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點(diǎn)評(píng)語句【篇1】

一天，我在書店里意外發(fā)現(xiàn)了一本《美文點(diǎn)評(píng)作文》的書。書的封面上繪有一位優(yōu)雅的女子，手持一支羽毛筆，周圍飄舞著幾片試卷，仿佛散發(fā)著魔力般的吸引著我。好奇心驅(qū)使我買下了這本書，期待著它能給我?guī)硪恍懽鞯撵`感。

回到家中，我靜靜地翻閱起《美文點(diǎn)評(píng)作文》。書中第一篇文章的標(biāo)題是《彩虹下的夢(mèng)想》。文章以一個(gè)小女孩的夢(mèng)想為主線展開，通過描寫她對(duì)彩虹的向往和對(duì)色彩斑斕的夢(mèng)境的描繪，引發(fā)了我對(duì)于夢(mèng)想的思考。作者運(yùn)用了生動(dòng)的形容詞，如“燦爛的七彩”、“婀娜多姿”的描寫，使我仿佛親眼目睹了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界。文章最后，作者表達(dá)出對(duì)于夢(mèng)想的肯定，鼓舞著我追求自己的夢(mèng)想。

第二篇作文的題目是《歲月的記憶》。作者用一種溫暖的筆觸描繪了一位老人與他的歲月之間的特殊關(guān)系。文章以記憶為線索，交織了老人童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和他對(duì)生活的熱愛與堅(jiān)持。我被作者將時(shí)間的流逝與人生經(jīng)歷巧妙地結(jié)合在一起的表現(xiàn)方式所打動(dòng)。通過這篇文章，我深深感受到了時(shí)間的珍貴和生活的意義。

我繼續(xù)翻閱著《美文點(diǎn)評(píng)作文》，每篇文章都給我以不同的啟迪和思索。有的文章讓我感受到了生活的美好和希望，有的文章摧毀了我心中的固定思維，讓我重新審視問題。這本書中的美文幫助我發(fā)現(xiàn)了寫作的樂趣和創(chuàng)作的可能性。

在我寫作的過程中，書中的一句話不時(shí)在我的腦海中浮現(xiàn)：“美文并非在于描述一個(gè)完美的世界，而在于詮釋真實(shí)的生活，給予人們美好和勇氣?！边@句話深深觸動(dòng)了我。通過讀這些美文，我學(xué)會(huì)了關(guān)注生活中的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問題。而在寫作中，我將這些體會(huì)融入文章，使得我的作文更加生動(dòng)有趣。

這本《美文點(diǎn)評(píng)作文》的書成為了我的靈感之源。每當(dāng)我遇到寫作困惑時(shí)，只需拿起這本書，翻閱幾段美文，就能激發(fā)起我思考和創(chuàng)作的欲望。我意識(shí)到，寫作并不是孤獨(dú)的行為，它是與世界對(duì)話的過程，是開啟思維的通道。

在我看完整本《美文點(diǎn)評(píng)作文》后，我對(duì)寫作有了更加深刻的理解和熱愛。我明白了寫作的真正意義并感受到了它帶來的力量。這本書不僅僅是一本作文指導(dǎo)書，更是一本啟迪人心靈的美文集。我決心用寫作去表達(dá)自己的思想和情感，希望自己的文字也能像這些美文一樣傳遞溫暖和力量。

點(diǎn)評(píng)語句【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”12個(gè)生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

2．初讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1．我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）

2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解。

3．交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

（1）說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

（3）讀生字組詞。

（4）說說書寫中要注意的問題。

（5）組詞：

溜（??? ）貨（??? ）奏（??? ）衡（??? ）誦（??? ）

留（??? ）貿(mào)（??? ）泰（??? ）橫（??? ）頌（??? ）

杖（??? ）?。??? ）耽（??? ）誤（??? ）哲（??? ）

仗（??? ）機(jī)（??? ）枕（??? ）娛（??? ）折（??? ）

2．討論。

（1）這個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山”二字）

（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的.。板書“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。

（3）挑山工為什么要走折尺形路線？ （一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

1．指名讀本段，大家思考：

（1）作者對(duì)什么感到奇怪？（2）“騰云駕霧”指什么？

2．交流。

（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

（2）指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰朗讀得好。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

1．自由讀第三自然段，思考：

（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？

（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？

2．先自己想一想，然后小組談一談。

3．全班交流。

（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀?，很想解開心中的迷。

4．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）

指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

1．指名讀本段。

2．討論：

（1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。

（2）挑山工和游人有什么不一樣？

點(diǎn)評(píng)語句【篇3】

我寫作能力不是很強(qiáng)，其實(shí)我一直是一個(gè)害怕寫作的人，不過創(chuàng)網(wǎng)的到來還是讓我看到了光明，我平時(shí)不敢于寫作一半是由于我害羞于別人對(duì)我真是生活的了解，另一半是我語文知識(shí)積累薄弱，但是自從有了創(chuàng)網(wǎng)之后，我終于可以毫無余悸的寫做了，起初我很高興，連續(xù)好幾天都是一天1篇文章，可是后來我慢慢淡了那幾分興趣，我總是羨慕那些高手們，他們的文章總能出精華，但是我再怎么努力的去寫結(jié)果還是一樣，不過事實(shí)證明我的那些文章很差，后來我的幾個(gè)朋友閱讀過我的文章，我沒能在他們那里得到我想要的評(píng)論，后來我很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有發(fā)文章，差點(diǎn)就一蹶不振了。

