當下是寫作最好的時代，寫作文是一件比較享受的事情。寫作的時候要注意內(nèi)容是否具有感染力，此時你或許正為寫作文而煩惱吧？推薦你看看以下的寫魔法的作文19篇，歡迎閱讀，希望你能喜歡！
說起哈利·波特，大家都不陌生?？墒牵也⒉皇且婚_始就喜歡這部小說的。前幾年，在沒有讀過原著時，我看了根據(jù)第五部改編的電影，結(jié)果由于前不著村后不著店，一點兒都沒看懂，覺得超級沒意思。后來，媽媽給我找到了哈利·波特的MP3。結(jié)果呢，完整地聽了一遍之后，我就開始著迷了。到現(xiàn)在，我已經(jīng)把七部書聽了四遍，還沒聽夠。
是什么魔法能讓我把這么長、要聽這么久的這么多部書聽完的呢？因為這里面的人物和我們現(xiàn)實生活中的人很相似。聽故事時，我不禁把他們一一“對號”。比如說，納威·隆巴頓就像非常想學到知識、學習又很刻苦，可是就是學不好的同學；弗雷德和喬治就像我們身邊調(diào)皮搗蛋的“小壞蛋”們，但是非常有生意頭腦，玩兒出了名堂；而珀西是個名符其實的“小官兒迷”、赫敏是個“學習狂”；還有黑魔頭伏地魔就像游戲中的終極大BOSS，有點像希特勒，愛種族歧視和種族滅絕；鄧布利多校長公平、公正，不歧視半人半獸和巨人，是強大、出色的校長代表；麥格教授很嚴厲，平時從發(fā)型到紀律總是一絲不茍，但是正直的她相當值得人尊敬，就像學校里的很多老師一樣；斯內(nèi)普就像一個忍辱負重的間諜；而費爾奇就像學校里有點令人“生厭”的管理人員，總是跟在學生的“屁股”后面挑毛病，可是我們的學校還真少不了這樣的人……
不過，除了喜愛之外，對這部書我也有“不滿”。
如果我是小說的作者羅琳，在第四部里面，我不會那么大費周章地讓伏地魔舉行什么三強爭霸賽以捕獲哈利，有很多簡單的方法完全可以達到同樣的效果而且一樣不引人注意：比如把哈利的日用品——課本或者茶杯變成門鑰匙；或者在上實踐課的時候，分成小組，讓哈利“湊巧”拿到樹枝變的門鑰匙……
而殺伏地魔的方法也完全可以更簡單：先在有求必應(yīng)屋變出一個直接能把魂器都吸過來的工具；再拿一個蛇怪的毒牙，把吸過來的魂器毀掉；再變出一個能把死亡圣器都吸過來的工具，把吸過來的死亡圣器都給哈利；然后再變出一個工具把伏地魔吸過來，讓伏地魔無法逃跑；之后伏地魔會同樣把他在哈利身體里的魂器毀掉，哈利再用死亡圣器復(fù)活……
不過，也許如果這樣寫的話，這部書就不會這么戲劇化、這么引人入勝了，呵呵！
不管怎樣，我喜歡哈利·波特，我還正在考慮要不要聽第五遍呢！
一天，我正在寫作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了一支很漂亮的筆，我便用了用，一下子我就被一束光吸進去了。
我穿越到了一位魔法師的實驗室中，里面有一只小兔子。它全身都是白白的皮毛，眼睛像紅寶石一樣美麗。但它的動作有些奇怪，在空中寫了幾個字，好像在寫“995”。
“995!”我腦海中一下子出現(xiàn)了“救救我”幾個字，我恍然大悟，馬上跑去。魔法師還沒回來。我發(fā)現(xiàn)籠子上要密碼才能打開，環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)了一個盒子，上面寫著密碼。我把密碼填入其中，籠子一下子開了。
我抱起小白兔就想跑。這時，魔法師回來了，急忙間，我不知道往哪藏，被他發(fā)現(xiàn)了。他把我關(guān)進小黑屋。幾番周折，我倆費盡九牛二虎之力后，才好不容易逃出來，可是卻不知道怎么回去。
突然，眼前閃出一束光，我跳了進去，果然回來了，可小白兔不見了。我猜，它可能回大自然了，可千萬別再被捉了。
過去的錯誤的學說不宜忘掉不談，因為各種真理都要在和錯誤斗爭之中，才能維持他們的生命。 —— 克羅齊
只有在斗爭中無所畏懼，才能在追求真理的過程中把自己雕塑成器。 —— 張志新
我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒有我自己的東西。 —— 王若飛
理直氣壯，永遠不怕真理，勇敢地擁護真理，把真理告訴別人，為真理而戰(zhàn)斗。 —— 劉少奇
我們只愿在真理的圣壇之前低頭，不愿在一切物質(zhì)的權(quán)威之前拜倒。 —— 郭沫若
為尋求真理的努力所付出的代價，總是比不擔風險地占有它要高昂得多。 —— 萊辛
我們對于真理必須經(jīng)常反復(fù)地說，因為錯誤也有人在反復(fù)地宣傳，并且不是有個別的人而是有大批的人宣傳。 —— 歌德
英雄---就是這樣一個人，他在決定性關(guān)頭做了為人類社會的利益所需要做的事。 —— 伏契克
生，亦我所欲也;義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。 —— 孟軻
我能舍棄一切，但是不能舍棄黨，舍棄階級，舍棄革命事業(yè)。我有一天生命，我就應(yīng)該為它們工作一天! —— __
為了保存一個人的生命，而背叛了千萬人的解放事業(yè)，遭到千萬人唾棄，那活著還有什麼意思? —— 王若飛
為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 —— 巴金
因為真理是燦爛的，只要有一個罅隙，就能照亮整個田野。 —— 赫爾岑
真理的小小鉆石是多麼罕見難得，但一經(jīng)開采琢磨，便能經(jīng)久、堅硬而晶亮。 —— 貝弗里奇
一切出色的東西都是樸素的，它們之令人傾倒，正是由于自己的富有智慧的樸素。 —— 高爾基
在真理和認識方面，任何以權(quán)威者自居的人，必將在上帝的戲笑中垮臺! —— 愛因斯坦
尋求真理的只能是獨自探索的人，和那些并不真心熱愛真理的人毫不相干。 —— 帕斯捷爾納克
真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。 —— 李四光
關(guān)鍵在于要有一顆愛真理的心靈，隨時隨地碰見真理，就把它吸收進來。 —— 歌德
凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的。 —— 愛因斯坦
真理的發(fā)見，或道德責任的完成，都引起我們的歡欣，使我們整個生命震顫…… —— 克羅齊
既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧! —— 郭沫若
