教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。教案是課堂教學(xué)的支柱。經(jīng)過(guò)反復(fù)比較幼兒教師教育網(wǎng)認(rèn)為“醉花陰課件”是最精華的一篇文章，建議收藏這個(gè)鏈接之后可以方便閱讀！

醉花陰課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合作者及背景，鑒賞這首詞獨(dú)具特色的意境美。

2.從煉字、煉句的角度，體會(huì)本詞的語(yǔ)言美。

3.有感情的朗讀體會(huì)，吟誦這首詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)自己生活的方式來(lái)創(chuàng)造意境的好處。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自是花中第一流

她是名相岐國(guó)公王珪的外孫女。她是蘇門(mén)后四學(xué)士之一的李格非的千金。她是宰相趙挺之的兒媳。她是金石考據(jù)家趙明誠(chéng)的妻子。

她是婉約詞宗，被譽(yù)為中國(guó)古代第一才女。

1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名水星上第一批環(huán)形山，有十五座環(huán)形山以中國(guó)人的名字命名，她是其中一位。

是的，她是李清照。是生于大明湖畔的婉麗佳人，是千載詞苑里綻放的一枝秀美女兒花。今天就讓我們一起走進(jìn)李清照，品味醉花陰

二、云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)

師：那是他們剛剛新婚不久，趙明誠(chéng)便負(fù)笈游學(xué)，數(shù)年未歸。那天，云中鴻雁捎來(lái)一封家書(shū)，原來(lái)是家中妻子李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，無(wú)人相伴，難耐相思，故作此詞，我們來(lái)看，她寫(xiě)了什么？

1.請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲吟誦。

2.找個(gè)同學(xué)試讀，讀的時(shí)候注意節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)讀時(shí)要緩慢低沉，氣徐聲凝，一定要慢一些。

1（字音與停頓，有/暗香盈袖）3全體齊讀，注意字音及停頓。

師評(píng)：同學(xué)們把握準(zhǔn)確，已經(jīng)讀順了，可要讀懂，還需要理解詩(shī)文大意

4.接下來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)一

1、根據(jù)注釋理解文意，并標(biāo)記不理解的詩(shī)句。

2、組內(nèi)合作交流，解決疑難）疏通詩(shī)文大意，并在班內(nèi)解決組內(nèi)疑難5.理解文意以后，自己帶著你對(duì)這首詞的理解，自由的朗讀一遍這首詩(shī)

三、一片冰心照玉壺

晚清著名詞家陳廷焯曾評(píng)論此詞“無(wú)一字不秀雅,深情苦悶,元人往往宗之”,“無(wú)一字不秀雅”,說(shuō)出了詩(shī)歌鑒賞中最基本的方法,那就是從字句入手,慢慢來(lái)品析。因?yàn)樵?shī)歌是最凝練的藝術(shù),我們要想把握她,不僅要從宏觀上去讀出節(jié)奏,讀出感情,還要從微觀上深入肌理,有時(shí)通過(guò)一個(gè)句子可以把握全篇,甚至有時(shí)通過(guò)一個(gè)字的解讀,一首詩(shī)歌境界全開(kāi)。1.那么，你認(rèn)為我們對(duì)于《醉花陰》的解讀，應(yīng)該從詞中的哪個(gè)字入手呢？2.那我們就從“愁”開(kāi)始，看看李清照在哪些方面寫(xiě)了愁？

小組討論：

視覺(jué)、感覺(jué)（時(shí)間、心情）、觸覺(jué)、嗅覺(jué)四個(gè)方面入手，李清照是怎么寫(xiě)愁的？

感覺(jué)：

①.“又”可能作者和丈夫一起慶祝過(guò)無(wú)數(shù)的重陽(yáng)節(jié)，都是那么快樂(lè)和幸福，而如今又到了重陽(yáng)節(jié)，卻是物是人非，只有自己消磨時(shí)光。也可能是作者與丈夫分別時(shí)間很長(zhǎng)，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已經(jīng)不是一回兩回，今天又是一個(gè)孤獨(dú)的重陽(yáng)節(jié)?！坝帧弊诌€可以理解成“卻又是”，表遞進(jìn)和加重語(yǔ)氣，自己獨(dú)居的時(shí)候偏偏又碰上這個(gè)親人團(tuán)聚的日子。無(wú)論哪種理解，都可以讓我們感受到這個(gè)“又”字里面有著太多美好的回憶，又有著太多委屈與無(wú)奈的愁苦心情。

②.“永”時(shí)間是個(gè)非常奇妙的東西，快樂(lè)時(shí)快憂郁時(shí)慢；聚友時(shí)快獨(dú)處時(shí)慢；學(xué)習(xí)時(shí)快靜思時(shí)慢，工作時(shí)快無(wú)所事事時(shí)慢，肯見(jiàn)時(shí)間是由心情決定的，詞人的一個(gè)“永晝”，就將她內(nèi)心的那種因思念丈夫百無(wú)聊賴，無(wú)所事事的那種愁緒展現(xiàn)的淋漓盡致。

③.“半夜”

④.“黃昏”，半夜”和“晝”“黃昏”聯(lián)系起來(lái)思考，委婉地表達(dá)了對(duì)丈夫思念之殷切，已達(dá)到了每時(shí)每刻之地步。

“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”選了一天中最蕭瑟的一個(gè)時(shí)間來(lái)重點(diǎn)說(shuō)明

⑤.“涼”

是感覺(jué)，也是觸覺(jué)。

2觸覺(jué)：“玉枕紗櫥，半夜涼初透”

瓷枕薄紗給人冷清的感覺(jué)，再加上此時(shí)是清秋深夜，更是加深了涼意，這種涼意不僅是清秋深夜的季節(jié)之涼，還包括詞人身體上的涼，更是詞人此時(shí)悲涼的心境。摸摸哪里都是涼的。

表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷；玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

深層上：重陽(yáng)佳節(jié)，獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨和親人的陪伴，內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼愁愁愁！

3.同學(xué)們是不是覺(jué)得自己的內(nèi)心已經(jīng)載不動(dòng)這許多愁了？愁成如此，難以言說(shuō)，那讓我們稍微宣泄一下，帶著這種愁緒來(lái)自由朗讀課文，然后我找個(gè)同學(xué)起來(lái)試讀?！疽詾榭梢孕?，可是沒(méi)成想，又被你動(dòng)情的朗讀帶回了那個(gè)西風(fēng)卷簾的室內(nèi)，讀罷愁更愁。

視覺(jué)：

①.“薄云濃霧”陰天。是一種暗淡陰沉的天氣。

②.“瑞腦消金獸”漫長(zhǎng)的白天著實(shí)難捱，李清照看著香爐中的香靜靜地一點(diǎn)一點(diǎn)燃燒、逐漸消融，飄起縷縷香煙，以此消磨時(shí)光。可以想象，她可能是倚在墻邊，也可能是悶悶地坐在椅子上，呆呆地看著香爐，半點(diǎn)聲音都沒(méi)有，又孤寂又冷清。這個(gè)“銷”字，銷的是香料，也銷了時(shí)間，可是銷不了人心中的寂寞，反而讓愁緒隨著騰起的香煙也升騰而

③.“菊花”：

A.陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”

B.重陽(yáng)節(jié)是親人團(tuán)聚、一起登高、飲菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此時(shí)有親人相伴嗎C.菊花經(jīng)霜不落，傲霜而開(kāi)，風(fēng)標(biāo)與梅花相似，暗示詞人高潔的胸襟和脫俗的情趣。D.斗風(fēng)傲霜，人則悲秋傷別，消愁無(wú)計(jì)，此時(shí)頓生人不如菊之感。反襯E.“暗香盈袖”

④.西風(fēng)：秋風(fēng)?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”凄涼之意。

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上西樓,望盡天涯路。（晏殊《蝶戀花》，）

碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚。（元代戲曲家王實(shí)甫《西廂記》）

⑤.瘦：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見(jiàn)詞人心里有多苦，思念有多深。

3詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來(lái)應(yīng)該是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”花開(kāi)無(wú)人賞，人好無(wú)人陪，花瘦人更瘦

4.播放背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象。學(xué)生充分想象后，教師隨著背景音樂(lè)輕吟此詞。

5.師生交流：想象到了一幅怎樣的畫(huà)面?（這幅畫(huà)面真是凄美，我覺(jué)得你真正走進(jìn)了李清照的內(nèi)心）

6.帶著剛才的想象，我們一起再讀一下這個(gè)詞。

四、淘盡萬(wàn)古英雄漢

她是透著哀怨、散著清香的丁香花，搖曳在千年前的南國(guó)。縱觀她的人生經(jīng)歷，可以用這樣12個(gè)字來(lái)概括“少歷繁華，中經(jīng)喪亂，晚景凄涼”。戰(zhàn)亂突然而至，顛沛流離成了他生活的一部分，在逃亡過(guò)程中，她和趙明誠(chéng)曾經(jīng)一起收藏研究的15車(chē)金石古玩，全都丟失，趙明誠(chéng)也不久病逝了。正是山河破碎，民族危亡造成了她的個(gè)人遭遇，在她心靈深處刻下抹不去的傷痕。于是她發(fā)出了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的誓言。國(guó)破的悲哀讓她變得更加愁緒滿懷她的詞中這樣寫(xiě)道：

“故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》

“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂(lè)》讓學(xué)生品味，李清照詩(shī)詞忠“愁”的變化

明確：1.這已然不是那個(gè)孤獨(dú)的思念趙明誠(chéng)的愁，這是破國(guó)的愁，是思鄉(xiāng)的愁，是理想破滅后失望的愁，那一首首愁怨的詩(shī)詞里又涌出無(wú)盡的堅(jiān)韌之氣，更留下了無(wú)盡的回味和思考

2.人總會(huì)在失去以后，才會(huì)加倍的珍惜

五、一身輕愁，一世風(fēng)流

縱觀李清照這一生的情愁，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于愛(ài)情的看法。教育孩子們形成正確的愛(ài)情觀。LOVE=Layal（忠誠(chéng)）+Obligation（責(zé)任）+Vulued（尊重）+Excuse（寬?。┛梢匝a(bǔ)充關(guān)于李清照夫婦的小故事：

4“李趙宦族，然素貧儉”，兩家雖都是高官，但并不富有。他們二人都喜歡金石文物，卻常常無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。趙明誠(chéng)上太學(xué)時(shí)，逢初一十五放假回家，常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物，換一點(diǎn)錢(qián)，然后到相國(guó)寺市場(chǎng)，買(mǎi)回他們喜愛(ài)的碑文和水果，回家后夫婦“相對(duì)展玩咀嚼”，帶給他們特有的文化藝術(shù)享受，仿佛遨游于遠(yuǎn)古時(shí)代，他們高興地“自謂葛天氏之民也”。兩年后，趙明誠(chéng)進(jìn)入仕途，有了薪俸，但夫妻二人仍然非常節(jié)儉，把省下的錢(qián)都用來(lái)購(gòu)買(mǎi)古文字畫(huà)了。他們立下了“窮遐方絕域，盡天下古文”之志，遇有名書(shū)畫(huà)、三代奇器，不惜“脫衣市易”也要買(mǎi)回來(lái)。然而，剛參加工作的趙明誠(chéng)工資并不高，盡管生活很節(jié)儉，甚至“食去重肉，衣去重彩，首無(wú)明珠翡翠之飾，室無(wú)涂金刺繡之具”，也還常入不敷出。有一次有人拿了一幅南唐畫(huà)家徐熙的《牡丹圖》要賣(mài)，索價(jià)20萬(wàn)文。他倆愛(ài)不釋手，講好拿回家籌錢(qián)，但在家中玩賞了兩天，“終于計(jì)無(wú)所出”，只好戀戀不舍地還給人家，為此“夫婦相向惋惜者數(shù)日”。

醉花陰課件【篇2】

一，教學(xué)目標(biāo)

