俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的生物多樣性課件，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

生物多樣性課件 篇1

培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí)，還要通過(guò)課程資源的開(kāi)放與共享，課上師生互動(dòng)，共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)，并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，在他們參與社會(huì)時(shí)，才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

就本冊(cè)第六單元知識(shí)整體來(lái)分析，前兩章為本章內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)生物的多樣性，都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過(guò)一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是，保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機(jī)的原因。

描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。

(1)通過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;

(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。

(1)通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的'活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

(2)健全法制觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。

(3)通過(guò)展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。

本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫(xiě)好發(fā)言提綱等。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過(guò)角色扮演活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，在辯論和協(xié)商過(guò)程中，形成保護(hù)白頭葉猴的方案，并形成書(shū)面協(xié)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。

課程不只是“文本課程”(教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)等)，更是師生共同探求新知的過(guò)程，即“體驗(yàn)課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。

本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過(guò)“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。

通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，從而加強(qiáng)STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識(shí)，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識(shí)，還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

不足之處：

對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問(wèn)題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的'重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高

生物多樣性課件 篇2

1、教學(xué)方法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著"全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"、"促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式"的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了"資料分析—角色扮演—辯論會(huì)"的新型模式。本課活動(dòng)多，容量大，所以課前分好小組，組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集信息，制作課件，小組分工并寫(xiě)好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。通過(guò)教科書(shū)上6幅圖片和小組收集的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨的威脅，通過(guò)角色扮演完成對(duì)面臨威脅的原因的探究，通過(guò)辯論活動(dòng)，對(duì)保護(hù)麻雀的方案達(dá)成共識(shí)，從而使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重大意義。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了"學(xué)會(huì)"知識(shí)，更是為了"會(huì)學(xué)"知識(shí)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑如：合作探究—自主探究—角色扮演—辯論活動(dòng)—總結(jié)歸納等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

生物多樣性課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存具有意義。

● 生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。

● 生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。

● 保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

過(guò)程與方法

● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

● 樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存的意義。

知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備：幾張大白紙、幾支記號(hào)筆。

為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

地球是我們美麗的家園，各種各樣的.生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

1）一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說(shuō)說(shuō)其中有多少是與生物有關(guān)的？

2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系

A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟?lèi)有怎樣的關(guān)系？各小組制定研究計(jì)劃

（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）

3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

討論：花朵是為我們?nèi)祟?lèi)而美麗的嗎？花與蟲(chóng)媒花之間什么關(guān)系？

生物與生物之間有什么關(guān)系？

三、保護(hù)生物的多樣性

家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。

生物多樣性課件 篇4

一、教材

第九章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)包括二個(gè)內(nèi)容，對(duì)生物多樣性的保護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育是一種終身教育，是國(guó)際和國(guó)內(nèi)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展所趨，這兩個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實(shí)中人們對(duì)于前者的了解遠(yuǎn)沒(méi)有后者那么廣泛，故對(duì)生物多樣性的保護(hù)的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護(hù)和環(huán)境的保護(hù)之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

二、教學(xué)目的

1.知識(shí)目標(biāo)：

根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施，了解我國(guó)生物多樣性的概況和面臨形勢(shì)。2.情感態(tài)度目標(biāo)：

①通過(guò)對(duì)生物多樣性三個(gè)層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對(duì)生物多樣性的概念有更深刻的把握。②通過(guò)對(duì)我國(guó)生物多樣性的概況與形勢(shì)的分析，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.能力目標(biāo)：

通過(guò)讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①對(duì)生物多樣性的價(jià)值及保護(hù)（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立科學(xué)環(huán)保意識(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價(jià)值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情投入行動(dòng)，而保護(hù)措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。②我國(guó)多樣性的概況及形勢(shì)（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，只有知道我國(guó)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，才增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感及能讓我們對(duì)環(huán)保事業(yè)堅(jiān)持下去的源動(dòng)力。

難點(diǎn)：生物多樣性的間接使用價(jià)值。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)才能真正理解，而且無(wú)法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點(diǎn)。

四：教法、學(xué)法

教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力，增強(qiáng)理解力。

讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對(duì)生物多樣性的宣傳資料中得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際收集信息能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

我以一句廣告詞來(lái)引入本文。畫(huà)面是一雙黑猩猩純真無(wú)邪的眼睛，所提出的口號(hào)就是“我們不想孤獨(dú)的生活在這個(gè)地球上”。

2.引出課題：生物多樣性及保護(hù)

從三個(gè)層次上來(lái)理解生物多樣性這個(gè)概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)

3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：

（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：為什么要保護(hù)生物多樣性？

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價(jià)值，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容——生物多樣性的價(jià)值。

這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)本文的難點(diǎn)——生物多樣性的間接價(jià)值，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)明自己對(duì)其的理解，從而帶動(dòng)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請(qǐng)學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價(jià)值的側(cè)重點(diǎn)。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對(duì)的難題來(lái)解決本文的難題。

（2）展示資料，探討問(wèn)題：我國(guó)的生物資源和面臨威脅。

用圖片（有條件的可以用錄象）來(lái)展示我國(guó)存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國(guó)生物多樣性在世界上所處的位置，來(lái)感受到我國(guó)的生物資源之豐富。