真理不是一種鑄幣，現(xiàn)成的擺在那里，可以拿來藏在衣袋里。 —— 萊辛
在我所講的一切中，我只是探求真理，這并不是僅僅為了博得說出真理的榮譽，而是因為真理于人有益。 —— 愛爾維修
一個人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也許看得不對，卻為旁人掃清了道路，甚至能使他的錯誤也終于為真理的事業(yè)服務(wù)。 —— 博克
不用相當?shù)莫毩⒐Ψ?，不論在哪個嚴重的問題上都不能找出真理;誰怕用功夫，誰就無法找到真理。 —— 列寧
一個人要發(fā)現(xiàn)卓有成效的真理，需要千百萬個人在失敗的探索和悲慘的錯誤中毀掉自己的生命。 —— 門捷列夫
我們探求真理，在一切事件中，獲得真理是最高的快慰。 —— 桑塔耶納
真理就是具備這樣的力量，你越是想要攻擊它，你的攻擊就愈加充實了和證明了它。 —— 伽利略
最好是把真理比做燧石，---它受到的敲打越厲害，發(fā)射出的光輝就越燦爛。 —— 馬克思
一個訓練有素的思想家的主要特點在于，他不在佐證不足的情況下輕易做出結(jié)論。 —— 貝弗里奇
只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準。真理的標準只能是社會的實踐。 —— 毛澤東
我的老師會“魔法”！信不信由你！
等等，你可別誤會了，此“魔法”非彼魔法。要是你還不明白的話，就接著看下去吧！
我的老師姓黃名林麗，有著一頭金黃色的短發(fā)，在陽光的照射下，如同翻滾的波浪。黃老師個子不高，但身手敏捷，幾次蟬聯(lián)教師運動會的短跑冠軍，雖已經(jīng)四十幾歲，但風采依舊不減當年?。≡隗w育場上，黃老師是個運動健將;在生活中，她十分端莊優(yōu)雅，要是穿起旗袍，仿佛是從古代美人畫里走出來一般，飄飄欲仙！
上課鈴響了，教室里亂哄哄的，同學們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鹆奶?，絲毫沒有停下來的意思，個個兩眼發(fā)光，手舞足蹈，興奮地叫喊著?！昂茫?，我知道了?！秉S老師的聲音傳到了班級里。同學們“嗖”地回到座位上，挺直背，端端正正地坐好，教室里瞬間安靜下來，可就在前一秒，它還是個鬧市！黃老師走進教室，不禁“撲哧”一聲笑了出來，忍不住發(fā)問：“怎么了？這是閱兵儀式嗎？”“黃氏魔法”在此可見一斑。
黃老師的語文課上得也是無可挑剔的，即使是令人發(fā)怵的古文，經(jīng)她解讀，也妙趣橫生，美不勝收。黃老師侃侃而談作者所構(gòu)造的意境，妙語連珠，措辭精到，會讓人產(chǎn)生一種錯覺，仿佛那就是作者本人在講述，課堂紀律好得出奇！除了上課魅力十足外，黃老師批評起某位同學上課做小動作時，往往出口成章，令全班瞠目結(jié)舌！在黃老師的帶領(lǐng)下，我們班的成績一路突飛猛進，在期末考試中一舉奪魁！
這就是黃老師。在我心里，她是一個偉大的人！是一個會“魔法”的老師！也是我永遠的榜樣！
曉亮上課偷看卡通書，被劉老師逮個正著。下課后，劉老師把曉亮領(lǐng)到辦公室。
“說吧，”劉老師往椅子上一坐，“你還想不想學習？”
曉亮低著頭不說話。
“我不是不允許你們看課外書，但是‘課外書’只能在課外看，上課時就應(yīng)該好好聽課。”劉老師說，“跟你說過多少次了，學習的惟一途徑，就是認真！”
曉亮像蚊子一樣應(yīng)了一聲：“是……”
上課鈴響了，劉老師擺擺手，“你先回去上課吧，書留在我這兒。”
曉亮一邊往教室走，一邊心疼被沒收的卡通書――那可是三個早晨沒喝牛奶換來的！哼，什么“學習的唯一途徑是認真”，電子游戲還有秘訣呢，我就不新學習沒有捷徑！
下午活動課，曉亮沒去踢足球。他跑到學校圖書館尋找“學習的捷徑”?？墒窃凇皩W習參考”書架上翻了半天，他發(fā)現(xiàn)每本書都說學習只有靠勤奮和認真。唉，說不定劉老師的思想就是從這里來的！
曉亮失望了，他正準備離開圖書館時，“童話書架上的一本書引起他的注意，書名叫做《學習的魔法》！咦，如果學習有魔法，那該多好啊！曉亮好奇地抽出書，翻開第一頁――
“親愛的小讀者，你是不是從‘童話’書架上找到這本書的？”真有意思，作者還和讀者聊天呢！曉亮感性趣地看下去――
“可是我要告訴你：圖書管理員弄錯了！這不是童話，而是一本實實在在的書，它能教會你‘學習的魔法’！”
看到這里，曉亮的心臟“怦怦怦”地跳起來。他看看四周，沒有別人。他急忙將書拿給管理員阿姨，打算借回家仔細看。
書上說，學習的魔法很簡單，只要念一句咒語“嗚嚕哇啦嘀哩呱啦”，你需要的知識就會跑到你的大腦里來！魔法書還說，由于學校都是根據(jù)考試分數(shù)判斷學習的好壞，所以“學習的魔法”在考試的時候施展，能保證施法者考出100分！哈，原來這么簡單！接下來曉亮就放開膽子玩了，他下課玩上課也玩。老師批評他，他就理直氣壯地說：“別管我，老師，我保證期末考試得一百分！”
一眨眼期末考試就到了，試卷發(fā)下來，曉亮習慣性地瀏覽試卷：第一題，不會；第二題，不會；第三題，第四題……我的媽呀，全都不會！如果是平時，曉亮肯定急得尿褲子，但今天不同了，他有魔法！
其他同學都開始緊張地答題，只有曉亮悠閑地望著天花板。劉老師過來看了看他的白卷，搖搖頭嘆了口氣。
曉亮心里偷偷地樂：“嘿，等會兒你就吃驚吧！”
他覺得時機差不多了，就念咒語：“嗚嚕哇啦……”
“干什么？”劉老師猛地打斷他，“考試時不許說話！”
曉亮吐了一下舌頭，咒語就沒念完。他當然不甘心，等劉老師轉(zhuǎn)身向前走，他一口氣大聲念出來：“嗚嚕哇啦嘀哩呱啦！”
話音一落，只見同學門腦袋里迸射出一條條彩色的光帶，“噌噌噌”地鉆進曉亮的身體！
“哇，真的是魔法呀！”曉亮驚呆了。
彩光閃過，曉亮突然覺得腦袋里充實起來：看看第一題――太簡單了！第二題――小意思！第三，第四題……喂，喂喂，這是考我的嗎？簡直是幼兒園的題目嘛！
曉亮的頭腦從來沒有這樣清晰過，他抓起鋼筆，“刷刷刷”龍飛鳳舞起來。寫了幾題，他突然覺得有點不對勁：教室里太安靜了！其他同學的寫字聲沒有了，連劉老師也不再走動了！剛才自己那么大叫，劉老師怎么也會批評一下呀！
他抬頭一瞧：咦，同學們怎么都舉著筆發(fā)愣？劉老師怎么抬起左腿就是不放下，像個木頭人？
