俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？你也許需要"2024編童話課件"這樣的內(nèi)容，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

編童話課件(篇1)

課時(shí)：3課時(shí)

目標(biāo)：

知識(shí)：展開聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過。

教具：動(dòng)物圖片，課件。

教法：探究、想象。

流程：

一、組織教學(xué)

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作：

通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。

三、放飛思維，構(gòu)思故事

播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國(guó)的這些朋友會(huì)告訴你怎樣的故事呢？

四、小組交流，暢所欲言。

1.練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動(dòng)。

2.指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對(duì)話的情境。

五、動(dòng)筆習(xí)作，教師指導(dǎo)

討論應(yīng)該注意什么。

六、典型引路，自主修改。

1.習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。

2.利用實(shí)物展臺(tái)，展示典型習(xí)作。

3.教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。

4.小組推薦習(xí)作上展臺(tái)展示。

七、總結(jié)。

板書：寫一篇童話

要求：

1.展開聯(lián)想和想象

2.想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系

3.敘事完整

編童話課件(篇2)

童話城堡課件

童話城堡課件該如何制作呢?大家對(duì)此有何了解呢?快一起來看看相關(guān)內(nèi)容吧!

一、學(xué)情分析:

城堡是童話王國(guó)里最漂亮、最神奇的建筑。本課以童話城堡以造型主題，非常符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解城堡的外形，知道城堡是一個(gè)建筑群，具有高低錯(cuò)落、形狀各異的風(fēng)格。學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形組合出自己想象的童話城堡。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)城堡外形結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，鍛煉圖形的能力。在運(yùn)用各種圖形組合的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維，，激發(fā)想象力。

3、通過對(duì)童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受城堡的建筑形式美，以及它與生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)圖形組合、創(chuàng)新變形城堡造型的樂趣，豐富學(xué)生的想象，寄托他們對(duì)生活的美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據(jù)想象，適當(dāng)添加有趣的'情景，使畫面富有童話色彩。

2、教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的城堡造型新穎，富有創(chuàng)意，注意細(xì)節(jié)的添加和描繪。

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

情景導(dǎo)入 1、播放白雪公主和王子的動(dòng)畫片段

師：白雪公主和王子在一起過著幸福快樂的生活，國(guó)王為他們建了一座華麗的城堡，你們猜猜是哪一個(gè)?

(畫出幾種普通的房子)

2、欣賞城堡的圖片

師：在我們的世界各地也有許多漂亮的城堡，讓我們一起去欣賞一下吧。

小結(jié)并板書《童話城堡》

(課件展示書本) 觀看視頻

欣賞圖片 通過對(duì)比知道城堡是有許多高大的房子、城墻所組成的建筑群

探究活動(dòng) 用忽明忽暗的燈光和怪異的聲音引出壞巫師登場(chǎng)

(課件中出現(xiàn)壞巫師)

發(fā)生了什么事情?

(白雪公主和教師對(duì)話)

白雪公主：是壞巫師,他嫉妒我有華麗的城堡,他要來破壞我的城堡。只要能幫我把城堡恢復(fù)原狀，壞巫師就沒有辦法了。

師：這有點(diǎn)難，我一個(gè)人恐怕不行。同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饚椭籽┕鲉?

1、了解城堡的外形特征

師:看,壞巫師對(duì)城堡施了魔法

(多媒體課件展示被施了魔法的城堡,所有的房子變成了一樣高)

城堡怎么了，應(yīng)該什么樣?

(所有的房子變成了一個(gè)形狀。)

城堡怎么了?應(yīng)該是什么樣?

誰能和老師一起幫幫白雪公主?

(學(xué)生說出了答案城堡就會(huì)彈下變回原來的樣子)

2、了解城堡是由基本型組成的

師：壞巫師又來?yè)v亂了

(城堡變得七零八落，請(qǐng)同學(xué)們幫忙拼上)

(六組,一組上講臺(tái)拼,剩下的組在組內(nèi)拼,拼好以后可以選擇不同的組投影掃描展示)

3、構(gòu)圖和環(huán)境

白雪公主說：城堡太小，不夠住，那我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)該怎么做?

(畫大，構(gòu)圖飽滿，可以用其他東西襯出城堡的高大。)

4、城堡的裝飾

師：同學(xué)們，你們看還缺少些什么呢?