我再次發(fā)文章是在運(yùn)動(dòng)會(huì)前一天，12月上旬到11月上旬那幾天。我是發(fā)了一篇叫《明天，運(yùn)動(dòng)會(huì)第二天》，那是我在1000米比賽前夜寫的心情隨筆，我本來不太看好那篇文章的，不過令我意外的是我在看那篇文章時(shí)我看到了深海老師的評(píng)語，雖然那篇文章沒有什么特別，也不是我期待的精選，但是我卻有了寫作的信心，我覺得我的文章終于得到了關(guān)注，即便我的那篇文章不是很好但是老師還是給了一定的評(píng)價(jià)說我的感情真摯，我當(dāng)時(shí)沒太在意點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，不過后來我品出了一些味道。2月刊有一篇云游寫的關(guān)于精選的作文吧，我看了以后頓悟，原來好的文章不是堆砌辭藻，重要的是真是的情感，于是我又去看了那篇文章，我看出了同云游一樣的觀點(diǎn)，我想這應(yīng)該就是文章的真理吧、

后來我嘗試寫了許多文章，但是都沒有得到點(diǎn)評(píng)，我取競(jìng)選了初中小作家，我被啟用了，我同樣高興但是高興中帶著寫陰暗，我看了與我同在小作家一欄里的人，他們的文采都勝過我太多，我想也許我是撿了個(gè)大餡餅吧，我怎么會(huì)有這種想法呢?因?yàn)楹髞砦业奈恼露紱]有點(diǎn)評(píng)，雖然有很多文章的點(diǎn)擊率很高屢屢破百，但是我最期盼的專家點(diǎn)評(píng)一欄里依然是空空如也，我感到我的文章真的是太爛了，或許我本來就不應(yīng)該有太高的期望，我從小學(xué)起作文就是排在倒數(shù)的行列，我的功夫也沒到家，有人愿意看我就應(yīng)該知足了，但是我又不甘心，我盼望這那一刻，在專家評(píng)語一欄里有了幾行清晰的黑體字，哪怕就是幾個(gè)，我想我也會(huì)激動(dòng)小半天的。

點(diǎn)評(píng)語句【篇4】

用——學(xué)中活用。班主任在課前讓學(xué)生查找主題班會(huì)的相關(guān)資料，準(zhǔn)備相關(guān)的活動(dòng)，課堂上班主任能夠充分利用多**作為班會(huì)的輔助工具，小主持人在課堂上能與班主任互相配合，師生交流、生生交流非常熱烈，可以說這次賽課是學(xué)生參與性、積極性最高的，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的拓展和能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

可以說每個(gè)老師的課都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我不會(huì)一一列舉。針對(duì)本次主題班會(huì)，我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面仍值得商榷：

1、要正確對(duì)待反復(fù)磨課

作為一個(gè)主題班會(huì)，當(dāng)然需要多種形式、不同角度的呈現(xiàn)，也需要師生的充分準(zhǔn)備。因?yàn)槭歉?jìng)賽課決定了它既要源于日常班會(huì)活動(dòng)實(shí)際，又要對(duì)日常班會(huì)活動(dòng)起到示范、啟發(fā)和指導(dǎo)的作用；但是由于老師們的精心準(zhǔn)備，幾次磨課，有幾堂課到了展現(xiàn)時(shí)就顯得表演性比較明顯，失去了班會(huì)應(yīng)有的真實(shí)性和實(shí)效性，結(jié)果主題班會(huì)變成“才藝展示”會(huì), 開展活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的討論沒有深入開展，班主任沒有將活動(dòng)中學(xué)生得到的新認(rèn)識(shí)和被激發(fā)的熱情挖掘出來，學(xué)生接受的教育就不深刻，最后出現(xiàn)按照預(yù)設(shè)的活動(dòng)過程不到40分鐘就提前結(jié)束了。

2、 班主任要有效的扮演好點(diǎn)睛角色

我們知道一個(gè)主題班會(huì)無論是以什么形式開展，都有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，比如學(xué)生通過這次主題班會(huì)，就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣有了新的認(rèn)識(shí)，知道怎么去做，并在今后的行動(dòng)上就要有所體現(xiàn)。怎樣才能為低年級(jí)學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？這就需要班主任充當(dāng)點(diǎn)睛的角色，及時(shí)掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，層層遞進(jìn)步步引導(dǎo)，對(duì)班會(huì)的主題進(jìn)行深化和提升，讓每一次班會(huì)的主題都能時(shí)刻陪伴著學(xué)生的成長(zhǎng)。

我想主題班會(huì)就像是給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)自我認(rèn)識(shí)自我教育的舞臺(tái)，而班主任就是那個(gè)能將舞臺(tái)形象給以升化和強(qiáng)化的人。

一句話：教書是我們的事，教書是快樂的事，教書是快樂的事！誠(chéng)心的感謝在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師們的聆聽，不到之處還請(qǐng)各位多包涵！謝謝大家！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