曉亮害怕了，他試探著叫了一聲：“劉……老師？”
劉老師一動不動。
曉亮壯著膽子跑上去，舉手在劉老師眼前晃了兩晃，“劉老師，你怎么啦？”
劉老師終于費力地眨了一下眼睛，迷惑地問：“誰是劉老師？”
糟糕，劉老師不知道自己是誰了！曉亮再問同學們，他們也變成了失去記憶的嬰兒！曉亮明白了，學習的魔法把劉老師和同學們的記憶全部都吸到他的大腦里來了！
曉亮的臉“刷”的一下就紅了，他心想：我雖然學習不好，卻不是一個自私的人！我不能因為自己想拿高分，就讓老師和同學受罪！
曉亮急忙跑上講臺找到自己的書包，抽出《學習的魔法》使勁翻。在最后一頁，他終于找到“解除魔法的方法”――
“親愛的小讀者，非常高興你找到這一頁，這說明你不是個自私的孩子?！睍淖髡邔懙?，“其實，學習是一個艱苦的過程，它的惟一途徑，就是認真和勤奮，你說對不對？”
曉亮邊看邊點頭。
“現(xiàn)在幫你的老師和同學解除魔法吧，咒語是：‘對不起，我錯了。’”
曉亮對著劉老師和同學，誠懇地說：“對不起，我錯了。”
嘩！五顏六色的光帶從他身體里飛出，鉆回了劉老師和同學們的大腦。
“咦，張曉亮你怎么站在這兒？”劉老師回過神來，“快坐回去！”
曉亮回去坐好，拿起橡皮擦試卷上的答案。
劉老師又過來了，他奇怪地問：“張曉亮，答案寫得好好的，你擦掉干嗎？”
“因為它們是錯的?！睍粤粱卮?。
曉亮在心里說：“劉老師您放心，我一定認真學習，下次考試交上一份真正合格的答卷！”
火熱的夏日毒辣辣地暴曬著，好像永遠不知道停息。地面上，人們的汗水濕透了薄薄的單衣，樹上的葉子被烈日烤得干巴巴的，蟬扯著嗓子高喊著想乞求一絲涼氣。這時，秋拖著她那倔脾氣的大掃把，把涼絲絲的微風帶給大地。夏的火焰被熄滅了，留下的是一串時間的印記。
現(xiàn)在只剩下游手好閑的秋了。為了自尋開心，她準備出門旅行。她擦亮閃閃發(fā)光的皮鞋，整理好亂篷篷的大掃把，騎著它飛向高空。
空中劃過一條耀眼的金光，早晨美麗的黎光籠罩著大地。一個新的早晨，帶著人們友好的祝福，秋天開始了。秋來到了森林，用了點魔力，給綠油油的葉子穿上紅色或黃色的高雅禮服。葉子們開展了一次一年一度的舞蹈大會，一部分葉子紛紛跳下樹進行優(yōu)美的舞蹈。剩下沒有去表演的，就飛向遠方。它們會落到鳥兒手里，鳥兒心里明白這是秋給發(fā)的通知，冬要來啦，便成群結(jié)隊地飛向遠遠的南方，那兒有一年三百六十五天溫暖的氣候，冬不敢去那里。
告別了森林的秋，又飛向了果園。果園里靜悄悄的，安靜的枝丫上掛著安靜的葉，一點都不像果園。于是秋又用上了魔法。這時，樹上開了一朵朵花，結(jié)出了一枚枚果。人們見果子長出來了，笑逐顏開，紛紛搬來梯子和籃子來摘果實。果實十分漂亮，紅紅的，大大的，甜甜的，很招人喜歡。果園里充滿了“啪噠”的果子掉下的聲音，啃果子的“滋滋”聲，更多的還是人們的歡歌笑語聲。
離果園不遠處，有片田野。田野上種了許多密密麻麻的稻谷，但仍舊是青色的。小坡上的那戶人家，米缸已經(jīng)見底了，家中的老婆婆正在發(fā)愁。不僅僅是這一戶，村莊里大部分人家的米都快吃完了。這可怎么辦呢？聰明善良的秋又揮起魔法掃把，青色的稻漸漸長大，田原里出現(xiàn)了大片大片耀眼的、燦爛的金黃色?？烧媸敲利?！風一吹，田上就出現(xiàn)了一股“稻浪”，稻子都搖動起來。人們出了家門，手中握著鐮刀，走向金黃的稻田。家門口站著婦女和小孩，眼里充滿了幸福。沒多久，家中的米又多了幾大缸。
秋也很開心。她坐在空中的掃把上，興奮的淚一涌上來，天上就下起了輕輕的秋雨。地上的小孩子拍著手：“秋雨！秋雨！”從天而降的“銀針”，屋檐上順著流到柱子上的水，地面上一朵朵水晶般的水花，伴在嘩嘩聲里。美麗的秋天。
文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，分別描寫了秋的森林、秋的果園、秋的田野，為我們呈現(xiàn)了三幅美麗的秋景圖，表達了作者對秋的喜愛之情。文章語言優(yōu)美，“魔力”“舞蹈大會”“表演”“笑逐顏開”等詞語的使用使得文章充滿活力，內(nèi)容豐富多彩，比喻句““秋雨！秋雨！”從天而降的“銀針”，屋檐上順著流到柱子上的水，地面上一朵朵水晶般的水花，伴在嘩嘩聲里?！钡鹊氖褂靡矠槲恼略錾簧?，是篇佳作。
愛是這個世間最神奇的魔法，只要有了愛，他會甘愿為你做一切遐想。
曾經(jīng)一直以為，我有一個會魔法的外公。小時候，每年去長沙探望他，那些在一起的時光，給我留下了許許多多難忘的回憶，像魔法一樣如夢似幻，長久溫暖著我的內(nèi)心··.....
經(jīng)常和外公一起走在啟明街上，街道橫跨過彎彎的小河，河上還有一座小石橋。一個陰天，河面上盤旋著許多小蜻蜓、小飛蟲?？吹剿鼈冏杂勺栽陲w舞的樣子，我高興得手舞足蹈，想象著自己也長出翅膀和它們一起舞蹈。撒開外公的手，我張開雙臂用力往空中跳，可怎么也飛不起來。這些小可愛太令人羨慕了，我呆呆地望著出神。忽然，我感到自己被舉到了半空中，飛上去、飛下來，飛上去、飛下來，忽上忽下，轉(zhuǎn)著圈晃蕩著······我高興壞了，咯咯地笑起來：“噢，我飛起來啦，我飛起來啦!”
外公也樂了，他大聲地笑起來，過了好久才慢慢把我放下來。他蹲下身湊近我的耳朵說：“悄悄告訴你一個秘密，外公會呼風喚雨!”
呼風喚雨?我不由得瞪大了眼睛，吵著要他表演給我看。外公站起身來，屏氣凝神扎好馬步，像武林高手一樣閉目調(diào)氣，緩慢卻用力地向外推了一掌。過了一會兒，他睜開了眼，意思是發(fā)功完畢了。這專業(yè)的模樣，看得我如癡如醉。他看我一臉崇拜的樣子，哈哈大笑起來，摸摸我的頭：“好了，你就睜大眼睛瞧著吧，不出半個鐘頭，準下雨!”我趕緊撒開步子跑回家，連鞋也顧不得換，就趴在窗臺上等雨。沒過一會兒，天上果然落下了一顆顆豆大的雨滴，不一會兒便風雨交加，將外面的世界織成了一片雨霧。外公的“魔法”成真了，我對他簡直佩服得五體投地。
后來，我也曾一時興起，向鄰家孩子炫耀自己能呼風喚雨，學著外公的樣子發(fā)功給他看。
“真的不會失敗嗎?”他問我。
“絕對不會!這神力可是一位魔法師賜給我的，只要我一發(fā)功哈哈，你就盡管看著吧!”外頭萬里無云，暖陽下刮過陣陣微風。我們靠在窗邊，靜靜等待著
奇跡的降臨。不知不覺間，半個鐘頭已經(jīng)悄然溜走，天空中仍然沒有一滴雨飄落。面對鄰居的質(zhì)疑和嘲笑，我不禁疑心道：難道外公的魔法是騙我的嗎?
