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春酒教案匯集十四篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-24

俗話(huà)說(shuō),磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《春酒教案匯集十四篇》,為方便后續(xù)閱讀,請(qǐng)你收藏本文。

春酒教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1.賞析細(xì)節(jié),體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的完美情感。

2.關(guān)注結(jié)尾,感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

3.課外拓展,感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

4.聯(lián)系生活體驗(yàn),尋找每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入

從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話(huà)開(kāi)始。

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后,當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上,耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音,眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容,那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢?(學(xué)生回答)

是啊,故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣著名作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念,不是一首詩(shī),也不是一曲歌,而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”,就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

二.整體感知,為“春酒”取名。

聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀,要求學(xué)生靜靜地聽(tīng),靜靜地想:能否取一個(gè)適宜的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

師:從學(xué)生取酒名的角度板書(shū):童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

三.賞讀細(xì)節(jié),體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的完美情感

1.問(wèn):端起這杯童心酒,你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣?

(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié),感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。)

例子①“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。

那里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣貌,充滿(mǎn)童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。

“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿(mǎn)足,充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。

“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。

說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓,可見(jiàn)我也一樣饞得要命,足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。

③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問(wèn):這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎?(因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨?,因?yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。)

另外,如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切情緒。

2.師:這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè),那是留在作者心中一份完美的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

問(wèn):如果把文中描述母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,你最想選取哪個(gè)細(xì)節(jié)?為什么?

同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。能夠抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)??茨慕M同學(xué)拍攝得最到位,能給大家留下最深刻的印象。

(1)學(xué)生討論交流。

(2)回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面,每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵

的完美的母性。

如:聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng),臉紅紅的

溫柔慈愛(ài)——對(duì)我善意的提醒。

教師可問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……”那里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài),更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié):感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最完美的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3.問(wèn):琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉(xiāng)情酒”時(shí)可明確:

①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛

③“我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮?!保ù蠹胰绱讼矏?ài)這個(gè)小姑娘,鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)

小結(jié):醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。

四.關(guān)注結(jié)尾,感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

1.師:故鄉(xiāng)的春酒,蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒,散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒,流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊(yùn)涵在春酒中最完美的情感正是充滿(mǎn)道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒,她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?

關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了,因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。

2.了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,1949年

遷至臺(tái)灣,后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后,琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣,此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了。”6月7日凌晨,90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊,樹(shù)高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,齊讀結(jié)尾。

師:那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五.拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

1.師:從古到今,因?yàn)槠矗驗(yàn)檫h(yuǎn)游,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)

離故土的人,都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩(shī)人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的情思。

問(wèn):琦君把對(duì)故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中,除了酒,在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?

(明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩(shī)句。

2.小結(jié):故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的思念,是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”的憂(yōu)思,是賀知章“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑,是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚,是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹(shù)等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵,更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國(guó)文化的一大特色。

從古至今,多少人為謀生存圖發(fā)展,背井離鄉(xiāng),羈旅天涯,但不管走到哪里,走得多遠(yuǎn),也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成,還是慘淡失意、窮困潦倒,生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨,讓人魂?duì)繅?mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國(guó),客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖,或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊,這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根,精神之根。

六.聯(lián)系生活體驗(yàn),編織每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

師:故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來(lái)的情感。對(duì)我,一個(gè)普通的人而言,故鄉(xiāng)情結(jié)是

飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊,然后放在一個(gè)大篩子上,在陽(yáng)臺(tái)上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿(mǎn)了無(wú)限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時(shí),母親總會(huì)輕輕拍一下我的手,嗔怪著說(shuō):看你急的,番薯糕要曬干了才好吃,甜甜的嫩嫩的,嚼起來(lái)才有味道?!按丝涛遗紶枏某匈I(mǎi)回一袋地瓜干,卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市,我依然會(huì)想起童年的番薯糕,因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候,當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時(shí),縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢?你也像老師那樣試著寫(xiě)下一兩句話(huà),為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

示例:故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味;

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學(xué)生交流。教師點(diǎn)評(píng)。

結(jié)束語(yǔ):故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景,故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅僅鐫刻在每個(gè)游子的心中,它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠(yuǎn),故鄉(xiāng)這個(gè)生命的根,精神的根會(huì)依然在我們的心中。讓我們記住:心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要說(shuō)明

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文,文字淺顯但意蘊(yùn)卻深。作者透過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,對(duì)母親的追思,其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程理念,我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟體驗(yàn)為主的美文賞讀課。在過(guò)程和方法上,突出新課程語(yǔ)文教學(xué)“生活化、生命化、體驗(yàn)化”的理念,致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富學(xué)生的性靈,讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是熏陶、是濡染。

第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美,配上舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè),教師聲情并茂地朗讀,使學(xué)生很快融入情境,走進(jìn)作者的情感世界。美讀讓學(xué)生為“春酒”取酒名的創(chuàng)意設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,在用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了意蘊(yùn)。

第二步是品讀鑒賞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描述(細(xì)節(jié)是文章中鮮活的花朵),并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流,體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句,在自主與合作探究下透過(guò)分析文章中具體的詞句來(lái)體悟情感。

第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨,故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國(guó)文化的一大特色。透過(guò)師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,深化了對(duì)文本的理解。對(duì)文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國(guó)人的故鄉(xiāng)情結(jié),就應(yīng)說(shuō)是理解上的超越,使本課的教學(xué)在靈動(dòng)中透出厚實(shí)。

第四步是體驗(yàn)感悟。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),鄉(xiāng)愁這一人生意蘊(yùn)顯得有些含蓄深刻,我在教學(xué)時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)和積累。教學(xué)中我動(dòng)情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了用心的情感氛圍,把課堂推向了高潮,課堂成了師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)。如果教師是個(gè)注重情感體驗(yàn)的人,那她的課堂必須充滿(mǎn)情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個(gè)環(huán)節(jié)中,充滿(mǎn)了生命的張力。

風(fēng)乍起,吹皺一池春水

——對(duì)《春酒》的教學(xué)反思

文學(xué)作品是超越實(shí)用價(jià)值的自由心靈境界,以文學(xué)作品為文本的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是情感教育活動(dòng)。所以我一向認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)課堂就應(yīng)是一個(gè)能觸動(dòng)學(xué)生心靈的情感場(chǎng),任何缺少情感的語(yǔ)文教學(xué)只能是一潭死水。語(yǔ)文,因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中,觸發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望,是提高審美情趣的重要手段。這堂課,我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿(mǎn)情感化生活化的語(yǔ)文課堂,采取相應(yīng)的教學(xué)手段,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在教師充滿(mǎn)情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),和文本和作者和教師激起情感共鳴,從而到達(dá)“風(fēng)乍起,吹皺一池春水”的效果。

在本課教學(xué)中,我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是始終關(guān)注學(xué)生,用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入我學(xué)說(shuō)衢州話(huà),既拉近和學(xué)生的情感距離,又很自然地引出道地的家鄉(xiāng)人說(shuō)道地的家鄉(xiāng)話(huà),品道地的家鄉(xiāng)味。在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)中,教師充滿(mǎn)深情的朗讀,使學(xué)生很快融入課文特定的情境,走進(jìn)作者的情感世界。又如,在介紹作者生平時(shí),我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些完美豐富的情感后,已品嘗了這充滿(mǎn)道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,期望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間,讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我在自己學(xué)校試教的時(shí)候講到琦君逝世時(shí),好幾個(gè)女生都流淚了,而那天整個(gè)課堂氣氛也是異常安靜的。這種靜默,是在用心與文本對(duì)話(huà),是用頻繁的問(wèn)答所難以到達(dá)的一種最佳的感悟境界。再如,為了使學(xué)生把文章體現(xiàn)的美和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),從而到達(dá)這節(jié)課情感教學(xué)的目的,我捧出珍藏在我記憶里的一杯“春酒”——童年的番薯糕,動(dòng)情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味,以自己的切身體驗(yàn)來(lái)感染學(xué)生,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了用心的情感氛圍,把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開(kāi)啟了學(xué)生的心智,課堂上學(xué)生用心編織的故鄉(xiāng)情結(jié)十分豐富:如棗樹(shù)下的快樂(lè)、回蕩在心中的悠悠茶

香、記憶中溫暖的笑容等,這些或完美或溫馨或留戀的各種情愫在學(xué)生心中潛滋暗長(zhǎng),匯成一股情感的暖流,讓故鄉(xiāng)在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來(lái),學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái),這種以學(xué)生“入情——?jiǎng)忧椤闱椤边@條情感體驗(yàn)為主線(xiàn)的教學(xué)是到位的。

可教學(xué)的到位在我看來(lái)僅僅完成了王曜君老師所說(shuō)的教學(xué)的“有序”,而非“有效”。整堂課學(xué)生的情感體驗(yàn)很多時(shí)候都是處于一種被動(dòng)狀態(tài),或如邱才妹老師所言學(xué)生的表現(xiàn)是平靜的,真正有亮色的地方是寥寥無(wú)幾的。究其因,除了偌大的環(huán)境讓我找不到回歸教室的感覺(jué)外,更主要的是在于自己的臨場(chǎng)發(fā)揮是差強(qiáng)人意的。王曜君老師一針見(jiàn)血地指出我的課堂駕馭潛力尚有距離,這也體現(xiàn)了一個(gè)教師自身的底蘊(yùn)不足和課堂的“頓悟”不強(qiáng)。如在品析文章的細(xì)節(jié)描述時(shí),我期望學(xué)生能結(jié)合具體的詞語(yǔ)來(lái)感受其間完美豐富的情感,可當(dāng)有些學(xué)生的回答并沒(méi)有講到實(shí)質(zhì)時(shí),我心里開(kāi)始發(fā)慌,擔(dān)心盤(pán)在這個(gè)環(huán)節(jié)中走不出來(lái)造成拖堂,而不是想著怎樣有效地去啟發(fā)學(xué)生走出籠統(tǒng)的回答圈子。所以這一部分的分析顯得瑣碎而冗長(zhǎng),使整堂課時(shí)間分布也不夠合理。而且我的提問(wèn)方式是十分單一的,“還有嗎?”“還有不同的回答嗎”,缺乏或恰當(dāng)靈活、或淺近易懂、或幽默含蓄的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)引導(dǎo),此刻回想這一環(huán)節(jié)實(shí)在是不出彩的。更為糟糕的是,在為母親拍特寫(xiě)鏡頭時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,未交流前已有好幾個(gè)學(xué)生舉手了,而我卻還是按預(yù)定的程序先讓他們討論,這做法的確十分不成熟,是教學(xué)機(jī)智缺失的表現(xiàn)。其實(shí)我當(dāng)時(shí)一閃念的想法是如果讓他