1，了解詞人的人生際遇，體會(huì)其"愁"情，李清照醉花陰教案。

2，解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。

二，重難點(diǎn)

1，解讀詞的意象，把握詞的意境。

2，理解作品中"愁"的內(nèi)涵。

三，教學(xué)方法

誦讀法，討論法。

四，教學(xué)過(guò)程

1，導(dǎo)入：1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來(lái)命名他們，其中有一個(gè)是中國(guó)古代女性，她的名字叫李清照。作為一個(gè)封建時(shí)代女性，這是一種何等的榮耀啊！那她憑什么獲得如此名譽(yù)呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。

2，知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期。

前期：其父親是李格非，飽讀詩(shī)書(shū)，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。在北宋社會(huì)，大戶人家選女婿，主要是重才，中了進(jìn)士的.男子都受到尊重。中了進(jìn)士后，曾做過(guò)山東鄆州的教授（相當(dāng)于教育局局長(zhǎng)）。后來(lái)升官，做過(guò)太學(xué)錄、太學(xué)士、太學(xué)博士（相當(dāng)于京師大學(xué)堂里擔(dān)任教授）得到蘇軾賞識(shí)，成為"蘇后四學(xué)士"之一。性格剛正不阿，嫉惡如仇。在鄆州時(shí)，很清貧，連當(dāng)?shù)刂荻加X(jué)得他可憐，勸他私吞，但他不聽(tīng)；在江西上饒做官，當(dāng)?shù)赜袀€(gè)專門(mén)妖言惑眾危言聳聽(tīng)的道士，有一次，兩個(gè)人的車(chē)碰見(jiàn)，李格非當(dāng)即叫人把他拖出去，痛打一頓，驅(qū)逐出境。最后進(jìn)入宋史人物傳記。

母親是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗時(shí)的科舉狀元，先后擔(dān)任過(guò)翰林學(xué)士，吏部尚書(shū)（國(guó)家人事部部長(zhǎng)）、三司使（財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)），王氏從小在詩(shī)書(shū)世家里長(zhǎng)大。"妻王氏，拱辰孫女，亦善文"——《宋史》。

李清照：有良好的家庭教育，比當(dāng)時(shí)的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。古代女孩子應(yīng)過(guò)著大門(mén)不出，二門(mén)不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。

感受少年時(shí)代的詞：《如夢(mèng)令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一攤鷗鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

丈夫：趙明誠(chéng)。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫(huà)文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，山東，政治上是變法派，與李格非剛好相對(duì)。當(dāng)時(shí)流傳這么一個(gè)故事，趙明誠(chéng)和父親說(shuō)，做了一個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)父親解夢(mèng)：言與司合，安上已脫，芝芙草拔。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠(chéng)與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時(shí)李18歲，趙21歲。

命運(yùn)轉(zhuǎn)變：婚后不久，新舊兩黨又開(kāi)始爭(zhēng)斗，趙挺之打擊李格非，李清照曾寫(xiě)援書(shū)，但沒(méi)得到幫助。李格非被貶回老家。新黨內(nèi)部爭(zhēng)斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。

后期：靖康事變，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書(shū)冊(cè)文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝。李清照曾經(jīng)改嫁。一個(gè)叫張汝舟的人為騙文物而與她結(jié)婚，結(jié)果得不到，這次婚姻完全是個(gè)騙局。李清照告他虛報(bào)舉數(shù)，借此離婚。她也因此坐了兩年牢，但獲得眾人幫助，九天后出來(lái)了。最后一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。

3，寫(xiě)作背景

《醉花陰》寫(xiě)于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來(lái)，趙明誠(chéng)宦游在外，李清照生活孤寂，對(duì)丈夫思念甚深，本詞為相思之作。

4，聽(tīng)錄音，朗讀，整體感知。

5，整體把握，運(yùn)用想象，勾勒出你腦中的畫(huà)面。（自由發(fā)言）

明確：上片重陽(yáng)思親；下片飲酒賞菊。

6，深入鑒賞。整首詞籠罩著一種氛圍，即"愁"。里面寫(xiě)了很多景，融入了作者的"愁"情，運(yùn)用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了"愁"？

（1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。

永晝：既是真正的白天，也是心靈上的時(shí)間，太難熬，太孤單，這一切何時(shí)才是盡頭！

瑞腦銷金獸：百無(wú)聊賴，沒(méi)有人氣，極其凄寂。

（2）佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

每逢佳節(jié)倍思親，"又"說(shuō)明分離已不是一兩次。涼：既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。

（3）酒黃昏后，有暗香盈袖。

東籬：種有菊花的田圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》詩(shī)：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。

李清照非常欣賞陶淵明，其"易安居士"也是出自詩(shī)句《歸去來(lái)兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。

把酒：端著酒杯喝酒。

暗香：幽香，指菊花。

重九賞菊，是由來(lái)已久的文苑雅事。不過(guò)李清照沒(méi)有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡量酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾引起一腔思緒：過(guò)去都有心上人陪著自己，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？

（4）莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）

有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠(chéng)一首詩(shī)。趙明誠(chéng)覺(jué)得這詩(shī)寫(xiě)得太好了，自己要"須眉不讓巾幗"，寫(xiě)了五十首詩(shī)，其中夾著李的詩(shī)，給友人看。友人說(shuō)，只有三句最佳，就是這三句。這三句有什么美呢？大家談?wù)劇?/p>

明確：用簾外之黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如"芙蓉如畫(huà)柳如眉，人面桃花相映紅"。李卻以憔悴的"黃花"自指，此為獨(dú)創(chuàng)。

人稱"李三瘦"：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來(lái)瘦，非于病酒，不是悲秋。

下片以"愁"為暗線，"東籬把酒"為了排遣離愁，"暗香盈袖"更觸動(dòng)愁緒，"莫道"提出"銷魂"，正是"愁"的表現(xiàn)，最后落到"瘦"字，是愁的深化，與上片的"愁"相呼應(yīng)。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

7，課外拓展。請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的方法分析鑒賞李清照的《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

五，總結(jié)：

黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語(yǔ)言，抒發(fā)了她對(duì)丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫(huà)面。而這種愁情，能穿透時(shí)空，引起每一個(gè)人內(nèi)心的共鳴。

六，板書(shū)設(shè)計(jì)

上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨(dú)寂寞

佳節(jié)重陽(yáng)，半夜涼初透——思念難眠

下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶

醉花陰課件【篇3】

課題

《醉花陰》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照及其代表作品的風(fēng)格

2.理解內(nèi)容，體味意境

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞的內(nèi)容體會(huì)詞人的心境

教學(xué)難點(diǎn)

能夠有感情地背誦這首詞

教學(xué)方法

朗讀賞析，合作探究。

(教)學(xué)習(xí)過(guò)程

旁注與糾錯(cuò)

一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

到現(xiàn)在為止，我們還沒(méi)有接觸女詩(shī)人的作品。的確，中國(guó)新文學(xué)的傳世作品出自女子之手的確實(shí)比例很少，但這決不是女子們沒(méi)有才情，而是因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)女子社會(huì)地位低下，受教育的機(jī)會(huì)太少了。今天，我們就學(xué)習(xí)一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。

二、 自主學(xué)習(xí)，獲取新知:

1、常識(shí)填空

李清照(1084-1155)，宋代 婉約 派女詞人。號(hào)易安居士 。她的詞富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，稱為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫(xiě) 閨情(離愁) ，詞風(fēng) 清麗明快 。后期內(nèi)容多寫(xiě) 懷舊悼亡 ，詞風(fēng) 凄涼低沉 。

2、字音通關(guān)

薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )

三、朗讀理解，整體感知：

(一)朗讀練習(xí)

停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感的把握。

2、生練讀后指名讀，師生共同予以點(diǎn)評(píng)，然后齊讀。

(二)整體感知

這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?

四、 深入賞析，合作探究

1.這首詞哪一句話哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感?

答：① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。

②“人比黃花瘦”中的“瘦”字 。

2.愁是抽象的東西，看不見(jiàn)摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫(xiě)愁的高手，為我們寫(xiě)愁樹(shù)立了榜樣。請(qǐng)找出一些例句，并總結(jié)出寫(xiě)愁的方法。

①白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng) ——李白

②一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人——杜甫

③問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜

④春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海 ——秦觀

這些寫(xiě)愁的名句共同特點(diǎn)是運(yùn)用了 夸張、 比喻 手法，將抽象的愁形象化了。李白寫(xiě)愁，說(shuō)愁是有長(zhǎng)度的，可以衡量的。杜甫寫(xiě)愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬(wàn)點(diǎn)紅，愁是有 數(shù)量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 長(zhǎng)度、寬度、深度 ;秦觀的愁也是有 數(shù)量、深度 的。

3、李清照是如何寫(xiě)她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來(lái)?

明確：李清照寫(xiě)愁是從時(shí)間的長(zhǎng)度上著手，一年之久，相思成災(zāi)。

答： “永晝”“半夜”“又”

李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長(zhǎng)，佳節(jié)又重陽(yáng)，“又”字說(shuō)明不止一個(gè)重陽(yáng)節(jié)。

4.詞人為何而愁?

答：思夫

5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么?誰(shuí)能把它概括出來(lái)?

答：上片：重陽(yáng)思親而不得

下片：飲酒賞菊愁更愁

鑒賞評(píng)價(jià)上片

補(bǔ)充。小組相互討論交流)

明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長(zhǎng)的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念出門(mén)在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊!

2、下面是我們的合作探究時(shí)間，請(qǐng)大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。

(1)賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。

明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。“永晝”，整日，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“瑞腦銷金獸”，既寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫(xiě)出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。

此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。

(2)賞析佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。

明確：“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因?！鞍胍箾龀跬浮?，既寫(xiě)季節(jié)之涼，更寫(xiě)內(nèi)心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，情景交融，委婉地展現(xiàn)了丈夫出門(mén)宦游后自己孤獨(dú)寂寞的心境。

3、上片小結(jié)：

上片寫(xiě)景抒情，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫出門(mén)宦游后自己孤獨(dú)寂寞的愁苦。

鑒賞評(píng)價(jià)下片

1.我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味，誰(shuí)來(lái)翻譯一下下片的大意?

后來(lái)金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈"，

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

三．朗讀·體悟

（想象一幅畫(huà)面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫(huà)面）

四．賞析文本

（學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。）

在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。

清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。

李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫(xiě)傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫(xiě)惜春憐花的感情:

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

另一首:《如夢(mèng)令》

常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。

誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。

她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調(diào)，從而表達(dá)了對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無(wú)所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰(shuí)堪摘守著窗兒獨(dú)自怎生得黑梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語(yǔ)言明白、節(jié)奏急促，情調(diào)凄婉。另一首有名的《永遇樂(lè)》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫(xiě)到:

中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。

全詞流露出對(duì)國(guó)家變故、昔樂(lè)今哀的深切悲痛之情，后來(lái)宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。

李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫(xiě)詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書(shū)面語(yǔ)言和日?？谡Z(yǔ)里提煉出生動(dòng)曉暢的語(yǔ)言;善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的'境界。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，讓我們從中更好的來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

三小組自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。

感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫(xiě)，表達(dá)了重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

詞的語(yǔ)言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

上片與秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？

生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無(wú)形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽(yáng)卻仍在原處徘徊不前。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

師：此愁無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫(xiě)出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思，本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。“初”是有“剛剛”的意思，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續(xù)下降，還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫(xiě)的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了?！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。

“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。匆匆離開(kāi)東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來(lái)的，那它的“瘦”又從何而來(lái)？

生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。

師：人不至于比花更瘦弱吧？

生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。

生：這是反襯吧，寫(xiě)出人尚不如花。

生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見(jiàn)詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來(lái)應(yīng)該是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

五．總結(jié)詞的意境

六．情讀·悟情

【說(shuō)明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒(méi)有感情，說(shuō)他們不會(huì)讀書(shū)，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒(méi)有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工。

具體直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說(shuō)出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？