讓學(xué)生表達(dá)出自己收集起來(lái)的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中須生可以強(qiáng)烈感覺(jué)到我國(guó)保護(hù)生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心！），就引出一個(gè)問(wèn)題：如何保護(hù)這些美麗的生靈？

由此展開(kāi)討論，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：①我國(guó)生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來(lái)自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？

讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對(duì)于外來(lái)物種入侵問(wèn)題，可以舉出幾個(gè)例子來(lái)加深理解）

六：作業(yè)

最后留下思考題：我們?cè)谏钊粘Ｖ锌梢詾樯锒鄻有缘谋Ｗo(hù)做些什么？

七：板書(shū)設(shè)計(jì)

生物多樣性課件 篇5

一、教材分析：

生物教學(xué)中，保護(hù)生物多樣性是重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《認(rèn)識(shí)生物多樣性》的后續(xù)，目的是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了生物多樣性的基礎(chǔ)上去了解許多瀕危動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀，促使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護(hù)生物的多樣性。

本節(jié)內(nèi)容分兩大部分：生物多樣性面臨的威脅及其原因和保護(hù)生物多樣性的主要措施。由于保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及方方面面的問(wèn)題，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看，不應(yīng)詳細(xì)介紹，故本節(jié)重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解生物多樣性面臨的威脅及原因，從而自覺(jué)地參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中，更注重情感的教育。本節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)制成網(wǎng)絡(luò)課件，采用目標(biāo)式教學(xué)模式，使學(xué)生有的放矢地學(xué)。本節(jié)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)直觀呈現(xiàn)、聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用于實(shí)際等方法來(lái)完成目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

2、關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的措施。

能力目標(biāo)：

1、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的使命感，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

2、樹(shù)立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)到行動(dòng)中。

3、提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。

三、教學(xué)過(guò)程分析：

上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議等等。學(xué)生很容易通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得資料，同時(shí)，在這節(jié)課中，我也利用了自己曾收集的祖國(guó)眾多自然保護(hù)區(qū)優(yōu)美圖片的優(yōu)勢(shì)，為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。上課時(shí)就通過(guò)取得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)大屏幕循環(huán)交替播放美麗的自然保護(hù)區(qū)圖片和生態(tài)環(huán)境被破壞、動(dòng)物被獵殺的圖片，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)對(duì)比產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，油然而生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，很好地達(dá)成了本節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)。

在授課當(dāng)中，將教學(xué)任務(wù)用大屏幕顯示，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)行異步化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供交流與協(xié)作的空間：學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，分組討論和交流。在學(xué)習(xí)群體中，思維和智慧可以共享，從而使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高，真正使學(xué)生能夠自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

四、再教設(shè)計(jì)

1、做好課前“四準(zhǔn)備”

①心理準(zhǔn)備：做好心理調(diào)節(jié)，使情緒飽滿(mǎn)，保持心境的輕松和平靜。

②生理準(zhǔn)備：保持大腦清醒和興奮狀態(tài)，精力充沛。

③知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉與新課有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

④物質(zhì)準(zhǔn)備：將課堂上所需要的物品準(zhǔn)備齊全。

2、課中“四重視”

①采取一些必要措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，在課堂上給學(xué)生以持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生也要不度的激勵(lì)自己，爭(zhēng)取做最好的自己。

②對(duì)所學(xué)知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，爭(zhēng)取當(dāng)節(jié)課理解所學(xué)內(nèi)容。

③做好課堂筆記，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、一般規(guī)律尤其是特殊情形要做好記錄，寫(xiě)的過(guò)程也是對(duì)知識(shí)再整理的過(guò)程。

④將本節(jié)課的內(nèi)容用表格或知識(shí)樹(shù)樁的形式總結(jié)出來(lái)，便于整體把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

3、課后“四落實(shí)”——

①整理。②作業(yè)。③點(diǎn)評(píng)。④總結(jié)。

總之，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行反思，努力樹(shù)立“授人以漁”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，自主構(gòu)建知識(shí)體系，掌握核心概念。

說(shuō)課反思

上課前，我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議等等。對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問(wèn)題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，課堂時(shí)間有限，雖然通過(guò)具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。

但是，在學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思跟進(jìn)，少了一次思維碰撞的經(jīng)歷，不能不說(shuō)是本課教學(xué)中的一處遺憾。在如何收集有效和可靠的證據(jù)成為本課教學(xué)活動(dòng)重要的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)是要講證據(jù)的，科學(xué)是可以重復(fù)檢驗(yàn)的，科學(xué)的本質(zhì)之一就是實(shí)證，這就是"實(shí)證意識(shí)"。

"科學(xué)探究來(lái)不得半點(diǎn)馬虎"是嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)在的探究過(guò)程。

幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)中相同和不同因素的控制的深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。強(qiáng)調(diào)了"動(dòng)手之前先動(dòng)腦"。讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，運(yùn)用"控制變量"的方法收集有效證據(jù)。不過(guò)在實(shí)際操作中，各小組并沒(méi)有按實(shí)驗(yàn)方案制訂中所想到的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而教師又缺乏及時(shí)和必要的指導(dǎo)，影響了部分小組實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，這是需要引起重視和加以改進(jìn)的。

