rèn)為，中國(guó)的教學(xué)理論研究也可以效仿醫(yī)學(xué)，采取中西結(jié)合的方法。在強(qiáng)調(diào)整體觀的同時(shí)，應(yīng)引入分析觀，重視學(xué)習(xí)分類的研究。

然后在此基礎(chǔ)上，建立起新型的教學(xué)論。這樣的教學(xué)論不是主張“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，而是使人感到“學(xué)有規(guī)律，教有優(yōu)法！”

心理觀后感(篇8)

《教師最重要的心理學(xué)》學(xué)習(xí)心得

雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育本身就是意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

”因此，教育不僅是一門藝術(shù)，更是心靈的藝術(shù)，是以心靈感受心靈、以心靈理解心靈、以心靈感染心靈的藝術(shù)。

作為一名教師，要想達(dá)到最好的教育效果，就必須擁有美麗高尚的靈魂和迷人的人格。我們必須不斷地培養(yǎng)自己，提高自己，做最好的老師。

只有在課堂教學(xué)中融入教師豐富的情感，才能給學(xué)生留下深刻的印象。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生得到真實(shí)的認(rèn)識(shí)，完善人格，就不能忽視情感因素。

用激情可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教育家第斯多惠在《德國(guó)教師指南》中指出，怎樣才能使學(xué)生“愿意學(xué)習(xí)”，怎樣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)“引起愉快的感覺(jué)”？首先是對(duì)學(xué)科要有“熱愛(ài)的態(tài)度”，教師對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)會(huì)“傳導(dǎo)給學(xué)生”……..

——《教師最重要的心理學(xué)》趙國(guó)忠

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，自己也覺(jué)得對(duì)于教師這一職業(yè)也有幾分心得體會(huì)。因此在開(kāi)始拿到《教師最重要的心理學(xué)》這本書(shū)時(shí)，自己帶有一些疑惑：當(dāng)老師還要繼續(xù)加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)習(xí)？

帶著這個(gè)疑問(wèn)，我開(kāi)始了對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)。

首先映入眼簾的是著名教育家雅斯貝爾斯的教育心得: “教育本身就是意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

”這句話深深地打動(dòng)了我。由此，我明白了教育不僅是知識(shí)的傳授、言語(yǔ)的交流，更是心靈的教育。我們想要真正的理解學(xué)生，教育好學(xué)生，必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)行心靈的溝通。

人之所以是人，是因?yàn)槲覀冇凶约旱乃枷牒颓楦?。我們的教育職?zé)不僅是傳授知識(shí)，而且是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

聯(lián)合國(guó)教科文組織：教育是“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由?！蔽覀?cè)谧⒅刂R(shí)傳授的同時(shí)，還需要注重學(xué)生的情感需求，盡量實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，使之不僅僅停留在書(shū)面。

在日常教學(xué)中，我也忽略了與學(xué)生的精神交流，只要求他們多寫(xiě)多背，努力提高自己的表現(xiàn)。這種思想缺乏時(shí)代性，發(fā)展性。一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不僅要把成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還必須擁有課外時(shí)間。

因此，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行。結(jié)合學(xué)校的四步學(xué)習(xí)理念，將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在交流中得出科學(xué)的結(jié)論。在這種教學(xué)過(guò)程中，作為備課教師，必須對(duì)教材有透徹的了解，花更多的時(shí)間思考課程的價(jià)值點(diǎn)和障礙，善于選擇提問(wèn)的角度和方法，使學(xué)生能夠快速有效地進(jìn)入有價(jià)值知識(shí)的思維。

在這個(gè)過(guò)程中，雖然我們的準(zhǔn)備時(shí)間會(huì)增加，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種減負(fù)。這對(duì)他們自主高效的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的培養(yǎng)是非常有益的。在以后的教學(xué)工作中，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)行四步學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

相信在逐步實(shí)實(shí)四步學(xué)習(xí)法的過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)掌握知識(shí)，而且會(huì)有更多的空閑時(shí)間。這會(huì)讓我們和學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行心靈的交流，真正做到“教育之本”。

