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小學班主任班級工作總結 篇1

2011年第一學期小學班主任工作總結

對我來說，這個學期做五（1）個班的班主任應該是一個挑戰(zhàn)。因為這個班有好幾個難管的學生，會讓老師很頭疼。

我看了李振熙寫的一篇文章說：“如果一個班沒有學生讓老師頭疼，那是他最頭疼的事?！蔽液芘宸@一點，所以我很高興地接受了這門課。其實我的班不是壞班（學校里沒有這樣的分類），好學生很多（大部分都是女生），但反復教學后頑皮的學生沒有改變，嚴重影響了我的學習。課堂風格。所以我決定從改善成績不佳的人開始。經過調查和我在這個班一年的教學，我發(fā)現學生的不滿意方面與他們父母的關心程度密切相關。這些學生都是獨生子女，父母非常寵愛他們。他們也知道自己的孩子不受歡迎，所以很少主動和老師交流。這不僅造成了家長和老師之間的隔閡，也間接影響了雙方對學生的教育。針對這種情況，我決定自己做學生的工作，然后和家長商量。曾經看過一個老師寫的一篇論文，講了一個抓后進生的技巧：一定要一個一個地做，在項目上花很多錢，少量做。我認為這是有道理的。每個學生都想把它抓起來，這將是無效的，畢竟精力是有限的。這個學期，我重點抓了一個叫銳杰的學生。以下是我與這位學生的一些經歷。

我在《一個學生的進步》錄制的時候一直在做思想工作：

一開學，我就在班上找到了這個學生---銳捷。他是一個不允許說老師壞話的學生。他不愛學習，基本不做作業(yè)，很調皮，經常取笑同學。因為我已經教了這個班一年了。在以前的科學課上，我忍不住批評他，所以他也跟我有問題。但現在作為一名班主任，我決定花很多精力來提高他。所以第一天，當我找到他時，我對他說：對不起。然后我?guī)退治隽艘幌虑闆r：你是一個自尊心很強的孩子，你的跌倒是老師過分的批評和你內心的怨恨造成的，但我相信你心里還是希望你能好轉。說到這里，他開始不反抗，不和我交流。他安靜地聽著，我追求勝利：老師保證不會在課堂上當面批評你，但你也給老師面子，這樣我們之間就可以拉開一點差距。秘密，當你忍不住不認真上課的時候，老師看著你下去或走到你面前，你記得我們的約定，然后坐下好嗎？老實說，你想改變嗎？他似乎聽到了一點反映，輕輕點了點頭。第一次交流讓我覺得學生的心里也很不舒服，因為他覺得每個老師都討厭他，自然而然地變成了這樣的學生。我決定用愛來真正地感動他。我也準備好了。

第二天上課，他忍不住跑出了教室。我信守諾言，沒有發(fā)脾氣，只是微笑著揮手。他還待在樓道里，我走過去說：老師在用眼睛看著你。他飛快地跑進了教室。在課堂上，他經常做出小動作，甚至影響到旁邊的學生。學生抗議：老師，把銳捷轉走。他也不這么認為。我知道他調到哪里了，不歡迎學生來找他，這樣既浪費時間又傷了他的自尊心，也許他是在考驗老師對他是否真誠。所以我很認真地說：我要求我們班的學生以寬容的心待人，不要排斥學生。下課后，我沒有再提，而是隨意地抱著他問，你在課堂上聽懂了嗎？如果您不明白，請隨時來找我，無論什么主題。他聽完就跑了，我也沒有勉強。

他第三次去上課，他沒有跑出教室。雖然他在教室里坐立不安，但我覺得他給了我一些希望，因為我看到他時他能及時坐下。但麻煩的是：經常聽到同學罵他。我想：習慣就好，給他更多的時間。就這樣過了一個星期，在教師節(jié)，他偷偷把賀卡放進了我的書里。他怕我看不到，就讓另一個同學告訴我，我的書里有一張賀卡。我打開一看： 老師您好：祝您節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意。雖然文筆有點差，但遲瑞杰一定會好好學習的。這是我那天收到的最欣慰的禮物。讓每一位老師甚至他自己都覺得無藥可救的學生，第一次把自己的聲音寫給老師。我覺得自己突然有了一股強大的力量，告訴我不要放棄他。上課的時候，他好像變了一個人。他聽得很仔細，舉起手說正經。放學后，我塞給他一張紙條：收到你的祝福，我很感動。相信你的努力總有一天會開花結果的，而且你最近做得很好！來吧！我想：這個時候，沉默應該比聲音好，我們都明白彼此心中的決心。

