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五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘以整數(shù)（例1和例2、做一做，練習(xí)-第1-4題）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

知識(shí)重點(diǎn)

確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法

教學(xué)難點(diǎn)

板書以及PPT電子幻燈片

教學(xué)過程

教學(xué)方法和手段

引入

我們要購(gòu)買商品需要什么呢？（錢），世界不同的國(guó)家發(fā)行了不同的貨幣，比如英國(guó)使用的是英鎊，美國(guó)使用的是人民幣，那么我們中國(guó)使用的是什么幣？（人民幣），誰知道現(xiàn)行的第5套人民幣有哪些不同的幣值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）

教學(xué)過程

購(gòu)買不同的商品，我們要付不同的錢數(shù)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看電視機(jī)（出示PPT）

【例１】

現(xiàn)在圖片中出現(xiàn)了售貨員在賣風(fēng)箏，請(qǐng)觀察有幾種風(fēng)箏，價(jià)格分別又是多少？

（1）學(xué)生：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果？你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報(bào)。)

①用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

②3.5元=3元5角

3元3=9元

5角3=15角

9元+15角=10.5元

③用乘法計(jì)算：3.53=10.5元

【新授】例1

第③用乘法計(jì)算是怎么算的呢？3.5乘3是一個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，今年我們就來《小數(shù)乘整數(shù)》（并且板書）

提示：我們學(xué)過整數(shù)乘整數(shù)，沒有學(xué)過小數(shù)乘整數(shù)，那我們能不能把這一題改成整數(shù)乘整數(shù)呢？

3.53，應(yīng)該改哪個(gè)數(shù)？（改3.5）

怎么把3.5改成整數(shù)，為什么這么改？（先讓學(xué)生想，如果學(xué)生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）

初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

【練習(xí)】買5個(gè)要多少元呢？會(huì)用這種方法算嗎？

例2：小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢數(shù)的0.725你們會(huì)算嗎？(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過程。

板書：

使學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)0.72擴(kuò)大到它的100倍變成72，積也隨著擴(kuò)大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示：小數(shù)末尾的0可以去掉)

【注意】如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的0去掉。

課堂練習(xí)

P3做一做第1、2題

第1題是一步積（側(cè)重對(duì)比）

第2題是要注意2.312是計(jì)算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

本課作業(yè)

《一課3練》第1課

課后追記

小數(shù)乘小數(shù)，主要是先把小數(shù)擴(kuò)大后當(dāng)成整數(shù)來進(jìn)行乘法計(jì)算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數(shù)乘法要末位對(duì)齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（有部分學(xué)生在乘法中也小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的錯(cuò)誤）

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)過程：

一、回顧圓的特征。

經(jīng)過昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)呢？

你能畫一個(gè)直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。

二、鞏固延伸。

1、練習(xí)十七第3題。

（1）學(xué)生讀題。并量出半徑是多少毫米。

（2）理解題目意思：在這個(gè)圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫出兩個(gè)大小不同的圓。

明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點(diǎn)為圓心，在原來的圓內(nèi)，且大小不同。

（3）量一量所畫圓的半徑是多少？

（4）交流：三個(gè)圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？

（5）小結(jié)：這三個(gè)圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數(shù)個(gè)。

2、練習(xí)十七第4題。

（1）讀題，出示圖形，并以正方形對(duì)角線的交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫一個(gè)圓。

（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？

（3）你能在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓嗎？試試看。

（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關(guān)系？它的半徑是多少？

（5）圓的大小和什么有關(guān)？

（6）小結(jié)：圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。

3、練習(xí)十七第5題。

（1）讀題。學(xué)生嘗試做。

（2）交流：你是怎么比較兩個(gè)圓的大小的？

（3）小結(jié)：要比較兩圓的大小，就是比較兩個(gè)圓的比較直徑或比半徑。

4、練習(xí)十七第6題

（1）用數(shù)對(duì)表示每個(gè)圓圓心的位置。

（2）完成第二個(gè)填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。

（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標(biāo)出圓心。說說是怎樣操作的。

（4）圓的位置于什么有關(guān)？

（5）小結(jié)：圓的圓心決定圓的位置。

5、練習(xí)十七第7題。

（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。

（2）量一量這幾條線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）按照?qǐng)D中要求動(dòng)手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？