晴朗的黃昏，天上沒有烏云，取而代之的是一輪西沉的紅日，散發(fā)著柔和的光芒。遠處的山巒樹影隱約浮現(xiàn)，小河的水面倒映著祖孫倆依偎的身影。晚霞中，一只蜻蜓從橋下飛過。外公又一次把我抱了起來。
另一天，我和外公又走在啟明街的小石橋上。舉目所見，我們靜靜地望著那安靜美好的景色，幸福地靠在一起。
那一瞬間我忽然明白，原來外公從來沒有什么魔法，唯一擁有的，只是對親人極致的愛罷了。愛是這個世間最神奇的魔法，只要有了愛，他會甘愿為你做一切遐想。想到這里，淚水盈滿了我的眼眶。
3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期八天的學習，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實地聽課、聽杜郎口中學兩位專家老師的報告，以及與同去的老師們的交流，讓我對現(xiàn)代教育教學理念有了一個全新的認識，特別是崔其升校長的“學生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質(zhì)教育的真諦！
教學模式“以人為本，關(guān)注生命”為教育宗旨，以“給我一次機會，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學為樂學，變樂學為會學。以“人人參與個個展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學習”為特色的課堂模式，大大落實素質(zhì)教育。首先從心理上要完成三個轉(zhuǎn)變：1.學生：由接受知識的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；由對考試的準備變?yōu)閷θ松睦斫?；由對知識的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)；由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；由自私變?yōu)楣妗?.教師：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥?；由老師變?yōu)閷W生。3.課堂：教師有傳授者變?yōu)椴邉澱撸灰谎蕴米優(yōu)榘偌银Q；單純知識型變?yōu)橹R能力情感型；唯一答案、標準答案變?yōu)槎鄿式獯穑徽R劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀凰烙浻脖匙優(yōu)轶w驗感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學生的，講臺是學生的，甚至整個講解的過程都是學生的，初始權(quán)、疑問的發(fā)現(xiàn)權(quán)都是學生的；他們營造的是“三動”課堂，動腦（預(yù)習階段），動手（展示階段）動口（交流階段）。
在學校教育中，特別是在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)高度重視培養(yǎng)學生的學習能力。如果學生的自學能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大地調(diào)動學生學習的主動性，調(diào)動他們主動學習的習慣，并且增強他們依靠自身力量獲取知識的信心，學會一生持續(xù)不斷的學習?？墒亲詫W能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學生自學常常使用的方法是：給學生預(yù)習卡片或預(yù)習提綱讓學生自己回家預(yù)習，其實這在無形中增加了學生的學習負擔，這樣的預(yù)習作業(yè)是低效的，學生多半是應(yīng)付，極少有認真完成的。而且這種方法還有一個弊端就是當學生真正預(yù)習之后遇到一些不懂的問題不能夠及時有效的解決，還要等到第二天上課時老師來講解，這樣就降低了學生自學的積極性。杜郎口中學一改過去傳統(tǒng)預(yù)習方法，而把它直接上成預(yù)習課，將個體自學擴展為“群體自學”。讓學生在教師的指導(dǎo)下通過自主學習與組內(nèi)交流合作完成任務(wù)。充分挖掘課堂上幾十個學生的.“群體價值”，將“兵教兵”、“學習互助”的辦法滲透到平時的課堂中。這樣既能保證自學的順利進行，又能將學生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。
學生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？杜郎口中學開辟出一條“展示”之路。讓學生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。
我平時的教學中也注重讓學生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機械問答。先是老師講解，然后拋出一個自認為很吸引人的問題，希望學生們能夠仔細思考，做出完美的回答?？墒撬麄兊谋憩F(xiàn)卻恰恰相反，當學生們看到題目出現(xiàn)的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運轉(zhuǎn)，他們緊張畏懼，害怕待會兒如果答錯了會在全班同學面前丟臉。時間長了，學生的逆反心理漸漸滋生出來，對回答問題的興趣銳減。這時老師再費盡心機地找出許多激勵性的語言來引導(dǎo)學生也無濟于事了。
杜郎口中學的展示課不僅僅是讓學生匯報老師布置的任務(wù)，而且讓學生把自己的所學、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達出來，學生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領(lǐng)讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來。通過深入課堂看出，學生在展示自己時表情激動，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說這種教學的獨創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學生拍手叫好。
我認為杜郎口中學的展示課是自學的催化劑，自學是展示的保障。學生因充分展示自己而積極自學，又因為充分自學而積極展示，兩者相輔相成，共同進步。
杜郎口的教改，把課堂留給學生，讓學生有更多的自學和展示的機會，能夠當堂解決的問題絕不留到課后。他們的實質(zhì)都是用各種方法來激勵學生自學、樂學。
在今后的教學中我要改變教學理念，努力跟上時代步伐，改進教學方法；在學習杜郎口教學方法的同時，探索適合于本校本班學生實際的教學模式。
踏著歡快的步伐，和著清脆的上課鈴聲走進教室。她，就是我們?nèi)昙墪r的英語老師—景老師。這位老師給我留下的印象一直揮之不去。
景老師眉清目秀，披著長長的秀發(fā)。她鼻子上架著一副黑框大眼鏡，顯得特別年輕有活力。景老師一開始上課，臉上就綻開了笑容。這一笑，笑出了她教學的熱情；這一笑，笑出了她對我們的殷切期盼；這一笑，笑出了我們對知識的渴望。景老師就像春風吹來的花香，彌漫在整個教室，深深地吸引著每一位同學。
景老師上課總會帶著一些小獎品，來鼓勵我們學習英語。記得有一次，我們要上水果這一單元的課。景老師帶來了各種水果，只要問題回答正確，就可以吃到一塊小水果。想吃水果的欲望刺激著每一個同學，只要老師一提問，我們就爭先恐后地把小手舉得高高的，我們既緊張又激動，有的甚至站了起來，教室里熱鬧極了。這獎品雖然是一塊小小的水果，但在我們心中確是無上的光榮。一塊小小的水果，就像是她的魔法棒，讓我們的英語課變得如此生動有趣，景老師真是有辦法！
景老師的魔法還表現(xiàn)在溫柔上。每當有人考試不理想時，景老師不但不批評他們，而且還會溫柔地鼓勵他們，耐心地給他們講解錯題，提醒他們不能粗心大意。如果有同學違反課堂紀律，景老師依然會溫柔地和他們講道理，就連最調(diào)皮的同學也很聽她的話，景老師可真是有辦法！
景老師就是這樣一個很特別的老師，雖然她只教了我們一年，但是我總是忘不了她，她真是一個有“魔力”的老師。
春姑娘乘著清風帶著溫暖翩翩而來，在這美麗的春天里，她讓我們看到了花兒的笑臉和小草的新衣裳!迎一路春風，灑一路歡笑，今天我們走在春精靈的花園——安鎮(zhèn)農(nóng)博園里。
你瞧，前面的花兒爭奇斗艷，五顏六色。各色的蝴蝶花兒吹著響笛，好象在說：“瞧，我多神氣，誰敢跟我比?！必i籠草在那個挺著大肚子不服氣地說：“我敢跟你比，信不信我一口把你吞了。”
你再瞧那邊，一朵朵郁金香亭亭玉立的站在那兒。紫色、黃色、白色、紅色……在陽光的照耀下一閃一閃的，微風拂過，香色撲鼻，沁人心脾。紅郁金香張望著紅通通的小臉蛋，巴不得有人用相機把它拍下來?；鸺t火紅的花瓣用金邊鑲嵌，有的含苞欲放，有的張開了幾片花辨，還有的是花骨朵兒。在來看看黑郁金香。從遠處看，黑壓壓的一片，像一群烏鴉站在那里。從近處看，像一棵棵黑珍珠，真不虧是花中極品呀!”花兒形態(tài)各異，有的含苞欲放就像一個害羞的小女孩;有的張開了花瓣兒，好似高貴的婦人，有的還是花骨朵兒，仿佛積蓄了力量等待春姑娘的召喚，有趣極了……郁金香的花語是“永恒的祝?！?，但愿這祝福也能隨風飄遠!小蜜蜂忙忙碌碌地飛來飛去，一會兒飛到這朵花里，一會兒飛到那朵花里，好象在品嘗哪朵花最香甜。綠牡丹呢，花瓣像絨布，花朵似翡翠，特別引人注目;白牡丹呢，穿著雪白的婚紗，像剛出水的美人，鮮亮誘人。
春姑娘的到來帶給大地一片新的景象，到處都充滿生機，充滿希望，到處都光彩奪目、鳥語花香!同學們，你們是不是覺得這是春精靈的'魔法呢?