主題班會(huì)競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)

本次活動(dòng)共有20位班主任參加，主要是圍繞小學(xué)生日常行為規(guī)范開展主題活動(dòng)，切入點(diǎn)有愛國(guó)、感恩、誠(chéng)實(shí)、禮貌、習(xí)慣、安全等方面?？傮w呈現(xiàn)四大亮點(diǎn)：

小——小中見大。

新——新中有趣。

實(shí)——實(shí)中尋真。

用——學(xué)中活用。

針對(duì)本次主題班會(huì)，我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面仍值得商榷：

1、 要正確對(duì)待反復(fù)磨課

2、 班主任要有效的扮演好點(diǎn)睛角色

點(diǎn)評(píng)語句【篇5】

在平凡的日子里，我們常常會(huì)遇到一些讓人心動(dòng)不已的美文，它們有著獨(dú)特的魅力，讓人感受到人生的真諦。本文我將選取其中的一篇美文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和賞析。

題目：“人間至美”

一天，我走進(jìn)一家小巷深處的咖啡館，這里是我生活中的一處世外桃源。踏進(jìn)店內(nèi)，一陣淡雅的咖啡香氣撲鼻而來，悠揚(yáng)的音樂從揚(yáng)聲器中飄出，仿佛是細(xì)膩的絨布包裹住我的心靈。

我坐在一張靠窗的小桌前，放眼望去，窗外的街道上人來人往，仿佛看到一幅忙碌而又美麗的畫卷。午后的陽光透過窗戶灑進(jìn)室內(nèi)，投下斑斕的光影，溫暖了整個(gè)空間。

我端起手中的咖啡杯，細(xì)細(xì)品嘗著這杯裊裊的香氣?？Х鹊目酀c糖在舌尖上交織成一曲絕美的交響樂。我閉上眼睛，心中不由得浮現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)人的情景——一對(duì)年輕的情侶，在平凡的日子里品味著彼此的愛情，溫馨而寧靜。

我打量著周圍的人群，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別的場(chǎng)景。一位老爺爺悄悄走到了一位孩子身邊，輕輕地摸了摸孩子的頭發(fā)，然后遞給他一塊巧克力。孩子眼里閃爍著感激的淚花，像陽光一般灑落在老人臉上。這一瞬間，我仿佛看到了世間最美的親情。

隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，傍晚的夕陽也漸漸落下。我拿起相機(jī)，希望將這一切定格在鏡頭里。于是，我走到咖啡館外的小巷中，發(fā)現(xiàn)了一排美麗的玫瑰花。玫瑰花婆娑搖曳，散發(fā)著可愛的芬芳。雖然它們只是一束普通的花束，卻在陽光的映照下展現(xiàn)出了它們的獨(dú)特之美。

思緒飄飛，讓我想起那個(gè)輕柔的夜晚。月光灑在大地上，屋檐上掛滿了閃爍的星星。我靜靜地呆坐在花園里，閉上雙眼，留意著各種聲音的到來。那是我最喜歡的一刻，寧靜而又祥和。這時(shí)，我感受到了真正的寧靜和美好，仿佛置身于一個(gè)人間仙境。

眼前的畫面一幕幕地出現(xiàn)在我的腦海中，讓我沉浸在其中。這些平凡而又美麗的瞬間，是我在喧囂的城市中尋找到的寧靜。它們讓我明白，生活中最美妙的事物往往隱藏在最平凡的角落。

最后，我平靜地從美好的幻想中醒來，回到了現(xiàn)實(shí)中。我收起了相機(jī)，站起身來，準(zhǔn)備離開這個(gè)像仙境般的咖啡館。

我走出咖啡館，迎面而來的是熙熙攘攘的人潮和喧囂的車聲。然而，我心中的寧靜依然存在，因?yàn)槲颐靼?，那些美好的瞬間并不需要大張旗鼓，它們安靜地在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中存在著。

從這篇美文中我們可以感受到作者對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏感和獨(dú)特的觸覺。作者通過點(diǎn)評(píng)了一系列的人物形象和場(chǎng)景，表達(dá)了自己對(duì)生活美好之處的品味和追求。通過細(xì)膩的描寫和優(yōu)美的語言，作者將平凡的日子渲染成了一個(gè)仙境般的場(chǎng)景，讓人仿佛置身其中。

整篇文章以第一人稱的方式進(jìn)行敘述，使得讀者能夠更加身臨其境地感受到作者的情感。同時(shí)，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增加了文章的情感表達(dá)力和藝術(shù)感染力。

這篇美文的文字流暢，有著濃郁的情感色彩，給人以心靈的震撼和啟迪。通過細(xì)致入微的描寫和情感的表達(dá)，作者成功地點(diǎn)亮了人們內(nèi)心深處對(duì)于美好生活的向往和追求。讓我們?cè)谌諒?fù)一日的瑣碎中，重新發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到人間至美的存在。

點(diǎn)評(píng)語句【篇6】

本文為班主任運(yùn)用英語評(píng)語，歡迎閱讀！

有毅力的人。Good luck！

2、 方格 Sun 你對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了自信和興趣，看到你那么自覺地學(xué)習(xí)，老師為你感到高興。Good luck！

