作品這本書當中的細節(jié)感動了很多人。讀后感要抓住重點，寫出真情實感，為您提供有關“不成問題的問題讀后感”的一些必要信息編輯有準備，請認真思考以下建議或許對你的問題有所啟發(fā)！

不成問題的問題讀后感(篇1)

老舍的文字總是這樣淡淡的不疾不徐，就那樣描述人物，通過人物的神態(tài)心理來告訴你那個時代的生活故事。

我們?yōu)檗r(nóng)場的股東著急用了這樣的主任，不學無術但情商太高，把人性看個透，不管理不工作不得罪人，暗地撈錢。而真正搞事業(yè)的肯管理的新主任連老婆都背叛他。這樣的事情現(xiàn)在社會也是普遍現(xiàn)象。

月牙兒中的母女為生活所迫，都成了暗娼。這篇是老舍很有名的作品，月牙兒伴隨著女主長大，從埋葬父親隨母改嫁到母親成暗娼，后拋棄了她自己生活。她在校長換人后也是無住無吃的，幾次折騰回到以前的老地方也成了暗娼。最后還得養(yǎng)活被拋棄的母親。社會底層婦女悲劇生活，一半是自己的原因，更多的是社會現(xiàn)象。當一切為了嘴巴，可以賣身上的其他器官，賣淫是最自然的。

一個扎紙物的手藝人，本應該生活不錯。但時代改變，喪葬不用紙扎物品了，妻子拋棄了二個兒女跟師弟走了。為了養(yǎng)活家庭，他成了警察。最后兒子女婿都成了警察，最底層的警察，錢不夠生活還經(jīng)常受氣。想著兒子和女兒命運可以改變，不再當警察，可是不能成功。這個和現(xiàn)在情況很大不同哦，如果一家三個警察，生活真的不愁吃喝。甚至是非富即貴。

時間是20xx年，老舍不會想到有些事情并沒改變，有些事情大不一樣。

不成問題的問題讀后感(篇2)

起初不知道老舍寫過這篇簡短的小說，是在演員王傳君的微博下看到的這段評語。隨后去看了不成問題的問題這篇小說。

文章的開頭交代了社會的大背景：中國抗日戰(zhàn)爭時期重慶。小說故事情節(jié)發(fā)生的場地：樹華農(nóng)場。

小說的主要人物：丁務源(丁主任)。

開篇大多描述了丁主任圓滑的處事方式及腦滿腸肥的人物形態(tài)，老舍通過簡短的文字淋漓盡致的描寫了丁主任八面玲瓏的形態(tài)，就算是樹華農(nóng)場虧錢也沒有股東去直接指著這個樹華管理者丁主任的腦袋去罵，也沒有人直接去說，因為每個人都收到了來自自己的那一份利益，這就是所謂的沒有損壞個人的利益，我就不需要去管。

樹華農(nóng)場就是這樣在丁主任的“完美管理”下進行的，員工每日“修身養(yǎng)性”的工作著，等到食物成熟，需要往外面運的時候就到了，挑揀和計劃的關鍵時候了。日子就這樣過著，直到來了一位自命不凡的“大藝術家”秦妙齋的到來，他們看似友好的'相處，不過是各取所需罷了。直到一日上面對丁主任的不滿加上“大藝術家”的漢奸朋友被抓，終于迎來了丁主任的死期。

新主任尤主任的到來為農(nóng)場添加了一絲生機，本以為轉變會從這里開始。不成想尤太太在暗地里的“偷雞蛋”徹底的擊垮了新主任的復興之路，秦妙齋趁機股東農(nóng)場的工人加上尤太太的一步步錯路，將原本可以有新生機的農(nóng)場和前景毀滅與萌芽之中了。

最終農(nóng)場還是交到了丁主任的手里，而在農(nóng)場好吃占地的秦妙齋也被趕出了農(nóng)場。

這篇小說寫的問題現(xiàn)在仍然存在，人情有時遠差于對錯，想要日子過得去人情占得比重是在太大了。

不成問題的問題讀后感(篇3)

