一年級(jí)四季教案。

課程設(shè)計(jì)資料是教師教學(xué)工作的開始環(huán)節(jié)，按照要求每位教師都應(yīng)該制定課程設(shè)計(jì)資料。制作課程設(shè)計(jì)是提升學(xué)生思維能力的有效方法。對(duì)于對(duì)“一年級(jí)四季的教案”感興趣的朋友們，請(qǐng)迅速瀏覽以下的內(nèi)容，希望您能仔細(xì)閱讀！

一年級(jí)四季的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

教法學(xué)法

采用讀——?jiǎng)潯颉f的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)

(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。

2、展開自學(xué)

【要求學(xué)生認(rèn)真看書，獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】

三、交流精講

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點(diǎn)評(píng)

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！?/p>

五、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育，汲取力量?/p>

一年級(jí)四季的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

(一)游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

(三)引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二.讀課文，自主識(shí)字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí)，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2.賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。

六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七.小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

四季

草芽(擬人圖)草芽春天

荷葉(擬人圖)荷葉夏天

谷穗(擬人圖)谷穗秋天

雪人(擬人圖)雪人秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

一年級(jí)四季的教案 篇3

《四季》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、圖畫、磁石，課件。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)、圖畫導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對(duì)小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請(qǐng)你問一問。(板書：問)

(1)生：“草芽”是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說，不寫其他的?

師：因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

(1)生：“谷穗”是什么?

帥：誰來說?

生：是谷類植物的果實(shí)。

(2)生：什么是“鞠著躬”?

師：請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”?

師：誰來做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

(二)、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。

(三)、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

(四)、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

(五)、指導(dǎo)書寫

1、

123下一頁教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎?

春天草芽尖尖， 春天( )。

夏天荷葉圓圓， 夏天( )。

秋天谷穗彎彎， 秋天( )。

冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎

一年級(jí)四季的教案 篇4

（一）揭示課題

出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

（二）初讀課文

1、學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)偏旁。

（三）朗讀感悟

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很有趣。

2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。

3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

（五）拓展延伸

1、讓學(xué)生匯報(bào)自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

（），

他（）說：

“我是秋天?！?/p>

2、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個(gè)季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。

一年級(jí)四季的教案 篇5

一年級(jí)課文《四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、以圖激趣引入新課

1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

讓我們來看大屏幕吧。

展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。

這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?

2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

3、板題：四季齊讀課題。

二、初讀課文感知課文

1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

2、檢查自讀情況：

(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

三、再讀課文理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)

(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)

(3)、你有什么不懂的問題，請(qǐng)你問一問。(板書：問)

(4)、文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天?！闭l啊?這個(gè)“我”是誰呀?草芽是春天。

課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。

誰能用“是”說句話?

(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))

(6)、說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的'句子讀一讀吧。

(板書：讀)

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。

2、總結(jié)：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)

3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

(1)、第二、三、四句各寫了什么?

(2)、提出不懂的問題。

(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

四、角色朗讀感悟課文

找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

五、分組繪畫感受美景

1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?

反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。

2、生聽音樂畫畫。

3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說一說所畫的內(nèi)容。

4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!

一年級(jí)四季的教案 篇6

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

【學(xué)生狀況分析】

由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對(duì)四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國認(rèn)識(shí)了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

2．師：今天還想去四季王國那里嗎？

（電話鈴響）師：老師先接個(gè)電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！

正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

生：小熊乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

師：老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）[

二、精讀課文，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國吧！

1．請(qǐng)小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個(gè)要求？（如：認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點(diǎn)課本）

2．師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個(gè)呢？（出示課文四幅圖）

生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

師：請(qǐng)你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時(shí)候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會(huì)怎樣？（高興）（放離離原上草的課件）誰來讀？請(qǐng)你讀，師評(píng)價(jià)：（多可愛的小草呀）

師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

師：老師這里也還有許多春天的美景，請(qǐng)看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到迎春花上，迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會(huì)。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評(píng)價(jià)（老師感覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖）下面就請(qǐng)我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

