古人云，工欲善其事，必先利其器。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編精心為你整理的“說屏的課件”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

說屏的課件 篇1

主題：以“生活、健康、和諧”為核心的屏小學教案

范文：

一、教學目標

1.知識目標：

- 了解生活、健康、和諧的含義和重要性；

- 能夠運用所學知識進行生活、健康和諧的實踐。

2.能力目標：

- 培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析和解決問題的能力；

- 培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力；

- 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。

3.情感目標：

- 培養(yǎng)學生的關(guān)愛他人、珍惜生活的情感；

- 培養(yǎng)學生的熱愛學習和探索生活的興趣。

二、教學內(nèi)容

1.生活、健康、和諧的含義和重要性

- 通過課堂討論，學生們可以思考和討論“什么是生活、健康、和諧”的問題，并逐漸理解這些概念；

- 通過講解和案例分析，學生們可以深入了解生活、健康、和諧對個人和社會的重要性。

2.生活、健康、和諧的實踐

- 通過生活實踐、觀察、探索和分析，學生們可以將所學知識應用到生活中，實現(xiàn)生活、健康、和諧的目標；

- 通過小組合作和社會實踐，學生們可以團結(jié)合作，共同解決生活中的問題，促進和諧發(fā)展。

三、教學過程

1. 開啟思維

- 利用生活化的故事、圖片等，引導學生展開思考和討論，了解生活、健康、和諧的含義和重要性。

2. 知識傳授

- 結(jié)合具體案例和講解，介紹生活、健康、和諧對個人和社會的意義和影響。

3. 實踐探索

- 組織學生參與生活實踐活動，例如制定健康飲食計劃、組織環(huán)境保護活動等，讓學生實際操作和體驗生活、健康、和諧的過程。

4. 小組合作

- 組織學生進行小組合作項目，例如設(shè)計社區(qū)環(huán)境改善計劃、組織義務服務活動等，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

5. 社會實踐

- 組織學生進行社會實踐活動，例如參觀社區(qū)醫(yī)院、參與社區(qū)環(huán)境整治等，讓學生親身感受生活、健康、和諧的重要性。

四、教學評價

1.學生參與度：通過觀察學生的參與情況，評價學生對生活、健康、和諧概念的理解和運用程度。

2.作品評估：對學生的實踐成果進行評估，包括生活實踐報告、小組合作項目和社會實踐活動。

3.綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、討論參與和學習成果等，對學生的綜合能力進行評價。

五、教學反思

本教案以“生活、健康、和諧”為核心主題，通過多種教學方式，旨在培養(yǎng)學生的觀察、思考、解決問題的能力，同時強調(diào)學生的自主學習和團隊合作能力的培養(yǎng)。本教案注重實踐探索，通過生活實踐和社會實踐，讓學生親身體驗生活、健康、和諧的重要性，從而激發(fā)學生的興趣和熱情。

同時，本教案還應注重在實踐過程中引導學生進行反思和總結(jié)，通過討論和分享，讓學生從實踐中提升自己的能力和素養(yǎng)。并通過評價和反思，及時調(diào)整和改進教學方法，以達到更好的教學效果。

說屏的課件 篇2

教學設(shè)想：

本文是一篇小品說明文，學生學習時可以先結(jié)合現(xiàn)實生活、圖片及文學作品等了解認識屏風，明確屏風作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風、遮擋視線，更重要的是屏上有書有畫，具有美感，充分認識屏風的實用和藝術(shù)裝飾雙重功能，特別是屏風的藝術(shù)裝飾功能。通過學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高審美感受能力。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。

2、體會本文生動、富有文采的語言。

3、以屏風為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學過程：

（一）整體感知──走近屏風

1、由學生搜集的屏風的圖片、文字知識、見聞導入，引導學生進入屏風的世界。

2、讓學生配樂朗讀課文，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路，從文中概括出屏風的功能作用。

設(shè)計意圖：訓練學生的整體感知能力和概括能力。

課文結(jié)構(gòu)思路：課文一開始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風的特點，并指出設(shè)計屏風的關(guān)鍵之所在──在功能和美感上做文章，突出一個“巧”字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風的作用，并且不失時機地突出強調(diào)屏風的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風只注重實用功能而忽視了美感，實際是造成屏風發(fā)展的退步，作者提出了在屏風設(shè)計方面的看法。最后，作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意，使屏風在今天得到更好的使用和發(fā)展。