可怕的敷衍

讀《不成問題的問題》有感

劉艷 老舍之所以為老舍，是在于（我認為的）他能把許多嚴肅的問題通過輕松調侃的形式呈現(xiàn)出來，讓你在發(fā)笑之余總能咂摸出那么一點沉重來。沉重之余呢？大概總有那么幾個人會對自己甚或人生重新審視、思考吧。

《不成問題的問題》就是這樣的一部**。丁務源導演和丁導演是這部短篇**的核心人物。

丁主任何許人也？樹華農(nóng)場的主任。這位主任是個怎樣的人呢——

“遇見大事，他總是斬釘截鐵地下這樣的結論——沒有問題，絕對的！說完這一聲，他便把問題放下，而閑扯些別的，使對方把憂慮與關切馬上忘掉。等到對方滿意地告別了，他會倒頭就睡，睡三四個鐘頭，醒來，他把那件絕對沒有問題的事忘得一干二凈。

直到那個人又來了，他才想起原來曾經(jīng)有過那么一回事，而又把對方熱誠地送走。事情，照例又推在一邊。及至那個人快惱了他的時候，他會用農(nóng)場的出品使朋友仍然和他相好。

世界上任何事情都沒有問題，因為他根本不做?！?/p>

老舍先生的文章是1943年寫的。現(xiàn)在已經(jīng)70多年了。你一定認為這樣的角色離我們很遠！隨著時代的進步和科學技術的發(fā)展，人還能一樣嗎？其實不然。

教室配備的筆記本慢得跟個蝸牛似的，一張幾十兆的幻燈片要拷到上面，鼠標得在那轉悠半天，點哪個圖標哪個圖標就跟你轉圈圈?？偣矝]有很多地方。 老師a，老師b甚至老師c，老師d和老師e的文件夾充滿了整個屏幕。 交通堵塞！當然是不快了！

可是你不便處置，這寫著呢：勿動！

與校長談論此事時，校長問w先生：

“這事你能解決嗎？”

“沒問題！”小伙子答得真叫一個脆。好了，完成了。已經(jīng)解決了。你很高興。

下周你去上課時，電腦還是那么慢。a、b、c、d、e、f、g老師的文件夾還在，絕對完好無損！你沒想到，這么一個年輕人這么老土，竟然知道怎么敷衍？可是事兒明擺著：

你不敷衍工作，但你總是明顯比校長強，你是一個普通的老師；人家敷衍不干事，可是人家懂得跟領導賠笑臉、跟哈巴狗似的點頭哈腰，人家是執(zhí)行校長。

也許你認為這只是個例子。在這個校外培訓機構里有這么多人并不奇怪。那咱們就說市團委吧！市團委該正式吧？正規(guī)吧？**機構，絕對的！辦事還能那樣？那您就看著吧！

去年10月我家先生參加市團委組織的第一屆北京青年藝術家嘉年華活動，活動前期的展覽結束后經(jīng)先生許可，將參展作品進行拍賣，這個我們自然樂意。雖然我們要把一部分捐給希望工程，但是沒有人會拒絕名利的事情！

畫居然很順利地賣出去了，得，等著收錢吧！首先，2015年元旦，市團委終于發(fā)來短信，這幅畫的付款最遲在11日就到了。得，等！

都等到2015年1月12號了，卡里的錢沒少也沒多。

又過了一周，還是杳無音訊?？催@架勢，你要不問是沒人搭理這茬！得，問吧！

**打過去。是個女人接的**。她說她正在休產(chǎn)假。我們給辦公室打**吧。辦公室**是個小伙子接的，小伙子態(tài)度特別誠懇：

“哥，沒問題！這周五我們一定給您把錢打上?！?/p>

周五到了，錢還是一分沒有。再打**，小伙子依然是那么地熱情：

“哥，沒問題！下周五我們一定給您把錢打上。他們要不打，我給您打！”

