書寫教案。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家整理的“a的書寫教案九篇 ”,如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

a的書寫教案 篇1

本節(jié)課主要介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學方程式的配平。本節(jié)課完成了化學用語的教學，使學生學會利用化學式來表示物質(zhì)之間的化學變化，并為化學方程式的計算打下了基礎。而且化學方程式貫穿于整個中學化學的教材中，是學習化學的重要工具?；谝陨系姆治觯覍⒈竟?jié)課的教學目標設計如下：

知識與技能目標：了解書寫化學方程式應遵循的原則；會用化學方程式正確表達一般的化學反應

過程和方法目標：認識科學探究的意義和基本過程，能發(fā)現(xiàn)問題，進行初步的探究活動；通過學生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識規(guī)律和運用規(guī)律，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：結合化學方程式書寫原則的教學,讓學生形成實事求是的科學態(tài)度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習慣，不斷培養(yǎng)全面思考問題的能力。

學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)學習過質(zhì)量守恒定律和化學式等化學用語，初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)和化學式的書寫及含義。學生已經(jīng)具備的“先備知識”，后繼的學習要以此為基礎，注意新知識與已有知識之間的聯(lián)系。學生運用已經(jīng)學習過的知識對化學方程式的書寫可以進行預測。

根據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)”的原則，以反饋啟發(fā)教學為主，兼顧問題討論法和創(chuàng)設情景法。本節(jié)課以學生的活動為主，為了使學生在練習中感悟新知識，本課創(chuàng)設了“劍橋之旅”、“幸運步步高”等多種情景，讓學生動腦、動手、動口，讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神；為了充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，本節(jié)課以組內(nèi)合作、分組競賽的方式展開教學，這樣做的目的是創(chuàng)設學生參與機會，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識，教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生感受到成功的喜悅，從而提高他們學習化學的興趣。

按照心理學的相關理論，人類獲取的信息80%是依靠視覺，比起教師單純教授的呈現(xiàn)方式可以對學生形成視覺的沖擊。因此，本節(jié)課采用了多媒體ppt課件、卡片組合拼圖及板書相結合的形式，以給學生留下深刻的印象。

經(jīng)過上述各方面的考慮和分析，我對本節(jié)課按照任務驅(qū)動式的教學模式設置了3個學習任務，每個任務引出并解決一個矛盾。將六個完整的化學方程式的書寫過程呈現(xiàn)在學生面前。學生在跌宕起伏中逐步前行，體驗科學探究的艱難和樂趣。

1.創(chuàng)設情景，引出課題：

〔教師提問〕：他是如何開車順利到達目的地—劍橋大學的呢？

〔學生回答〕:路標、站牌等。故得出路標、站牌這些都是國際通用的交通語言。

〔教師提問〕：在我們變化無窮的化學世界里，對于同一個化學反應，不同的國家就有不同的表示方法。是否也有一種國際通用的表達方式呢？

〔學生活動〕：對上述五種表達方式進行對比分析，找出化學方程式表達的'優(yōu)越性（簡單方便，且國際通用），體會化學方程式書寫的重要性，從而引出課題。

2.師生互動，探究化學方程式的書寫原則和書寫步驟：

〔教師活動〕：對學生進行評價和補充，得出化學方程式所表示的兩方面的信息：

過渡：復習了化學方程式質(zhì)和量兩方面的信息，讓學生進行逆向思維。

〔教師準備〕：將全班24人，每4人一組，分為6組。（事先為每組準備1個透明袋，每個袋上分別注明需要組成的化學方程式，袋內(nèi)提供打印有化學式包括常見的錯誤的化學式、反應條件等的卡片。共6個典型的化學方程式）