屏風的功能：作者主要從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者更強調(diào)藝術(shù)裝飾功能。

（二）揣摩語言──感受詩意

本文雖然是說明文，但不像一般說明文語言那樣平實，讓學生勾畫出文中富有詩意和韻味的語言，特別是引用的古詩詞，分析、揣摩作者對屏風的情感和看法。

預想學生可能勾畫揣摩的語句：

（1）“屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。

這里“詩意”一詞，寫出了屏風在作者眼中的美好感覺和印象，將讀者引入美好的屏的氛圍。

（2）記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”的詩句，其情境真夠令人銷魂的'了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。

作者這里用童年夏夜在庭院納涼，富有生活氣息和美感?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句──秋夜，銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風的美，的確，其情景讓作者感受到深宮孤單宮女的極度悲傷、愁苦，故而喜歡詠屏的詩句，喜歡古畫中的屏，從感性上讓我們體驗到屏的藝術(shù)美感。

（3）《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。

湯顯祖《牡丹亭》“游園”里的唱詞，“錦屏人”是指閨中女子，“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過于惋惜這大好青春時光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望，凝聚著主人公心中的無限哀怨。作者這里引用，為了突出屏風的藝術(shù)美感。

（4）屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。

聯(lián)系后文可見，這里的“大小”應該指的不同的人對屏風的不同的使用。

（5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。

“閑倚畫屏”的意思是“閑著沒事干，倚著畫屏相思”；“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓里參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。

（四）把握形式──探求蹊徑

通過揣摩語言，會發(fā)現(xiàn)本文與一般說明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別，讓學生從表達方式的角度，揣摩本文的語言形式特點。

設(shè)計意圖：讓學生結(jié)合本文與其他說明文比較，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力。

本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文，因此語言表達方式不同于一般平實的說明文。本文的表達方式除說明外，還有敘述、議論和抒情。作者陳從周是我國著名的古建筑、古園林專家，對屏風很有研究，又有較深厚的文學底蘊，因此作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，也是本文與其他說明文不同之處。

（五）總結(jié)評價──回顧展望

1、讓學生總結(jié)本節(jié)課所學到的知識。（學生回答，師生補充）

2、教師激勵：陳從周以自己的責任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào)，揭示了屏的文化韻味，也啟迪著我們要為屏風乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展做出我們應有的貢獻。

說屏的課件 篇3

主題：提高小學生說話能力的教學方案

教學目標：

1. 培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂討論和演講活動；

2. 發(fā)展學生的口頭表達能力，增強自信心；

3. 學會用簡潔、準確的語言表達自己的觀點和意見；

4. 培養(yǎng)學生傾聽他人觀點和表達能力的能力；

5. 提高學生的團隊協(xié)作能力。

教學活動：

1. 創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生自信心和積極性；

2. 制定小組活動，鼓勵學生彼此交流和合作；

3. 提供多種話題給學生，如“我的家人”、“我最喜歡的節(jié)日”、“我的夢想”等，讓學生自由選擇；

4. 在課堂上模擬真實場景，如演講比賽、辯論賽等，讓學生在舞臺上展示自己的口才與表達能力；

5. 組織小組討論活動，讓學生能夠傾聽他人觀點，并學會用自己的語言表達自己的觀點；

6. 導入一些角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中練習口頭表達；

7. 糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提高他們的語言準確性。

教學評價：

1. 學生參與課堂活動的積極性和主動性；

2. 學生嘗試和他人交流、表達自己觀點的能力；

3. 學生在真實場景中的表現(xiàn)，如演講比賽的口才和表達能力；

4. 學生改進和進步的程度，如在糾正錯誤中的進步程度；

5. 學生對他人觀點的理解和傾聽能力；

6. 學生的團隊合作和協(xié)商解決問題的能力。

通過這樣一個提高小學生說話能力的教學方案，我們將能夠培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增加學生的自信心，使他們更加愿意參與課堂討論和演講活動。同時，通過團隊活動和角色扮演，學生將能夠鍛煉自己的團隊合作和表達能力，從而提高他們的口頭表達能力和傾聽他人觀點的能力。這樣的教學方案將為學生提供一個良好的語言學習環(huán)境，并培養(yǎng)他們積極主動的學習態(tài)度。