（4）選一種方法，測(cè)量1元硬幣的直徑。

6、練習(xí)十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應(yīng)裝在哪里？可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說明。

三、欣賞：你知道嗎？

小結(jié)：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

教學(xué)后記

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、一個(gè)郵寄過的信封。2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)車子牌號(hào)分別是什么？它們分別是怎樣編排的？

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號(hào)是多少？（28號(hào)、17號(hào)``````）老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

二、新課學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）；

前三位數(shù)字表示郵區(qū)；

前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。

我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個(gè)省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號(hào)碼、車子牌號(hào)``````）

3、誰來介紹一下自己家的電話號(hào)碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？

五、作業(yè)：書P118第1、2題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的大小。

2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

能正確估計(jì)不規(guī)則圖形的面積的大小。能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

[教學(xué)過程]

一、不規(guī)則圖形的面積

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、估計(jì)小華不同年齡的兩個(gè)腳印的面積

小組討論，交流估計(jì)的方法。

3、討論：把圖形看作近似的基本圖形，并圍一圍，再量出需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

二、練一練

第1題：通過練習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固，估計(jì)不規(guī)則圖形面積的方法。

第2題：先讓學(xué)生獨(dú)立地估計(jì)，然后開展交流，最后請(qǐng)同學(xué)歸納估計(jì)的基本方法。

三、實(shí)踐活動(dòng)

小組內(nèi)開展活動(dòng)，自己選擇材料、確定任務(wù)、分工合作。

嘗試與猜想

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義

理解分?jǐn)?shù)除法的意義

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件以及實(shí)物投影儀

課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)倒數(shù)的概念，為進(jìn)入分?jǐn)?shù)除法作知識(shí)鋪墊。

什么是倒數(shù)？舉例說明。

二、引出課題，引導(dǎo)學(xué)生分析。（課件出示）

引導(dǎo)分析：

該如何表示？

如何將平均分成2份？（橫或縱的方法，還有斜分法。但以橫為好）

用什么計(jì)算方法？列出算式：

2=

通過圖形涂抹，來理解分?jǐn)?shù)除法的意義，出示下圖：

將平均分成2份后，每份實(shí)際上只占原圖形的

學(xué)生質(zhì)疑。

三、再次研究分?jǐn)?shù)除法的類型：

課件出示：

分析：如何把4份平均分成3份呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察后，提出橫向分割的方法，出示下圖：

將中的四份，再平均分成如圖的3份。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，所分得的份點(diǎn)，點(diǎn)原分?jǐn)?shù)的幾分之幾？

如何用算式表示上述過程？

學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么不懂的地方嗎？讓其它學(xué)生針對(duì)存在問題，相互討論釋疑。

四、課堂練習(xí)。

你在以上的練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

先組織學(xué)生討論，再歸納總結(jié)如下：

反饋性練習(xí)：

試一試，指名學(xué)生板演：

五、課堂小貼士：

1、學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，你覺得有什么收獲？

2、分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法，有什么區(qū)別也聯(lián)系嗎？

六、課堂作業(yè)：

七、課后作業(yè)：伴你成長(zhǎng)P19。教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生重點(diǎn)解疑。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)用量具測(cè)量不規(guī)則物體的體積。

過程與方法：通過對(duì)不規(guī)則物體體積計(jì)算方法的探討，拓展學(xué)生的思維。

情感與態(tài)度：促使學(xué)生在活動(dòng)中積極探索，和諧配合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物規(guī)律的探究。

教學(xué)重點(diǎn)：探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

教學(xué)難點(diǎn)：知道不規(guī)則物體的體積就是排開水的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：量杯、水、沙子、橡皮泥、不規(guī)則物體(石塊、石塊)、乒乓球。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

師：大家最近都在求物體的體積。這些物體，我們一起來看一看。(有各類形狀的盒子(長(zhǎng)方體和正方體)，水)。

師：小胖想問問你們這些物體的體積你們會(huì)求嗎?怎么求?