（內(nèi)裝卡片為S、O、O2、SO2、SO3、燃燒、點燃、=、＋等）

（內(nèi)裝卡片為p、O、O2、pO2、p2O5、燃燒、點燃、=、＋、2、4、5等）

（內(nèi)裝卡片為Fe、O、O2、Fe2O3、Fe3O4、FeO、燃燒、點燃、=、＋、2、2、3、4等）

（內(nèi)裝卡片為KClO3、KClO、MnO2、KCl、O2、點燃、△、=、＋、↑、↓、2、2、3等）

（內(nèi)裝卡片為：KMnO4、K2MnO4、MnO2、O2、△、＋、＋、=、↑、↓、2等）

l 第六組：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分為氫氧化鈣）反應生成碳酸鈣沉淀和水

（內(nèi)裝卡片為：CO2、Ca(OH)2、Ca(OH)、CaCO3、H2O、＋、＋、＝、↑、↓等）

〔學生活動〕：每組發(fā)揚團結協(xié)作的精神，在最短的時間內(nèi)將寫有反應物、生成物、反應條件的卡片粘在白紙條上，并將各組的成果展示到黑板上。

〔學生活動〕：檢查6組結果是否能準確的傳遞出反應物、生成物及反應的條件等信息。若有錯誤，由各組同學進行糾錯、訂正。

〔教師提問〕：是否將第一組的反應條件“點燃”改為“加熱”，或?qū)⒌谌M的生成物 “Fe3O4”改為“Fe2O3”呢？

〔學生回答〕：討論分析后，得出化學方程式的第一個書寫原則：要遵守客觀事實。

〔教師提問〕：為什么要在化學式的前面配上適當?shù)臄?shù)字即化學計量數(shù)呢？

〔學生回答〕：為了保證反應前后各種原子的種類和數(shù)目相等，得出化學方程式的第二個書寫原則：要遵守質(zhì)量守恒定律。

〔學生活動〕：針對第二組化學方程式p＋O2--p2O5，進行討論，找出使兩邊磷原子和氧原子個數(shù)都相等的方法。然后，由小組代表進行講解。

〔教師活動〕：對講解情況進行評價和補充。通過多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說明其要點，并提供找元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。

〔學生活動〕：借助秘訣，進入“模擬演練”環(huán)節(jié)。以第三、四組兩個反應為例，運用遷移規(guī)律模仿學習，通過相互指錯糾錯，逐漸形成技能。

〔教師活動〕：由于學生的知識基礎、理解能力各不相同，因此隨時注意學生的信息反饋，并給予調(diào)整。

〔教師提問〕：對于第五組這個反應，哪位同學有更好的配平方法嗎？

〔教師引導〕：我們來觀察式子左右兩邊鉀原子、錳原子、氧原子個數(shù)分別是多少，它們之間有什么規(guī)律呢？

〔學生活動〕：通過查原子個數(shù)，可直接看出需在高錳酸鉀化學式前加上2。

〔教師講解〕：配平時應該注意三點：a.不得更改化學式。b.化學計量數(shù)不能為分數(shù)。c.化學計量數(shù)互為最簡整數(shù)比。

〔學生活動〕：自主學習課本98頁內(nèi)容，然后，由學生代表上臺將生成物的狀態(tài)表示出來。

〔教師引導〕：①箭頭都標在了哪一方？②反應物和生成物的狀態(tài)一樣嗎？

〔學生總結〕：①箭頭都標在了生成物的一方。②反應物中沒有氣體，而生成物中有氣體，應在該氣體化學式的右側標有向上的箭頭。

〔教師提問〕：第六組CaCO3的右側標有向下的箭頭，表示什么含義呢？

〔教師活動〕：播放向澄清石灰水中吹氣的錄像，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。

〔學生活動〕：觀看錄像，由實驗現(xiàn)象加深理解“↓”符號的含義，即表示溶液中有固體沉淀生成。

3.概括總結，促進知識遷移：

〔教師活動〕：引導學生對化學方程式的書寫步驟進行總結，然后展示課件：

4.知識應用，獲得信息反饋：

〔學生活動〕：進入“風采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三個組，進行“幸運步步高”的比賽，比賽共分為三輪。獎品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。

① Fe ＋ HCl － FeCl2＋H2↑ ②Al＋ O2 - A2O3 ③C2H4 ＋ O2 - CO2 ＋ H2O

〔說明〕：此環(huán)節(jié)是模仿中央電視臺著名節(jié)目主持人李詠所主持的“幸運52”節(jié)目而改編的，將商業(yè)上的藝術節(jié)目搬到課堂上，更能吸引學生的眼球。三輪題目的設計有明顯的層次性，難度依次加深。在三輪比賽中不僅全面考查了本節(jié)課所學知識，而且引入了強烈的時間概念，每組題目中都有明確的時間限制。由乒乓球制作而成的原子和分子模型作為獎品，這種巧妙的獎勵措施更能激起同學們回答問題的欲望。

①本節(jié)課你學到了什么？

②在探究活動中，你有哪些收獲和不足？

本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學目標。英國學者貝爾納指出：如果學生不能夠以某種方式親自參加化學發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充分了解現(xiàn)有化學知識的全貌。因此，本節(jié)課學生以學習主體和探究活動主人的身份參與整個學習過程，通過探究性學習，他們不僅學到了化學知識，還能初步掌握探究化學的方法。整節(jié)課中用頭腦風暴法來鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，就3個學習任務進行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補知識缺陷。最后的風采展示環(huán)節(jié)，在獎品的鼓勵下更讓學生體現(xiàn)到了成功的喜悅和收獲的樂趣。

a的書寫教案 篇2

1．不習慣吃母乳以外的食物，拒絕嘗試新食物，無論粥或面都只吃幾口，菜和肉更是咽不下，要吐出來，每天進食量越來越少，由于營養(yǎng)不夠，逐漸消瘦，體重減輕，甚至發(fā)生營養(yǎng)不良，中醫(yī)所說的奶癆就是指斷奶時母乳漸漸減少而小兒又不肯吃其他食物，以致逐漸消瘦，形似生結核?。òA?。┱摺?/p>