說屏的課件 篇4

主題：屏小學教案

屏小學教案范文

第一課：認識自己

教學目標：

1. 認識每個學生的個人信息，包括姓名、年齡、住址等。

2. 提高學生與他人交流的能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

3. 培養(yǎng)學生的自我認知，增強自信心。

教學內(nèi)容：

1. 學生自我介紹：根據(jù)自己的個人信息，向全班同學和老師進行自我介紹。

2. 探討個人興趣愛好：讓學生分享自己的興趣愛好，了解不同的興趣愛好對人的影響。

3. 小組合作活動：將學生分成小組，互相交流并記錄每位組員的興趣愛好，最后進行匯報。

教學步驟：

1. 導入：與學生一起回顧上一課所學內(nèi)容，引出“認識自己”的話題。

2. 自我介紹：老師向?qū)W生展示自我介紹的范例，并鼓勵每位學生做自我介紹。

3. 興趣愛好討論：老師提出問題，引導學生討論自己的興趣愛好，了解不同興趣對個人發(fā)展的影響。

4. 小組合作活動：將學生分成小組，讓他們互相交流并記下每位組員的興趣愛好。

5. 匯報：每個小組選擇一位代表，向全班同學介紹小組成員的興趣愛好。

6. 總結(jié)：老師指導學生總結(jié)今天所學內(nèi)容，并鼓勵他們發(fā)表自己的感想。

教學延伸：

1. 學生可以通過問答形式的活動，進一步了解自己和他人的個人信息。

2. 學生可以制作一份個人信息表格，將自己的個人信息填寫上去。

第二課：安全教育

教學目標：

1. 培養(yǎng)學生的安全意識，學會保護自己。

2. 掌握基本的安全知識，避免發(fā)生事故。

3. 學會與他人合作，共同維護安全環(huán)境。

教學內(nèi)容：

1. 認識常見的危險品和事故：火源、刀具、電源等。

2. 避免火災的方法和措施。

3. 如何正確地使用刀具。

4. 如何避免觸電。

教學步驟：

1. 導入：與學生一起回顧上一課所學內(nèi)容，引出“安全教育”的話題。

2. 認識危險品和事故：老師通過圖片和實物向?qū)W生展示常見的危險品和事故，讓學生認識并記住它們。

3. 避免火災：老師向?qū)W生介紹防火知識和措施，并進行示范。

4. 使用刀具：老師向?qū)W生展示正確的使用刀具的方法，并讓學生逐步練習。

5. 避免觸電：老師向?qū)W生介紹如何避免觸電，并進行模擬演示。

6. 合作活動：將學生分成小組，讓他們討論如何避免事故和保護自己。

7. 總結(jié)：老師指導學生總結(jié)今天所學內(nèi)容，并鼓勵他們發(fā)表自己的感想。

教學延伸：

1. 學生可以通過制作海報或小冊子的形式，將今天所學的安全知識總結(jié)起來，并在班級內(nèi)宣傳。

2. 學生可以與家人分享所學的安全知識，提醒他們在日常生活中注意安全。

以上是對屏小學“認識自己”和“安全教育”兩堂課的教案范文，希望對您有所幫助。

說屏的課件 篇5

【課前所思】

《說“屏”》這篇課文，是園林藝術(shù)專家陳從周教授為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們寫的，希望他們“能有超越前人的創(chuàng)作”，故特別強調(diào)屏風的文化價值，這在文中有明白的交代。教科書編者在課文前所作的“閱讀提示”也有準確的引導，重點放在屏風“總是能牽動我們幽微的情思”，這“情思”二字確實十分緊要。作者和編者都在告訴我們，這篇文章不是一般的說明文，它有強烈的抒情性，又富有文化內(nèi)涵，談的是器物文化，就是“先人善于在功能與美感上做文章”，這正是本文的藝術(shù)個性所在。