水，我想大家一定不會陌生，因為這個寒假我們每天都和雨水朝夕相處，聽到了雨滴在說話，但從未研究過水的奧秘。3月20日下午，蕭報小記者進校園活動來到了我們第一實驗小學，聽說這次活動的主題是有關(guān)水的魔法，于是我懷著一顆好奇的心來到多功能廳，了解一下水到底有哪些魔法。
首先草莓老師非常親切地向所有小記者提問一些水的問題，大家爭先恐后地進行了回答。通過提問，大家對水有了更深的認識。當草莓老師用魔法式的語氣告訴大家見證水的魔法的實驗就要開始的時候，整個多功能廳頓時一片寂靜，大家安靜地坐著等待著。只見草莓老師把一只鼓鼓的氣球放在一支點燃的蠟燭上，大家頓時大驚失色，有的用雙手馬上捂住雙耳，有的緊閉雙眼不敢直視，有的甚至發(fā)出了恐慌的聲響。但是氣球在草莓老師的手上就是遲遲不爆，真的像是施了魔法似的。正當大家百思不得其解的時候，草莓老師告訴大家其中的原因：原來在吹氣球前，氣球里已裝了水，因為水火不容，水又能吸引火的熱量，所以氣球才不會爆破。“哇，原來是這樣啊！”多功能廳立刻變得活躍起來了，大家你一言我一語討論著。
隨后草莓老師給我們講解了許多水的故事和實驗，通過實驗讓我們體驗到了水的魔法，其中最讓我記憶深刻的是熱水和冷水的故事。
快樂的活動很快在我們的幻想中結(jié)束了，這次活動讓我們學到了水的許多不為人之的秘密，同時也填充了我們的小腦袋。
你是否看過這樣的畫面？蒼茫無垠的沙漠穿過一隊駱駝；巍峨的高山之巔一列螞蟻緩緩而行；參天大樹的頂端葉尖發(fā)現(xiàn)一只蝸牛！你是否驚呼神奇——小小的它們是用了怎樣的魔法到達彼岸？
魔法，在傳說中總能輕易地滿足我們的心愿。就像灰姑娘的南瓜車與水晶鞋，就像小美人魚的雙腿，她們在魔法世界中實現(xiàn)了自己的夢想。但是，南瓜車和水晶鞋很快消失，小美人魚最終也化為泡沫消逝在大海。魔法，真的存在嗎？
有一位爺爺會真正的魔法！那是幾十年前，全國多地出現(xiàn)饑荒，國家困苦，民不聊生。有一位年輕人在偶然下田查看時，發(fā)現(xiàn)了一株獨特的水稻，相比其他水稻不僅更高大，果實也更飽滿。這讓這位年輕人點燃了心中的火苗，從此開始了他孜孜不倦追求一生的夢想。當時，國際上技術(shù)最先進的美國和日本雜交水稻研究都失敗了，很多科學家都不相信雜交水稻能夠成功。他頂著巨大壓力，埋頭鉆研，失敗——探索——再失敗——再探索，在反復(fù)的實驗中艱難而執(zhí)著的堅持著。經(jīng)過十幾年奮戰(zhàn)，終于在1976年讓雜交水稻得到大面積推廣，讓14億中國人民吃飽了飯。
他就是有著“禾下乘涼夢，一夢逐一生”的袁隆平爺爺。他用神奇的“魔法”將普通水稻變成了高產(chǎn)的雜交水稻，用一粒種子改變了中國，改變了世界。而這個魔法就是幾十年如一日的勤奮，是腳踏實地的學習與鉆研。
看我們身邊，書畫社團那一幅幅筆酣墨飽的字畫，文學社團那一篇篇優(yōu)美的文章，民樂團那一曲曲震撼人心的合奏，舞蹈團行云流水般的一招一式，是一揮魔法棒就完成了嗎？不，沒有成百上千遍腳踏實地的刻苦練習，沒有積少成多的日積月累，便沒有這水到渠成的喜悅和驚艷。
再看遠方，駱駝一步一個沙坑才能穿過沙漠；螞蟻一毫一厘丈量才能爬過高山；蝸牛傍晚出發(fā)才能在次日黎明吸吮到最鮮嫩的汁液。
腳踏實地，是最好的魔法！
為什么每次寫同樣的作業(yè)時，有的同學完成的快，有的同學完成的慢。那是因為寫得慢的同學不會合理運用時間，時間是擠出來的，而不是等出來的。
要做掌控時間的魔法師，必備的工具是備忘錄，備忘錄不能太大，最好采用便于隨身攜帶的本子，把每天想要做的事情急必須做的事情記在本子上，用來提醒自己。
你是否忘記我老師留了什么家庭作業(yè)的經(jīng)歷？與其到處詢問別人，不如放學前準備好自己的備忘錄。將老師留的作業(yè)詳細的記在上面。這樣做的話，你不僅能夠擺脫忙亂，還能幫助到其他的同學。很多人喜歡直接把老師留的作業(yè)寄到各科的書上，于是書上出現(xiàn)了密密麻麻的各種復(fù)雜標記。這樣的習慣非常不好，會導(dǎo)致你漏掉作業(yè)或是看不清作業(yè)，還有把作業(yè)寫得非?；靵y，該寫的作業(yè)沒有寫，不該寫的作業(yè)寫了。而且還會導(dǎo)致書籍混亂，不易辨認。
在生活中學習成績優(yōu)異的同學我們要正視別人的優(yōu)秀，而不是羨慕、嫉妒別人，與其這樣不如抓緊時間勤奮學習，努力減少你和他人之間的差距，養(yǎng)成整潔有效的記錄習慣可以讓我們做事更有條理，避免遇到突發(fā)事件時慌亂不已，這樣也會省很多時間。所以我們要做一個掌控時間的魔法師。
41. 既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧! —— 郭沫若
42. 人類用認識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物;用前者去掌握宇宙，用后者去創(chuàng)造宇宙。 —— 克羅齊
43. 真理之所以為真理，只是因為它是和謬誤以及虛偽對立的。 —— 車爾尼雪夫斯基
44. 遇到有承認自己錯誤的機會，我是最為愿意抓住的，我認為這樣一種回到真理和理性的精神，比具有最正確無誤的判斷還要光榮。 —— 休謨
45. 人們還往往把真理和錯誤混在一起去教人，而堅持的卻是錯誤。 —— 歌德
46. 向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。 —— 盧梭
47. 共產(chǎn)主義革命就是同傳統(tǒng)的所有制關(guān)系實行最徹底的決裂。 —— 馬克思、恩格斯
48. 只要在多走一小步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理變會變成錯誤。 —— 列寧
50. 過去的錯誤的學說不宜忘掉不談，因為各種真理都要在和錯誤斗爭之中，才能維持他們的生命。 —— 克羅齊
51. 只有在斗爭中無所畏懼，才能在追求真理的過程中把自己雕塑成器。 —— 張志新
53. 我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒有我自己的東西。 —— 王若飛
54. 理直氣壯，永遠不怕真理，勇敢地擁護真理，把真理告訴別人，為真理而戰(zhàn)斗。 —— 劉少奇
55. 我們只愿在真理的圣壇之前低頭，不愿在一切物質(zhì)的權(quán)威之前拜倒。 —— 郭沫若
56. 為尋求真理的努力所付出的代價，總是比不擔風險地占有它要高昂得多。 —— 萊辛