2．養(yǎng)成偏食、挑食壞習慣，食物營養(yǎng)不平衡可引起某些營養(yǎng)素缺乏。如小兒斷奶前只習慣吃牛奶，其他食品都不肯吃，家長只能多喂牛奶，以維持他的營養(yǎng)需要，有的孩子1歲斷母乳后只吃幾口粥飯，少量魚肉湯，一天仍要喝1000毫升以上牛奶，造成營養(yǎng)不平衡，易發(fā)生缺鐵性貧血，因牛奶含鐵量很少，不吃肉、蛋、菜就會發(fā)生鐵缺乏，

資料

有的孩子只習慣吃糖粥，不吃其他食物，碳水化合物多了，缺乏蛋白質(zhì)，孩子長得不結實，容易生病，也易缺鈣發(fā)生佝僂病，挑食偏食都是家庭養(yǎng)育不恰當養(yǎng)成的。

3．易發(fā)生母子分離焦慮，斷奶不順利，越來越依戀母親，母乳已很少，還要吊牢母親哺乳，母親一走開就緊張焦慮，到處找媽，情緒低落，終日不開心，也害怕與別人交往，對小兒的`身心發(fā)育都有損害。 ?

為防止斷奶時出現(xiàn)上述問題，必須重視按時添加輔食，訓練孩子接受各種食物，為斷奶作準備。如斷奶后發(fā)生不愛吃其他食物的情況，還得耐心地從頭訓練起，讓孩子有機會嘗試不同食物，自己參與進食，提高興趣，為小兒專門制備有吸引力、口味美好、營養(yǎng)平衡、細軟爛的食物，使他容易接受。吃飯不能勉強硬塞，要在和諧愉悅的氛圍下專心進食。在小兒不習慣接受固體食物時，可先讓他習慣喝牛奶、豆?jié){，以保證足夠的營養(yǎng)，再逐步訓練吃魚、肉菜。