生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁 。

生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。

生：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。

末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。

在這首詞里，雖然寫(xiě)的是思親，但是卻沒(méi)有出現(xiàn)思親或相思之苦的語(yǔ)句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見(jiàn)不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦?！保ㄇ赜^《水龍吟》）等等。但比較起來(lái)卻均未及李清照本篇寫(xiě)得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫(xiě)菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字?！皷|籬’，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時(shí)多一層思考，詩(shī)的韻味也因之增厚一層。

通過(guò)描述了重陽(yáng)佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽(yáng)《醉花明》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。’正易安作也。”不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說(shuō)明李清照的生活體驗(yàn)不是一般文人所能體驗(yàn)得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來(lái)的。因?yàn)檫@一形象是封建社會(huì)特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。

所以，今天我們?cè)谛蕾p時(shí)，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬(wàn)不要成了“愛(ài)上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。

“歌以詠志”，詞本來(lái)就是用來(lái)吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來(lái)吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。

小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語(yǔ)速，節(jié)奏，重音，感情）。

在賽讀過(guò)程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

七．課堂總結(jié)

【說(shuō)明】嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開(kāi)更多的文學(xué)之門(mén)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，將是一件幸福的事情。

八．作業(yè)

說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首詞的感受或收獲？

1.在描寫(xiě)中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

師：培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

教學(xué)后記

醉花陰課件【篇4】

【提要】

李清照一生的生活經(jīng)歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》，重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。

2、從煉字、煉句的角度，體會(huì)本詞的語(yǔ)言美、意境美。

3、通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。

2、鑒賞詞人的寫(xiě)作技巧，體會(huì)李清照詞用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)方法】

誦讀——引導(dǎo)——探究（多媒體輔助教學(xué)）

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課：

以郭沫若的一幅對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜對(duì)聯(lián)中寫(xiě)的是誰(shuí)，進(jìn)而引入新課。

二、知人論世：

讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》時(shí)對(duì)李清照的介紹，最后教師總結(jié)、補(bǔ)充：號(hào)“易安居士”、前后期作品風(fēng)格、“易安體”、《漱玉詞》。

三、整體感知：

（一）讀一讀

1、先讓學(xué)生結(jié)合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標(biāo)記，學(xué)生間互問(wèn)互答。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解，先自讀三分鐘。

3、點(diǎn)兩位同學(xué)來(lái)讀，讀完后師生一起點(diǎn)評(píng)，最后教師作朗讀指導(dǎo)。

4、聽(tīng)朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對(duì)本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。

5、再給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自讀。

6、點(diǎn)學(xué)生來(lái)讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。

（二）找一找

1、這首詞中有哪些意象？（薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花）

2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞？（愁、涼、銷魂、瘦）

（三）寫(xiě)一寫(xiě)

請(qǐng)從詞中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象，根據(jù)詞中的意境，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫(xiě)成一段話。（高考小作文訓(xùn)練）

四、分析鑒賞

（一）品一品

選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里？

（讓學(xué)生自己先把玩品味，然后跟周?chē)瑢W(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學(xué)們的交流情況，必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺(tái)，教師在這里只是起穿針引線的作用。）

可以說(shuō)，這首詞實(shí)在是太美了，可圈可點(diǎn)的地方實(shí)在是太多了。如首句渲染出的.這種氛圍;如“涼”字的雙層意;“酒”這一經(jīng)典意象;“暗香”的“暗”字，用得實(shí)在是太妙了;還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可處處在寫(xiě)菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫(xiě)作妙作。

（二）背一背：根據(jù)詞上下片的思路，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。

五、課堂小結(jié)

悟一悟：“同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下，鑒賞詞一般有哪些方法？”

知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫(xiě)作背景，

把握意象，想象畫(huà)面，鑒賞意境美;

反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語(yǔ)言美。

六、課外拓展

練一練

一 剪 梅 李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

1、請(qǐng)找出這首詞的詞眼。

2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

醉花陰 ·重陽(yáng)

上片

愁緒濃且長(zhǎng)

佳節(jié)心更涼

下片

把酒欲遣愁

人比黃花瘦

醉花陰課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解李清照及其代表作品的風(fēng)格

2.理解內(nèi)容，體味意境

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解詞的內(nèi)容體會(huì)詞人的心境

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能夠有感情地背誦這首詞

學(xué)習(xí)方法：朗讀賞析，合作探究。

一、自主學(xué)習(xí)，獲取新知

常識(shí)填空

1、常識(shí)填空

李清照（1084－1155），宋代 派女詞人。號(hào) 。她的詞富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，稱為 體。李清照的詞以 為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫(xiě) ，詞風(fēng) 。后期內(nèi)容多寫(xiě) ，詞風(fēng) 。

2、字音通關(guān)

薄霧（ ）永晝（ ）紗櫥（ ）盈袖（ ）

二、朗讀理解，整體感知：

（一）朗讀練習(xí)

1、師范讀，生注意：字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感的把握。

2、生練讀后指名讀，師生共同予以點(diǎn)評(píng)，然后齊讀。

（二）整體感知

這首詞所傳遞的最主要的情感是什么？應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀？

三、深入賞析，合作探究

1．這首詞哪一句話哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？

2．愁是抽象的東西，看不見(jiàn)摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫(xiě)愁的高手，為我們寫(xiě)愁樹(shù)立了榜樣。請(qǐng)找出一些例句，并總結(jié)出寫(xiě)愁的方法。

3、李清照是如何寫(xiě)她的愁的呢？哪些字能體現(xiàn)出來(lái)？

4.詞人為何而愁？

5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么？誰(shuí)能把它概括出來(lái)？

鑒賞評(píng)價(jià)上片

1．具體說(shuō)說(shuō)詞的上片的內(nèi)容。（注意，學(xué)習(xí)詩(shī)詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。小組相互討論交流）

2、下面是我們的合作探究時(shí)間，請(qǐng)大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。

（1）賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。

(2)賞析佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。

3、上片小結(jié)：

鑒賞評(píng)價(jià)下片

1．我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味，誰(shuí)來(lái)翻譯一下下片的大意？

2． “東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫(xiě)的是佳景還是愁景？何以見(jiàn)得？

3．賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。

4．整體感悟下片內(nèi)容：

四、總結(jié)歸納，領(lǐng)悟主旨。

（師生共同概括詞的內(nèi)容和詞人的情感。）

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

試背兩首李清照的詞作

1、《如夢(mèng)令》 常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路。興盡晚回舟， 誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。

（表現(xiàn)少女天真爛漫的生活）

2、《如夢(mèng)令》

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，

卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

（描寫(xiě)惜春憐花的感情）

六、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提升。

1、表面上寫(xiě)賞菊飲酒，實(shí)寫(xiě)思念之情無(wú)法排遣的句子是：

2、能使人想到一幅西風(fēng)瘦菊、佳節(jié)冷落、佳人對(duì)花興嘆、憐花自憐的圖畫(huà)的句子是：

3、描寫(xiě)一系列美好的事物，美好的環(huán)境，點(diǎn)出雖處在舒適的環(huán)境中，但是心中仍有愁悶的句子是：

4、膾炙人口的寫(xiě)愁佳句，具體生動(dòng)的夸張，傳達(dá)了無(wú)盡的.相思之苦的詩(shī)句是：

5、寫(xiě)佳節(jié)思親，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：

【資源鏈接】

一、詞人簡(jiǎn)介

李清照（1084－1155），號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí)，流寓南方，境遇孤苦。李清照在詩(shī)詞文賦上都有極高的成就，最擅長(zhǎng)的還是詞，是婉約派代表詞人，創(chuàng)“詞，別是一家”之說(shuō)，其詞被稱為“易安體”，被認(rèn)為是中國(guó)古代第一位女詩(shī)人，亦稱“一代詞宗”。

李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。南渡前作品多寫(xiě)閨情相思;南渡后常有故土之思和身世之感，作品具有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容，其詞感情色彩濃烈，善于運(yùn)用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫(xiě)細(xì)膩的感情變化。語(yǔ)言清新樸素，雅俗共賞。有《漱玉詞》。

二、背景簡(jiǎn)介：

此詞是李清照前期作品。當(dāng)時(shí)李清照的丈夫趙明誠(chéng)遠(yuǎn)游在外，李清照寫(xiě)了這首詞寄給丈夫，用婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，表達(dá)了無(wú)比深厚的相思之情。詞以重陽(yáng)為背景，喻佳節(jié)思親之意。

醉花陰課件【篇6】

課題

《醉花陰》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照及其代表作品的風(fēng)格

2.理解內(nèi)容，體味意境

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詞的內(nèi)容體會(huì)詞人的心境

教學(xué)難點(diǎn)

能夠有感情地背誦這首詞

教學(xué)方法

朗讀賞析，合作探究。

(教)學(xué)習(xí)過(guò)程

旁注與糾錯(cuò)

一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

到現(xiàn)在為止，我們還沒(méi)有接觸女詩(shī)人的作品。的確，中國(guó)新文學(xué)的傳世作品出自女子之手的確實(shí)比例很少，但這決不是女子們沒(méi)有才情，而是因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)女子社會(huì)地位低下，受教育的機(jī)會(huì)太少了。今天，我們就學(xué)習(xí)一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。

二、 自主學(xué)習(xí)，獲取新知:

1、常識(shí)填空

李清照(1084-1155)，宋代 婉約 派女詞人。號(hào)易安居士 。她的詞富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，稱為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫(xiě) 閨情(離愁) ，詞風(fēng) 清麗明快 。后期內(nèi)容多寫(xiě) 懷舊悼亡 ，詞風(fēng) 凄涼低沉 。

2、字音通關(guān)

薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )

三、朗讀理解，整體感知：

(一)朗讀練習(xí)

1、師范讀，生注意：字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感的把握。

2、生練讀后指名讀，師生共同予以點(diǎn)評(píng)，然后齊讀。

(二)整體感知

這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?

四、 深入賞析，合作探究

1.這首詞哪一句話哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感?

答：① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。

②“人比黃花瘦”中的“瘦”字 。

2.愁是抽象的東西，看不見(jiàn)摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫(xiě)愁的高手，為我們寫(xiě)愁樹(shù)立了榜樣。請(qǐng)找出一些例句，并總結(jié)出寫(xiě)愁的方法。

①白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng) ——李白

②一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人——杜甫

③問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜

④春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海 ——秦觀

這些寫(xiě)愁的名句共同特點(diǎn)是運(yùn)用了 夸張、 比喻 手法，將抽象的愁形象化了。李白寫(xiě)愁，說(shuō)愁是有長(zhǎng)度的，可以衡量的。杜甫寫(xiě)愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬(wàn)點(diǎn)紅，愁是有 數(shù)量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 長(zhǎng)度、寬度、深度 ;秦觀的愁也是有 數(shù)量、深度 的。

3、李清照是如何寫(xiě)她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來(lái)?

明確：李清照寫(xiě)愁是從時(shí)間的長(zhǎng)度上著手，一年之久，相思成災(zāi)。

答： “永晝”“半夜”“又”

李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長(zhǎng)，佳節(jié)又重陽(yáng)，“又”字說(shuō)明不止一個(gè)重陽(yáng)節(jié)。

4.詞人為何而愁?

答：思夫

5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么?誰(shuí)能把它概括出來(lái)?

答：上片：重陽(yáng)思親而不得

下片：飲酒賞菊愁更愁

鑒賞評(píng)價(jià)上片

1.具體說(shuō)說(shuō)詞的上片的內(nèi)容。(注意，學(xué)習(xí)詩(shī)詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。小組相互討論交流)

明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長(zhǎng)的白晝啊，好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念出門(mén)在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊!

