老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案課件應(yīng)該從哪些角度來(lái)寫？今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整合了一些有關(guān)“化學(xué)鍵課件”的內(nèi)容，傳播正能量如果您覺(jué)得這篇文章有意義請(qǐng)分享給身邊的朋友！

化學(xué)鍵課件 篇1

化學(xué)鍵小班教案

主題：化學(xué)鍵的理解與應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解化學(xué)鍵的概念，能夠區(qū)分離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵；

2. 掌握化學(xué)鍵的形成和斷裂機(jī)制；

3. 熟悉常見(jiàn)的化學(xué)鍵及其特點(diǎn)；

4. 能夠應(yīng)用化學(xué)鍵的理論解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 理解和區(qū)分離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵；

2. 掌握化學(xué)鍵的形成和斷裂機(jī)制；

3. 讓學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)鍵的理論解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)PPT；

2. 化學(xué)鍵的模型及實(shí)物示例；

3. 化學(xué)鍵形成和斷裂示意圖；

4. 相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料及裝置。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 引入新知識(shí)（10分鐘）

教師用清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生介紹化學(xué)鍵的概念，即化學(xué)物質(zhì)中原子之間的相互作用。并通過(guò)實(shí)物模型示例，解釋離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的概念和特點(diǎn)。

Step 2 化學(xué)鍵的形成和斷裂機(jī)制（15分鐘）

通過(guò)PPT和示意圖，講解離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的形成和斷裂機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生思考這些機(jī)制的差異和背后的原理。

Step 3 化學(xué)鍵的特點(diǎn)與常見(jiàn)類型（20分鐘）

教師通過(guò)PPT講解離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)、性質(zhì)和常見(jiàn)形式，讓學(xué)生了解不同類型的化學(xué)鍵在化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)中的重要作用。

Step 4 化學(xué)鍵的應(yīng)用實(shí)例（30分鐘）

1. 實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的性質(zhì)和形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析。

2. 班級(jí)討論：教師提供幾個(gè)具體的化學(xué)現(xiàn)象，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)鍵理論，解釋其產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行討論和展示。

Step 5 總結(jié)與拓展（15分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考和嘗試解決一些化學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 課堂小測(cè)驗(yàn)：針對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇題和解答題，檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

2. 教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)課堂討論、實(shí)驗(yàn)觀察和問(wèn)題解答等方式，對(duì)化學(xué)鍵的理解和應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和思考。

六、教學(xué)延伸

1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某種化學(xué)鍵的形成或斷裂機(jī)制。

2. 綜合應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考一些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如藥物合成、化工生產(chǎn)等，了解化學(xué)鍵在這些過(guò)程中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的實(shí)物示例、實(shí)驗(yàn)演示和討論等方式，幫助學(xué)生理解了化學(xué)鍵的概念和特點(diǎn)，并通過(guò)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，課堂評(píng)估和反思也能提供反饋，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提升教學(xué)效果。

化學(xué)鍵課件 篇2

化學(xué)鍵小班教案

【引言】

化學(xué)鍵是化學(xué)中的重要概念之一，對(duì)理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化過(guò)程起著關(guān)鍵作用。因此，針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一節(jié)小班教學(xué)是十分必要的。本教案旨在通過(guò)活動(dòng)、討論和實(shí)驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生理解化學(xué)鍵的概念、分類以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識(shí)與能力：

掌握化學(xué)鍵的概念，理解離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)和區(qū)別；

了解化學(xué)鍵主要的實(shí)驗(yàn)方法，如溶解性實(shí)驗(yàn)和導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)等；

能夠根據(jù)情景判斷物質(zhì)中主要的化學(xué)鍵類型。

2. 過(guò)程與方法：

培養(yǎng)觀察、歸納、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)思維能力；

通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)探究等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作與交流；

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)驗(yàn)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信和興趣；

提倡尊重他人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和交流，培養(yǎng)合作意識(shí)；

通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)和責(zé)任心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1. 師生對(duì)話：

教師：“小明，你知道物質(zhì)是如何組成的嗎？”

學(xué)生：“物質(zhì)是由原子組成的。”

教師：“很好！那么你知道原子是如何聯(lián)結(jié)在一起的嗎？”

學(xué)生：“通過(guò)化學(xué)鍵聯(lián)結(jié)在一起。”