3．小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2．3．4小節(jié)。

②然后看2．3．4幅圖上畫了什么？

4．匯報(bào)（示夏、秋、冬三幅圖）

（1）請(qǐng)哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

（2）你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能來讀讀嗎？[

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。（真頑皮、可愛）

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬景圖。師：對(duì)，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。

再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：我是夏天。

說說池塘里夏天的美麗，說說假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？（荷葉你真美）對(duì)呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍，多熱鬧呀！請(qǐng)你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。（有禮貌）

引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？農(nóng)田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黃、金黃的又一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢！誰來讀讀這一個(gè)豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖看了也肯定會(huì)喜歡你們的，

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動(dòng)物們的繪畫比賽了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們?cè)趺崔k呢？不如我們也來繪畫比賽吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個(gè)特點(diǎn)，就是草芽尖尖，再看看春姐姐還有其它的什么特點(diǎn)，請(qǐng)看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎？

1．扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花____，他對(duì)____說：我就是春天。

⑵出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝____，他對(duì)____說：我就是春天。

（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。）

（3）同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，把你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，畫了什么就說什么。

____，他對(duì)____說：我就是天。

（4）展示交流

師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。

五、指導(dǎo)書寫生字

1．學(xué)生認(rèn)讀生字。

2．學(xué)習(xí)基本筆畫。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文

小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡四季王國，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)

更美、更好的地方呢！

課件展示四季圖，生觀看。

一年級(jí)四季的教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確認(rèn)讀二類字“對(duì)、說、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過動(dòng)、植物及景物的特點(diǎn)了解四季的常識(shí)。

２、流利朗讀課文，背誦課文。

３、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，整體感知

１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。

２、教師板書課題，學(xué)生一起書空。鞏固生字。

３、四季到底是什么樣子的呢？

（師出示有關(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美）。

課前，老師請(qǐng)同學(xué)們了解四季的特點(diǎn)，誰來告訴大家，你知道了什么？。

生１：我知道冬天很冷，沒有花沒有草。

生２：我知道春天桃花會(huì)開。

生３：夏天花會(huì)開得很多。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出課本中的彩圖）

４、你收集到四季的什么圖片？請(qǐng)分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的興趣。

二、認(rèn)讀生字、初讀課文

１、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學(xué)情況；要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀；表揚(yáng)小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。

４、教師范讀全文。

通過獨(dú)自預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。

三、精讀課文．感受四季奇妙的美

過渡：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)。

（以下按課堂實(shí)錄的順序排列四季的教學(xué)）

１、春天：

（1）你為什么喜歡春天？

生：春天很暖。

生：春天，小草小樹都發(fā)芽了、綠了。

指名讀后齊讀。

（2）師：春天會(huì)發(fā)生什么有趣韻事情呢？請(qǐng)看！

（出示春天的動(dòng)畫課件，感受春的可愛）

（3）師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？

生１：小鳥在唱歌。

生２：花兒開了，很美麗。

口語訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)春的`感受。

（4）男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。

過渡：你還喜歡什么季節(jié)？

２、冬天：

（1）冬天那么冷，你為什么喜歡她？（師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的動(dòng)畫．感受冬天的可愛。）

針對(duì)南方的孩子對(duì)雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。

生１：冬天可以玩雪。

師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？

生２：南寧的冬天很美麗。

生３：南寧的冬天花兒還開放。

（2）誰想讀冬天的小節(jié)？想讀就讀。

（3）指導(dǎo)讀出“頑皮”的感覺：比一比，誰讀得好。

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

激勵(lì)男生和女生比賽讀，讀后各選一人評(píng)價(jià)。

在競爭中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書方法，提高讀的水平。

（4）齊讀。

３、秋天：

（1）出示課講。師隨輕音樂導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人動(dòng)畫，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會(huì)“鞠著躬”。

