前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為此，小編花時間整理了2024助教教案，有需要的朋友就來看看吧！

助教教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會課文14個生字和帶生字的新詞。

⑵把閱讀、感悟和想象結(jié)合起來，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

2、能力目標(biāo)：

⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

⑶通過人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。

⑷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴通過引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)年圓明園的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

⑵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

重點、難點

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文用大量的篇幅寫它輝煌的過去，用精煉、準(zhǔn)確的語言介紹它被毀滅的經(jīng)過，前后內(nèi)容一揚一抑，一美一慘，愛恨交織，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。

由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀是本文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。文章題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

教學(xué)對象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息、網(wǎng)上交流的能力。同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)策略及教法設(shè)計

1、教學(xué)策略一：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，把圓明園的輝煌景觀和慘遭毀滅的經(jīng)過真實地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有了一種身臨其境的感覺，有效地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、教學(xué)策略二：

讓學(xué)生在圖、文、聲、像等信息的刺激下整體感知課文，操作鼠標(biāo)按課文敘述的先后順序調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)的評價功能統(tǒng)計學(xué)生的正確率，直觀展示。

3、教學(xué)策略三：

提出任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步理解課文之后，提出探究的問題，教師歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說明。學(xué)生明確任務(wù)和角色，點擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語音交流，文字交流，實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新的精神。

4、教學(xué)策略四：

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評價的功能，對探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題；讓學(xué)生相互瀏覽各自利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作的電子板報，實現(xiàn)資源的共享，達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容，激發(fā)強(qiáng)烈情感的目的。

教學(xué)過程設(shè)計與評析

一、導(dǎo)語揭題

曾經(jīng)有一座園林，花了150年的時間才建成，像仙境一般美麗，像阿里巴巴的寶庫一樣收藏了世界上最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時世界上最輝煌最壯麗的園林，它就是圓明園。我滿懷希望地來到它的跟前，卻看到了──一片廢墟。為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)──圓明園的毀滅。

評：教師以抒情的導(dǎo)語凸顯圓明園過去的輝煌，利用情感的強(qiáng)烈反差使學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的情緒，產(chǎn)生學(xué)文的濃厚興趣。

二、整體感知

1、聽錄音朗讀課文，看錄像，邊看邊聽邊想：課文按順序?qū)懥四膸讉€內(nèi)容？

評：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，能夠把圓明園的輝煌景觀和遭毀滅的經(jīng)過真實地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象感知，融入課文特定的情境之中。

2、學(xué)生點擊“順序”，按課文敘述的先后順序點擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置。學(xué)生操作完成，教師轉(zhuǎn)播一個同學(xué)的作業(yè)，讓他說說課文依次寫了哪三個內(nèi)容，然后公布全班的正確率，進(jìn)行評價。

評：學(xué)生初步感知課文之后，按課文敘述的先后順序點擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的評價功能可以為每個學(xué)生提供準(zhǔn)確的評價，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、重點探究

1、學(xué)生提出需要探究的問題，教師梳理，歸納顯示：

⑴圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”從課文哪些地方可以看出來？

⑵圓明園是怎樣被毀滅的？

評：這是“任務(wù)驅(qū)動”環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說明。

2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的一個問題，點擊有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真閱讀，結(jié)合問題找出相關(guān)的語句，把它們復(fù)制，粘貼到網(wǎng)上論壇。繼續(xù)就不明白的問題在論壇上或通過耳麥跟同學(xué)、老師自由交流。

評：學(xué)生明確任務(wù)和角色，點擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語音交流，文字交流，實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神。

3、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

評：充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評價的功能，對探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題，實現(xiàn)資源的共享。通過交流，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)延伸

1、制作電子版報：學(xué)生從圖片庫里找出一幅最適合表達(dá)自己感受的圖片，把它復(fù)制，粘貼在word上，并在圖片下方輸入自己學(xué)了課文之后的感受。

學(xué)生完成作品，瀏覽其他同學(xué)的作品，教師調(diào)閱幾位同學(xué)的作品，請他們分別解說，抒發(fā)情感。

評：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作電子板報，使積蓄的情感得到抒發(fā)。又在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實現(xiàn)資源共享，交流評價。

2、教師總結(jié)，教育延伸。

五、布置作業(yè)

關(guān)于圓明園的資料還有很多，大家可以自主上網(wǎng)查詢，并參與有關(guān)是否重建圓明園的討論。

完整課評析

由于經(jīng)驗與知識背景的缺少，小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展需要教師為其提供足夠的支持，才能使這種學(xué)習(xí)真正綻開花朵，凝結(jié)果實。《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)印證了這一道理。

一、積極地引導(dǎo)，保證學(xué)生的探究學(xué)習(xí)科學(xué)展開

在課堂里，提出有意義的有針對性的問題是學(xué)生探究活動的前提，但是它們不能是深不可測的，教師在引導(dǎo)識別這些問題上起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生，使他們研究的問題更為集中深入?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，學(xué)生提出的“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？為什么圓明園會被毀滅？”等探究問題明顯過大，在有限的課堂時間里很難完成。于是，教師把它們整理歸納為：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，從課文哪些地方可以看出來？圓明園是怎樣被毀滅的？”從而把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)的探究領(lǐng)域，使學(xué)生能夠體驗到又豐富又有價值的調(diào)查研究結(jié)果。這個過程其實就是對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)引的第一階段。學(xué)生明確任務(wù)之后，教師還得作出必要的說明。學(xué)生必須掌握基本知識和步驟，這些知識和步驟必須是便于檢索和利用的，必須適合學(xué)生的發(fā)展水平。這樣，學(xué)生的自主探究活動才能真正展開。