教師：“非常好！在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的概念和分類。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書，跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！”

2. 學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的概念和分類（20分鐘）

教師通過(guò)講解和示意圖的形式，介紹化學(xué)鍵的概念和分類，如離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵等。

3. 小組討論：

將學(xué)生分成小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答以下問(wèn)題：

a. 請(qǐng)舉例說(shuō)明離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)和區(qū)別。

b. 通過(guò)共享電子對(duì)的情況來(lái)判斷物質(zhì)中的主要化學(xué)鍵是什么類型？

二、實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）

1. 實(shí)驗(yàn)1：溶解性實(shí)驗(yàn)

教師提供一些不同的物質(zhì)，如氯化鈉、葡萄糖、油等，并讓學(xué)生觀察這些物質(zhì)在水中的溶解性。隨后，讓學(xué)生在小組中討論并回答以下問(wèn)題：

a. 哪些物質(zhì)可以溶解在水中？為什么？

b. 哪些物質(zhì)不能溶解在水中？為什么？

2. 實(shí)驗(yàn)2：導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)

教師準(zhǔn)備一些導(dǎo)電性較強(qiáng)和較弱的物質(zhì)，如食鹽水、蒸餾水、紙擦等，并讓學(xué)生用導(dǎo)線和燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，判斷這些物質(zhì)的導(dǎo)電性。隨后，讓學(xué)生在小組中討論并回答以下問(wèn)題：

a. 哪些物質(zhì)能導(dǎo)電？為什么？

b. 哪些物質(zhì)不能導(dǎo)電？為什么？

三、鞏固擴(kuò)展（15分鐘）

1. 教師提問(wèn)：

教師通過(guò)提問(wèn)鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵的概念和分類的理解，如：什么是化學(xué)鍵？化學(xué)鍵主要有哪些類型？請(qǐng)舉例說(shuō)明離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)和區(qū)別。

2. 案例分析：

教師出示一些實(shí)際生活中的例子，如氯化鈉、二氧化碳等，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷其中主要的化學(xué)鍵類型，并解釋原因。

3. 小結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)探索和發(fā)現(xiàn)更多概念和規(guī)律。

【課后延伸】

1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等科學(xué)思維能力的同時(shí)，還可以通過(guò)課外探究或閱讀相關(guān)科普文獻(xiàn)來(lái)豐富知識(shí)，拓寬視野。

2. 學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活中的物質(zhì)和現(xiàn)象，探究其中的化學(xué)鍵類型和特點(diǎn)，并撰寫小論文或進(jìn)行小組展示。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生參加一些科學(xué)競(jìng)賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

【教學(xué)反思】

通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)小班教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠親自操作和觀察，能更加直觀地感受到化學(xué)鍵的存在和不同類型之間的差異。同時(shí)在小組討論中，學(xué)生能夠提出問(wèn)題并進(jìn)行合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。然而，由于小班教學(xué)的時(shí)間較短，教師需要把握好教學(xué)進(jìn)度，避免過(guò)多時(shí)間在導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)之間的切換上。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地消化吸收所學(xué)知識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課后延伸和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)鍵的理解。

化學(xué)鍵課件 篇3

按照教材的安排，將化學(xué)鍵概念放在離子鍵和共價(jià)鍵之后，我認(rèn)為這符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，即歸納教學(xué)的方法。因此我的教學(xué)也按照教材編寫的順序進(jìn)行。

1、關(guān)于離子鍵的教學(xué)

課前可以布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)課本中關(guān)于離子化合物的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)離子與原子的區(qū)別和離子化合物的形成。

課堂中要根據(jù)教材的安排，通過(guò)鈉與氯氣反應(yīng)生產(chǎn)氯化鈉的過(guò)程進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論氯化鈉的。形成過(guò)程，從而引出離子鍵的概念。討論中要著重抓住離子鍵的原因，成鍵粒子和成鍵性質(zhì)三點(diǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到離子鍵的本質(zhì)和形成條件。要指出在用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程時(shí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如（1）離子漏標(biāo)電荷數(shù)；（2）離子所帶正負(fù)電荷數(shù)與元素化合價(jià)分辨不清等，注意強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范化。

