作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電腦在學(xué)習(xí)中的用處。

2、學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)軟件。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

各種各樣的多媒體教學(xué)軟件。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解電腦在學(xué)習(xí)中的用處。

教學(xué)建議：

1、這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解電腦在學(xué)習(xí)中的巨大作用，教師可以通過(guò)各種各樣多媒體教學(xué)軟件的演示，來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦以及用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要盡可能多的準(zhǔn)備好內(nèi)容豐富，形式多樣，種類(lèi)不同的多媒體教學(xué)軟件。

2、電腦在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的應(yīng)用一般稱(chēng)作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有以下一些特點(diǎn)：

（1）便于突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，抽象事物可以形象化，宏觀事物可以微觀化，微觀事物可以宏觀化，使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解的東西變得比較容易理解。

（2）突出個(gè)別化，實(shí)現(xiàn)因材施教：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦的智能化程度越來(lái)越高，軟件的交互性也越來(lái)越強(qiáng)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、進(jìn)度和難度上的個(gè)別化，達(dá)到因材施教的目的'，同時(shí)學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)也可以從中獲得更多的信息。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性：由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)，每個(gè)學(xué)生在電腦中可以找到適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠得到足夠多的來(lái)自電腦的肯定，能夠經(jīng)常嘗到成功的喜悅，加上現(xiàn)在的多媒體教學(xué)軟件在制作上色彩明亮、畫(huà)面精制、情節(jié)生動(dòng)、創(chuàng)意獨(dú)特、交互性強(qiáng)又富有動(dòng)感，非常符合學(xué)生的。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇2

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。

2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色

石榴

形狀

特點(diǎn)（可愛(ài)）

味道

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的.喜愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片，準(zhǔn)備多媒體課件。

五、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

石榴

抽枝

長(zhǎng)葉

結(jié)果

成熟

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國(guó)？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴王國(guó)。電腦出示課題）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）是啊！同學(xué)門(mén)在課文中能得到你們想要的答案。

（電腦出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

二、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。（教師隨時(shí)做好退居二線的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）

相機(jī)出示生字：

2

、請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀兩會(huì)生字、詞。（齊讀）

出示二會(huì)字詞

你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

小結(jié)：我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門(mén)逛街時(shí)，在讀課外書(shū)報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話(huà)，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！

（電腦顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）

1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

2、檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

例如：

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！?/p>

四、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

①小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

②指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

③請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

六、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字。（電腦顯示）

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫(xiě)）

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

八、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫(xiě)遍數(shù)）

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、朗讀感悟：

小朋友們?cè)敢獍颜n文中你覺(jué)得最可愛(ài)的地方讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎！先請(qǐng)小朋友在下面練練。

1、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。

2、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

3、走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

4、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

1、學(xué)生練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)石榴的可愛(ài)。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。

相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練（因?yàn)?--------所以--------；之所以--------是因?yàn)?-----）

四、讀寫(xiě)結(jié)合。

1、總結(jié)寫(xiě)法（按植物生長(zhǎng)順序，抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)），指導(dǎo)學(xué)生任寫(xiě)一種植物。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。（根據(jù)學(xué)到的方法寫(xiě)一種植物的成熟過(guò)程）

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇3

一、圖片激情，談話(huà)導(dǎo)入

上課之前，我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。

同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說(shuō)些什么？

是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（齊讀課題）

二、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍，不過(guò)你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話(huà)來(lái)突出中心的）

三、精心品讀：

1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)告訴我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書(shū)

2、那我要問(wèn)了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來(lái)了呢？你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么？把這句話(huà)上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對(duì)岸的小村，你心里想什么？你心情怎樣？那你能把這種緊張的心情讀出來(lái)么？

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。

4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長(zhǎng)，陪我歡樂(lè)的家。《我愛(ài)我家》。

讓愛(ài)天天住你家

讓愛(ài)天天住我家

充滿(mǎn)快樂(lè)擁有平安

讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家

同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人，沒(méi)有了家，便沒(méi)有了親人，沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭(zhēng)！他是多么殘酷啊?。ò鍟?shū)：殘酷）

可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰(shuí)有話(huà)想說(shuō)？（板書(shū)：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！

5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話(huà)，現(xiàn)在，你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。

6、全篇通讀（分角色）

看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。

四、課外延伸：

我們就來(lái)交流課外搜集的故事。

現(xiàn)在，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

五、推薦名言：

老師給大家推薦一組名言：

（103頁(yè)的名言）

《炮手》教學(xué)反思

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本，以學(xué)定教"。 新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn)，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀，感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本，體會(huì)感情。