a的書寫教案 篇3

備課有“五備”：備課標和教材；備學生；備資源；備教法；備程序。 ⒈備課標和教材――體現(xiàn)教學目標多維化 備課標備課要吃透《課程標準》，這是備課的首要環(huán)節(jié)?！墩n程標準》是教師教學的指南，在備課過程中必須重視《課程標準》和教材的研究，要明確《課程標準》在教學過程中對這些知識的要求，既重視知識與技能的傳授，又注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。備教材 教材是教學傳遞過程的主要載體，是師生交流和溝通的文本橋梁，從教材要求的具體內(nèi)容出發(fā)，把握這些知識在整個節(jié)、章或知識網(wǎng)絡體系中的地位，從而認識其具有的功能和作用。所以說要求我們?nèi)握n教師只有在通覽課標和教材的基礎上，才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求，尤其是年輕教師還沒走過一個循環(huán)，第一次教這本教材更應在備課前認真學習，仔細閱讀課標和教材的全部內(nèi)容。 ⒉備學生――體現(xiàn)師生成長共同化 調(diào)查和了解學生是備課的第二階段。學生是受教育的對象，又是學習的主體，了解學生情況，對提高教學效果，實現(xiàn)教學目標具有十分重要的意義。因為每節(jié)課的重點、難點不是單獨由教材和《課程標準》內(nèi)容決定的，而應結合學生的知識面和接受能力來決定，找到教材與學生的結合點，確保各個層次學生都得到各自最大程度的發(fā)展，貼近學生生活實際，關注學生的體驗感受；關注學生認知規(guī)律；關注學生的學習方式，備課時時時處處想學生，應提前想到課堂上此時學生在思考呢、在觀察呢、在表達呢、在傾聽呢、還是在討論、在動手實驗、在做題…….是在自主學習、還是在探究學習、還是在合作學習，培養(yǎng)了什么樣的能力、養(yǎng)成了什么樣的習慣、滲透了什么樣的思維方式、培養(yǎng)了怎樣的一種情感和價值觀。 ⒊備資源――體現(xiàn)教學內(nèi)容整合化 在新課改背景下，課堂教學的目標是人的全面發(fā)展，而人的發(fā)展離不開資源的占有，當今信息化社會又有著豐富的教育資源，教材本身作為一種資源也是豐富的、多元的，需要我們多角度挖掘，教材中提到有關的調(diào)查、實驗、小資料、STS……拓寬教學的天地，一位教研員曾講過一位老師上一節(jié)公開課準備了多本現(xiàn)行教材，一綱多本，甚至找來了國外的相關教材，從各種教材中吸取其精華，他的這節(jié)課能不創(chuàng)新嗎？能不受學生歡迎嗎？能不使同行由衷贊嘆嗎？在當今絕大多數(shù)學生課前“預習”已經(jīng)非常充分的基礎上，普遍存在厭學的課堂上你靠什么吸引住他呢？除教材之外，積極開發(fā)合理利用校內(nèi)外的課程資源，可以上網(wǎng)、圖書館閱覽室查找資料、案例，補充現(xiàn)代社會科學和自然科學新成果。 還可以挖掘人的資源，教學目標建立在人的全面發(fā)展基礎上，學科整合成為一種資源利用方式，向其他學科教師請教、與學生家長聯(lián)系、利用學生特長，調(diào)動學生積極性都將成為一種重要的資源。上學期幾個學科開展研究性學習的活動廣泛調(diào)動學生的積極性，激發(fā)了學習熱情，學生的才華得以展示，讓老師都感到驚訝，一節(jié)課的效果應該說令學生終生難忘。 備資源還應備習題，尤其是中考學科應該備近三年的中考題，結合課標備，結合各地中考試題的總趨勢備，結合沈陽市中考試題變化趨勢備，在全面提高學生素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生的應試能力和老師對試題地把握和駕馭能力。 ⒋備教法――體現(xiàn)教學方式靈活化 結合課標要求、教材內(nèi)容、學生實際、資源特點精心選擇教學方法，任務驅(qū)動法、誘導發(fā)現(xiàn)法、講授示范法 ……教學有法但無定法，靈活的方法能突出重點、突破難點，引導、點撥、調(diào)控、激勵適時、適度、有效，最大限度調(diào)動學生積極性，增強學生主體意識都不失為是一種好方法。 ⒌備程序――體現(xiàn)教學過程完整化 精心設計教學程序：環(huán)節(jié)完整、把握時間、周密思考、突出重點、突破難點、提高效率。 一節(jié)課必須是完整的，從導入新課、講授新課、鞏固練習到歸納小結、作業(yè)安排不能前松后緊，無小結無布置作業(yè)就草草收場，或為了完整而壓堂，這都不是真正的完整。教師要會預計時間，能根據(jù)課堂的實際狀況靈活調(diào)整，適當微調(diào)、整體把握、嚴控時間。在一次交流會上一位小學校長講控制課堂教學時間是教師的一項重要的基本功，不是每節(jié)課壓堂你就是最認真的老師，那是無能的表現(xiàn)。各級優(yōu)秀課評選標準之一就是看教師對時間的把握。這位校長帶一位教師參加全國評優(yōu)課比賽，之前上了若干節(jié)，時間當然掐得很準，可是真正上課時一個學生“莽撞”的“插嘴提問”耽誤了一定的時間，各環(huán)節(jié)時間都已經(jīng)定格，看來不能按預期完成了，可是由于這位教師平時教學中注重對時間把握，在其他環(huán)節(jié)非常機智靈活處理了這個時間問題，準時準點順利出色完成這節(jié)課的教學任務，其他的聽課教師沒有絲毫察覺，這位校長也松了一口氣。這一個小案例說明對課堂教學時間的把握是教師的一項基本功，這種功力來源于教師對學生的預判能力、豐富的教學經(jīng)驗、靈活的教學機智，良好的心理素質(zhì)，而這些不在于對一節(jié)公開課的準備，在于平時教學的每一節(jié)常態(tài)課堂的積累。 各環(huán)節(jié)中的細節(jié)周密思考，演示實驗教具如何使用效果最明顯、課件字體顏色、字號怎樣合適，課件如果不能正常播放怎樣最大減小這節(jié)課的損失，板書如何設計科學合理……要求老師力爭把每一節(jié)課當成公開課、精品課來上，各細節(jié)考慮一定要周全、要細致。 