1、長(zhǎng)方體和正方體形狀的物體，我們會(huì)求，先測(cè)量出它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少，然后利用長(zhǎng)方體和正方體的體積公式就能計(jì)算出來。

2、a、可以把水倒入長(zhǎng)方體容器內(nèi)，水的長(zhǎng)、寬與容器內(nèi)部的長(zhǎng)、寬相等，再測(cè)量一下水的高度，根據(jù)這三個(gè)條件，水的體積就可以求出來了。

b、把容器內(nèi)的水倒在量杯內(nèi)，就能測(cè)出水的體積。

師：那現(xiàn)在有一塊石頭，那么這塊石頭的體積怎么求呢?今天，我們就要研究這個(gè)問題。

(出示課題：用量具測(cè)體積)

二、新授

師：我們首先來觀看大屏幕。(視頻)

師：請(qǐng)大家交流一下，你看到了什么?

生：將石塊放入一個(gè)裝滿水的容器內(nèi)時(shí)，容器內(nèi)的水面高度會(huì)上升。

師：大家再看一下……

師：大家想一下，為什么將石塊放入一個(gè)裝滿水的容器內(nèi)時(shí)，容器內(nèi)的水面高度會(huì)上升?

師：因?yàn)槭瘔K本身是有體積的，將石塊放入一個(gè)裝滿水的容器內(nèi)時(shí)，原本下面容器內(nèi)的水就會(huì)被石塊所“排開”了，這樣就導(dǎo)致了容器內(nèi)的水面高度會(huì)上升。

師：那想一下，如果現(xiàn)在我把這石塊從容器內(nèi)取出的話，容器內(nèi)水面高度又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

生：容器內(nèi)水面高度會(huì)下降。

師：再將石塊放入容器內(nèi)呢?容器內(nèi)的水面高度又會(huì)__?

師：那你能否來判斷一下，容器內(nèi)的水面高度的上升與下降和石塊的體積，兩者之間究竟有怎樣的聯(lián)系?(大家小組討論一下)

生：水面升高的那部分水的體積就是石塊的體積

師：接下來，大家再來看一段視頻，你試試看能否用剛才我們所學(xué)的這個(gè)知識(shí)來計(jì)算出罐頭的體積?

實(shí)驗(yàn)告訴我們是如何測(cè)量罐頭的體積?罐頭的體積是多少?

(原來水的體積是200ml，現(xiàn)在把罐頭放入量杯全部浸沒在水中，水面就升高了，現(xiàn)在的體積是400ml，升高部分水的體積就是200ml，水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積。)

師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道：水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積

師：剛才我們交流了很多，誰能簡(jiǎn)單概括一下測(cè)量石塊體積的方法?

1、觀察原來水的體積。

2、放入石塊。

3、觀察變化后的體積。

4、求兩個(gè)體積的差。

師：a、現(xiàn)在老師想用你們剛才的方法測(cè)量這個(gè)石塊的體積(將石塊放入水中)，觀察一下，你有什么想說的?(石塊沒有被浸沒)

師：石塊沒有被完全浸沒，但是水面卻升高了，那么石塊的體積是否就是水面升高的這部分水的體積?

(不是，水面升高的這部分水的體積其實(shí)是石塊浸在水里的這部分的體積，而不是整個(gè)石塊的體積。)

師：只有將石塊整個(gè)都浸在水里面，水面升高那部分的水的體積就是石塊的體積。

師：通過兩次實(shí)驗(yàn)，我們可以確定：物體排開水的體積就是物體的體積。(板書)

師：通過剛才一系列的實(shí)驗(yàn)討論，我們得出了這個(gè)結(jié)論，你們真聰明，有一只烏鴉也非常聰明，相信大家都學(xué)過“烏鴉喝水”的故事，我們一起來回顧一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說烏鴉為什么會(huì)喝到水?

(把石塊投入到杯子中，石塊就把水排開了，水面就升高了。石塊投的越多，水面升高的越快，當(dāng)水面升高到杯口時(shí)，烏鴉就能喝到水了。)

師：烏鴉用這種方法喝到了水，非常聰明，希望同學(xué)們?cè)谏钪?，如果遇到困難，也應(yīng)該多角度，多方位的去思考，找到解決問題的好方法。

師：接下去請(qǐng)同學(xué)們把書翻到67頁，獨(dú)立完成書上的第二題。

師：誰能說說這幅圖你看懂了什么，這個(gè)蘋果的體積又是多少?