首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話(huà)，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀，通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞，分層理解部分詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入、揭題：

1、生自由談喜歡的動(dòng)物。

師：同學(xué)們，你們喜歡那種動(dòng)物？

師：看來(lái)，動(dòng)物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動(dòng)物形象。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。

師：這是的畫(huà)家豐子愷老爺爺（課件，）請(qǐng)欣賞他畫(huà)的鵝，（白鵝畫(huà)）仔細(xì)看看。

師：這是鵝字的另一種寫(xiě)法，大家看，人騎在鳥(niǎo)身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動(dòng)物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫(xiě)了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書(shū)），今天我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、 初讀課文，走近白鵝

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書(shū)翻到63頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過(guò)渡句入手，理清脈絡(luò)。

師：說(shuō)說(shuō)看，你們找到了哪句話(huà)？

（1）生1：“好一個(gè)高傲的.動(dòng)物！”，誰(shuí)也找到這句話(huà)，

師：從這句話(huà)你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會(huì)讀書(shū)，文章圍繞白鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě)，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會(huì)讀書(shū)。我們一起看書(shū)，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話(huà)的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書(shū)：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話(huà)就叫過(guò)渡段。

師：我們讀書(shū)時(shí)，可以先找找文章里的中心句、過(guò)渡句、過(guò)渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。

師：哪個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，做個(gè)游戲吧，大家對(duì)照課文，想想這些詞分別描寫(xiě)白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)送回家。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來(lái)寫(xiě)，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過(guò)讀書(shū)，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文，走進(jìn)白鵝

1、初識(shí)高傲

師； 再認(rèn)真看畫(huà)，對(duì)照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語(yǔ)句描寫(xiě)圖上的鵝？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

師：如果他這么說(shuō)，“一個(gè)高傲的動(dòng)物。” 請(qǐng)大家比一比哪句好，好在哪兒？

生交流。

師：好，現(xiàn)在老師來(lái)讀，你們留心少一個(gè)好字，多一個(gè)好字，有什么不一樣？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對(duì)白鵝的喜歡、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛(ài)鵝的情感讀出來(lái)。生讀。

2、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲吧，再讀詞語(yǔ)。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？

（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛(ài)之情。

師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎，誰(shuí)來(lái)叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的，看來(lái)還不明白詞語(yǔ)意思，其實(shí)，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個(gè)口，聽(tīng)到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3，請(qǐng)讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來(lái)，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說(shuō)話(huà)練習(xí)。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話(huà)讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫(xiě)鵝，為什么提到狗？

一生自由說(shuō)，讀讀書(shū)，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

師：看來(lái)，這句話(huà)表面上寫(xiě)白鵝很兇，實(shí)際上是夸它對(duì)主人盡職，夸她對(duì)主人有感情。我們?cè)僮x這句話(huà)。

（3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說(shuō)鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請(qǐng)細(xì)細(xì)欣賞。

A讀書(shū)貴在有疑。那些詞不理解畫(huà)一畫(huà)？（出示文本，課件紅字標(biāo)識(shí)，）生自由提問(wèn)。看是否要梳理，

B解惑：我們來(lái)看一段錄像，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場(chǎng)。有意思吧，誰(shuí)也能演一演凈角出場(chǎng)，評(píng)價(jià)。

C你們能把課文里白鵝請(qǐng)出來(lái)嗎。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)看從這個(gè)詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對(duì)這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來(lái)。

四、比較閱讀，升華情感

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國(guó)作家葉。諾索夫的白公鵝走來(lái)了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。

（2）中國(guó)古代詩(shī)人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。

五、總結(jié)：

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)要求：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)

3、拓展生字組詞

4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)，并在每個(gè)字下面寫(xiě)一遍。

5、學(xué)習(xí)多音字

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨(dú)立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話(huà)。

2、集體交流。

3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

5、按時(shí)間的.不同給課文分段

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

說(shuō)一說(shuō)每部分的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè)。

讀課文，預(yù)習(xí)思考題。

板書(shū)：15六個(gè)饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來(lái)

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、談話(huà)導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的.存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫(xiě)（ ），最后總結(jié)寫(xiě)（ ）。