在學(xué)習(xí)這本書(shū)的過(guò)程，還有一段話給我留下的深刻的印象：只有在課堂教學(xué)中融入教師豐富的情感，才能給學(xué)生留下深刻的印象。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生得到真實(shí)的認(rèn)識(shí)，完善人格，就不能忽視情感因素。

課后，當(dāng)我們互相交流的時(shí)候，我們上課累了，備課多了，批改作業(yè)多了，學(xué)生上課沒(méi)有精神，老師上課沒(méi)有激情往往是我們的話題。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“要把學(xué)生培育**，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，而要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一個(gè)火把，必須心中布滿了熾熱的陽(yáng)光。

”由此可見(jiàn)，教學(xué)激情是教師必不可少的素質(zhì)。

縱觀名師講課，哪一個(gè)不充滿激情、聲音和口才？像于漪、魏書(shū)生等，他們都能暢談全班得高潮，其中充滿了魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

事實(shí)說(shuō)明，激情在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：

“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸，這種心靈的接觸主要是通過(guò)情感交流實(shí)現(xiàn)的”，“使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力的激情的活動(dòng)”?！凹で檎n堂”**于教師的激情,歸結(jié)于學(xué)生的激情。教師的激情**于對(duì)教育事業(yè)和教育對(duì)象的真愛(ài)。

只有愛(ài)，才能在備課時(shí)把教案作為一件藝術(shù)作品來(lái)精心雕琢；只有愛(ài)，才能在對(duì)待孩子的同時(shí)，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)生成功的信心。因此，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造激情課堂。要營(yíng)造開(kāi)放、探究、合作的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供積極探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和激勵(lì)，使課堂成為師生情感和諧互動(dòng)的統(tǒng)一體。

心理觀后感(篇9)

《愛(ài)情心理學(xué)》的讀后感范文

隨隨著交際心理學(xué)這堂課的結(jié)束，我們班布置了一篇關(guān)于讀一本心理學(xué)書(shū)籍的論文，我毫不猶豫的選擇了大學(xué)生戀愛(ài)心理學(xué)主題。那不僅是因?yàn)閼賽?ài)這一問(wèn)題在大學(xué)生活中是普遍存在的，并且也必將為我以后甚至于每位大學(xué)生的戀愛(ài)指明方向。

專入圖書(shū)館，我精心挑選了《愛(ài)情心理學(xué)》這本書(shū)，雖然這本書(shū)所含愛(ài)情甚廣，但我也切合現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)際心里，確定了屬于我自己正確的愛(ài)情觀。

愛(ài)情，這一千百年來(lái)被人們普遍贊頌、普遍追求的事物，不僅是詩(shī)人和藝術(shù)家們謳歌的永恒的主題，也是每個(gè)熱愛(ài)生活的人所向往的美好鑰匙。愛(ài)情會(huì)給人帶來(lái)什么？會(huì)給人們帶來(lái)莫大的喜悅和幸福，使人們充滿巨大的內(nèi)在力量。它能使陷入困境的人們勇于面對(duì)困難，鼓勵(lì)他們重新站起來(lái)去獲得生的希望。正如費(fèi)爾巴哈所說(shuō)的：＂對(duì)于戀愛(ài)對(duì)象來(lái)說(shuō)，最大的幸福就在于愛(ài)情以自身的存在而使他（她）感到快樂(lè)……只消瞥一眼心愛(ài)的人，我們就會(huì)心醉。＂愛(ài)情還會(huì)帶來(lái)什么？會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和悲傷，使人們深陷其中不能自拔。處于失戀中的人們常常因此而失態(tài)。如果誰(shuí)還要因此而承受戀人離逝之痛，那更是一下子容顏憔悴，讓人看了也心酸。就連莎士比亞也會(huì)問(wèn)：＂告訴我愛(ài)情生長(zhǎng)在何方？還是在腦海，還是在心房？它怎樣發(fā)生，它怎樣成長(zhǎng)？＂