【教學目標】

知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力;

過程和方法目標：自主、合作、探究

情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

【教學重點】

1體會文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學難點】

理解文中古詩句的含義

【教學方法】

自主、合作、探究

教法：導讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導、點撥。

學法：自主學習和小組學習相結(jié)合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

【教學課時】

一課時

【教學用具】

教師制作多媒體課件，布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品。

【教學過程】

一、導入新課：

1、學生說屏。出示屏風圖片.這是什么?用簡潔的語言介紹一下屏幕上的"屏".(訓練說話能力)

2、教師說屏。畫面流動。屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿引發(fā)少文人騷客的無邊遐想。(激發(fā)興趣)

3、師生憶屏。回憶哪篇文章介紹了屏。(知識勾聯(lián))

明確：《口技》“口技人做屏障中”“坼屏視之”

從句中可看屏的作用是?

明確：遮擋視線。

二、初讀課文，搜索文中信息。

方法：圈、點批、注;合作、交流。

1、你引起重視并解決了的詞語。(老師相機抽查)

2、你了解了屏的哪些知識，屏的特點、屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應注意的問題等。

答案：略(訓練學生收集文本信息的能力，合作交流的能力)

三、研讀課文，走進文本作者。

1、讀出作者

你認為作者對屏是怎樣的感情，請在文中找出依據(jù)。

明確：感情——“喜愛和向往。”

依據(jù)——“便不禁心生向往之情”，?！斑@是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”，“可是總勾不起我的詩意”。

點撥：受古詩詞及古畫的影響，作者小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情。

2、讀出自己

找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀，并用“我最喜歡______這個句子，他出自_______，喜歡它是因為”的句式回答問題。(多媒體展示)

(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

(2)“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

(3)“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

你認為作者嵌入這些句子對這篇說明文起何作用?

明確:文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。

四、研讀課文，說說評評。

1、找喜歡的字句，品味寫法。

點撥：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

(1)作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

(2)多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動。

2、作者意圖

希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，希望建筑師們“能有超越前人的創(chuàng)作”，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。

五、思維遷移：

1、收集添加有“屏‘的詩句。

例如：例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”

李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”

2、作者在文中指出，中國的屏風之所以富于文化內(nèi)蘊，就因為它是實用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國的民族文化特性——重視生活的藝術(shù)化”。列舉生活中集“實用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品。

明確：紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍等。(注意區(qū)別純藝術(shù)品)

六、學生總結(jié)課文，教師提示。

小小組內(nèi)總結(jié)本課收獲，抽代表發(fā)言，老師相機補充。(訓練學生表達能力和輸理知識的能力)

備注：本課選自八年級上冊第一單元，學生剛接觸說明文，而本文因其濃郁的抒情色彩和優(yōu)美的語言又不能規(guī)劃為一般說明文。根據(jù)學生的學情把主要精力放在訓練學生讀懂文本上，沒作過多遷移訓練。

說屏的課件 篇6

教學目的：

1理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。

2體會本文生動富有文采的說明語言。

3以屏風為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學重難點

1體會文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學工具

多媒體

課時安排

一課時

課前準備：

布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強學生的直觀感。

教學設(shè)計:

一、導入新課：

師提問：“同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？”學生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。（多媒體展示）

師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯(lián)系同學學過的課文《口技》引導學生回答出兩點，美觀和起遮擋視線的作用）

師：大家剛才說的都很好，屏風在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學習陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧?！?/p>

二、整體感知：

1、檢查預習情況，弄清重點詞語的讀音。（多媒體展示）

2、學生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學生的朗讀。思考：

A什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識？

B作者對屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題）

聽讀完后，四人小組討論明確：

A屏者，障也，可以緩沖一下視線。（并找出屏的特點）

B作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

1、屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

2、屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。

3、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

三、研讀與賞析。

過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確。

例：用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

1、要求學生找出文章中其它作引用的地方體會其作用。

引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。

作者結(jié)尾引用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實的說明中流動著詩歌的韻律，使文章生動而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風的愿望。

小結(jié)：剛剛我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的運用，展現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？

明確：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。

小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

四、拓展延伸

1、屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。（多媒體展示，學生挑選自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由）。

比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

2、現(xiàn)代屏風的演變（媒體展示）

想像一下，屏風將會有怎樣的用途?