突出重點采用了哪些手段、哪些方法；突破難點設計哪些問題、搭建了怎樣的梯度和坡度，每個問題是否具有啟發(fā)性，是否具有思考價值，各部分內(nèi)容怎樣運用過渡使前后銜接自然，渾然一體，這些在教學程序中都應有充分的體現(xiàn)。 教學程序很重要的'一個環(huán)節(jié)鞏固反饋，學生在這節(jié)課收獲有些是滯后體現(xiàn)是不可測量的，比如說思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價值觀，而知識與技能是可測量可反饋的，也是學生會表達、會思考、會應試的重要體現(xiàn)。不僅通過電教手段加大練習密度，也應有當堂的反饋，反饋可能考一個句型或幾個單詞、考兩道雙基練習、考一個名詞解釋、進行一段小練筆作文。讓學生進一步明確本節(jié)知識要點、反饋使教師心中有數(shù)，在進行輔導和下一節(jié)教學就能更加有的放矢，學生也會逐漸養(yǎng)成提高當堂課效率的的意識，只有學生真正有了提高當堂課效率的意識，才真正能提高我們課堂的效率，提高教學質(zhì)量，從而減輕學生的負擔。 備課是一種創(chuàng)造性的勞動，是教材的再創(chuàng)作過程。教案則是備課文本體現(xiàn)。上課前教案有指導性，上課中教案有參考性，上課后教案有價值性。教案書寫應“簡而實”，教案寫得非常具體，甚至把全過程教師的每一個問怎么問，學生怎么答得都寫出來,滿滿登登、密密麻麻看不出思路、找不到重點那純是不會寫教案的。教案應寫得簡繁得當，這種簡和繁應從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性，設計教案時把教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容主干精煉寫出來，突出重點、突破難點所提的精當問題、重要的過渡語、所涉及的恰當練習、需要特別強調(diào)的的內(nèi)容具體寫出來甚至可以用不同顏色筆書寫出來。師生活動的設計意圖和課后的反思更應較為詳細寫出來，充分利用留白空間，當然也可以粘貼一些反思卡片保存在教案中，這樣教案看起來雖然不是很工整，甚至有些雜亂，但它簡單、實在、實用，肯定舍不得丟掉。 下面我就新版教案的具體書寫提出要求： 第一頁是課堂教學常規(guī)管理基本原則是全面指引教師如何備課、書寫教案、上課的教學思想和理念。下面是各學科課程標準的總目標，各學科課程標準中都明確而簡要地提出總目標，教師可以工整的謄寫在上面，語文學科內(nèi)容稍長些可以打印粘貼在上面，這兩項內(nèi)容希望各科教師多看多體會多實踐。第二頁班科課程表，班主任兩表都填、任課教師只填學科課表即可。教學工作計劃和教學進度安排表在區(qū)內(nèi)備課和校內(nèi)集備基礎上統(tǒng)一填寫。 下面進入正式教案填寫，編寫教案的主要內(nèi)容有：教案欄頭、教學目標、教學重點、教學難點、教法、學法、教學資源、教學過程設計、作業(yè)、板書設計等項，教學過程設計包括教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動、預計時間和設計意圖及反思，因為教學過程設計增加項目，為了在教學內(nèi)容一欄中體現(xiàn)書寫一行文字的完整性由原來的縱向排版改為橫向排版，可能會給大家?guī)聿槐?，但實用性還是很強的，不用翻頁打開橫放就是一個完整的教案，方便于上課時使用。 教案欄頭教學內(nèi)容增加單元課題目的是使老師更進一步明確本節(jié)課在教材中的位置，可以寫上共幾課時，本節(jié)是第幾課時，增加任課班級上課時間及對應班級，便于任課教師整體有計劃把握同一頭各班教學進度，避免隨意串課。 教學目標體現(xiàn)教案依標合本，具有科學性，認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學生實際明確提出三維目標。結合課標、教材、學生確定教學重點，即本節(jié)課必須解決的關鍵問題。確定教學難點即本節(jié)課學習過程中易產(chǎn)生的困難和障礙，寫出解決的方式方法，主要體現(xiàn)在教法和學法，書寫都力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作，不宜過多。 教學資源體現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，使用課件、實物投影、實物模型、實驗器材、錄音機……以及使用它們目的作用，是不是必須使用，達到什么效果，可不可以替代，備課時需要深入思考和上課前起到提示的作用。 在教學過程設計中將原來師生活動分開進行，可以較為具體體現(xiàn)教師和學生互動，比如說一組師生活動中，教師提問可以寫出關鍵性問題，學生分組討論、學生進行閱讀的具體內(nèi)容等等。師生的有效互動和交流，包括學生間交流是教學的核心，應靈活多樣，打破傳統(tǒng)“老師講學生聽”單一模式。 寫好每一環(huán)節(jié)以及每項師生活動預計時間，比如說導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小節(jié)、作業(yè)安排等環(huán)節(jié)各需多長時間、學生分組討論、教師演示試驗等大約需要多長時間應做到心中有數(shù)，又能及時微調(diào)，便于教師從容把握教學速度，突出重點環(huán)節(jié)，充分利用課堂時間，從而提高課堂效率。 設計意圖及反思一欄主要體現(xiàn)教學自我評價發(fā)展化，設計意圖類似于原來的說課形式，比如說為探索問題的解決設計四人一組討論，采用小組合作學習方式目的促使全體學生有效參與口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程，培養(yǎng)學生的表達能力、合作創(chuàng)新精神。比如說物理課設計目的某一分組試驗培養(yǎng)學生全面、準確收集信息處理信息的能力。數(shù)