57. 我們對于真理必須經(jīng)常反復(fù)地說，因為錯誤也有人在反復(fù)地宣傳，并且不是有個別的人而是有大批的人宣傳。 —— 歌德
58. 我能舍棄一切，但是不能舍棄黨，舍棄階級，舍棄革命事業(yè)。我有一天生命，我就應(yīng)該為它們工作一天! —— __
59. 為了保存一個人的生命，而背叛了千萬人的解放事業(yè)，遭到千萬人唾棄，那活著還有什麼意思? —— 王若飛
60. 為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 —— 巴金
61. 英雄---就是這樣一個人，他在決定性關(guān)頭做了為人類社會的利益所需要做的事。 —— 伏契克
63. 生，亦我所欲也;義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。 —— 孟軻
一、黑板的妙用。
走進杜郎口中學的教室，感覺與別的學校的最大區(qū)別就是黑板多，教室四周都是黑板，走廊里也是黑板，學生沒有作業(yè)，所有的練習都是在黑板上完成的。
1、效果。
⑴我看了幾個班的晚自習，覺得自習和上課沒有什么兩樣，學生一會在黑板上寫，一會在下面議，有的在翻閱資料。從初一參觀到初三，發(fā)現(xiàn)學生的粉筆字有一個質(zhì)的飛躍，初一寫得有點別扭，但初三學生寫的方正規(guī)矩，有些比外面黑板上的通知寫的還好。由于在黑板上寫，大家都看得見，自然的就增加了學生努力寫好的動力。
⑵學生辛辛苦苦學習的成效，及時在黑板上得到了體現(xiàn)，無疑是對學生無聲的肯定和獎勵，學生熱情很高。在黑板上糾錯也比較方便，不象在作業(yè)本上圖改，顯得比較亂。
⑴因陋就簡，投入少，見效快，符合本地條件。如果有多媒體投影儀，學生寫在紙上，投射出來同樣可以大家評點，起碼能節(jié)省上來下去的時間，但這需要錢。現(xiàn)在看到他們已經(jīng)裝上了多媒體，但沒有用，可能他們是把大量使用黑板演示作為一種特色，為條件差的學校提供一個很好的范例。我認為如果條件具備土洋結(jié)合效果會更好。用最簡陋的設(shè)備，創(chuàng)造最好的教育成效，辦法妙。
⑵提升學生參與意識，增強學生表現(xiàn)欲望，達到了學生樂學的效果。學生作業(yè)，老師要求不允許抄襲，個人保管好自己的作業(yè)，寫得好的和不好的，都不拿出來給別人看，差的怕丟丑，好的怕抄襲，捂著蓋著，只有老師獨享學生的作業(yè)評改。老師批改累，學生看看批語也就放到一邊，并沒有達到鼓勵優(yōu)者更優(yōu)，差者奔優(yōu)的目的。現(xiàn)在作業(yè)透明度高了，作業(yè)差的同學也要面子，必須想辦法，把作業(yè)寫好，作業(yè)好的要保持優(yōu)等，自然也在努力追求更加完美。一張黑板，把封閉作業(yè)的評改，變成了公開的評改和展覽。誰不想表現(xiàn)一下自己的真功夫？做法妙。
⑶作業(yè)寫在黑板上，為生教生，師教生，生教師，師生互動提供了保障條件。學生學習主動，獲取的信息量大，有時寫在黑板上的知識，老師真的需要請教學生才能明白。黑底白字，一目了然，能者講解，悟者復(fù)解，鈍者緩解。黑板上墻，大家都忙，教法妙。
學生不留作業(yè)，不僅僅在黑板上做了，那些貼在墻上的用鋼筆書寫的手抄報、知識庫、信息欄和預(yù)習筆記等，并不比所謂的書面作業(yè)差，好在學生愿意寫，愿意收集整理，效果比書面作業(yè)強得多。
任課時也讓學生爬黑板，或聽寫默寫，或填詞造句，或翻譯古文，或劃分成分填寫標點等等，項目不少，主要是有選擇地讓學習好的上去給大家做個榜樣，也讓差的上去，總有點懲罰的意思?，F(xiàn)在聽課，很少見老師讓學生爬黑板了，總覺得缺點什么，一批所謂的一根粉筆、一個本、上課全憑一張嘴，就把粉筆的用途放到一邊了，不用粉筆，黑板也就歇著了。也可能是考試不靠粉筆字的緣故吧，那就又是“應(yīng)試”作怪了。杜郎口做了一個很好的回答：黑板很好用。
記得90年，年級組自行組織聽課活動，三班班主 任劉英祥老師和四班班主任徐淑祥老師都在各自的教室里釘了一圈黑板，學生上課第一件事就是上黑板演習數(shù)學題或默寫英語單詞和課文，感覺對于促進學生學習肯定有作用，就是把教室的環(huán)境改變了，我們一二班拿不定主意搞不搞，想等到下學期看看再說，結(jié)果在暑假里，學校統(tǒng)一粉刷墻壁，把那些黑版全部毀掉了，自此，再無人過問這件事。如果當時的領(lǐng)導(dǎo)是個教育的行家或者是教育的.有心人，即使不給予支持，給個說法，雖不能和杜郎口中學相比，積極的作些嘗試是完全可以的。
二、資料的利用。
“學生手里資料越多，越不動腦?！边@是我從前的體會，學生滿手的是資料，你提出問題，他就照著資料讀出標準答案，還懂什么腦子？其實老師備課，不也是在廣泛的收集資料嗎？信息時代，能夠獨立的獲取信息本身就是一種能力，學生多一些獲取信息的渠道有什么不好？ 關(guān)鍵要看怎樣合理的利用信息，發(fā)揮信息在處理學習難題中的作用。
1、大部分學生手里有參考資料，但不統(tǒng)一，有各種版本。預(yù)習時，學生討論問題，確定目標，有資料很重要，保證了目標的確定不會偏離主體。學生可以聯(lián)系實際的同時，參考注釋，適時調(diào)整，各抒己見，達成共識。獲取信息的過程，少了老師的灌輸，多了學生的自主，提高了學生參與的能動性。
2、課堂上學生爭先發(fā)言，誰的聲音大誰說，誰搶在頭里誰說，手頭的資料只能作為預(yù)習時的參考，回答問題時，是來不及看資料的。好多同學的發(fā)言讓在場的聽課老師吃驚，那絕不是憑參考資料所能表達出來的，特別是針對課文內(nèi)容的辯論，見解針鋒相對，論點新穎，論據(jù)有力，不難看出，既有廣泛采集信息的痕跡，又有臨場發(fā)揮的實力。這就是能力。
3、爭而有序，搶而不亂。有了有效的預(yù)習，問題提的全面，老師一目了然，早已找準落腳點，適時引導(dǎo)，課堂自然圓滿。盡管老師沒說幾句話，是因資料領(lǐng)先。就是說的幾句話，也是重復(fù)強調(diào)學生引用的資料上的關(guān)鍵點。
三、監(jiān)督的作用。
杜郎口中學搞得好，關(guān)鍵是教學監(jiān)督發(fā)揮了極為重要的作用。
1、日清月結(jié)。每天上課情況評點，每日打分，每月匯總，及時獎勵糾偏，確保了開放性課堂的有效進行。制度面前人人平等，不是合格課，就別上課。特別是當眾評點，沒了面子，沒了虛榮，只留下克服錯誤追求完美的上進心。