又是周五，還沒有。**通了，小伙子連連道歉。說是下周五一定到賬。

到了下周五，錢依然是沒有。

就這樣也不知過了多少個周五，一直等到了2015年3月23號，舉報**都打到市團委了，又過了一次周五，有一天早上開機，居然來了信息——

“錢來了！”先生興奮壞了。

我算了算，前后72天，就為了這幾千塊錢，咱浪費**費就不說了，就說這團委藝術中心的這小伙子，這72天沒干別的——竟應付要債的了！

看看團委怎么樣？上班不干別的，竟應付要債的、給人賠不是！

說完市團委咱們再說說咱們的銀行吧？拿個折子取個錢，不等個半天不算完，好不容易輪到你了，你還得重新拿單子填表去，得！又得等！

這半天你什么也做不了，這只是一個字-等待！不等？過了號還得重新排，半天白耗，你得搭上一整天！

銀行這樣，醫(yī)院呢？無論大病小病，進去首先得獻半管子血！從里到外，挨板兒查個遛夠!

半天過去，你還不知道你是啥毛病呢？得，下午再來吧！什么病到了醫(yī)院都是這套！

急沒用！你要懂得點急救常識，你最好是先自個兒救自個兒吧！甭指著醫(yī)生！

人家不著急！咱中國別的不多，有的就是人，不缺你一個！

世事如此，讓你無語。

這部**最發(fā)人深省的不僅僅是塑造了丁務源這樣一個不干實事、通過搞好人情關系和敷衍來解決問題的小人物，最叫你揪心的，是尤大興這樣一個積極人物的命運。

樹華農(nóng)場賠錢了。股東邀請你大興。尤大興在英國學過園藝：

“他聰明，強健，肯吃苦。作起‘實驗’來，他的大手就像繡花的姑娘那么輕巧、準確、敏捷。作起用力的工作來，他又像一頭牛那樣強壯、耐勞?！?/p>

他可以改變樹華農(nóng)場的現(xiàn)狀，也希望改變樹華農(nóng)場的現(xiàn)狀。

一來到樹華農(nóng)場，“尤主任急切地等著丁務源辦交代，交代了之后，他好通盤地計劃一切。然而，丁務源進城后，他非常擔心。拿一天的錢，他就干一天的活，他討厭敷衍和拖拖拉拉。”

就是這樣一個人物，末了呢？卷鋪蓋卷走人！人家丁主任不干事，可是人家懂得敷衍、懂得人情，人家丁主任還是丁主任！

你想改變農(nóng)村地區(qū)的賠錢狀況嗎？工人們不歡迎！股東們也無可無不可！

反正農(nóng)場也不是自己一個人的！賠錢大伙跟著一塊賠！再說農(nóng)場的出品人家丁主任也沒少往你家拿?。?/p>

想想尤大興的下場，再想想你自己，你不禁有些后怕！在中國，想干點實事，真的是太難了！敷衍！無聊！中國不是因為這個差點就死了嗎？

后生們?。】刹灰龠@樣辜負好韶光??！你知不知道你到學校來干嘛的？你到單位來干嘛的？

對，來上學的！來上班的！來辦事的！來替人家解決問題的！你來這里不是為了網(wǎng)上購物，看大片，玩游戲！你不是也不應該是來混日子的啊！你知道嗎？

為老舍鼓掌！

不成問題的問題讀后感(篇4)

這幾天一直讀老舍的作品，感受著老舍的京味兒和帶點諷刺的幽默?！恫怀蓡栴}的問題》取材新穎，立意深遠，寄托著作家對民族命運的憂慮和關切，表現(xiàn)了老舍對民族文化的冷峻審視和對民族振興的殷切期盼，充分體現(xiàn)了一代文學宗師崇高的愛國熱忱和敏銳的現(xiàn)代文明意識。它講述的是抗戰(zhàn)時期在大后方某農(nóng)場發(fā)生的前后管理者不同管理效果的故事，告訴人們，在中國的任何地方都是靠人情關系，而不是靠本事、靠業(yè)務、靠科學。一個人只有處事圓滑以及強大的人際背景關系，你才可以在社會上尋求一席之地，否則，一切都無能無力，這在《不成問題的問題》中表現(xiàn)得尤為強烈。