這些數(shù)據(jù)說(shuō)明什么"——讓證據(jù)說(shuō)話(huà)的科學(xué)態(tài)度和方法。

什么是證據(jù)，科學(xué)事實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)就是證據(jù)。科學(xué)探究要重證據(jù)，應(yīng)通過(guò)定量觀察、測(cè)量、記錄搜集科學(xué)事實(shí)和可靠證據(jù)。本課中學(xué)生要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脭?shù)據(jù)的記錄和整理，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中形成"學(xué)會(huì)尊重?cái)?shù)據(jù)（證據(jù)），讓證據(jù)說(shuō)話(huà)"的科學(xué)態(tài)度。一是學(xué)生在研究過(guò)程中要認(rèn)真記錄下自己小組的研究數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，形成自己的研究結(jié)論。二是在向大家匯報(bào)交流時(shí)能向大家闡述自己證據(jù)獲得的經(jīng)過(guò)，依據(jù)可靠的數(shù)據(jù)來(lái)解釋。三是教師匯總各組數(shù)據(jù)加以分析，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

問(wèn)題出在哪里"——在匯報(bào)交流中引導(dǎo)反思、質(zhì)疑的精神。

學(xué)生在動(dòng)手之前對(duì)實(shí)驗(yàn)精確操作有了一定的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際中還是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致研究出現(xiàn)誤差。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行跟進(jìn)反思就顯得尤為重要。

生物多樣性課件 篇6

·生物多樣性對(duì)于人類(lèi)生存具有意義。

·生物多樣性對(duì)于其他生物的生存具有意義。

·保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類(lèi)的關(guān)系。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

·體會(huì)到生物多樣性對(duì)于整個(gè)生命世界的重要性。 ·保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)生物賴(lài)以生存的環(huán)境。

1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車(chē)道上，眾多汽車(chē)在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們?yōu)槭裁匆@么做呢?

我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數(shù)百萬(wàn)種生物物種它們彼此相依共同構(gòu)成了一個(gè)美好和諧的生命世界。為什么我們會(huì)和那么多的生物生活在一個(gè)地球上呢?請(qǐng)看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國(guó)法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國(guó)人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個(gè)人被餓死，但沒(méi)有一個(gè)人去動(dòng)他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)

為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動(dòng)種子庫(kù)里的一粒種子?

(利用大自然多種多樣的基因培育對(duì)人類(lèi)更有價(jià)值的物種將會(huì)給人們帶來(lái)很大的利益。) (板書(shū)課題。)

2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個(gè)層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我國(guó)是地球上生物多樣性最豐富的12個(gè)國(guó)家之一。

生物多樣性是地球上生命經(jīng)過(guò)幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是生物圈的核心組成部分，也是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的衣食住行都離不開(kāi)生物多樣性。

3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書(shū)88頁(yè))。出示小資料：

一畝樹(shù)林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個(gè)人呼吸之用。一畝樹(shù)林，一個(gè)月可吸收4千克二氧化硫，相當(dāng)于一臺(tái)殺菌劑制造機(jī)。一畝樹(shù)林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺(tái)天然的吸塵器。

一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區(qū)，常常是風(fēng)調(diào)雨順。一畝防風(fēng)林，可以保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。

一畝樹(shù)林比一畝無(wú)林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。

如果世界上沒(méi)有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區(qū)的風(fēng)速將增強(qiáng)60%～80%。

4.“森林是地球之肺”。森林與人類(lèi)的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國(guó)嗎?樓蘭為什么會(huì)衰亡?請(qǐng)看“新疆考古所長(zhǎng)伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹(shù)木以及大量開(kāi)墾種植不適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴(yán)重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)

5.我們的生活離不開(kāi)植物。出示：人類(lèi)是萬(wàn)物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動(dòng)，能制造工具??但是，人類(lèi)與其他動(dòng)物是否有關(guān)系呢?人類(lèi)是怎樣起源和進(jìn)化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀(jì)，世界范圍的造山運(yùn)動(dòng)很活躍，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山，在東非還出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)8000km的斷裂谷，大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)，使世界氣候變化加劇，出現(xiàn)了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴(kuò)大，最終被稀樹(shù)草原所取代。這時(shí)，生活在這里的一些古猿逐漸由樹(shù)棲生活轉(zhuǎn)到地面上生活，最終進(jìn)化成人類(lèi);而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類(lèi)人猿。

出示圖片：古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人類(lèi)的示意圖。如果沒(méi)有遠(yuǎn)古的動(dòng)物會(huì)有現(xiàn)在的我們嗎?

出示氣泡圖(書(shū)88頁(yè))，請(qǐng)你說(shuō)出人與動(dòng)物的關(guān)系。

(如因?yàn)槲覀兓茨系幕茨舷x(chóng)等化石的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家得出新結(jié)論：動(dòng)物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。)

6.如果缺少了動(dòng)物的多樣性，人類(lèi)生活會(huì)怎樣?請(qǐng)看“澳大利亞蝗災(zāi)觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會(huì)發(fā)生蝗災(zāi)?(蝗蟲(chóng)沒(méi)天敵，缺少百靈鳥(niǎo)和青蛙。)

1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開(kāi)各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們相互依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：?？麨樾〕篝~(yú)提供庇護(hù)，小丑魚(yú)游動(dòng)為?？麕?lái)食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锼锠I(yíng)養(yǎng)。)

3.你還能舉出其他例子嗎?

