總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并寫(xiě)下體會(huì)時(shí)，需要突出主題、觀點(diǎn)、形式等方面。這樣的寫(xiě)作與寫(xiě)作文是相似的嗎？為了滿足您的實(shí)際需求，我們已編輯了“愛(ài)的教育讀書(shū)心得”。如果您需要更多信息，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

愛(ài)的教育讀書(shū)心得【篇1】

分類(lèi):作文 > 讀后感 > 愛(ài)的教育讀后感 > 《愛(ài)的教育》讀后感_寒假讀后感

版權(quán)所有：碧意創(chuàng)作時(shí)間：2018-09-03 15:

31:41寒假時(shí)間，我讀了許多書(shū)，有《可怕的科學(xué)》(數(shù)學(xué)系列)、《感動(dòng)閱卷老師的220篇作文》等。其中，我感受最深的就是《愛(ài)的教育》。

《愛(ài)的教育》十月集里有一個(gè)每月故事，是《帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年》，讓我每次“品”都有別樣的風(fēng)味!故事說(shuō)了：一艘法國(guó)輪船從西班牙駛向熱那亞，船上有法國(guó)、意大利、瑞士人，在這些人當(dāng)中有一個(gè)11歲男孩。

有3個(gè)旅客不停地問(wèn)他話，他開(kāi)口了，他只能用3種不熟悉的語(yǔ)言和旅客們交流。三個(gè)乘客給了男孩一些錢(qián)，然后幾個(gè)妻子出來(lái)給了男孩一些錢(qián)。那男孩以為他可以在熱那亞買(mǎi)些好吃的東西和衣服。

這時(shí)，3個(gè)旅客說(shuō)男孩的祖國(guó)，是無(wú)知的民族、下流的民族、小偷。男孩聽(tīng)后，忍無(wú)可忍，把他們施舍給自己的錢(qián)從他們頭上扔過(guò)去，說(shuō)：“拿去，你們的臭錢(qián)!

”我覺(jué)得這個(gè)故事中的男孩非常有志氣，寧愿自己餓著、凍著，也不愿別人辱罵自己的國(guó)家和民族。我們要向他學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)!

愛(ài)的教育讀書(shū)心得【篇2】

讀書(shū)、思考、感動(dòng)、反思，一本好書(shū)具有這樣的魅力，它能給人無(wú)窮的精神力量，使人變得勇敢、善良、強(qiáng)大。/r/n

愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。著名教育家夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。

沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睆倪@段話可以看出，愛(ài)是情感的一種。從心理學(xué)角度看，戀愛(ài)是學(xué)生的一種心理需要。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以給學(xué)生一種快樂(lè)和滿足的體驗(yàn)。它能是學(xué)生產(chǎn)生生理變化，表現(xiàn)出接近教師的意愿。

所以，是溝通師生關(guān)系的紐帶, 對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和奮發(fā)成才起著重要的作用。那么，教師之對(duì)于學(xué)生愛(ài)的本質(zhì)是什么?一般地，人們把情感分為親情、友情、愛(ài)情三種，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，依本人之見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)類(lèi)似于親情和友情，或者介乎于二者之間，即既把學(xué)生當(dāng)朋友，又把學(xué)生當(dāng)親人。

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許多教育工作者在實(shí)際工作中帶著這種熱愛(ài)，對(duì)它的重要性產(chǎn)生了真切的感受，并逐漸有了更深的認(rèn)識(shí)，都意識(shí)到了：1。愛(ài)的氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好環(huán)境。

2.愛(ài)的形式是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的必要體驗(yàn)。3.

愛(ài)的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的切實(shí)保證。/r/n

什么是真正的“師愛(ài)”? 有人認(rèn)為：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是熱愛(ài)但不嬌縱，尊重而不遷就，信任而不放任，嚴(yán)格而不苛求。

本人認(rèn)為，這些都是“師愛(ài)”的表現(xiàn)形式，“師愛(ài)”真正的本質(zhì)是它的無(wú)私性和無(wú)條件性，既把學(xué)生當(dāng)成自己的親人去愛(ài)，又把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友去交流，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿期望，鼓勵(lì)他們朝著教師的期望努力。只有這樣，才能真正做到“熱愛(ài)但不嬌縱，尊重而不遷就，信任而不放任，嚴(yán)格而不苛求”，真正讓學(xué)生體會(huì)到，老師是為了他們而苦口婆心嘔心瀝血，才能充分利用 “羅森塔爾效應(yīng)”。/r/n

這時(shí)，這種感覺(jué)變成了空氣。沒(méi)有它，你就不能呼吸。

愛(ài)的教育讀書(shū)心得【篇3】

今天我終于把《愛(ài)的教育》這本書(shū)讀完了，這本書(shū)是一個(gè)小孩以日記的方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每一篇都不太長(zhǎng)，但還是很感人的。