而如今的大學(xué)生確也存在著各個(gè)方面的壓力，因此戀愛(ài)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。就我而言，愛(ài)情始終是純潔高尚的代名詞，并不是呼之而來(lái)，棄之而去的玩具。因此對(duì)于青年人特別是我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)健康的愛(ài)情觀與戀愛(ài)行為是十分重要的一件事。首先，我們必須提倡志同道合的愛(ài)情，只有這樣的愛(ài)情才是堅(jiān)不可摧牢固的愛(ài)情。有話可談的愛(ài)情才會(huì)長(zhǎng)久。其次，擺正愛(ài)情與事業(yè)的關(guān)系。作為新一代的大學(xué)生，我們?nèi)砸呀ㄔO(shè)祖國(guó)這一目標(biāo)放在首位，不能把寶貴的時(shí)間都用于談情說(shuō)愛(ài)了。最后，我們還應(yīng)懂得愛(ài)情是相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。因?yàn)樵趷?ài)情的漫漫長(zhǎng)路，并不是一方在走獨(dú)木橋，而是兩個(gè)人的共同作用，其間不免會(huì)碰到荊棘林、沼澤地，這時(shí)兩人之間的扶持是非常重要的，它是連接愛(ài)情的紐帶

除此之外，在戀愛(ài)的過(guò)程中或許存在著這樣那樣的問(wèn)題，那就需要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中培養(yǎng)愛(ài)的能力與責(zé)任。我們要熱愛(ài)他人，熱愛(ài)生活。在處理施愛(ài)與被施愛(ài)的問(wèn)題上要有一種為戀人負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。相信每一位大學(xué)生都能享受到沐浴陽(yáng)光的舒服和愛(ài)情的無(wú)限力量。

愛(ài)情的道德純潔性，是人類靈魂的一面鏡子。一個(gè)人如果在道德情操方面是骯臟的，那么他就是一個(gè)卑鄙討厭的人。他不可能成為一個(gè)好公民、忠誠(chéng)的勞動(dòng)者和正派的人。人和世界上其他動(dòng)物的區(qū)別，特別重要的一點(diǎn)是，人使性的本能變得高尚化。在精神生活的這個(gè)領(lǐng)域，理智和意志需要成為性欲的高度警惕的哨兵。我不同意某些作家和評(píng)論家的觀點(diǎn)，他們說(shuō)什么對(duì)感情不能下禁令，人不能控制欲望。這是一種掩飾性道德敗壞中"愛(ài)情自由"的柔軟面紗。

許多青年人的輕率放蕩行為使我不安。在光天化日之下，在熙來(lái)攘往的人流中常常見(jiàn)到青年男女又摟抱又親嘴。一次我問(wèn)一個(gè)很年輕的姑娘："周圍這么多人，你們不感到害臊嗎？"她卻回答說(shuō)："難道需要掩蓋友情？"這個(gè)姑娘的回答很不高明。她雖然在生理上已有做母親的資格，但在道德上還沒(méi)有。一個(gè)人把應(yīng)當(dāng)藏在內(nèi)心深處的、隱秘的、不可侵犯的感情拿出來(lái)示眾，是一種愚蠢的和下流的行為。真正的愛(ài)情，要求終生承擔(dān)巨大的、神圣的義務(wù)。你如果不想失掉自己的感情，不愿在精神上墮落，那么就不要屈從于第一次情欲。自己對(duì)負(fù)有某種道德義務(wù)的人，才能親吻和愛(ài)撫，因?yàn)槟阕隽怂恼煞?，做了子女的父親。我認(rèn)為，除此之外的其他愛(ài)情，追求刺激的愛(ài)情，為排除寂寞而去尋找的愛(ài)情，都是道德敗壞。

要記住，愛(ài)情首先意味著對(duì)你的愛(ài)侶的命運(yùn)、前途承擔(dān)責(zé)任。想借愛(ài)情尋歡作樂(lè)的人，是貪淫好色之徒，是墮落者。愛(ài)，首先意味著獻(xiàn)給，把自己的精神力量獻(xiàn)給愛(ài)侶，為他（她）締造幸福。