此外，為了使學(xué)生知道氯化鈉在通常情況下以晶體形式存在，我將利用課后資料中的晶體結(jié)構(gòu)示意圖展示氯化鈉晶體的模型，培養(yǎng)對(duì)此感興趣的學(xué)生，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2、關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)

課前可布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于共價(jià)化合物的內(nèi)容，課堂教學(xué)中讓學(xué)生討論氫氣和氯氣反應(yīng)的過(guò)程，討論中要著重抓住共價(jià)鍵的成因和表示方法。

在討論共價(jià)鍵的原因時(shí)，我將啟發(fā)對(duì)比氖原子和氯原子核外電子排布，分析為什么氖分子是單原子分子，而氯原子是雙原子分子。從原子的最外層電子排布是否達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，分析得出形成共價(jià)鍵的條件，并用電子式表示氫氣和氯氣的形成過(guò)程。在本節(jié)的教學(xué)采用與離子鍵的對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)概念與用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵形成的對(duì)比，將使教學(xué)更加順利。

3、關(guān)于非極性鍵和極性鍵的'教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在復(fù)習(xí)共價(jià)鍵概念后，可由學(xué)生在黑板上寫出氫氣，氯化氫，水分子的電子式。

提出問(wèn)題：（1）在氯化氫中及水分子中，為什么電子對(duì)偏向氯原子和氧原？（2）而H2中為什么電子對(duì)未偏移？（3）氫氣和氯化氫，水分子中的化學(xué)鍵是極性鍵還是非極性鍵，并總結(jié)出規(guī)律。

4、關(guān)于化學(xué)鍵的教學(xué)

在通過(guò)以上的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納出化學(xué)鍵的概念。同時(shí)得出“一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過(guò)程”的結(jié)論。如果條件允許，可以將其設(shè)計(jì)成多媒體動(dòng)畫教學(xué)，可以達(dá)到更好的效果。

在小結(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）化學(xué)鍵是存在與分子內(nèi)相鄰的原子間“強(qiáng)烈的相互作用”。

（2）是指兩個(gè)直接相鄰的原子。

（3）原子指廣義的原子與上面的原子有所區(qū)分。

（4）“強(qiáng)烈的相互作用”不能說(shuō)成結(jié)合力。

化學(xué)鍵課件 篇4

化學(xué)鍵小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解化學(xué)鍵的基本概念和分類；

2. 掌握化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)；

3. 能夠運(yùn)用化學(xué)鍵的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 化學(xué)鍵的基本概念和分類；

2. 化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1. 化學(xué)鍵的概念和分類：

a. 化學(xué)鍵的基本概念；

b. 離子鍵；

c. 共價(jià)鍵；

d. 金屬鍵。

2. 化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)：

a. 離子鍵的形成原理和特點(diǎn)；

b. 共價(jià)鍵的形成原理和特點(diǎn)；

c. 金屬鍵的形成原理和特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

1. 講授相結(jié)合的方法；

2. 實(shí)驗(yàn)觀察的方法；

3. 討論交流的方法；

4. 綜合實(shí)踐的方法。

五、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)鍵的基本概念和分類，并提出學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的必要性和重要性。

2. 知識(shí)講解：

a. 化學(xué)鍵的基本概念：是原子間的相互作用力，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。

b. 離子鍵的形成原理：是由于正負(fù)電荷之間的相互吸引力。

c. 共價(jià)鍵的形成原理：是由于原子間的電子共享。

d. 金屬鍵的形成原理：是由于金屬原子的電子云共享。

3. 實(shí)驗(yàn)觀察：進(jìn)行離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的實(shí)驗(yàn)觀察，觀察現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的化學(xué)鍵特點(diǎn)。

4. 討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵的特點(diǎn)。

5. 綜合實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將所學(xué)的化學(xué)鍵知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 參與討論和實(shí)驗(yàn)的積極程度；

2. 形成的筆記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量；

3. 實(shí)踐操作能力的提高程度。

七、拓展延伸：

1. 學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)鍵的知識(shí)去了解更多復(fù)雜化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；

2. 學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同化學(xué)鍵的原理和特點(diǎn)，深入理解物質(zhì)的組成及反應(yīng)過(guò)程。