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

3、你愿意做哪根手指呢？為什么？

教學(xué)反思：

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇7

教材簡(jiǎn)析

《網(wǎng)頁(yè)盛裝》一課是建立在學(xué)生已掌握了FrontPage 2000基本知識(shí)之后的一課。本課主要指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片和聲音、插入水平線、插入滾動(dòng)字幕及對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美化修飾等，操作技能比較強(qiáng)。從教材內(nèi)容上來(lái)看，內(nèi)容較多，這節(jié)課的教學(xué)主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”相結(jié)合，盡可能發(fā)揮學(xué)生想象力，充分將信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與美術(shù)進(jìn)行整合，創(chuàng)作出更美更漂亮的網(wǎng)頁(yè)，為下節(jié)課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

掌握設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片和聲音的方法；

學(xué)會(huì)插入水平線、修改水平線的屬性；

學(xué)會(huì)在瀏覽器中瀏覽網(wǎng)頁(yè)；

學(xué)會(huì)插入滾動(dòng)圖片字幕。

2．能力目標(biāo)

讓學(xué)生掌握設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景圖片和聲音、插入水平線、插入滾動(dòng)字幕等方法，通過(guò)學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過(guò)小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片和聲音的方法；

學(xué)會(huì)插入水平線、修改水平線的屬性；

學(xué)會(huì)插入滾動(dòng)圖片字幕。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片和聲音的方法；

學(xué)會(huì)插入水平線、修改水平線的屬性；

學(xué)會(huì)插入滾動(dòng)圖片字幕。

學(xué)情分析

本課面向六年級(jí)學(xué)生，對(duì)Word很熟悉，并且對(duì)FrontPage 2000也有一定的基礎(chǔ)，對(duì)因特網(wǎng)有一定的認(rèn)識(shí)。但由于學(xué)生美術(shù)功底的差異，造成學(xué)生在美化網(wǎng)頁(yè)時(shí)有一定的差異。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重這些差異，多展示一些模板，彌補(bǔ)學(xué)生美術(shù)上的差異，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

所用課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)環(huán)境

多媒體機(jī)房。4人為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名學(xué)生出任組長(zhǎng)。教師針對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到各個(gè)小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機(jī)，投影機(jī)一臺(tái)或機(jī)房配備廣播系統(tǒng)，整個(gè)機(jī)房以寬帶的形式接入因特網(wǎng)，網(wǎng)速較快。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)的編輯，也學(xué)習(xí)了如何修飾文字，插入圖片等。今天我們?cè)賮?lái)看看如何設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景圖片和聲音。（板書(shū)：設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景圖片和聲音。）

教師展示上節(jié)課優(yōu)秀作品。

二、講授新課

（一）設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景圖片和聲音

師：這是上節(jié)課×××同學(xué)做的作品。（通過(guò)展示，與另一有個(gè)性背景的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行比較，提問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處）但是白色的背景顯得有點(diǎn)單調(diào)，我們可以為網(wǎng)頁(yè)加上個(gè)性背景，網(wǎng)頁(yè)就更漂亮了。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起操作。

教師演示操作：

步驟1：用FrontPage 2000打開(kāi)“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁(yè)，在頁(yè)面上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“網(wǎng)頁(yè)屬性”，打開(kāi)“網(wǎng)頁(yè)屬性”對(duì)話(huà)框。

步驟2：在打開(kāi)“網(wǎng)頁(yè)屬性”對(duì)話(huà)框中，選擇“背景”。

步驟3：在“選擇文件”對(duì)話(huà)框中，單擊“瀏覽”，選擇一幅你喜歡的圖片作為網(wǎng)頁(yè)的背景圖片，單擊“確定”按鈕。

（二）提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究。

投影廣播任務(wù)：

1．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)置漂亮的背景以及插入動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)。

2．將背景顏色設(shè)為單一顏色。

3．在“網(wǎng)頁(yè)屬性”對(duì)話(huà)框中，選擇“常規(guī)”選項(xiàng)，選擇你要作為背景音樂(lè)的聲音文件名，設(shè)置背景音樂(lè)。

教師隨堂檢查并指導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生練習(xí)時(shí)提醒學(xué)生注意：在進(jìn)行FrontPage 2000編輯時(shí)，有三中編輯模式 ，我們一般使用“普通”模式，如果想看到網(wǎng)頁(yè)在瀏覽器中的.效果，可以單擊“預(yù)覽”模式，瀏覽網(wǎng)頁(yè)效果。有時(shí)在FrontPage 2000中看到的網(wǎng)頁(yè)與在瀏覽器中看到的會(huì)有些差異，比如格式和版面上有些變動(dòng)。所以，將你的網(wǎng)頁(yè)展示給別人看之前，一定要先在瀏覽器中瀏覽、測(cè)試一下，確保網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際顯示效果準(zhǔn)確無(wú)誤。