二、運用現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供充足的必需材料

除了課文，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能、傳播功能，讓學(xué)生進(jìn)入情境，在豐富的信息刺激下，順利完成探究活動?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。于是，教師特地為學(xué)生建立了圓明園的網(wǎng)頁，有“名園概貌”、“名園風(fēng)光”、“名園收藏”、“名園浩劫”、“名園論壇”等，為學(xué)生提供了大量的文字背景資料、圖片資料、錄像資料，化抽象為直觀，把歷史重新展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生的探究活動提供了充足的必需材料，促使探究結(jié)果順利完成。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，使探究學(xué)習(xí)更為深入

通過自主探索，學(xué)生對獲取的大量信息進(jìn)行鑒別、處理，對探求的問題有了自己的認(rèn)識。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，以達(dá)到對問題的共識，使探究活動往縱深發(fā)展。協(xié)作探究是生生、師生、生組、組組之間的互動，學(xué)生是協(xié)作的主體，教師只是協(xié)作的組織者、觀察者，可以參與交互，但只是輔導(dǎo)或輔助人員?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，教師為學(xué)生開辟了網(wǎng)上論壇，學(xué)生可以以文字輸入或耳麥交流的方式展開熱烈而大膽的探討，提出自己的疑問，并尋求答案。由于學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超文本技術(shù)創(chuàng)造的有聲有色有形的動態(tài)多維立體情境，學(xué)生思維十分活躍，大膽設(shè)疑，積極求證。如電腦屏幕上一下子出現(xiàn)了許多問題：“熱鬧的買賣街是什么樣子的？真的在做買賣嗎？為什么說漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝？為什么侵略者能夠在圓明園內(nèi)胡作非為？”……學(xué)生紛紛點擊視頻資料來滿足各種各樣好奇的疑問，又將問題解決的答案發(fā)送到班級網(wǎng)絡(luò)上。緊接著，教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評價的功能，對探究問題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒有研究到的學(xué)習(xí)主題，實現(xiàn)資源的共享。通過交流，探究的問題得到最終的解決。

第二課時，教師又提出這樣一個問題：圓明園的毀滅是整個人類社會的損失，這一損失能挽回嗎？學(xué)生通過醞釀，提出重建圓明園的設(shè)想。如何重建？新建的圓明園如何整體布局？景物景觀如何布局？失竊的珍貴文物在哪里？如何要回？等等。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師將學(xué)生分為三組協(xié)作探究。由于學(xué)生興趣高，小組討論熱烈，形成多種設(shè)計方案。如第一組同學(xué)們的總體布局就設(shè)計了三種方案，第二組同學(xué)們的景物景觀布置新穎別致，還將兵馬俑、埃菲爾鐵塔等國內(nèi)外著名景觀都搬進(jìn)了圓明園，第三組同學(xué)們在老師制作的網(wǎng)頁上找到了許多珍寶的去處，對如何收回珍寶這一問題提出了許多有價值的方案。

好風(fēng)憑借力，助你上青云。有了教師積極的介入、指導(dǎo)與支持，學(xué)生必將在探究性的學(xué)習(xí)中更快、更好地發(fā)展。

助教教案【篇2】

中三班家長助教活動教案

（東東爸爸）

本次活動以初中三班全體學(xué)生為教學(xué)對象。圍繞青蛙的身體特點，開展青蛙折紙活動的設(shè)計制作等互動活動。本活動根據(jù)青蛙體態(tài)特征及動作特點，將**、繪畫和手工相結(jié)合，引導(dǎo)小朋友進(jìn)行折紙青蛙的制作，同時，讓幼兒了解青蛙的成長過程，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)動物的好習(xí)慣。

一、活動主題：

我愛小青蛙

二、活動目標(biāo)

1讓孩子們了解青蛙的成長過程，養(yǎng)成愛護(hù)動物的良好習(xí)慣。

三。通過繪畫與手工相結(jié)合，形成立體的糊畫，增強(qiáng)兒童手繪與繪畫的協(xié)調(diào)性。

三、活動準(zhǔn)備：

材料：a4紙1張，綠色方紙1張，剪刀1把，膠水棒1支，彩筆，投影儀。

四、活動過程：

（一）知識認(rèn)知環(huán)節(jié)

1、以謎語引出主題

小朋友，今天給你出個謎語。你們猜猜它是誰。

媽媽有腿卻沒有尾巴，寶寶有尾巴卻沒有腿，寶寶長大了就變了，寶寶的尾巴是從腿上長出來的。

2用另一個謎語回答活動的主題

張大嘴巴，呱呱呱呱，游泳跳高技巧，不吃米飯，不吃面條，吃害蟲保護(hù)莊稼。

三。導(dǎo)致青蛙的生長過程（**）

（二）繪畫互動環(huán)節(jié)

（1）老師將工具發(fā)到小朋友桌子上，帶領(lǐng)小朋友在紙上畫出水波和荷葉（根據(jù)時間情況，荷葉可以裁出），重點鍛煉小朋友的平行線和放射線及圓的畫法。

（2） 畫完畫，老師問：“青蛙在**？”？

（3） 讓我們進(jìn)入下一個互動環(huán)節(jié)。

（二）**互動環(huán)節(jié)

讓孩子們對要做的工藝有一個感性的認(rèn)識。

由一位老師，和著**，將4只已經(jīng)疊好的青蛙發(fā)到各個組中，并和著**讓青蛙在小朋友桌上跳到剛畫好的荷葉上。

（三）手工制作環(huán)節(jié)

（1）青蛙制作（老師帶領(lǐng)）

（2）同桌小朋友比賽，看誰的青蛙跳的遠(yuǎn)，注意，要在相同的起點上。

（3） 把青蛙粘在剛剛畫好的荷葉上。寫上時間和名字。

（4）畫些簡單的筆畫以豐富畫面（時間允許）

五、延伸活動

到戶外學(xué)青蛙跳，看誰跳的遠(yuǎn)

