成長終身讀后感。

書籍就像一束神奇的燈光，它能在人們最低谷的時(shí)刻照亮通往未來的道路。讀完作者的作品后，相信每個(gè)人心中都會(huì)有許多收獲。在撰寫讀后感的過程中，我們可以從不同的角度來描述自己的心情和體驗(yàn)。那么，如何才能寫出一篇優(yōu)秀的讀后感呢？或許下面的資料能夠更深入地了解關(guān)于“成長終身讀后感”的內(nèi)容，希望對你有所幫助。如果你想獲取更多關(guān)于該主題的信息，請繼續(xù)往下閱讀！

成長終身讀后感 篇1

第一種：很多人將他們身上某些他們喜歡的優(yōu)點(diǎn)稱作“成長型思維模式”。有的將成長型思維模式稱作“開放型思維模式”，這是兩件不同的事兒，人們可以沉浸在自己杰出的個(gè)人能力中，但可能無法成功的培養(yǎng)自身或自己孩子和學(xué)生的能力。

第二種：很多人認(rèn)為成長性思維模式，這關(guān)乎努力，特別是去夸獎(jiǎng)別人的努力。陷阱是不要去稱贊，根本不存在的努力，小孩子在學(xué)習(xí)中，并沒有付出真正的努力，你去稱贊他的努力，結(jié)果一定是你不想看見的。當(dāng)孩子努力無效時(shí)，要引導(dǎo)孩子選擇別的策略和資源，家長要學(xué)會(huì)詢問孩子努力的過程，并表現(xiàn)出關(guān)注。

第三種：有些人認(rèn)為成長型思維模式等同于告訴孩子，他們可以做任何事。但也要告訴孩子做任何事并不是那么簡單，什么事情成功都需要一個(gè)過程，家長和老師要幫助他們獲取技能和資源，通過努力達(dá)到他們的目標(biāo)，才能做任何事。

成長終身讀后感 篇2

用了5小時(shí)26分讀完了這本《終身成長》，讀完后問了問自己，成長了嗎？很顯然沒有。

整本書我覺得重要的就三章——第一章、第二章和最后一章。

第一章告訴我人為什么會(huì)不同？除了極少數(shù)的天生奇才，剩下不一樣的就是思維模式了。由此作者引出兩種思維模式：固定型和成長型。

相信大家在看到這兩個(gè)模式之后，不用繼續(xù)往下看就已經(jīng)知道誰優(yōu)誰劣了。那么第二章就是對兩種思維模式的解析，其中我覺得較為重要的觀點(diǎn)是“成長性思維模式并不意味著每一件可以被改變的事都應(yīng)該被改變。我們都需要接受自己不完美的地方。成長性思維模式是改變的起點(diǎn)，但人們也必須做出判斷，對什么樣的事情付出努力并帶來改變才是最有價(jià)值的?！?/p>

至于本書的中間部分我個(gè)人認(rèn)為完全可以走馬觀花式的略過即可。最后是最后一章，為什么重要呢？因?yàn)樗亲詈笠徽?，又名：雞血章。

上圖就是我做的籠統(tǒng)的筆記，僅作為預(yù)習(xí)參考，千萬別做復(fù)習(xí)參考（怕被罵），是時(shí)候點(diǎn)一下標(biāo)題的中心思想了。

作者在書中說了，一個(gè)人同時(shí)擁有兩種思維模式是正常的，反之就是

..所以最重要的就是正確認(rèn)識(shí)自己，不斷前進(jìn)，受挫，再受挫，再再受挫。然后進(jìn)步。（兩種思維模式的區(qū)別就在于受挫過程中如何處置。）

讀這本書最大的收獲，我覺得就是知道了兩種思維模式的不同點(diǎn)，至于看了之后要不要改變，怎么改變，那就是自己的事情了。

成長終身讀后感 篇3

以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會(huì)不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學(xué)習(xí)，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因?yàn)槿诵枰Ｈ说囊簧遣粩嘟鉀Q問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習(xí)得能量和能力超越問題，進(jìn)而變得強(qiáng)大。