們立刻回答,聽(tīng)課的老師會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是事先已拋給學(xué)生的問(wèn)題,結(jié)果我這程式化的40秒討論是比預(yù)設(shè)還要預(yù)設(shè)。這堂課的設(shè)計(jì)看似精致其實(shí)缺少的是涌動(dòng)的靈氣。事實(shí)上,語(yǔ)文課堂有圍繞著語(yǔ)言而展開(kāi)的師生活動(dòng),而經(jīng)常成為充滿(mǎn)變易性的心靈之場(chǎng),各種意想不到的事件隨時(shí)可能發(fā)生,這需要教師隨意、隨機(jī)的應(yīng)變。這種應(yīng)變是智慧的,是在傾聽(tīng)、思考、交流之中的有效溝通。

另外,關(guān)于本文主題的開(kāi)掘,我定為“思鄉(xiāng)”。我以為這種情感基調(diào)對(duì)閱歷尚淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)是易于理解和認(rèn)同的。教學(xué)目標(biāo)只是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味,它讓春酒的味道變得更醇厚,而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份完美的情感都是一杯香甜的“春酒”,讓這些蘊(yùn)涵其中的完美情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。但我思考到語(yǔ)文是文化之樹(shù)結(jié)出的語(yǔ)言之果,在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地加重文化含量和思想內(nèi)蘊(yùn),讓課堂散發(fā)出文化意味,從而使語(yǔ)言形式因根基深厚而光彩照人。于是在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),我把“思鄉(xiāng)情結(jié)”升華到文化和精神層面。但很遺憾,課堂中我并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)和共鳴,教師以成人的閱歷和思想把對(duì)文本的解讀很難被學(xué)生理解和理解,語(yǔ)文課成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)。所以我在反思,初中語(yǔ)文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本?從語(yǔ)言到文化是不是我們語(yǔ)文課的必經(jīng)之路?語(yǔ)文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的真實(shí)水平?其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)真正要做的是,針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,去啟發(fā)、誘導(dǎo),打開(kāi)學(xué)生的心靈通道,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的始終都有自我個(gè)性的情感體驗(yàn)加入其中,使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。當(dāng)文化只是成為我們語(yǔ)文的美麗裝

飾時(shí),我想語(yǔ)文課也就失去了它最真實(shí)的味道。

淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教,同時(shí)對(duì)在博客中給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝。我明白這些言辭已化為一束溫暖的光,照亮我執(zhí)著前行。

春酒教案(篇2)

一、 導(dǎo)入新課:

有一種酒,一點(diǎn)點(diǎn),就能醉你到白頭,

有一種情,一點(diǎn)點(diǎn),就能牽動(dòng)你的心,

有一些人,雖然離去,但你永遠(yuǎn)難忘他的影,

有一些事,雖然遙遠(yuǎn),卻又總是那么溫馨……

同學(xué)們,這首小詩(shī),曾讓著名的臺(tái)灣女作家琦君幾度午夜夢(mèng)回,淚濕枕巾。那么,是什么樣的酒和情?又是怎樣的人和事,會(huì)讓她如此念念不忘呢?帶著這些問(wèn)題,讓我們走近琦君,一起來(lái)聽(tīng)她把酒話(huà)往事,遙寄心中情。共同來(lái)學(xué)習(xí)琦君的這篇回憶性散文。 (板書(shū):春酒)

2)、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

3)、體味文中蘊(yùn)含的對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的深厚感情。

4)、檢查預(yù)習(xí):枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ),給紅色字體注音,學(xué)生朗讀。

三、知文意:

我們說(shuō)好酒要品,好文章要讀。臺(tái)灣著名的作家白先勇先生說(shuō):“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿,一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?!闭?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,思考:本文“承載著哪些記憶?”

(什么酒?什么情?哪些人?哪些事?——構(gòu)成了作者最美好的回憶?)

四、 賞細(xì)節(jié):

1、有人說(shuō):“讀琦君的散文是一種享受?!彼奈淖智逍隆⑺氐?,文筆如行云流水,舒放自如。尤其她散文中的人物,個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)洹G懊姘紫扔孪壬f(shuō)“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”,現(xiàn)在我們來(lái)給這舊相簿翻新幾張相片。接下來(lái)交給大家一個(gè)任務(wù):

在咱們班成立一個(gè)攝制組,根據(jù)課文中的描寫(xiě),對(duì)童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師,你最想選擇哪個(gè)人或物?給他拍攝哪幾個(gè)鏡頭?并說(shuō)說(shuō)你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么?

如果我是攝影師,我最想拍攝的對(duì)象是 。

我要拍的這張照片的理由是 。

我的這個(gè)鏡頭想表現(xiàn)的畫(huà)面是 。

2、小結(jié)。(拍攝人物往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、服飾等細(xì)節(jié),看哪組同學(xué)眼光獨(dú)到,最有攝影師的潛質(zhì)。)

“細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵”,而課文中就有許多這樣有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

① 能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣的細(xì)節(jié)。

我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。

② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛(ài)、質(zhì)樸、熱情的細(xì)節(jié)。

③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細(xì)節(jié)。

五、 感鄉(xiāng)愁:

同學(xué)們發(fā)言非常踴躍,非常精彩。我想這歸功于作者琦君細(xì)膩的表達(dá),我們也要像她那樣善于捕捉生活的細(xì)節(jié),使我們筆下的文章也變得充實(shí)而感人。

1、 提一個(gè)問(wèn)題:前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?!闭n文中有一個(gè)句子很好地概括了這些美好的情感,在課文的什么地方?(板書(shū):道地家鄉(xiāng)味)

3、作者如此思念故鄉(xiāng),一定和她的經(jīng)歷有關(guān)!

琦君奶奶19生于浙江溫州,1949年遷至臺(tái)灣,1983年定居美國(guó)。自從去了臺(tái)灣以后,琦君50多年沒(méi)有回到過(guò)她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書(shū)中曾深情地說(shuō):“來(lái)到臺(tái)灣,此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了。”6月7日凌晨,90高齡的琦君奶奶懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠(yuǎn)地?cái)R下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上還一再念叨:我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后,她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州,了卻了她的心愿。是啊,樹(shù)高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情:

1、同學(xué)們:每個(gè)人都有故鄉(xiāng),對(duì)于故鄉(xiāng)都會(huì)有一份難以忘懷的記憶。魯迅對(duì)社戲里吃過(guò)的羅漢豆念念不忘;汪曾祺對(duì)故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘;而琦君魂?duì)繅?mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢?也許有一天,我們也會(huì)背上行囊走四方,去追逐自己的夢(mèng)想。但總有那么一些夜晚,會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們?nèi)彳浀男姆浚屛覀兿肫鸫葠?ài)的父母、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會(huì)是什么呢?

2、老師相信:不管你將來(lái)身居何處,故鄉(xiāng)一定會(huì)是你心靈永遠(yuǎn)的歸屬。我們每個(gè)人的心中都有一杯濃濃的春酒。

記敘了過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒三件事,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng),人情的贊美。

在文中主要寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美、人情之美,寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,對(duì)母親的追思,其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情,是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

仿寫(xiě)要求:請(qǐng)圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容,捕捉讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié),寫(xiě)一段話(huà)。

春酒教案(篇3)

一、導(dǎo)入新課:

1、學(xué)生展示收集的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的詩(shī)詞

2、(師配樂(lè)深情朗誦)

有一種酒,一點(diǎn)點(diǎn),就能醉你到白頭,

有一種情,一點(diǎn)點(diǎn),就能牽動(dòng)你的心,

有一些人,雖然離去,但你永遠(yuǎn)難忘他的影,

有一些事,雖然遙遠(yuǎn),卻又總是那么溫馨……

同學(xué)們,這首小詩(shī),曾讓著名的臺(tái)灣女作家琦君幾度午夜夢(mèng)回,淚濕枕巾。那么,是什么樣的酒和情?又是怎樣的人和事,會(huì)讓她如此念念不忘呢?帶著這些問(wèn)題,讓我們走近琦君,一起來(lái)聽(tīng)她把酒話(huà)往事,遙寄心中情。共同來(lái)學(xué)習(xí)琦君的這篇回憶性散文。 (板書(shū):春酒)

二、板題、示標(biāo):

1)、了解作者、積累詞語(yǔ)。

2)、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

3)、體味文中蘊(yùn)含的對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的深厚感情。

4)、檢查預(yù)習(xí):枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ),給紅色字體注音,學(xué)生朗讀。

三、知文意:

我們說(shuō)好酒要品,好文章要讀。臺(tái)灣著名的作家白先勇先生說(shuō):“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿,一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?!闭?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,思考:本文“承載著哪些記憶?”

(什么酒?什么情?哪些人?哪些事?——構(gòu)成了作者最美好的回憶?)

1、交流上述思考題。(板書(shū):“我” 母親 鄉(xiāng)鄰)。

四、賞細(xì)節(jié):

1、有人說(shuō):“讀琦君的散文是一種享受?!彼奈淖智逍?、素淡,文筆如行云流水,舒放自如。尤其她散文中的人物,個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)?。前面白先勇先生說(shuō)“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”,現(xiàn)在我們來(lái)給這舊相簿翻新幾張相片。接下來(lái)交給大家一個(gè)任務(wù):

在咱們班成立一個(gè)攝制組,根據(jù)課文中的描寫(xiě),對(duì)童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師,你最想選擇哪個(gè)人或物?給他拍攝哪幾個(gè)鏡頭?并說(shuō)說(shuō)你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么?

如果我是攝影師,我最想拍攝的對(duì)象是 。

我要拍的這張照片的理由是 。

我的這個(gè)鏡頭想表現(xiàn)的畫(huà)面是 。

學(xué)生默讀——分組討論——代表發(fā)言

2、小結(jié)。(拍攝人物往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、服飾等細(xì)節(jié),看哪組同學(xué)眼光獨(dú)到,最有攝影師的潛質(zhì)。)

“細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵”,而課文中就有許多這樣有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

① 能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣的細(xì)節(jié)。

我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。

(句式比較。賞析比喻句。)(思維操:粉筆)學(xué)會(huì)挑選最貼切的喻體。

② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛(ài)、質(zhì)樸、熱情的細(xì)節(jié)。

③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細(xì)節(jié)。

五、感鄉(xiāng)愁:

同學(xué)們發(fā)言非常踴躍,非常精彩。我想這歸功于作者琦君細(xì)膩的表達(dá),我們也要像她那樣善于捕捉生活的細(xì)節(jié),使我們筆下的文章也變得充實(shí)而感人。

1、提一個(gè)問(wèn)題:前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?!闭n文中有一個(gè)句子很好地概括了這些美好的情感,在課文的什么地方?(板書(shū):道地家鄉(xiāng)味)

2、想像一下:作者行文至此,是一種什么心情?(語(yǔ)速、重音)

(深深的'惆悵) (板書(shū):純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉(xiāng)情)

(強(qiáng)調(diào)解題方法:抓字眼——挖信息——訴感情)

3、作者如此思念故鄉(xiāng),一定和她的經(jīng)歷有關(guān)!