教師展示學(xué)生作品。

（三）插入水平線

師：剛才同學(xué)們?cè)O(shè)置了背景圖片和聲音，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看插入水平線，在網(wǎng)頁(yè)中常常有一些風(fēng)格各異的水平線，可以美化網(wǎng)頁(yè)，將網(wǎng)頁(yè)分割成不同區(qū)域，使網(wǎng)頁(yè)的布局清晰明了，也更有層次感。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起插入水平線。

教師演示操作：

步驟1：打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，將光標(biāo)移動(dòng)到網(wǎng)頁(yè)中要插入水平線的位置，如“寶貝小豬的家”這一行下面。

步驟2：選擇菜單“插入”→“水平線”。

師：有時(shí)候覺(jué)得水平線不好看，和網(wǎng)頁(yè)的整體體效果不協(xié)調(diào)，我們可以修改水平線的顏色、高度、寬度等屬性。

步驟3：右鍵單擊水平線，選擇“水平線屬性”選項(xiàng)，打開(kāi)“水平線屬性”對(duì)話(huà)框，調(diào)整水平線的顏色和寬度。

（四）插入滾動(dòng)字幕

師：在網(wǎng)頁(yè)中，我們還可以使用滾動(dòng)字幕能夠讓網(wǎng)頁(yè)顯得更活潑。

步驟1：用FrontPage 2000打開(kāi)“寶貝小豬的家”網(wǎng)頁(yè)，選擇菜單“插入”→ “組件” →“字幕”，打開(kāi)“字幕屬性”對(duì)話(huà)框。

步驟2：在文本框中輸入字幕文本，設(shè)定滾動(dòng)方向、速度等參數(shù)。

步驟3：我們?cè)凇捌胀ā蹦Ｊ较轮荒芫庉嬀W(wǎng)頁(yè)，看不到滾動(dòng)字幕的效果，切換到“預(yù)覽”模式，字幕動(dòng)起來(lái)了；但是在預(yù)覽模式下，不能進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的編輯。

（五）提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究。

投影廣播任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們使用背景圖片、顏色、背景聲音、水平線和滾動(dòng)字幕，修飾你的網(wǎng)頁(yè)。

結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們，在這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置背景，為我們今后的網(wǎng)頁(yè)制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，你們肯定會(huì)制作出更加漂亮的個(gè)人網(wǎng)站。

三、授課完畢，課程總結(jié)

本節(jié)課主要講了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1．掌握設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片和聲音的方法；

2．學(xué)會(huì)插入水平線、修改水平線的屬性；

3．學(xué)會(huì)在瀏覽器中瀏覽網(wǎng)頁(yè)；

4．學(xué)會(huì)插入滾動(dòng)圖片字幕。

四、課堂作業(yè)

教學(xué)反思

動(dòng)態(tài)的網(wǎng)頁(yè)以及有動(dòng)態(tài)效果的網(wǎng)頁(yè)對(duì)學(xué)生而言是非常有吸引力的。教學(xué)的過(guò)程要注意選擇精彩的主題，素材可愛(ài)、有童趣，突出實(shí)用性，體現(xiàn)生活的實(shí)際；要注意組織好課堂，學(xué)生活潑而不混亂，無(wú)論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏；要提供豐富的資源，讓學(xué)生的作品豐富多彩；要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)制作出不同的成果；要注重課堂內(nèi)容的延伸，如果時(shí)間剩余，要靈活安排一些學(xué)生的拓展練習(xí)，沒(méi)有拓展的時(shí)間也要布置一下課后的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。

2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)做詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)

理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。

教學(xué)設(shè)想

一課時(shí)，在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，概括三個(gè)部分的內(nèi)容，理解之間的聯(lián)系，通過(guò)朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會(huì)作者所表現(xiàn)的對(duì)北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲。（要求學(xué)生默記要點(diǎn)）

田曉菲和我差不多大，記得讀高中時(shí)，常在《語(yǔ)文報(bào)》上讀她的詩(shī)和文章，她的詩(shī)作和經(jīng)歷曾經(jīng)對(duì)少年的我起了很大的激勵(lì)作用，是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，她又考取了出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。