首先改變看問題的角度。

比如：這次的失誤不能決定我的未來，不能定義我的能力和價(jià)值，而是說明我需要下功夫。

換個(gè)角度，看到了不一樣的結(jié)果。有意思。

然后，嘗試不同的方法，尋找資源，持之以恒的努力。

這里就是一場馬拉松，會(huì)經(jīng)歷兩種思維的打架，有時(shí)可能暫時(shí)找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結(jié)果不會(huì)差到哪里。

整本書的一個(gè)亮點(diǎn)就是幫助人思維的轉(zhuǎn)換。這是新旅程的起點(diǎn)。

成長終身讀后感 篇4

當(dāng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型的時(shí)候，其實(shí)看待事情的角度都不一樣。他們比起個(gè)人的榮譽(yù)，更看重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而并非是皇帝般的自我。在這樣的公司中，等級其實(shí)并沒有太明顯。他們會(huì)將人文放在第一位，傾聽、堅(jiān)韌、惻隱之心。

成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)充滿了感激之情，更好地對待自己手下的員工，使得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力效果更加。反觀固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)，則會(huì)固步自封，越來越局限，漸漸失去了人心。

人際關(guān)系上的成長

關(guān)于相處，關(guān)于溝通，其實(shí)我們在一次次的接觸中，需要不斷地成長。我們需要通過學(xué)習(xí)一些技能，轉(zhuǎn)變思維去與別人相處。而不懂得成長的人，通常都會(huì)遇見反目成仇的親子關(guān)系，夫妻離心的伴侶關(guān)系等。因?yàn)椴欢贸砷L，所以很多人都會(huì)用最差方法來奢求最佳結(jié)果。

“我們愛你，但有條件。”

“你下次應(yīng)該如何，不應(yīng)該這樣?！?/p>

“……”

因此，無論是思維方式，還是溝通交流技巧，我們都必須花費(fèi)時(shí)間去研究，去經(jīng)營。成長，是我們一生都在經(jīng)歷的旅途。

成長終身讀后感 篇5

《終身成長》讀后感2000字！

有人說，成長是屬于小孩，屬于年輕人的事情，成年人根本不需要成長，足夠受用終身了。

其實(shí)并非如此，我們每個(gè)人在不同的時(shí)間段，都會(huì)面臨著各種各樣的考驗(yàn)，唯有不斷地成長，才能將人生的道路走得更加平坦些。如果你想要系統(tǒng)地了解關(guān)于成長的問題，那么不妨讀一下這本《終身成長》，該書是卡羅爾·德韋克所著，為我們重新定義成功的思維模式。

書中有八個(gè)章節(jié)，從思維模式；思維模式解析；關(guān)于能力和成就的真相；體育：冠軍的思維模式；商業(yè)：思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力；人際關(guān)系：關(guān)于相處的思維模式；父母、老師與教練：思維模式的傳播；改變思維模式等方面入手，為我們詮釋了關(guān)于成長，關(guān)于轉(zhuǎn)變思維的重要性。yJS21.CoM

比起外形的成長，其實(shí)人的思想更需要滋潤，茁壯成長。

對于成功的定義，也并非是一兩次的成績就可以拍板的。興許前幾次的成績差強(qiáng)人意，后面幾次也是不盡如意的，但千萬不要放棄自己，因?yàn)橐坏┠阕约悍艞壛?，那么就沒有翻身的機(jī)會(huì)了。

那么智商比不過人家，怎么辦呢？難道要一輩子低人一等嗎？非也非也，這時(shí)候的你更需要轉(zhuǎn)變一下思維，興許我們在智商的方面稍微遜色于別人，但可以在自己拿手的更加努力，爭取彎道超車，也是極有可能的。

很多時(shí)候，我們覺得力不從心，覺得輸給了很多人，其實(shí)最為重要的原因是思維出了問題。

成長終身讀后感 篇6

吾生也有涯，而知也無涯;活到老，學(xué)到老;學(xué)不可以已……這些話耳熟能詳，說的都是自身所知有限，要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，《終身成長》這本書恰恰也是對上述思想的論證。本書作者是斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授卡羅爾德韋克，書中主要介紹了兩種思維模式，即成長型思維模式和固定型思維模式，并在教育、婚姻、體育、工作等多個(gè)方面舉例介紹了兩種思維模式的差異，論證了成長型思維模式的重要性，以及如何形成成長型思維模式等。