學生可以暢所欲言，言之成理即可。

五、課堂活動

展示自己制作的屏風，并配上精彩的解說。

說屏的課件 篇7

主題：屏小學教案——提升學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵實施

一、背景介紹

屏小學作為一所城市型小學，位于繁華地段，擁有優(yōu)良的教育資源。然而，面對快速變化的社會和對學生全面發(fā)展的要求，我們需要不斷改進教育教學模式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應未來的社會競爭。

二、教案目標

通過制定屏小學的教學計劃，旨在提高學生的綜合素養(yǎng)，包括知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)。通過多種教學方法和教學技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、溝通技巧、團隊合作和解決問題的能力。

三、教案內(nèi)容

1.設(shè)立學生能力課程

由于學科課程的壓力和要求越來越高，我們需要為學生提供專門的學生能力課程。這門課程將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作、溝通技巧和問題解決能力。同時，通過提供豐富的課程內(nèi)容，如實踐經(jīng)驗、實驗課程和社會實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。

2.更新教育教學方法

為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，我們要運用新的教育教學方法。例如，利用互動式白板和多媒體教學設(shè)備使教學更生動有趣。同時，鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。此外，使用小組合作學習和項目式學習方法，培養(yǎng)學生的團隊合作和解決問題的能力。

3.拓寬課程內(nèi)容

除了傳統(tǒng)的學科內(nèi)容，我們還要引入更廣泛的知識和技能。例如，加強對科技和創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)學生的STEM（科學、技術(shù)、工程和數(shù)學）能力。此外，強調(diào)藝術(shù)和體育教育，培養(yǎng)學生的審美觀和健康意識。通過開展社區(qū)服務和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。

四、教案實施

1.校長和教師的角色

校長在整個教案的實施中發(fā)揮重要作用。他們應該提供必要的資源和支持，鼓勵教師創(chuàng)新和嘗試新的教學方法。同時，校長還應該與學生和家長保持密切聯(lián)系，了解他們的需求和反饋。

教師是教案實施的關(guān)鍵。他們需要積極參與教育教學研討會和培訓，提高教育教學水平。同時，他們應該根據(jù)教案的內(nèi)容和目標，制定適當?shù)慕虒W計劃和教學材料。

2.家長的參與

家長在教案的實施中起著橋梁的作用。他們需要與學校保持密切聯(lián)系，了解孩子的學習情況和進展。同時，家長還應該積極參與學校的家長會議和教育活動，與教師和學校共同為孩子的綜合素養(yǎng)發(fā)展負責。

3.學生的角色

學生是教育教學的核心。在教案實施中，學生需要積極參與課堂和課外活動，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。他們應該主動提出問題和參與討論，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作的精神。

五、評估與調(diào)整

為保證教案的有效實施，我們需要建立科學的評估體系。通過常規(guī)考試、項目作業(yè)、學習檔案等方式，對學生的綜合素質(zhì)進行評估。同時，根據(jù)評估結(jié)果和學生的反饋，及時進行調(diào)整和改進。

六、結(jié)語

通過制定屏小學的教案，我們將為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過引入新的教育教學方法和拓寬課程內(nèi)容，我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作和實踐能力。同時，學生、教師和家長的積極參與，將確保教案的有效實施。我們相信，通過這樣的教育教學模式，屏小學的學生將在未來的社會競爭中取得優(yōu)異的成就。

說屏的課件 篇8

主題：小學生寫作學習之我的夢想

【教材分析】

本課教材主要圍繞小學生夢想這一話題展開，通過教師引導，學生自主討論，激發(fā)學生對于未來的想象和憧憬，提高學生的寫作能力。通過本課的學習，幫助學生們更好地了解夢想的重要性，更好地激發(fā)和培養(yǎng)他們的夢想，進一步強化他們未來的目標和方向。