好強(qiáng)，對(duì)英語充滿興趣。因此你學(xué)得很棒，愿你一直努力，永葆出色。Congratulations to you！

4、 童方舟 Sue 你把你的智慧都藏在你的沉默中，而你并不知道，你的每一次回答都讓老師為你驕傲。 Come on！

5、 尹紫Rose 你英語說得很好，更讓人的是，你的歌聲使你成為咱們班的英語歌王后。你很有天賦，愿你更出色。Congratulations to you！

6、 繆航 Lily 你很文靜，在學(xué)習(xí)上你表現(xiàn)得很積極，很活躍。老師為你的勤奮而感動(dòng)，為你的優(yōu)秀而驕傲。Good luck！

7、 方偉行 Mike 憑你的聰明，你能把英語學(xué)得很棒。可是你也很活潑，活潑得會(huì)連老師講了什么都沒聽見。Come on！

8、 程昕宜 Annie 你很聰明也很努力，所以你的英語學(xué)得很棒。Congratulations to you！

說，你的英語會(huì)更棒。Come on！

姜帆 Susan 你喜歡英語，想和英語做好朋友，然而你不知道，英語喜歡和經(jīng)常說她、讀她的人交朋友。Come on！

方浩Alan憑你的聰明，可以把英語學(xué)得很棒?？墒悄闩鲁钥?，怕寫作業(yè)，缺乏熱情。哎，英語只好悻悻地站在一邊望著你。Come on！

王蘇敏 Katy 你對(duì)英語充滿興趣，對(duì)自己充滿信心，所以你學(xué)得很棒。Congratulations to you！

金凱文 Kavin你有一個(gè)漂亮的英文名字。你的`英語也學(xué)得不錯(cuò)，只希望你以后要盡量少缺課。Good luck！

王菲 Sue 你很認(rèn)真，很聰明，可是你沒用上學(xué)英語的金鑰匙——多讀多說。Good luck

錢潔 Linda 你善良可愛，熱情上進(jìn)，這學(xué)期你的進(jìn)步真大呀，祝賀你。Congratulations to you！

王園 Alice你聰明可愛，積極進(jìn)取，所以你英語學(xué)得很棒，愿你繼續(xù)努力，永葆出色。Congratulations to you！

徐歡玲 Jane 表面文靜的你有一顆熱情進(jìn)取的心，看到你能課前預(yù)習(xí)好新課，老師為你感到驕傲。祝你更出色。Good luck！

葉子豪 Dick你謙虛認(rèn)真，覺得很不錯(cuò)，祝賀你。Congratulations to you！

洪靖 Billy 你有時(shí)沉默，有時(shí)也積極。想要把英語覺得更好，一定要敢于展示自己。Come on！

葉婷 Angela 你謙虛好學(xué)，努力認(rèn)真，要是敢于大膽地說英語，你會(huì)更棒。Come on！

周雪穎 Dancy 你默默地坐著，其實(shí)你學(xué)得很棒，看到你課

堂上因?yàn)槌晒Χ`放的笑臉，老師特別高興。Congratulations to you！

徐煜華 Sue你自信、努力，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，所以你學(xué)得很棒。祝你更出色。Good luck！

點(diǎn)評(píng)語句【篇7】

過年嘍！我，是一打壓歲錢，除夕這天，我正在一個(gè)奶奶的錢包里睡覺呢。睡了一覺，我瞇著眼睛想：今年她又會(huì)把我送給哪一個(gè)小朋友呢？

老奶奶把我包進(jìn)一個(gè)大紅包，這個(gè)紅包外面有一張紅色的剪紙，是兩只大公雞正咬住一張福字，做工非常精美。叮咚，叮咚……門鈴響了，一個(gè)小男孩和他的媽媽進(jìn)來了。奶奶，新年好！聽到這甜甜的聲音，奶奶的臉上樂開了花。哎呀！我的大孫子來了，又長(zhǎng)高了！快讓奶奶看看。小男孩長(zhǎng)著大大的眼睛，烏黑的頭發(fā)，臉蛋紅紅的。老奶奶話音還沒落，就趕緊哆哆嗦嗦地把我從紅包里拿出來，送給了小男孩。我知道，奶奶心疼我，但她更心疼那個(gè)小男孩。

小男孩把我攥在手里，一直盯著我看，他也很喜歡我呢。沒過多久，他就把我都換成了一大堆糖果。于是幾天過后，他的牙就疼了起來，因?yàn)樗L(zhǎng)了蟲牙。他苦惱極了，后悔沒有好好的對(duì)待我，趕緊把剩下的錢都存了起來。

我，是快樂的壓歲錢。小朋友們，你們擁有了我一定要想好怎么花，合理規(guī)劃安排，這樣我才能帶給你們更多的滿足和快樂呀！

老師修改、點(diǎn)評(píng)：

小朋友，你們過年是不是也收到好多壓歲錢？打算怎么花呢？瞧，小作者今年收到的壓歲錢可不少，一激動(dòng)，把自己變成壓歲錢啦！

習(xí)作運(yùn)用擬人化寫法，道出了壓歲錢的樂與憂，它是長(zhǎng)輩們的關(guān)心與疼愛，合理規(guī)劃使用它，才能帶來快樂，否則就會(huì)變成煩惱呦。這不也正是過年時(shí)每個(gè)小朋友的小心思嗎！

