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拼音教案(錦集6篇)

發(fā)布時間:2024-06-28

俗話說,凡事預則立,不預則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內容嗎?小編特別為你收集的“拼音教案(錦集6篇)”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

拼音教案 篇1

一、教學目標:

1、學會i、u、v3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、掌握i、u、v的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點:

1。i、u、v的發(fā)音方法和帶調讀韻母。

2。讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

三、教學準備:

四、教學過程

一、復習導入

1.和昨天認識的三個單韻母打招呼。aoe“,指讀。

2.孩子們的聲音真的很響亮。看,一群鳥被你吸引了,看看它們給我們帶來了什么好朋友。課件顯示aoe四聲,指讀。

二、教學i、u、v

1.孩子表現(xiàn)這么好,有三只小動物要和孩子交朋友。課件顯示情境圖是誰,他們在做什么?

展示情境歌曲。師范閱讀,教學閱讀。

指名試讀,情境歌齊讀。

2.今天我們要學的三個拼音寶寶藏在這張圖里,誰來找?課件顯示。

指答,師相機教學i、u、v發(fā)音。一起讀兩遍。

3.現(xiàn)在我們更了解他們了??吹揭恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^來說要考孩子:它身上藏著一個拼音寶寶,孩子能找到嗎?

請小老師教書i

老師教順口溜牙齒對齊iii“

開火車讀i

孩子們學得很快,小烏龜也被吸引住了,他說他身上也有個拼音寶寶,能找出來嗎?

老師教順口溜烏龜uuu.分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦,它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜一條小魚vvv。孩子們看到了這一點v想想這條小金魚。

開火車讀v

今天我們又遇到了三個單韻母,它們是i、u、v,課件出示,孩子們一起讀。

三、學寫i、u、v

1.孩子一定累了。讓我們做手指練習,放松一下。生做練習。

2、小朋友休息好了,我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件顯示四線格,指讀兒歌。

讓我們先來看看i送回家,孩子們仔細觀察它是怎么寫的?先寫什么,再寫什么。

學生和老師寫一筆豎,**點

再觀察,它在四線格中占據(jù)哪個格,指答。

師范寫作,生描紅,臨寫。

4.用同樣的方法學習寫作u和v

四、小結,布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了,齊讀。

2、布置作業(yè)

讀i、u、v給父母聽。

拼音教案 篇2

一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

二、書寫指導

講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,提醒學生注意:

1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

2、m 的兩個“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱:“ ”叫右半圓,“ ”叫左彎豎,“ ”叫右彎豎。

3、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、認讀字詞

1、看圖認讀三個詞語,從中感悟三個人之間的關系。

2、借助音節(jié)讀準字音,從讀詞到認字。

3、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認,重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

四、擴展活動

1、做游戲“說出我的悄悄話”:

同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。

2、做游戲“看誰找得準,找得快”:

聽老師或同學拼讀音節(jié),看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、拼讀下面的音節(jié):

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音教案 篇3

我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念,努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以動畫形式創(chuàng)設情境,以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式,讓學生對枯燥的拼音復習感興趣,樂于學習,主動學習,達到鞏固拼音,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說,就是以幫助孫悟空為主導線,帶領學生去大森林。讓學生帶著愛心復習拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習,達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”,努力實現(xiàn)學得“輕松”。

一、教材分析

本次復習包括兩項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當?shù)睾蛨D連起來。第一課時,比較形近韻母和拼讀音節(jié),并恰當?shù)睾蛨D連起來。第二課時,認讀詞語和讀兒歌并動手拼一拼。

學習目標:

1.比較形近韻母.熟練拼讀音節(jié)。

2.正確、熟練地認讀詞語,進行初步的邏輯思維訓練。

3.正確朗讀兒歌,動手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

教學重難點:

能區(qū)分形近的韻母;認讀詞語,進行初步的邏輯思維訓練;利用兒歌拼圖形。這節(jié)課我講授第一課時。

(三)學生分析

一年級孩子好動、爭強好勝,愛表現(xiàn)自己,注意力持續(xù)時間短,形象思維占主導。剛入學的孩子在學習漢語拼音時會對無意義的字母、反復地拼讀產生厭學情緒,他們對趣味性的學習更感興趣。孩子們經過一個多月的拼音學習,大部分孩子已初步掌握了拼讀方法,能熟練拼讀。

(四)設計理念

《語文課程標準》指出:“學生是學習和發(fā)展地主體,語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展的特點,關注學生的個體差異和不同的需求,創(chuàng)設情景,激發(fā)學生興趣,引發(fā)學生自主合作,探索性地學習?!闭n堂上我努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系,選擇開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學策略。

二、說教法

為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深,以動畫形式創(chuàng)設情境,主要是以闖關的形式,在游戲中讓學生對枯燥的拼音復習感興趣,樂于學習,主動學習,達到鞏固拼音,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、說學法

本課時以幫助孫悟空為主導線,帶領學生去花果山。讓學生帶著信心復習拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習,達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”,努力實現(xiàn)學得“輕松”。表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵,這樣可以使學生在課堂上變被動為主動,把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰?,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習慣,激發(fā)他們的潛能,營造良好課堂氣氛。

四、說教學流程:

(一)、故事引入,比較形近韻母。

師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?