【教學目標】

1. 了解夢想的重要性和意義，培養(yǎng)學生的夢想。

2. 延伸學生的閱讀理解和寫作能力。

3. 學生能夠運用所學知識寫出一篇生動、有趣、富于想象的文章，展現(xiàn)自己的夢想和抱負。

【教學過程】

Step 1: 引入話題

教師通過引入一張描繪未來的圖畫或者展示一段視頻，激發(fā)學生對未來的想象力，引導學生思考自己對未來的期待和憧憬，例如：有沒有什么想成為的職業(yè)？想去哪個國家旅游？想要擁有什么樣的家庭？

Step 2：開展討論

教師組織學生進行小組討論，分享相互的想法和對未來的愿景，鼓勵學生暢所欲言，讓他們能夠在自由的環(huán)境中盡情發(fā)揮自己的想象力。

Step 3：縮小范圍

通過小組討論，教師會發(fā)現(xiàn)學生的夢想范圍很廣，例如有的小學生想成為海盜或是游戲設(shè)計師，有的小學生想去外太空旅行或是擁有一套大別墅…通過引導和激發(fā)，教師可以幫助學生將夢想逐漸縮小，找到更加實際和接近的目標。

Step 4：啟動寫作

要求學生根據(jù)自己的想象和夢想，用筆寫下自己的未來愿景和目標，可以自由發(fā)揮，也可以根據(jù)實際情況略作調(diào)整。

Step 5：分享成果

每位學生讀出自己的文章，看看眾人對于自己的夢想是否有贊成和建議。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)給予適當?shù)狞c評和評價，并鼓勵他們進一步努力。

【教學評價】

教師可以通過學生的討論和寫作產(chǎn)生的文章來進行評價，主要參考以下幾個方面：

1. 是否能夠明確表達自己的未來愿景和目標？

2. 語言是否準確、生動、有趣？

3. 是否能夠啟發(fā)其他同學的想象力和創(chuàng)造力？

通過這種以學生為中心的教學方式，可以讓每位小學生根據(jù)自己的實際情況，激發(fā)出自己內(nèi)心深處的夢想和目標，提高其寫作和表達能力，也為他們的未來發(fā)展做出了有益的思考。

說屏的課件 篇9

屏小學教案主題：培養(yǎng)學生良好的學習習慣

一、教學目標：

1. 知識目標：了解良好學習習慣的重要性，掌握一些常見的學習習慣；

2. 能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效果；

3. 情感目標：培養(yǎng)學生對學習的熱愛和主動性。

二、教學重點：

1. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣；

2. 提高學生的學習效果。

三、教學難點：

1. 如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣；

2. 如何提高學生的學習效果。

四、教學準備：

1. 知識準備：教師對良好學習習慣的概念、種類和培養(yǎng)方法有一定了解；

2. 教具準備：PPT、黑板、錄音機、學習資料及相關(guān)學習習慣的圖片。

五、教學過程：

一、導入（5分鐘）

教師利用圖片、故事或相關(guān)情景引出學習習慣的話題，并與學生進行簡單的討論和分享。

二、學習習慣的分類（10分鐘）

教師給出學習習慣的分類，如時間習慣、課堂習慣、閱讀習慣等，并給出相關(guān)的例子，引導學生思考自己在這些方面的表現(xiàn)。

三、學習習慣的重要性（10分鐘）

教師通過故事、實例等方式，讓學生了解良好學習習慣對于提高學習效果和培養(yǎng)自主學習能力的重要性，并與學生進行互動討論。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣（20分鐘）

教師通過PPT展示常見的良好學習習慣，并帶領(lǐng)學生分組討論自己學習習慣的不足之處，并提出改進措施。

五、學習習慣的監(jiān)督與總結(jié)（10分鐘）

教師與學生共同制定學習習慣監(jiān)督的方式和具體方法，如學生互相監(jiān)督、教師監(jiān)督等，并對學習習慣進行總結(jié)和回顧。

六、延伸拓展（10分鐘）

教師通過故事、視頻等形式給學生展示一些優(yōu)秀的學習者的學習習慣，激發(fā)學生的學習動力，并鼓勵他們?nèi)ハ騼?yōu)秀的學生學習。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一些與學習習慣相關(guān)的作業(yè)，如觀察學習習慣、記錄學習過程中的問題等，鼓勵學生去培養(yǎng)良好的學習習慣。