2、下面是我們的合作探究時(shí)間，請(qǐng)大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。

(1)賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。

明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭保?，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“瑞腦銷金獸”，既寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫(xiě)出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。

此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。

(2)賞析佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。

明確：“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因?！鞍胍箾龀跬浮?，既寫(xiě)季節(jié)之涼，更寫(xiě)內(nèi)心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，情景交融，委婉地展現(xiàn)了丈夫出門(mén)宦游后自己孤獨(dú)寂寞的心境。

3、上片小結(jié)：

上片寫(xiě)景抒情，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫出門(mén)宦游后自己孤獨(dú)寂寞的愁苦。

鑒賞評(píng)價(jià)下片

1.我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味，誰(shuí)來(lái)翻譯一下下片的大意?

醉花陰課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1。 了解詞人的人生際遇，體會(huì)其“愁”情。

2。 解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。

重難點(diǎn)

1。 解讀詞的意象，把握詞的意境。

2。 理解作品中“愁”的內(nèi)涵。

教學(xué)方法

誦讀法、討論法、講授法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來(lái)命名他們，其中有一個(gè)是中國(guó)古代女性，她的名字叫李清照。作為一個(gè)封建時(shí)代女性，這是一種何等的榮耀?。∧撬秊槭裁传@得如此名譽(yù)呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。

知人論世：父親李格非，飽讀詩(shī)書(shū)，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。母親王氏，其祖父是王拱辰，宋仁宗時(shí)的科舉狀元，先后擔(dān)任過(guò)翰林學(xué)士，吏部尚書(shū)、三司使，王氏從小在詩(shī)書(shū)世家里長(zhǎng)大。

李清照：（1084—1151？） ，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派代表詞人之一，留有作品集《漱玉詞》。她有良好的家庭教育，比當(dāng)時(shí)的女孩子有著更為寬松自由的`環(huán)境。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹(shù)一幟，稱為“易安體”。“婉約詞的正宗”，“亂世中的美神”。

丈夫：趙明誠(chéng)。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫(huà)文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，但在政治上是變法派，與李格非剛好相對(duì)，后政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠(chéng)與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時(shí)李18歲，趙21歲?；楹蟛痪茫屡f兩黨又開(kāi)始爭(zhēng)斗，趙挺之打擊李格非，李格非被貶回老家。后新黨內(nèi)部爭(zhēng)斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。靖康事變后，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書(shū)冊(cè)文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝，李清照也一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。

二、寫(xiě)作背景：

李清照的詞以南渡為界，分為前后期：

A。南渡前：內(nèi)容：閨情（離愁） 詞風(fēng)：清麗明快。 代表作：《一剪梅》、《醉花陰》

B。南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡 詞風(fēng)：凄涼、低沉 代表作：《聲聲慢》、《永遇樂(lè)》、《武陵春》

《醉花陰》寫(xiě)于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來(lái)，趙明誠(chéng)宦游在外，李清照生活孤寂，因思念遠(yuǎn)行的丈夫，在重九當(dāng)日，便寫(xiě)這首詞寄給趙明誠(chéng)。

三、深入鑒賞：

整首詞籠罩著一種氛圍，即“愁”。里面寫(xiě)了很多景，融入了作者的“愁”情，運(yùn)用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁”？詞眼是什么？

1．薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中無(wú)法消散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感?！坝罆儭?，整日，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久，時(shí)間難熬，這一切何時(shí)才是盡頭！“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫(xiě)出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。

2．佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

每逢佳節(jié)倍思親，“又”說(shuō)明分離已不是一兩次。詞人是怎么知道“半夜”涼意透過(guò)紗廚的？ 因?yàn)楣录烹y眠。作者的涼意從何而來(lái)？

A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。

既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。

重陽(yáng)節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？

重陽(yáng)佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，更增添涼意。

總結(jié)：上片寫(xiě)秋涼，既寫(xiě)季節(jié)之涼，更寫(xiě)內(nèi)心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。下片寫(xiě)賞菊飲酒，并抒發(fā)感受。

3．東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。

東籬：種有菊花的田圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》詩(shī)：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩(shī)句《歸去來(lái)兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花香。重九賞菊，是由來(lái)已久的文苑雅事。不過(guò)李清照沒(méi)有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡管酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾起一腔思緒：過(guò)去都是家人團(tuán)聚，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？

4．莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）

有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠(chéng)一首詩(shī)。趙明誠(chéng)覺(jué)得這詩(shī)寫(xiě)得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，便閉門(mén)寫(xiě)了五十首詩(shī)，其中夾著李的詩(shī)，給友人看。友人說(shuō)，只有三句最佳，就是這三句。這三句有多美呢？

明確：用簾外的黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如“芙蓉如畫(huà)柳如眉，人面桃花相映紅”。她卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨(dú)創(chuàng)。人稱“李三瘦”：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來(lái)瘦，非于病酒，不是悲秋。

思考：“人比黃花瘦”的“瘦”字作用：

A寫(xiě)出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。

B描寫(xiě)思婦因思念而面容清減的形象，寫(xiě)出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

總結(jié)：下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動(dòng)愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應(yīng)。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

分析下片烘云托月的手法：下片寫(xiě)菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一個(gè)“菊”字。“東籬”，本來(lái)是用陶淵明“采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨(dú)寂寞

佳節(jié)重陽(yáng)，半夜涼初透——思念難眠

下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶

醉花陰課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞讀《醉花陰》，體會(huì)詞中婉約蘊(yùn)藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。

2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術(shù)手法和意境，提高審美情趣。

3、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

【課堂學(xué)習(xí)】

一、導(dǎo)入新課：

中國(guó)文學(xué)史上有這樣一個(gè)奇女子，她，出身名門(mén)氣質(zhì)嫻雅；她，詩(shī)文書(shū)畫(huà)無(wú)不通曉；她，曾生活幸福愛(ài)情美滿；她，又不幸歷經(jīng)離合喪亂；中國(guó)文學(xué)女子的第一，中國(guó)女性的驕傲！——她就是宋代婉約詞宗易安居士——李清照。

我很崇拜他，所以今年暑假里，我特意去拜訪了她的故居——李清照紀(jì)念堂。（在濟(jì)南趵突泉公園里面，門(mén)票40元，這是我拍的幾張照片。）今天，我將帶著大家隨著她的作品一起走近這位偉大的女性。

走近作者：（該環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)）

李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人，號(hào)易安居士。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號(hào)為“易安體”。

李清照自幼就受過(guò)很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩(shī)詞，善書(shū)畫(huà)，很早就受人注意。李清照十八歲嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng)，趙愛(ài)好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹螅麄冞^(guò)著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩(shī)詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠(chéng)很晚才出仕，到過(guò)萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩(shī)詞排遣寂寞，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。

1127年趙明誠(chéng)南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰(zhàn)亂爆發(fā)，金人攻破洛陽(yáng)，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠(chéng)在江寧任知府，李清照于是載書(shū)十五車(chē)過(guò)淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書(shū)籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠(chéng)竟不幸病死。從此她開(kāi)始了國(guó)破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過(guò)溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛(ài)的古銅器、書(shū)籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過(guò)了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。

二、賞讀品味：

一讀：讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通文句。

自讀——一生讀——釋疑——齊讀。

二讀：整體感知，體會(huì)感情基調(diào)。

說(shuō)說(shuō)這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。

明確：感情基調(diào)：“愁”——相思、孤寂。

本詞內(nèi)容：淡煙薄霧凄迷朦朧，秋涼漸侵，又逢重陽(yáng)佳節(jié)，一個(gè)女子獨(dú)守空閨，思念丈夫，終日寂寞無(wú)聊、孤寂愁苦，形容憔悴。

生成交流：你從《醉花陰》的哪些信息中看出詞人寫(xiě)的是思念丈夫？

明確：“玉枕”，瓷枕?！凹啅N”，即紗帳床榻。玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨(dú)寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。

補(bǔ)充背景注釋一：宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。

過(guò)渡：讓我們沉淀心情，小聲輕讀，看一看，觸一觸，聞一聞，品味意象，感受意境。

三讀：咀嚼品味，引導(dǎo)學(xué)生抓住意象，體味感情，探究藝術(shù)效果。

1、全詞的詞眼是什么？

愁

2、你認(rèn)為本詞中哪些句子能傳達(dá)出詞人的“愁”情，試作分析。

（此題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生自由找相對(duì)應(yīng)詞句，并能作出對(duì)詞句的賞析。集體討論時(shí)，板書(shū)藝術(shù)手法和精煉的詞語(yǔ)：比如移情于物、襯托、比喻、夸張，又、瘦、涼等）

①“薄霧濃云”勾畫(huà)一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒?！氨§F濃云”，可以說(shuō)是抒情主人公心境過(guò)濾、染色后的景象，也可以說(shuō)是她心中之愁云慘霧外化所產(chǎn)生的“幻景”。其實(shí)，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨(dú)傷感的情懷已完全融為一體。

②“永”，白晝?nèi)绱寺L(zhǎng)，著實(shí)令人發(fā)愁！重陽(yáng)佳節(jié)，即農(nóng)歷九月初九，已是深秋時(shí)節(jié)，依地理常識(shí)看，白晝應(yīng)是越來(lái)越短，怎么會(huì)是“永晝”呢？原來(lái)是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長(zhǎng)為“永晝”。

③“銷”字寫(xiě)出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦？！時(shí)光悄然流逝，而相思之苦何時(shí)有個(gè)盡頭！

④“又”字表明與親人離別已久，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回。重陽(yáng)節(jié)又是親人團(tuán)聚、共登高處、飲酒賞菊之時(shí)，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個(gè)“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無(wú)奈，傷感與愁苦！也有人認(rèn)為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語(yǔ)氣的作用。索然寡居時(shí)，碰上一般性的節(jié)日，譬如說(shuō)端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽(yáng)節(jié)。詞人意在突出這個(gè)佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。

生成問(wèn)題：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫(xiě)的是佳景還是愁景？何以見(jiàn)得？明確：佳景襯愁情

重九這天，寂寞無(wú)聊的詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，以酒消愁，菊花的幽香盛滿了衣袖。她不禁觸景生情，菊花再美再香，也不能與君共賞，佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了，這里寄情于景，盛滿衣袖的哪里是菊香啊，正是滿懷的相思寂寥！

3、關(guān)于《醉花陰》有這樣一個(gè)故事：易安以重陽(yáng)《醉花陰》詞函致明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”。

討論：“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”三句歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)李清照這三句神來(lái)之筆的佳妙之處。

明確：詞人踽踽獨(dú)行，離開(kāi)東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子“卷”起，環(huán)境更凄清、冷寂，寒意更濃。聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓生感慨：這次第怎么不令人傷感哀怨啊，于是詞人反詰、激問(wèn)“莫道”，這份思愁能否讓人失魂只有當(dāng)局者感受最切！

此處是運(yùn)用比喻，以人喻花。菊外形上纖細(xì)，被秋風(fēng)吹落恰與女詞人憔悴神傷的形象吻合。菊花外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。這里寫(xiě)人“瘦”，以外部形象表現(xiàn)抽象的內(nèi)在愁情。

“瘦”字與上文的“愁”字呼應(yīng)，因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以才衣帶漸寬，形容瘦削憔悴。詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來(lái)應(yīng)該是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”表現(xiàn)出來(lái)，可以說(shuō)愁是瘦原因，瘦是愁的結(jié)果。

人似黃花瘦：除了運(yùn)用比喻，描寫(xiě)出鮮明的人物形象意外，句子安排妥當(dāng)也是原因之一。她先用一句“莫道不銷魂”做引，再加上一句動(dòng)態(tài)的：“簾卷西風(fēng)”，這之后，才拿出人似黃花瘦的警句來(lái)，三句連成一氣，好像電影中的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，形象性很強(qiáng)。

4．本詞的藝術(shù)手法都有哪些？

明確：1。移情于景，借景抒情?！耙晕矣^物，物皆著我之色彩”，所有意象無(wú)不涂上一層愁苦的感情色彩。2。個(gè)性化修辭。如“人比黃花瘦”一句，一個(gè)衣帶漸寬，腰肢瘦損。一個(gè)日夜思念丈夫，愁情滿懷的少婦形象躍然紙上，筆調(diào)婉轉(zhuǎn)含蓄。3。善于用典。佳節(jié)又重陽(yáng)、東籬把酒黃昏后、有暗香盈袖。