生:喜歡。

師:老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經回來后,住在花果山水簾洞,悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃,今天他又去果園摘桃子,發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母,師傅對悟空說,如果讀不準韻母就不許他吃桃子,這可把悟空難住了,你們原意幫幫他嗎?

生:愿意。

師:好,我們就來讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)

師:同學們讀得真好,悟空一定會感謝你們的,可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變,變了以后你們還認識嗎?

生:認識。

師:試試看吧,老師來教大家做一個“過家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺)

師:臺上的同學聽好啰,老師說,你們變,臺下的同學認真看。

師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個啥?

生:ie(教師板書ie)

師:真好,下面請同學說,看它們變得對不對。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變再說)同學們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個模樣相似呀!

生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)

(二)、在“游玩,做客”的活動中復習音節(jié)與詞語。

師:花果山不僅有桃子,還有可愛的動物,美麗的風景,孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看,大家愿意嗎?

生:愿意。

師:好,我們現(xiàn)在來到了花果山,我們看到了可愛的動物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導看圖,然后由教師領讀,學生輪讀)

師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?

生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領讀)

師:說得不錯,同學們看得真仔細,你能給它取個拼音名字嗎?(學生試著拼讀,教師領讀,再圖與音節(jié)連線)

師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進入第三題)

師:請同學們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內容)(生開火車輪讀,齊讀)

師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。

生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個字讀輕聲。(指導學生加上“.”)教師領讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師:“誰來當小老師領著同學們讀”(指名領讀)再讀一讀第二排,想一想說了些什么呀?

生:說了“小雞、小魚、河馬、水牛”。(反復讀)

師:為什么說這些?

生:孫悟空喜歡這些動物。

師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會做嗎?

生:會。

師:誰能給我們表演一下?

生:讀書是這個樣子的。(邊說邊做動作,依次讀詞語,表演)

師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。

(三)、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。

師:看來孫悟空做的事情,大家都會,孫悟空還會讀兒歌,拼圖形,同學們和他比一比,看看誰最聰明。

師:跟著老師讀兒歌。(老師領讀)(反復讀)小兔、小鴨長得什么樣兒?

生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。

師:你會拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學生動手擺一擺,看一看,象什么?)

師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個“找朋友”的游戲,慶祝我們取得的成績吧。

生:好。(手持一個字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對的同學站到旁邊,找錯了的接著跳,找對為止)

(卡片:花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)

師:這節(jié)課同學們表現(xiàn)得很好,老師真高興。

五、教后反思:

這次對漢語拼音的教學設計,意在體現(xiàn)趣味性,教學過程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來激發(fā)學生的興趣。對于每一部分內容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力,讓學生在聽覺視覺上產生共鳴,整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍里,由于學生年齡小,遺忘性也較快,在指導會讀的基礎上還要反復背誦、理解,多指導書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。

拼音教案 篇4

漢語拼音b的教學設計

I.對話介紹

我們已經約了6位云家的朋友(show a o e i u ü)一起閱讀閱讀,你閱讀準確,能不能按字母順序排列,然后按順序閱讀。你記得那么清楚。在這堂課中,我們將去拼音王國認識四個聲母家族的朋友。你是否想要?二、學習“b”的音形 1.展示“b”的圖片

(1)引導學生提問:圖中的孩子在做什么? (2) 問:這封信讀什么?學生試著讀“b”。

(3)口語:聽收音機里的“廣播”,輕快地朗讀。發(fā)音時,合上兩張嘴,屏住呼吸,然后突然松開,讓空氣從嘴唇中流出。 “b”的聲音。 (展示課件flash) (4)范老師閱讀。

(5) 學生學習閱讀和體驗發(fā)音。 (6) 坐火車看書。 2.學習“b”形

(1)引導學生提問:如何記住“b”形?或者“b”類似于圖中的哪個部分?

(2) 你能編出一首記住“b”的兒歌嗎?