夫婦一生在道德上的純潔，取決于男女的婚前關(guān)系的性質(zhì)，取決于在這種關(guān)系中道德情操的因素占何等重要位置。在愛(ài)情方面，"經(jīng)驗(yàn)多"、"閱歷深"是十分可怕的事。情侶在婚前的.品德關(guān)系越純潔高尚，青年人——未來(lái)丈夫的道德義務(wù)感也就會(huì)越強(qiáng)烈。對(duì)女人的道德義務(wù)感，對(duì)她的前途的責(zé)任感，把青年人變成男子漢。純潔的愛(ài)情使青年人健康成長(zhǎng)；輕浮的愛(ài)情、消愁解悶的愛(ài)情使他們墮落。

一個(gè)人在家庭生活中的表現(xiàn)，常反映出他的真實(shí)道德面貌。遺憾的是，在我們生活中還能見(jiàn)到一些人，他們?cè)谕膺吔o人一種愿為崇高目的獻(xiàn)身的戰(zhàn)士形象，但在家里卻是一個(gè)利己主義者或暴君。有些人，按其道德發(fā)展水平，根本不具備結(jié)婚條件，他們?nèi)⑵藁虺黾奘且环N嚴(yán)重的不道德行為，是對(duì)下一代犯罪。有人認(rèn)為結(jié)婚可以不受阻攔地滿足個(gè)人的本能。某些道德敗壞的年輕人，盡管他們向?qū)Ψ揭辉賾┣?，發(fā)出諾言和誓語(yǔ)，但他們還是把結(jié)婚看做是一種權(quán)力，以便獲得婚前未能獲得的一切。任何法律也不能使缺乏內(nèi)心聯(lián)系的愛(ài)情保持久遠(yuǎn)。

要記住，人們一旦結(jié)婚，就不僅承擔(dān)了法律的和物質(zhì)的責(zé)任，而且承擔(dān)了精神責(zé)任。社會(huì)的精神豐富取決于家庭關(guān)系。年輕夫婦有時(shí)在婚后頭幾個(gè)月就感到"失望"，讓"愛(ài)情的詩(shī)篇"從身邊消失。促成這種不和的原因可能多種多樣，但主要有一點(diǎn)：年輕人以為一旦結(jié)婚，在肉體和精神結(jié)合方面就不會(huì)遇到任何阻力，愛(ài)情會(huì)給他們帶來(lái)取之不盡的幸福。他們忘掉了愛(ài)情之火，姑且讓我這樣比喻，經(jīng)常需要添加好燃料——多方面的精神生活。如果缺少這種燃料，愛(ài)情之火將會(huì)熄滅，冒出濃煙，使你自己和別人都遭殃。只有精神生活豐富的愛(ài)情，才能鞏固家庭。

年輕人結(jié)婚后在更大程度上應(yīng)是自己愛(ài)情的創(chuàng)造者，而不單是愛(ài)情樂(lè)趣的需求者?；楹?，創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)超過(guò)需求。在家庭生活的某一階段，會(huì)突然發(fā)生丈夫和妻子把全部感情發(fā)揮凈盡，以至不能給愛(ài)人展示什么新東西，不能給家庭精神生活提供什么新事物。在婚前，曾為短暫離別而飽嘗過(guò)痛苦，可是婚后，彼此卻水火不能相容，家庭生活變成了地獄。要記住，首先孩子因此吃到苦頭。要成為一個(gè)完美的公民，首先就要關(guān)心社會(huì)的未來(lái)，關(guān)心我們的未來(lái)——孩子。你要記?。喝绻惝a(chǎn)生建立家庭的意愿，你就應(yīng)當(dāng)好好檢驗(yàn)一下自己——是否決心履行公民的義務(wù)。

心理觀后感(篇10)

