小升初敘事作文。
作文可以幫助學(xué)生更好地理解和表達自己的情感，有些學(xué)生寫作文時往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度，你想了解好的作文是怎么寫的嗎？根據(jù)您的需求我整理了以下信息：“小升初敘事作文”，如果您想再次閱讀此頁請先將其收藏起來！
(二)注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫出事件的波瀾。
那么，記敘文如何興波呢?文章為什么要曲折有波瀾呢?這是因為現(xiàn)實生活本身所決定的。文章不是主觀臆斷的產(chǎn)物。而是現(xiàn)實生活的折射。而現(xiàn)實生活是充滿矛盾和斗爭的，客觀事物是復(fù)雜多變的，既然如此，作為反映現(xiàn)實生活的文章就絕不可能是平鋪直敘的，而必須是曲折變化的。
(三)了解興波瀾生變化的技法
懸念法。懸念，在古典小說里稱為扣子或關(guān)子，即設(shè)置疑團，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事如何而產(chǎn)生的一種迫切的心理需求。通俗地說，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r機揭開謎底。設(shè)置懸念能扣人心弦，引人入勝，但設(shè)置的懸念一定要符合事物發(fā)展的規(guī)律，要為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)，不符合實際的賣關(guān)節(jié)，弄玄虛，搞得滿紙疑團，只能使人生厭而罷讀，其效果將是適得其反的。
延宕法。寫事記敘文，寫一
成長道路上，有許許多多值得回憶的歲月，隨著歲月的腳步，心靈的成熟也逐漸踏上正路。
一歲時在媽媽的引導(dǎo)下我走上了人生的第一步。草坪上，媽媽正帶著我走路，我緊緊的握住媽媽的手，不肯放開。盡管如此，媽媽還是狠心的甩開我的手，一個踉蹌我便摔倒在地，媽媽卻望著滿身泥的我，不往前一步，意思是讓我自己爬起來，不知為什么，我卻沒有哭，只是盤腿坐在地上，用嘴吸著我臟兮兮的手，可憐巴巴的望著媽媽那張充滿嚴(yán)厲的臉。
媽媽那時年輕活潑，是一個沒長大的大女孩。她用生氣的眼神看著我，那時還小，不懂事。望著前方泥濘的小路，我不知所措的望著，最親愛的媽媽在泥濘小路的另一頭，那是一片愛的樂園，有秋千，木馬，還有小朋友在玩耍。
而小路的這頭臟極了，還有幾只討厭的蒼蠅在我頭上飛，他們似乎很喜歡我，但是我不喜歡他們，不禁打了個寒顫，兩頭望了望，我往前望了望媽媽，她的眼神很溫柔，彎著腰鼓勵我：“沒事，加油，我相信你!”
于是我堅決的起身，邁著歪歪斜斜的步伐走向媽媽的懷抱。
這一次我成功了，踏上了人生的第一步。心靈的腳步在我一歲時就踏的很順利，在一次次的經(jīng)歷中，我的心靈洗禮也越來越濃厚。
六歲時，我踏進了小學(xué)的大門。我是被媽媽給拽進去的，我邊走還邊哭，直嚷回家。媽媽沒辦法只好帶我回家，回家的路上媽媽很生氣，她告訴我上學(xué)的好處，可以交很多朋友，學(xué)習(xí)知識等等。
我動了心，點頭說好，媽媽喜出望外，摸著我的頭說，真乖!之后我才體驗到上學(xué)的好處。
一次次的成熟代表著我正在走向人生之路，心靈的腳步伴隨著我走向成功。
另一種延宕是緩筆穿插于情節(jié)發(fā)展的過程中，為事件的發(fā)展造成或增強某種氣氛，使情節(jié)在不斷起伏回蕩中達到高潮。情節(jié)的緊張性主要表現(xiàn)在危機醞釀、形成和發(fā)展的過程中，因此有經(jīng)驗的作者從不匆忙地把潛在的危機很快地推向爆發(fā)，而是從容地有節(jié)奏地引入有助于矛盾逐步激化和危機漸趨明朗的矛盾因素，有效地控制情節(jié)發(fā)展的過程，使之一步步由弛而張，慢慢抓住讀者的心靈。