2、聽課互動。領(lǐng)導(dǎo)聽課評課、組長聽課評課、同事聽課評課，不是蜻蜓點水，而是查問題，挑毛病，以利于自己不落伍掉隊。
3、分層考核。組與組對比，班與班對比，有了比較就有了參照，不努力行嗎？不在乎獎勵，還不在乎自尊心嗎？走廊黑板上看到的不是某人的什么先進榮譽，而是某人的上課情況統(tǒng)計，某組的整體考核情況。
每天有近千人來參觀學習，他們沒有宣傳自己的所謂的名師，而是把那些不夠完美的課亮出來評說。這種精神值得我們深思。
假如我會魔法，
我要讓貧困小區(qū)的孩子能夠在寬敞的教室里學習，
讓他們能在優(yōu)良的環(huán)境下快樂成長。
假如我會魔法，
我要幫助最美孝心的青年，
幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。
假如我會魔法，
我要讓世界上的每一位公民都有一件溫暖的棉衣，一雙暖和的鞋穿，
讓他們體會到全身心的溫暖。
假如我會魔法，
我要幫助許多的“灰姑娘”，
讓她們永遠幸福、快樂。
假如我會魔法，
我要把世界變成美好的人間。
假如我會魔法假如我會魔法，
我要變出甘甜的雨水，
去滋潤久旱的大地，
因為大地養(yǎng)育了我們，
讓我們得以生存。
假如我會魔法，
我要變出老師桌前的紫丁香，
裝扮老師的房間，
老師日日為我們操心，
每次批改作業(yè)到深夜，
多辛苦?。?/p>
就讓這花香流入老師的心田，
讓老師做個香甜的夢。
假如我會魔法，
我要變成關(guān)閉工廠的合同，
讓我們的家園不受污染。
因為工廠排出污水、灰煙，
不僅不綠化環(huán)境，
反而把環(huán)境弄得越來越差。
假如我會魔法，我要變出和平的世界，
把戰(zhàn)爭中的孩子接來上學，
讓他們跟我們一樣，
幸福的讀書、快樂的玩耍。
還要贈送他們美好的社會、
溫馨的家庭，多么好！
假如我會魔法假如我會魔法，我要幫助窮人，讓他們過上好日子；假如我會魔法，我要變一座學校，讓沒錢上學的孩子統(tǒng)統(tǒng)到那里去??；假如我會魔法，我要讓壞人改邪歸正，讓世界沒有壞人，只有好人；假如我會魔法，我要讓世界和平，不再有戰(zhàn)爭；假如我會魔法……
簌的一聲，我被帶到一個地方，我手里握著一根魔法棒。我高興極了，我會魔法了。我想：現(xiàn)在我會魔法了，我可以去幫助別人了，我要環(huán)游世界，幫助那些需要幫助的人。
我來到一個地方，發(fā)現(xiàn)這里很窮苦，到處是些破房子，這里的孩子從小就開始打工……我看著很心酸，決定幫幫這個地方。我把魔法棒一揮，這里隨及變成一個繁華的城，孩子們背著書包高高興興上學去。我看著，滿意地笑了。
我又來到一個地方。這個地方很緊華，我很滿意。突然，我看見前方有許多人圍著。我跑過去，擠進人群，看見一個老婦人，坐在地上，手里拿著一瓶礦泉水，旁邊一個男人辱罵著。我打聽了一下才知道，老夫人不知道這瓶礦泉水是男人的，竟拿了它喝了，那男人卻要老夫人賠。我聽了很惱火，不就是一瓶礦泉水，何必呢？我走上前去，把魔法棒一揮，男人很快開竅了，連忙對老婦人道歉……
“起床了！”
“我還要環(huán)游世界呢！”我喊道。
“起床了！”媽媽大聲叫道。
我這才醒過來，原來是場夢。如果這場夢是真的，那該有多好。
假如我會魔法假如我會魔法，我要去給看不見的人換一對眼角膜，讓他們重見光明，去看看世界上的美麗景色，然后發(fā)出贊嘆；做自已以前不能做的事情，讓他們和我們一樣快樂；重見光明后，他們會去見自己的家人，和家人一起幸福過下去。
假如我會魔法，我要去‘消滅’全世界的毒品，讓人們不再受到毒品的威脅，然后讓已經(jīng)有毒癮的人戒毒，使他們不再那么痛苦；不再鬧得妻離子散；不再讓他們的親人為他們擔心；讓他們有勇氣面對社會，勇敢的活下去。
假如我會魔法，我要讓自已長出一對翅膀，飛過原野，跨過小溪，來到?jīng)]有一間完整房子的家，然后用魔法給他們造一間完整的房
子，讓他們在下大雨的時候不再被雨淋。
假如我會魔法，我要讓受到自然災(zāi)害的地方恢復(fù)原來的模樣，讓他們找回自己的家人，幸福的過完一生。
假如我會魔法......
假如我會魔法假如我會魔法，
我想變成一朵云，
當我在天空自由漂浮的時候，
我想告訴你我很快樂。
假如我會魔法，
我想變成一條魚，
當我在水中自由嬉戲的時候，
我想告訴你我很快樂。
假如我會魔法，
我想變成一朵花，
當我在草叢中自由散發(fā)香味的時候，
我想告訴你我很快樂。
假如我會魔法假如我會魔法，我要變出許多機器人，讓他們監(jiān)督人們，哪些事情該做？那些事情不該做？
假如我會魔法，我要變出許多已經(jīng)滅的小動物，讓他們也過上現(xiàn)在的幸福生活，和我們一起成長。
假如我會魔法，我要把全世界排污水的'地方封閉起來，讓河水再現(xiàn)美麗，讓我們河道更干凈的水。
假如我會魔法，我要變出許多金銀財寶，把他們分給善良的窮苦人名，讓那些吝嗇的人把金子捐給社會，讓我們的生活更加美好。
假如我有魔法，我會讓老師們忘掉一切煩惱和憂愁，讓他們上課時一點也不辛苦。
假如我有魔法，我要讓全球氣溫恢復(fù)到正常，夏天最高氣溫是35℃，冬天最低氣溫是-5℃。
假如我有魔法，我要讓樹砍不斷，讓草吃不掉，還要讓草食動物自己勞動，自己種菜，自己種的勞動果實吃起來更鮮美，更可口。
假如我有魔法，我要讓不幸的事情從這個世界上消失，人們不再有憂愁。
假如我有魔法，我要讓全部的殘疾人變成原來的模樣，有手有腳有眼睛，全部器官沒問題，讓他們行動起來更方便。
假如我有魔法，我要讓全部的游戲網(wǎng)站消失，游戲廳也一樣消失，人們只有這樣才可以把電腦當成學習的工具。
假如我有魔法，我要變出許多可以讓人類生存的星球，那里的環(huán)境優(yōu)美，資源豐富，還有許多新生物，讓我們的地球媽媽喘口氣。
假如我有魔法，我要把全世界的汽車變成無尾氣汽車，還要讓汽車走過的地方長植物，這樣就是一舉兩得。
假如我有魔法，我要把全世界的毒品全部變沒，讓人們不再犯上吸毒的罪，更讓人們健康。
保持口腔清潔衛(wèi)生意味著要每天用心刷牙兩次。平時也要經(jīng)常使用牙縫拉線清潔口腔。只有牙縫拉線才能將殘留在牙縫和牙齦中的食物和細菌清除干凈。如果不能將它們及時清除，將很有可能導(dǎo)致口腔異味。
你也應(yīng)該時常清潔舌頭。殘留在舌頭上的細菌會破壞口氣。在刷牙之后，一定別忘了刷干凈你的舌頭。