附圖:主要制作過程

1拿一張正方形的紙，把它切成兩半。將長邊對著自己，放在桌前。

2沿著兩組相對的兩邊對折，留下一個折痕和開口。

三。將左下角和右下角分別折向中心線，留下折痕后打開，左上角和右上角同樣處理。此時紙上有兩個大的x折痕。

4把它翻過來，左右兩邊分別向中心線折疊，留下折痕和開口。

5然后把紙倒過來，根據(jù)剛才的壓痕向內(nèi)按x的兩面。得到兩個三角形。

6、先折青蛙的四條腿。將右下角向上向右折疊，沿中心線對齊形成一個三角形，并在三角形的一半處左右折疊。另外的四個角做相同處理。

7翻過來，左下角向右上折，沿中心線對齊，右下角向左上方向折，沿中心線對折。

8、將右邊的三角形向下折，沿三角形的二分之一處向上折起。

9畫兩只眼睛，一只可愛的青蛙就完成了。

助教教案【篇3】

牛牛媽媽

本次活動以大四班的小朋友為教學(xué)對象，向小朋友們介紹不同的國家在語言、文化及人的不同，引導(dǎo)小朋友們了解國家的概念，培養(yǎng)小朋友認(rèn)知世界及學(xué)習(xí)英語的興趣，并且開闊小朋友們的眼界。

一、活動主題：不同的國家

二、活動目標(biāo)

1引導(dǎo)孩子們認(rèn)識世界和國家觀念

2.讓小朋友了解不同國家語言、文化及人的不同，激發(fā)小朋友認(rèn)知這個世界的興趣

三。通過教學(xué)過程中一些英語的互動，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)***，明信片

四、活動過程

1.認(rèn)識地球（earth）：

我們生活在地球上。地球是什么形狀的？like a ball.

當(dāng)你從太空瞰地球時，地球時什么顏色的？因為地球表面的71%被海洋覆蓋。

地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@，人類在這個星球上繁衍生息，她就像一個母親，為我們提供生存的資源和條件。我們是地球的主人。我們應(yīng)該像對待自己一樣保護(hù)她。

2.認(rèn)識不同的國家：

世界上有233個不同的國家和地區(qū)。

孩子們，我們來自哪個國家？china

小朋友都知道哪些國家呢？

世界上有那么多國家。不同的國家是一樣的嗎？有哪些不同呢？今天，老師將帶領(lǐng)你了解不同國家的差異。

（1）不同國家，不同的語言

每個國家都有自己的語言，我們中國人講漢語，日本人講日語，韓國人講韓語，俄羅斯講俄語，意大利講意大利語，法國人說法語，美國、英國、澳大利亞這些國家將英語。

有哪位小朋友可以告訴老師，在中國我們見了面怎么打招呼呢？（你好、早上好......）

英語怎么說你好呢？（hello. hi. good morning...）

法語：bonjour

意大利語：ciao

不同的語言，不同國家的人如何交流？就需要我們學(xué)習(xí)同一種語言，英語就是世界的語言，大家要好好學(xué)習(xí)英語，長大了才能才能去不同的國家和更多的人交流，成為好朋友。

（2）不同的國家，不同文化

1） 向孩子們介紹不同國家的會議禮儀，讓他們學(xué)會做不同的會議禮儀

握手：這是一種非常常見的禮節(jié)，通常在見面，分開和互相祝賀時使用。一般來說，男孩握手時不能戴手套。他們必須赤身**。女孩可以戴手套。

一般是伸出右手來握手。握手的時候要雙目注視對方，面帶笑容，上身要略微前傾，頭要微低。

擁抱：歐洲、美國和中東的常見禮儀。右臂上舉，左臂放下，右手放在對手左后肩上，用左手輕輕握住對方右后腰。頭部和身體向右擁抱，然后向左，最后向左。

合十禮，又名合掌禮，流行于南亞和東南亞。兩手掌心在胸前，掌心與鼻尖基本相對，掌心向外傾斜，頭部略低，面帶微笑。

貼面禮：在歐洲國家，兩個老朋友見面不僅僅會握手和擁抱，還會行貼面禮。行禮時，用右手扶著對方的左肩，左手摟住對方的腰，右——左——右貼面三次，如果兩個人關(guān)系比較親密的話，還會在貼面的同時發(fā)出親吻的聲音。

鞠躬示對他人凈重的理解。向?qū)W生向老師、小朋友們向自己的長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）行的一種禮儀。鞠躬是中國、韓國、日本和朝鮮的一種常見禮儀。

鞠躬時，應(yīng)戴好帽子并脫下帽子，因為戴帽子鞠躬不禮貌，而且容易滑落，這使您處于尷尬境地。鞠躬時目光應(yīng)向下看，表示一種謙恭的態(tài)度，不要一面鞠躬，一面試圖翻起眼睛看對方。

摸鼻禮：在新西蘭是一種古老的見面禮儀。毛利主人在初次見面時必須和客人鼻尖對鼻尖連碰兩三次，碰的次數(shù)越多，時間越長，則說明客人越受他們尊敬。

接吻：是歐美上流社會的一種禮儀。吻手禮一般是男孩子親吻女孩子的手，并且一般是親吻在指背。

一般來說，如果女孩先伸出她的手，男孩會輕輕地舉起手掌親吻。但如果女孩不伸手，男孩就不會接吻。

2） 給孩子們介紹不同的飲食方法

小朋友們，你們平時用什么來吃飯呢？會用筷子的孩子能舉手讓老師看看嗎？

筷子，是指中國常用的飲食工具，有竹子做的，有木頭做的，有骨頭做的，還有金屬筷子?？曜邮鞘澜缟铣Ｓ貌途咧?，是我們中華飲食文化的標(biāo)志之一，發(fā)明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等國家。

孩子們，在我們的生活中，筷子總是樸素易懂。但是筷子是中華民族最珍貴的傳統(tǒng)文化之一。作為中國人，我們必須堅持用好筷子?？曜涌曜觾深^一圓一方，這正是源于“天圓地方”、“民以食為天”的說法。