巧合法。沒有巧合，就沒有故事;要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫作技法。
誤會法。就是借助人物之間的各種誤會造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節(jié)。
逆轉(zhuǎn)法。人們認識客觀事物，總有一個由表及里，由淺入深的過程，一開始，由于了解不全面，不深入，往往會形成一種錯覺，造成一時的誤會。后來經(jīng)過深入細致的了解，誤會就會消除，原來的錯覺就會得到糾正，如果把這一認識過程較為完整地寫下來，就形成了文章地波瀾。抑揚法是組織
記敘文記事
（1）寫清楚事件發(fā)生的時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（2）事件經(jīng)過寫具體
（3）按事件的發(fā)展順序來寫
（4）注意表達真情實感
要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。
xx年小升初各體裁作文寫作指導(dǎo)匯總
寫文章，只有抓住事物特點，才能寫具體。大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作往往只是高度的概括或輕描淡寫，沒有寫出事物的特點。比如，讓學(xué)生寫片斷練習(xí)《今天真熱》，要想把這個意思表達得具體，得抓住景物的特點，讓事實說話。有一個學(xué)生開始是這樣寫的：
夏天來了，熱天也就來了。今天熱極了，有三十八度多，不一會兒，我就滿臉冒汗了。今天真熱啊!
一讀，我們曉得，這段話寫得不具體。雖然強調(diào)好幾個熱極了，但由于只是簡單的描寫，很難讓人感受到或想象出熱的程度。那么，怎樣才能把熱寫具體呢?你們是否注意過特別熱的夏天里外面的樹葉是什么樣的?風(fēng)又是怎樣?其它事物又是怎樣的?有一個學(xué)生是這樣寫的：
今天風(fēng)是熱的，空氣也是熱的。路旁的柳樹好像被烤干了似的，葉子縮了。太陽火辣辣地烤著大地，曬得柏油路發(fā)軟，踩上去隔著鞋也覺得燙腳，路面上還留下了一個深深的腳印。坐在教室，窗戶全開著，還是悶熱的，好像整個空間就是一個大火球，使我們真想喊一聲：今天太熱了!
這位學(xué)生善于抓住風(fēng)熱、空氣熱、柳葉縮、太陽強、柏油路軟等特點，具體地表現(xiàn)了熱這一中心。這就是抓住了特點，讓事實說話。
練習(xí)：請讀下面一段話：
跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人了，這時橫竿已升到1.47米，比去年的乙組跳高紀(jì)錄高出了1厘米。哨聲響了，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去。在高橫竿不到0.5米的地方，他縱身一跳，一下子飛過橫竿，打破校運動會的紀(jì)錄。
這段話寫跳高，過程完整但情節(jié)不夠具體、精彩。我們運用分解過程法，將上段文字中破破紀(jì)錄的動作分解為：準(zhǔn)備、助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序描寫。
記得升入六年級，剛搬進新教室時，桌子都非常矮，差不多才到肚子的地方，看著同學(xué)們上課由于桌子太低而無法直起腰而馱著背書寫的樣子，像極了被割倒卻無人來采集的高粱桿。我心中很不是滋味，決定想辦法把桌子調(diào)高。