兩種思維模式有什么特點(diǎn)呢?固定型思維模式者認(rèn)為，人的能力是先天的、與生俱來的，不需要通過努力奮斗就可以獲得成功，失敗則是自身能力有限。他們關(guān)注事情的結(jié)果，在意他人的評價(jià)。而成長型思維的人則認(rèn)為，能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，只要不斷努力，方法得當(dāng)，沒有什么不能學(xué)會(huì)，失敗則是成功路上的墊腳石。他們關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，喜歡做有挑戰(zhàn)的事情，迎難而上，堅(jiān)信方法總比困難多。

讀完這本書，我開始回想自身存在哪種思維模式。記得在上小學(xué)的時(shí)候，在班里成績總是名列前茅，于是總能聽到來自老師、親人的夸獎(jiǎng)，哪個(gè)小孩子不愛聽稱贊呢?慢慢的，虛榮心逐漸增加，在每次考試時(shí)會(huì)很緊張，害怕考不好，公布成績時(shí)更是心跳加速，擔(dān)心成績不理想……這就是典型的固定型思維模式，過于在意別人的評價(jià)，將別人的評價(jià)視為衡量自身價(jià)值的尺子，做事就是在證明自身能力或天賦。然而，我并沒有認(rèn)為自己本身能力有多強(qiáng)，為了能取得好成績、聽到表揚(yáng)，還是會(huì)努力學(xué)習(xí)，即使遇到困難仍然積極主動(dòng)去應(yīng)對，尋找解決問題的辦法，不在意別人如何看待自己。這樣來看，成長型思維模式又在起作用。

從上面的例子可以看出，在現(xiàn)實(shí)生活中，可能很少有絕對的固定型思維和成長型思維，而是普遍存在于每個(gè)人頭腦中的兩種狀態(tài)，在某些情況下，固定型思維占主導(dǎo)，另一些情況，成長型思維占主導(dǎo)。固定型思維的人意味著固步自封、停滯不前，把輸贏成敗看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此豐富多彩，怎能在各方面都做好呢。成長型思維的人意味著積極樂觀、開拓進(jìn)取，喜歡嘗試新鮮事物，敢于挑戰(zhàn)自己不擅長的事情。顯然我們希望自己身上積極成分多一些，消極成分少一些，那這些消極成分是怎么來的呢?

其實(shí)，在每個(gè)人小的時(shí)候，對走路、說話等基本技能，都是通過不斷訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈的努力才學(xué)會(huì)的，這期間摔過多少跟頭、鬧過多少笑話。但是那個(gè)時(shí)候還不懂什么是自尊，更沒有什么虛榮心。然而，隨著年齡增長，無論家庭還是學(xué)校教育，家長或者老師給予各種各樣的評價(jià)，比如考試成績優(yōu)異，會(huì)夸獎(jiǎng)“你真聰明”，而成績不理想，可能會(huì)被評價(jià)，“你就是個(gè)笨蛋”……負(fù)面評價(jià)可能會(huì)給孩子太大打擊、失去信心，但是正面的不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)可能也會(huì)給孩子帶來很大負(fù)擔(dān)，因此評價(jià)需謹(jǐn)慎，要適度，多些鼓勵(lì)，少些責(zé)備。

現(xiàn)在，我有了自己的孩子，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)長大，俯臥抬頭、翻身、坐、爬、站、走、學(xué)習(xí)說話，解鎖一個(gè)又一個(gè)新技能，但是在學(xué)習(xí)過程中，比如走路，不知道摔過多少次，作為父母，不禁為他的進(jìn)步感到欣喜，更被那種鍥而不舍的精神感動(dòng)。難怪老子對嬰兒格外喜愛，他們至柔、至和、至純、至真的品質(zhì)，的確讓人有“復(fù)歸于嬰兒”的想法。讓我們“活到老，學(xué)到老”，將“終身成長”進(jìn)行到底。