a的書寫教案 篇4

作為漢字國度，書寫漢字是中華民族的獨特的文化表現(xiàn)。無論是在正式場合還是日常生活中，書寫漢字都起到了至關重要的作用。教授孩子如何書寫漢字是幼兒教育中不可忽略的一環(huán)。本文將從大班幼兒的角度出發(fā)，詳細講述如何設計一篇關于書寫漢字的教案。

一、教學目標

書寫漢字大班教案必須具有可預期且明確的教學目標。在這一階段，幼兒已經(jīng)開始有了一定的語文基礎，因此，設計教案時應該結合幼兒自身的認知水平和思維特點，以此確定教學目標。教學目標應該圍繞幼兒的認知、交往、情感、美育、健康五個方向設定，在此基礎上形成方法和內(nèi)容。

二、教具準備

出色的教學教案需要專業(yè)的教具支持。幼兒書寫漢字的教學教案需要妥善準備教具，以支持課程效果的實現(xiàn)。

1. 大型黑板或白板。

2. 彩筆和紅筆。

3. 大型橫式+豎式練習紙和方格紙。

4. 筆和橡皮。

5. 感官教具如桌面游戲等。

三、教學方法

有效的教學方法是支持教學目標實現(xiàn)的催化劑。針對此教案，我們推薦以下五種教學方法：

1. 觸感教學法。

幼兒學習時，除了聽覺、視覺，還受到觸感的影響，因此，老師在教學時應該選用要求幼兒觸碰的方法，例如：在黑板或白板上進行漢字演示，并鼓勵幼兒在紙上進行模仿。

2. 漫畫教學法。

漫畫是一種輕松愉悅的圖像形式，能夠啟發(fā)幼兒的學習興趣及減輕他們的學習壓力。在學習漢字時，在練習紙上添加漫畫元素以提升幼兒的興趣與記憶能力。

3. 游戲教學法。

在教學漢字時，通過各種游戲的形式來培養(yǎng)幼兒書寫漢字的興趣。例如，利用動畫和歌曲來學習，或是課堂游戲等。

4. 教材上兼顧文字和圖像。

在教學中，文字和圖像在課文或練習紙上，同時都進行演示，使孩子能夠較為輕松、快速地掌握漢字的筆畫規(guī)律和書寫方法。

5. 積極反饋。

當幼兒完成良好的成果時，老師應該鼓勵和表揚他們，同時，也要注意發(fā)現(xiàn)問題，并幫助他們進行完善。

四、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的選擇也至關重要。教學目標是讓幼兒掌握書寫漢字的技巧和規(guī)律，教學內(nèi)容應該充分覆蓋：

1. 筆畫的基本技巧。

2. 掌握常用漢字書寫。

3. 漢字成音調(diào)查，了解其意義。

4. 加強漢字的書寫作業(yè)。

5. 解決漢字錯誤問題。

五、教學流程

一個合格的書寫漢字大班教案必須有合理有序的教學流程。正確的教學流程可以幫助老師在課堂上更好地控制教學節(jié)奏。

1. 較為簡單的認識教學。

2. 基礎漢字筆畫基本技巧。

3. 普通讀音的了解和意思的描述。

4. 加深書寫漢字意識教學。

5. 練習閱讀與理解教學。

6. 完成書寫作業(yè)，診斷錯字并微調(diào)。

嚴格按照以上教學流程，對幼兒進行書寫漢字的教學，以讓孩子快速和有序地掌握書寫漢字技巧。

六、教學評價

制定教學評價標準可以幫助老師確定教學目標是否順利實現(xiàn)。教學評價的標準應基于教育部的相關標準和當前教學知識的最新進展。同時，老師也可以在課堂上根據(jù)幼兒的反應和問題來對教學評價進行調(diào)整。

總之，幼兒書寫漢字的教學教案是教育教學過程的關鍵步驟之一。從教學目標、教具準備、教學方法、教學內(nèi)容、教學流程到教學評價的完整設計可以幫助老師實現(xiàn)教學目標，提高教學效果，提高幼兒的學習熱情和學習質(zhì)量，讓他們盡快掌握書寫漢字的技巧和規(guī)律，為以后的學習打下基礎。

a的書寫教案 篇5

活動目標

1、幼兒學習用鉛筆書寫數(shù)字1

2、了解書寫的常規(guī)，知道使用鉛筆的安全

活動過程

一、出示鈥?鈥澮瞿諶?/font>

二、教師講解說明數(shù)字1的書寫方法

幼兒跟學強調(diào)鉛筆的握筆姿勢，以及書寫格式

三、幼兒自己練習

四、整理與講評

針對好的作業(yè)進行展示講評，讓他們知道好的哪里，哪里還不足。

后續(xù)反思與調(diào)整策略

在書寫數(shù)字1之前，我們就進行了充分的準備，尤其是學習用具的準備。要求每個孩子拿一個鉛筆盒來，在每個孩子的鉛筆盒左上角貼上學號，同時自帶一塊橡皮。老師給每個孩子準備了一支中華牌鉛筆。當孩子書寫前，都要求鉛筆盒放到固定的地方，而且握筆的姿勢非常的強調(diào)。通過老師的示范，孩子們雖然有意識的去做了，但這將是一個長期堅持的一個過程。也許對成人來說數(shù)字1再簡單不過了，但是從孩子們的書寫情況來看還真不那么樂觀。好些孩子握筆姿勢非常的生硬，坐姿也各種各樣，寫出來的1有的隊伍都沒有排整齊，有的寫在了格子中間等等，反正各種想象不到的問題，在每個孩子身上居然都會出現(xiàn)。我們班級購買的描紅數(shù)字本，對孩子的書寫應該還是有很大幫助的。相信再過一段時間，孩子們會對書寫有一個更大的提高。

a的書寫教案 篇6

如何正確書寫化學方程式 教學設計

拉麻中學

教學目標

1．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則。

2．掌握化學方程式的書寫步驟并能正確書寫化學方程式。3．學會化學方程式簡單的配平方法。教學重點

正確書寫化學方程式。教學難點

化學方程式的配平方法。教學方法

講練結合，配合閱讀。教學過程 【復習提問】

1．什么是質(zhì)量守恒定律？

2．為什么在化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）

【引言】一切化學反應都遵守質(zhì)量守恒定律，那么在化學上用化學方程式表示化學反應，化學方程式是一個等式,體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。