這天下午我從奶奶家借來了一大一小兩個扳手，和后桌的一位男同學(xué)一起調(diào)桌子。我拿著大扳手，調(diào)節(jié)好大小后死死卡住內(nèi)向的螺母，而男同學(xué)則用小扳手擰外向的螺絲釘。他的力氣很大，我要做的不止固定，而是與他反方向用力，這樣才能保持平衡。我繃緊全身的肌肉，提著一口氣，唯恐一個不留神，讓滑溜溜的螺母從扳子卡槽中脫離。一圈……兩圈……終于，一顆螺絲釘被順利的旋出了，然而，這只是萬里長征第一步，這連半個桌子都不算調(diào)好。當(dāng)拆卸完兩個螺絲釘時，便需要第三位同學(xué)來抬桌子。桌殼很沉，里面還裝著我們幾千克的書包，為了不讓抬桌子的人太累，我們盡可能地加快著速度。
我們利用聽廣播、課間時間，不到三個星期，便修好了全班六十張桌子，看到大家能夠坐的端端正正，顯得容光煥發(fā)的樣子，我內(nèi)心的自豪感油然而生。這項活動，是雙贏的，我從中獲得了一份勞動技能，學(xué)會了使用巧勁兒，也鍛煉了握力、拉力等，更贏得了全班同學(xué)的尊重。我明白了付出才能擁有收獲，畢竟“贈人玫瑰，手有余香?！?/p>
“恒心，是成功的主要因素?！边@是我自六歲開始學(xué)藝以來最深的感受。
一段優(yōu)美的古箏旋律牽動著我的心弦，讓我著了迷，于是，我就開始了我的第一次“學(xué)藝生涯”。一開始都只是簡單的發(fā)音練習(xí)，我的樂聲讓老師連連叫好，贊不絕口。但后來要求我們速度快并有節(jié)奏感，我試著彈了好幾次都達不到老師的標(biāo)準(zhǔn)，我只好無可奈何地彈著，嘴里嘀咕著：“我彈，我彈，我就不信我彈不好了！”但我終究還是沒能跨過這個坎，最后以“手指短不適合彈琴”為理由，放棄了。
我的第二次藝術(shù)生涯是在九歲的時候，這次我學(xué)的是美術(shù)，這還剛上課，老師就送上了“家常小菜”：畫一幅漫畫，這已足夠讓沒有畫畫功底的我鬼哭狼嚎了，可還沒等我緩過氣來，老師又很“客氣”地奉送“超級大餐”——剪窗花，剪字和折紙。沒一會就讓我叫苦連天。沒辦法，只好照做，但當(dāng)我看到別的同學(xué)早已完成任務(wù)，在一旁開心地玩耍而我卻仍然坐在這兒進行著美術(shù)練習(xí)時，心里別提有多難受了。正當(dāng)我左右徘徊，猶豫不定時，我心里冷不丁跳出一個小鬼。正在譏笑我：“這就堅持不下去了？切，不過如此而已?！彼p蔑地笑了笑。于是我又再次“站”了起來，繼續(xù)聯(lián)系。不管聲旁的笑聲多么開心，大聲，不管這練習(xí)有多難畫，一定要堅持下來，功夫不負有心人，如今我的畫畫水平已經(jīng)大大提高了。
這兩次的“學(xué)藝生涯”使我明白了：世上無難事，只要肯攀登。只要有恒心，有信心就一定會成功。
六年級:張馨元
記敘文記事
（1）寫清楚事件發(fā)生的時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（2）事件經(jīng)過寫具體
（3）按事件的發(fā)展順序來寫
（4）注意表達真情實感
掌握記敘活動的方法
活動是指有目的、有計劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結(jié)果，重點是寫活動的經(jīng)過。
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20xx年小升初各體裁作文寫作指導(dǎo)匯總
“廚王爭霸，吃‘獲’天下！”看天下活動雖已過去，但快樂的記憶卻盤旋腦海，揮之不去。
這次，我們要自己做午飯啦！我就和同學(xué)們一起包春卷。
嗯！真香。旁邊用來包春卷的涼菜散發(fā)出香味兒，香香的辣辣的，辣的東西最容易引起我的食欲，不禁“垂涎三尺”。
我拿起一張面皮，中間很厚，周圍卻薄薄的，快透明了。挑一夾涼菜，輕放到面皮上，油一下子泛開了，好像涂了一層橙色顏料，幸好中間的面皮夠厚，我想。
我先把右邊的皮掀起，蓋住菜，又將左邊的皮掀起，裹住。最后，因為周圍皮太薄了，就要小心翼翼地將下端往上翻，包住下面，以免菜掉出來。如果你菜包太多了或是不小心弄破了皮，可就無法包了，要么就是香噴噴的油和菜“溢”出來，滿手都是；要么就是菜相不好了。