小朋友，數(shù)數(shù)你手里的壓歲錢吧，好好想想怎樣才能花的更快樂呢？

點(diǎn)評(píng)語句【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，卻反而先登上極頂?shù)脑颉６酶墒裁词露家恍南蛑繕?biāo)，步步踏實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。

2、運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來領(lǐng)會(huì)課文中心思想的方法，培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)中心思想的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、隨一位挑山工登泰山，解開心中不解之謎是本文的重點(diǎn)段落。了解課文是分幾層意思來表達(dá)中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個(gè)哲理一步一步有條理地表達(dá)出來。

2、理解課文中含義深刻的.句子，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

出示課題，介紹作者：

這篇課文是我國(guó)著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。

在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人，還有――挑山工。

3、課文就是按照“生謎――解謎――明理”的順序來進(jìn)行敘述的。

1、觀察插圖，說說“挑山工”是怎樣的人？

2、自讀第1節(jié)，說說課文從哪三個(gè)方面介紹了挑山工？談你的感受。（同桌討論）

3、交流：

①肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品――說明擔(dān)子重；

②一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩――說明步履輕松；

③“折尺形”的登山線路――說明路程長(zhǎng)。

4、引讀課文：

在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔(dān)子重――，他們的步履輕松――，他們登山的路程長(zhǎng)――。這樣登山的原因是――，好處是――，擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是――。

5、擔(dān)了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到游人前面，由此，作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎。

出示練習(xí)：

挑山工?????? u 慢，????????????? u 慢。

游人???????? v 快，????????????? v 快。

交流完成填空，學(xué)生讀。

6、引讀課文：

挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是――。你輕快地從他們身邊越過，以為――。你在某個(gè)地方――，或者――，或者――，他們――。等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)――，以為――。

1、抄寫詞語；

1、指名背誦第一段。

2、誰能說說挑山工的不解之謎是什么？

1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。

交流出示句子。

2、最后，挑山工的回答解開了他心中的謎。出示挑山工說的一段話。

三人分別讀這段話。

3、挑山工的這段話怎樣解開這個(gè)不解之謎呢？

出示閱讀提示：

任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，先讀懂這段話，再聯(lián)系上下文，進(jìn)行小組討論交流：

回馬嶺???? 一、二次……

2、游人走法：

點(diǎn)評(píng)語句【篇9】

《識(shí)字7》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的教材。本課借鑒有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或者相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文化的情感。

低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在字詞方面有一定的基礎(chǔ)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，利用多種形式來進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以參觀美術(shù)館的形式讓學(xué)生有識(shí)字的興趣，要求讀準(zhǔn)字音。培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。生字找朋友的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”。復(fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅?？傊?，在識(shí)字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘的文字世界。真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕、傲、淡、誠(chéng)、實(shí)、贏、贊、招”9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)、冷、淡、熱、情”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解6組意思相反的詞語。

3、感受反義詞這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文字的情感。

能力目標(biāo)：

通過討論與互動(dòng)提高學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步用語言思維，并能提高口頭表達(dá)能力。提高學(xué)生在問題情境中，通過分組討論提問、發(fā)言的形式， 通過寫字，培養(yǎng)學(xué)生寫字的能力。 情感目標(biāo)：

在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和建立學(xué)習(xí)的成就感與自信心。通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)周圍的同學(xué)，并做到“向他人學(xué)習(xí)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)認(rèn)讀“淡、誠(chéng)、實(shí)、贏、贊、招”6個(gè)字，指導(dǎo)書寫“短、對(duì)”2個(gè)字。

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩紙牌游戲好嗎？游戲：我拿“高”，你拿“低”。開始：高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的反義詞更有意思。（板書課題）

過渡：你們喜歡逛美術(shù)館嗎？生字朋友藏在美術(shù)館里，一起去找找吧！ （用電子白板展示圖片）

4、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，正音。

6、跟同學(xué)交流：你有什么方法記字？匯報(bào)（看電子白板展示學(xué)生說一說）我學(xué)會(huì)了什么字？我教會(huì)了誰什么字？（音、形、義過關(guān)）（學(xué)生動(dòng)手在白板上把生字點(diǎn)出來）

7、復(fù)習(xí)鞏固： 翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠(chéng)”，我的伙伴在哪里？（用電子白板板書）

反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

8、聯(lián)系上下文，同桌合作學(xué)習(xí)。 要求：看看這些生字與哪些字做朋友。（電子白板演示詞）齊讀

1、生字和詞語寶寶又跑回到課文去了，你們還會(huì)讀嗎？（電子白板出示課文）自讀課文，指名讀

2、在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用筆畫出來，（讓學(xué)生上臺(tái)在電子白板上畫出來），并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

1、（用電子白板）出示課后“我會(huì)讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、學(xué)習(xí)課文以后你能出幾個(gè)反義詞讓你的小伙伴對(duì)一對(duì)嗎？（實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。）