筷子總是兩個成雙成對，就像生活，有開心的事情，也有不開心的事情，但是最終要的就是要和愛我們的家人在一起。

在歐洲和拉丁美洲，刀叉是主要的食具，因為他們的食物主要與肉類有關(guān)。歐洲以畜牧業(yè)為主，主食是牛羊肉，用刀切肉，送進(jìn)口，最方便。吃飯時，左右手互相配合，即刀叉成對使用。

握刀叉的基本原則是右手拿刀或勺子，左手拿叉子，用手輕輕握住刀叉末端，食指按在刀柄上。

還有一些國家，干脆直接用手來抓飯吃，包括非洲、西亞、印度等國家。其實印度之所以用這樣的方式吃飯，因為他們覺得這樣是對食物的一種尊重，用手抓取可以更直接的與食物接觸，體驗這個進(jìn)食的過程是很美好的。當(dāng)然，他們會洗手非常干凈，以防影響健康。

3）不同的國家，不同的長相

從這張畫上面，我們可以看到這些小朋友的頭發(fā)（hair）、膚色(skin)都是不同的。雖然大父母不同，但他們可以手拉手成為好朋友。

膚色：世界上不同的膚色一般可以分為4種：白色（white）、黃色（yellow）、棕色（brown）和黑色（black）。

眼睛的顏色有黑色、棕色、藍(lán)色、綠色和銀色。

雖然不同的人，不同的相貌，但我們生活在同一個世界里，我們都是平等的，可以成為好朋友。

結(jié)束語：

小朋友們，世界上有不同的國家、不同的語言、不同的人、還有不同的建筑、不同的風(fēng)景、不同的氣候，千奇百怪，豐富多彩，需要大家通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的成長，用自己的雙腳去踏上不同的土地，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)世界上各種美的有趣的事物，用自己的心去感受世界的美，用自己的雙手去創(chuàng)造，為我們的世界貢獻(xiàn)一份力量。

助教教案【篇4】

多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動作等融為一體，化靜為動，化遠(yuǎn)為近，將其運用于課堂教學(xué)中，有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生自覺借助生動形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法，在教師的正確引導(dǎo)下，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它具有投影儀、錄音機(jī)等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。筆者近年來多次運用自制的CAI課件輔助語文教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)以輔導(dǎo)作文教學(xué)為例予以闡述。

比如在人教版六年制小學(xué)語文第八冊第二組基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)給定的幾種音響材料（如小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲）展開想象，編一個故事寫下來。對于小學(xué)生來說，將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個生動的故事，比起直接寫看到的一個場面、做過的一件事，難度要大得很。因此，我運用powerpoint自制了一個CAI課件，將聲音、畫面、寫作要求融為一體，充實了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為突破教學(xué)難點提供了方便。

首先，我在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)要求，從《課件大師》等素材中收集有關(guān)的圖片、聲音資料，進(jìn)行篩選、梳理，然后開始制作課件。

在導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘嬅?，又出示了本次?xí)作的要求，并引導(dǎo)學(xué)生說一說剛才聽到海浪聲看到輪船駛?cè)氘嬅鏁r想到了什么情景，學(xué)生有的說好像眼前出現(xiàn)了一望無際的大海；有的說好像看到了海鷗在藍(lán)天、碧海間自由飛翔；有的說好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳……我順勢導(dǎo)入了本次習(xí)作的要求，并出示了想象作文的分類示意圖進(jìn)行簡單的分析，然后將畫面置于最小化，使用微機(jī)中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習(xí)作有關(guān)的特級教師講座。

然后，我又打開剛才置于最小化的課件畫面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組“小鳥的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲”進(jìn)行分析、引導(dǎo)。在這里，我從《課件大師》素材庫中選取了小鳥的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫面中，先逐個點擊一種聲音，引導(dǎo)學(xué)生說出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學(xué)生想像一下是什么樣的場面。學(xué)生思維活躍，爭先恐后地回答，有的說想到了春游的'熱鬧場面，有的說想到了給小樹澆水的忙碌場景，還有的說想到了到樹林里采蘑菇、掛鳥窩等有趣的場面。

下一步，我結(jié)合剛才分析的內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)，并總結(jié)了一個順口溜置于畫面中，“明確要求和目的，分析材料要仔細(xì)，想象合理而大膽，內(nèi)容生動又具體?！苯又?，我在下一幅畫面中又補(bǔ)充了幾組課本中沒有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個怎樣的故事，再找兩位同學(xué)說一說，以打開同學(xué)們的思路。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己選擇材料，編一個故事，寫成一篇作文。

學(xué)生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問題比較多的習(xí)作設(shè)計到課件中，進(jìn)行集體講評，讓學(xué)生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問題，如何進(jìn)行修改、補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作文，使每一位同學(xué)又有了新的收獲。

總之，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生通過觀察、想像、思考等活動，就能在有限的課堂時間里學(xué)到更多的知識，獲得更多的能力。

助教教案【篇5】

班會目的：

培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成班級強(qiáng)大的凝聚力。加深學(xué)生對班級管理的參與意識，從而激發(fā)同學(xué)們的主人翁熱情。學(xué)會與同學(xué)們和睦相處，并愿意在學(xué)習(xí)、生活中與他人團(tuán)結(jié)合作；使班級形成和諧。溫馨。團(tuán)結(jié)向上的氛圍，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共創(chuàng)輝煌，引導(dǎo)學(xué)生努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

設(shè)計過程：

一、故事引入

我是一滴小水珠，從來沒有離開過大海他的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會，它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會，這兒太美了……可還沒等它說完，一束強(qiáng)烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤。

聽了這則故事，大家肯定有很多想法吧！我這里有兩個問題來考考大家。為什么小水珠離開大海他的懷抱后，會馬上消失？

二、團(tuán)隊游戲——坐地起身

1、以小組為單位，圍成一圈，背對背的坐在地上；在不用手撐地站起來；

2、每個小組自主練習(xí)十分鐘，然后每組展示一次，看哪一組做的最好。在此過程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅持，堅持，再堅持，因為成功往往就是再堅持一下。