讓學(xué)生在欣賞中理解課文。

（2）請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀

（學(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀）

師：大家來和她們比一比。（全班再讀）

培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)，激發(fā)讀的積極性。

師：你還想請(qǐng)哪位同學(xué)讀？

（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）

４、夏天：

（1）指名讀后聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：

青蛙會(huì)對(duì)荷葉說什么呢？。

（同桌交流）

（2）學(xué)生模仿青蛙的口吻說；

生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。

生２：青蛙說，我可以吃冰淇凌了。

聽音想象，激發(fā)靈感，訓(xùn)練語言。

（3）齊讀，讀出感情來。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧，并知道善意的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)該如何表達(dá)。

一年級(jí)四季的教案 篇8

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？咱們來玩?zhèn)€游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)？

師：請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）

二、自主識(shí)字

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有！

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開！（生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花）

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看??！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）

（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）

（3）再讀并配上動(dòng)作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）

一年級(jí)四季的教案 篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)讀正確字音

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個(gè)的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個(gè)季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。

4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽，如果誰把字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚瑤退恼?/p>

5.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。

二、細(xì)讀課文，感悟景美

(一)春天部分

1.請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。

2.學(xué)生匯報(bào)。

(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)

(5)指導(dǎo)感情朗讀

請(qǐng)你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

請(qǐng)你激動(dòng)地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

……

讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。

師：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說

生：“我是春天。”

(6)拓展說話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)

桃花----------，它對(duì)---------說：“春天來了?！?/p>

柳葉----------，它對(duì)---------說：“春天來了?！?/p>

( )----------，它對(duì)---------說：“春天來了?！?/p>

(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!

(二)夏天部分

1.告別了鳥語花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們?cè)谡f什么嗎?

讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))

3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對(duì)青蛙說，生齊讀“我是夏天。”

4.多種形式讀：師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?

過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請(qǐng)小朋友自由讀第三節(jié)。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學(xué)生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動(dòng)作讀。

3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請(qǐng)看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)

4.在這豐收的.季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動(dòng)作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來配動(dòng)作讀。)

過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。

(四)冬季部分

1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，(出示圖)你看到什么?

2.它是一個(gè)怎樣的雪人?

3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。

4.我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。

5.全班站起來邊讀邊加上動(dòng)作。

6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，你會(huì)用它說一句話嗎?

7.累了吧，我們來玩一個(gè)詞語變變變的游戲。

三、回歸文本，感情朗讀

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。

2.借圖背誦：

能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。

四、拓展閱讀

1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)

2.老師把同學(xué)們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請(qǐng)和老師一起來讀讀吧。

3.出示四季歌

五、指導(dǎo)寫“無”和“九”字

1.出示田字格里的字，認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。

2.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.展臺(tái)展，共同評(píng)議。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。

一年級(jí)四季的教案 篇10

課前透視

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

信息資料

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

(良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

2、展示：小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書課題)

(語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。)

對(duì)話平臺(tái)

欣賞

每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)

(詩歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。)

識(shí)字

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

2、出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？

(交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)

3、拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

一年級(jí)四季的教案 篇11

課前透視：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想像。

對(duì)于一年中有四個(gè)季節(jié)，學(xué)生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立師生平等的民主意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)2種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

1、課件播放四季動(dòng)畫。

2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎樣看出來的？你們喜歡什么季節(jié)？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。

（開課伊始，通過動(dòng)畫情境導(dǎo)入，符合兒童的心理特征，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。）

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請(qǐng)你們把書打開讀一讀吧。

2、在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

生：利用兒歌記住字形。

生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。

生：向同學(xué)、老師請(qǐng)教

3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧！

（經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書方法，教學(xué)中，我注意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嘟涣鳌⒉粩嗵接懙脑竿?。用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，選擇適合自己的方法，尊重個(gè)性差異，讓他們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個(gè)性。）

4、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能找出來嗎？你認(rèn)識(shí)哪些生字？愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀嗎？