二、默讀全文

要求：將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。

三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思

討論：

1、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用一個(gè)詞填在下列橫線上：

一、七至十六歲的生活

七歲時(shí)的

十歲時(shí)的

十三歲時(shí)的

十六歲時(shí)的

2、朗讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？

3、第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？

北大的圖書(shū)館

北大的人：同學(xué)、老師、我

4、朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什么樣的感受呢？

5、朗讀10、11段

A、第10段第一句話(huà)所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？

B、作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話(huà)中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？

6、朗讀最后一個(gè)部分

A、這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？

為北大擷取最燦爛的珍珠

贊頌北大、抒發(fā)深情

北大是我的.一部分，是一部分的我。

我還會(huì)回到你的身邊

B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、小結(jié)

文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛(ài)北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結(jié)）

之所以要寫(xiě)這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開(kāi)來(lái)”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。

五、練習(xí)：制作詞語(yǔ)卡片

1、講授詞語(yǔ)卡片制作要領(lǐng)

注音，解釋?zhuān)?，?xiě)話(huà)

2、例示

六、布置作業(yè)

將“自讀提示”中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片。（在練習(xí)本上）

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇9

教學(xué)過(guò)程

一、課件激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？有什么感受？

假如你就是這群逃難人中的一員，請(qǐng)描述一下你當(dāng)時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)、互相補(bǔ)充。

4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會(huì)有新的`收獲，新的啟發(fā)。

二、整體感知，初知大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。

2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。

4、全班交流：課文講了一件什么事？

三、小組合作，理解內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會(huì)到什么？

2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、集體交流，深入內(nèi)容。

1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》

A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。

B、排練課本劇，并演一演。

C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）

D、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的感受。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)模板語(yǔ)文 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解生活中常見(jiàn)的各種問(wèn)題以及解決它們的算法。

2、學(xué)會(huì)分析生活中的問(wèn)題，能夠給出常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法和步驟。

3、體會(huì)生活中算法運(yùn)用的普遍性，理解生活中算法的重要作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解生活中常見(jiàn)的各種問(wèn)題和解決的算法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

分析生活中問(wèn)題的解決方法和步驟。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“連連看”的游戲是在有限的時(shí)間內(nèi)，把所有能連接的相同圖案，兩個(gè)一對(duì)地找出來(lái)，它們就會(huì)自動(dòng)消失，所有的圖案全部消完即可獲得勝利。

想一想：我們應(yīng)該怎么玩“連連看”游戲，才能快速取勝呢？

二、學(xué)一學(xué)

有時(shí)候，解決問(wèn)題的方法有很多，我們要盡可能地找到最好的解決方案。請(qǐng)大家玩一玩教材第98頁(yè)類(lèi)似“連連看”的小游戲。

動(dòng)動(dòng)腦：

為了連接所有的房子，且要使用最少的石磚，哪些道路是必須鋪上石磚的？房子之間的.每個(gè)腳印表示需要在此鋪上一塊石磚。

我們解決這個(gè)問(wèn)題的步驟可以這樣規(guī)劃：

第一步：連接所有房子，有如下兩種連法。

想：除了圖上的兩種連法，還有哪些連接的方法，你能畫(huà)出來(lái)嗎？

第二步：計(jì)算每一種連接方法所需要的石磚。

例如，圖1所需石磚：2+2+3=7；圖2所需石磚：2+2=4；圖3…

第三步：比較幾種連接方法，選擇用石磚最少的方法。

完成連接A、B、C三所房子，最少只需鋪設(shè)（）條路，（）塊石磚。

通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，我們規(guī)劃，設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的3個(gè)步驟，經(jīng)過(guò)比較各種解決問(wèn)題的方法后，找到最佳的解決方案。

我們把這個(gè)游戲難度升級(jí)，現(xiàn)在這個(gè)村莊有5棟房子，要連接所有的房子，并且用最少的`石磚，哪些路是必須要鋪設(shè)的？

我們成功地把生活中的問(wèn)題抽象建模轉(zhuǎn)換成了計(jì)算機(jī)可以計(jì)算的問(wèn)題。今后解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些規(guī)則告訴計(jì)算機(jī)，讓它重復(fù)有效地自動(dòng)計(jì)算，找出我們需要的答案。

三、做一做

讓我們?cè)诮滩?00頁(yè)的上圖中畫(huà)出連接5棟房子且使用最少石磚的鋪路方法。

四、練一練

媽媽忘記了手機(jī)設(shè)置的密碼圖案，只記得是7個(gè)或者8個(gè)連接點(diǎn)，連成后的形狀是個(gè)“Z”，我們能幫她解開(kāi)嗎？

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