八、課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)培養(yǎng)良好的學習習慣對學習的重要性，并給予學生一定的肯定和鼓勵。

六、教學反思：

此次教學通過多種方式，如故事、實例、圖片等，引發(fā)學生對學習習慣的思考，并激發(fā)他們培養(yǎng)良好學習習慣的興趣和動力。通過討論、互動等形式，激發(fā)學生的自主性和主動性，使他們能夠更好地理解和運用所學的良好學習習慣。同時，本節(jié)課設(shè)計了作業(yè)布置和學習習慣監(jiān)督的環(huán)節(jié)，讓學生在課后能夠進一步鞏固和培養(yǎng)所學的學習習慣。整體上，本節(jié)課教學效果良好，學生積極參與，達到了預期的教學目標。

說屏的課件 篇10

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

2、了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

3、整體感知課文，把握說明的對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

4、拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。

一、利用工具書，積累詞語。

二、朗讀課文，把握文章大意。

1、請用原文給屏下一個定義。

2、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識？

三、指出下列各句所用的說明方法。

3、按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。（ ）

4、“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。 （ ）

一、導入：

展示古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。我們今天來學習陳從周先生的'說《說“屏” 》，來了解它在我們的生活中有什么作用。

3、點評：

先由學生自己進行，老師重點進行問題2的點評。

A、屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

C、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

4、文章是什么結(jié)構(gòu)？說明順序是哪一種？

A、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

B、“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

C、“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

《秋夕》詩句表達了作者幼年時對屏風的無限向往與喜愛之情，放在開篇引起讀者興趣。

《牡丹亭》中的引用放在屏風定義后面既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。

多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務，且使說明語言更生動

3、由三組同學展示課外積累的有關(guān)屏的古詩詞。

南朝 《閨怨篇》屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。

李商隱 《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>

學生可能找不出這么多，老師可以做適當?shù)难a充。

四、文中運用了哪些說明方法？并分析其作用。

1、四組同學展示預習三。

五、小結(jié)：

作者用生動的語言，介紹了屏風的使用價值和藝術(shù)價值，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。

說屏的課件 篇11

主題：探究物理性質(zhì)——常見物質(zhì)的密度與壓力

教師安排：

1. 初步介紹物理性質(zhì)中密度與壓力的概念和作用。

2. 向?qū)W生講述密度與壓力的計算方法及其應用。

3. 提供小組活動，讓學生們通過實驗和探究，直接感受物質(zhì)密度與壓力的性質(zhì)。

4. 讓學生通過討論與總結(jié)活動，掌握探究物理性質(zhì)的方法，理解其重要性。

一、引入

教師可以提問：為什么地球上的物體不會隨意飛出去？物體上的圖釘可以輕松地戳破氣球，為什么？

二、講解密度與壓力的概念

教師解釋：“密度”是指物體單位體積的質(zhì)量，是物體固有的一種物理性質(zhì)。因為物體密度的不同，所以在地球上，同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的。密度的計量單位是kg/m3。

“壓力”是指單位面積上所受到的強度，是一個物理量。因為受力面積的不同，所以對同一物體的不同面的壓力也是不同的。壓力的計量單位是帕斯卡（Pa）。

三、導入實驗環(huán)節(jié)

教師可以讓學生自由組成小組，給每個小組提供一組材料：不同質(zhì)量的物品、一種夾子和一份實驗表格記錄的模板。

學生們的任務是量化記錄物品的體積和質(zhì)量，計算物品的密度，并使用夾子將袋子夾起來，驗證物質(zhì)的密度和壓力的性質(zhì)。

學生將會發(fā)現(xiàn)質(zhì)量、密度、夾子的位置和對袋子施加的壓力的變化會影響物品被夾扁的方式和效果。

四、讓學生掌握探究物理性質(zhì)的方法

在實驗結(jié)束后，教師可以采取一些方法，讓學生回顧所學：

1. 與班級同學分享各組實驗結(jié)果及不同的學習過程，總結(jié)不同的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。