生帶讀。

5、同桌出示生字卡片，互相認(rèn)一認(rèn)。說一說你是怎么記住它的。（形象識(shí)記、猜字謎、加一加、比一比）

生：禾加上火就是秋

生：沒有木頭的樹林（對(duì)）

生：我覺得葉就像樹枝上的一片葉子；

生：冬的下面兩點(diǎn)就像冬天天上飄下的小雪花

多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。

（識(shí)字是一個(gè)過程，不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性，給他們一個(gè)空間，進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）

6、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲

（1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開火車讀，找好朋友一起讀

（2）做識(shí)字游戲拔蘿卜

（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，爭先恐后地舉手，一些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易接受、樂于接受，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

（三）再讀課文，理解感悟

1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？

生：我知道課文寫了四個(gè)季節(jié)

生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）學(xué)習(xí)四小節(jié)

例：

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

生：我最喜歡春天。

師：你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎？

指生讀。

生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？

生：剛剛發(fā)芽的小草，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

師：你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的？

生：因?yàn)橹挥写禾煨〔莶艜?huì)剛剛發(fā)芽，小鳥也從南方飛回來了。

師：草芽是怎么對(duì)小鳥說的？

生讀。

師：你們想想草芽說話的時(shí)候是什么表情？

請(qǐng)生說一說、做一做。

生（邊模仿）：高興、激動(dòng)，因?yàn)樾〔菟艘粋€(gè)冬天，剛從地里探出頭來，看見春天這么美麗，所以很高興、很激動(dòng)。

師：那你能學(xué)著它的樣子說一說嗎？

生興趣盎然地模仿。

師：誰愿意讀一讀這一節(jié)？

生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動(dòng)作），師指導(dǎo)。

（學(xué)生的從童話的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學(xué)生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動(dòng)起來。）

師：你還從什么地方知道春天來了？

生：柳樹發(fā)芽，燕子從南方飛回來了，各種各樣的花兒都開了，五顏六色，十分美麗，天氣暖和了，小河里的冰開始融化了，我們的衣服也穿得少了

3、學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)。（略）

4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？

范讀，分組讀，男女生對(duì)讀，挑選自己最喜歡的段落讀

（讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語言的優(yōu)美，課文的含義，體會(huì)大自然的美好。）

3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。

4、分角色表演，在教室內(nèi)開辟四個(gè)季節(jié)舞臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生自由參加

學(xué)生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子每個(gè)人根據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語言，表演得興高采烈。

（變講臺(tái)為舞臺(tái)，讓學(xué)生邊背邊演，讓學(xué)生在表演中放飛激情，感受到語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)不同的個(gè)性色彩，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。）

（2）仿一仿，說一說

師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？

________,

他對(duì)_____說：

我是_____。

生：小河唱著歌，他對(duì)桃花說；柳枝彎彎，他對(duì)燕子說

（積累語言是一年級(jí)語文教材的一個(gè)能力訓(xùn)練點(diǎn)，積累首先從模仿開始，逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計(jì)這個(gè)句式，還能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，在生活中學(xué)語文。）

（四）指導(dǎo)寫字，對(duì)照反饋

1、觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

師指導(dǎo)：寫一個(gè)字后，與范字對(duì)照，與同位對(duì)比，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完七后，我沒有急著教下一個(gè)字，而是拿起一個(gè)寫得較好的同學(xué)的本子，說道：寫字之前先仔細(xì)地看范字，再認(rèn)真地去寫，所以寫得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱，學(xué)生們不斷發(fā)出哇！真漂亮！等贊嘆聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中，也學(xué)會(huì)更加認(rèn)真地看范字，找出不足，再接著寫。

（寫字貴在精，不在多，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，注意與范字對(duì)照，及時(shí)反饋，提高寫字質(zhì)量，優(yōu)化寫字過程。）