這本書(shū)是意大利作家阿米斯寫(xiě)的。它反映了各行各業(yè)的人和他們之間的關(guān)系。它使人們感到他們需要幫助、關(guān)心和理解彼此。

在這本書(shū)中，有許多作者的小朋友。他們有的富有，有的貧窮，有的殘疾，有的在學(xué)習(xí)，有的在學(xué)習(xí)，但是作者仍然和他們?cè)谝黄疬^(guò)的很愉快，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)?！稅?ài)的教育》這本書(shū)還塑造出一個(gè)個(gè)很渺小的人物，比如少年鼓手、小石匠、小鐵匠、賣(mài)碳人的兒子等等。但就是在這幾個(gè)不起眼的很渺小的人中，我看到了一個(gè)個(gè)感人的故事。

我表面看起來(lái)朋友是非常多的，但是真的其實(shí)沒(méi)有多少個(gè)?？赐赀@本書(shū)，我明白了為什么真正的朋友很少，因?yàn)檎嬲呐笥褢?yīng)該不分貧富賤，當(dāng)你有困難的時(shí)候能夠幫助你的人。例如，我們班的李涵語(yǔ)在同學(xué)有困難時(shí)總是能幫助他們，所以她友很多朋友，我非常羨慕她。

我也要向她學(xué)習(xí)！

我覺(jué)得這本書(shū)值得讀這么多天，因?yàn)樗屛叶昧撕芏嘧鋈说牡览?。讀后感》

愛(ài)的教育讀書(shū)心得【篇4】

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學(xué)作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本**之一，也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富有愛(ài)心和教育性的讀物。

《愛(ài)的教育》以四年級(jí)小男孩安利柯的眼光，從10月份開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份，全書(shū)共100篇文章，每章每節(jié)，都把"愛(ài)"表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑。

令我記憶猶新感人至深的是第五卷二月《**》（又《爸爸的看護(hù)者》）這一節(jié)，因?yàn)槲易x到后面是含著淚水，聲音哽咽的，差點(diǎn)沒(méi)讀下去，說(shuō)的是一位鄉(xiāng)下叫西西洛的少年到那不勒斯市某醫(yī)院找他去法國(guó)工作前日剛回國(guó)突發(fā)疾病住進(jìn)該院的父親。**一時(shí)記不起他所說(shuō)的姓名，根據(jù)他所說(shuō)的不久剛從外國(guó)回來(lái)的老工人，領(lǐng)他到長(zhǎng)廊盡頭病房盡頭一個(gè)病人面前說(shuō)：“就是這兒”，病人面部全變形，只是面部輪廓和眉間似乎還像父親，病人一動(dòng)不動(dòng)，抬眼注視少年，又閉上眼睛，仍不開(kāi)口，只是吃力的呼吸。

醫(yī)生說(shuō)病人患了面部丹毒，病很重，但還有希望，好好照顧，對(duì)病人有好處，于是該少年一心照顧病人，“替病人整頓枕被，不時(shí)摸摸他的手，或者趕走蒼蠅，或者呻吟的時(shí)候俯身看看，**送湯藥來(lái)時(shí)，他接過(guò)杯子或湯匙替為灌喂”而病人呢？“時(shí)時(shí)張眼看西西洛，好像仍不明白，不過(guò)每次注視他的時(shí)間漸漸地長(zhǎng)了些”。就這樣過(guò)去了四天。

病人的病勢(shì)時(shí)好時(shí)壞，反復(fù)不定。西西洛盡心服侍。第五日下午，西西洛聽(tīng)到室外腳步聲和宏亮而又熟悉的聲音，看到手纏繃帶的父親驚呆了，父親也跑過(guò)去擁抱西西洛，說(shuō)母親來(lái)信讓西西洛來(lái)醫(yī)院，他等了好久沒(méi)來(lái)正擔(dān)心，正要出院，沒(méi)想到醫(yī)院搞錯(cuò)了病人，見(jiàn)到兒子西西洛，高興的不得了，想拉兒子走，說(shuō)今晚就可以到家，西西洛回視那病人，病人也張大了眼注視著西西洛。

這時(shí)，西西洛卻要留下照顧該病人：“不是，爸爸！請(qǐng)等我一等！

我不能回去！那個(gè)爸爸啊！我在這里住了五日了，將他當(dāng)做爸爸了。

我可憐他，你看他在那樣地看著我?。∈裁炊际俏椅顾缘?。他沒(méi)有我是不成的。

他病得很重。請(qǐng)等我。我今天不能回去了。明天回去吧，等我一等。我不能棄了他走。

你看，他在那樣地看我呢！他不知是什么地方人，我走，他就要獨(dú)自一個(gè)人死在這里了！爸爸！

暫時(shí)請(qǐng)讓我再留在這里吧！”父親決定不下，看看兒子，又看看那病人。問(wèn)周?chē)娜耍?/p>

“這人是誰(shuí)？”“同你一樣，也是個(gè)鄉(xiāng)間人，新從外國(guó)回來(lái)，恰好和你同日進(jìn)院。當(dāng)我被送到醫(yī)院的時(shí)候，我什么都不知道，不能說(shuō)話。