(課件播放俄羅斯城堡總體圖和細(xì)節(jié)圖，重點(diǎn)突出城堡上的裝飾線條)

師：我們學(xué)過哪些線條?

你會(huì)像老師一樣用線條裝飾嗎?

5、拓展思維啟發(fā)創(chuàng)新

師：太棒了!壞女巫的魔法被同學(xué)們破了，她躲到森林深處再也不敢出來了。

(課件壞巫師旋轉(zhuǎn)著消失了。)白雪公主為此開了一個(gè)盛大的party;邀請(qǐng)了她的很多好朋友來，我們看看有誰。其實(shí)這些公主的城堡也很有特色，我們一起去看一下。(公主圍坐一起，點(diǎn)那個(gè)公主，就會(huì)出現(xiàn)其城堡的圖。)

師：你喜歡人魚公主的城堡嗎這個(gè)城堡嗎?為什么?

白雪公主很羨慕人魚公主的城堡，她找來了各種各樣的圖形，可不可以用這些圖形來組成城堡呢?

看一看、想一想，你覺得這些圖形可以做城堡的哪些部分?

應(yīng)該是高低錯(cuò)落，前后遮擋

小組合作

欣賞現(xiàn)實(shí)生活中城堡的圖

教師示范后學(xué)生上講臺(tái)直接在屏幕上進(jìn)行添畫。

展開想象，提出自己的設(shè)想。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作。 充滿童話般的情景吸引孩子的注意力

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察分析城堡的外形特征、組合方法

課堂實(shí)踐

用各種圖形為白雪公主設(shè)計(jì)一個(gè)城堡。白雪公主會(huì)為她頒發(fā)“最佳造型獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”

編童話課件(篇3)

童話

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話這種題材的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和擬人這兩種寫作手法。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

二、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造童話題材的作文。

難點(diǎn)：合理利用想象力，賦予童話積極的意義。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡看童話書嗎？能否簡(jiǎn)單地說說你愛看童話，愛讀童話的理由？（第一，童話都是美好的。第二，童話一般是不符合實(shí)際的，可以不切實(shí)際地想像。第三，童話它有生動(dòng)的情節(jié)和有深意的啟發(fā)。）（板書：情節(jié)生動(dòng)、受到啟發(fā)）引導(dǎo)學(xué)生了解童話的特點(diǎn)——初步感知

同學(xué)們寫過童話嗎？很多同學(xué)都嘗試過。介紹一下，你寫過什么童話？（提點(diǎn)：題目、內(nèi)容、主題）同學(xué)們的童話都很精彩啊，現(xiàn)在我們一起來看看王爾德寫的童話。

（展示《巨人的花園》）思考：

1、主要說了什么？（內(nèi)容：背景-發(fā)展-高潮-結(jié)尾）

2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地點(diǎn)）

3、你從中知道了什么道理？（啟發(fā)、主題）

4、春天為什么不來？（擬人）

5、巨人真的存在嗎？（想象）板書：主題、人物、地點(diǎn)、內(nèi)容

擬人、想象

引導(dǎo)學(xué)生了解童話作文的結(jié)構(gòu)和寫作手法

童話這么有趣，我們都應(yīng)該嘗試著去寫一寫童話。前幾天，黃老師也在思考，也在琢磨要寫一篇童話。趁著現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)，老師有一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)幫幫老師的忙，就某些問題，咱們一起來討論，一起來研究，一起來完成一篇童話，好不好？

（二）寫作指導(dǎo)

1、主題

老師認(rèn)為每一篇童話都有它的主題，正因?yàn)檫@樣，所以我們?cè)谧x童話的時(shí)候，才會(huì)受到啟發(fā)，受到教育。比如同學(xué)們肯定讀過一篇童話，安徒生的《丑小鴨》，讀過的舉手。（生紛紛舉手。）說說看，讀了安徒生的《丑小鴨》所受到的教育。（1、不能以貌取人。

2、一個(gè)人遇到困難并不可怕，可怕的是在困難面前低頭，在困難面前垂頭喪氣。如果你永不言敗，勇往之前，總有一天，你是會(huì)——成功的。）我相信每個(gè)人讀這樣的童話，他的感受是不一樣的。通過討論，我們肯定明白了一個(gè)道理。任何童話當(dāng)中都包含著一個(gè)道理、一個(gè)主題。前幾天，老師在琢磨寫的這篇童話呢，是想讓讀者明白這樣一個(gè)道理——植樹造林好處多。（出示：植樹造林好處多。）同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（同意。）植樹造林，當(dāng)然有許許多多的好處，能不能說幾個(gè)？（防止水土流失、防沙塵暴、抵擋風(fēng)沙、凈化空氣、減少噪音。）你看，植樹造林有那么多的好處，但是如果通過一篇童話，讓讀者明白所有的道理，現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)？可不可能？所以我們必須選擇一個(gè)更小的主題。虞