3、每組派一個組員，發(fā)表感言。

三、團(tuán)結(jié)演講

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它————光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它————深藏不露；

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧。

和諧是一個美麗迷人的字眼。因此擁有一個和諧的班級，也是我們每個人都渴望得到的。所以我認(rèn)為一個和諧的班級要在于我們團(tuán)結(jié)友愛的互助不是嗎？老師與我們是團(tuán)結(jié)友愛的，讓我們在課堂上樂趣無窮，引領(lǐng)我們遨游再知識的海洋，他們還會因怕耽誤我們的學(xué)習(xí)，而舍不得耽誤一堂客，舍不得請一天假，即使是需要打針，吃藥也要堅持給我們上課；我們同學(xué)是團(tuán)結(jié)互助的，使我們才有了學(xué)習(xí)上互相幫助，互相借鑒，互相探討還有了干凈的教師安靜的課堂。

所以，要建造一個和諧班級是需要大家一起努力的，和諧班級是一種美，保護(hù)和諧班級也是一種美，追求和諧班級更是一種美。因而我們共建和諧班級可以先從尊敬老師，不講粗語創(chuàng)造和諧的教學(xué)課堂，奏響師生生命里的樂章。

同學(xué)們”天下大事，必行于細(xì)“，讓我們高度重視和諧班級，我們是班級和諧的受益者，更是和諧班級的創(chuàng)造者，讓我們攜起手來，共同打造我們和諧班級的美好明天，最后祝所有的同學(xué)們前程似錦，祝高一28班的和諧班級光輝今朝，輝映未來。

謝謝大家，我的演講完畢。

四、全班齊唱《朋友》

五、總結(jié)

組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級，如春花燦爛，沁人心脾；，給班級學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級就是一個和睦的大家庭。相信通過這次班會，我們能夠更加的團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)上一定可以相互幫助。

助教教案【篇6】

《是誰嗯嗯在我的頭上》

侯麗二０一五年六月

活動時間：2015.6.24

活動內(nèi)容：繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

活動目標(biāo)：

1、 初步理解繪本所表達(dá)的內(nèi)容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。

2盡量采用觀察、比較、猜測、自讀等方法，了解故事內(nèi)容，提高參與閱讀的積極性。

三。愿意與同齡人分享自己的想法，體驗閱讀活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：更多課件；鴿子、馬、兔子、山羊、牛、豬及其糞便**

活動過程：

1、 利用書中相關(guān)的動物和動物糞便進(jìn)行猜謎和配對游戲，激發(fā)孩子們的興趣。

第一組：今天老師帶了一些動物朋友來。誰在那兒？（出示各種動物**，幼兒自由說）

第二區(qū)：有鴿子、馬、兔子、山羊、牛和豬。我這里還有六塊動物糞便。請找他們的大便。誰來試試？（請個別幼兒配對），你是這么猜的，有和他不一樣的嗎?

二、出示幻燈片封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：你們都找對了嗎？答案就在今天的故事里。

觀察封面，這個故事有個很奇特的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼兒猜測）原來“嗯嗯”就是大便的意思。

師：你在封面上找到“嗯嗯”了嗎？在什么地方？嗯嗯在小鼴鼠的頭上，它的心情會怎樣？（幼兒自由表述）

師：是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？小鼴鼠去問了哪些動物？動物們的嗯嗯又是什么樣的呢？讓我們從故事中尋找答案。

１.第一頁、二頁：

師：是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？小鼴鼠去問了哪些動物？動物們的嗯嗯又是什么樣的呢？我們一起來看這本書。

老師：有一天他從地里出來，事情發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢？“嗯嗯”是什么樣的？（長長的，土黃色的嗯嗯）

師：小鼴鼠是什么表情？他會說些什么？

我們來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動作。小鼴鼠氣得大叫：“搞什么嘛！

是誰嗯嗯在我的頭上？”有一個影子……看不清楚到底是誰？你覺得那是誰的影子？

（幼兒猜測）

師：那我們一起看看小鼴鼠到底找了誰，動物的“嗯嗯”又是什么樣的？

2、第三頁、四頁：

師：小鼴鼠去找誰了？他是什么表情呀？

他會說些什么？（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動作和聲音）一只鴿子飛過來了，小鼴鼠問她說：“喂！

是不是你嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的。”鴿子的嗯嗯是什么樣的？

（什么顏色的？看起來像什么？)（鴿子的mm嗯是白色的，看起來像尿，濕的）。

鴿子說完就掉到小鼴鼠的腳下！

3、第五、六頁：

師：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟馬先生說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動作和聲音）那馬先生又是怎么樣跟他說的？馬先生的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù)）像什么？

(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)馬先生的屁股一扭……小鼴鼠失望地走開了！

4、第七、八頁：

師：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟野兔說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動作和聲音）那野兔又是怎么樣跟他說的？野兔的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù)）（像豆子一樣的嗯嗯）和馬先生的“嗯嗯”有什么不一樣？

你聽到兔子掉下去了嗎？（噠噠噠……）兔子一轉(zhuǎn)身，小鼴鼠馬上跑了！

5、第九、十頁：

師：小鼴鼠又去找誰了？這次他又跟山羊說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動作和聲音）那山羊又是怎么樣跟他說的？山羊的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù))你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？

山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？（棕色，比兔子大，數(shù)量少）嗯，山羊，他默默地走開了。

6、第十

一、十二頁：

師：它又去找誰了？這次他又跟奶牛說了什么？

（幼兒學(xué)書中小鼴鼠的動作和聲音）那奶牛又是怎么樣跟他說的？奶牛的嗯嗯是什么樣的？（一個大海灘就像一個大圓盤……）小鼴鼠在**？

它干什么要站在奶牛的腿后面？奶牛的嗯嗯……就知道頭上的嗯嗯不是奶牛的。

7、第十

三、十四頁：

師：它又去找誰了？這次他又跟豬先生說了什么？

（幼兒學(xué)小鼴鼠的動作和聲音）那豬先生又是怎么樣跟他說的？豬先生的嗯嗯是什么樣的？豬的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一樣？