出示：①蒼耳有刺借助有皮毛的動(dòng)物傳播種子。②鱷魚(yú)靠牙簽鳥(niǎo)剔除牙縫里的殘?jiān)?。③犀牛靠犀鳥(niǎo)來(lái)預(yù)警。④草原上因?yàn)橛喧椏刂仆玫臄?shù)量，草地才會(huì)保護(hù)的比較好。⑤在馬來(lái)西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收成不好。后來(lái)引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲(chóng)，收成立刻增加了50%，而且節(jié)省很多人力。⑥麻雀吃害蟲(chóng)但又受到天敵如猛禽等的控制。

生態(tài)系統(tǒng)的各種生物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)帶來(lái)意想不到的災(zāi)難。請(qǐng)看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒(méi)有天敵的威脅，數(shù)量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。)

1.出示圖片及文字：地球上實(shí)際存在的物種的總數(shù)從500萬(wàn)種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認(rèn)知就已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了。對(duì)大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價(jià)值，但是它們具有巨大的潛在使用價(jià)值。也許今天的無(wú)名小草就會(huì)變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過(guò)去一直被人們砍來(lái)作柴燒，使用價(jià)值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價(jià)一下子上升了幾百倍。

2.出示：“物種的滅絕是一個(gè)自然過(guò)程，但目前人為的活動(dòng)大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類(lèi)自身的生存。”(摘自《中國(guó)環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》)

森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現(xiàn)在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。

3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國(guó)特有物種，毛柔軟纖細(xì)，保暖性極強(qiáng)，被稱(chēng)為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動(dòng)物在這種環(huán)境中都無(wú)法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時(shí)6萬(wàn)米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對(duì)食料要求簡(jiǎn)單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動(dòng)物的精華。以人類(lèi)現(xiàn)在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動(dòng)物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉(zhuǎn)移，將會(huì)使許多牲畜得到改良。

然而藏羚羊的棲息地正在變成一個(gè)屠宰場(chǎng)，昔日茫茫高原上數(shù)萬(wàn)只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見(jiàn)不到了。請(qǐng)看“打擊盜獵犯罪，保護(hù)瀕危動(dòng)物”(藏羚羊)的宣傳視頻。

4.“人民英雄紀(jì)念碑”是人類(lèi)為自由堅(jiān)持斗爭(zhēng)的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動(dòng)物滅絕年代順序的石碑。請(qǐng)看“探訪(fǎng)世界滅絕動(dòng)物墓地”的視頻。

在多米諾骨牌中，倒數(shù)第三塊是人類(lèi)，最后兩塊是鼠和昆蟲(chóng)。人類(lèi)的多米諾骨牌會(huì)倒下嗎?

事實(shí)告訴我們保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類(lèi)自己，保護(hù)生物多樣性是我們義不容辭的責(zé)任。

5.建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚(yáng)子鱷自然保護(hù)區(qū)。

6.生物多樣性帶給我們無(wú)限驚奇，請(qǐng)看一段可喜的、難得一見(jiàn)的藏羚羊遷徙的場(chǎng)景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。

7.出示：每年5月22日是國(guó)際生物多樣性日，這是一個(gè)崇尚生命的日子。20xx年是國(guó)際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。

所有的生命都離不開(kāi)水。生物多樣性和各種生態(tài)系統(tǒng)來(lái)凈化出清潔的水。如果沒(méi)有許多植物的根、微生物和土壤配合起來(lái)幫我們凈化自然降水，我們現(xiàn)在喝的水里面就會(huì)充滿(mǎn)各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國(guó)在生物多樣性保護(hù)方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護(hù)好環(huán)境。

8.出示圖片及文字：中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)氖畟€(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境;同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境”。

出示“中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽”圖片及文字：隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與生態(tài)破壞問(wèn)題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)逐漸成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府每年都在6月5日的這一天開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)宣傳與強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類(lèi)環(huán)境的重要性。20xx年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟(jì)，你參與了嗎?”。旨在推動(dòng)人們思考如何讓綠色經(jīng)濟(jì)深入到日常生活的方方面面，以此帶來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面的良性轉(zhuǎn)變，從而滿(mǎn)足世界人口不斷增長(zhǎng)的需要。中國(guó)主題為“綠色消費(fèi)，你行動(dòng)了嗎?”。這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和行為，節(jié)約資源能源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動(dòng)植物國(guó)際貿(mào)易公約”標(biāo)志，簡(jiǎn)稱(chēng)CITES。在1975年時(shí)正式執(zhí)行的一份國(guó)際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過(guò)對(duì)野生動(dòng)植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動(dòng)物與植物的國(guó)際交易行為不會(huì)危害到物種本身的延續(xù)。由于這份公約是在美國(guó)的華盛頓市簽署的，因此又常被簡(jiǎn)單稱(chēng)呼為華盛頓公約。

9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛(ài)吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球?qū)ψ貦坝偷男枨蟛粩嘣黾?，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來(lái)西亞和印度尼西亞就有超過(guò)8萬(wàn)平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽(yáng)熊也失去了自己的家園。

10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有害，我們能把它們徹底消滅嗎?