五、指導(dǎo)寫字。

1、（用電子白板）出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。

3、教師范寫。重點(diǎn)提示：“短、對(duì)”二字，（老師用電子白板范寫）只是左邊略微窄于右邊；而“冷、

淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在電子白板上寫）學(xué)生評(píng)議。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

六、小結(jié);

這節(jié)課我們學(xué)得很開心，學(xué)會(huì)了什么？簡(jiǎn)單的思想教育。

通過上完這節(jié)課，感覺教學(xué)目標(biāo)能較好的完成，利用電子白板的功能，讓師生在課堂上的互動(dòng)較好，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，這樣多功能的電化教學(xué)深深地吸引著學(xué)生的注意力，以前那種煩悶枯草的課堂氣氛，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在利用電子白板呈現(xiàn)在課堂上，特別是能讓學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到高潮，在教學(xué)過程中更能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助交互電子白板作為教學(xué)輔助手段的語文教學(xué)，這節(jié)課主要是以識(shí)字為重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)， 對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識(shí)字，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過利用多種形式來進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，學(xué)生都充滿了好奇，以參觀美術(shù)館的形式讓學(xué)生有識(shí)字的興趣，要求讀準(zhǔn)字音。培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。生字找朋友的方式，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。 設(shè)計(jì)這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中也鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率會(huì)更高。

點(diǎn)評(píng)語句【篇10】

小木偶在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下有了人類所有的表情，他可高興啦！

這一天，他獨(dú)自在大街上走著,只見小紅狐背著自己的紅背包迎面走來.小木偶心里想:我要看看小紅狐耍什么花招.于是,小木偶先躲進(jìn)了人群里,等小紅狐走了后,小木偶就在后面跟蹤它.過了一會(huì)兒,小紅狐進(jìn)到了一間森林里的屋子里,小木偶在屋子外邊聽見小紅狐對(duì)他的爸爸說:"爸爸,我騙回來了一個(gè)紅背包!”小紅狐爸爸說:"孩子,不是你的東西我們不能要,你快點(diǎn)還回給人家吧.”小紅狐小聲地說:"爸爸,我知錯(cuò)了,我現(xiàn)在就去還給別人.”

小紅狐跑出了門外，看到了小木偶，小紅狐跑到小木偶面前對(duì)他說：“小木偶，對(duì)不起，我不應(yīng)該騙你的背包，我現(xiàn)在就還給你吧！”小木偶笑著說：“沒關(guān)系，你知錯(cuò)能改就行了！”

從此以后，小紅狐再也沒有偷、騙東西了，他和小木偶成了一對(duì)非常要好的朋友了。

簡(jiǎn)評(píng)：

后面的故事又會(huì)怎樣呢?老師和同學(xué)都在期待之中.

點(diǎn)評(píng)語句【篇11】

他很不安。

昨天，他一直猶豫:穿不穿呢?他又重復(fù)了這個(gè)問題。

他的不安來自一套運(yùn)動(dòng)服。那天，譯親買回一套運(yùn)動(dòng)服，黑紅相配，款式新穎，他特喜歡，厚厚的絨料，摸上去很柔軟。母親對(duì)他說;原來那件運(yùn)動(dòng)衫太薄，現(xiàn)在已是12月了，該換一換了。他像沒聽見，只是隨口嗯了一聲，眼睛卻沒離開運(yùn)動(dòng)服。

翻翻課表，周一就有體育課，他有些猶像，穿不穿呢?他問自己。他一直是個(gè)平常的人，簡(jiǎn)直是乎庸，衣著也是如此。如今這套時(shí)髦的衣服穿在身上，同學(xué)會(huì)笑自己?jiǎn)?他有些發(fā)窘，他受不了別人的眼光。同學(xué)們不也穿得很普遍嗎?他更猶像了，他一向不愿突出自己。不穿嗎?天太冷。望望窗外，他再也不愿忍受刺骨寒風(fēng)的襲擊了。

終于，他決定了:穿。

周一，他到了學(xué)校。早自修、早操。第一節(jié)謀、第二節(jié)課。同學(xué)們的態(tài)度并沒有因他穿著的改變而改變。

第三節(jié)課，體育課。集合，整隊(duì)，一切都和住常一樣，沒什么特別，他感到心灰的陰珍正在逐漸消失。

他覺得輕松了。

簡(jiǎn)析：

一個(gè)切割得比較成功的故事。短文敘事不必拘泥于情節(jié)的細(xì)膩完整，也不必追求故事的古怪離奇，意到筆隨，事依情轉(zhuǎn)?！敦?fù)荷》切割了生活中一件普通的熬事，一個(gè)中學(xué)生自尋煩惱的故事。心理描寫相當(dāng)逼真，人們習(xí)慣以他人怎么看來左右自己的行動(dòng)，太注意別人的眼光，以致因此而生出許多不愉快，徒增負(fù)荷，給心靈抹上一層陰影。生活有時(shí)并不是這么回事，周圍的人也在匆匆中度日，也都是平常的人。作品中的他從很不安開始，到覺得輕松了結(jié)束，整個(gè)心理過程沒有他人的參與，而從步入煩惱到走出煩惱，卻留給了別人更多的思考。平常中蘊(yùn)含了幾分靈氣。