老師作出了這樣一個(gè)選擇——植樹造林能夠抵擋風(fēng)沙。（出示：植樹造林能夠抵擋風(fēng)沙。）

讓學(xué)生在問答中了解主題的多樣性、重要性，以及選擇主題的方式。

2、人物

我們都知道每篇童話都有鮮活的人物，可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是花花草草，那么你認(rèn)為在咱們即將創(chuàng)作的童話當(dāng)中，可以有哪些人物？誰植樹造林？（人們）人們植樹造林是為了干嘛？為了抵擋風(fēng)沙。那么還應(yīng)該有誰？（風(fēng)和沙。）人們赤手空拳就能打敗風(fēng)沙嗎？（樹。）給童話中的人物取一個(gè)很有吸引力、合理的名字，非常重要。人們植樹造林，人們當(dāng)然指的是很多人，所以需不需要再給他取名字了？（不需要。）或者就叫人們，或者叫老百姓。怎么給風(fēng)和沙取名字？有什么高見？

我覺得你們?nèi)〉拿侄纪τ械览淼?。那現(xiàn)在我有一個(gè)問題嗎？我也試著給風(fēng)和沙取名字，老師給風(fēng)和沙取了這樣兩組名字。你們幫老師定奪一下，哪一組名字更好。第一組，風(fēng)神，沙仙。第二組，風(fēng)魔，沙怪。（生紛紛說第二組。）贊成給風(fēng)和沙定名為風(fēng)魔，沙怪的，請(qǐng)舉手。（全班舉手。）一邊倒，都贊成取名風(fēng)魔沙怪。神仙應(yīng)該是誰？說說理由。說是風(fēng)無常和沙無常，你現(xiàn)在覺得行不行？為什么取這個(gè)名字？

好，大伙兒心中都應(yīng)該有了這篇文章當(dāng)中比較合理的又能吸引人的名字了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)給人物取一個(gè)合適的名字，學(xué)習(xí)塑造鮮明的人物形象

3、情節(jié)（1）背景

風(fēng)魔和沙怪是一對(duì)妖怪，經(jīng)常聯(lián)手作怪，所到之處——一片狼藉。怎么個(gè)狼藉法？（房子全都被掩埋、橫尸遍野。）對(duì)呀，沙子掩埋了村莊，掩埋了牲畜，掩埋了農(nóng)田莊稼?？磥恚@篇文章的第一段應(yīng)該可以寫了。面對(duì)這樣的風(fēng)魔和沙

怪，人們對(duì)它們什么態(tài)度？（深惡痛絕、恨之入骨）所以老百姓一心想斬妖除魔，制服沙怪。這一些，都可以寫在咱們的第一段當(dāng)中，作為這篇童話的開頭。老師這兒有一些優(yōu)秀詞語(yǔ)，可以供大家參考。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視。）開頭不一定寫得非常具體，你只要介紹一下風(fēng)魔沙怪是什么，它們經(jīng)常會(huì)干些什么壞事，人們對(duì)它們的態(tài)度怎么樣，就可以了。

請(qǐng)幾位同學(xué)把他們寫的開頭讀給大家聽聽，其他同學(xué)仔細(xì)聽，準(zhǔn)備發(fā)表意見。（師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：特別吸引你們的詞語(yǔ)是什么？好在哪里？哪里可以改進(jìn)？）（2）發(fā)展