出示：鼠、蚊、蠅等對(duì)人類(lèi)和部分動(dòng)物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動(dòng)物對(duì)人類(lèi)直接有害，但不應(yīng)該完全消滅它們，而應(yīng)該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數(shù)量。

出示：人類(lèi)是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對(duì)待家族中的每一個(gè)成員。 11.出示：每一個(gè)物種都有它獨(dú)特的價(jià)值不可替代。我們的生命離不開(kāi)它們。我們必須保護(hù)好這些寶貴的生物資源，和它們一起營(yíng)造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們?nèi)祟?lèi)。倡導(dǎo)：綠色環(huán)保，低碳生活，節(jié)能減排，從我做起!

12.在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中，你應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢?寫(xiě)一份保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的倡議書(shū)。

其實(shí)節(jié)約每一滴水、每一度電，實(shí)際上都是為保護(hù)生物多樣性做貢獻(xiàn)。 (學(xué)生完成后匯報(bào)、交流)出示：保護(hù)生物多樣性的倡議書(shū)同學(xué)們：

面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的種.種環(huán)境問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢?也許有人認(rèn)為，這些離我們很遙遠(yuǎn)，而且憑一個(gè)人的力量也無(wú)法改變?nèi)澜绲沫h(huán)境問(wèn)題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問(wèn)題將成為一個(gè)永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：

1.保護(hù)好學(xué)校的衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫(huà)，不制造噪音。 2.積極參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。 3.節(jié)約用紙、用水、用電，節(jié)約各類(lèi)資源。 4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。 5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。 6.不捕捉野生動(dòng)物，保護(hù)生物多樣性。

7.加強(qiáng)宣傳，使更多人了解保護(hù)生物多樣性的意義。

8.出示圖片及文字：一個(gè)小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥(niǎo)共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話(huà)，這是全球暢銷(xiāo)書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》，這本充滿(mǎn)野性愛(ài)心的書(shū)為我們講述了法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。作者小蒂皮致書(shū)中國(guó)小朋友希望共同保護(hù)我們的星球。

推薦同學(xué)們閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》。

相信同學(xué)們會(huì)和她一樣愛(ài)護(hù)、保護(hù)好我們周?chē)沫h(huán)境。

生物多樣性課件 篇7

我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，一、預(yù)熱段，臨景入興，激發(fā)動(dòng)機(jī)；二、探究段，包括資料分析、角色扮演、辯論會(huì)三個(gè)部分；三、拓展延伸段包括課上拓展和課下延伸。

（一）預(yù)熱段。臨景入興，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

大家對(duì)那些憨態(tài)可掬的海豹一定不陌生，一到繁殖季節(jié)，鄭百上千只海報(bào)聚集在一起，場(chǎng)面非常壯觀，可是你知道嗎？現(xiàn)在，今天，海報(bào)正面臨著滅頂之災(zāi)。請(qǐng)大家觀看視頻，

1、處理：播放海豹被屠殺的視頻（組織學(xué)生觀看）

看完這個(gè)消息你有什么感想嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)?.....

我這一段的設(shè)計(jì)意圖是：上課伊始給學(xué)生播放熱點(diǎn)視頻，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在教學(xué)開(kāi)始就要滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的態(tài)度。

2、教師對(duì)談感想的學(xué)生給與激勵(lì)性評(píng)價(jià)“同學(xué)們都有一顆慈愛(ài)之心，都懂得珍愛(ài)生命，老師由衷的感到欣慰，當(dāng)你們有能力保護(hù)那些弱小的生命時(shí)，你們一定要記得：保護(hù)它們就是保護(hù)我們自己。其實(shí)，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，大自然是個(gè)和諧的鏈條，在這個(gè)鏈條上各種生命環(huán)環(huán)相扣，一物制約著一物，誰(shuí)也無(wú)法獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，但是由于人們隨意破壞了這個(gè)鏈條上的某一個(gè)環(huán)節(jié)，失去了某種制約的生物，某些生物就變得瘋狂起來(lái)，而另一些生物則可能面臨滅絕的危機(jī)，今天我們就來(lái)探討生物多樣性面臨威脅的原因?！背鍪景鍟?shū)“保護(hù)生物多樣性”。

我給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)各組同學(xué)對(duì)本組信息進(jìn)行討論、完善。請(qǐng)組長(zhǎng)將本組的關(guān)鍵信息板書(shū)在小黑板上，與大家共同分享。

（二）探究段。

第一部分：資料展示。

1、下面請(qǐng)一組介紹現(xiàn)在已經(jīng)滅絕的動(dòng)、植物情況。

（1）組員1簡(jiǎn)介麋鹿歷史；組員2介紹新疆虎等多種滅絕的動(dòng)植物。組員3對(duì)照動(dòng)物滅絕年代石碑進(jìn)行交流；

（2）其他組員談把石碑建在麋鹿苑的.什么感想？

我這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：學(xué)生將課下收集的資料帶入課堂與他人分享，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又鍛煉了學(xué)生對(duì)資料的收集，歸納，整理能力，還使得課堂活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。質(zhì)疑2既能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又能使學(xué)生了解生物正面臨著威脅。