四讀：想象入境

再讀詩(shī)歌，展開(kāi)聯(lián)想，把你心目中的抒情主人公形象用你的語(yǔ)言勾勒出來(lái)。

明確：這是一個(gè)多愁善感、孤寂無(wú)聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。秋風(fēng)之中，涼意襲來(lái)，一個(gè)消瘦的女子獨(dú)自徘徊窗前，呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無(wú)形。又是重陽(yáng)登高賞菊之佳節(jié)，難耐之中，她端起酒杯愁緒千重，獨(dú)自徘徊在菊花叢邊，倍增寂寥。這是一個(gè)少婦的寂寞離愁。孟子說(shuō)“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其知世也?！敝挥薪Y(jié)合李清照的身世際遇，我們才能更深刻的體味作品意蘊(yùn)。

古代文人的感傷往往通過(guò)一幅幅美麗的畫(huà)面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨(dú)守空房，情思脈脈；

也許是，夜半時(shí)分，涼意襲人，一位佳人，獨(dú)宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié)；

也許是，夕陽(yáng)西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動(dòng)；

也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐。

評(píng)價(jià)：相思是如此凄苦，而又如此美麗。凄苦——她使人愁腸百結(jié)，黯然魂消；美麗——我們從她徹骨的思念之中也讀出了她與丈夫之間濃濃的愛(ài)意。在中國(guó)古代封建社會(huì)里，女子的情感是被壓抑被束縛的，而李清照卻把她的感情表露得如此淋漓盡致，我們可以不禁要驚嘆于她的非凡勇氣、她的真實(shí)性情和她的高雅的品格。

過(guò)渡：相思是如此凄苦，此時(shí)，她還有人可以思，但后來(lái)她的生活發(fā)生了變故，她就沒(méi)有這么幸福的思念了。下面讓我們?cè)龠M(jìn)一步了解李清照其人其詩(shī)。

三、拓展閱讀：

比較閱讀下面幾首詞，進(jìn)一步了解李清照創(chuàng)作的主題及風(fēng)格。

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。

誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

一剪梅

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

【這是詞人避亂金華時(shí)所作。她歷盡亂離之苦，所以詞情極為悲戚。上片極言眼前景物之不堪，心情之凄苦。下片進(jìn)一步表現(xiàn)悲愁之深重。全詞充滿“物是人非事事休”的痛苦。表現(xiàn)了她的故國(guó)之思。構(gòu)思新穎，想象豐富。通過(guò)暮春景物勾出內(nèi)心活動(dòng)，以舴艋舟載不動(dòng)愁的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)悲愁之多。寫(xiě)得新穎奇巧，深沉哀婉，遂為絕唱。

北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來(lái)到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書(shū)籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。

上片首句“風(fēng)住塵香花已盡”，交代的是季節(jié)特征，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，說(shuō)明這時(shí)已到了暮春時(shí)節(jié)。“日晚倦梳頭”是通過(guò)日色已晚而作者仍無(wú)心梳洗打扮來(lái)表達(dá)內(nèi)心的哀傷。下面敘述哀傷的原因和哀傷的程度：“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，在春天里花開(kāi)花落年年如此，并沒(méi)有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國(guó)破、家亡、夫死，她對(duì)一切都喪失了興趣。在這里作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語(yǔ)淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。

下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，寫(xiě)道：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，詩(shī)人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個(gè)消除愁苦的去處。不過(guò)，轉(zhuǎn)而卻又否定了自己的計(jì)劃?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己內(nèi)心沉重的哀愁?！?/p>

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

小結(jié)：李清照的詞以南渡為界，分為前后兩個(gè)階段。

【南渡前】?jī)?nèi)容：悠閑生活、閨情、離愁；風(fēng)格：清麗、明快。

【南渡后】?jī)?nèi)容：懷舊、悲嘆身世。風(fēng)格：凄涼、哀婉。

四、課堂小結(jié)

完成三個(gè)目標(biāo)：

1、賞讀《醉花陰》，體會(huì)詞中婉約蘊(yùn)藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。

2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術(shù)手法和意境，提高審美情趣。

3、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

學(xué)生頓悟整理

五、鞏固檢測(cè)：

比較閱讀下面兩首詩(shī)，你更喜歡哪一首，說(shuō)說(shuō)理由。

如夢(mèng)令

李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！

懶起（節(jié)選）

唐韓偓

昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否？側(cè)臥卷簾看。

明確：李詞所表現(xiàn)的心情同孟浩然《春曉》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”略同——寫(xiě)惜花之情，乃是對(duì)美好事物的珍惜。此詞主要以對(duì)話形式加以表現(xiàn)，尤顯活潑。全詞猶如一場(chǎng)獨(dú)幕劇，環(huán)境氛圍、人物的對(duì)白、動(dòng)作、神態(tài)、心里活靈活現(xiàn)，躍然紙上。此中運(yùn)用反襯手法，以卷簾人對(duì)花事的淡漠翻出出書(shū)請(qǐng)主人公惜花之情。與韓詩(shī)相比李詞更給人意趣橫生之感。

《醉花陰》課后反思

1、較好地完成了教學(xué)目標(biāo)：該部分屬于選修內(nèi)容，與必修相比，它更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生解讀文本內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)某一階段或某一專題人物有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和掌握。所以，這節(jié)課我沒(méi)有像以前學(xué)習(xí)必修內(nèi)容時(shí)那樣將字、詞、句的落實(shí)作為重點(diǎn)，而是重在引導(dǎo)學(xué)生感悟領(lǐng)會(huì)李清照詩(shī)歌中的人物美、性情美，感受李清照作為“中國(guó)女子文人第一”的風(fēng)采。從教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)手段多樣：詩(shī)歌鑒賞重在誦讀品味。為引導(dǎo)學(xué)生真正走入詩(shī)歌的意境，課堂上，我先后采用了自由誦讀、聽(tīng)同學(xué)朗讀、聽(tīng)音樂(lè)誦讀、背誦朗讀等多種誦讀方式，使得賞析真正基于誦讀品味之上，使學(xué)生獲得真正的閱讀體驗(yàn)。另外，課上我還采用了提問(wèn)、追問(wèn)、組織合作討論、表演課本劇等方式，力爭(zhēng)做到最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，在充分的思考和活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、以自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人。導(dǎo)入新課時(shí)，我展示了自己參觀李清照故居的照片，在介紹李清照的經(jīng)歷時(shí)用的是自己拍的照片，學(xué)生很感興趣，也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活。

4、用富有情感的教學(xué)語(yǔ)言和畫(huà)面引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意。課堂上，我盡量保持“詩(shī)”情，使語(yǔ)言更凝練而富有詩(shī)意。制作課件時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了背景圖片，努力營(yíng)造“詩(shī)”的文學(xué)氛圍，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。

5、主次處理得當(dāng)。課本選了李清照的兩首詞，課上重點(diǎn)賞析了一首，而將另一首作為檢測(cè)題來(lái)處理，點(diǎn)面結(jié)合，使得重點(diǎn)更突出。

不足：

1、“寫(xiě)”的落實(shí)不夠充分。本來(lái)設(shè)計(jì)好的一個(gè)環(huán)節(jié)——在賞析結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生用富有詩(shī)情的語(yǔ)言將心目中的李清照形象描繪出來(lái)，但由于時(shí)間關(guān)系，最后還是將該環(huán)節(jié)放在了課下。

2、師生之間的交流較多而生生互動(dòng)較少，還可以讓學(xué)生的活動(dòng)更充分一些。

3、個(gè)別環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接還不夠自然。

醉花陰課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過(guò)程與方法

1．疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。

2．把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

3．通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛(ài)古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學(xué)

重點(diǎn)

1．能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。

2、體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)自己生活的方式來(lái)創(chuàng)造意境的好處

教學(xué)

難點(diǎn)

1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；

2、品味語(yǔ)言美、音樂(lè)美，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

一、導(dǎo)入新課

【說(shuō)明】未見(jiàn)其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開(kāi)始就讓情普照心田，讓愛(ài)充滿課堂，讓學(xué)生敢于說(shuō)愛(ài)，否則怎么可能被愛(ài)打動(dòng)呢？

“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。

二、走進(jìn)作者

李清照（1084-1155）號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，章丘明水（今屬濟(jì)南）人。以詞著名，兼工詩(shī)文，并著有詞論，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù).

李清照她出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書(shū)畫(huà)，過(guò)著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠(chéng)避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來(lái)趙明誠(chéng)病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過(guò)了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。

李清照是最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過(guò)目不忘，出語(yǔ)驚人，博覽群書(shū)。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸。

婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長(zhǎng)，朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈，一對(duì)鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。

后來(lái)金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡，清照"雖處憂患窮困而志不屈"，

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

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三．朗讀·體悟

（想象一幅畫(huà)面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫(huà)面）

四．賞析文本

（學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。）

在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。

清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。

李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫(xiě)傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫(xiě)惜春憐花的感情:

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

另一首:《如夢(mèng)令》

常記溪亭日暮，沈醉不知?dú)w路，興盡晚回舟。

誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。

她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調(diào)，從而表達(dá)了對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」，又無(wú)所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰(shuí)堪摘守著窗兒獨(dú)自怎生得黑梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語(yǔ)言明白、節(jié)奏急促，情調(diào)凄婉。另一首有名的《永遇樂(lè)》由「元宵佳節(jié)」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫(xiě)到:

中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。

全詞流露出對(duì)國(guó)家變故、昔樂(lè)今哀的深切悲痛之情，后來(lái)宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。

李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫(xiě)詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書(shū)面語(yǔ)言和日?？谡Z(yǔ)里提煉出生動(dòng)曉暢的語(yǔ)言;善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，讓我們從中更好的來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

三小組自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。

感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫(xiě)，表達(dá)了重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

詞的語(yǔ)言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。

上片與秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭。

“愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢，這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃，獨(dú)守空房的日子。

師：能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎？

生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無(wú)形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽(yáng)卻仍在原處徘徊不前。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

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師：此愁無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫(xiě)出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。

好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。

“佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思，本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨(dú)的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。

每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。“初”是有“剛剛”的意思，如“家有小女初長(zhǎng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續(xù)下降，還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫(xiě)的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié)，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下，以酒消愁，結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

這里有“借酒消愁愁更愁”的味道?！鞍迪恪边€有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。

“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。匆匆離開(kāi)東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來(lái)的，那它的“瘦”又從何而來(lái)？

生：外形比較瘦，看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。

師：人不至于比花更瘦弱吧？

生：可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。

生：這是反襯吧，寫(xiě)出人尚不如花。

生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見(jiàn)詞人心里有多苦，思念有多深。

師：詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致，愁思本來(lái)應(yīng)該是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

五．總結(jié)詞的意境

六．情讀·悟情

【說(shuō)明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好，沒(méi)有感情，說(shuō)他們不會(huì)讀書(shū)，其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒(méi)有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上，真是磨刀不誤砍柴工。

具體直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說(shuō)出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？

生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁 。

生：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。

生：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。

末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。

在這首詞里，雖然寫(xiě)的是思親，但是卻沒(méi)有出現(xiàn)思親或相思之苦的語(yǔ)句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見(jiàn)不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦?！保ㄇ赜^《水龍吟》）等等。但比較起來(lái)卻均未及李清照本篇寫(xiě)得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。

詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫(xiě)菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字。“東籬’，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣?！包S花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時(shí)多一層思考，詩(shī)的韻味也因之增厚一層。

通過(guò)描述了重陽(yáng)佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽(yáng)《醉花明》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。’正易安作也?！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說(shuō)明李清照的生活體驗(yàn)不是一般文人所能體驗(yàn)得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來(lái)的。因?yàn)檫@一形象是封建社會(huì)特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。

所以，今天我們?cè)谛蕾p時(shí)，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬(wàn)不要成了“愛(ài)上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。