琦君奶奶19生于浙江溫州,1949年遷至臺(tái)灣,1983年定居美國(guó)。自從去了臺(tái)灣以后,琦君50多年沒(méi)有回到過(guò)她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書(shū)中曾深情地說(shuō):“來(lái)到臺(tái)灣,此心如無(wú)根的浮萍,沒(méi)有了著落,對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了?!?月7日凌晨,90高齡的琦君奶奶懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠(yuǎn)地?cái)R下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上還一再念叨:我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后,她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州,了卻了她的心愿。是啊,樹(shù)高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情:

1、同學(xué)們:每個(gè)人都有故鄉(xiāng),對(duì)于故鄉(xiāng)都會(huì)有一份難以忘懷的記憶。魯迅對(duì)社戲里吃過(guò)的羅漢豆念念不忘;汪曾祺對(duì)故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘;而琦君魂?duì)繅?mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢?也許有一天,我們也會(huì)背上行囊走四方,去追逐自己的夢(mèng)想。但總有那么一些夜晚,會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們?nèi)彳浀男姆?,讓我們想起慈?ài)的父母、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會(huì)是什么呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

2、老師相信:不管你將來(lái)身居何處,故鄉(xiāng)一定會(huì)是你心靈永遠(yuǎn)的歸屬。我們每個(gè)人的心中都有一杯濃濃的春酒。

七、測(cè)試(100分)

1、給紅色字體注音(5╳9=45分)

碗盞 枸杞 薏仁米 橄欖 門(mén)檻 家醅 兩頰 釀 挑剔

2、本文記敘了童年的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?(10分)

記敘了過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒三件事,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng),人情的贊美。

3、課文題目為春酒,作者僅僅懷念的是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(10分)

在文中主要寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美、人情之美,寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念,對(duì)母親的追思,其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情,是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

4、特寫(xiě)鏡頭:(嘗試進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě))(35分)

仿寫(xiě)要求:請(qǐng)圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容,捕捉讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié),寫(xiě)一段話(huà)。

春酒教案(篇4)

新課程要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā),密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。而以往的現(xiàn)代文教學(xué),喜歡將文本肢解,拆解成許多知識(shí)點(diǎn),重視對(duì)文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析,主旨的歸納,但文本與學(xué)生的經(jīng)歷缺乏聯(lián)系,學(xué)生獲得的是一地雞毛式的知識(shí),缺乏了整體的情感體驗(yàn)和熏陶。由于有效品讀與生動(dòng)體驗(yàn)的缺席,學(xué)生對(duì)文本也就漸漸失去興趣。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累,以品讀為主要手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有效,又感覺(jué)興味盎然;既掌握了閱讀的方法,又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

【案例背景】

《春酒》這一課是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)(下)第四單元的內(nèi)容。思鄉(xiāng)是本文的一大主題,作者通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的民俗、故鄉(xiāng)的人來(lái)抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情,而思鄉(xiāng)的情緒對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),基本上缺乏切身的體驗(yàn)。如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)歷,使之深入文本,就很難與作者的感情產(chǎn)生共鳴,那主題的揭示與升華也是空中樓閣,缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入,由于八年級(jí)學(xué)生都沒(méi)有離家住校的經(jīng)歷,開(kāi)始情感沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái),后面的品文就相當(dāng)吃力,課堂就像一臺(tái)老化的機(jī)器有氣無(wú)力,只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。教后進(jìn)行了反思、調(diào)整,改從民俗入手,從大家都熟悉的過(guò)年的風(fēng)俗、游戲?qū)耄M(jìn)行了一次嘗試,效果不錯(cuò)。本案例描繪了這節(jié)課的一些片段。

【案例片段描述】

一、導(dǎo)入

(在輕快的《喜洋洋》的樂(lè)曲中)展示一組有關(guān)過(guò)年風(fēng)俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、拜年和拿紅包等)

師:看到這些似相識(shí)的畫(huà)面,你們會(huì)想到自己哪些類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

生1:我想到了自己放鞭炮的事。

師:能講得具體些,說(shuō)一下細(xì)節(jié)嗎?

生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的腳邊,啪一聲,我妹妹嚇得大叫。真是過(guò)癮!

師:嗯,有聲有色!

生2;我想起自己拿壓歲錢(qián)的事,我覺(jué)得拿到爸媽給的壓歲錢(qián),心里特別舒服,甜滋滋的!

生3;我想到正月總是要到親戚家拜年,也總是要喝酒,喝了這家喝那家的,很熱鬧!

生4;我記得那次爸爸叫我貼對(duì)聯(lián),我費(fèi)了好的勁才能貼正,看著紅紅的對(duì)聯(lián),也挺有成就感的。

師:同學(xué)講得很生動(dòng)。是的,過(guò)年會(huì)有許許多多的風(fēng)俗,而我們也是伴隨著這些風(fēng)俗長(zhǎng)大的。其實(shí)我們古人就有這些活動(dòng)了。

(展示王安石的《元日》、瞿佑的《屠蘇酒》、文征明的《拜年》) 生齊讀。

那你們知道在六七十年前,我們溫州過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗嗎?(不知道)好,那我們就隨著琦君一起走進(jìn)她的文章《春酒》。

二、一讀課文,整體感知課文內(nèi)容

簡(jiǎn)介琦君,字詞教學(xué)。

學(xué)生帶問(wèn)題自由放聲朗讀課文,初步感知課文的總體內(nèi)容,并回答問(wèn)題。(過(guò)程略)

三、二讀課文,品味細(xì)節(jié)

師:這一杯春酒是一杯甘醇的美酒,因?yàn)樗怯稍S許多多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充滿(mǎn)情趣,體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。你能把這些句子找出來(lái),品一品嗎?

(學(xué)生勾畫(huà)出各自認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的句子,并小組討論。)

生1:我喜歡肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的這一句,因?yàn)橛昧吮扔?,形象地?xiě)出了我很貪心。

師:比作蜜蜂為什么好?換作小豬不是更能寫(xiě)出我的肚子吃得鼓鼓的?

(一石激起千層浪)

生1:蜜蜂是小小的,很可愛(ài),可以寫(xiě)出我的活潑可愛(ài)。

生2:蜜蜂是活潑的、靈巧的,寫(xiě)出我很有靈氣,而小豬是傻乎乎的。

生3;蜜蜂肚子里蜜是甜的,說(shuō)明酒是甜的,而小豬是臭烘烘的。

生4:蜜蜂是勤快的,而小豬是懶惰的,只知道睡覺(jué)。文中的我吃飽了還捧了一大包回家,說(shuō)明我很勤快。(邊說(shuō)邊比劃)

師:同學(xué)們想得真是仔細(xì),還配上肢體語(yǔ)言,精彩!這個(gè)細(xì)節(jié)是寫(xiě)我的,文中寫(xiě)我的細(xì)節(jié)還有嗎?

生1:我找到了,其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。這句。細(xì)致地刻畫(huà)出我的好奇。

師:為什么要偷偷?去掉行不行?

生1:因?yàn)閶寢尵孢^(guò)只能舔一指甲縫的。因?yàn)橥低的軐?xiě)出媽媽釀的八寶酒太香了,我忍不住想多吃,所以不能去掉。

生2:偷偷說(shuō)明酒對(duì)我的誘惑太強(qiáng)了,連媽媽的警告也顧不得了。

師:你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢?你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)怎樣?

生2:有。有一次到姑姑家玩,她家冰箱里放了許多碎碎冰,這是我最喜歡吃的。姑姑不讓表哥吃太多,一天只能吃?xún)芍?,但我們?shí)在忍不住,便和表哥偷吃了好幾支,那滋味真是好極了!

師:呵呵,講得老師都流口水了。(生笑)

生3:我覺(jué)得母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著聞著中的端著,聞著這兩個(gè)詞用得很好,能寫(xiě)出我對(duì)酒的珍惜,舍不得喝的樣子。

師:上文不是說(shuō)恨不得一口氣喝它三大杯嗎?改成一口氣喝了下去不是更好嗎?

生3:可是媽媽不可能給我倒很多呀!就眼前杯底里這一點(diǎn)點(diǎn),我只能好好聞聞嘍!

生4:我喜歡原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這里的也字從側(cè)面說(shuō)明我貪愛(ài)春酒,富有情趣。

師:找得真仔細(xì)!看來(lái)小花貓和我有共同愛(ài)好呀!

生5:老師,跨門(mén)檻里跌了一跤,杯子捏在手里,我認(rèn)為這里的捏字用得很傳神,能寫(xiě)出我對(duì)酒非常珍視,在我看來(lái),它是最寶貴的。所以就是摔倒了也要緊緊捏住杯子。

師:人摔傷了會(huì)好,杯子摔碎了就完啦!對(duì)比之下,還是杯子要緊。

生6:我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔才過(guò)癮。這句能寫(xiě)出媽媽釀的八寶酒太香了,我舔一下根本不過(guò)癮。

生7:第五段的眼巴巴這個(gè)詞中可以看出我對(duì)十二碟非??释?。

師:好像在說(shuō)十二碟,我的眼里只有你! (生笑)

師:同學(xué)們真是慧眼獨(dú)具,從動(dòng)作、心理等角度品出了蘊(yùn)含在字里行間的童趣,深刻而又細(xì)致。文中那個(gè)活潑可愛(ài)又有點(diǎn)淘氣的小女孩似乎正歪著腦袋向我們微微笑呢!

那文中寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)又有哪些呢?為我們描繪了怎樣的母親形像呢?