八、教學(xué)反思：

本次小班教學(xué)中，通過(guò)講授、實(shí)驗(yàn)觀察、討論交流和綜合實(shí)踐的方法，使學(xué)生了解了化學(xué)鍵的基本概念和分類，掌握了化學(xué)鍵的形成原理和特點(diǎn)。學(xué)生積極參與了教學(xué)活動(dòng)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步多組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

化學(xué)鍵課件 篇5

化學(xué)鍵小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解化學(xué)鍵的概念；

2.掌握化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)；

3.能夠描述共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成過(guò)程；

4.能夠解釋化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)鍵的關(guān)系；

5.掌握化學(xué)鍵名稱的命名方法及化學(xué)鍵符號(hào)的表示方法。

二、教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)鍵是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生結(jié)合的一種重要方式，是構(gòu)成化合物的基礎(chǔ)。本課主要講解以下內(nèi)容：

1.化學(xué)鍵的概念；

2.化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)；

3.共價(jià)鍵的形成；

4.離子鍵的形成；

5.金屬鍵的形成；

6.化學(xué)鍵的命名方法及表示方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)；

2.掌握共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成過(guò)程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解離子鍵和金屬鍵的形成過(guò)程；

2.掌握化學(xué)鍵的命名方法及表示方法。

五、教學(xué)方法

課堂教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、討論教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程

1.化學(xué)鍵的概念

教師通過(guò)講解和投影，向?qū)W生介紹化學(xué)鍵的概念。

2.化學(xué)鍵的種類及特點(diǎn)

教師依次講解共價(jià)鍵、離子鍵和金屬鍵的形成過(guò)程，并介紹它們的特點(diǎn)。

3.共價(jià)鍵的形成

教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)兩個(gè)非金屬元素的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而理解共價(jià)鍵的形成過(guò)程。

4.離子鍵的形成

教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)金屬和非金屬元素的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而理解離子鍵的形成過(guò)程。

5.金屬鍵的形成

教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)兩個(gè)金屬元素的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而理解金屬鍵的形成過(guò)程。

6.化學(xué)鍵的命名方法及表示方法

教師通過(guò)示范和板書，向?qū)W生介紹化學(xué)鍵名稱的命名方法及化學(xué)鍵符號(hào)的表示方法。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教學(xué)效果

檢查學(xué)生是否掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，以及化學(xué)鍵的種類、特點(diǎn)及形成過(guò)程，并能夠進(jìn)行化學(xué)鍵命名和表示。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況、意見(jiàn)及建議。

3.教師評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，反思自己的不足，以便進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

八、教學(xué)資源

教師可以使用以下教學(xué)資源：

1. 課件：化學(xué)鍵的概念、種類及形成過(guò)程；

2. 實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)室中常用的實(shí)驗(yàn)器材，如試管、移液管等；

3. 實(shí)驗(yàn)試劑：包括金屬和非金屬元素、酸、堿等；

4. 工具書：《化學(xué)反應(yīng)原理》、《化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)》等。

化學(xué)鍵課件 篇6

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，本次說(shuō)課包括：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、及教學(xué)反思。

說(shuō)教材：

1、本節(jié)地位及作用

這次的教學(xué)課題是人教版必修2第一章第三節(jié)《化學(xué)鍵》的第一課時(shí)《離子鍵》，主要講述了離子鍵的含義，形成過(guò)程和形成條件。本節(jié)課是《化學(xué)鍵》的一部分，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。由于前面已學(xué)習(xí)了元素周期表，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)元素周期表的位置與原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的關(guān)系，進(jìn)而分析離子鍵的形成。這節(jié)課要解決的問(wèn)題就是要從微觀角度來(lái)解釋化學(xué)反應(yīng)是怎么發(fā)生的，生成物是怎么形成的。雖然這些知識(shí)很抽象，學(xué)生理解時(shí)會(huì)有些困難，但它將會(huì)幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，從而找出規(guī)律。若能在這章的學(xué)習(xí)中很好掌握變化規(guī)律及學(xué)習(xí)方法，并能把這些規(guī)律和方法運(yùn)用到后面的化學(xué)學(xué)習(xí)中，那么原本瑣碎的知識(shí)將會(huì)系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)技能:通過(guò)對(duì)NaCl形成過(guò)程的分析，理解離子鍵和離子化合物的涵義。學(xué)會(huì)用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)離子鍵形成過(guò)程中的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和綜合概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