(原來量杯中水的體積是600ml，把蘋果完全浸沒在水中后，水面上升到了800ml。

上升部分水的體積就是蘋果的體積：800-600=200ml=200cm3

師：一起來看第三題，兩只形狀、大小相同的量杯盛有同樣多的水，放入兩塊形狀不同的石頭后，如果水面升到一樣高，那么這兩塊石頭的體積相同嗎?

(相同，因?yàn)閮蓚€(gè)量杯的形狀、大小是相同的，水面上升的又是一樣高，雖然它們的形狀不同，但是它們的體積是相同的。)

A

一個(gè)長(zhǎng)方體水缸，長(zhǎng)是7分米，寬是5分米，水深3分米，把一個(gè)鋼球浸沒在水里，水面上升0。2分米，這個(gè)鋼球的體積是多少立方分米?(水缸的厚度不計(jì))

B

一只長(zhǎng)方體的玻璃缸，長(zhǎng)6分米，寬4分米，水深5分米，如果將一塊體積是14。4立方分米的石塊全部放入水中，水面會(huì)上升多少分米?

討論題：

有一只長(zhǎng)方體水箱，長(zhǎng)20分米，寬5分米，水箱里放入一個(gè)長(zhǎng)方體鋼塊后，水面上升了0。6分米，已知鋼塊的長(zhǎng)和寬都是4分米，求鋼塊的高是多少分米?(水箱的厚度不計(jì))

判斷題

1。把一個(gè)鐵球沉沒在長(zhǎng)1。5分米，寬1。2分米的長(zhǎng)方體容器里，水面由4。5分米上升到6分米，你能求出這個(gè)鐵球的體積嗎?

(容器的厚度不計(jì))

A、

1.5×1。2×4。5

B、

1.5×1.2×6

C、

1.5×1.2×(6—4.5)

D、

1.5×1.2×(4.5+6)

2。有一只長(zhǎng)方體玻璃水缸，長(zhǎng)10分米，寬4分米，水箱里放入一個(gè)長(zhǎng)方體銅塊后，水面上升了0。5分米，已知銅塊的長(zhǎng)是3分米，高是4分米，求銅塊的寬是多少分米?(水缸的厚度不計(jì))

A、

10×4÷(3×4)

B、

10×4×0.5÷4

C、

3×4×0.5÷(10×4)

D、

10×4×0.5÷(3×4)

深化練習(xí)：

從里面量長(zhǎng)、寬均為2分米，向容器中倒入4.4升水，再把一個(gè)蘋果放入水中。這時(shí)量得容器內(nèi)的水深是1.5分米，這個(gè)蘋果的體積是多少?(玻璃容器的厚度不計(jì))

H獨(dú)立練習(xí)：

1、水倒入一個(gè)棱長(zhǎng)為10厘米的正方體容器內(nèi)，水高3厘米，然后放入許多小石子，這時(shí)水升高到5厘米，求這些小石子的體積。(容器的厚度不計(jì))

2、一個(gè)底面積為16平方分米長(zhǎng)方體魚缸，蓄水深20cm，現(xiàn)將一塊小假山完全放入水中，此時(shí)水面上升了2cm，求這個(gè)小假山的體積。(魚缸的厚度不計(jì))

三、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

J教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。

2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

J教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法

J教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題

J課時(shí)安排：一課時(shí)

J教具使用：小黑板

u教學(xué)流程：

u引入：

u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)

u自學(xué)提示：獨(dú)立完成練習(xí)，或與他人合作完成。

u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

u學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。

一、基本練習(xí)

觀察P25 ，第8題

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎?并說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。

小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。

3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4=

請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的?

2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成P25，第6題

二、重點(diǎn)練習(xí)，P25，第7題

你能提什么問題?會(huì)解決嗎?

1、學(xué)生提問，教師板書。(可能有：①共有多少人?(含教師)，共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)(單程)是多少錢?③每人至少應(yīng)帶多少錢?…)

2、先同桌交流，再全班交流。

教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題!