學(xué)生回答完后進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，“一組同學(xué)收集的資料太豐富了，不僅有麋鹿失而復(fù)得的歷史，還向大家展示了多種已滅絕的動(dòng)植物，最后的感想談的也很深刻，他們?yōu)榇烁冻隽撕芏嗯Γ覀兤渌M的同學(xué)也一定不會(huì)甘于人后的，老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)。這些生物我們還沒(méi)來(lái)得及認(rèn)識(shí)他們，他們就從地球上消失了，現(xiàn)在我們只有在石碑上才能看見(jiàn)他們冰冷的名字，而在自然界中再也不見(jiàn)他們的蹤影，在眾多的生物類(lèi)群中，鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)滅絕的種類(lèi)最高。

2、請(qǐng)二組同學(xué)展示“對(duì)17世紀(jì)以來(lái)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)滅絕的數(shù)量的分析”。針對(duì)這幅圖片，二組同學(xué)提出了三個(gè)問(wèn)題：

（1）鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)滅絕趨勢(shì)各為什么？

（2）推斷鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)的滅絕原因是什么？

（3）推斷為什么近現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)滅絕的速度在不斷加快？

請(qǐng)二組的三位同學(xué)為大家展示討論結(jié)果。

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)分工合作，使每個(gè)組員都能參與到資料的分析整理中來(lái)，鍛煉他們的資料處理能力。通過(guò)圖表的分析，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到生物多樣性面臨的威脅已越來(lái)越嚴(yán)重。

同學(xué)們，人類(lèi)文明發(fā)展越快，向自然界索取的東西越多，對(duì)于自然界的破壞越嚴(yán)重，現(xiàn)在世界上的哺乳動(dòng)物已經(jīng)很少了，照這樣的趨勢(shì)繼續(xù)下去，這些哺乳動(dòng)物將在一萬(wàn)到兩萬(wàn)年的時(shí)間內(nèi)徹底消失。全世界生物多樣性面臨滅絕的危險(xiǎn)。我們來(lái)關(guān)注一下我國(guó)的珍稀動(dòng)植物。

3、請(qǐng)三組同學(xué)為大家介紹我國(guó)珍惜動(dòng)植物現(xiàn)狀。3位組員介紹課本給出的6種生物并豐富課本知識(shí)，包括20xx年6國(guó)科學(xué)家搜尋白鰭豚的結(jié)果和朱鹮目前的分布情況，其他組員介紹我國(guó)部分一級(jí)保護(hù)動(dòng)植物的現(xiàn)狀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，不僅能使學(xué)生在資料收集中了解我國(guó)珍稀動(dòng)植物的現(xiàn)狀，完成教學(xué)目標(biāo)1和3，還能訓(xùn)練他們的收集資料、整理信息和語(yǔ)言表達(dá)能力。真正達(dá)到了師生間，生生間的資料共享，在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí)，成為課堂真正的主人。

第二部分：角色扮演。

這部分由其余5組同學(xué)從我是森林，我是藏羚羊，我是魚(yú)，我是水葫蘆這四種角色中任選一種按要求進(jìn)行角色扮演

要求：課前以小組為單位，結(jié)合95頁(yè)資料和本組收集的信息，認(rèn)真討論，并擬定發(fā)言提綱，組長(zhǎng)主動(dòng)征求組員意見(jiàn)，充分發(fā)揮組員的作用，討論后，每組分別推選一位同學(xué)，代表本組角色的利益就這種角色的現(xiàn)狀，受到傷害的原因，希望得到人們?cè)鯓拥谋Ｗo(hù)等問(wèn)題進(jìn)行角色扮演。角色扮演完后，組長(zhǎng)點(diǎn)明該種角色面臨的威脅和我們應(yīng)怎樣做。

在這我收錄了一篇學(xué)生的發(fā)言稿【我是水葫蘆】我是水葫蘆，我不像白鰭豚那樣有著悠久的歷史，我是新來(lái)的，不過(guò)我的現(xiàn)狀可比他強(qiáng)多了，我喜歡這個(gè)新家，在這里我沒(méi)有天敵，我不擔(dān)心被消滅，這里的水質(zhì)污染嚴(yán)重，可對(duì)于我水葫蘆來(lái)說(shuō)，確實(shí)天賜良機(jī)，因?yàn)槟切┍晃廴镜乃刮覀兊奶烊环柿?。那些含化肥，有機(jī)農(nóng)藥，氮、磷、鉀的工業(yè)廢水污水是我們的最?lèi)?ài)，所以，我們瘋狂了！我們長(zhǎng)滿(mǎn)了滇池，入侵了河道，現(xiàn)在連長(zhǎng)江都是我們的領(lǐng)地，我們覆蓋河面，接受了全部陽(yáng)光，我們生長(zhǎng)吸收了養(yǎng)料，占有了空間，使那些自以為是的土著走向死亡。人們哪！給你們一個(gè)忠告：下次再引進(jìn)物種是一定要慎重，由于缺乏天敵就算在柔弱的生物也可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)匚锓N造成毀滅性打擊。