丁務源，丁主任，農(nóng)場的實際負責人，就很好得詮釋了這一點。我不得不佩服丁主任強有力的外交手段，他為什么能在農(nóng)場里討職工們的喜歡？為什么場長和股東們明知道近半年來農(nóng)場賠錢德原因源自丁務源，但誰也不出聲呢？丁務源有一種天生的交際籠絡力，他的話仿佛是有一種魔力，他很快便能和職工交熟，使得農(nóng)場里原本想辭職的職工都繳了械。隨著相處時間的增長，職工們對丁主任的信任心也與日俱增。于是乎，在丁主任的縱容政策下，職工們與丁主任開始“狼狽為奸”：原有的工人再也不像原先那樣實地實對地每日工作八小時工，他們自動把八小時的上班時間改為七小時，慢慢地又改為六小時，五小時……其實職工們的“墮落”并不能完全歸結為丁務源的熏染和放縱，這其實是本性使然，他們的骨子里本就有這一想法，只不過是從未有人激發(fā)過他們，而丁務源只是他們的“輔助工具”而已，并不是主角。

《不成問題的問題》中讓人最為同情的是尤主任，這個“壽命”不長的主任。

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不可忽視的小問題

隨著幼兒園保育工作日益受到托幼機構的重視，幼兒園都建立了一整套的衛(wèi)生保健制度。如幼兒入園須經(jīng)醫(yī)院體檢；工作人員持健康證上崗；幼兒餐具、玩具、日常用品及教師、臥室、廁所等定期消毒......這些做法無疑使幼兒的健康有了一定的保障。然而筆者看過幾所幼兒園，卻發(fā)現(xiàn)有一個“小”問題被忽視啦，就是幼兒在游戲課上，用自己擦鼻涕的手絹做游戲。

孩子口袋內(nèi)的手絹是用來擦鼻涕擦汗的，每天應干凈清潔的疊放在口袋里待用。但是有的幼兒園卻讓孩子們用來疊蝴蝶折花，當成玩具做游戲。豈不知這樣會給幼兒的身體帶來危害。幼兒玩弄手絹時，手絹隨時會掉在地上，踩在腳下；在做游戲時，常玩石子、泥土，再去玩手絹、臟手便會污染手絹。如用這塊手絹再去擦眼睛

，細菌會趁機進入雙眼；感染得病。這樣，“小”問題便會產(chǎn)生大危害。

建議幼兒園給幼兒專門準備一套游戲時用的手絹，幼兒游戲后消毒備用。保教人員應加強對幼兒的衛(wèi)生教育，改變不良衛(wèi)生習慣。

怎樣正確使用手絹

幼兒園里的孩子們?nèi)朐簳r都隨身攜帶一塊手絹，是用來擦汗擦鼻涕用的。筆者曾某些幼兒園里發(fā)現(xiàn)，幼兒的手絹用完后，一塊一塊緊挨在一起掛放著，而每一塊使用后的手絹上都存在有若干細菌。這樣一來。細菌就非常容易傳播開，使每個幼兒都可能得到感染。那么，怎樣正確使用手絹？筆者認為應做到以下幾點：1.不管幼兒是從家里帶的手絹還是幼兒園統(tǒng)一配備的手絹，每天用完后都要消毒。2.掛放時不要緊挨在一起，要有一定的間隔距離。.在每塊手絹上寫上幼兒的名字或號碼，掛放位置上要編上號。幼兒在掛放、使用時絕對做到對號對名杜絕亂用。4.用的時間不要過長，要定期更換。只有這樣，才能避免因手絹而發(fā)生幼兒園中各種傳染病的流行，避免細菌病毒的傳播。

解讀“問題兒童”

鎮(zhèn)鎮(zhèn)是老師心目中的“問題兒童”，不遵守紀律，總是在上課或集體活動中出現(xiàn)問題的孩子。是我們班每個老師頭痛的人物。任性、霸道、自制力差、還喜歡攻擊別人。

這不，我正在給小朋友講故事，小朋友都在入神地聽著，可是卻見他不停地在座位上扭動身體。伸手指指小雨又用腳踹踹琳琳，弄得小雨和琳琳不停地喊“老師你看鎮(zhèn)鎮(zhèn)”。什么方法我都用過，鼓勵、批評，可對他這些辦法根本不奏效。是什么原因讓聰明伶俐的他變成現(xiàn)在的這樣？