成長終身讀后感 篇7

到了年底，生活就會(huì)變得很忙，越忙人也就越懶，使得很多任務(wù)都要拖到時(shí)限將至才去處理。自然，有的事情做得馬馬虎虎，但有一些卻也完成的不錯(cuò)。拖延癥很多人都有，聽說這是一種逃避和投機(jī)的表現(xiàn)。也就是說，把事情拖到最后一刻才去做，結(jié)果若是好的，便可以證明自己的能力足夠強(qiáng);可結(jié)果若是不好，那是因?yàn)槲覀儧]有太認(rèn)真地去準(zhǔn)備，而不是自己能力不行，屬于情有可原。所以拖延大概是保護(hù)自己自尊心的一種手段吧。但是，就是為了那么一點(diǎn)點(diǎn)的心理舒適，我捫心自問，這種又痛又虐的感覺自己真的喜歡嗎?我其實(shí)很想把每一件事情都做好，因?yàn)樵谖已劾铮咽虑樽龅煤?，不正是自己能力?qiáng)的一種表現(xiàn)嗎?可為什么我的這種表現(xiàn)，讓我自己都覺得難以滿意呢?這種心態(tài)困住了我。

近段，我斷斷續(xù)續(xù)的看了一本書《終身成長》，才看到16%，沒看完，就先說說自己的一些小感悟吧。里面介紹了兩種不同的不同的思維方式:

一種是固定型思維，相信人的能力是固定的。比如:相信自己是個(gè)強(qiáng)者，然后做的一些事情，是為了證明自己就是優(yōu)秀的。成功時(shí)春風(fēng)得意。失敗時(shí)垂頭喪氣;或再戰(zhàn)時(shí)心態(tài)是為了追求下一次的成功，繼續(xù)春風(fēng)得意或失意，心態(tài)周而復(fù)始。并且有的人成功后會(huì)害怕失敗，會(huì)為了自己的自尊和驕傲，放棄了很多的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

據(jù)說這種心態(tài)從孩提時(shí)代就有了，書中舉例說了有好一些幼兒園的小朋友，經(jīng)常被不斷表揚(yáng)說你是聰明的，你是能干的。所以他們在完成了一些中等難度的拼圖后，很少有人愿意繼續(xù)接受高級難度拼圖的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹ε缕床怀鰜砭驼f明了，他們不那么聰明，不那么能干。

而有個(gè)別的小朋友不是這樣的，他們被困在一定難度的拼圖里，做不出來，他們搓搓手，抿抿嘴，滿臉開心，抬起頭說:我愛這個(gè)挑戰(zhàn)，我就喜歡這種這么難的拼圖。

于是作者覺得很有意思:為什么同樣的處境，不同的人會(huì)有這樣不同的反應(yīng)。所以他發(fā)現(xiàn)了另一種思維的方式:學(xué)習(xí)型思維方式

在這種思維方式里，你不會(huì)為成功或失敗所困擾。你在做一些事情的時(shí)候，你是在學(xué)習(xí)的，是在成長的，你從這些學(xué)習(xí)和成長中得到了樂趣。成功固然欣喜，可以繼續(xù)一路向前，失敗更是經(jīng)驗(yàn)的積累。所以這種思維的人不會(huì)太擔(dān)心自己的失敗，擔(dān)心他人如何看低自己，他們心態(tài)自然也就寬廣、豁達(dá)了許多。

比如:對待批評的態(tài)度(我個(gè)人的想法)有時(shí)，我自己就很排斥他人的批評，好象他人的批評是對自身能力的一種否定和貶底，所以，如果有人批評我，我要嘛反擊，或是羞愧。而我發(fā)現(xiàn)，有的人不是這樣的，他們能在批評中淡然、思考，有則改之，無則加冕:哦，原來，這些問題你是這樣看待的;哦，原來我做的不夠好，那你可以教教我該怎么做嗎;哦，你的見解很好，讓我更想把我的事做的更好了”