生1:補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親很是得意的說(shuō)。這句放看出母親對(duì)自己的手藝很自豪。說(shuō)明母親是個(gè)能干的人。

生2:母親是從不上會(huì)的,但總是很樂(lè)意地把花廳給大家請(qǐng)客,樂(lè)意可以說(shuō)出母親是個(gè)大方的人。

生3:母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,母親對(duì)自己釀酒的秘方一點(diǎn)也不保密,說(shuō)明母親很無(wú)私、是個(gè)熱心腸的人。

生4:其實(shí)母親是滴酒不沾的說(shuō)明母親不沾惡習(xí),有婦女的傳統(tǒng)美德。

生5;可見(jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的。她常常說(shuō):鞋差分,衣差寸,分分寸寸要留神。說(shuō)明母親作事很有尺度、是個(gè)有原則的人。

生6:母親總是笑迷你,樂(lè)意,說(shuō)明母親很慈愛(ài)、溫柔、善良。

師:是的。這樣的母親實(shí)在是太完美了。她身上幾乎擁有了女性所有的美德。到哪里找這么好的人呢!文章中除了描繪了我和母親以外,還寫(xiě)了哪些家鄉(xiāng)的人?

生1:阿標(biāo)叔。巴結(jié)地把煤氣燈下班罩擦得亮晶晶,可見(jiàn)他熱情好客,樂(lè)于助人。

生2:第5段也有提到鄉(xiāng)鄰,只要鄉(xiāng)里有人急需用錢(qián),大家都很樂(lè)意幫忙,說(shuō)明鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽、家鄉(xiāng)人個(gè)個(gè)心地善良,樂(lè)于助人。

生3:我在每個(gè)人懷里靠一下這句也可以看出鄉(xiāng)鄰關(guān)系非常融洽,不然我不會(huì)在每個(gè)人的懷里靠一下的。

師:對(duì)。文章從正面、側(cè)面多角度地描寫(xiě)了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)、融洽的關(guān)系,這樣溫馨的氛圍,實(shí)在令人向往??梢?jiàn)圍繞著春酒,作者為我們描繪了家鄉(xiāng)的母親、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、自己的童年。

師:這樣看來(lái),回到剛上課時(shí)的問(wèn)題,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

生:不是,是對(duì)童年,對(duì)母親,對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念,抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師;對(duì),是思鄉(xiāng)之情。完美的母親,難忘的童年,淳樸的鄉(xiāng)親只有在家鄉(xiāng)才有,叫我怎能不想家呢?

文章中哪一段思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)得最濃最深呢?

生:是最后一段。

通過(guò)對(duì)這一段中的兩個(gè)語(yǔ)氣詞啊和呢的語(yǔ)氣和節(jié)奏的朗讀指導(dǎo),品味句子當(dāng)中強(qiáng)烈的感情。

至此,那濃濃的思鄉(xiāng)之情就象春酒一樣氤氳環(huán)繞,學(xué)生沉浸在濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍中,久久不能自拔。主題的揭示也就水到渠成了。

四、鄉(xiāng)愁詩(shī)欣賞,課堂小結(jié)(略)

【案例反思】

1、在教學(xué)過(guò)程中,教師必須銘記于心的、最重要的問(wèn)題始終是:

學(xué)生對(duì)這一具體的情境、關(guān)系或事件的體驗(yàn)是怎樣的?所以課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累。如本課的導(dǎo)入部分,原來(lái)是以一則住校生的日記引入的,由于八年級(jí)的學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)歷,情感就難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。而以過(guò)年的風(fēng)俗入手,因?yàn)閷W(xué)生都有感觸,都有過(guò)打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷,一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離,情感氛圍的營(yíng)造也就容易了。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累,學(xué)生就能快速、深入地進(jìn)入文本,實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。學(xué)生的思維一旦活躍起來(lái),往往會(huì)產(chǎn)生許許多多智慧的火花,往往許多想法令人耳目一新,讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益教學(xué)相長(zhǎng)啊。

2、語(yǔ)文課姓語(yǔ),也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀:

從文字入手,結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn),理解文章蘊(yùn)含的深意,再?gòu)奈谋境鰜?lái),進(jìn)行拓展延伸,進(jìn)而上升到文化的層面,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。我想,這是語(yǔ)文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷,營(yíng)造更好的氛圍來(lái)品讀文本,而不能喧賓奪主、本末倒置,把語(yǔ)文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵,采用多種不同的方法,如品文環(huán)節(jié)中的換、刪、 改等,引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本,使學(xué)生更深地感受祖國(guó)文字的魅力,在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來(lái)喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考,形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣,透過(guò)文本中文化意象,揭密傳統(tǒng)文化,為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。

3、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái):

學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考,更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異,這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流,由交流促使學(xué)生的思維不斷接近最近發(fā)展區(qū)。本課中,老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最富有情趣的句子,再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),老師因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)評(píng)價(jià),激活了學(xué)生的思維及交流欲望。教師的教學(xué)行為由原來(lái)高高在上的指點(diǎn)型變成平等參與的合作型,老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本,探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來(lái)了學(xué)生的積極的動(dòng)腦動(dòng)口,在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)用新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為:

透視本課案例,我們不難發(fā)現(xiàn),新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與現(xiàn)代教育技術(shù),認(rèn)真鉆研教材,充分領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的精神,創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì);更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中,大膽付之于實(shí)踐,勇于嘗試,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),師生互學(xué),和諧交流的平臺(tái),在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。

春酒教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,整體感知文章表達(dá)的情感。

2、透過(guò)朗讀、探究和合作交流,來(lái)理解作者透過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)方法:朗讀研討。

教學(xué)步驟:

一、課文導(dǎo)入。

配樂(lè)朗誦:(打開(kāi)音樂(lè))相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧,會(huì)背的同學(xué)和我一齊背一下:“小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。之后呵,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?,我在外頭,母親在里頭。而此刻,鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭?!?/p>

大家都明白,透過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。86.我想,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。這天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君,是臺(tái)灣著名的女作家,和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江,在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué),而后去了臺(tái)灣,時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng),在她的很多文章里都有所反映,讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》,看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

二、教學(xué)過(guò)程。

1、配樂(lè)朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文,為了更能讀出感情來(lái),我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候,注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ),或不太熟悉的詞語(yǔ),同時(shí)來(lái)想一想文中那句話(huà)直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情

指出生字詞。

氣氛(fēn)兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子(qǐ)

薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)

明確:一句話(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢

這種情感是透過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢

明確:透過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托,那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒,作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎

過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

3.作者為什么選取過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢

明確:印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味(用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

師過(guò)渡:

下面就讓我們一齊隨同作者回到她的故鄉(xiāng),來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。

二、重點(diǎn)研讀。

(一)請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文,找出你所喜歡的句子。

(二)然后小組討論交流,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。(教師巡視)

春酒教案(篇6)

在學(xué)?!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我主講了臺(tái)灣作家琦君的名篇《春酒》,這次講課的背景是:學(xué)校開(kāi)展提高課堂的有效性的課題研究的子課題——提高學(xué)生課堂的參入度。依此我設(shè)計(jì)了這節(jié)參賽課?,F(xiàn)將準(zhǔn)備、主講本課的思路跟同行匯報(bào)。

本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情?!拔摇钡奶煺婵蓯?ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,完美的生活情趣,這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。思鄉(xiāng)是亙古不變的話(huà)題,千百年來(lái),多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺(tái)灣作家,故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她。《春酒》介紹了故鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗,以?xún)和囊暯怯^察生活,用富于童趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了對(duì)童年,對(duì)母親,對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解還不夠深刻。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,對(duì)古詩(shī)中思鄉(xiāng)的名句有一些積累,對(duì)經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)措寫(xiě),刻畫(huà)人物形象的方法已有了解,應(yīng)當(dāng)能夠配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

【說(shuō)設(shè)想】:

1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導(dǎo)學(xué)生漫談自我過(guò)年的故事,體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子,并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3、教師應(yīng)當(dāng)介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,使學(xué)生能夠在知人論世的基礎(chǔ)上到達(dá)對(duì)作者較為深刻的理解。

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子,學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描述,體會(huì)其作用。

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

2、經(jīng)過(guò)分析課文,體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情,從而獲得美的情感體驗(yàn)。

1、理解細(xì)節(jié)描述對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者經(jīng)過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

1、經(jīng)過(guò)了解春酒的配制過(guò)程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描述突現(xiàn)人物的寫(xiě)法,來(lái)加深對(duì)文章的理解。

3、經(jīng)過(guò)品味本文清新素淡、典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn),來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。

整個(gè)課堂我設(shè)計(jì)了以下9個(gè)問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。

2、想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(宮崢組、道遠(yuǎn)組討論)

炮制(páo)挑剔(tì)枸杞(gǒuqǐ)門(mén)檻(kǎn)湊(còu)齊酬(chóu)謝煨燉(wēidùn)兩頰(jíá)

①一馬當(dāng)先:作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,形容領(lǐng)先、帶頭。②顧名思義:看到名稱(chēng),就聯(lián)想到它的意義。③興高采烈:興致高,情緒熱烈。④挑剔:過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。⑤落幕:閉幕。⑥如法炮制:依照成法炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

5、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎?為什么?(諶迪組討論)

7、作者用一些細(xì)節(jié)描述來(lái)刻畫(huà)人物,描述風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái),并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描述有什么作用?(1)母親(秋爽組討論)(2)花匠阿標(biāo)叔(宇航組討論)⑶鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親(宮雪組討論)⑷“我”(何猛組討論)

8、經(jīng)過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描述,你對(duì)這些人物也有自我的看法,請(qǐng)談?wù)劊。▏?yán)峰組討論)

9、作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描述得那么細(xì)致呢?對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢?所以“春酒”是一杯什么樣的酒?(李欣組討論)

在遷移擴(kuò)展環(huán)節(jié)運(yùn)用余光中《鄉(xiāng)愁》和蘇軾《水調(diào)歌頭》提升學(xué)生的情感,引發(fā)感情共鳴。

春酒教案(篇7)