針對鎮(zhèn)鎮(zhèn)這些“問題行為”，我通過家訪和旁敲側擊的了解，才知道造成鎮(zhèn)鎮(zhèn)這些“問題行為”的原因。是長期的情感需求得不到滿足。媽媽常年在外打工，爸爸性格暴躁，動不動就用拳頭，鎮(zhèn)鎮(zhèn)就像個野孩子。來到幼兒園，他總是制造事端讓別人注意他，讓老師發(fā)現(xiàn)他的存在。由此可見，鎮(zhèn)鎮(zhèn)的行為都是為了引起別人的注意，想得到別人的關愛，為此我便有意重視和鎮(zhèn)鎮(zhèn)的情感交流，在滿足他情感需求的基礎上，逐漸幫他糾正這些不正確的行為。

我覺得解讀孩子是一項細致的工作，孩子只有被正確的解讀才能得到正確的幫助。作為老師就要不斷地去學習觀察孩子，尊重他們，用心靈感受他們。

愛問問題的小男孩

1、愛問問題的小男孩

大班孩子愛學、好問、求知欲強，腦袋中充滿了無數(shù)的為什么。

杜圣之小朋友是我們班非?；钴S的一個小男孩，聰明、好動，總有發(fā)泄不完的精力，更是個愛問問題的小男孩?！袄蠋?，我有一個問題！”順著聲音望去，只見他站立并高高的舉起手臂，一臉真誠的看著我，滿臉期待的等著我給他解惑，這時我總會立馬回答他的問題，并積極的鼓勵，然后便滿意的坐下繼續(xù)聽。

孩子們都有對世界的探索欲望

，希望他們好學好問的習慣能繼續(xù)保持，伴隨一生。

2、懂事的小曼

現(xiàn)在社會進步了，人們的生活都好了，孩子們都養(yǎng)尊處優(yōu)，過著無憂無慮的生活，小曼卻是一個例外。

小曼家境一般，爸媽是靠手藝吃飯的農(nóng)民，收入不高，更令人揪心的是，她有個智障哥哥，生活無法自理，必須有人照顧，這樣本來不富裕的家庭更是雪上加霜。在這樣的家庭中，小曼特別的懂事，比同齡的孩子早熟。當別的孩子還偎依在爸媽的懷中撒嬌的時候，小曼已經(jīng)學習如何自理并照顧哥哥，還學會幫家里做家務，宛如一個打姑娘。小曼的媽媽曾說：“當我知道我生的是個女孩時，立馬便哭著想，我的家完了！”說著淚便涌出來?，F(xiàn)在，她對自己的家庭充滿信心，因為有小曼，有這么懂事的孩子，她深信，自己的家庭會好的。

小曼加油！

不要嘲笑孩子的問題

“天空為什么是藍色的?”、“小鳥為什么會飛呢?”……也許孩子天真的問題令你覺得非常好笑。但仔細想想，要回答這些問題還真是不容易。當然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來就是藍色的?！?/p>

不過，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會發(fā)現(xiàn)自己平時視若無睹的天空一片蔚藍，異常美麗。這時，相信你也會和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動吧!由于心中藏著這種激動，你會向他說：

“是呀!真的是非常漂亮的藍色天空，為什么是藍色的呢?”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但如果在這時候輕蔑或回避孩子的問題，確實會造成很壞的結果。輕視或嘲笑孩子的問題，會使孩子喪失發(fā)問的意愿。如果無法讓孩子得到滿意的答案，這時母親可以非常認真地告訴孩子：“我再去查一查。”這么一來，孩子會因此而受到激勵，會想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些本來就是如此的問題。但是大家認為本來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實在是很了不起。例如：牛頓就是因為認真地考慮了“蘋果為什么會落到地上?”，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這種從大家認為本來就應該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱之為科學。偉大的發(fā)明家愛迪生也是一個對于大家都認為本來就應該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進入小學以后，經(jīng)常提出類似的問題。

有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時候，愛迪生問道：

“老師，為什么會是4呢?”老師說：“2再加2，應該就是4呀

但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認為愛迪生的頭腦有問題。因為班上有了愛迪生這樣的學生，課程總是無法繼續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請到學校來，對她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法繼續(xù)讀書。”