在書中，也列舉了一些學(xué)習(xí)型思維的人的想法、做法。值得借鑒。

這本書才開始看了一點(diǎn)點(diǎn)，所以也無法說太多。但這兩種思維還是給了我很多觸動(dòng)。我覺得，大家的思維其實(shí)也不是那么的絕對化，比如我，大約有90%的固定型思維，有10%的學(xué)習(xí)型思維吧，所以我會(huì)拖延，我會(huì)偷懶，我會(huì)不想全力以赴，會(huì)逃避現(xiàn)實(shí)。但在我打下這些字以后，我發(fā)現(xiàn)寫點(diǎn)東西是反思的一種很好的形式。也是改變的一個(gè)很好的開端。

成長終身讀后感 篇8

原創(chuàng) 吃土豆的熊

今天是20xx年2月7號(hào)。

就在今天下了今年的第一場雪，先是看到來自朋友圈的預(yù)告，再來才是我的親眼所見。

我在房間一邊開著暖氣，一邊伴著外面飄揚(yáng)的雪花讀完了今年的第二本書-----《終身成長》

對這本書一開始我是帶著抵觸心理的，覺得就是一本雞湯書，但是因?yàn)槭切炻赏扑]的，我也就耐心讀下去了，結(jié)果還不錯(cuò)是有一些收獲的。

書里將人的思維模式分為兩種，一種是固定型思維模式即認(rèn)為人的能力是固定的無法改變；另一種是成長型思維模式即認(rèn)為人的能力是可以通過努力改變的。

在沒有讀這本書之前我一直認(rèn)為我就是一個(gè)擁有成長型思維模式的人，我一直在努力追求成長，愿意學(xué)習(xí)，愿意改變。

但是讀了這本書才發(fā)現(xiàn)我更多的還是固定型思維模式

比如我討厭努力，或者更準(zhǔn)確地說我討厭被別人說成是一個(gè)努力的人。比起努力這個(gè)詞我更喜歡聽到的是別人夸我聰明，所以上學(xué)的時(shí)候，我在學(xué)校即使有聽不懂的內(nèi)容也不會(huì)去問，生怕打破了我苦心營造的輕輕松松就能取得不錯(cuò)成績的這種人設(shè)。

再來就是社交方面。我害怕同別人交往，擔(dān)心自己會(huì)犯錯(cuò)或者被別人用不好的詞匯評價(jià)，在社交場合無法卸下防備，這些反而會(huì)讓我在有些場合顯得特別的尷尬。以前總喜歡給自己找借口，說自己只喜歡跟能合得來的人交朋友，其實(shí)就是一種變相的逃避，企圖縮在自己為中心的社交圈里獲得一份安全感。

在書里我的這些心理都與固定型思維模式者不謀而合，我害怕努力、討厭失敗、喜歡努力證明自我價(jià)值、過度在意別人的評價(jià)、躲避社交。

以上都是我對自己的建設(shè)性批評。

書里也給我指明了改變的方法。

①改掉害怕努力被別人發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，要把努力看做是一件值得我大聲宣揚(yáng)的美好品質(zhì)。

②不要害怕失敗，失敗乃成功之母（也就在讀書的那一段時(shí)間我才是真的理解了這句話的意義），從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并努力改正，才是面對失敗的正確心態(tài)。

③努力不再是為了驗(yàn)證自我價(jià)值，而是為了不斷成長，努力驗(yàn)證自我價(jià)值是認(rèn)為自己能力恒定的一種表現(xiàn)，如果我在不停成長，我的價(jià)值永遠(yuǎn)也驗(yàn)證不了，因?yàn)槲业膬r(jià)值會(huì)隨著我能力的變化不斷變化。

④看輕別人對我的評價(jià)，只接受建設(shè)性評價(jià)即擁有事實(shí)+方法，明確指出我的問題并給出我調(diào)整方向的評價(jià)才是值得我花心思去研究的，其他的一律當(dāng)作放~

⑤大膽的社交，不要被自己的恐懼控制，不要因?yàn)楹ε聞e人的評價(jià)，只要遵循底線，不傷害別人，不通過貶低別人抬高自己，不嘲笑別人，剩下的有啥說啥

以上就是我從這本書中學(xué)到的內(nèi)容

讀書還真是一件有意義的事情，能發(fā)現(xiàn)自己的bug并不斷修正

成長終身讀后感 篇9

作者卡羅爾·德韋克是人格心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她在對成功的數(shù)10年研究之后，發(fā)現(xiàn)了其中的秘密力量--思維模式，并且將其撰寫成了這本書，在書中不僅有理論，還有方法，它能幫你忘記天賦、智商和能力的高低，發(fā)現(xiàn)人與人之間一種可選擇的差異，決定權(quán)在你，如果你想改變，就能改變。