師：你們的開頭太精彩，太富有吸引力了，如果別人讀了你們的開頭，肯定會(huì)迫不及待往下讀，他們太想知道什么？（人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的。）人們是怎么降服風(fēng)魔和沙怪的？咱們現(xiàn)在抓緊時(shí)間往下創(chuàng)作。你們心中應(yīng)該很明白，人們會(huì)用什么辦法來降服風(fēng)魔和沙怪。（植樹造林。）前面老師就告訴大家。老師寫這篇童話就是想告訴人們一個(gè)道理——植樹造林能抵擋風(fēng)沙，所以人們肯定會(huì)想到植樹造林這個(gè)辦法。誰能夠順著這個(gè)思路，把這個(gè)童話故事往下編。人們恨透風(fēng)魔和沙怪，于是——人們千里迢迢趕到仙洞門口，請(qǐng)了樹仙出來。他們想用樹仙的大葉子擋住風(fēng)魔沙怪的飛沙走石。他們把樹仙請(qǐng)到村莊時(shí)，正好風(fēng)魔沙怪在施“飛沙走石”，于是樹仙展開大葉子擋住了飛沙走石。（不夠精彩——生動(dòng)的情節(jié)）思考問題： 具體怎樣種樹？

在誰的身上植樹？土地、沙怪。樹的生長(zhǎng)期是多久？

在沙怪身上植樹，沙怪會(huì)沒有知覺嗎？它們會(huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩现矘?？?huì)乖乖地讓你們?cè)谏砩贤诔鲆粋€(gè)又一個(gè)坑來？

風(fēng)魔沙怪聯(lián)手干壞事，所到之處，飛沙走石，天昏地暗，農(nóng)田被淹，把莊稼、田野、村莊都掩埋在沙怪的身體下面，我們可以想像成什么？吃掉了。被沙

怪當(dāng)成美餐吃掉了。同學(xué)們，你們中午吃飽飯之后很想干什么？睡覺。尤其是炎炎夏日，有不少同學(xué)都有午睡的習(xí)慣?，F(xiàn)在有主意了沒有？趁風(fēng)魔沙怪睡覺的時(shí)候，制服它們。咱們必須要讓風(fēng)魔沙怪有這樣一個(gè)習(xí)慣，什么習(xí)慣？睡覺。整天睡覺？吃飽飯后睡覺。每次飽餐一頓后都要睡上一覺。這點(diǎn)老師也想到了，可是困擾老師的還有一個(gè)問題——讓沙怪睡多久？這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。且說風(fēng)魔沙怪有一個(gè)習(xí)慣，每次飽餐一頓后都要睡上一覺，睡多久？每一個(gè)同學(xué)都先想好一個(gè)答案，等會(huì)兒，來看看誰的答案更合理。因?yàn)槲覀兪莿?chuàng)作者，是這篇童話的主人，咱們想讓沙怪睡多久，它就睡多久。

童話都是不太切合實(shí)際的，可以讓自己的思想自由地馳騁，其實(shí)我們要聯(lián)系實(shí)際，咱們必須得包含一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。有一個(gè)成語(yǔ)，能夠幫助我們決定讓沙怪睡多久——十年樹木，百年樹人。知道得真不少。一起讀?！笆陿淠荆倌陿淙恕本褪钦f你把一棵樹種下去，十年就能長(zhǎng)成一顆參天大樹。如果種一百年就變成一顆古木了。十年時(shí)間，一顆小苗就長(zhǎng)成一棵參天大樹了。這樣才能制服——風(fēng)魔和沙怪。

童話也要聯(lián)系生活，合理想象

師：你看，我們?cè)谟懻撟屔彻炙嗑玫臅r(shí)候，其實(shí)可以融入科學(xué)知識(shí)。讓它睡多久，不能憑空想象。明白沒有？剛才還有一位同學(xué)好像有這樣的疑問，沙怪是一個(gè)妖怪，你在它身上挖出一個(gè)一個(gè)的坑來，它有沒有感覺？比如說你們?cè)谒缬X的時(shí)候，有蚊子叮你們，有感覺嗎？如果你們是沙怪的話，你們有什么感覺？（痛——癢）理由。如果咱們?cè)O(shè)計(jì)讓沙怪痛，會(huì)有什么后果？

且說沙怪剛睡下不久，覺得身上直癢癢，就睜開了朦朧的睡眼，看到了什么？看到了人們?cè)谒砩稀诳?。在它身上——種樹。它知道那是樹嗎？不知道。它看到人們拿著一株株綠油油的什么東西往它身上插，它會(huì)怎么想？攪了我的美夢(mèng)?？隙ㄊ呛苌鷼獾?，是不是？什么人竟敢在本怪身上動(dòng)土，它肯定是非常生氣的。但是這時(shí)候，咱們能不能讓沙怪生氣？一生氣，計(jì)劃全都落空。那么，請(qǐng)同學(xué)們想，沙怪怎樣想，才會(huì)又舒舒服服地睡過去？