“歌以詠志”，詞本來(lái)就是用來(lái)吟唱的，所以我們當(dāng)然也要好好來(lái)吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。

小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評(píng)（注意語(yǔ)速，節(jié)奏，重音，感情）。

在賽讀過(guò)程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施）

七．課堂總結(jié)

【說(shuō)明】嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，希望他們能夠用這把鑰匙打開(kāi)更多的文學(xué)之門(mén)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，將是一件幸福的事情。

八．作業(yè)

說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首詞的感受或收獲？

1.在描寫(xiě)中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。

4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。

師：培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話”，其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認(rèn)識(shí)更多的詞人，詩(shī)人，偉人。

自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

教學(xué)后記

醉花陰課件【篇10】

薄霧濃云愁永畫(huà)，

瑞腦消金獸。

佳節(jié)又重陽(yáng)，

玉枕紗廚，

半夜涼初透。

東離把酒黃昏后，

有暗香盈袖。

莫道不消魂，

簾卷西風(fēng)，

人比黃花瘦。

我只在清晨時(shí)刻綻放……

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注釋：

醉花陰：此詞調(diào)首見(jiàn)于北宋毛滂詞，詞中有“人在翠陰中”、“勸君對(duì)客杯須覆”等句。因據(jù)其意，取作調(diào)名。雙調(diào)，五十二字，仄韻。

東籬：陶淵明《飲酒》詩(shī)：“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山”。后即以東籬指代賞菊之處。

這是一首著名的重陽(yáng)詞，是李清照寄給她丈夫趙明誠(chéng)的。元伊世珍《瑯環(huán)（左應(yīng)為女旁）記》卷中引《外傳》：“易安以重陽(yáng)《醉花陰》詞函致明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忘食寢者三日夜，得五十闋。雜易安作，以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只有三句絕佳’。明誠(chéng)詰之，答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’。政（正）是易安作也?！边@則軼聞?wù)f明此詞歇拍三句極為膾炙人口，李清照論詞鄙薄柳永“詞語(yǔ)塵下”，這三句采取自我反觀的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫(xiě)了相思之苦，其意實(shí)同于柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。但表達(dá)時(shí)屏絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，這既是就眼前取景，又反襯出作者不同凡俗的高標(biāo)逸韻，確乎無(wú)“詞語(yǔ)塵下”之嫌。

作者在自然景物的描寫(xiě)中，加入自己濃重的感情色彩，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。用黃花比喻人的憔悴；以瘦暗示相思之深。

上片詠節(jié)令，“半夜涼初透”句，尖新在一“透”字。“薄霧濃云愁永晝”，“永晝”多用以形容夏日，而時(shí)下已是晝短夜長(zhǎng)的深秋季節(jié)，可知“永晝”當(dāng)是一種對(duì)時(shí)間的心理錯(cuò)覺(jué)，作者借此點(diǎn)出了她獨(dú)守空閨時(shí)的度日如年之感?！叭鹉X消金獸”，枯坐銅香爐旁，看那爐中的香料一點(diǎn)點(diǎn)地消融，豈不見(jiàn)出作者的寂寞無(wú)聊？“半夜涼初透”，分明暗示了她的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠。

下片“簾卷西風(fēng)”兩句，千古艷傳；不惟句意秀穎，且以“東籬”、“暗香”，為“黃花”預(yù)作照應(yīng)，有水到渠成之妙?！坝邪迪阌洹保瑒t既烘染了雅淡如菊的情懷，也隱含了“聲香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”（《古詩(shī)．庭中有奇樹(shù)》）的夫婦睽離之感。凡此，都有玩賞不盡的底蘊(yùn)

醉花陰課件【篇11】

【教材分析、學(xué)情分析】

李清照、趙明誠(chéng)情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠(chéng)宦游在外，清照獨(dú)守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個(gè)特定的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)景物、心理、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪，抒寫(xiě)了一個(gè)閨中少婦的孤獨(dú)寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。

李清照，學(xué)生并不陌生，《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學(xué)過(guò)，想來(lái)學(xué)生對(duì)李清照婉約的詞風(fēng)以及她南渡前后的經(jīng)歷應(yīng)該有所了解。但對(duì)于“易安體”的特點(diǎn)、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對(duì)課標(biāo)中所要求的“感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”的能力方面還有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，真正和作者產(chǎn)生共鳴，也還是個(gè)問(wèn)題，因此，這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。品味語(yǔ)言，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù)；

2。比較閱讀，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)緣景明情的鑒賞詩(shī)歌的方法，了解移情、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩(shī)詞藝術(shù)特征；

2．過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽(yáng)剛豪放的一面。

【教學(xué)設(shè)施】

多媒體

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)詩(shī)境

“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。這個(gè)大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。

生答。師小結(jié)學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運(yùn)多舛是現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。

二、誦讀，感受音韻美

師：詩(shī)歌是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩(shī)歌理解的感情深情誦讀。

1．個(gè)別朗讀

2．自主評(píng)價(jià)

3．誦讀提示：讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻腳，讀出情味

4．教師范背

三、思讀：體會(huì)意境美

1。師：古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究煉字，在節(jié)骨眼處煉得好，使全篇游龍飛動(dòng)、令人意馳心動(dòng)從而體現(xiàn)主旨，彰顯情感的，便是“詩(shī)眼”或“詞眼”。你認(rèn)為這首詞的詞眼是什么？

師生討論后明確：愁。

2。作者為什么愁？你了解類似的愁嗎？

師生對(duì)話，教師小結(jié)：這首詞以愁發(fā)篇，一開(kāi)篇就愁云籠罩，重陽(yáng)無(wú)陽(yáng)，有高難登，詩(shī)興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠(yuǎn)離，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結(jié)邊板書(shū)）這種愁我們?cè)凇安灰?jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”中感受過(guò)，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過(guò)，在“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”遙想過(guò)，在“你寂寞的容顏如蓮花的開(kāi)落”中領(lǐng)略過(guò)，甚至我們?cè)趹賽?ài)中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發(fā)現(xiàn)過(guò)。這種人性人情之美就是詩(shī)歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。

溫馨提示：鑒賞古詩(shī)詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類比，調(diào)動(dòng)生活積累，以便置身詩(shī)境，緣景明情。

3。選用詞中意象，擬寫(xiě)下聯(lián)：

上聯(lián)：愁滿佳節(jié)，永晝難熬夜初涼；

參考答案：酒對(duì)東籬，西風(fēng)消魂人空瘦。

4。當(dāng)堂背誦

四、品讀，領(lǐng)略語(yǔ)言美

1．師：好的詩(shī)詞，往往一詞立骨，一語(yǔ)傳神。你認(rèn)為最能體現(xiàn)這首詞神韻的是哪個(gè)詞或哪個(gè)句子？

學(xué)生討論交流。

教師準(zhǔn)備：

“永”：即“長(zhǎng)”。時(shí)近重陽(yáng)，已白日漸短，作者卻以為長(zhǎng)，可見(jiàn)百無(wú)聊賴之感，寂寞孤獨(dú)之深。

“又”：佳節(jié)又至，而人依舊天各一方，可見(jiàn)離別時(shí)間之長(zhǎng)，令人不堪忍受。

“薄霧濃云”：勾畫(huà)出重陽(yáng)節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。

“把酒”：兩人對(duì)飲，方有雅趣，可現(xiàn)在花間獨(dú)酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細(xì)節(jié)寫(xiě)愁。

“銷魂”：直抒胸臆，點(diǎn)明刻骨相思。

溫馨提示：讀書(shū)切忌在匆忙，涵詠工夫興味長(zhǎng)。詩(shī)詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。

2．師：關(guān)于這首詞，還有一個(gè)有趣的故事。（穿插課后習(xí)題中《醉花陰》的故事，）請(qǐng)問(wèn)，這三句好在什么地方？請(qǐng)自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！辈⒔涣?。

教師準(zhǔn)備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時(shí)，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應(yīng)上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達(dá)了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。

溫馨提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識(shí)。

3．師：離別本關(guān)夫妻雙方，為何明誠(chéng)苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)詞卻不及易安三句？

明確：清照重陽(yáng)獨(dú)酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠(chéng)則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無(wú)后為大。雖然與明誠(chéng)情投意合，但女人弱勢(shì)的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠(chéng)要復(fù)雜得多呀！正如魯迅說(shuō)：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水?！?/p>

4．細(xì)心的同學(xué)或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時(shí)間似乎錯(cuò)亂，這是為什么？

小結(jié)：說(shuō)明清照思夫并非一時(shí)一事，而是常事。錯(cuò)亂的時(shí)間像個(gè)小小的窗戶，讓我們看到長(zhǎng)久以來(lái)郁積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。所以，讀詩(shī)要從無(wú)疑處生疑，才能見(jiàn)人之所未見(jiàn)。在明誠(chéng)宦游萊州、淄州期間，清照獨(dú)居青州，寫(xiě)了不少膾炙人口的表達(dá)相思愁苦的詩(shī)詞，你知道的有哪些？

如此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！兑患裘芳t耦香殘玉簟秋》

新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》

溫馨提示：詩(shī)詞背誦積累要有整合意識(shí)，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。

5．讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點(diǎn)嗎？

小結(jié)：詞風(fēng)婉約，多用白描，語(yǔ)言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。

——在在程朱理學(xué)盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達(dá)思夫之情，是需要勇氣和膽量的。

溫馨提示：理解詩(shī)歌要學(xué)會(huì)由個(gè)性到共性，由個(gè)別到一類，以收舉一反三之效果。

五、比讀，鑒賞情感美

1。李清照是寫(xiě)愁的高手，她筆下的愁因時(shí)而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動(dòng)人。其詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現(xiàn)15次，愁詞多至近10首。分析《武陵春》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？為何不同？

小結(jié)：這兩類詞寫(xiě)于不同時(shí)期。李清照一生經(jīng)歷以宋室南渡為界，前期書(shū)香門(mén)第給了她良好的文化教養(yǎng)，與趙明誠(chéng)琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時(shí)雖愁，但還有詩(shī)酒自?shī)实拈e適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國(guó)家風(fēng)雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時(shí)正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國(guó)之痛為南渡后愁詞的主題音樂(lè)，《武陵春》是典型。解讀詩(shī)詞，應(yīng)學(xué)會(huì)知人論世。

六、擴(kuò)讀：明了豐盈美

1。李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說(shuō)說(shuō)你所知道的李清照豪放風(fēng)格的詩(shī)詞。

2．出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)詞給了你這樣的感受。

小結(jié)：《夏日絕句》中憂國(guó)之念，恢復(fù)之志，不下陸游《書(shū)憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過(guò)神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無(wú)垠的太空，不顧“路長(zhǎng)”“日暮”，在九萬(wàn)里風(fēng)的推動(dòng)下，泠然作海外行。反應(yīng)了李清照不滿現(xiàn)狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒(méi)有出現(xiàn)象《烏江》詩(shī)的`直語(yǔ)豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁?jiǎn)⒊驼f(shuō)“此絕似蘇、辛派”。

小結(jié)：西諺云，我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。任何一個(gè)出色的作家，他都不會(huì)只有一種風(fēng)格。豪放如“大江東去”的東坡者，也有婉約之情。清照也具有這種剛?cè)嵯酀?jì)的美。

溫馨提示：要全面了解一個(gè)人的詩(shī)歌風(fēng)格，避免以偏概全。

七、學(xué)法小結(jié)

1．深情誦讀，吟詠詩(shī)韻；

2．置身詩(shī)境，緣景明情；

3．含英咀華，領(lǐng)略語(yǔ)言；

4．分析手法，以明技巧；

5．知人論世，以明其本。

八、小結(jié)課堂

梁衡說(shuō)，李清照是亂世中的美神。誠(chéng)哉斯言，清照之美，美在其剛?cè)嵯嗑葷?jì)的詩(shī)詞，美在其真摯動(dòng)人的情感，美在其冠絕一時(shí)的才情，更美在其大膽追求自我的執(zhí)著以及面對(duì)黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒(méi)，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。