作者從體育冠軍、商業(yè)、人際關(guān)系、父母老師等多個(gè)方面進(jìn)行了不同思維模式的案例分析與對比。還給出了一個(gè)很有趣的方法（四個(gè)步驟），如何從固定型思維模式，變成成長型思維模式。以及成為成長型思維之后，再下一步，應(yīng)該如何做，從而維持住這樣的成功。

在讀的過程當(dāng)中，不斷的覺得“這是我……這是我……這個(gè)也是我?！辈贿^還好，這只是現(xiàn)在的我，因?yàn)樽x完這本書，一切都將不同。當(dāng)具有了這種思維模式的意識(shí)之后，看待自己的方式也會(huì)隨之改變?；蛟S這就是最神奇的地方，沒錯(cuò)，回不去了。

人的思維模式，分為固定型思維模式（Fixed）和成長型思維模式（Growth）。不同思維模式的人在遇到挑戰(zhàn)、阻礙、批評時(shí)，會(huì)有完全不同的反應(yīng)。其根本區(qū)別，在于你認(rèn)為人的智力是固定不變的，還是可以提高的？

你是否會(huì)在嘗試做某件事之后得出結(jié)論，覺得“我可能不適合做這個(gè)”，“我就不是這種人”……這樣就是典型的固定型思維模式，而當(dāng)你被這種思維模式禁錮住的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)下了判斷之后，這件事結(jié)束了，收獲了一些負(fù)面的能量，可是事情并沒有得到任何改變。而往往成功人士，都具有成長性思維模式，面對挫折和阻礙的時(shí)候，成長型的人會(huì)思考我從這些事件當(dāng)中能夠總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn)，可以通過怎樣地努力，才能扭轉(zhuǎn)局面獲得成功。因?yàn)樗麄兿嘈排紶柎鞌?，只是因?yàn)槭虑檫€有提升的空間，而不是因?yàn)樽约耗芰Σ恍?，能力都是可以通過努力而后天改變的。在你的思維里，哪種模式占了主導(dǎo)地位呢？

成長終身讀后感 篇10

我讀完這本書從中學(xué)習(xí)到，我們?nèi)粘Ｉ钪械娜魏涡袨樗a(chǎn)生的結(jié)果，都是跟我們的思維息息相關(guān)的。兩種截然相反的思維，會(huì)有兩個(gè)不一樣的結(jié)果。

假如我們能做到自我灌輸成功的思維，我們就會(huì)從潛意識(shí)里覺得我們能成功。就像我們平時(shí)打電話給客戶一樣，如果一開始從思維上就覺得這個(gè)客戶就是有意向的，我們就會(huì)往好的方向去促進(jìn)，直至最后把客戶簽下。

通常最多也最常見的無非就是“窮人思維與富人思維”，擁有窮人思維往往會(huì)體現(xiàn)在否定自己，認(rèn)為自己不可能成功，不可能成為富人，不敢于冒險(xiǎn)缺少拼搏精神，缺乏自信和害怕失敗等現(xiàn)象。不單如此，他們還會(huì)把種思維強(qiáng)行灌輸給下一代，導(dǎo)致這種思維不斷的循環(huán)著，一代傳一代。而富人思維是什么，富人思維就是“敢想，敢做，愿意去接受一切新鮮事物，堅(jiān)信自己一定會(huì)成功”，他們的下一代從小就受到父母的影響，勇于嘗試。

自我進(jìn)行思維調(diào)整，自我鼓勵(lì)，不怕失敗，最終不斷的做出改變，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)來提升自己，一個(gè)人的成就大小，不取決于他的家庭背景好壞，取決于他的家庭教育，取決于生活環(huán)境，盡管生活條件有多么的差，只要他不放棄學(xué)習(xí)，就一定能改變現(xiàn)狀。就正如只要通過思維不斷地作出改變，不斷的完善思維模式，那么他就一定能成功。