角色扮演的設(shè)計(jì)意圖是：各個(gè)學(xué)生能力不同，有的擅長(zhǎng)表達(dá)，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)，有的擅長(zhǎng)分析卻不愿站到前排，而“角色扮演”活動(dòng)注重集體智慧，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)長(zhǎng)。突出學(xué)生主體，強(qiáng)化準(zhǔn)備意識(shí)。給與學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái)，從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性?；顒?dòng)中學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛可以被推向高潮。

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)以上八組進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，發(fā)現(xiàn)了自己與他人的閃光點(diǎn)，從而更加信任自己，欣賞他人，能做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生共同進(jìn)行歸納總結(jié)影響生物生存的原因，并板書(shū)。

第三部分：辯論會(huì)

以“麻雀是否應(yīng)得到保護(hù)”為題進(jìn)行辯論，每個(gè)小組選派一名代表參加，抽簽決定正反方，給三分鐘準(zhǔn)備，小組成員可幫忙組織材料，我們先請(qǐng)正方的一號(hào)辯手發(fā)言......

我們的辯論太精彩了，一號(hào)同學(xué)的發(fā)言正中要害，2號(hào)同學(xué)的伶牙俐齒讓在場(chǎng)同學(xué)佩服，3號(hào)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，5號(hào)同學(xué)的反駁，6號(hào)的唇槍舌劍都太出彩了，正反有理，反方有據(jù)，勢(shì)均力敵，同學(xué)們，從維持生態(tài)平衡，保護(hù)生物多樣性的角度看，麻雀應(yīng)得到保護(hù)嗎？答案當(dāng)然是肯定的，我們?cè)诒Ｗo(hù)麻雀的問(wèn)題上應(yīng)該怎樣做呢？我們大家一起提出合理化建議好不好？八位辯手都把他們精彩的一面展示給了大家，在這八位中你最欣賞誰(shuí)，就為誰(shuí)投上寶貴的一票吧，我們來(lái)選最佳辯手，誰(shuí)票最多誰(shuí)就能得到寫(xiě)有老師祝福和全班同學(xué)簽名的紀(jì)念冊(cè)。這一活動(dòng)的的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)激烈的辯論，學(xué)生能夠合理的將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有效的提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）拓展延伸段

1、課上拓展

（1）理論聯(lián)系實(shí)際，環(huán)保從我做起。

向同學(xué)們發(fā)出倡導(dǎo)：在我們有限的能力內(nèi)，我們能為保護(hù)生物多樣性做什么？

學(xué)生暢談做法，可以任意舉例，例如：不亂摘野菜，不把野生動(dòng)物當(dāng)寵物，不吃青蛙，雙面使用紙張等。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。

執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥(niǎo)類(lèi)，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥(niǎo)類(lèi)的足，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的推測(cè)理由。

2、課下延伸

大自然是人類(lèi)唯一的家園，它賜予我們生存的條件，我們應(yīng)存著感恩之心接受大自然的賜予，請(qǐng)大家在課下收集一首小詩(shī)，幾句語(yǔ)錄或用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)這種感恩之心。讓我們把感恩之心落于實(shí)踐，讓它成為一盞明燈，照亮我們前行的路。

綜述

以上是對(duì)"保護(hù)生物的多樣性"這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過(guò)程中，我利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在熱切的參與和激烈的辯論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了資料的收集、整理和語(yǔ)言表達(dá)能力。整堂課，生動(dòng)活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

生物多樣性課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

我們周?chē)畹纳锸嵌喾N多樣的。

過(guò)程與方法

1.分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。

2.選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.感受校園生物的美麗。

2.體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表。

為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見(jiàn)生物的照片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入：

1.校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察(意圖：學(xué)生能說(shuō)出名字的讓學(xué)生說(shuō)，如說(shuō)不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱(chēng)。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣)

2.校園里還有哪些植物和動(dòng)物?我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物?讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1.師：如何去調(diào)查呢(意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃)

2.學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

A 像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查;

B 要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物;調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。

C 用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物;

D 將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別記錄，既要記錄生物的名稱(chēng)、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。

E 在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶;開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。

F 要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物

三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)

將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。(意圖：為后面形成生物種類(lèi)多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。)

四.課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料

教學(xué)后記：

校園里的動(dòng)植物種類(lèi)雖不算多，但說(shuō)來(lái)也較慚愧，自己有一些也叫不上它們的名字，不過(guò)現(xiàn)在也正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)其他的途徑來(lái)自己學(xué)習(xí)?！笆谥隰~(yú)，不如授之于漁”。教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法比直接教授知識(shí)更有用。

生物多樣性課件 篇9

生物物種的多樣性說(shuō)課稿范文

一、教材分析：

保護(hù)生物多樣性等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從物種多樣性認(rèn)識(shí)生物多樣性的體現(xiàn)

知道物種的概念

說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要性

能力目標(biāo)

通過(guò)資料分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物；培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生物的情感；提高保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)

①物種的概念 ②物種的多樣性

教學(xué)難點(diǎn)