九、作業(yè)布置

1．課下搜集李清照南渡前后的詩(shī)詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)重點(diǎn)探討其內(nèi)容、詞風(fēng)的變化及其原因，寫(xiě)一篇鑒賞小論文。（選做）

2．幾年前，有教授出書(shū)——《莫道不銷魂——楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請(qǐng)你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩(shī)詞，然后作一回應(yīng)。（選做）

3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對(duì)李清照的了解。（必做）

十、教學(xué)反思

一堂課，一首小詞《醉花陰》到底應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么？這是我考場(chǎng)上拿到考題后思考的首要問(wèn)題。教教材還是用教材教？突然，靈光乍現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題浮現(xiàn)在我腦海中。對(duì)！用教材教！于是，就有了這個(gè)“一堂課，一首詞，一個(gè)人，一種類型”的設(shè)計(jì)思路。所以，我積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)出自己的教學(xué)內(nèi)容：我要教的不是這首詞本身，而是通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞的方法、全面了解李清照其人其作。另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞學(xué)習(xí)要“感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)了點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。而比較閱讀，對(duì)趙明誠(chéng)不敵李清照的思考，既是為了了解李清照不同時(shí)期詞作特點(diǎn)，同時(shí)也為了落實(shí)探究能力的發(fā)展。而實(shí)際的教學(xué)效果也表明學(xué)生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”方面有所發(fā)展。“應(yīng)用拓展”的能力則希望在完成習(xí)題時(shí)得到加強(qiáng)。

醉花陰課件【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照的生平以及個(gè)人生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

2、疏通詞意，理清思路，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境。

3、把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

4、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格培養(yǎng)熱愛(ài)古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

把握《醉花陰》的意境，感受作者的“愁”緒，體會(huì)詞作情景交融的特點(diǎn)。

三、解決方法：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生對(duì)詞建立一個(gè)初步的感性的理解。

2、通過(guò)找出詞作中的意象來(lái)理解抽象的“愁”。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞作情景交融的特點(diǎn)，并能總結(jié)出鑒賞詞的基本方法。

四、教學(xué)方法：

1、誦讀法：

⑴播放示范朗誦錄音，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)初步的整體的感受。

⑵學(xué)生齊讀，加深感受。

2、情感教學(xué)法：

通過(guò)有感情的朗讀和播放配樂(lè)朗誦加深學(xué)生對(duì)詞所表達(dá)的情感的體

3、情境教學(xué)法：

通過(guò)聯(lián)系生活展現(xiàn)情境、用語(yǔ)言描繪情境來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞的理解。

4、問(wèn)答法：

通過(guò)師生的問(wèn)答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、內(nèi)容講解：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，從高一直至現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，就詩(shī)詞這一塊，我們已經(jīng)接觸過(guò)不少的作家了，我們一起來(lái)回憶一下有哪些？

點(diǎn)撥：曹操《短歌行》、陶淵明《歸園田居》（其一）、杜甫《秋興八首》（其一）《詠懷古跡》（其三）、李商隱《錦瑟》《馬嵬》《其二》、李白《蜀道難》、柳永《望海潮》（東南形勝）《雨霖鈴》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》《定**》、辛棄疾《水龍吟》（登建康賞心亭）《永遇樂(lè)》（京口北固亭懷古）

從性別層面上來(lái)講，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)什么樣的共同點(diǎn)？但是，今天我們所要學(xué)習(xí)的一首詞卻是出自一位女詞人之手，即宋代著名女詞人李清照。在封建社會(huì)，男性掌握著話語(yǔ)權(quán)，這不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域，在文學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。因此，作為女性的李清照能夠在當(dāng)時(shí)由男性所掌控的文壇上占有一席之地，并創(chuàng)作出為世人所稱頌的佳作，她是以怎樣的魅力和才智才能得到世人的認(rèn)可呢？接下來(lái)，就讓我們從文本中去尋找答案。課本上共選了兩首李清照的詞，一首是《醉花陰》、另一首是《聲聲慢》，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《醉花陰》。

二、整體感知：

㈠、解題：

《醉花陰》，詞牌名。

㈡、作者介紹：

李清照（1084——1155），宋代著名女詞人，號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，婉約派的代表詞人。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹(shù)一幟，稱為“易安體”。創(chuàng)作了許多令人記憶深刻的詞作，主要有《一剪梅》《如夢(mèng)令》《夏日絕句》等。出生于書(shū)香門(mén)第，被稱作才女，對(duì)詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)，無(wú)不通曉，而以詞的成就為最高。她的詞委婉、清新，感情真摯。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現(xiàn)出前后期不同的特點(diǎn)。前期的詞反映了她的閨中生活和思想感情，表現(xiàn)了自然風(fēng)光和別思離愁。如《如夢(mèng)令》。后期的詞變清麗明快為凄涼悲痛，抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感，也寄托了強(qiáng)烈的亡國(guó)之思。最為有名的要數(shù)《夏日絕句》。而課文所選的兩首詞則分別是她前后期創(chuàng)作的主要代表作之一。

㈢、播放配樂(lè)朗誦錄音，教師指導(dǎo)，學(xué)生齊讀。

這首詞的情感是比較明顯的，大家在聽(tīng)、讀了之后，應(yīng)該對(duì)此有了一個(gè)整體的感悟，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~中找出一個(gè)字來(lái)描述這首詞的感情。那詞人是在愁什么呢，因何而愁？這里就不得不提到詞人在寫(xiě)這首詞的一個(gè)背景。

㈣、創(chuàng)作背景介紹：

1、詞人在寫(xiě)作這首詞的時(shí)候，已經(jīng)是結(jié)婚十余年了。她在18歲的時(shí)候嫁給了當(dāng)時(shí)的丞相之子——趙明誠(chéng)。夫妻二人可以說(shuō)是鶼鰈情深，恩愛(ài)有加。經(jīng)常一起研究金石古玩、研究詞的創(chuàng)作。（板書(shū)：相愛(ài)）但是，實(shí)際上寫(xiě)作這首詞的時(shí)候，趙明誠(chéng)正在外游宦。（板書(shū)：相離）

2、在封建社會(huì)，女子還必須要遵守三條原則，即在家從父，出嫁從夫，夫死從子。對(duì)于已為人妻的李清照而言，趙明誠(chéng)則是其生活的中心，但是此時(shí)丈夫卻在外游宦（板書(shū)：遠(yuǎn)離中心），因此，對(duì)丈夫的思念和生活的百無(wú)聊奈引發(fā)出了詞人深切的愁緒。

三、具體分析

㈠、上闕分析：學(xué)生齊讀上闕，加深感性認(rèn)識(shí)。

“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

1、這一句明確的點(diǎn)明了時(shí)間，是什么時(shí)候？

點(diǎn)撥：晝

2、這一句寫(xiě)了哪些景？

點(diǎn)撥：霧、云、瑞腦、金獸

3、詞人眼中的霧和云是怎么樣的呢？

點(diǎn)撥：薄、濃。

4。、很明顯，薄和濃是一對(duì)反義詞，反義詞放在一起，會(huì)具有一種什么樣的效果呢？

點(diǎn)撥：—對(duì)比）稀薄的霧氣彌漫在空氣中，濃密的云層籠罩在上空。一個(gè)輕，一個(gè)重，一個(gè)在下，一個(gè)在上，這樣就直接造成一種很強(qiáng)的壓迫感，從而營(yíng)造出一個(gè)沉重、壓抑的室外的大環(huán)境。

5、再看看室內(nèi)，空空的屋內(nèi)只有瑞腦在香爐里靜靜的燃燒，逐漸消融，飄起縷縷香煙。同學(xué)們想象一下這個(gè)場(chǎng)景，給人一種怎樣的感覺(jué)？

點(diǎn)撥：寂寥、冷清。室外的壓抑、沉重，室內(nèi)的孤寂、冷清，融為一體，讓人無(wú)處可逃，在這種環(huán)境氛圍下，人會(huì)不會(huì)很高興，當(dāng)然不會(huì)。

6、在這種凄冷的環(huán)境氛圍下，詞人的心情是怎么樣的呢？

點(diǎn)撥：愁永晝。一個(gè)“永”字直言詞人愁好似沒(méi)有盡頭，突出愁之深、愁之重。

小結(jié)：前兩句，詞人選用了云、霧、瑞腦、金獸這幾個(gè)常見(jiàn)之景，以寥寥數(shù)語(yǔ)構(gòu)建了一個(gè)孤寂、冷清、壓抑的環(huán)境氛圍，以直抒胸臆的方式，向我們直接訴說(shuō)了其白天的生活狀態(tài)——愁。”

佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

1、點(diǎn)明時(shí)間？

點(diǎn)撥：重陽(yáng)、半夜。

2、重陽(yáng)節(jié)具體的時(shí)間是什么？有什么意義？

點(diǎn)撥：農(nóng)歷九月初九對(duì)應(yīng)的是秋季，這里，詞人在點(diǎn)明重陽(yáng)佳節(jié)的時(shí)候同時(shí)也隱含了另一個(gè)特殊的時(shí)間即秋季。重陽(yáng)節(jié)這一天，通常是親人團(tuán)聚一起登高、賞菊、喝酒的日子。但是前面我們已經(jīng)說(shuō)到，李清照這個(gè)時(shí)候是獨(dú)居在家的。“每逢佳節(jié)倍思親”，所以在這個(gè)特殊的節(jié)日里，詞人就越發(fā)的思念丈夫。此外，在秋天，中國(guó)古代文人大多都有悲秋的情結(jié)。因此，詞人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)節(jié)里越發(fā)的思念丈夫而不得一見(jiàn)，就越容易增加愁緒。這一句即向我們交代了詞人愁的原因。

3、這一句還用到一個(gè)“又”字，“又”是什么意思？

點(diǎn)撥：再一次。在這個(gè)再一次是隱含了前一次的，那這前一次和后一次，

一前一后同樣也就形成了一個(gè)對(duì)比，同樣是重陽(yáng)佳節(jié)，也許去年和今年一樣，詞人都是一個(gè)人孤單的度過(guò)，也許去年我還和丈夫一起賞菊喝酒，談天說(shuō)地，吟詩(shī)作畫(huà)，但是現(xiàn)在卻是詞人獨(dú)自一人。這樣一對(duì)比，就更加凸顯出詞人獨(dú)自一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)的寂寞和孤單。小結(jié)：這一句一共只有5個(gè)字，表面上只是表達(dá)了一個(gè)時(shí)間，但是通過(guò)分析，詞人僅僅是以5個(gè)字便向我們?cè)V說(shuō)其緣何而愁，向我們展示了其深沉的愁緒，可見(jiàn)詞人的寫(xiě)作技巧之高。

佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透：

1、這里同樣也寫(xiě)到了兩個(gè)景，是哪兩個(gè)？

點(diǎn)撥：⑴、玉枕、紗櫥。剛才我們說(shuō)到了這個(gè)時(shí)候是秋季，秋天的晚上夜涼如水，這絲絲涼意透過(guò)紗櫥，滲透到玉枕上，讓人感到冰涼。所以才是“半夜涼初透”。

⑵、詞人躺在這玉枕上，無(wú)法入眠，感受著這絲絲涼意，她的心情也仿若受到感染似的.冰涼如水。詞人為了傳神地寫(xiě)出思念丈夫不能入睡的神態(tài)，假言托詞天氣“涼”，何其凄婉，又何其澹泊！

2“佳節(jié)又重陽(yáng)”和最后兩句有何聯(lián)系？

點(diǎn)撥：重陽(yáng)佳節(jié)，是親人團(tuán)聚一處活動(dòng)的日子，偏偏丈夫在外游宦不歸，這里詞人以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，加深了涼意。