不過，愛迪生的母親認為愛迪生是個獨特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從小學退學之后，就親自對他進行教育。愛迪生在科學界非?；钴S，擁有多項發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關系。

看書的問題

每當看書時，總有孩子來告狀?！袄蠋?，他把書撕掉了。”“老師，他把書藏起來不給我看?！闭麄€圖書角確實看上去亂七八糟的：有的撕爛了，有的全把書堆在一起，有的沒了封面，有的書被藏在別的區(qū)角。

后來，我有意觀察了孩子們看書時的情景，發(fā)現(xiàn)他們看書時如果有好看的書就一直拿著不放，有的在打書，有的看完了就直接把書丟在柜子里...地上掉了幾本書，也沒看見，直接就往書上踩著過去了。

孩子們?yōu)槭裁催@樣不愛惜書呢?我對我班孩子看書的情形作了分析：孩子的個人意識還是比較嚴重，看見自己喜歡的不愿意和別人分享;看完書也不會有規(guī)矩的把書放好，看完之后也就覺得自己不需要了，和自己沒多大關系了。這就削弱了孩子的責任心，問題也許就出在這里。于是，我和李老師把以前爛的書全換成了新的書，并在書上做了1到9、各種幾何圖形的記號。比如正方形的1、三角形的1、圓形的1、菱形的2、半圓形的2...我分別在書上和柜子上都做了這樣一樣的記號，那孩子們在看完書之后就能根據(jù)書上的記號在柜子上找到相同的數(shù)字和圖形，這樣他們就會好好的把書放回去。我還把書根據(jù)班上的人數(shù)正好放了44本，每次孩子們只能先拿一本書看，拿了之后不能再回柜子上換書看，自己的看完之后，可以拿自己的書去和別的小朋友換著看。一個星期過去了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)每個孩子都特別愛惜書了，通過認數(shù)字和圖形給書找家，這樣他們又認識了數(shù)字和幾何圖形，跟別人換書看又培養(yǎng)了與人分享的習慣。

這雖然是件小事，但它讓我體會到是要找對一套方法來培養(yǎng)好孩子的。

問題孩子

我班的小怡是一個令我們老師頭疼的孩子，在集體活動時總是坐不住，自由活動時又經(jīng)常攻擊別人，吃飯時不是飯打翻了就是菜打翻了，面對這樣的“問題孩子”，我對她很是失望，每天關注她只是防范他傷及別人，孩子們常表示對小怡的不滿。進入中班的第一天，她的表現(xiàn)出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進步”?？傻诙煊珠_始調皮起來了，一點都不讓我們省心，可上星期發(fā)生的一件小事讓我對她又有了新的認識。

那天下午戶外活動時，我為了讓孩子們盡快學會中班的游戲操，所以帶領孩子們在食堂邊上的水泥場上玩丟手絹的游戲，由于跑的太快，一個小女孩不小心摔倒了，這時只見小怡飛快的跑了過去，費力的把她扶起來，一邊與她說著什么，一邊幫她拍去身上的灰塵，轉身又向食堂的窗口跑去，從掛在窗上的口袋里拿了點餐巾紙，一會兒又跑到小女孩身邊，用餐巾紙?zhí)嫘∨⒉寥パ蹨I。沒想到他幫助別人時是那樣細心，一點都不像平時大大咧咧的她。

從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來引起老師、父母的注意，只是我們沒有讀懂他們，誤認為他們有“問題”。只要我們讀懂他們，再通過家園共同教育，適當?shù)囊龑椭?，他們會成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶?/p>