（五）課后練習(xí)，拓展延伸

課后要求學(xué)生選做下列作業(yè)：

1、仿照課文，自編一至兩段文字。

2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句，背誦。

3、找尋有關(guān)四季的歌曲，學(xué)唱。

（將課堂教學(xué)引向課外生活，注重語文實(shí)踐，學(xué)生的思維活了，思路寬了，個(gè)性也充分體現(xiàn)了，學(xué)習(xí)語文的途徑多了，興趣也會(huì)越來越濃厚了。）

一年級(jí)四季的教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。

2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。

3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。

2、讀出四季的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）

師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)

師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過不認(rèn)識(shí)的字?你是怎樣解決的呢？

生1：不認(rèn)識(shí)的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！

生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

三、新授；

1．自讀課文

師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。

師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？

師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）

師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）

師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。

師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會(huì)兒起來評(píng)一評(píng)。師：他們倆誰讀得好？(生評(píng))。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對(duì)照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？

師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>

師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）

師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？ (孕婦長著大肚子。)師：你說話可真完整。生3：我爸爸長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個(gè)大肚子？（ 小雪人長了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？

師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）

師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(我就是冬天。)

師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？

生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。

師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。

師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓 ”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？

生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊?。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。

師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣??？

生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？

師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰來給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

四、拓展運(yùn)用。

師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)

師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？

生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對(duì)誰說？生2：他對(duì)小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說：“我是春天。”

師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？

生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說：“我是秋天?！?/p>

師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說：“我是秋天?！?/p>

師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。

板書設(shè)計(jì)：

四 季

春 夏 秋 冬

尖尖 圓圓 彎彎

一年級(jí)四季的教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫“天、是”2 個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(4)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊? )，他對(duì)( )說：“我是春天。”( )( )，他對(duì)( )說：“我是春天?！?/p>

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

( )( )，他對(duì)知了說：“我是夏天?！?/p>

( )( )，他對(duì)( )說：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。

(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

________對(duì)小鳥說：“我是春天。”

________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對(duì)________說：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說：“我就是冬天。”

2、教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

四、布置作業(yè)，課后延伸

1、找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

一年級(jí)四季的教案 篇14

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會(huì)四季景色的美，從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，掌握要點(diǎn)字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會(huì)詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

三、教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的多媒體課件。

四、課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)：朗讀課文，交流體驗(yàn)，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時(shí)：再讀課文，加深體會(huì)。自學(xué)生字，重點(diǎn)字形指導(dǎo)書寫。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片

1.一年有四個(gè)季節(jié)，四個(gè)季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個(gè)季節(jié)的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片，請(qǐng)大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

二、初讀詩歌，整體感知

1、同學(xué)們，你們說得真棒，說明觀察很仔細(xì)，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評(píng)價(jià)它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請(qǐng)大家試試。

注意：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。

3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。

三、交流資料，實(shí)踐體驗(yàn)

1、讀了課文，你覺得自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料，帶了嗎?

2、請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因?yàn)椤浴眮碚f說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜歡春天的理由?

四、品讀課文，讀中感悟

1、剛才同學(xué)們說的很好，我想現(xiàn)在大家一定對(duì)這首詩歌有了更深的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應(yīng)該獻(xiàn)給誰呢?等大家讀完以后我們來評(píng)一評(píng)。

3、結(jié)合朗讀，隨機(jī)解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請(qǐng)二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走，區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些?！靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會(huì)唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?

5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評(píng)選讀的最好的四位學(xué)生并請(qǐng)他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質(zhì)疑。

五、深入拓展，啟發(fā)創(chuàng)新。

1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩，如果請(qǐng)小朋友們也來當(dāng)詩人的話，老師相信，你們的詩句也會(huì)很精彩!不信，我們?cè)囋嚳?

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

( )唱起了歌兒

————( )，( )

( )。

六、課后延伸，加強(qiáng)體驗(yàn)

剛才，同學(xué)們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請(qǐng)大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。

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附：板書設(shè)計(jì)

春

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

冬

呼 呼

美

幼兒園教案《一年級(jí)四季的教案十四篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了一年級(jí)四季教案專題，希望您能喜歡！