他干什么還要捂住嘴巴？

師：后來小鼴鼠又去問了誰呢？是誰幫助了它？到底是誰嗯嗯在他的頭上呢？我們繼續(xù)看。5—2

８、第十五頁、十六頁

師：小鼴鼠又去問誰了？猜猜看，鼴鼠怎么知道蒼蠅能幫上忙？

師：蒼蠅幫助他了嗎？你從**看出來的？蒼蠅是怎么幫助它的？蒼蠅說“嗯嗯”是誰的呢？

９、第十七頁、十八頁

老師：小鼴鼠終于知道誰在他頭上了。他是什么表情、動作？

師：好呀！原來是這只大狗！小鼴鼠知道他頭上的那個是一只大狗的。他以后怎么辦？（幼兒自由說）

１０、第十九頁、二十頁

老師：讓我們看看他是怎么做到的？大狗正在打瞌睡，小鼴鼠爬到它的屋頂上……師：小鼴鼠的“嗯嗯”是什么樣的？（小小的、黑黑的嗯嗯）

師：小鼴鼠在**呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？（幼兒自由表述想法）

四、完整閱讀繪本，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

師：下面，老師把整個故事連起來讓小朋友們再吃一遍，請你一邊仔細(xì)聽一邊觀察書中小鼴鼠的動作和表情，和小鼴鼠一起尋找頭上的“嗯嗯”到底是誰的？

**幻燈片，**故事配音，完整閱讀圖畫書。

5、 再次，把動物和動物配對。師：看完了嗎？現(xiàn)在，你一定知道動物是什么樣的吧？然后請上來試著重新配對動物和嗯。（請個別幼兒上前操作）

六、總結(jié)。今天，我們一起閱讀了《是誰嗯嗯在我的頭上》這本書，故事中小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰的，于是，他問了鴿子、馬先生、野兔、山羊、奶牛、豬，但他頭上的嗯嗯都不是他們，最后在蒼蠅的幫助下，知道自己頭上的嗯嗯是大狗的。原來每個動物都不一樣。這個故事里有許多有趣的地方。下次一起看吧！

案例反思：

著名教育家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”“興趣是求知的向?qū)?，沒有求知欲的學(xué)生就像沒有翅膀的鳥兒”，由于幼兒園的幼兒年齡小，好奇、好動、課堂上注意力集中時間不長、大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學(xué)方式，運用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多**設(shè)計，可提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

本次活動我主要借助***畫面，依托師幼互動的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，通過集體的師幼共讀、**課件、猜測表達(dá)等方法與策略，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。故事透過一

只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什么樣的動物就會有什么樣的“便”。

從活動設(shè)計到準(zhǔn)備，我反復(fù)思考。我把活動分成了五部分：

一、游戲：嗯嗯配對。第二，介紹書皮，引起孩子們的興趣。

三、*****課件，集體閱讀，理解故事。

四、再現(xiàn)故事內(nèi)容。

五、游戲：嗯嗯配對。

六、總結(jié)

在活動開始時，要求兒童猜測是否將動物與它們的便便相匹配?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)借助課件封面，以“嗯嗯是什么意思？”這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到課件中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)，通過集體閱讀，幼兒自己看***、猜測表達(dá)等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。

在活動的第四部分，**幻燈片和故事配音，充分再現(xiàn)故事內(nèi)容。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、山羊、奶牛，在對話學(xué)習(xí)與表演的時候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師邊做動作邊說，再是幼兒自已邊做動作邊說，由于這個故事中的對話簡單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，課件畫面生動、有趣，小朋友們很快就能學(xué)會，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來?；顒又形野选懊枋霾煌瑒游锏泥培盘攸c”定為此活動的教學(xué)難點，但整個活動下來，大多數(shù)小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的嗯嗯是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于“嗯嗯”這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。

孩子們可以根據(jù)所提供的線索清晰有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識?；顒拥牡谖瀛h(huán)節(jié)，我再次通過游戲“嗯嗯配對”，幫幼兒鞏固對不同動物嗯嗯特點的進(jìn)一步認(rèn)識，并根據(jù)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行及時、有效的反饋。其實在活動的最后，我還設(shè)計了幾張幻燈片，打算通過聯(lián)系生活，對經(jīng)驗進(jìn)行了延伸，從而進(jìn)一步了解動物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，并讓小朋友養(yǎng)成其良好的習(xí)慣。

但是由于時間關(guān)系，就沒展示！

在活動中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題，如：對時間把握不太好，設(shè)計環(huán)節(jié)有點多，時間有點長，小朋友有點坐不住了；我的肢體語言應(yīng)該更加夸張，引導(dǎo)孩子有表演的欲望；其次面對幼兒的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，如果有機(jī)會，在以后的家長助教活動中我還要認(rèn)真對待每個細(xì)節(jié)，多實踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。

助教教案【篇7】

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了幼兒園貧困資助教案，希望對大家有所幫助!