點(diǎn)評(píng)語句【篇12】

作文是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，它不僅可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維。在學(xué)生的作文中，我們也可以發(fā)現(xiàn)一些問題和現(xiàn)象，如語法錯(cuò)誤、思維跳躍、內(nèi)容浮于表面等等。我們需要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以幫助他們改進(jìn)寫作水平。

點(diǎn)評(píng)作文需要詳細(xì)具體。只簡(jiǎn)單給予“好”或“不好”的評(píng)價(jià)，并不能真正幫助學(xué)生提高。點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，應(yīng)該盡量給出具體的建議和指導(dǎo)，例如指出作文中存在的語法錯(cuò)誤，提供正確的表達(dá)方式，或?qū)ψ魑闹械乃悸愤M(jìn)行分析和批判。這樣的點(diǎn)評(píng)才能更好地引導(dǎo)學(xué)生找到問題并加以改進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)作文應(yīng)該生動(dòng)有趣。學(xué)生讀作文的時(shí)候往往會(huì)感到枯燥乏味，如果點(diǎn)評(píng)作文同樣乏味，他們可能會(huì)對(duì)點(diǎn)評(píng)失去興趣。在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，我們可以運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的表達(dá)方式，比如用一些形象生動(dòng)的例子來解釋問題，或者通過幽默的語言調(diào)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。這種點(diǎn)評(píng)方式會(huì)使學(xué)生更愿意聽取建議并積極改進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)作文應(yīng)該注重鼓勵(lì)和激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生寫作的水平都不同，有些學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)較差，但他們也有自己的長(zhǎng)處。在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)，我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，并給予肯定和鼓勵(lì)。這樣的點(diǎn)評(píng)方式將幫助學(xué)生建立自信和積極的寫作態(tài)度。

通過發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)作文，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在的問題并給予指導(dǎo)和幫助。無論是在詳細(xì)具體方面，還是在生動(dòng)有趣方面，甚至是在鼓勵(lì)和激勵(lì)方面，點(diǎn)評(píng)作文都起著非常重要的作用。我們應(yīng)該充分重視點(diǎn)評(píng)作文的過程，幫助學(xué)生進(jìn)步并提高他們的寫作能力。只有這樣，學(xué)生才能寫出優(yōu)秀的作文，并從中得到更多的成長(zhǎng)和收獲。

發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)作文是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。通過詳細(xì)具體、生動(dòng)有趣以及注重鼓勵(lì)和激勵(lì)的點(diǎn)評(píng)方式，我們可以幫助學(xué)生提高寫作水平，培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維。我們應(yīng)該重視點(diǎn)評(píng)作文的過程，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)趯懽髦腥〉酶蟮耐黄坪瓦M(jìn)步。

點(diǎn)評(píng)語句【篇13】

演講點(diǎn)評(píng)

如果說讓一個(gè)理性的中年人都激動(dòng)不已的演講，一定是一場(chǎng)好演講的話。那么，我是一個(gè)中年人，我現(xiàn)在正在激動(dòng)。因此，我感覺這是一場(chǎng)好演講。本次演講好在哪里？一是好在組織得力，準(zhǔn)備充分，進(jìn)步明顯。

在政教處校團(tuán)委和各班的精心策劃和籌備下，本次演講比賽工作組織嚴(yán)密，準(zhǔn)備充分，程序公平，秩序井然，再加上各位選手認(rèn)真準(zhǔn)備，所以本次演講的水平和前幾次相比有明顯的進(jìn)步。無論在演講的內(nèi)容上，還是在演講的技巧都有了明顯的改進(jìn)，顯示了我們學(xué)校學(xué)生良好的素質(zhì)，給評(píng)委們留下了良好的印象。讓我們對(duì)他們表示感謝！二是好在內(nèi)容新鮮，構(gòu)思新穎，以新吸引人。內(nèi)容和構(gòu)思主要體現(xiàn)在演講稿的寫作上。好的演講稿是成功演講的基礎(chǔ)。好的演講稿要求選材要新，角度要新，這樣才能吸引人，比如：用

的最新資料和感人故事作為例證的材料，新鮮、與眾不同、吸引人。同時(shí)，在開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)方面有獨(dú)到的地方，而不是千篇1律的開場(chǎng)就說“同學(xué)們，我今天演講的題目是什么什么”。另外，演講者在論證自己的觀點(diǎn)時(shí)必須尋找新穎的論證角度，以產(chǎn)生意想不到的效果。在演講稿的寫作時(shí)，除了開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)外，高潮的安排也很重要，同時(shí)，在句子安排上，必要時(shí)安排一連串的排比句，步步逼近，產(chǎn)生節(jié)奏上的變化。沒有好的演講稿“巧婦也難為無米之炊”，吳一帆同學(xué)的演講技巧豐富，表現(xiàn)手法多樣，但內(nèi)容空泛，這樣表現(xiàn)就機(jī)械、缺乏真情，所以沒有獲得最高分，很可惜。三是好在細(xì)節(jié)強(qiáng)化，情景再現(xiàn)，以景打動(dòng)人。