人們?cè)谏彻稚砩贤诳?，沙怪?huì)想什么，怎么想？大概是這些人懼怕我的威力，現(xiàn)在來干嘛？大概是見我平時(shí)只穿著單調(diào)的黃袍子，所以想來給我打扮打扮，裝飾裝飾。想到這里，沙怪才會(huì)——沉沉地睡去。剛才很危險(xiǎn)，我們差點(diǎn)讓沙怪發(fā)怒，讓沙怪醒過來。如果沙怪醒過來，沙怪發(fā)怒，那就慘了，計(jì)劃落空，老百姓遭殃。所以，正是同學(xué)們的聰明才智，才拯救了整個(gè)村子的老百姓。拿起筆，這是第二個(gè)片段，請(qǐng)大家寫出來。

（學(xué)生寫作第二個(gè)片段，出示詞語(yǔ)）

讓怪物醒過來一次，這樣會(huì)讓情節(jié)更加曲折生動(dòng)。但是不能讓它動(dòng)怒，必須讓它醒過來之后，又舒舒服服地睡著了。想什么辦法，你自己定。

咱們來分享一下你的學(xué)習(xí)伙伴是怎么樣讓沙怪繼續(xù)睡的。（教師指名幾位學(xué)生到臺(tái)前）請(qǐng)所有的同學(xué)停筆?，F(xiàn)在你們的任務(wù)是聽，聽這些同學(xué)是怎么創(chuàng)作的。（從故事情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)句優(yōu)美、主題突出、突出人物特點(diǎn)等方面點(diǎn)評(píng)）教師寫作展示。

（3）高潮、結(jié)尾

本來咱們還想往下寫，我們辛辛苦苦動(dòng)足了腦子，幫助老百姓去制服了沙怪和風(fēng)魔，究竟有沒有效果呢，第三個(gè)片段當(dāng)中，咱們可以自由地發(fā)揮，去想象風(fēng)魔和沙怪是怎么樣被參天大樹制服的，我相信大家在寫這一段的時(shí)候，一定會(huì)無比的夢(mèng)幻，因?yàn)闊o惡不作的沙怪，無惡不作的風(fēng)魔在你們種下的參天大樹里，都顯得無能為力，沙怪和風(fēng)魔都會(huì)渾身乏力，沙怪被樹根給綁住了，從此就動(dòng)彈不得。當(dāng)你們和老百姓一起合作，制服了沙怪和風(fēng)魔之后，心里一定是非常的開心和激動(dòng)，咱們寫一個(gè)結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾一定要體現(xiàn)當(dāng)?shù)乩习傩盏哪欠N興奮和激動(dòng)。

4、題目

比一比，誰的題目更好。（學(xué)生動(dòng)筆取題目，老師巡回檢查）

“植樹造林好處多”：“植樹造林”是科普文章，不是童話，所以我們的題目，也應(yīng)該取得詩(shī)情畫意。

教師推薦：智斗風(fēng)魔和沙怪、降伏風(fēng)沙二怪、智斗無常

如果你自己想不好的，你可以選擇剛才同學(xué)們想的題目寫上去。最后一步，像這樣寫童話，我估計(jì)同學(xué)們都是第一次，對(duì)吧？請(qǐng)拿起筆，在創(chuàng)作后面的橫線上，非常自豪地寫上你的名字。因?yàn)檫@則童話是你創(chuàng)作的，是我們大家一起創(chuàng)作的，寫上你的大名。不一定寫得大，但要寫得漂亮。

四、作業(yè)

1、完善謄抄作文。

2、練習(xí)：《草地上的音樂會(huì)》

編童話課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫第一文庫(kù)網(wǎng)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系，

2、城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。

3、運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。

以欣賞白雪公主居住城堡動(dòng)畫片導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片中的人物是誰，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫畫童話故事中的城堡。

二、新授：

（一）欣賞大量不同童話故事中的城堡圖片。

我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下：《白雪公主》《美人魚》《阿拉丁》等，最后一張出現(xiàn)的是《阿拉丁》童話故事中的城堡圖片。

（二）學(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀?；脽羝ㄈ?/p>

2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城堡。幻燈片（四～六）

3、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？ （大小、顏色、高矮、寬窄、長(zhǎng)短、位置、方向、前后關(guān)系的不同）