幼兒園貧困資助教案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育局相關(guān)會議精神，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，切實保證貧困學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，全力營造關(guān)愛農(nóng)村貧困學(xué)生的社會氛圍，解除農(nóng)村貧困家庭的后顧之憂，不斷加大農(nóng)村“貧困家庭”關(guān)愛力度，通過深入扎實地開展扶貧幫困活動，充分發(fā)揮我校師生的先鋒模范作用，維護(hù)社會穩(wěn)定。結(jié)合我校實際情況，特制定我校“扶貧幫困”工作計劃。

二、目標(biāo)任務(wù)

扶貧幫困活動要針對困難家庭的學(xué)生實際情況，以幫助困難學(xué)生安心入學(xué)，解除他們學(xué)習(xí)的后顧之憂，樹立良好的教育形象為目標(biāo)。要求如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立扶貧濟(jì)困工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長親自掛帥，德育主任、教務(wù)主任、各班主任負(fù)責(zé)具體落實，廣大老師，特別是黨員教師要積極響應(yīng)學(xué)校“千師進(jìn)萬家”號召，各年級對貧困生進(jìn)行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計劃有步驟地實施。

2、工作落實到人，溫暖送進(jìn)家庭。學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責(zé)任人，必須做到每個貧困生都要有人關(guān)愛，每個貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。結(jié)合國家的“兩免一補(bǔ)”政策，再發(fā)動廣大師生積極獻(xiàn)愛心，為貧困學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品、書籍等，其次組織老師、同學(xué)到貧困學(xué)生家庭進(jìn)行慰問走訪，鼓勵他們振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，報答社會和父母關(guān)愛。

3、爭取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。我們將組織少先隊員、黨員同志在校園內(nèi)開展愛心捐助活動，另外學(xué)校還將通過聯(lián)系社會人士為貧困同學(xué)獻(xiàn)愛心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂，為貧困生爭取各種獎學(xué)金，讓他們通過自己的努力，取得獎學(xué)金等途徑，從根本上解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難。

4、督促檢查，嚴(yán)格考核。德育處要對各部門開展扶貧幫困的情況定期進(jìn)行統(tǒng)計，并報扶貧幫困活動領(lǐng)導(dǎo)小組。扶貧幫困活動領(lǐng)導(dǎo)小組將定期對扶貧幫困活動進(jìn)行檢查考核、調(diào)度通報，對活動開展好的個人將予以表彰獎勵。

5、20--年---走退休教師1，在職教師13人。

總之，扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校力求在各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學(xué)、教師受集體的溫暖，社會的關(guān)愛。

幼兒園貧困資助教案

一、高度重視、措施到位

(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，我們共同成立了結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。雙方共同承擔(dān)，組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動的開展與實施。其中組長龔--;副組長肖--、鮑--;組員：林-、韋-、阮--、張-、徐--、沈--。

(二)、制定有效的活動計劃。

為了使幫扶取得切實成效，我們領(lǐng)導(dǎo)小組成員對幫扶園進(jìn)行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，我們了解到山川鄉(xiāng)幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開展日常工作，但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔(dān)子重，急需有針對性培養(yǎng)。因此，本學(xué)年我們的計劃主要是，根據(jù)“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創(chuàng)特色教科研活動、開展各類培訓(xùn)競賽、教學(xué)活動展示等活動。進(jìn)行面對面交流、力爭做到有求必應(yīng)、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進(jìn)行交流探討，幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問題。

二、自主拓展，主動出擊

在結(jié)對過程中，我們將目標(biāo)提升到結(jié)對的實效性上，積極聯(lián)系，主動出擊。

(一)、建立暢通的信息渠道，實現(xiàn)針對性指導(dǎo)。本學(xué)年根據(jù)結(jié)對園的要求，我們安排了：保教主任鮑--針對輔導(dǎo)林-作好業(yè)務(wù)管理、資料整理工作，韋-與沈--老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長與結(jié)對園的二位骨干教師結(jié)對，并開展了一系列扎實、有效的結(jié)對活動。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結(jié)對協(xié)議書，各自明確了職責(zé)，保障了結(jié)對活動的實效性。結(jié)對雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，既快又好的解決實際問題。

(二)、靈活開展活動，提升教學(xué)質(zhì)量

1、資源共享。我園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會比較多，我們堅持資源共享的原則，專家講座、學(xué)區(qū)教研、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動，都一一邀請他們參加，智慧共享。如：本學(xué)年我們邀請他們參加了：繪本同課異構(gòu)教學(xué)研討、課題展示課活動、教師技能技巧培訓(xùn)(我們還為來園培訓(xùn)教師準(zhǔn)備好材料)、3年內(nèi)新教師同課異構(gòu)活動等。如：我們多方努力創(chuàng)造機(jī)會將天荒坪學(xué)區(qū)教研活動放到山川幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時觀念上有了觸動。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園，大家共同探討選定目標(biāo)，并對開展工作實時切磋，共同進(jìn)步。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據(jù)幼兒園與其自身實際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學(xué)活動(現(xiàn)場指導(dǎo)、說課、評課)。二是送管理經(jīng)驗。本學(xué)年我們安排了張-、阮--、丁-老師上門送教活動;安排了韋-教師上門進(jìn)行衛(wèi)生保健輔導(dǎo)，鮑--老師上門進(jìn)行教研、科研的管理介紹，并送上規(guī)范課題的記錄冊以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識和能力方面有所提高，早出成績、快出成績。

3、登門指導(dǎo)?？h里進(jìn)行創(chuàng)特色幼兒園活動，借此東風(fēng)，我園邀請了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師來園參觀，并組織了指導(dǎo)小組登門進(jìn)行實地查看、現(xiàn)場指導(dǎo)，并提出了建設(shè)性的意見。

三、初現(xiàn)成效，在幫扶中共同成長

通過我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長，個人課題初見成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。同時幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責(zé)任。特別是我們的年段組長在管理、指導(dǎo)上有了很大提高。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經(jīng)過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學(xué)有了一些進(jìn)展。幫扶工作需要長期堅持下去，作為幫扶工作的新手我園的結(jié)對幫扶活動正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，和結(jié)對園同進(jìn)步，共發(fā)展，我們的明天會更美好。

幼兒園貧困資助教案

一、指導(dǎo)思想

為了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展的步伐，發(fā)揮我園的示范輻射作用，根據(jù)我園工作計劃，切實做好幫扶工作，提高結(jié)對園的園務(wù)管理、保教工作、師資隊伍及教育科研水平等，使教育均衡發(fā)展。在做好本職工作之外，我們將充分利用本園的資源，通過多種幫扶途徑，提高農(nóng)村幼兒教師的基本素質(zhì)，提高z市幼兒教育的整體水平。