選課班委會的第二天，我讓上來的同學寫下自己的名字，說幾句話。出乎意料的事情又發(fā)生了，銳杰上來，在他寫名字的時候，下面的同學們都哈哈大笑起來。他沒有擦掉它，但是當他擦完之后，他一句話也沒說就下去了。我知道同學們的不贊成讓他感到羞愧和受傷。于是，我及時補充了一句：我可以肯定，銳捷今天是出于誠意，而不是為了好玩。雖然他沒有說一句話，但希望同學們能善意地接納過去表現不佳的同學。在最后的投票中，他如愿成為了體育委員。當我得知投票結果時，并沒有看到他在歡呼，而是看著黑板陷入沉思，驕傲而不張揚。 But his election also knocked out a shy boy with high self-esteem (the previous sports committee).我趕緊讓學生松了口氣。然后我覺得這個時候教育銳捷是個好時機。我解釋說，成為委員會成員后，他的任務非常重要。首先，他必須調整自己的表現，讓學生真正認識你。他認真聽著，說他會努力做好的。最后我問沉創(chuàng)能不能和他一起做一個好的體育委員，一個做運動，一個做體育課管理。他說很懂事，他理解沉創(chuàng)，并沒有因為他的競爭對手而恨他。很高興接受我的提議。同學們打定主意后，我晚上給體育老師（本班班主任）打電話，說明了銳杰的情況，希望給他更多的鼓勵和信心，耐心的指導。體育老師也表示會好好配合。

小班第一學期班主任工作總結

小學二年級第一學期班主任工作總結

< p> 小學一年級第一學期班主任工作總結< p> 小學一年級班主任工作總結

小學一年級班主任工作總結 小班一校班主任工作

小學班主任班級工作總結 篇2

本學期很快過去了，下面將本學班班主作工作總結報告如下：

一、熱愛學生，尊重學生，相信學生

我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素于是，我著手對管理體制進行“放權”：通過幾次班干部例會，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。

二、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。

三、做好班主任工作計劃，加強班級管理，培養(yǎng)學生能力。

良好習慣的培養(yǎng)始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。

2、清潔衛(wèi)生由小組負責，做好班級衛(wèi)生工作計劃。

衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

3、鼓勵學生展示自我，樹立自信

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、加強家校聯系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。

小學班主任班級工作總結 篇3

本學期的班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協(xié)助下，已經圓滿結束了。為更好的指導以后的工作，現將本期的班級管理工作總結如下，望各位指正。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規(guī)范學生的行為時，首先要規(guī)范自己的行為，班紀班風學風大有改觀。

二、強化日常行為規(guī)范教育。

一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是初中的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

一學期來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。

三、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自我管理能力。

在值日問題上，我過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流。經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態(tài)，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。

在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。

實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定。

四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做榜樣。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

小學班主任班級工作總結 篇4

班主任工作繁雜而辛苦，班主任是班級工作的，組織者和實施者，不僅需要具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要具備一定的組織管理能力.從事十幾年的教育工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難

忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.現將本學期做班主任工作的一些體會作如下小結：

一、常抓思想教育工作。

作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。做學困生的知心朋友.工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生.盡職盡責轉化好每一個后進學生.為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行"動之以情，曉之以理"的教育，幫助他們克服身上的不足。發(fā)揮自身表率作用.班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。建立一個良好的，科學規(guī)范的班級制度，即班規(guī).對學生的.管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意.

二、做好后進生轉化工作

有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個家庭而言，每一個后進生是家庭希望的，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望地破滅了.這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰(zhàn)，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進!決不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體，是每個教育者的信念，也是我的信念.若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑.對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈.

三、不斷學習，走進新課程。

作為一名小學教師，我深深地體會到教師必須不斷地學習，不斷地提高自身的科學文化素養(yǎng)。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排的外出聽課的機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本學期，我繼續(xù)擔任小學六年級六班的班主任，針對學生特點，我做了以下工作，現就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。

一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始我就結合《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規(guī)可循。為良好班風的形成奠下基礎。

2、開展班級活動，引導健康發(fā)展

作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養(yǎng)，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養(yǎng)”“演講比賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習慣。

3、鼓勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，發(fā)掘學生巨大的潛能。

我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢?！昂蜁r間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。

二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。

常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學隨手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

2、加強日常行為規(guī)范教育，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練。

本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，開展爭創(chuàng)“文明標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面的內容就是同學們養(yǎng)成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

3、建立嚴格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。

養(yǎng)成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。

4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。

和諧的人際關系是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立“班主任→班干部→學生”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛(wèi)質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。

三、培養(yǎng)學生良好的習慣

班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，像沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內容，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。