成長終身讀后感 篇11

成長，近年來一直關(guān)心的話題，尤其是有了小孩兒以后，更希望自己快速成長，做好小朋友的榜樣?！督K身成長》，在看到書名的時(shí)候，就比較認(rèn)可，確實(shí)，成長是一輩子的事情。于是想了解書中講述的是怎樣的終身成長。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾.德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她的觀點(diǎn)是獲得成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗，成績與挑戰(zhàn)時(shí)的兩種基本心態(tài)。

她認(rèn)為擁有成長型思維的人，相信努力可以改變才智，會(huì)帶領(lǐng)人們積極探索新知，以及成長路上的抗壓力。

那什么樣的思維才是固定型思維，什么又是成長型思維?它是否真的有如此神奇的力量?結(jié)合我的體會(huì)談一談我的認(rèn)知。

在我的學(xué)生時(shí)代，父親在我心中一直是個(gè)令同學(xué)羨慕的家長，不打不罵，特別能理解我，對我不會(huì)有過高的要求。但我也總能回憶出在我考不到理想的分?jǐn)?shù)時(shí)，他跟別人交流時(shí)會(huì)很平靜地說：跟我一樣，記憶力不好，沒關(guān)系，能有這樣的成績我們也滿足了。父親認(rèn)定了，我的智力水平就是這樣的，不會(huì)拔尖，也不會(huì)很差，記憶力和他一樣的不好。這樣的否定型標(biāo)簽確實(shí)一直影響著我。我也會(huì)認(rèn)為自己就是這樣的，再努力也不會(huì)改變什么。這就是書中說的固定型思維。

在這次公司組織的賦能學(xué)習(xí)營中，老師分享了關(guān)于記憶力的知識(shí)，讓我對此有了不一樣的了解，原來記憶力是有周期的，是需要長期不斷重復(fù)地練習(xí)，過目不忘只是用來混淆真相，讓固定型思維的人認(rèn)定“我背書為什么就前背后忘呢”。

近年來也是從工作生活中不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己很多的認(rèn)知發(fā)生了改變，就像書中說的成長型思維的人遇到類似的問題他們是會(huì)這樣想：我還不夠努力，我要分析自己失敗的原因，而不是歸咎于我的智力與記憶力;我必須為我喜歡的事情付出最大的努力;能力并不是一層不變的，而是與長時(shí)間的學(xué)習(xí)有關(guān)，直面挑戰(zhàn)，取得進(jìn)步。

現(xiàn)在為人母，也希望自己做一個(gè)成長型的家長。但這并不是件容易的事兒，總是會(huì)有很多接踵而來的焦慮。就像書中提到固定型思維總是與成長型思維并存的。

例如小朋友每次告訴我在學(xué)校不愉快地事情時(shí)，我都想盡力地幫他去解決，擔(dān)心他的心靈是否受到傷害，但內(nèi)心又會(huì)有個(gè)聲音在說，讓他去經(jīng)歷去承受，事情沒有我想象的復(fù)雜，反而焦慮的情緒會(huì)有更壞的影響。其實(shí)孩子們需要誠實(shí)而有建設(shè)性的反饋，如果孩子們被保護(hù)起來了，他們將無法從失敗中很好地學(xué)習(xí)，他們會(huì)認(rèn)為建議、指導(dǎo)和反饋是消極而具有破壞性的。

我們也一樣，成長的道路并不一路平坦，固化的思維模式已經(jīng)深深扎根于我們的成長過程，成為內(nèi)化的心理機(jī)制，我們很難跳出思維的框架。也正因?yàn)槿绱?，我們也更需要一種健康、積極、不斷進(jìn)取的思維模式，將關(guān)注點(diǎn)投放在持續(xù)不斷的努力、不畏挫折的態(tài)度上。在遇到挫折、問題時(shí)用成長型思維去思考、實(shí)踐。我認(rèn)為它不是萬能的，但一定比固定型思維讓我們更樂觀。

人生的故事還很長，為了你所熱愛的一切，積極健康地成長!(陳靜)