（三）學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。

剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來看看別的.同學(xué)是怎樣想的吧？

松樹城堡：

有的同學(xué)看到了松樹，就設(shè)計(jì)了一個(gè)松樹外形的城堡。

蝸牛城堡：

我們?cè)?jīng)畫過小蝸牛，于是這個(gè)同學(xué)就設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的城堡。 鉛筆城堡：

鉛筆是我們生活中的用具，這個(gè)同學(xué)看到長(zhǎng)短不同的鉛筆就設(shè)計(jì)了一個(gè)鉛筆城堡。

（四）教師示范：

看到同學(xué)們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設(shè)計(jì)一個(gè)帽子城堡。

3、添加背景；

4、上色；

一個(gè)漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。

出示范畫手指城堡；

看到同學(xué)們和老師設(shè)計(jì)的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設(shè)計(jì)什么樣的城堡？說一說

今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。

1、表現(xiàn)的形式、材料很多，同學(xué)們想一想我們還可以用什么形式和材料來表現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生回家自己試著做。

2、回家查閱生活中的典型建筑。

五、課堂小結(jié)：

快下課了，說說你這節(jié)課的感受？

作的方法，畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學(xué)能創(chuàng)作出更多更好的作品來，美化我們的生活。

編童話課件(篇5)

設(shè)計(jì)理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級(jí)作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫趣味童話，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達(dá)，情境感強(qiáng)，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)水平等特點(diǎn)，即指導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫作知識(shí)指導(dǎo)，以期達(dá)到“課后自能成文”的教學(xué)效果。

師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？

師：對(duì)，就是“童話”?！景鍟和挕吭蹅兘裉炀蛠韺W(xué)學(xué)寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？

生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕?？?/p>

師：雖說他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？

生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫。【師適機(jī)板書：童心】

生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話?！編熯m機(jī)板書：兒童語(yǔ)言】

師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！

【評(píng)析：樹立信心對(duì)于兒童來說是尤其重要的。寫作，由于長(zhǎng)期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴(yán)重影響著孩子的表達(dá)欲望和表達(dá)能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢(shì)以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動(dòng)，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學(xué)鋪墊，服務(wù)?！?/p>

二、 創(chuàng)設(shè)童話情境，動(dòng)口動(dòng)腦，練說練筆。

師：森林里的老虎大王要讓幾個(gè)小動(dòng)物來開會(huì)，于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請(qǐng)大家來開會(huì)。可是通知掛出去半天了，沒有一只小動(dòng)物來開會(huì)，大

家想想，作為大王的它，此時(shí)是什么樣的？

師：是啊，他真想找這些小動(dòng)物算賬?！景鍟悍泵Φ男●R，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔?！靠墒牵?dòng)物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對(duì)，通知沒有寫開會(huì)的時(shí)間?！景鍟簳r(shí)間】生2：沒有寫在哪里開會(huì)?！景鍟旱攸c(diǎn)】

師：看來，小動(dòng)物們有話要申辯。【板書：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對(duì)“時(shí)間沒有寫清楚”這一項(xiàng)來寫；小豬就針對(duì)“沒有寫清楚讓誰開會(huì)”；小猴就針對(duì)“沒有寫清楚開會(huì)地點(diǎn)”；小兔就針對(duì)“沒有寫清開什么會(huì)”。這段話中包含兩個(gè)內(nèi)容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開會(huì)的時(shí)候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時(shí)間寫下性命攸關(guān)的一段話吧。

師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出一個(gè)小動(dòng)物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會(huì)？

生1：尊敬的老虎大王，沒來開會(huì)不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會(huì)的時(shí)間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時(shí)候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚開會(huì)的時(shí)間，我一定會(huì)抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒來呢？

生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我說呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會(huì)。我哪知道開會(huì)的地點(diǎn)呢？河馬說可能在河里，松鼠說可能在樹上，羚羊說在山崖上，老鷹還說在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來開會(huì)，差一點(diǎn)都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來，難道說敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？

生3：大王，我小豬就算有十個(gè)膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請(qǐng)誰來開會(huì)。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請(qǐng)我呢？我倒是很愿意參加會(huì)議，就是害怕被您驅(qū)趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！

楚開什么會(huì)。我還以為您開的是自助餐大會(huì)呢。開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要說開會(huì)，就是到會(huì)場(chǎng)周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠(chéng)信的，不會(huì)出爾反爾！