春酒 教學(xué)流程: 一、教師激趣 學(xué)期伊始,新春的喜慶氛圍可能還在同學(xué)們心中暈染出一片溫暖的色調(diào)。在這中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里,我們和師長(zhǎng)親友們共享歡樂(lè),為節(jié)日的歡騰涂抹上屬于自己的亮麗的一筆。那么今天我們就一起來(lái)讀讀琦君的《春酒》,看看這位為人所喜愛(ài)的作家在她的童年、她的故鄉(xiāng)是如何過(guò)新年的?她生命里哪些因子構(gòu)成了她對(duì)故土揮之不去的懷想? ? 二、初讀課文,用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的初讀感受 導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)各位打開(kāi)課本,自由誦讀,然后說(shuō)說(shuō)自己的原初體驗(yàn)。在備用紙上寫(xiě)一寫(xiě)。 課后補(bǔ)記―― ? 三、再讀,確定學(xué)習(xí)主題 導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)每人自讀一遍,邊讀邊想:本文最值得你學(xué)習(xí)的是什么?用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)或短語(yǔ)表達(dá)就行。(學(xué)生確定后)現(xiàn)在請(qǐng)交流一下學(xué)習(xí)主題。先在四人小組內(nèi)(前后桌四人為一小組)交流,然后,每組派代表向全班介紹。 課后補(bǔ)記―― ? ? 四、圍繞主題,研讀欣賞 導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍繞已經(jīng)確定的主題自主研讀欣賞,在這個(gè)過(guò)程請(qǐng)大家用自己的心靈、用自己的眼睛去體會(huì)、去感悟,有了任何思維的火花就請(qǐng)自覺(jué)地主動(dòng)地在第一時(shí)間用筆記錄在備用紙上,然后加以完善??梢允且栽~語(yǔ)的形式,也可以是以句子的形式。 課后補(bǔ)記―― ? 五、交流研讀心得 導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在交流一下各自的研讀成果。先在四人小組內(nèi)進(jìn)行。每人依次介紹過(guò)來(lái),獨(dú)立介紹的時(shí)間不能少于一分鐘。其他同學(xué)應(yīng)以欣賞、寬容的態(tài)度認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)溝通。 (小組交流后)現(xiàn)在,請(qǐng)每組派一名較有深意或新意的代表,向全班同學(xué)介紹自己的研讀體會(huì)。 課后補(bǔ)記―― ? ? 六、提問(wèn)討論 導(dǎo)語(yǔ):在研讀欣賞的過(guò)程中,大家肯定會(huì)有一些疑問(wèn)?,F(xiàn)在請(qǐng)每人提出一個(gè)問(wèn)題,在小組內(nèi)交流。如果小組還不能解決的,就提交班級(jí)討論。 課后補(bǔ)記―― 班級(jí)討論的問(wèn)題是: ? 七、教師提問(wèn)與介紹 1、提問(wèn): 我在閱讀的過(guò)程中也有一些問(wèn)題,提出來(lái)向各位請(qǐng)教。(主要用意是繼續(xù)深化學(xué)生的閱讀理解。) (1)整篇課文的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)部分有這樣一句話(huà):讓我們與作者一起,在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!請(qǐng)問(wèn)這里的春酒二字為什么要加上雙引號(hào)?有何含義? (老師的初步理解是:這里的引號(hào)起到的作用是表示特殊含義,也就是說(shuō)這里的春酒不僅僅是一般意義上的酒,還指包含在這春酒中的對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深的愛(ài)和思念,意蘊(yùn)較之不加引號(hào)的春酒要更深遠(yuǎn)而厚重。) 課后補(bǔ)記―― ? ? (2)課文第一自然段中寫(xiě)到“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得圓鼓鼓的跟蜜蜂一樣,手里還拿一大包回家?!边@里為什么不用小豬、小水桶等來(lái)做喻體,而偏偏選擇用蜜蜂做喻體呢?這樣寫(xiě)有什么好處? (老師的初步理解是:用小豬、小水桶等做喻體,雖然也能顯示我作為一個(gè)小孩子的貪吃與可愛(ài),但是卻不能體現(xiàn)用蜜蜂做喻體的另外一層好處,也就是蜜蜂的是吸食甘美的花蜜的,而春酒也像甜蜜的蜂蜜一樣的吸引著“我”,反映了春酒對(duì)“我”構(gòu)成的吸引力之深,由此也深刻地反映了母親的能干以及“我”對(duì)母親的熱愛(ài)。) 課后補(bǔ)記―― ? ? (3)文中有很多細(xì)節(jié)方面的描寫(xiě),同學(xué)們自主研讀的過(guò)程中也提到了不少,這很好,不過(guò)老師這里還有幾處是同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有所疏漏的,這倒也不見(jiàn)得是同學(xué)們閱讀不仔細(xì),而是老師有意“刁難”大家。現(xiàn)在我想看看哪位同學(xué)能夠用自己的智慧打破老師給你們營(yíng)造的這種“刁難”氛圍。文中的第四自然段中提到“我喝完春酒回來(lái),母親總要聞聞我的嘴巴,問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō)只喝了一杯,因?yàn)闆](méi)有八寶,不甜呀?!边@個(gè)句子中通過(guò)兩個(gè)“總是”,你讀出了什么? (老師的初步解讀是:這兩個(gè)“總是”說(shuō)明了“我”和母親的這種對(duì)話(huà)不是一次兩次的,而是多次進(jìn)行過(guò)了的。同時(shí)也表現(xiàn)了“我”和母親在“愛(ài)”上的默契,母親的心里裝著“我”,“我”的心里也裝著母親。就在這一問(wèn)一答中母親快樂(lè)了,我也開(kāi)心,愛(ài)之深情之濃,可見(jiàn)一斑?。。?除此之外,老師還注意到在課文的第五自然段中有這么一個(gè)句子“凡是村子里有人急需錢(qián)用,要起個(gè)會(huì),湊齊12個(gè)人,正月里,會(huì)首總要請(qǐng)那11位喝春酒表示酬謝,地點(diǎn)一定借我家的大花廳?!边@個(gè)歌句子中有“總要”一詞,這樣用是不是顯得用語(yǔ)不夠嚴(yán)密?。?(老師的基本理解是:在這個(gè)句子中“總要”一詞并無(wú)不嚴(yán)密之嫌,反而正是通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)反映出村民的淳樸熱情,懂得感恩,很有種團(tuán)隊(duì)意識(shí),這也恰恰是作者對(duì)故鄉(xiāng)久久不能忘懷的因素之一。) 課后補(bǔ)記―― ? ? ? 2、介紹 “‘究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊,’當(dāng)家鄉(xiāng)的春酒隨著現(xiàn)代文明的滲透,只剩下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié),醞釀著記憶的那壇異鄉(xiāng)之酒時(shí),與其說(shuō)作者是對(duì)春酒的迷戀,不如說(shuō)是對(duì)春酒中那份難以再演繹的人情味的依依不舍。也許家鄉(xiāng)的春酒永遠(yuǎn)能釀造,但春酒中情感的那份溫情卻難以追憶。 一個(gè)人的快樂(lè),不是因?yàn)樗麚碛械奶?,而是因?yàn)樗麑?duì)美好東西遺忘得太多。春酒激起了一種思念,作者思念的是春酒中濃得化不開(kāi)的人情的溫馨與芳香,思念的是春酒中滿(mǎn)載童年歡欣記憶的一段懷舊情結(jié),思念的是家鄉(xiāng)風(fēng)土人情中樸實(shí)又充滿(mǎn)年味的鄉(xiāng)土文化。 ?…… 可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?作者這句震撼人心的自問(wèn),道出了對(duì)母親深深的思念,道出了對(duì)濃濃鄉(xiāng)情的追懷,也道出了現(xiàn)代文明中生活的一種失落。時(shí)代的變化,使得作者對(duì)春酒中那份美好生活回歸的尋找顯得遙遙無(wú)期,并隨思念的加深遙遠(yuǎn)成了一個(gè)越來(lái)越古老的神話(huà)?!?? 以上的文字是節(jié)選自章國(guó)華發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》第5期上的《行走在遺忘與銘記之間――細(xì)讀琦君《春酒《。聽(tīng)了這段介紹,同學(xué)們對(duì)課文的理解也許會(huì)比原來(lái)更深入了,或許也能更好地通過(guò)文章淺顯的文字讀出其中蘊(yùn)藏的濃濃的情意,并且能聯(lián)系課文結(jié)合我們的生活更深刻地體會(huì)到美好的感情的難能可貴以及在現(xiàn)實(shí)生活中這種感情的日漸缺失。那么,在他人的解讀中同學(xué)們?nèi)裟芪〉侥呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)于己成長(zhǎng)有利的東西,并把它踐實(shí)到日常生活中去的話(huà),那這篇文章就發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值了! ? 八、結(jié)合上述環(huán)節(jié)的理解與感悟朗讀美句美段 導(dǎo)語(yǔ):琦君的這篇《春酒》是一片詩(shī)化了的散文,文中的人物形象也被小說(shuō)化了,給人一種美的享受。那么接下來(lái),我們結(jié)合之前的理解和體會(huì),深入到文本中,用我們的眼睛、用我們的心靈再去細(xì)細(xì)地朗讀品味一番。要讀出文中那種對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親、對(duì)童年深深的愛(ài)來(lái)! ? 九、反省 導(dǎo)語(yǔ):課文的欣賞接近尾聲了,現(xiàn)在請(qǐng)你與同學(xué)、老師、專(zhuān)家的閱讀欣賞做一個(gè)比較反思,看看自己有什么優(yōu)點(diǎn)和不足,并列出一條馬山能調(diào)整的'對(duì)策。 課后補(bǔ)記―― ? ? 十、比較閱讀 導(dǎo)語(yǔ):研讀欣賞了《春酒》,老師現(xiàn)在再提供一篇季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》,請(qǐng)大家做比較閱讀,說(shuō)說(shuō)兩者的異同。 月是故鄉(xiāng)明――季羨林 每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng),人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。 但是,如果只有孤零零一個(gè)月亮,未免顯得有點(diǎn)孤單。因此,在中國(guó)古代詩(shī)文中,月亮總有什么東西當(dāng)陪襯,最多的是山和水,什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可勝數(shù)。 我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時(shí)候,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山,也不知山為何物。我曾幻想,山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧,頂天立地,好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南,才見(jiàn)到山,恍然大悟:山原來(lái)是這個(gè)樣子呀!因此,我在故鄉(xiāng)望月,從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”,完全是我無(wú)法想象的。 至于水,我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個(gè)大葦坑占了小村面積一多半。在我這個(gè)小孩子眼中,雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派,但也頗有一點(diǎn)煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天,黃昏以后,我在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上,數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火,然后上樹(shù)一搖,成群的知了飛落下來(lái),比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲,天天盼望黃昏早早來(lái)臨。 到了更晚的時(shí)候,我走到坑邊,抬頭看到晴空一輪明月,清光四溢,與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興,但也頗而樂(lè)之,心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久,才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起,清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來(lái),到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋,白白地一閃光,手伸向水中,一摸就是一個(gè)蛋。此時(shí)更是樂(lè)不可支了。 我只在故鄉(xiāng)呆了六年,以后就離鄉(xiāng)背井,漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年,在北京度過(guò)四年,又回到濟(jì)南呆了一年,然后在歐洲住了近十一年,重又回到北京,到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間,我曾到過(guò)世界上將近三十個(gè)國(guó)家,我看過(guò)許許多多的月亮。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊茫湖上,在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中,在碧波萬(wàn)頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過(guò)月亮,這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是美妙絕倫的,我都異常喜歡。但是,看到它們,我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對(duì)比之下,無(wú)論如何我也感到,這些廣闊世界的大月亮,萬(wàn)萬(wàn)比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多少萬(wàn)里,我的心立刻就飛來(lái)了。我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你! 我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋,住的朗潤(rùn)園是燕園勝地??浯笠稽c(diǎn)說(shuō),此地有茂林修竹,綠水環(huán)流,還有幾座土山,點(diǎn)綴其間。風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。前幾年,我從廬山休養(yǎng)回來(lái),一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來(lái)看我。他看到這樣的風(fēng)光,慨然說(shuō):“你住在這樣的好地方,還到廬山干嘛呢!”可見(jiàn)朗潤(rùn)園給人印象之深。此地既然有山,有水,有樹(shù),有竹,有花,有鳥(niǎo),每逢望夜,一輪當(dāng)空,月光閃耀于碧波之上,上下空 ,一碧數(shù)頃,而且荷香遠(yuǎn)溢,宿鳥(niǎo)幽鳴,真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景,就在我的窗外。不管是誰(shuí)來(lái)到這里,難道還能不顧而樂(lè)之嗎? 然而,每值這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見(jiàn)月思鄉(xiāng),已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病,說(shuō)不上是苦是樂(lè),其中有追憶,有惆悵,有留戀,有惋惜。流光如逝,時(shí)不再來(lái)。在微苦中實(shí)有甜美在。 月是故鄉(xiāng)明,我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀!我悵