成功的演講稿，要求在廣征博引的同時(shí)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)的處理，比如：選手

在講到過程中，其中一個(gè)細(xì)節(jié)十分感人：演講者在舉出具體事例的時(shí)候，一定要有細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是打動(dòng)人的關(guān)鍵，在處理細(xì)節(jié)時(shí)，要情景再現(xiàn)（力求在現(xiàn)當(dāng)時(shí)的感人場(chǎng)面）。四是好在邏輯合理，角度巧妙，以理征服人。

演講不同與講故事，也不同與詩歌朗誦，演講要求演講者，對(duì)自己提出的觀點(diǎn)，通過議論文的各種論證方法，說服觀眾并使大家接受或認(rèn)同你的觀點(diǎn)。有句話叫做有理不用高聲，但是，一般的空洞的說教也不能說服人，要設(shè)計(jì)巧妙的方法，要經(jīng)得起推敲。五是好在真情流露，激情激勵(lì)，以情感染人。

相同的文章用不同的方法去演講，產(chǎn)生的效果是截然不同的。比如：重音的處理、節(jié)奏的把握。拿

選手一系列的排比句來說，三個(gè)排比句，在語氣上一步一步加重，節(jié)奏上一步一步緊湊；節(jié)奏把握好，抑揚(yáng)頓挫十分好聽。由于時(shí)間關(guān)系就不一一例舉了；有一點(diǎn)我想說的是，當(dāng)演講者情緒激昂需要高聲頌講或憤怒到極點(diǎn)需要抒發(fā)強(qiáng)烈的感情的時(shí)候，千萬不要叫嚷，越叫越發(fā)不出聲音，越想發(fā)出高亢激昂的聲音越要放松自己的發(fā)聲狀態(tài)，嗓子狀態(tài)越放松，聲音傳得越遠(yuǎn)。同時(shí)，演講要用真情感染人，演講忌諱背書式的，也不提倡裝腔作勢(shì)，沒有情感不能打動(dòng)人，情感不真更不能感染人。在講求聲情并茂的同時(shí)力求真情。（真情還包括誠(chéng)懇的態(tài)度）比如：今天有位同學(xué)感情雖然也很豐富，一會(huì)兒哭、一會(huì)兒笑，但感情不真切，讓人聽了很不舒服。真情有時(shí)候需要你去跟觀眾交流，特別是眼睛的交流，是否真情“眼睛是心靈的窗戶”，在演講者與受眾眼神的交往中，真情自然流露。

用真情感染人的同時(shí)，往往需要包含激情的表演，演講之所以叫演講，它不是一般的講解，而是激情的表演。激情可以增強(qiáng)說服力和感人力，或給人深刻的啟迪，或鼓舞人的斗志！當(dāng)然，今天的演講，也有一些小小的不足和遺憾。

首先，部分選手的演講稿思辨性還可以加強(qiáng)些。演講，重在一個(gè)“講”字，貴在一個(gè)“辯”字。通過“講”和“辯”，亮明觀點(diǎn)、闡明主張、表達(dá)思想。個(gè)別選手由于對(duì)演講的主題沒有進(jìn)行深入的思考，使得在觀點(diǎn)的表達(dá)方面要么缺乏新意、要么缺乏個(gè)性、要么顯得的有些人云亦云，沒有給人留下深刻的印象。

第二，個(gè)別選手語言還可以講究些，要親切自然，又富有激情，盡量不用生僻字眼，便于演講流暢。

第三、個(gè)別選手準(zhǔn)備不夠充分，表現(xiàn)不夠自信。如有的選手過于緊張，有長(zhǎng)時(shí)間的停頓，使演講的流暢性受到了梗阻，影響了演講的質(zhì)量。

以上是我對(duì)今天演講的一些學(xué)習(xí)和體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)大家指正。

最后，把我們老祖宗留給我們的一句包含我們中華文明美德的妙句送給大家：天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

點(diǎn)評(píng)語句【篇14】

我們家有一種愛的比例。

晚飯到了，媽媽燒了一盤丸子。我們?nèi)嗽陲堊琅?，爸爸媽媽跟往常一樣噓寒問暖，我一邊吃一邊說：“媽媽的廚藝又進(jìn)步了?！蔽叶⒅P子里僅剩的四個(gè)丸子，又夾起一個(gè)，爸爸媽媽各夾起一個(gè)，盤里還有一個(gè)小巧玲瓏的丸子。媽媽把最后一個(gè)丸子夾到我碗里。我正要吃下去，我的腦海里出現(xiàn)一串?dāng)?shù)字：往日四個(gè)雞蛋，爸爸一個(gè)，媽媽一個(gè)，我兩個(gè)；往日四只大蝦，爸爸一只，媽媽一只，我兩只；往日……就著微微起伏的波瀾，我咽不下最后一個(gè)丸子。

吃完飯，我走進(jìn)房間，欣賞著華燈初上的夜景。月光如水流淌在栗色的地板上，一陣柔風(fēng)吹過，漫進(jìn)臥室。我深吸一口氣，帶著滿是感動(dòng)的心情，在我的日記上寫下：愛的比例——1：1：2。

我的家有愛的比例，有幸福的比例。

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