【多媒體投影】木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：（完成學案

一、知識準備）

C + O2

= CO

2C原子個數(shù) 1 1 O原子個數(shù) 2 2 原子總個數(shù)： 3 3 試按上述方法分析水通電時的化學反應： 【多媒體播放Flash】 H2O —— H2+O2 【組織討論】為什么不平衡呢？這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學方程式呢？

【講授新課】 §5-2 如何正確書寫化學方程式 【提問】書寫化學方程式必須遵守哪些原則？

【閱讀】讓學生帶著問題閱讀教材P96有關內(nèi)容，然后指定學生回答問題?！就队啊?一.書寫化學方程式的原則(完成學案

二、探究新知、1)

1、必須以客觀事實為基礎。

2、遵守質(zhì)量守恒定律。

(等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等)

【提問】書寫化學方程式具體的書寫步驟是怎樣的？

【閱讀討論】讓學生帶著問題閱讀教材P98有關內(nèi)容，以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，說明書寫化學方程式的具體步驟。小組交流，互相講解。并請學生總結歸納步驟。(完成學案

二、探究新知、2)

【投影】 1． 寫 根據(jù)實驗事實寫出反應物及生成物的化學式，中間用短線連接

P+O2——P2O5

2． 配 配平化學方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。并將短線或箭頭改為等號。

4P+5O2 = 2P2O5 3． 注

注明反應發(fā)生的條件。

4P+5O2點燃2P2O5 4.標 標出生成物中的氣體或沉淀符號。（生成物中有氣體，就要標

（明“↑”，生成物中有固體，就要標明“↓”。）

4P+5O2點燃2P2O5 【講解】常見反應條件的有：點燃、加熱（△）、高溫、催化劑等?！咎岢鰡栴}】 P2O5、O2需標“↑”、“↓”符號嗎? 【閱讀討論】讓學生閱讀P98“↑”“↓”號的使用范圍： 【課堂練習】比比看誰寫得有快有準（完成學案

三、學以致用、1）1.鐵絲在氧氣中燃燒 2.點燃鎂條作信號彈

3．高錳酸鉀加熱制去氧氣的化學方程式 【投影】（完成學案

三、學以致用、2）

1、P + O2

＝

PO2

2、Fe↓

+ CuSO

4＝

Cu

+

FeSO4

3、S + O2 ↑ ＝

SO2↑

【討論】 讓學生分組討論，找出化學方程式中的毛病，并加以改正。

【 評一評】 指出化學方程式書寫中容易出現(xiàn)的問題,并介紹化學方程式評分標準：每個化學方程式2分

1.化學式書寫錯誤不得分；

2.化學方程式未配平,漏寫、錯寫反應條件扣1分； 3.漏標、錯標 “↑”、“↓”等符號的每個扣0.5分?！拘〗Y】1.書寫化學方程式的原則； 2.書寫化學方程式的步驟；

左反右生一橫線，（寫）配平以后加一線；（配）等號上下注條件，（注）箭頭標氣或沉淀。（標）

a的書寫教案 篇7

教學目標

1、讓幼兒掌握數(shù)字的比劃寫法，能正確的掌握寫字時的坐姿，及書寫時的基本規(guī)范。

2、能正確地在田字格中書寫數(shù)字4.

教學準備

黑板、粉筆、畫好的田字格、小貼畫。

教學過程

一師生問候：

小朋友們好

老師好

二、引課

老師知道小朋友特別的聰明，今天小朋友就和老師上一堂數(shù)學課，學習書寫數(shù)字4，小朋友說好不好啊。

三、入課：

在上課之前傾銷朋友和老師一起做個手指游戲《變變變》。

一根手指頭，變變變成毛毛蟲。兩根手指頭，變變變成小白兔。三根手指頭，變變變成小花貓。四根手指頭，變變變成螃蟹爬。五根手指頭，變變變成大老虎。游戲結束了，小朋友要認真上課哦。（正能量句子 277433.com）

1、老師將早已準備好在黑板上的田字格，讓幼兒仔細的觀察田字格。

2、在幼兒觀察田字格的同時，老師按照正確的順序在田字格中正確書寫數(shù)字“4”。

3、讓幼兒按正確坐姿做好并正確的使用鉛筆，書寫數(shù)字4.

4、老師在旁邊指導幼兒書寫，有必要時應進行一對一的教學。

5、檢查幼兒的書寫，并對其進行鼓勵。

a的書寫教案 篇8

在使用Ghost的對拷功能前,有許多的原理及概念要先理清,才不至于在操作過程中,仍舊是一團疑云,只知其然卻不知其所以然.