三、獨(dú)立練習(xí) P25 9 學(xué)生獨(dú)立解答

四、挑戰(zhàn)題 P26 思考題

先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報(bào)。

u合作討論：

u當(dāng)堂作業(yè)：

u全課總結(jié)：談感受。

u 板書設(shè)計(jì)： u課后反思：

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)要求

進(jìn)一步深化對(duì)有關(guān)概念、法則、規(guī)律性知識(shí)的理解，提高計(jì)算能力和獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力。

教具

口算卡。

教學(xué)步驟

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算練習(xí)。教材第143-147頁口算練習(xí)第（一）、（二）、（三）、（四）。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.揭示課題：綜合練習(xí)（板書）

2.指導(dǎo)練習(xí)。

教材第142頁練習(xí)三十四。

第26題（用不同的思路解應(yīng)用題）。

第26題有兩種解法：一是先求出原來做1800套制服的布有多少米，再求現(xiàn)在可以做多少套。二是現(xiàn)在做1800套可節(jié)省多少布，省下的布現(xiàn)在還能做多少套，再加上1800套就是現(xiàn)在可以做多少套。

（板書）解法一：3.81800（3.8-0.2）＝1900（套）

解法二：0.21800（3.8一0.2）十1800＝1900（套）

第27題。

第27題思路如下：實(shí)際提前5天完成，原計(jì)劃這5天要修的可以看成平均分到以前（20-5）天中去修，所以45（20一5）就是原計(jì)劃5天要修的米數(shù)，45（20-5）５＝135米就是原計(jì)劃每天要修的米數(shù)。也可用方程解：設(shè)原計(jì)劃每天修X米，則20X一（20一5）（X十45）

20X＝15X十675（工作總量相等）

５X＝675

X＝135

答：原計(jì)劃每天修135米。

三、練習(xí)

教材第141、142頁練習(xí)三十四第24～26題。

作業(yè)輔導(dǎo)

教材第141、142頁練習(xí)三十四第20～23題，第27～29題。

疑難輔導(dǎo)

教材第142頁練習(xí)三十四。

第28題先求出長(zhǎng)方形的面積，再求它的寬

3平方分米300＝900平方分米

注意統(tǒng)一單位：900平方分米＝9平方米

94.5＝2（米）

最后一段可設(shè)長(zhǎng)方形的寬為X米，按順向思考列方程：4.5X＝9再求解。

思考題：

第（l）題，與第63頁思考題的思路一致，所不同的是要先求出隊(duì)伍的長(zhǎng)：（3462-1）０.5＝86（米），再求從排頭的人上橋到排尾兩人離橋共需的時(shí)間是：（889＋86）65＝15分。

第（2）題讓學(xué)生實(shí)際操作，擺一擺，答案是，這樣組成的能被2整除的有6個(gè)：12、32、42、14、24、34。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9

五年級(jí)青島版數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解、應(yīng)用整數(shù)概念和四則運(yùn)算；

2.掌握計(jì)算量的概念和相應(yīng)應(yīng)用能力；

3.學(xué)會(huì)應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題；

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.整數(shù)的概念和應(yīng)用；

2.四則運(yùn)算的應(yīng)用；

3.應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.整數(shù)的應(yīng)用；

2.應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件和多媒體設(shè)備；

2.教學(xué)素材和教具。

五、教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入新知

1.引入整數(shù)的概念和應(yīng)用；

2.師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的概念。

Step 2：整數(shù)的分類和應(yīng)用

1.鞏固正負(fù)數(shù)的概念；

2.學(xué)習(xí)整數(shù)的分類和應(yīng)用；

3.應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題。

Step 3：整數(shù)的四則運(yùn)算

1.復(fù)習(xí)整數(shù)的概念和應(yīng)用；

2.引入整數(shù)的四則運(yùn)算；

3.進(jìn)行加法和減法的運(yùn)算練習(xí)；

4.進(jìn)行乘法和除法的運(yùn)算練習(xí)。

Step 4：應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題

1.引入應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題的概念；

2.進(jìn)行實(shí)際問題的解決和討論；

3.提供大量的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題的能力。

六、教學(xué)延伸：

1.教師提出更具挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和解決問題的能力；

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的興趣和參與度。

七、教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，學(xué)生通過課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)題的完成，掌握了整數(shù)的概念和應(yīng)用，以及整數(shù)的四則運(yùn)算和應(yīng)用整數(shù)解決實(shí)際問題的能力。通過與同學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到了提高。同時(shí)，教師的適當(dāng)引導(dǎo)和講解也起到了積極的推動(dòng)作用。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，通過更多的實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)題的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)整數(shù)的理解和應(yīng)用能力。