春酒教案(篇8)

1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念,對(duì)商量美好的人性的謳歌向往,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

2、領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

3、了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格,體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特色。

4、有感情的朗讀課文,理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)在生動(dòng)傳神的描寫(xiě)中流露出來(lái)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

難點(diǎn);體會(huì)散文特點(diǎn),理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

1、 情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的.感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放,引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì),營(yíng)造教學(xué)氛圍。

2、 朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3、 討論點(diǎn)拔法。

4、 品讀鑒賞法。

一年之計(jì)在于春,新年是極喜慶的字眼。每到這一天,人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西,如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒,是節(jié)日的珍品,是母親的驕傲,更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起,在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧!

1、 課前,學(xué)生提供新年家庭錄像帶,教師選擇精彩片斷播放,創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍,師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。

2、 學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。

3、 教師總結(jié)并提示:我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的,請(qǐng)聽(tīng)崎君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。

1、 教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。

2、 學(xué)生默讀,體會(huì)問(wèn)中深情。

3、 學(xué)生大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的情感。

4、 選朗讀水平較高的同學(xué)范讀,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、老師提出問(wèn)題,小組討論,共同明確。

1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想?(本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的?)

2、本文的語(yǔ)言描寫(xiě)有怎樣的特點(diǎn)?(舉例說(shuō)明)從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格?

文中有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心思想有是什么作用?

這是記憶中的樂(lè)園,這是心靈的“理想園”,故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂(lè)而傷感的迷濛。春酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了我們?!拔摇钡奶煺婵蓯?ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆,為過(guò)去攝影吧!

1、 寫(xiě)一段文字,表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。

2、 課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)。

春酒教案(篇9)

尊敬的各位評(píng)委、各位教師:

大家上午好!我是……,我今日說(shuō)課的資料《春酒》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。期望各位教師多指教。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。

我所說(shuō)的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,完美的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段,和教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

第一,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。我遵循本課特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說(shuō)明。

A、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文(我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是:因?yàn)檎Z(yǔ)文課標(biāo)要求,學(xué)生能用正確、流利普通話(huà)有感情地朗讀。)

B、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),加深對(duì)文章的理解。

(注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),加強(qiáng)積累,培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感,對(duì)整體把握全文有重要意義)

(因?yàn)閮H有讓學(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,比如淺知課文大意,查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,收集和了解民俗資料等。僅有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí))

(因?yàn)檎Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊,它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);這樣能夠讓學(xué)生將自我的`意見(jiàn)互相交流,到達(dá)知識(shí)的互補(bǔ)和提高,有助于帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性與課堂氣氛)

經(jīng)過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),感受文中的風(fēng)俗美、人情美,豐富精神世界,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自我的視角看世界,觀察事物,構(gòu)成良好的價(jià)值觀

(語(yǔ)文課標(biāo)中提到,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)文化的營(yíng)養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自我的精神世界)

(本單元要求課文要反復(fù)誦讀,本課是又一篇詩(shī)化的散文,需要學(xué)生去朗讀感知,明確全文主旨——思鄉(xiāng))

春酒教案(篇10)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:

今日我說(shuō)課的文章是琦君的散文《春酒》,是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十九課。屬于略讀課文,根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下頭根據(jù)這種理念分析教材和學(xué)生情景,把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。

第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗,地方色彩濃郁的文學(xué)作品,它與本冊(cè)書(shū)的其他單元一樣,都是按照不一樣的資料專(zhuān)題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,文筆生動(dòng),妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn)。例如:所選文章語(yǔ)言更加本色,華美絢爛的語(yǔ)言逐漸讓位于平實(shí)本色的語(yǔ)言,語(yǔ)言的水準(zhǔn)提高了,欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家,所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想資料上也較為含蓄深刻,同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn),需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)必須的人生體驗(yàn)和積累。但這一切,又都是貼合初中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的;無(wú)論文章的資料還是形式,都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標(biāo)是:

1、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受完美的民風(fēng)民俗,感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝;感受我們國(guó)家深厚的民間文化。

2、從文章出發(fā),立足語(yǔ)言,揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子,注意語(yǔ)言的感悟和積累;默讀朗讀結(jié)合,感受幾位作家的語(yǔ)言特色,深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

(針對(duì)于現(xiàn)下的語(yǔ)文課所謂的語(yǔ)文味日益減淡的現(xiàn)象,此目標(biāo)應(yīng)是語(yǔ)文課教學(xué)的重點(diǎn))

琦君的散文,多寫(xiě)童年記憶,母女之情,友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分,她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷,以細(xì)膩溫婉的筆致,將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界?!洞壕啤穭t是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。我的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切:兒童圣潔的心靈,完美的生活情趣,這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深,在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。教師在課前能夠引導(dǎo)學(xué)生漫談自我對(duì)家的生活感受、體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。也能夠進(jìn)行配樂(lè)朗誦,以加深對(duì)課文的理解。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。事實(shí)上,如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情,既不能體現(xiàn)略讀原則,最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解,很難與作者達(dá)成共鳴。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。在縱覽全文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生放飛思維,放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自我觀點(diǎn)的材料依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。

初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀,我們常常感嘆此刻學(xué)生不解人情世故,訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得詞不達(dá)意,作文文不對(duì)題,其實(shí),這與教師長(zhǎng)期滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖,講課一言堂,就剝奪了學(xué)生見(jiàn)新芽而萌生期望,登高山而知頑強(qiáng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同樣,對(duì)于課文《春酒》,教師即使分析得再精確,也無(wú)法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情,無(wú)法體會(huì)到作者對(duì)于八寶酒的'如此懷念。有名家說(shuō)過(guò)真正的散文是充滿(mǎn)詩(shī)意的,就像蘋(píng)果汁一樣。所以,教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟,在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí),也具有必須的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品,在逐步的情感體驗(yàn)中,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自我的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才貼合新教學(xué)綱要的要求。

根據(jù)上述原則和分析,確定教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,整體感知文章表達(dá)的情感。

2、經(jīng)過(guò)朗讀、探究和合作交流,解讀語(yǔ)句,來(lái)理解作者經(jīng)過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識(shí)、本事、情感三方面都有了必須的明確要求體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情;本事上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn),注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng):

⑴加強(qiáng)朗讀,注重整體感知資料、體會(huì)感情;

⑵感悟文章語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、人情美和風(fēng)格美;

⑶品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn)。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字,誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。

在過(guò)程和方法上,突出學(xué)生的主體作用和新課程的大語(yǔ)文觀念,倡導(dǎo)合作探究。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于自主、合作、探究學(xué)習(xí),倡導(dǎo)歡樂(lè)學(xué)習(xí),尊重閱讀個(gè)性。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,即經(jīng)過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。僅有重點(diǎn)正確和明確了,各種教學(xué)方法才有生命力。

教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情,其二是要透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。

多種教學(xué)法相結(jié)合,以讀為主,在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法,它是指經(jīng)過(guò)朗讀理解文章的思想資料及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷,有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法,它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟本事。

春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了我,也醉了無(wú)數(shù)讀者,我的天真可愛(ài),母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品,才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步,讀、悟、析、遷來(lái)解析文章。

第一步是讀,優(yōu)美的散文就像一首詩(shī),一首歌,它能夠緩緩吟唱,課文文質(zhì)兼美,能夠配上思鄉(xiāng)主題音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中朗讀,使學(xué)生很快融入情境,走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)新年,觸景生情,在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中,讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》,那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問(wèn)文中哪句話(huà)直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟,讓學(xué)生在弄清文章基本資料后,教師配樂(lè)范讀文章(段落),師生團(tuán)體朗讀部分,在舒緩的樂(lè)曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點(diǎn),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間朗讀體會(huì),發(fā)現(xiàn)自我喜歡的詞句,尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不一樣體驗(yàn),在自主與合作探究下經(jīng)過(guò)分析文章詞句來(lái)體悟情感。讓學(xué)生體會(huì)到作者細(xì)膩溫婉的筆致。第四步是遷,思鄉(xiāng)是本文的一大主旨,也是自古以來(lái)歷經(jīng)坎坷,漂泊異地,多愁善感的游子們的一種共通情感,也是很多文學(xué)作品的一個(gè)共同主題。進(jìn)行遷移閱讀,加深體會(huì)。

1、課文導(dǎo)入:

大家住校一個(gè)星期之后,心里最想干什么(回家)為什么(想家了)或者也能夠這樣設(shè)問(wèn):吃了一個(gè)星期的食堂飯菜,回到家吃到媽媽做的飯菜,覺(jué)得味道如何那如果讓你離家?guī)资?,你?huì)想家嗎你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎

這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗(yàn)開(kāi)始設(shè)問(wèn),調(diào)動(dòng)了他們的自我感覺(jué),因?yàn)樗监l(xiāng)從必須程度上來(lái)講就是想家,就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來(lái),容易進(jìn)入課堂氛圍。

我想,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君,是臺(tái)灣著名的女作家,她的故鄉(xiāng)在浙江溫州,在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué),而后去了臺(tái)灣,時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng),在她的很多文章里都有所反映。(結(jié)合投影介紹作者)

2、配樂(lè)朗讀:

讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》,看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文,為了更能讀出感情來(lái),我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候,注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ),或不太熟悉的詞語(yǔ),同時(shí)來(lái)想一想:

⑴作者僅僅想念春酒嗎(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。)(學(xué)生讀課文時(shí)投影字詞正音。)

(在問(wèn)題1的基礎(chǔ)上加以延伸):

⑶作者對(duì)八寶酒是如此的懷念,她也自泡了八寶酒,那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎為什么(家鄉(xiāng)味)文中那句話(huà)直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情

明確:一句話(huà)提醒了我,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊??墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?/p>

投影:琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò):像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)。加深對(duì)思鄉(xiāng)的理解。

(銜接:一篇好的散文在于它語(yǔ)言的優(yōu)美,構(gòu)思的巧妙,意蘊(yùn)的豐厚與深遠(yuǎn)。接下來(lái)我們一齊來(lái)品味文章的語(yǔ)言。)

3、重點(diǎn)研讀。

⑴請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文,找出你所喜歡的句子、詞語(yǔ)。

例:

①我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。

生回答:寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁,對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情;也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)我很饞嘴、可愛(ài)的樣貌。(情趣)

問(wèn):我當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài),是經(jīng)過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的生答。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉模芸蓯?ài),很像當(dāng)時(shí)的我,寫(xiě)出了我的可愛(ài)。

還捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿,也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。

②補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說(shuō)。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀,其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了(或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái))呦這一語(yǔ)氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。

③其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生試著讀一遍。

明確:不好。偷偷而不是當(dāng)著母親的面,表現(xiàn)我內(nèi)心是十分想喝的,但又不能讓母親明白。好幾回是指多次,而不是一回、一次,足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)我充滿(mǎn)了誘惑,也顯示出我的可愛(ài)。

那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看,看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。

④母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不細(xì)心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原先我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!

只和一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明對(duì)母親的小氣而感到不滿(mǎn)足。

走來(lái)走去證明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒,但還是格外珍惜,舍不得喝。

捏是對(duì)撒了雖不是很多但自我很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。

直表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿(mǎn)是喜歡,舔個(gè)不停,煞是可愛(ài)。

呼呼地睡了,表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。

也是一詞,是以我當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的,可見(jiàn)我也同小花貓一樣饞得要命,也寫(xiě)出了我的那種童趣。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞,聽(tīng)他們讀得怎樣。

⑤我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮。

請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀,女同學(xué)注意欣賞。

靠和點(diǎn)說(shuō)明我年齡雖小但很機(jī)靈。

舔一舔說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝,只能舔舔,即便如此,也讓她很過(guò)癮。

才在和僅有搭配,足見(jiàn)她的嘴饞了。

此刻,我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話(huà),男同學(xué)注意欣賞。

⑥所以,我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答:寫(xiě)出了我焦急等待的心境,小時(shí)候,我那企盼的神態(tài)。

生把去掉眼巴巴之后的這句話(huà),再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了

明確:若把眼巴巴去掉,就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神,目光里滿(mǎn)是期待和向往。

⑦母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

明確:兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的用的是比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的羞愧。一副農(nóng)家婦人的樣貌。

其實(shí)這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。

(結(jié)合理解母親這一形象:琦君筆下的母親是一位勤勞能干的、慈愛(ài)溫柔、靈性很強(qiáng)的農(nóng)村婦女。她善良大度、充滿(mǎn)美德。母親的一言一行給人留下了難以磨滅的完美印象。熟讀琦君的作品的作者都會(huì)感覺(jué)到琦君的母親在她作品中所占的分量。琦君寫(xiě)得最感人的幾篇文章幾乎都是寫(xiě)她的母親的。)

⑧花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點(diǎn)燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。

生回答:花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。

明確:這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn),不說(shuō)話(huà),總是樂(lè)呵呵地做事,能為很多人帶來(lái)歡樂(lè),自我是十分高興的。

請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。

研讀小結(jié):

問(wèn):作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,描述得那么細(xì)致呢

明確:風(fēng)土人情。(懷念母親、懷念喝春酒的事)這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。經(jīng)過(guò)作者的細(xì)致描述,其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

4、課堂小結(jié):

我們讀了文章后,從作者的回憶中,我們似乎也跟著作者回到了她的童年,感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。此刻我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情,在音樂(lè)中,大家共同朗讀課文的最終兩小節(jié),感受作者的思鄉(xiāng)之情。

5、遷移訓(xùn)練:

讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

寫(xiě)句子(自我體驗(yàn)):漂泊在外幾十年的游子們,鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲,它是一張永不褪色的郵票,它是一杯值得永久回味的八寶酒,我們想家的感覺(jué)像_____________________。

春酒教案(篇11)

1、引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析,學(xué)生自由發(fā)言,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 例如:

① “我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。”

(比喻新奇生動(dòng),形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒,喜歡熱鬧,吃了之后心滿(mǎn)意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。)

② “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

(這句話(huà)運(yùn)用了細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫(xiě),生動(dòng)的刻畫(huà)了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。)

③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!” (這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”的天真可愛(ài),充滿(mǎn)童趣。)

問(wèn):為什么這樣說(shuō)呢?能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

④ “我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,添一舔,才過(guò)癮?!?(這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌,很嘴饞的情態(tài)。充滿(mǎn)情趣)

問(wèn):文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情?

春酒教案(篇12)

我的導(dǎo)語(yǔ)是:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)新年,是吧?誰(shuí)來(lái)向大家介紹我們本地過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗?那么這節(jié)課我們就隨臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》,去我國(guó)浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風(fēng)俗?

生活就是語(yǔ)文,這一問(wèn)一答,直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情,為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基

多媒體出示問(wèn)題,教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文,請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題1(1、聽(tīng)老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑?xiě)春酒之外還寫(xiě)了什么?她的家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?)

這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線(xiàn)索依次寫(xiě)了飲春酒、喝會(huì)酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容;二是明確風(fēng)俗有:飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說(shuō)話(huà)討吉利、分食供果、擺會(huì)酒我最?lèi)?ài)喝春酒

富于兒童的情趣,易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,但對(duì)字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無(wú)法領(lǐng)悟,故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(shì)(教者是省級(jí)普通話(huà)測(cè)試員),示范引路,營(yíng)造一種甜美而綿綿傷感的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文,落實(shí)課標(biāo)提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求,對(duì)課文有一個(gè)整體感知,了解課文寫(xiě)了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊

(第二板塊:品意蘊(yùn)、體悟人情美)2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18段,思考:從文中的哪些語(yǔ)言可以讀出“我” 最?lèi)?ài)喝“春酒”呢?學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫(xiě)見(jiàn)投影[(1)“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直),肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛(ài)之情),已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”(3)“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),我端著、聞著,走來(lái)走去,有一次一不小心,跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤,杯子捏存手里,酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí),它直舔,舔完了就呼呼地睡覺(jué)原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!”(傳神的動(dòng)作描寫(xiě)、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上;映襯母親的心靈手巧)(4)我喝完春酒回來(lái),母親總要聞聞我的嘴巴,問(wèn)我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛(ài))我總是說(shuō):“只喝一杯,因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶,不甜呀”母親聽(tīng)了很高興她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒,一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢,就在每個(gè)人懷里靠一下,用筷子點(diǎn)一下酒,舔一舔,才過(guò)癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦,我的淘氣、純真)(5)我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)(6)她總是笑瞇瞇地說(shuō):“大約摸差不多就是了,我也沒(méi)有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人[和藹、熱心腸]可見(jiàn)她做什么事,都有個(gè)尺度在心中的她常常說(shuō):“鞋差分、衣差寸,分分寸寸要留神”[做事細(xì)致、為人嚴(yán)謹(jǐn)]] ……這里對(duì)學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無(wú)論學(xué)生讀出哪一句,都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:從這段話(huà)中你能讀出一個(gè)怎樣的“我”?這句話(huà)應(yīng)讀出怎樣的情趣?請(qǐng)學(xué)生試讀,再相互評(píng)價(jià)讀得怎樣?你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀?(如第一句要通過(guò)“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀,讀出“我”的率直,鄉(xiāng)人的淳樸、大方對(duì)“母親”一詞要讀得深情,有淡淡的鄉(xiāng)愁味)讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過(guò)技巧處理的詞語(yǔ)其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方,這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語(yǔ)言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過(guò)程既是學(xué)生合作交流的過(guò)程,也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過(guò)程;讀的過(guò)程更是學(xué)生積極主動(dòng)的思維、情感活動(dòng)過(guò)程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn)、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議)的過(guò)程問(wèn)題3、請(qǐng)用一句話(huà)歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”?這是為了把前面賞析的內(nèi)容來(lái)一個(gè)梳理,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,又提升了學(xué)生對(duì)文本的整體領(lǐng)悟能力通過(guò)學(xué)生的情讀,教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納,一個(gè)天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了第4、情境設(shè)置:剛才的朗讀,我們讀出了一位率直、純真愛(ài)喝春酒的小酒仙,她最?lèi)?ài)喝的“八寶酒”是誰(shuí)泡制的呀?母親!哦!這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢?請(qǐng)瀏覽課文作批注交流這一問(wèn)的目的的三:一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文,與文本對(duì)話(huà)當(dāng)學(xué)生交流時(shí),用“你是從哪兒讀出來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛(ài)、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過(guò)具體的語(yǔ)言、事件來(lái)刻畫(huà)的二是在討論到“會(huì)酒”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:什么是會(huì)酒習(xí)俗(答謝、感恩)?置酒席有何講究(地點(diǎn)、酒席、送禮物)?會(huì)酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng)?層次分明的解讀“會(huì)酒”的內(nèi)涵(民風(fēng)美、人情美、人性美)[需要說(shuō)明的是:如果學(xué)生討論問(wèn)題1時(shí),找到了“我每年正月里,喝完左鄰右舍的春酒,就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”,就在這里適時(shí)解讀]三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)母親的文字(母親得意地說(shuō)了一遍又一遍,高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的),引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文,從而融朗讀、評(píng)議、賞析、概括訓(xùn)練為一爐,一個(gè)慈愛(ài)、勤勞、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生六、說(shuō)作業(yè)設(shè)置:請(qǐng)瀏覽課文思考:為什么作者在千里之外的美國(guó)“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢?明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷,明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因,升華家國(guó)情最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇端监l(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文,并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩(shī)文送給作者,以慰藉作者的家國(guó)情懷這里目的有二:一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語(yǔ)[“醅”的讀音;“道地” 即地道:真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的,如道地藥材;真正的,純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思,詞語(yǔ)倒裝,讀來(lái)音韻悠遠(yuǎn),情感纏綿;“如法炮制”:依照成法(固定的方法)炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事,即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ);二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”,沒(méi)有了自己天真活潑的童年、沒(méi)有了寵愛(ài)自己的母親、沒(méi)有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷,引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話(huà),了解琦君其人,體味情感至此,作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂(lè)曲聲中自由情讀課文,找古詩(shī)文點(diǎn)評(píng),升華學(xué)生的感受、體驗(yàn),受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出:培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化”)