師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯(cuò)都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說清楚。【板書：知錯(cuò)】現(xiàn)在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請(qǐng)代替虎王寫寫你此時(shí)的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內(nèi)容呢；女生，就請(qǐng)大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請(qǐng)你把通知寫齊全！【板書：修改】

生1：親愛的動(dòng)物朋友們，這次開會(huì)大家沒有來，完全是我的錯(cuò)。我的通知上沒有寫清開會(huì)的時(shí)間，地點(diǎn)，邀請(qǐng)誰，開會(huì)的內(nèi)容。對(duì)不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！

生2：通知：請(qǐng)小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點(diǎn)來老虎大王家開會(huì)，商量保護(hù)森林環(huán)境的事。請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)出席，不要遲到。謝謝！

編童話課件(篇6)

【教學(xué)步驟】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過談話，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。

二、知曉作者

課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

三、目錄取舍

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：

目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四．看題質(zhì)疑

看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼詴?huì)提問是一種很重要的本領(lǐng)哦。

看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例?？础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí)，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長(zhǎng)什么樣子？2.她的名字是怎么來的？3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號(hào)。

六、總結(jié)延伸：

今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設(shè)計(jì)】

安徒生童話

閱讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取舍

3.看題質(zhì)疑

4.美讀解疑

授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

１ 閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。２ 邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３ 能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

二、閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流 １ 組內(nèi)選代表發(fā)言

２ 其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。３ 說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

編童話課件(篇7)

編童話課件

一、引入

今天，我們的童話故事開始了！大家有沒有聽過童話故事呢？童話故事是種形式獨(dú)特、內(nèi)容豐富的故事，常常通過奇幻的情節(jié)和生動(dòng)的人物來告訴我們一些道理，讓我們?cè)趭蕵分袑W(xué)習(xí)。下面，我將為大家?guī)硪黄獌?nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的童話故事課件，請(qǐng)大家認(rèn)真聽講哦！

二、主題介紹

今天我們的童話故事主題是“勇敢的小狐貍”。大家知道什么是狐貍嗎？狐貍是一種機(jī)智、靈活并且勇敢的動(dòng)物，它們生活在森林中。而我們的主人公小狐貍也同樣是一位特別勇敢的狐貍，它面臨了許多困境，但它用自己的勇氣和智慧解決了這些問題。讓我們一起來看看小狐貍的冒險(xiǎn)故事吧！

三、故事正文

小狐貍的名字叫小紅，它是森林中一位年輕而聰明的小狐貍。有一天，小紅決定去探險(xiǎn)，看看森林中是否有新奇有趣的事物等待著它。小紅對(duì)媽媽說了一聲，便做好準(zhǔn)備出發(fā)了。

小紅來到了一個(gè)陌生的地方，看見了一個(gè)大湖。湖的水很清澈，小紅想喝點(diǎn)水解渴，但湖中有一塊蘊(yùn)藏著寶貝的巖石。小紅非常想獲得這個(gè)寶貝，于是它決定游過去?？墒呛苌睿〖t沒有經(jīng)驗(yàn)，一不小心便掉進(jìn)了湖中。

小紅沉入湖底，它很害怕，但是它相信自己一定能夠解決問題。小紅用盡全身力氣游動(dòng)，終于游到了湖邊。它爬上岸，感到非常的慶幸。

小紅走進(jìn)森林深處，它看見了幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)奪一塊美味的面包，他們?yōu)榱四菈K面包打了起來。小紅看見這一幕，感到非常的難過。它決定調(diào)停爭(zhēng)吵，為了讓他們都能開心地分享這個(gè)面包。小紅決定先把面包分成幾個(gè)塊，然后給每一個(gè)小動(dòng)物一份。于是，爭(zhēng)吵的聲音漸漸消失了，小動(dòng)物們開心地品嘗著自己的面包。

小紅的冒險(xiǎn)并沒有結(jié)束，它繼續(xù)探索森林中的奇跡。不久，小紅來到了一個(gè)神秘的山洞前。山洞里傳來奇怪的聲音，小紅非常好奇，便悄悄地走近山洞。原來，山洞里住著一個(gè)魔法師，他被困在了山洞里，無法自拔。小紅決定幫助他脫困。

小紅用機(jī)智的方式讓魔法師得以自由，魔法師非常感激，他給了小紅一顆神奇的魔法豆。小紅接過魔法豆，感到非常開心。但是，小紅也知道，這些經(jīng)歷只是生活中的一部分，真正的勇敢不僅僅取決于我們的行動(dòng)，更取決于內(nèi)心的力量。