家里的人大概都在遠(yuǎn)處。他將你的兒子當(dāng)做自己的兒子呢?！备赣H就讓西西洛留下了。

西西洛回到病床旁邊，病人似乎就安心了。西西洛仍舊從事看護(hù)，熱心與忍耐仍不減于從前。遞藥、整理枕被、手去撫摸、用言語(yǔ)安慰，從日到夜，一直陪在旁邊，直到病人斷氣。

臨去世時(shí)病人還緊緊握著西西洛的手。助理醫(yī)生說(shuō)他的虔誠(chéng)的使命已經(jīng)完成讓他快回去，說(shuō)有神保護(hù)他這樣的人，并祝他好運(yùn)；**把窗子上的紫羅蘭送給他當(dāng)作紀(jì)念，他把花分開(kāi)散在病床上說(shuō)留下紀(jì)念這個(gè)可憐的死者吧！臨走時(shí)還不覺(jué)脫口而出“再見(jiàn)！

可憐的父親！”

多么善良的少年?。∪绻f(shuō)在這之前，西西洛認(rèn)定是自己的父親病重，父子情深，烏鴉反哺，悉心照料，無(wú)可厚非，可是，當(dāng)他知道自己照顧的不是自己的父親，而父親病愈出院，并沒(méi)選擇同父親離開(kāi)，卻是繼續(xù)一如既往的照顧一位如同父親一樣出國(guó)打工歸來(lái)病重的陌生人，真是常人所不能及。要是一般人還不和**拼命，浪費(fèi)時(shí)間精力，精神損失費(fèi)也不少。

在這兒，我不說(shuō)西西洛是多么的無(wú)私，善良和高尚，也不說(shuō)西西洛讓我多么的感動(dòng)和敬佩，我只說(shuō)大愛(ài)無(wú)疆，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！

愛(ài)的教育讀書(shū)心得【篇5】

《愛(ài)的教育》，作者艾得蒙多·德·亞米契斯，是他根據(jù)自己的兒子的日記改編而成書(shū)的一本日記體的小說(shuō)。《愛(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使人讀之猶如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)?！睈?ài)的教育“這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！

在安利的生活中，家長(zhǎng)和老師教孩子如何用這樣微妙的行為去愛(ài)。《愛(ài)的教育》中，作者把愛(ài)比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。

我想：”愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我知道，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋中，有父母和祖父母的愛(ài)。

漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它。愛(ài)可以讓人絕望，愛(ài)可以讓浪子回頭，愛(ài)可以激發(fā)人無(wú)限的力量。

在這本書(shū)中，一個(gè)四年級(jí)的男孩，阿姆利柯，探討了學(xué)校與家庭在日常生活中的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，以及父母、兄弟姐妹之間的愛(ài)。在這個(gè)多元化的世界里，愛(ài)帶來(lái)了什么？我和一個(gè)意大利小學(xué)生跋涉尋找一個(gè)未知的答案。書(shū)中所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：

像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師等等以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡卻又真實(shí)的故事，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)充滿愛(ài)的世界，教育我去愛(ài)。

通過(guò)阿姆利柯的描述，我知到什么樣的師愛(ài)讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)成親人的老師！當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：

”你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看！

讓我們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀！“先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我！他讓我們意識(shí)到老師或家長(zhǎng)平等對(duì)待孩子的重要性！

我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑，而教師給學(xué)生的愛(ài)更是影響孩子的一生。愛(ài)，就像空氣，每天都在我們身邊。因?yàn)樗强床灰?jiàn)的，所以常常被我們忽視。但我們不能沒(méi)有它。事實(shí)上，他的意義已經(jīng)被整合了。就像父母的愛(ài)一樣，恩里科也有父母讀寫(xiě)的日記。現(xiàn)在許多學(xué)生的日記上還有一把小鎖。

最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H是為了個(gè)人，更是為了整個(gè)民族的尊嚴(yán)和情感?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。

他們中有的家庭貧困，有的身患?xì)埣玻?dāng)然也有人沐浴在幸福之中。

師愛(ài)是一種依戀，一種奉獻(xiàn)，一種極負(fù)責(zé)任的態(tài)度，一種強(qiáng)大的力量?？偨Y(jié)如下：

一。教師要深入學(xué)生的心理，真正了解他們的感受，這有助于我們更好地處理師生互動(dòng)。2。興趣是最好的老師。興趣可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。三。教師在教育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而不是死記硬背。

教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。4、用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù)，在生活中做學(xué)生的朋友。

這本書(shū)教我們把我們的愛(ài)獻(xiàn)給需要的人。我們要從小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、理解和包容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長(zhǎng)大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養(yǎng)育我們的父母教師要力求做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛(ài)生動(dòng)機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來(lái)，才能做一個(gè)真正有愛(ài)的教師！

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