總結(jié)：詞的上闕，詞人以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，通過(guò)霧、云、瑞腦、金獸、玉枕、紗櫥等景的描寫(xiě)，選取特定的時(shí)間，營(yíng)造了一個(gè)凄冷、壓抑、孤寂的環(huán)境氛圍，在這種環(huán)境氛圍下通過(guò)對(duì)白天、晚上詞人生活狀態(tài)的描寫(xiě)，極力表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的空虛和寂寞以及深深的愁緒。表達(dá)手法：借景抒情、情景交融、對(duì)比。表達(dá)手法

㈡、下闋分析：學(xué)生齊讀下闕，集中學(xué)生注意力，加深對(duì)詞的感性認(rèn)識(shí)。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦

1、詞人化用陶淵明的詩(shī)描繪了其在重陽(yáng)佳節(jié)這一天的生活場(chǎng)景。（情景再現(xiàn)）點(diǎn)撥：庭院四周滿是盛放的菊花，紅的、黃的、白的，將一張小小的石桌和幾根

石凳圍繞，詞人獨(dú)自坐在石凳上，手捧著酒杯，賞著這朵朵盛放的花朵。

2、同學(xué)發(fā)揮想象，抽象感知，提出個(gè)人感受。

點(diǎn)撥：寧?kù)o、舒適、愜意。

3、在這幽美的環(huán)境中，同學(xué)們感受到的是一種精神上的寧?kù)o、舒適。但是詞人是不是也是如此的呢？

點(diǎn)撥：不是。

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦

1、意思是說(shuō)：“別說(shuō)不會(huì)消損神魂，西風(fēng)卷起珠簾，閨中少婦比黃花更加的消瘦”。在這幽美的環(huán)境中，詞人并沒(méi)顯示出一絲一毫的陶醉之情，反而是越發(fā)覺(jué)得這種環(huán)境消損了她的神魂，原因何在？

點(diǎn)撥：睹物思人，特定的時(shí)間，特定的景物激發(fā)詞人的相思之愁。（結(jié)合學(xué)生的日常生活，加深學(xué)生對(duì)“睹物思人”的理解。

2、關(guān)于這一句，還有個(gè)小故事。元伊士珍《瑯繯記》曾記載一段故事：“易安以重陽(yáng)《醉花陰》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：？只三句絕佳。？明誠(chéng)詰之。答曰：？莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。？正易安作也?！边@三句也是被人們公認(rèn)為是全詞的最精彩之處。有沒(méi)有同學(xué)可以先說(shuō)說(shuō)看對(duì)這三句話的理解呢？

點(diǎn)撥：⑴、西風(fēng)——從西邊來(lái)的風(fēng)，通常喻指秋風(fēng)，肅殺，冷冽。西風(fēng)卷簾，同樣營(yíng)造出凄清的環(huán)境氛圍。

⑵、人比黃花瘦——運(yùn)用了比較的手法。黃花，指菊花。菊花的花瓣狹而長(zhǎng)。再看到最后一個(gè)字“瘦”，瘦是一個(gè)形容詞，其應(yīng)用的對(duì)象人。但是詞人這里將之與黃花連用，首先對(duì)花而言，一個(gè)“瘦”字寫(xiě)出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神韻。對(duì)人而言，以花之瘦，又形象的向我們展示了思婦因思念而面容清減的形象，寫(xiě)出了思念之深之苦。詞人這里將人、花相較，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

3、而詞人為何會(huì)“人比黃花瘦”呢？上闕我們說(shuō)到了詞人的生活狀態(tài)是怎么樣的？

點(diǎn)撥：白天愁，晚上也愁，詞人運(yùn)用比較的手法將人、花相較，形象生動(dòng)的向我們展示了詞人因愁而日益瘦削的身形。

3、那可能有些同學(xué)在這里就會(huì)有疑問(wèn)呢，可不可以用其他的比如說(shuō)玫瑰花、蓮花等等來(lái)喻人呢？

點(diǎn)撥：這就涉及到此人創(chuàng)作時(shí)意象也就是景物的選取和整首詞內(nèi)容、情感的一致性的問(wèn)題。同學(xué)們，可以用替換明白了。

總結(jié)：下闋重在抒發(fā)情感。運(yùn)用比較的手法，選取特定的意象。通過(guò)敘寫(xiě)詞人重總結(jié)陽(yáng)節(jié)賞菊喝酒的生活片段，抒發(fā)了詞人相思之情，向我們展示了一個(gè)癡情的女子的形象。

四、全詞總結(jié)：

1、通過(guò)反復(fù)的誦讀和仔細(xì)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)除了首句出現(xiàn)的“愁”字以外，其余部分雖無(wú)“愁”字，但是卻是處處含愁，詞人寓情于景，通過(guò)情景交融的表達(dá)方法，含蓄、委婉的表達(dá)出了其內(nèi)心深沉的相思之愁和孤寂、空虛之感。愁，彌漫整首詞的里行間，是整首詞感情的中心，同時(shí)也是整首詞內(nèi)容的聚焦點(diǎn)，因此，愁可謂是全詞的中心，也就是我們通常所說(shuō)的詞眼。

2、此外，從詞的表面看，句與句之間看似沒(méi)有什么聯(lián)系，但是通過(guò)分析我們可以看出，句與句之間是以某種邏輯關(guān)系聯(lián)系在一起的，上闕白晝和黑夜相交成為一個(gè)整體，下闋因東籬把酒黃昏后而引出黯然銷魂之感，上闕和下闋之間因整日的愁悶從而導(dǎo)致人比黃花瘦。全詞句與句之間既互相獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)?？梢?jiàn)，詞人思維的縝密和詞創(chuàng)作的才能之高。

五、作業(yè)布置：

結(jié)合今天所學(xué)的《醉花陰》，再去閱讀一些李清照的詞作，思考一下婉約派創(chuàng)作在藝術(shù)上有什么樣的特點(diǎn)？（可以從語(yǔ)言、風(fēng)格、表達(dá)方法、景物等方面去思考）

醉花陰課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解李清照生平及其創(chuàng)作，能自覺(jué)在詩(shī)詞鑒賞過(guò)程中做到“知人論世”。

2. 品味本詞準(zhǔn)確、含蓄的語(yǔ)言，把握作品豐富的情感意蘊(yùn)，欣賞作品情景交融的表達(dá)技巧。

3. 通過(guò)聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品情境，提高鑒賞水平，培養(yǎng)審美情趣;能正確評(píng)價(jià)作者思想情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 誦讀全詞，品味語(yǔ)言，把握情感。

2. 聯(lián)想想象，再現(xiàn)情境，知人論世。

教學(xué)方法：

誦讀、對(duì)話、遷移訓(xùn)練。

教學(xué)工具：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)——投影：(1)李清照生平及創(chuàng)作簡(jiǎn)介。(2)李清照《金石錄后續(xù)》摘錄。(詳見(jiàn)附錄二)

學(xué)生活動(dòng)——結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)自己小組搜集到的李清照生平信息，感知作家其人其事。

設(shè)計(jì)意圖——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，為理解、把握詞意做鋪墊。

整體感知

教師活動(dòng)——啟問(wèn)：本詞中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確概括作者情感?

學(xué)生活動(dòng)——讀全詞，思考討論，找出符合要求的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖——初步感知，把握基調(diào)。

品味語(yǔ)言

教師活動(dòng)——1.投影：清?陳廷焯評(píng)《醉花陰》：“無(wú)一字不秀雅，深情苦調(diào),元人詞曲往往宗之。”2.啟問(wèn)：你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)最為“秀雅”，情感最濃?

學(xué)生活動(dòng)——誦讀，思考，討論，品味語(yǔ)言之妙，意境之悲。

設(shè)計(jì)意圖——學(xué)生、老師、文本之間多重對(duì)話，品味語(yǔ)言之美，提高審美鑒賞水平。

聯(lián)想想象

教師活動(dòng)——1.指導(dǎo)學(xué)生做詩(shī)詞改寫(xiě)訓(xùn)練。2.投影：《醉花陰》上片改寫(xiě)示例(見(jiàn)附錄二)。3.板書(shū)：孤獨(dú)凄涼 銷魂憔悴

學(xué)生活動(dòng)——1.根據(jù)自己的理解，運(yùn)用聯(lián)想想象，以散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)下片。2.概括詞中意境或作者情感。

設(shè)計(jì)意圖——訓(xùn)練聯(lián)想想象和概括能力，體會(huì)情景交融的表達(dá)技巧，準(zhǔn)確把握作品意蘊(yùn)。

知人論世

教師活動(dòng)——1.投影：王灼《碧雞漫志》： “自古縉紳之家能文之?huà)D女，未見(jiàn)如此無(wú)顧忌也?！?.啟問(wèn)：你怎樣理解“無(wú)顧忌”之說(shuō)?

學(xué)生活動(dòng)——思考，評(píng)價(jià)，準(zhǔn)備發(fā)言提綱，與同學(xué)、老師交流。

設(shè)計(jì)意圖——從“知人論世”角度評(píng)價(jià)作者以拓展學(xué)生思路，檢測(cè)準(zhǔn)確理解程度。

課堂小結(jié)

教師活動(dòng)——投影：余秋雨《舉例李清照》片段(見(jiàn)附錄二)。

學(xué)生活動(dòng)——1.齊讀投影材料，各抒己見(jiàn)。2.背誦全詞。

設(shè)計(jì)意圖——與“導(dǎo)入新課”遙相呼應(yīng)，營(yíng)造詩(shī)意課堂氛圍。

作業(yè)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)——投影：比較鑒賞本詞和《武陵春》(風(fēng)住塵香花已盡)在表現(xiàn)“愁”上有何異同(見(jiàn)附錄二)。

學(xué)生活動(dòng)——課下完成作業(yè)并交流。

設(shè)計(jì)意圖——適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)課外閱讀、合作探究。

醉花陰課件【篇14】

不知此時(shí)是什么時(shí)辰了，稀薄的霧氣籠罩在遠(yuǎn)山上仿佛纏上了一道又一道的纖繩，濃密的云層滿載著雨后的雨滴，帶著濕氣慢慢下沉。

婦人坐在晦暗的房間里，任憑秀發(fā)肆意的垂落在肩頭，床頭上零零散散的地灑落著她用了許久的，刻著一道一道小花紋的木梳和那紅得令人覺(jué)得刺眼的胭脂。讓不時(shí)地去看香爐上的香火，一遍又一遍地加著龍腦。煙氣就如同她心中的思念飄搖著，氳成一灘。她用手指輕輕地捋了一下垂落在地面的披紗，束在腰間的佩帶還掛在床頭。外面?zhèn)鱽?lái)的鳥(niǎo)兒尖銳的嘶叫聲使沉思中的她一驚，接著窗外又依稀傳來(lái)寥遠(yuǎn)的人聲。她慢慢推開(kāi)厚重的木窗，頓時(shí)陽(yáng)光灑進(jìn)屋內(nèi)，披在她身上的紗衣褪去了陰郁的色彩變得光鮮亮麗起來(lái)，這張死氣沉沉的素面此時(shí)也鮮活起來(lái)。今天是重陽(yáng)節(jié)啊，她在心中默默念著。但是當(dāng)她看到登高的人時(shí)眼神立即灰暗，表情也陰郁了。

登高的人都已歸去，只留下亂七八糟的腳印。她走到床邊簡(jiǎn)單整理了一下衣著，拿著一壺酒來(lái)到了籬旁。落日殘?jiān)?，淡淡的菊花清香沁?rùn)了她的雙眼，還是回到屋中吧。

潔白的瓷枕，被輕紗籠罩的床櫥，半夜襲來(lái)一的陣又一陣涼風(fēng)不時(shí)地打著簾卷，看到此番場(chǎng)景，她又想起了黃昏時(shí)風(fēng)吹菊花的殘景。

菊花隨西風(fēng)的吹打逐漸變瘦，而自己因心中的郁結(jié)比菊花還要瘦損，她提起筆在精美潔白的絲巾上寫(xiě)道：“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。寫(xiě)罷，她把手絹放到窗邊，返回內(nèi)室。

風(fēng)又刮著，手絹消失在了夜幕中。

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