四、總結(jié)

通過小紅的冒險(xiǎn)故事，我們明白了勇敢和智慧的重要性。小紅用自己的勇敢和智慧克服了困難，幫助了其他動(dòng)物，還獲得了一顆神奇的魔法豆。童話故事告訴我們，只有勇敢并且善于思考的人才能找到真正的幸福。

讓我們都像小紅一樣，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，用智慧去解決問題。相信自己，相信自己內(nèi)心的力量，我們一定能夠成為勇敢又聰明的人！

五、課堂練習(xí)

讓我們來回答幾個(gè)問題，檢驗(yàn)一下大家對(duì)童話的理解：

1. 主人公小紅遇到了哪些困難？

2. 小紅是如何解決這些困難的？

3. 魔法師給小紅什么作為回報(bào)？

4. 這個(gè)故事告訴我們什么？

以上是關(guān)于“勇敢的小狐貍”童話故事的課件內(nèi)容，希望大家喜歡！通過這個(gè)故事，我們學(xué)到了很多道理，如果你們?cè)谏钪杏龅嚼щy，記得要像小紅一樣，勇敢面對(duì)，并靈活運(yùn)用自己的智慧解決問題哦！祝大家學(xué)習(xí)愉快！

編童話課件(篇8)

教學(xué)課題：

《小童話大道理》

教學(xué)班級(jí)：

四年級(jí)乙班

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解童話的寫作特點(diǎn)，了解著名童話集《安徒生童話》和《格林童話》。

2、學(xué)生匯報(bào)在閱讀童話作品中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛的感受童話。

3、通過交流、展示、朗讀、品味童話，鞏固和豐富學(xué)生的積累，懂得童話之中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫童話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得童話中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)交流受到的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，“憶”童話

1、教師展示一組童話圖片，學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)（童話名稱、童話內(nèi)容、告訴我們的道理）

2、學(xué)生聯(lián)想自己讀過或聽過的童話故事。

二、領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話

1、學(xué)生們根據(jù)所學(xué)童話以及自己收集整理的資料，分析童話的特點(diǎn)，深入了解童話。用“我發(fā)現(xiàn)了……”回答。教師根據(jù)學(xué)生所答進(jìn)行總結(jié)。

2、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹所了解著名童話作家以及童話集。

3、教師出示兩組中外童話的圖片，了解中外童話的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得童話故事之中蘊(yùn)含的道理。（《小馬過河》告訴我們，有些事情只有親身實(shí)踐了，才知道其中緣由，不要只是聽他人說，一定要嘗試?！冻笮▲啞凡灰J(rèn)為自己什么都不如別人，什么都很差，要有自信，相信自己會(huì)蛻變成美麗的天鵝?。?/p>

三、匯報(bào)交流，“談”童話

設(shè)計(jì)問題，了解學(xué)生對(duì)童話作品的閱讀情況。

1、你讀了多少篇童話故事？

2、哪一篇童話故事最吸引你？為什么？（學(xué)生說原因時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重領(lǐng)悟道理。）

四、感情朗讀，“品”童話

1、教師出示童話《最好吃的蛋糕》幻燈片

2、學(xué)生自讀童話，要求讀出感情。

3、思考，分析：

（1）童話中的小老鼠具有怎樣的性格特點(diǎn)？

鼠老大是一只xxxx的小老鼠。

鼠老二是一只xxxx的小老鼠。

鼠老三是一只xxxx的小老鼠。

（2）這篇小童話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀、品味童話。

5、通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以最大的熱情投入賞析閱讀。

6、班級(jí)內(nèi)選出代表分角色朗讀這篇小童話。

五、升化情感，“寫”童話

自己選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫下來，也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事，要求這個(gè)故事必須蘊(yùn)含一個(gè)道理。

六、總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話

一滴水，可以映照太陽(yáng)的光輝；一本書，可以感悟人生的`哲理。一篇小小的童話故事，可以告訴我們很多“大大”的道理，讓我們學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)怎樣做人。

我們要多讀小童話，多悟大道理！

板書設(shè)計(jì)

小童話大道理

欣賞圖片，“憶”童話

領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話

匯報(bào)交流，“談”童話

感情朗讀，“品”童話

升化情感，“寫”童話

總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話

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