正包著，只差最后一步，糟糕！皮破了，油溢了滿手。怎么辦呢？吃了？丟了？不管？我還是想吃了嘗嘗。正猶豫，只聽有人說：“哎呀！吃了嘛！”我好像得到莫大的鼓舞似的，一口進嘴，嗯......真好吃！
這春卷還真不賴，又酸又辣。酸，就像泡菜一樣，回味無窮；辣，好似熱火一般，蕩氣回腸！我仔細品嘗，還想吃一個。
吃完后，我向跟我一起的同學(xué)說了春卷很好吃，還想再吃。
不一會，又有五個春卷送進嘴里，落進肚里，有的是同學(xué)包的，有的是我自己包的。
唉！還沒包完就吃了六個，雖然我想控制，但吃“獲”天下，也需要吃貨嘛。包春卷太好玩啦！
有區(qū)別，有對比，就會形成差距。差距這玩意兒有時可不是什么好東西，會傷人心。今天我就來談?wù)劺蠋煂Υ液蛯Υ龑W(xué)霸之間的差距。
我是數(shù)學(xué)課代表，成績卻不如幾個學(xué)霸團的成員。曾經(jīng)還被他們其中的一員踢了一腳，其實不止那幾個團員對我態(tài)度不同，老師對我們的態(tài)度也有所不同。
就拿數(shù)學(xué)老師舉例。每當(dāng)學(xué)霸們考不好，老師會柔聲安慰：“沒事，一次考不好，不會影響太多，你的真實成績，又不止這一點……”那語調(diào)，不知道的，還以為他們是父子呢！而當(dāng)我考不好時，老師只會給我一個白眼，沒好氣的說：“你就是不行啊，才88分，還是數(shù)學(xué)課代表呢?！逼鋵嵃?，那位學(xué)霸這次才考了84.5，比我還低3.5分呢。但老師對我們倆的態(tài)度，搞得好像我比他低了二三十分似的。說實在話，有時我真想對老師和那位學(xué)霸“口吐芬芳”，一吐為快。
可是，東風(fēng)長向北，北風(fēng)也有轉(zhuǎn)南的時候，我也有碾壓人家的一面。我在班里寫作文，可算得上是高手。當(dāng)語文老師看到我本子上的四個a++（最高等級），再看看學(xué)霸團中一位的四個b，袁老師的那張臉迅速的由晴轉(zhuǎn)陰，笑容漸漸地消失。那感覺簡直爽得不要不要的。當(dāng)老師叫他借我的作文本看時，那感覺真是秀啊?？磥砝蠋煻家粯?，喜歡的都是表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而且也容易先入為主，形成固定印象。
學(xué)霸和學(xué)渣的差距，也許是認不認真學(xué)習(xí)造成的。老師們自然是喜歡成績優(yōu)異的學(xué)生，待遇自然也不同。當(dāng)然啦，我建議你不要和天資優(yōu)異的學(xué)霸比，老師會自動的認為他比你優(yōu)秀，但也別因為老師的態(tài)度而自卑。我相信努力學(xué)習(xí)，你的成績一定會越來越好，在別人眼里的印象也會改變。
記事的作文離不開事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這一發(fā)展變化的過程。寫人的作文也離不開具體的事。我們寫作文的時候，要注意想：事情是怎么發(fā)生的?發(fā)展過程怎樣?不同時間、不同地點，有哪些不同的情況?要抓住情節(jié)一步步變化展開，使文章有起有伏。如寫勞動，就要寫遇到哪些困難，怎么解決的?
有個學(xué)生寫郵遞員陳叔叔冒雨送信的情節(jié)，他是這樣寫的：天下著雨，郵遞員陳叔叔還給我們送報送信。給我家送信時，我對他說：謝謝。
這段情節(jié)描寫得具體嗎?顯然是空洞的、不具體的，可以這樣修改：
下午兩點以后，風(fēng)越刮越猛，雨越下越大。郵遞員陳叔叔騎著自行車到我們家來送信送報?？赡芩庀氩坏綍麓笥辏暌乱矝]帶，渾身淋得濕漉漉的。他先到五阿姨家，給她送報紙和刊物;接著，走到我家門口說：小姑娘，你家的信!我接過信，看見他帽子上的雨水直往下滴，連忙說：謝謝陳叔叔，快進屋避避雨吧!