3、重、難點(diǎn)

離子鍵是指相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用，是看不見(jiàn)、摸不著的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來(lái)理解，所以本節(jié)課的

重點(diǎn)：離子鍵和離子化合物的涵義

難點(diǎn)：用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。

說(shuō)學(xué)情：

高一學(xué)生思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。但知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，思維能力還有待提高。雖然他們?cè)诔踔幸褜W(xué)習(xí)了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，知道物質(zhì)是由原子，分子或離子構(gòu)成，原子可通過(guò)得失電子，或共用電子對(duì)構(gòu)成物質(zhì)。簡(jiǎn)單分析離子化合物的形成過(guò)程。也能畫微粒結(jié)構(gòu)示意圖。但是學(xué)生的空間想象能力、對(duì)抽象理論知識(shí)理解能力還是比較弱。所以必須設(shè)法把理論直觀化，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使之主動(dòng)投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能取得較好的效果。

說(shuō)教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-討論式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。作為物質(zhì)組成的重要理論，離子鍵是一個(gè)純理論、極其抽象的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，離子鍵沒(méi)有具體感官認(rèn)知，是個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-討論式教學(xué)就重在教師的啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另外，電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是這樣一節(jié)完全是理論知識(shí)的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀世界放大，通過(guò)動(dòng)畫、圖片等幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)學(xué)法：

（1）在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈來(lái)探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固。在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了分析，對(duì)比，歸納，總結(jié)的能力。

（2）這節(jié)課我盡可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)引出問(wèn)題，解決問(wèn)題。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的`重要性，使他們注重提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析的能力。

（3）通過(guò)授課過(guò)程中一系列發(fā)散性的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生明確理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

從學(xué)生身邊熟悉的知識(shí)入手，讓他們能很快并清楚地體會(huì)什么是作用力，從而引出新知識(shí)。

首先請(qǐng)學(xué)生回答：我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，物質(zhì)是由哪些微粒構(gòu)成的呢？（學(xué)生回答:分子、原子和離子）

然后又提出這些微粒又是怎么樣構(gòu)成物質(zhì)的呢？由情景問(wèn)題引出新課，引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究意識(shí)。

（二）新課教學(xué)：

接著由金屬鈉與Cl2實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生思考這這個(gè)實(shí)驗(yàn)的微觀實(shí)質(zhì)是什么,并要求畫出鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。思考氯化鈉是怎樣形成的。然后可以提出在氯化鈉晶體中，Na+和Cl-間存在哪些作用力？陰、陽(yáng)離子結(jié)合在一起，彼此的電荷是否會(huì)中和？由四個(gè)問(wèn)題引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容—離子鍵。而這四個(gè)問(wèn)題可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究變化本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)，到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考哪些物質(zhì)屬于離子化合物，含有離子鍵？并引出怎么樣用簡(jiǎn)單的方法表示這些離子，然后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉電子式的書寫，練習(xí)硫原子，硫離子，溴原子，溴離子的電子式，使同學(xué)們能確實(shí)掌握電子式。而這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題能力，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。從原子結(jié)構(gòu)的角度，用原子結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)表示Na原子和Cl原子發(fā)生變化生成NaCl的過(guò)程，通過(guò)對(duì)NaCl形成的討論，思考并理解用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。從原子結(jié)構(gòu)入手，可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、合作意識(shí)、分析綜合能力。學(xué)生討論完成練習(xí)氧化鎂和硫化鉀的形成過(guò)程，并進(jìn)行歸納。鞏固新知識(shí)展示學(xué)生的習(xí)題幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤

(三)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段。我用通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

（離子鍵及離子化合物的概念，離子化合物的形成過(guò)程。）

(四)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我布置了作業(yè)用電子式表示下列離子化合物的形成過(guò)程：CaCl2、MgO、NaF，總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課堂教學(xué)采用了多種教學(xué)手段如演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等輔助教學(xué)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，用問(wèn)題設(shè)置情景，把握教學(xué)梯度。在每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后都及時(shí)配置習(xí)題，鞏固新知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，合作學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立解題能力以及歸納總結(jié)能力，能取得很好的教學(xué)效果。

以上，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程、及教學(xué)反思六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

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