首先要知道的是,一塊全新的硬盤要先經(jīng)過硬盤分區(qū)及格式化之后,才能存放文件或數(shù)據(jù),這就好比是一塊未經(jīng)開發(fā)的土地,得先做土地規(guī)劃,并區(qū)分用途(分區(qū)規(guī)劃),再完成道路水電公共設施的建設,然后才能確定各街道地址,門牌號碼(格式化),最后才可以遷入居住.

但是現(xiàn)在的硬盤容量越做越大,系統(tǒng)也日趨復雜,因此Ghost定出了一套”游戲規(guī)則”,也時我們必須要知道的.

1.?要使用”硬盤對拷”的功能,至少要安裝兩塊或者兩塊以上的硬盤.

2.?來源硬盤至少要有一個(含)以上的分區(qū).

3.?對拷的時候,?Ghost會自動為目的硬盤建立分區(qū)并格式化,所以即使目的硬盤事先未建立分區(qū)與格式化,?Ghost也能對它寫入數(shù)據(jù),而且來源硬盤如果有多個分區(qū),?Ghost一樣可以全部拷貝到目的硬盤.但是目的硬盤要是有數(shù)據(jù)的話,將被完全覆蓋.

4.?來源硬盤的”總數(shù)據(jù)量”不能超過目的硬盤的”總容量”.千萬記住,一旦目的硬盤的容量裝不下來源硬盤的所有數(shù)據(jù),就無法拷貝!

5.?Ghost預設會將目的硬盤”所有”的空間用來建立分區(qū),即使來源硬盤保留了部分空間未建立分區(qū),?Ghost在拷貝時,預設是不會在目的硬盤保留同樣大小的空間不用的,而會自動調(diào)整分區(qū)的大小,把目的硬盤所有的容量都拿來使用(但是仍受到文件系統(tǒng)的限制----例如來源硬盤的分區(qū)若分為FAT16格式,則目的硬盤最大的分區(qū)只能到2GB).

假設A硬盤容量為6GB,只有一個4GB的分區(qū),數(shù)據(jù)量有2GB,而B硬盤容量為5GB,如果硬盤對拷將A硬盤的數(shù)據(jù)拷到B硬盤,結果B硬盤產(chǎn)生一個5GB的分區(qū),里面儲存2GB的數(shù)據(jù).

6.?來源硬盤與目的硬盤可以是不同容量.?Ghost會自動調(diào)整硬盤分區(qū)大小,但只限于FAT16,FAT32.NTFS三種格式,對于其他,如OS/2的HPFS,LINUX的EXT/2或是多重開機系統(tǒng)等格式,就無法使用此項功能.

又假設我們有一塊C硬盤,容量為5GB,并且有兩個分別為1.5GB和2GB的分區(qū)(FAT32格式),都已經(jīng)裝滿數(shù)據(jù)了.用一塊10GB的D硬盤來拷貝,結果D硬盤產(chǎn)生4.3GB和5.7GB的分區(qū),里面分別儲存1.5GB和2GB的數(shù)據(jù).

但是要注意分區(qū)的容量不能低于數(shù)據(jù)量,萬一正好遇到這種情況,那是不是就不能拷貝了呢?不是的,?Ghost會自動調(diào)整分區(qū)容量,但有個限制:一旦各分區(qū)的總數(shù)量大過目的硬盤的總容量,?Ghost就無能為力了.另外,假如您不滿意Ghost的配置,或是另有規(guī)劃的話,也可以自行設置分區(qū)的容量.

a的書寫教案 篇9

體育教案中經(jīng)常要安排游戲活動，可是，我們在看一些教案中安排的游戲時，可以感覺到，很多教案中的游戲只有名稱而省略了游戲方法，或者游戲方法表述過于簡單，讓人看不明白，更談不上了解如何練習了。其主要原因是在表述游戲的過程中，沒有按照游戲的`基本書寫格式表述，才造成了讓人看了不明不白的結果。那么，如何在教案中表述游戲呢？ 第一游戲名稱。這是游戲最基本的要件之一，游戲名稱必須簡明扼要，充分體現(xiàn)游戲的特征。如：跳房子、障礙跑等。 第二 游戲方法。? 這是最重要的要件部分。它主要說明本游戲基本的練習方法，要做到言簡意賅，看完就明白該怎么做。 第三 游戲場地器材。用圖形或語言表現(xiàn)均可.它包括場地的大小、距離、路線，或器材的數(shù)量等。 第四 游戲規(guī)則和罰則。 可以將游戲的規(guī)則和罰則清楚地羅列出來，不可過繁或過簡.有時該部分也可以視情況直接寫進游戲方法里。 第五 游戲練習要求和次數(shù)。? 寫出教師在具體實施游戲時，對學生進行的組織、教法及要求或安排游戲的次數(shù)等。 ? 我們只要在教案中書寫游戲時，能夠按照這個基本的書寫格式來寫，就能夠做到寫得清楚具體詳細。

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