有趣的問題

“老師，新年許的愿望能實現(xiàn)嗎?”毛毛突然跑過來問我.我一時不知道怎么回答就順著問:“你許了什么新年心愿啊?”“郝樂雨許的，她想讓我變成臭豆腐。老師我真的能變成臭豆腐嗎？”毛毛急得連蹦帶跳的，差點就哭出來了?？蛇@么奇怪的問題我真的不知道該怎么回答是好，就隨便說了句:“只要你聽話就不會變成臭豆腐的?！蔽覄傉f完她就高興的來到郝樂雨跟前說“老師說我不會變成臭豆腐的，你那么壞才會變成臭豆腐?！焙聵酚暌膊桓吲d了“你會變成臭豆腐的，你一定會變成臭豆腐的，過年的時候我都許愿了讓你變成臭豆腐?！泵@次真的信以為真了居然哇哇的哭了起來?！疤炷?，這是什么事啊這么離譜的問題都會相信”。我在心里暗暗的想?！袄蠋?，我媽媽說我只要吃了魚眼就可以從這里看到墻的那邊真的能嗎？可是我都吃了好多魚眼了怎么還看不到呢？”我還沒回過神來桑凡嬰又跑過來問?！澳悄憔腿柲銒寢屟健?，無奈我只能這樣回答，我總不能說你媽媽是在騙你吧。記得還有小朋友問“奶奶說我是從地里扒出來的媽媽卻說我是從他肚子里扒出來的，老師我到底是從哪里出來的呀？”等一些奇怪但很有趣的問題弄得我只想發(fā)笑卻不知道怎樣回答。孩子的想象力是豐富的但由于年幼無知什么事都喜歡隨著自己的想象來，不管是開心的還是不開心的，也不管是對的還是錯的只會隨著自己的感覺走。也許這就是孩子的樂趣吧無知卻單純的快樂著。

不哭，也可以解決問題

愛哭，是孩子的一種天性。同時也成了現(xiàn)代子女的一種習慣，特別是現(xiàn)在的獨生子女尤其嚴重，往往在家庭中三四個大人看一個孩子。對孩子過于的寵愛，孩子一哭她們就會順著孩子的意愿去滿足她們的要求，慢慢地養(yǎng)成了孩子不愿用語言來表達自己要求的缺陷。

坤坤是我們班一個個子高高的小女生，剛剛入園的時候，她不善言談，但也是規(guī)規(guī)矩矩的，從來不去主動的和別的小朋友溝通，我一直覺的她是一個懂事的小姑娘，心里對她很放心，直到有一次，徹底改變了我對她的看法。

一天，就在大家津津有味的進午餐時，“哇”的一聲大哭，把大家的目光都吸引過去，我也著急地看過去，發(fā)現(xiàn)坤坤正滿含淚的大聲哭泣著。我擔心地走到她身邊，抱起她。說“坤坤，不哭，你是哪里不舒服嗎?”她直搖頭，不回答，我以我平常對孩子的了解問“你是想小便嗎?”她直搖頭，一句話也不說“那你輕輕地告訴老師，你怎么了好嗎?”她還是不說話，只是一直大聲哭著，我輕輕的撫摸著她和她說，你有什么事情和老師說，老師幫你解決，可以嗎?這時她才邊哭泣著邊回答道“老師，飯?zhí)?，我吃不了?！蔽倚α诵φf，坤坤飯菜吃不了，可以吃一半，直到你吃飽為止，剩下的我們可以剩到盤子里面，這樣可以嗎?“這時她點點頭，回到座位上慢慢地把飯菜吃完。

吃完午飯領孩子散步的時候，我把坤坤叫到身邊說：坤坤，老師想和你做好朋友，好朋友就是有什么話都可以說，你幫助我我?guī)椭悖F(xiàn)在你能幫老師做件事情嗎?坤坤她點點頭。我耐心地告訴她，坤坤，點頭只是一種表達的方式，我們既然是好朋友就要用說話來表達。坤坤猶豫了一會，終于張開嘴巴說“老師，我能”我高興地和她抱了抱，說坤坤最棒了，坤坤是老師的好朋友。坤坤會用說話來和老師溝通了。那請坤坤幫我把那個帶花紋的小石頭撿回來吧!她高高興興地撿回來交到我手里。

從那以后，她每次都會以好朋友的關系來和我溝通，向我說明她想要干什么，她要做什么，很少聽到哭的聲音了，她的性格也變的開朗了。

其實，只要我們用心去觀察一個孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，耐心的以孩子喜歡的方式去教導，我們會收到意想不到的效果。愿每個孩子都像花一樣開放滿天下。

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