二、現(xiàn)狀分析

z市各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園先后開園，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量薄弱，大多幼兒園教師來自小學(xué)轉(zhuǎn)崗，對幼兒園教育還比較陌生，整體素質(zhì)不高，師資力量較薄弱。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理下,教師們工作態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，贏得了周邊家長的信任，所以現(xiàn)在生源較足，為了使各個幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量有所提升，并解決家長們的后顧之憂。

三、存在問題

1、保健制度不健全，資料不完善。

2、教師的理論功底比較薄弱，不能全面透徹地理解把握新《綱要》的精神。

3、教師的基本素質(zhì)有待提高，運用《綜合課程》的能力需加強(qiáng)。

4、家長的觀念比較陳舊，不能很好地理解幼兒全面發(fā)展的含義。

四、幫扶措施

1、組織教師來我園參觀、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)教師來我園觀摩活動。

3、現(xiàn)場指導(dǎo)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師組織實施活動，提高保教水平。

4、指導(dǎo)教師召開家長會，更新家長的育兒觀念。

5、幫助設(shè)計布置幼兒園環(huán)境。

助教教案【篇8】

中班語言活動《會唱歌的生日蛋糕》

中三班朱姜雨涵媽媽助教

活動目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。

2理解單詞：邊---邊---有吸引力。

三。能夠大膽想象，學(xué)會創(chuàng)造故事的結(jié)局。

活動準(zhǔn)備：

1.“生日快樂”的**。

2.《會唱歌的生日蛋糕》***。

活動過程：

一、 欣賞歌曲導(dǎo)入。

**一段“生日快樂”的**。

提問：1.這是一首什么歌？（生日歌）

2.除了唱生日歌慶祝我們的生日，我們?nèi)绾螒c祝生日？

小朋友講的真棒，這里有孩子說可以吃蛋糕來慶祝自己的生日。

二、 完整復(fù)述故事。

1.教師：今天我們一起來聽一個故事《會唱歌的生日蛋糕》

提問：故事的名字叫什么？生日蛋糕會唱歌的。讓我們聽聽。

2.教師完整復(fù)述故事。

提問：故事里有誰？他們在干什么呢？

三、 分段欣賞。

提問：為什么要做生日蛋糕呢？讓我們一起來看一看、聽一聽。

1..聽故事1——2段。

小熊是怎么做生日蛋糕的？（邊---邊----）

烤箱里飄出了“誘人”的香味中的誘人是什么意思，誰來做一做誘人的樣子。

大家一起來學(xué)一學(xué)。

那接下來小熊是怎么做的，我們來聽一聽。

2.聽故事第三段。

小熊是怎么做的？

吃蛋糕的時候發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒共同復(fù)述。

太神奇了。熊很高興。他怎么想的？

這蛋糕里有很多歌給誰聽？

奶奶收到這個大蛋糕會怎么樣？

3.最后講結(jié)尾。

我們來聽聽故事里是怎么說的？

四、 看**。

老師：讓我們完全欣賞這個故事。

提問：你喜歡故事里的小熊嗎？為什么？

教師小結(jié)：小熊把蛋糕分給小伙伴，好吃的東西大家一起分享，他把歌聲做到蛋糕里，把快樂帶給了小伙伴，帶給了外婆，別人快樂了自己也快樂。

附故事：會唱歌的生日蛋糕

小熊很愛唱歌，他常常邊干活邊唱歌。

奶奶的生日到了，小熊想：我能給奶奶什么？他決定給他的祖母做一些好吃的蛋糕。狗，羊和豬都來幫忙。小熊一邊和面也唱起了歌：“祝你生日快樂……”。

過了一會兒，烤箱里冒出一股香味?！暗案庹嫦惆?！”小狗一邊說著，打開烤箱拿出蛋糕。

小熊走過來問：“不知甜不甜？”說著就吃了一口嘗嘗。

吃著吃著，突然，小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒：“祝你生日快樂……”。

熊給了狗一塊蛋糕，給了羊羔一塊，給了豬一塊。大家都高興地吃著蛋糕。頓時，三個小伙伴的肚臍眼里都飛出了“祝你生日快樂……”的歌聲。

“妙極了！”小熊說：“我們來做一個大蛋糕，里面可以裝許多呢。

”大家一起動手和了一個大面團(tuán)，對著面團(tuán)，他們齊聲歌唱：“祝你生日快樂……”大蛋糕終于做好了，他們把它送往外婆家。

奶奶很高興地接受了生日蛋糕，她一邊吃著美味的蛋糕，一邊聽著美妙的歌聲。

助教教案【篇9】

活動目標(biāo)：1、讓小朋友通過**展示認(rèn)識“郵局、郵箱、郵遞員”。

2.孩子們學(xué)會寫郵政編碼，粘貼郵票并完成信件。

3、體驗“寄信、郵遞員蓋郵戳、收信”整個過程。

活動準(zhǔn)備：明信片、郵票、鋼筆、油條、膠水。

活動過程：

一、 開場游戲：給手指做早操

手指操金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，

大門打開，老師來了 ，

全體起立，

做早操，一

二、一二、一二

跑步走，一

二、一二、一二

全體起立，解散。

孩子們都說得好，做的好，所以每個孩子都送了一份禮物作為鼓勵。（分發(fā)明信片）

2、 了解明信片：明信片的組成-郵政編碼，信息，地址，郵票

3、 **展示：了解郵局、郵政標(biāo)志、郵箱、郵車、郵票、郵遞員、郵戳

4、 制作信：寫郵政編碼（325802）--畫圖留言--貼郵票--寫地址和收件人姓名（由老師填寫）

5、 明確收發(fā)信件的流程：郵局-郵箱-郵戳-郵政（卡車、郵遞員）-幼兒園（接收郵件）

六、活動分享：

1讓我們一小組為單位，欣賞他們自己的繪畫和郵票圖案。

2把信帶回家，和爸爸媽媽一起去郵局。

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