口干很容易引起口腔異味。口水具有天然的殺菌作用。它也可以幫助您清除食物殘渣。因此，可以說口水有助于保持口腔清潔。您是否覺得早上起來時嘴里常有異味?那往往是由于睡覺時口水減少的緣故。
飯后至少要用清水漱口。用清水漱口可以除去口腔中殘留的一些食物殘渣，防止口臭產(chǎn)生。
大口咀嚼芹菜或者薄荷不能去除口腔異味。但是，薄荷自身的香味能夠暫時掩蓋住口臭。
有助于消滅齒菌斑的食物也可以用來消除口腔異味。如果您想吃零食，最好的選擇是芹菜、胡蘿卜、花生或一些低脂肪的奶酪。
一、口苦。多為肝膽有熱所致?？诟锌嗾叱＜嬗蓄^痛、眩暈，苔薄黃、脈象弦數(shù)等癥候，治宜清瀉肝膽郁熱。方藥選用龍膽瀉肝湯：龍膽草15克，柴胡、澤瀉、車前子、木通、當歸、梔子各10克，生地、黃芩各12克，甘草8克。水煎服，每日1劑，日服2次。
二、口甜。又稱“口甘”，多為脾胃功能失常所致。臨床上，分為脾胃熱蒸口甜和脾胃氣虛口甜。前者多因過食辛辣厚味之品，滋生內(nèi)熱或外感邪熱蘊積于脾胃所致。表現(xiàn)為口甜而渴、喜飲水、多食易饑，或唇舌生瘡、大便干結(jié)，舌紅苔燥，脈數(shù)有力等。治宜清脾瀉火。方藥選用瀉黃散：藿香15克，梔子、石膏各10克，甘草8克，防風2克;或清胃散：黃連、當歸、升麻各10克，生地、丹皮各12克。水煎服，每日1劑，日服2次。后者多由年老或久病傷及脾胃，導(dǎo)致氣陰兩傷，虛熱內(nèi)生，脾受津灼所致。表現(xiàn)為口甜而干、氣短體倦、不思飲食、脘腹作脹、大便時干時軟。治宜益氣健脾，和胃養(yǎng)陰。方藥選用益胃湯與四君子湯加減：沙參15克，麥冬、玉竹、白術(shù)、茯苓各10克，生地、藿香各12克，砂仁、炙甘草各8克。水煎服，每日1劑，日服2次。
三、口咸。多為腎虛所致。如伴有腰膝酸軟、頭昏耳鳴、五心煩熱、盜汗遺精、苔少、脈細數(shù)等癥狀，屬腎陰虧損，虛火上炎，即“腎陰虛口咸”。治宜補益腎陰，滋陰降火。方藥選用知柏地黃湯加減：知母、黃柏、山藥、丹皮、茯苓各10克，熟地15克，山茱萸、澤瀉、附子12克，肉桂8克。水煎服，每日1劑，日服2次。
四、口酸?？谥凶杂X有酸味，但并無酸水吐出。多為肝膽之熱乘脾所致?？诟兴嵴叱０橛行貝灻{痛、惡心、食后腹脹、舌苔薄黃、脈弦等癥狀。治宜瀉肝和胃。方藥選用左金丸與六君子湯加減：黃連、吳茱萸、茯苓、白術(shù)各10克，人參、甘草各8克，陳皮15克。日服2次，每日1劑，水煎服。
五、口臭?？谥谐鰵獬舴x，自覺或為他人所聞。一般有三種情況：1?胃火上蒸：舌紅或口舌糜爛生瘡，或牙齦腫痛，口氣熱臭，并兼有口渴喜冷飲，尿黃便干，苔黃等癥狀。治宜清瀉胃火。方藥選用三黃瀉心湯：大黃、黃芩各10克，黃連5克。水煎服，每日1劑，日服2次。2?胃腸食積：口臭如酸腐，或夾有生食味，伴有脘腹脹滿，不思飲食，噯氣腐穢，舌苔垢膩等傷食癥狀。治宜消食化積?？捎弥谐伤幈：屯杌蛏介柰谭?。每日2次，每次9克。3?平時不注意口腔衛(wèi)生，患有齲齒或口腔炎癥?？捎命S芩、藿香、石膏、生地各10克，甘草4克，煎水漱口。
六、口淡。口中味覺減退，自覺口發(fā)淡而無法嘗出飲食滋味，多伴有食欲不振等癥狀。臨床上主要分為脾虛和濕阻兩型。前者除口淡外，尚有神疲氣短，腹脹便溏，舌淡脈弱等脾虛癥狀，治宜益氣健脾和胃。方藥選用六君子湯加砂仁、焦谷麥芽等。后者可見口淡黏膩，惡心胸悶，苔膩脈濡等濕阻脾胃癥狀。治宜芳香辟濁，化濕醒脾。方藥選用藿樸夏苓湯：藿香、赤苓、杏仁、豬苓、淡豆豉、澤瀉、厚樸各10克，半夏8克，白蔻仁2克，薏苡仁12克。水煎服，每日1劑，日服2次。
此外，要想治愈口中異常味覺，除積極用藥治療外，還應(yīng)注意少食辛辣油膩食物，忌煙酒嗜好，防止房勞過度，保持口腔衛(wèi)生。
我的夢中，常常出現(xiàn)有關(guān)魔法師的幻想，夢中的我能一跳三尺高，并坐著掉光毛了的掃把一不小心就撞上了一棵大樹。
我還完全沒有意識到時間的價值。時光就這樣過去了，我們班和我們朝夕相處的各科老師老師也已經(jīng)和大家一起相處一年多了。
胡老師是班主任，她總很替我們著想。劉老師很有自己的教學特色。李老師則使大家倍感親切．而王老師總讓人覺得奇妙又可愛．
王老師是教科學的，名字很好聽，叫“蕓”。她戴著眼鏡，樣子十分的和善，也很可愛。她是我們心目中的大朋友。
她從不發(fā)脾氣。
同學們?nèi)绻隽耸裁村e事，她總會耐心地指出同學們的錯誤，做得不好的地方。大家十分喜歡她。人都說笑容能滋潤人的心靈，王老師的臉上總蕩漾著使別人感覺快樂的微笑。她的心上，大概總是繁花似錦的春天。王老師就是有這般魔力。她的笑容如同春天里和煦的陽光，照耀在還結(jié)著冬天里最后的冰琉璃上，滿目的美好。也如同愛幫助人的魔法師，擁有晶瑩純美的性格，一路開心地越過陽光下的屋檐。她的魔法像散發(fā)著美味的起司蛋糕的濃郁香味。那么的可愛。
科學這門課，是以前的化學和物理，我們這屆居然把這兩門科目并在了一起?？上攵@門學科的繁復(fù)，融多門學科于一體的科學。需要搞清楚的概念就很多。王老師的辦公室桌邊總是被大家圍了個水泄不通。
來問問題的同學多了，王老師當然也是辛苦了。題目一道道地講解，口干舌燥，有時飯也顧不上吃，她耐心地講述，并一次次地告誡我們不懂的就要及時問。
有次我對化合價的問題不是很理解，經(jīng)常搞錯，因為剛接觸，一節(jié)課下來，老覺得消化不了，乘下課馬上去問。
雖然王老師兩節(jié)課上下來了（之前隔壁班還有一節(jié)），但王老師毫無倦意，非常爽快也很精神地接過我的筆記本和書。
“你看，比如說這道題吧，氧的化合價是－２，那么它就應(yīng)該和氧的化合價加起來相抵……”王老師的一番細心講述，我疑竇頓開。
中午的時候，常可以聽到王老師熟悉的聲音：“同學們，我們把昨晚的作業(yè)拿出來講一下！”
有時你可以聽到王老師說：“前天作業(yè)有一道題大家經(jīng)常來問嘛，看來這道題比較難，來，我們一起再來把這道題解一遍?！薄趵蠋煵晦o辛苦地來為我們講題，我們精神抖擻的跟著王老師的思路，認真地學習，仔細地做題。一步一步地“啃”著生澀難懂的科學。
王老師的確是一個在童話中出現(xiàn)善良的魔法師，一頂大大尖尖的魔法帽中藏著看不盡的知識。她轉(zhuǎn)身把操勞和辛苦都悄悄地放在了魔法披風的下面，再轉(zhuǎn)身回來幫助我們，傳授給我們知識。并一如繼往地給予我們那美麗而又可愛的溫暖的笑。
你看，她揮動起手中的魔法棒，又開始施展她知識的魔法了！
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