春酒教案(篇13)

思鄉(xiāng),是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切,都美的讓人充滿(mǎn)無(wú)限的向往。

思鄉(xiāng)更是亙古不變的話(huà)題,古詩(shī)中就有許多思鄉(xiāng)、思親的名句。你積累了哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?。ㄉ懻摽偨Y(jié),說(shuō)出相關(guān)的古詩(shī)名句)

(多媒體展示相關(guān)的一部分有關(guān)思鄉(xiāng)、思親的古代詩(shī)詞名句)

“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!?/p>

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”

“月是故鄉(xiāng)明,露從今夜白?!?/p>

“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!?/p>

“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?!?/p>

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁?!?/p>

“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?!?/p>

全體同學(xué)大聲朗讀這些古詩(shī)詞名句。

師:其實(shí),除了這些古代詩(shī)詞之外,現(xiàn)代也有很多表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)思親的文學(xué)作品,比如臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

臺(tái)灣詩(shī)人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷,都是年輕時(shí)離開(kāi)大陸去了臺(tái)灣,都是“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”啊!一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的深切懷念?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)愁》。(多媒體展示《鄉(xiāng)愁》全文并播放朗讀錄音)

讓我們?cè)囍懈星榈睦首x這首詩(shī)歌。(生齊讀詩(shī)歌)

我們聽(tīng)了也讀了這首詩(shī)歌,你有什么樣的收獲呢?請(qǐng)和你的同桌分享你的感受。(指明兩名學(xué)生談?wù)摳惺埽?/p>

師總結(jié):一灣淺淺的海峽將詩(shī)人與祖國(guó)大陸隔開(kāi),表達(dá)了作者濃濃的思想之情。而且個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國(guó)之思,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。

春酒教案(篇14)

1.積累詞語(yǔ),掌握“家醅、挑剔、煨燉 、一馬當(dāng)先、顧名思義”等詞的讀音與詞義。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗,領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1.有感情地朗讀課文,以聲傳情,領(lǐng)會(huì)文章的情致,感受作品的意蘊(yùn)。

2.精讀課文,品味精彩語(yǔ)言,關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě),感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和感受生活中的詩(shī)意,形成積極的人生觀。

1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心。

2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1.朗讀教學(xué)法。

2.合作品讀法。

同學(xué)們,春節(jié)是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,剛剛過(guò)去的春節(jié)還清晰地留在我們的腦海中,也許我們的耳畔還回響著春節(jié)的鞭炮聲,也許我們還沉浸在與親朋好友的相聚時(shí)光中……那么有哪位大膽的同學(xué)能告訴我們――他在春節(jié)里最喜歡的一件事或場(chǎng)景,請(qǐng)用一句話(huà)敘說(shuō)。(本設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生大膽參與課堂發(fā)言的勇氣,也在鍛煉學(xué)生的即席發(fā)言的口頭表達(dá)能力,更在為深入理解與體會(huì)課文意蘊(yùn)而做鋪墊。)

師評(píng)說(shuō)學(xué)生發(fā)言,并巧妙導(dǎo)入正題。那么,今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位八旬老人是怎樣敘說(shuō)她童年時(shí)在春節(jié)里最?lèi)?ài)干的事。讓我們共同走進(jìn)琦君的《春酒》。(投影課題)

以課件投影為主。

三、檢查預(yù)習(xí),正音釋詞。

此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,也重在字詞點(diǎn)滴積累,數(shù)量要少而精,盡量以書(shū)本注釋與練習(xí)中列舉為要,若在朗讀中遇到不明字音,師則在黑板上隨時(shí)明確更正。

家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tī) 枸杞子(gǒu qǐ zǐ)

四、 師生共同用情讀文,整體感知文意。

注意思考投影中的幾個(gè)問(wèn)題。(師設(shè)問(wèn)要講究,難度上要有層進(jìn)性,邏輯上要有目的性。)

問(wèn)1:文章寫(xiě)了過(guò)春節(jié)的哪些事?表現(xiàn)出作者怎樣的感情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

問(wèn)2:春節(jié)好吃的東西很多,我最喜歡的是什么?為什么?“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系?

明確:喝母親自釀的八寶酒 補(bǔ)氣、健脾、明目,藥香加酒香,味甜 親密融洽、溫馨和諧

問(wèn)3:什么情況下“喝會(huì)酒”?(用文本語(yǔ)言回答)從課文中你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)?

問(wèn)4:想一想,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎?

明確:不,是借春酒抒情,借春酒懷人,表達(dá)對(duì)母親、親人的思念,對(duì)濃濃鄉(xiāng)情、難忘的童年生活的追思。

五、品讀課文,佳句賞析。

1.請(qǐng)同學(xué)研讀,找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。(意在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注的能力,品詞賞句的能力。)

3. 師事先精心挑選好幾個(gè)細(xì)節(jié)的例子。若學(xué)生提出,順?biāo)浦?,點(diǎn)撥賞析;若學(xué)生未說(shuō)出,則相機(jī)拋出,做到自然。

如:關(guān)于母親的細(xì)節(jié)(母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念,從來(lái)不需要想起,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。)

(1)母親得意(興奮、自豪的外露)地說(shuō)了一遍又一遍,(語(yǔ)言的重復(fù),說(shuō)明母親熱情、無(wú)私、樸實(shí)、富有耐心)高興得兩頰紅紅的,跟喝過(guò)酒似的(得到表?yè)P(yáng)后的害羞、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香,就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了,一個(gè)典型的賢妻良母!)

(2)不僅是酒,……但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(兩個(gè)“總是”與“還”極言母親善始善終,心地?zé)o私?!靶Σ[瞇”說(shuō)明母親善良淳樸、誠(chéng)心熱情。幫助別人,快樂(lè)自己,母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇)

(1)我是母親的代表(寫(xiě)出女兒在母親心中的地位,極富愛(ài)心,母女情深。)總是一馬當(dāng)先,不請(qǐng)自到,(母親的代表,當(dāng)然名正言順,想怎么吃就怎么吃,徹底拋開(kāi)了初一至初五的那些“拘束”。說(shuō)明民風(fēng)淳樸。))肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說(shuō)“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍,一家一家地吃,蜜蜂似的快活地飛來(lái)飛去。寫(xiě)出“我”的憨態(tài)可拘。),手里還捧一大包回家。(吃得填滿(mǎn)了肚子,伸長(zhǎng)了脖子,這還不算,還得盡量多帶一些回去,典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎?看看下文“可是說(shuō)實(shí)在的,我家吃的東西多……已經(jīng)不稀罕了?!笨磥?lái)“多吃多占”的主要原因是“氣氛之熱鬧”,小孩子不就是愛(ài)湊熱鬧嗎?一句話(huà)活現(xiàn)出當(dāng)年的童心童真。)

(2)其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完,早已偷偷(機(jī)靈頑皮)把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。(對(duì)我的動(dòng)作描寫(xiě),突出八寶酒的魅力之大。)

又如:關(guān)于風(fēng)俗人情的細(xì)節(jié)(甜不甜家鄉(xiāng)水,親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。)

花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的什么特點(diǎn)?勤快,樂(lè)意為酒會(huì)增添歡樂(lè)的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了,(疊詞“呼”連用,最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中,讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝,格外的興高采烈。(給別人帶來(lái)快樂(lè),自己也快樂(lè),多么淳樸的鄉(xiāng)親!)

點(diǎn)燃的僅僅是煤氣燈嗎?還有暖暖的人心,還有對(duì)這種熱鬧氛圍和融洽關(guān)系的熱愛(ài)。

師評(píng):文中樸實(shí)無(wú)華的美句,俯拾皆是,細(xì)細(xì)品味,味同甘醇。

4.文中的人物描寫(xiě)很生動(dòng),寫(xiě)了哪些人物?

各有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為對(duì)誰(shuí)的描寫(xiě)最出色?(此題為機(jī)動(dòng),若時(shí)間有限,可略去)

琦君認(rèn)為:好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人,字字珠璣。她的散文不雕琢,不粉飾,文筆如行云流水,舒放自然。 細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”,思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆,為逝去的、進(jìn)行的美好時(shí)光“攝影”吧!同學(xué)們都堅(jiān)持寫(xiě)周記或日記就是很好的練筆。

1.仿句填詞。

春酒有一種民俗的味道。”遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。””千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日,總把新桃換舊符。”

春酒有一種__的味道……“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明?!?/p>

春酒有一種__的味道……“慈母手中線(xiàn),游子身上衣?!薄澳赣H,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只小小的白船兒,……這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的……”

3.再次引用琦君的語(yǔ)言點(diǎn)旨。

投影顯示:“像樹(shù)木花草一樣,誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫(xiě)?!?/p>

1.搜集并整理與酒、思鄉(xiāng)主題有關(guān)的詩(shī)句及名篇,寫(xiě)在摘抄本上。

2.寫(xiě)過(guò)春節(jié)時(shí)讓你懷念的細(xì)節(jié)。

3.推薦課下閱讀:瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、蕭乾的《棗核》、琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

播放歌曲《九月九的酒》,在優(yōu)美的旋律中再次喚起思鄉(xiāng)的高潮,在呼應(yīng)主題與課題中結(jié)束此課。

[春酒教案]

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    2023-10-23 閱讀全文
  • 最新課件:飲酒教案合集四篇 作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師,為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。教案可以讓未來(lái)的教學(xué)工作做得更好!小學(xué)語(yǔ)文教案你知道怎么寫(xiě)更好呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的最新課件:飲酒教案合集四篇,大家不妨來(lái)參考。希...
    2022-08-02 閱讀全文
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    2023-08-23 閱讀全文
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    2023-08-26 閱讀全文
  • 酒店方案(匯集4篇) 預(yù)先做好準(zhǔn)備工作是確保工作或事情有序展開(kāi)的重要前提。因此,通常我們都會(huì)制定一份方案,并且編寫(xiě)方案的基礎(chǔ)是深入分析。你是否知道如何撰寫(xiě)一份方案呢?通過(guò)閱讀以下文章,“酒店方案”這一話(huà)題我們會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站獲取更多相關(guān)信息!...
    2023-06-28 閱讀全文

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