2. 使用演示實驗并讓學生嘗試解釋結(jié)果的方法，來讓學生們掌握探究物理性質(zhì)的方法。

3. 教師帶領(lǐng)學生討論氣的性質(zhì)、力的作用、密度和壓力的關(guān)系，并與課程上其他主題進行聯(lián)系，讓學生知道這些物理性質(zhì)對我們生活的影響。

五、總結(jié)

密度與壓力是物理學上兩個十分基礎(chǔ)和重要的物理性質(zhì)，很多事物的物理特性與這兩個性質(zhì)息息相關(guān)。在掌握這些性質(zhì)后，將會對我們生活和工作中的很多問題的解決有很大的幫助。

說屏的課件 篇12

標題：保護環(huán)境，共同呵護藍天綠水——屏小學教學案

一、教案導入

地球是我們共同的家園，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴重，保護環(huán)境已成為當今世界共同的責任和使命。作為未來社會的主力軍，學生更應該培養(yǎng)環(huán)保意識和環(huán)保行動。因此，本次教學以“保護環(huán)境”為主題，旨在引導學生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識，通過各種活動激發(fā)學生保護環(huán)境的積極性。

二、教學目標

1. 了解環(huán)境保護的重要性，認識到環(huán)境污染的危害。

2. 掌握保護環(huán)境的基本知識和方法。

3. 通過參與實踐活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)保行動能力。

三、教學過程

活動一：環(huán)境污染的影響

1. 導入新課，引發(fā)學生對環(huán)境保護的思考。

2. 觀看相關(guān)環(huán)境污染的視頻，讓學生感受環(huán)境污染對人類和自然的危害。

3. 針對所觀看的視頻，引導學生分組討論污染物的種類、來源和影響。

活動二：環(huán)保知識問答

1. 利用多媒體工具，呈現(xiàn)各種環(huán)保知識的問答游戲。

2. 隨機抽取學生回答問題，并進行簡短解釋。

3. 學生根據(jù)答錯的問題進行糾正，教師進行相關(guān)內(nèi)容的知識補充。

活動三：綠色行動提案

1. 學生分組進行環(huán)保行動提案。

2. 每組選派代表進行提案演講，并得到其他組的提問和評議。

3. 教師根據(jù)評議結(jié)果，從學生提案中選取幾個較切實可行的活動，在校內(nèi)或社區(qū)組織開展。

活動四：環(huán)境保護宣傳手冊設(shè)計

1. 學生小組自由發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計環(huán)境保護宣傳手冊。

2. 引導學生合理組織內(nèi)容，包括了解環(huán)境污染的危害、環(huán)保的重要性和具體可行的行動方法等。

3. 學生展示自己設(shè)計的宣傳手冊，并互相交流和學習。

活動五：環(huán)保主題繪畫比賽

1. 組織學生參加環(huán)保主題繪畫比賽，鼓勵學生通過繪畫表現(xiàn)對環(huán)境保護的理解和意識。

2. 學生根據(jù)比賽要求，自主選擇素材和表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。

3. 利用班級投票的方式選出獲獎作品，并在學校展示。

四、教學評價與反思

通過本次教學活動，學生能夠了解環(huán)境保護的重要性，認識到環(huán)境污染的危害，并能夠掌握保護環(huán)境的基本知識和方法。同時，通過參與各種實踐活動，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)保行動能力。教師可以通過觀察學生在活動中的表現(xiàn)，如主動性、合作性以及對環(huán)保知識的掌握程度等來進行評價。教師還應當及時收集學生的反饋，聽取他們對教學活動的看法和意見，以便進一步改進和完善教學方案。

五、教學延伸

1. 組織學生參觀當?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，如垃圾處理廠、水處理廠等，增加學生實踐體驗。

2. 組織學生參加環(huán)境保護志愿者活動，如清理河流、植樹造林等，引導學生親身參與環(huán)保行動。

3. 邀請環(huán)保專家或相關(guān)行業(yè)人士來學校進行講座，增加學生對環(huán)保知識的深入了解。

通過以上活動與延伸，可增強學生的環(huán)保意識和環(huán)保行動能力，培養(yǎng)他們的責任心和合作精神，在保護環(huán)境方面起到積極的示范作用，共同呵護藍天綠水，創(chuàng)造美好的未來。

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