現在，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。

（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求。

四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

這個學年的班主任工作，我也積累了一些經驗，這些經驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

小學班主任班級工作總結 篇5

xiebang：以下是小學班主任對第一學期工作的總結：

【工作總結范文】對我來說，本學期五（一）班班主任應該成為一個挑戰(zhàn)。因為這個班有好幾個難管的學生，會讓老師很頭疼。

我看了李振熙寫的一篇文章說：“如果一個班沒有學生讓老師頭疼，那是他最頭疼的事。”我很佩服這一點，所以我很高興地接受了這門課。其實我的班不是壞班（學校里沒有這樣的分類），好學生很多（大部分都是女生），但反復教學后頑皮的學生沒有改變，嚴重影響了我的學習。課堂風格。所以我決定從改善成績不佳的人開始。經過調查和我在這個班一年的教學，我發(fā)現學生的不滿意方面與他們父母的關心程度密切相關。這些學生都是獨生子女，父母非常寵愛他們。他們也知道自己的孩子不受歡迎，所以很少主動和老師交流。這不僅造成了家長和老師之間的隔閡，也間接影響了雙方對學生的教育。針對這種情況，我決定自己做學生的工作，然后和家長商量。曾經看過一個老師寫的一篇論文，講了一個抓后進生的技巧：一定要一個一個地做，在項目上花很多錢，少量做。我認為這是有道理的。每個學生都想把它抓起來，這將是無效的，畢竟精力是有限的。這個學期，我重點抓了一個叫銳杰的學生。以下是我與這位學生的一些經歷。

我在《一個學生的進步》錄制的時候一直在做思想工作：

一開學，我就在班上找到了這個學生---銳捷。他是一個不允許說老師壞話的學生。他不愛學習，基本不做作業(yè)，很調皮，經常取笑同學。因為我已經教了這個班一年了。在以前的科學課上，我忍不住批評他，所以他也跟我有問題。但現在作為一名班主任，我決定花很多精力來提高他。所以第一天，當我找到他時，我對他說：對不起。然后我?guī)退治隽艘幌虑闆r：你是一個自尊心很強的孩子，你的跌倒是老師過分的批評和你內心的怨恨造成的，但我相信你心里還是希望你能好轉。說到這里，他開始不反抗，不和我交流。他安靜地聽著，我追求勝利：老師保證不會在課堂上當面批評你，但你也給老師面子，這樣我們之間就可以拉開一點差距。秘密，當你忍不住不認真上課的時候，老師看著你下去或走到你面前，你記得我們的約定，然后坐下好嗎？老實說，你想改變嗎？他似乎聽到了一點反映，輕輕點了點頭。第一次交流讓我覺得學生的心里也很不舒服，因為他覺得每個老師都討厭他，自然而然地變成了這樣的學生。我決定用愛來真正地感動他。我也準備好了。

第二天上課，他忍不住跑出了教室。我信守諾言，沒有發(fā)脾氣，只是微笑著揮手。他還待在樓道里，我走過去說：老師在用眼睛看著你。他飛快地跑進了教室。在課堂上，他經常做出小動作，甚至影響到旁邊的學生。學生抗議：老師，把銳捷轉走。他也不這么認為。我知道他調到哪里了，不歡迎學生來找他，這樣既浪費時間又傷了他的自尊心，也許他是在考驗老師對他是否真誠。所以我很認真地說：我要求我們班的學生以寬容的心待人，不要排斥學生。下課后，我沒有再提，而是隨意地抱著他問，你在課堂上聽懂了嗎？如果您不明白，請隨時來找我，無論什么主題。他聽完就跑了，我也沒有勉強。

他第三次去上課，他沒有跑出教室。雖然他在教室里坐立不安，但我覺得他給了我一些希望，因為我看到他時他能及時坐下。但麻煩的是：經常聽到同學罵他。我想：習慣就好，給他更多的時間。就這樣過了一個星期，在教師節(jié)，他偷偷把賀卡放進了我的書里。他怕我看不到，就讓另一個同學告訴我，我的書里有一張賀卡。我打開一看： 老師您好：祝您節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意。雖然文筆有點差，但遲瑞杰一定會好好學習的。這是我那天收到的最欣慰的禮物。讓每一位老師甚至他自己都覺得無藥可救的學生，第一次把自己的聲音寫給老師。我覺得自己突然有了一股強大的力量，告訴我不要放棄他。上課的時候，他好像變了一個人。他聽得很仔細，舉起手說正經。放學后，我塞給他一張紙條：收到你的祝福，我很感動。相信你的努力總有一天會開花結果的，而且你最近做得很好！來吧！我想：這個時候，沉默應該比聲音好，我們都明白彼此心中的決心。

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