修改后的這段情節(jié)比原來具體多了，她寫出了郵遞員叔叔怎樣冒雨送信的詳細過程。這樣，也能使讀者留下深刻的印象。
蟬鳴若是聒噪，茂密的樹枝也擋不住烈陽。時空隧道中，一個新的學(xué)期向我們走來，這也是小學(xué)生涯中最后一年。你好，六年級。
五年前，稚氣未脫的我們，憧憬地踏進了小學(xué)的大門?？粗厍暗募t領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚，稚嫩的我們，也漸漸意識到，上學(xué)了要好好學(xué)習(xí)，有一個好的未來。轉(zhuǎn)眼間就到了六年級，不記得看過多少次校園日落，不記得迎接過多少次朝陽。只記得我們微笑過，也哭泣過。操場上的我們，頂著烈日奔跑著，汗水浸透了校服，從一年級到六年級，仿佛跑著跑著就長大了。
頭頂?shù)碾婏L(fēng)扇呼啦啦地轉(zhuǎn)著，聽著老師站在講臺上激情澎湃地講著課。四周都是翻書聲，圓珠筆在紙上劃過的聲音。汗水順著發(fā)梢滑到臉上，滴到書上。我們聽著窗外的蟬鳴，好似倒數(shù)的鐘聲。每一天都是零零散散的作業(yè)堆滿腦袋，每一天都流下汗水，充實著，痛并快樂著。你好，我的六年級。
六年級，我們還迎來了區(qū)體育抽測。于是我們不停地拉練，在塑膠跑道上揮灑汗水，一組一組的50×8。站在起跑線上聽發(fā)令聲，哨聲一響每個人都拼命往前沖。我一邊奮力奔跑，進入耳畔的是你們的加油鼓勁，頓時身體仿佛有了一種無形的力量，加快速度，超過了一位又一位的同學(xué)。越過終點的一瞬間，心里甜甜的，仿佛疲憊都不見了。我們始終迎著光生長，少年眼里，應(yīng)懷揣夢想和遠方。你好，六年級。
“人本身就是聚光燈，我就是發(fā)光體?！?/p>
六年級，我會穿好校服，背起書包，好好學(xué)習(xí)。不為誰，只為長大后的自己不后悔。這局即使逆風(fēng)，也要打成必勝局。
那個仲夏的大卷風(fēng)卷走了世間繁華，留下的是少年青澀的笑意。勇敢向前，才會看到黎明的曙光，遙望到成功的彼岸。
少年不懼歲月長，我方尚有榮光在。你好，我的六年級。
世上的道路有無數(shù)條，最值得懷念、珍惜的是通往心靈的道路。俗話說：“誰言寸草心，報得三春暉”。每一個父母都終將會老去，尊老敬老卻是每個人的本分。從小到大，我聽說過許許多多的敬老故事，故事的主角，有偉大的總統(tǒng)、科學(xué)家等，更多的是那普通人，他們的故事在我們身邊演繹，他們的事跡在我們身邊傳頌，通往老人心靈的道路需要我們用愛心去鋪砌。
記得我上幼兒園的時候，爸爸媽媽在鄉(xiāng)下上班，沒有辦法照顧我，于是把鄉(xiāng)下生活的爺爺接到城里來照看我，爺爺是個慈祥、高大的老人，臉上總掛著滿足的笑容，給人親切和藹的感覺。爺爺來的第一天，我高興極了，連蹦帶跳的下樓迎接爺爺?shù)牡絹?，爺爺帶來了許許多多鄉(xiāng)下的土特產(chǎn)來，有大豆、大米、地瓜、土署等等，我東看看、西瞧瞧，好奇得不得了。
記得爺爺?shù)匠抢飦碚疹櫸沂强偸切⌒囊硪淼?，生怕有什么閃失，而被家里人責(zé)怪。爺爺做事一向認真，最難忘的是爺爺洗碗時的樣子，總是那么的專注，粗糙的大手有力的握著碗的一邊，另一只手抓住去了皮的老絲瓜，碗在水的沖刷下瞬間變得干凈，發(fā)出柔和的光澤?？捎幸淮?，爺爺在洗碗時，一咳嗽，手一抖，碗掉到地上“啪”地一聲，碎了，爺爺?shù)氖忠脖桓顐艘稽c，流出的血，爸爸聽到廚房的響聲，急忙趕了進來，爸爸關(guān)心地說：“爸，沒事吧，我看下你的手”，爸爸趕緊找來創(chuàng)可貼，幫爺爺小心地把那受傷的手指包扎起來，爺爺還一直說沒事，這時爸爸生氣的說：“我說我來洗，你就要給我搶，你看流血了還說沒事，我來吧，你坐坐?！?/p>