拔出天線,收聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。 6個單詞“b”.3。 b寫作指南(展示課件flash) (1)談話:我們先了解一個字母的基本筆畫:“丨”是豎的。

(2) 讓學生觀察哪個字母“b”先寫,然后寫哪個筆畫,寫了多少筆畫?占什么?同桌的同學互相交談。

(3)學生說出筆順和位置,老師按照老師的風格寫。強調“b”的第一個筆畫從上框的三分之一處開始,在第三行處停止。 (4) 學生書寫空白筆順。

(5) 學生抄拼音本上的縮寫。教師在字里行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫作和寫作方法。及時以正確的姿勢表揚和鼓勵學生。 4、練習拼寫,結合課件鞏固拉蘿卜、父親等正確發(fā)音。

漢語拼音dtnl教學設計

漢語拼音教案教學設計

漢語拼音dtnl教學設計

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漢語拼音教學

漢語拼音教學法教學設計

漢語拼音:“a o e”教學設計

拼音教案 篇5

1、知識和技能:把握詩歌的意象,領會詩人的思想感情,領略詩歌的藝術魅力。

通過關鍵的詩句,探究全詩的脈絡,理解詩歌蘊含的哲理。

1、體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。

2、理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗,體會詩中的思想感情。

投影:流沙河,原名余勛坦。1931年生于成都。1948年開始發(fā)表作品。1957年因在《星星》詩刊上發(fā)表具有廣泛影響的散文詩《草木篇》(五首)遭受不公正的待遇而長期擱筆。1979年復出發(fā)表作品,詩情勃發(fā),創(chuàng)作走向成熟,形成獨特的藝術風格。作品出版20種。

流沙河詩歌的突出特色在于:

1、感情真摯而深厚。他的一些成功之作幾乎都從個人的親身感受出發(fā)寫成的,包孕著詩人的興際遭遇,如《妻頌》《故園六詠》《就是那一只蟋蟀》等。

2、學識同詩情相結合,科學性同幻想相結合,構思奇巧,富于浪漫色彩。在當代詩壇上頗顯特色,如受到普遍贊揚的《太陽》。

3、注重吸收古典詩詞、民歌和新詩的特點,追求詩的民族化和群眾化。從形式上看,流沙河的詩作無一定之規(guī),有的異常規(guī)整,是標準的新格律詩;有的長短句相間,頗有詞牌、小令之風;有的`則行段很不整齊,是標準的自由詩體。

1、學生輕聲朗讀,疏解字詞,熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。

2、教師范讀全詩。

3、學生放聲自由誦讀,充分感受詩歌積極昂揚的情感。

4、學生集體朗讀。

方式一:四人一組合作,提出疑問,共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果,不能解決的疑問可請全班同學研究,或請老師解答。

方式二:

1、學生個別朗讀1~7節(jié),教師出示思考題:

⑴ 第1節(jié)四個比喻,喻意是什么?

⑵ 第2節(jié)詩是說,不同時代有不同理想,理想有時代性,對嗎?除此之外,還包含什么意思?

⑶ 第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?

⑷ 第4節(jié)詩意的重點是什么?

⑸ 第5節(jié)的大意怎樣概括為好?

⑹ 第6節(jié)中怎樣理解理想既是一種獲得,/理想又是一種犧牲的含義?

⑺ 為什么說理想如果給你帶來榮譽,/那只不過是它的副產品?為什么更多的是帶來被誤解的寂寥?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?

2、學生逐節(jié)研討、交流,教師點撥。

小結:詩歌的2、3兩節(jié)大意相近,可以用理想的歷史意義來概括。4、5、6、7節(jié)相近,可以用理想的人格意義來概括。

詩人給理想打了許多比方,異彩紛呈,含義深刻?;旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬,多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍圖。請同學們模仿詩作,用很美的話來概括、贊美理想。教師示例:理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標醒目的手臂。理想是驅逐寒夜那火種熊熊的烈焰。

它的臉上和身上像 一樣,但它依然站在那里含著微笑,望著海洋。

1、朗讀體會詩作8~12節(jié)的思想感情。

2、搜集、整理有關理想的名言警句,做分類卡片,積累語言材料。

請學生在班上交流搜集到的有關理想的名言警句,展示制作精美的卡片,引導學生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習慣。

方式一:四人一組合作,提出疑問,共同解疑。每節(jié)由兩組代表報告探究結果,不能解決的疑問可請全班同學研究,或請老師解答。

方式二:

1、學生個別朗讀8~12節(jié),教師出示思考題:

⑴ 第8節(jié)的中心意思是什么?

⑵ 第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關系?

⑶ 第10節(jié)所說的理想被玷污理想被扒竊究竟是指什么?

⑷ 第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?夸耀著當年的功勛,為什么說可厭?詛咒著眼前的環(huán)境,為什么說可笑?

⑸ 第12節(jié)理想開花兩句比喻什么?結尾為什么不照應照亮夜行的路,而說路上春色正好,天上太陽正晴?