討論方法對(duì)我們的要求；成功的討論還取決于教師的人格特征。有的教師過(guò)分維護(hù)教師的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，發(fā)揚(yáng)民主精神是不夠的。在他的人格影響下，學(xué)生形成了服從和服從的人格。

但他們會(huì)缺乏批判思維能力。因此，好的討論要求教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，即使是錯(cuò)誤的，也不能隨便否定。他們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)自己的討論澄清他們的理解。

教師平時(shí)總是對(duì)學(xué)生批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少。心理學(xué)表明，批評(píng)只能讓學(xué)生無(wú)所事事，卻不能教會(huì)他們主動(dòng)做什么。在平時(shí)受到過(guò)多批評(píng)的課堂上，按照學(xué)生不做的標(biāo)準(zhǔn)，紀(jì)律可能不壞。

但他們經(jīng)常變得沉默寡言。運(yùn)用討論法要求學(xué)生積極配合教師，展示自己的聰明才智。因此，一個(gè)好的討論需要教師看到學(xué)生積極的一面，培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)甚至與老師爭(zhēng)論的精神。

在討論的條件下，教師對(duì)學(xué)生的直接控制減少，學(xué)生的自我控制被取代。但是教師又不能放棄自己的主導(dǎo)作用。在討論中，學(xué)生們將向老師提問(wèn)。老師應(yīng)該立即回答嗎？

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中偏離主題，是否應(yīng)立即引導(dǎo)他們進(jìn)入主題？在會(huì)議開(kāi)始后遇到冷場(chǎng)的局面，教師應(yīng)怎么啟發(fā)學(xué)生打破冷場(chǎng)的局面呢？教師必須機(jī)智地處理這些問(wèn)題。

因此，好的討論還需要教師滿足學(xué)生的認(rèn)知要求。

總之，演講和討論對(duì)教師人格的要求是不同的。演講的效果主要取決于老師課前的充分準(zhǔn)備和口才。討論的效果主要取決于學(xué)生長(zhǎng)期良好的認(rèn)知和情感品質(zhì)的形成。

而這種認(rèn)知和情感方面的品質(zhì)又是討論法的教學(xué)目標(biāo)。

心理觀后感(篇11)

6。跟隨領(lǐng)導(dǎo)：優(yōu)秀的人是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們經(jīng)常與他們接觸，這會(huì)是我們?cè)谏詈凸ぷ髦胁蛔杂X(jué)地改變一些不良習(xí)慣，多征求他們的建議，多了解他們的思維方式，也會(huì)知道解決問(wèn)題、提高能力得最佳途徑。

7號(hào)。性格決定一切：銷售和生活密切相關(guān)。只有當(dāng)你有了被信任的基礎(chǔ)，你才能贏得別人的青睞。當(dāng)然，也包括顧客的信任和青睞。有了信任，生意就容易做了。

8. 啟用天生的創(chuàng)造力：人的一生中應(yīng)該不斷堅(jiān)持的是不斷發(fā)掘自己的潛力和天賦，并且把它發(fā)揮到最大化，實(shí)際上我們每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)，有些人天生聰明，有些人天生愛(ài)思考，這些都是需要我們堅(jiān)持去保持并且發(fā)揚(yáng)的。

9. 應(yīng)用黃金法則：你想別人怎么對(duì)待你，你就首先要怎么對(duì)待別人，這是銷售中的心理重要法則，在銷售的過(guò)程中我們可以把自己想象成客戶，這樣可以幫助我們了解客戶的心中所想，也可以幫助我們處理一些難纏的問(wèn)題，“將軍不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。

10個(gè)。付出成功所需的代價(jià)：成功比任何其他因素都重要。這是成功的最關(guān)鍵的一步。不要猶豫，堅(jiān)持你的目標(biāo)，付出你所有的努力。離成功不遠(yuǎn)。

最后謹(jǐn)以此句提醒鞭策自己：心有多大，舞臺(tái)就有多寬，想到就要做到，努力錘煉自己，努力向成功靠近。