怎樣確定生物的種，知道地理隔離是形成新物種的主要條件

二、教學(xué)方法

教法

新課程要求創(chuàng)建和諧、民主的課堂。因此本節(jié)課以討論為主。在充分準(zhǔn)備多種圖文資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

學(xué)法指導(dǎo)：

為了把課堂交給學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們利用圖表和多種圖文資料，采用自己獨(dú)立思考、小組合作討論、課后搜集資料等學(xué)習(xí)方法。旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

三、課時(shí)：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、圖片、視頻

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1. 圖片導(dǎo)入 激發(fā)興趣

播放各種生物圖片

地球上存在著許許多多不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物。據(jù)科學(xué)工作者的不完全統(tǒng)計(jì)。地球上的生物物種超過(guò)500萬(wàn)種。生物物種是多樣的

2、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

⑴、怎樣確定生物的種

看一看 想一想 課件出示 美國(guó)卷耳貓 黑犬圖片

問(wèn)：兩只動(dòng)物的毛色都有是黑色的，它們是不是同一種生物？

看一看 想一想 課件出示貓的圖片

問(wèn)：毛色不同，是不是同一種生物？

討論怎樣確定生物的種

課件出示 馬，驢和騾圖片 請(qǐng)學(xué)生介紹騾

思考 馬、驢能生成騾，馬和驢是同種生物嗎？為什么

學(xué)生歸納同一種生物需要具備哪些條件呢？從而歸納出物種概念

⑵、物種多樣性

物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。

3、不同地理位置的物種多樣性

①不同自然環(huán)境下的物種多樣性

展示視頻 之后分組討論：森林、湖泊、池塘物種的多樣性

歸納 （1）森林視頻：?jiǎn)棠?，灌木。野草，鳥(niǎo)，松鼠，昆蟲(chóng)，鼠，蚯蚓等

（池塘視頻：

（3）熱帶雨林：物種最豐富的森林，它的面積只占全球面積的7%，但它的生物物種卻占全世界的一半以上。

展示全世界熱帶雨林分布圖

介紹西雙版納熱帶雨林

討論為什么熱帶雨林里物種豐富原因？

②不同地理位置的物種多樣性

過(guò)渡：展示加拉帕戈斯群島分布圖和加拉帕戈斯群島上的雀鳥(niǎo)

提問(wèn)：物種多樣性形成為什么赤道附近，自然環(huán)境相近的條件下會(huì)產(chǎn)生如此不同的雀鳥(niǎo)？

播放加拉帕戈斯群島視頻

進(jìn)而提出什么原因?qū)е虏煌乩砦恢玫奈锓N多樣性

結(jié)論 由于山脈、河流、海洋的分隔，使地球上的某些區(qū)域處于隔離狀態(tài)。這中隔離狀態(tài)的環(huán)境，使生物在外形、行為等方面發(fā)生顯著變化，因而形成新的物種。

閱讀 課本中科學(xué)家對(duì)地球上物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖圖

歸納 物種有500多萬(wàn)種，大多數(shù)為昆蟲(chóng)和植物。

4、物種多樣性的意義

不僅使我們的地球艷麗多彩，和諧發(fā)展，而且維系我們?nèi)祟?lèi)得以生存的環(huán)境，保護(hù)地球上地球上生物多樣性是每個(gè)地球人應(yīng)盡的義務(wù)。

讓學(xué)生課堂小結(jié)

課外活動(dòng)

觀察和記錄一個(gè)區(qū)域內(nèi)的生物物種極其數(shù)據(jù)

六、板書(shū)

第三章第一節(jié)生物物種的多樣性

1、物種：生物性狀相像，能夠繁殖有生殖能力后代的生物群體。

2、物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。

不同自然環(huán)境下的物種多樣性

不同地理位置的物種多樣性

七、課堂練習(xí)

1、物種多樣性是指___________和__________間差異的多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)。

2、所有的貓是同一物種，原因

A. 黑色的貓 B. 白色的貓 C. 灰色的貓 D. 紅色的貓

A. 黑貓和白貓能交合產(chǎn)生幼貓，是因?yàn)樗鼈兪峭N生物

B. 黑貓與白狗不能交合產(chǎn)生后代，是因?yàn)樗鼈儾皇峭N生物

生物多樣性課件 篇10

總體說(shuō)來(lái)，本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、多媒體課件和視頻資料等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，而學(xué)生在參與“角色扮演”的活動(dòng)中，是學(xué)生活動(dòng)的一種很好的表現(xiàn)。

整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)明確：讓學(xué)生理解和掌握生物多樣性面臨威脅的原因和提出保護(hù)生物多樣性的措施。教學(xué)效果已基本達(dá)到，但其中也有不足之處，

如在課堂上提問(wèn)大多都是采取面向全體學(xué)生，學(xué)生集體回答的方式，師生單獨(dú)交流比較少。再者就是在分析生物多樣性面臨威脅的原因時(shí)，增加一些更加貼切學(xué)生生活的例子會(huì)比較好。另外在進(jìn)行《保護(hù)白頭葉猴》的角色辦演活動(dòng)中，由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能夠展開(kāi)更多的思維交流而遺憾。

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