小結:詩歌8、9、10、11節(jié)大意相近,可以用理想的人生意義來概括。可見,全詩主要贊揚理想的意義,從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義,最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。

2、學生集體誦讀全詩。

3、仿照例句,完成句子。

例1:饑寒的年代里,理想是溫飽;溫飽的年代里,理想是文明。完成:小康的年代里,理想是 ;和平的年代里,理想是 。

例2:理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲。完成:時間既是 ,時間又是 。

請學生說說《理想》與《在山的那邊》的內在聯(lián)系,找出兩首詩中內涵相同的詩句。教師明確:兩首詩的內在聯(lián)系是主題相同,都抒發(fā)了理想的意義。

《在山的那邊》:是的,我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。

《理想》:但理想有時候又是海天相吻的弧線,/可望不可即,折磨著你那進取的心。理想使你倔強地反抗著命運。

以上詩句都說,到達理想境界的征途是漫長的,一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》:人們啊,請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛

《理想》:理想開花,桃李要結甜果;/理想抽芽,榆楊會有濃陰。

以上詩句說,理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

投影:

閱讀詩歌《母親對兒子說》,完成題目:

母親對兒子說喔,孩子,我要告訴你生活對我并不是一架水晶梯它上面有釘子有碎片有裂板那兒的地上沒有地毯──是光禿禿的但是所有的時刻我都在向上攀登在到達樓梯平臺前要繞過許多拐角有時在黑暗中摸索那兒沒有一絲光線孩子,你千萬不要后退不要因為前面有艱險便停步不前現(xiàn)在你不要跌落下去因為我還前進,寶貝我還在攀登生活對我并不是一架水晶梯思考:這首詩意在表現(xiàn) ,作者以母親細致地講述 為表現(xiàn)形式,告訴我們 的道理。

海闊憑魚躍,天高任鳥飛,舉凡那些歷史上有所建樹的風流人物,無不在青春年少就顯露出非凡的遠大志向。

自古英雄出少年,一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀,終有所作為。

恰如詩中所言路上春色正好,天上太陽正晴,愿同學們插上理想的翅膀,在蔚藍的天空劃出美麗的弧線。

研討與練習一。

拼音教案 篇6

活動目標:1、學習單韻母u,ü能認清形,讀準音。2、能在老師的幫助下直接讀出帶調的u,ü音。3、通過讀本閱讀,鞏固u,ü和四聲的認識。4、學習u,ü正確的書寫方式?;顒訙蕚洌盒木€格,四聲,筆活動過程:1、教師可以利用兒歌“小烏鴉,一身黑,叫起來,呱呱呱。小寶寶,吹喇叭,吹起來,嗚哩嗚犁哇?!睂虢虒W,直接指出烏鴉的烏就是今天要學習的拼音u的發(fā)音。(教ü之前,引導幼兒:誰會畫一條活蹦亂跳的魚?幼兒畫出后,教師可以說,這條魚今天遇到了件高興的事,它的嘴里會吐出什么?(泡跑)然后,請幼兒在魚嘴上畫出一個小泡泡,由于它太高興了,跳得很高,所以尾巴上也濺起了小水花,請幼兒在尾巴上添上一個水泡,畫成小魚。這條小魚真可愛。于是教師板書ü,師生共同進入新的教學活動中。這種以繪畫形式導入新課,既發(fā)展了幼兒的形象思維,提高了審美情趣,也大幅度地提高了幼兒的學習興趣和學習效率,這里提出,供老師們參考。)2、u音的學習:發(fā)音,舌位最高,口腔開口度最小,雙唇攏圓,舌頭后縮,使舌根接近軟腭。(ü音的學習:發(fā)音時,在發(fā)i的基礎上攏圓雙唇即可,舌的前后高低不變。)3、u形的學習:教師可以出示掛圖,請小朋友看看u像什么,怎樣記得牢。例如,像烏鴉的窩,像馬蹄形的磁鐵等等。(ü形的學習:教師可以利用兒歌“魚兒魚兒游一游,水波粼粼真美麗。魚兒魚兒跳一跳,水花朵朵真漂亮?!敝小棒~”的音和魚的形狀幫助幼兒記憶。)

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俗話說,不打無準備之仗。為了使每堂課能夠順利的進展,教師通常會準備好下節(jié)課的教案,為了加強學習效率,我們一般會事先準備好教案,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢?以下是小編為大家收集的“拼音教案”僅供參考,歡迎閱讀。復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié),達...

2023-05-15 閱讀全文

認真教書是每一個好老師心中的義務,老師的工作離不開寫教案。教案留白,就是指教案的開放性和靈活性,你是否了解寫教案應該包含哪些內容?下面是幼兒教師教育網精心整理的"關于拼音教案設計",歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!...

2023-01-31 閱讀全文
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