經(jīng)過這件事，我明顯的感覺到爺爺好像放松了許多，爺爺已經(jīng)融入這里，不在怕這怕那，爸爸的一句話，打開了爺爺?shù)男撵`，爺爺不再有鄉(xiāng)下人剛進城里來的自卑。幾年后，爸爸媽媽調(diào)到城里來工作，而爺爺總是覺得鄉(xiāng)下生活愜意，于是爺爺回鄉(xiāng)下老家了，爸爸總是每個周末都會回老家去看望爺爺、奶媽。我從爸爸的身上看到了對父母的牽掛。
現(xiàn)在，爺爺、奶奶跟隨叔叔去了遙遠的上海生活，爸爸總會隔幾天就打一個電話給他們，問候他們在那里過得怎么樣。爸爸經(jīng)常和我說，敬老愛老,是一切幸福之源。敬老，其實很簡單，一個電話，一聲問候，一個會心的微笑……試著走進老人家的心靈，關(guān)愛他們，就在我們每一個人的行動里。
“老吾老,以及人之老”，爸爸的孝心承載著滿滿的愛意，爸爸的孝心啟迪著我的心靈!
虛實法。正面直接地寫叫實寫，側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實寫服務(wù)。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成形成一個又一個波瀾。
相錯法。相錯成文，則語勢矯健，就是說寫文章要相錯成文，才能力避平板、單調(diào)。在記敘時，時而順序，指明事件發(fā)展方向;時而插敘，交代事件發(fā)展過程中的各種因素關(guān)系，使文章有進有退，有起有落，有逆有轉(zhuǎn)，變幻多姿，活潑有致。
張弛法。一張一弛，文武之道。敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。
離合法。對于記敘文來說，就是在處理場面和情節(jié)的過程中，不必處處死扣主旨，而應(yīng)采取若即若離的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調(diào)呆板。
蓄放法。這種手法的運用，主要是在組織
今年暑假，我有幸參加了學(xué)校組織的在北京舉辦的軍旅夏令營。那短短的七天內(nèi)，讓我看見了許多在合肥看不見的美景、壯觀的場面。至今讓我記憶猶新！這七天內(nèi)讓我懂得了吃苦耐勞的精神！讓我明白了軍人們的辛苦！讓我對這些軍人們有了新一層的認識，讓我對他們有了更高的敬佩之情！
去時的第二天，軍人們就讓我們做枯燥的“軍體操”。一浪接一浪的的叫苦聲，隨即朝著軍人們沖去！他們沉著應(yīng)付，沒有一個小時，就抓住了我們的軟骨，我們立刻安靜了下來。不敢在您們面前，叫苦、喊苦。只敢在背地里，偷偷地發(fā)發(fā)牢騷。幾天下來，我們就像一個軍人一樣站直、挺胸、抬頭，有了一個基本軍人的素養(yǎng)。讓我們有了一點點小小的成就感，您也對我們笑了一笑，似乎很滿意的樣子。
除了在軍營里體驗身活，也在很多地方轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。鳥巢、水立方、故宮、中國科技館······其中最讓我影響深刻的是水立方。從遠處望，他就是一個大長方體，走近一看，表面還是坑坑洼洼的，但這并沒有影響水立方的“容顏”，反而給水立方增添了一道亮麗的風(fēng)景線！走進水立方，里邊隨處都是水，更讓人吃驚的是里邊竟然有一個大型的水上樂園，我們進去玩了一玩，從一個超長的水桶沖下來是多么的刺激！時間到了，只好從來面出來，照了幾張照片，就依依不舍的從里邊出來了······
時間過得很快，一眨眼七天的時間到了，是返程的時候了，坐著火車欣賞著照片，我們一路歡歌從北京趕回合肥······
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