作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的部編版四年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

2024年四年級上冊語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

教學(xué)重點

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓(xùn)練。

3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學(xué)難點

1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）

二、交流平臺

1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨特發(fā)現(xiàn)吧！

2.課件出示：（出示課件3）

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。

神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……

古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

3.讀一讀。指名讀，齊讀。

4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

6.全班交流。

預(yù)設(shè)：（出示課件4）

神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。

神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。（板書：神話的特點）（出示課件5）

7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。

三、識字加油站。

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）

2.教師領(lǐng)讀詞語。

3.出示拼音學(xué)生自讀。

4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？（“花”字組成的詞語）

5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）

6.教師領(lǐng)讀詞語。

7.出示拼音學(xué)生自讀。

8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點？（都是花的名稱）

9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示9個生字：（板書：圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠）

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。

13.學(xué)生進行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）

14.把下面的植物分成兩類。（出示課件8）

松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹

（1）（）

（2）（）

四、詞句段運用

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

2.課件出示詞語：（出示課件9）

騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通

三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。

這些詞語都是描寫人物特點的成語。（板書：人物特點）

（3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！

（4）小組代表發(fā)言，教師點撥：（出示課件10-17）

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。

神機妙算：驚人的.機智，巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。

耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。

刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實?，F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動。

（5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢？

（6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進行交流。

預(yù)設(shè)：（出示課件18）

孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！

諸葛亮真是一個神機妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎？

（7）積累描寫人物的成語。（出示課件19）

料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

3.課件出示課本上的3個句子：（出示課件20）

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？

（5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺交流。

五、日積月累。

1.課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介作者：（出示課件22）

李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩集》。

4.課件出示詞語意思：（出示課件23）

[注釋]

深：暗。

長河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）

[譯文]

云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

6.熟讀成誦。

在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

板書設(shè)計：

語文園地

神話的特點

圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠

人物特點

說說詩句的意思

2024年四年級上冊語文教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課的生字詞。

2、分角色朗讀，體會童話魅力。

【教學(xué)重點】

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。

【教學(xué)難點】

體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學(xué)過程】

一、教師導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？

生說說自己的'志向，并說明自己是怎樣努力的。

師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個豆莢里的五粒豆）

2、全班交流作者的資料。

課件出示：

安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

設(shè)計這個環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來檢驗學(xué)生的概括能力。

二、學(xué)生試學(xué)

1、課件出示本課會認(rèn)字和會寫字，認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)易混字和易寫錯的字。

課件出示：

會認(rèn)字：豌　按　僵　預(yù)　揭　啪　苔　囚　框　溢

會寫字：豌　按　舒　適　恐　僵　硬　槍　耐　探　愉　曾

教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要注意，不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。

2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。

生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。

師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。

3、指名讀課文，注意正音。

三、師生共學(xué)

1、再讀課文，做到正確、流利。

生讀課文，做到正確、流利。師及時作出評價。

2、角色體驗。

先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時作出評價。

3、再讀課文，思考問題。

課件出示：

深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結(jié)局是怎樣的？

生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。

課件出示：

第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了

第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里

第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了

第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光

2024年四年級上冊語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。

2、能有感情地朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。

3、運用多讀多想的方法邊讀邊想，畫出不理解的地方。小組合作，討論交流。

4、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。

教學(xué)重難點：

讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵，勇攀高峰的。

教學(xué)過程：

一、看黃山的風(fēng)景錄象，交流對黃山的印象。

二、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過什么山？去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，可見黃山極難攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。（板書課題）齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰？從文中給我們些什么啟發(fā)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、新授

（一）自讀課文，畫出生字詞。

（二）指名分部分朗讀課文，糾正字音?；卮穑赫n文講了件什么事？從整體上感知課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1）指名讀，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時間、地點、人物，畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片，指名說天都峰什么樣？

（3）對照文中彩圖自讀第一自然段，告訴老師你知道了什么？你是從哪些句子體會到天都峰的高和陡的？從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會到了什么？這么高陡的山我有信心爬嗎？你是從哪體會到的？

（4）指名說第一、第二自然段的意思。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。

2、講讀課文三五自然段。

（1）指名讀，思考：我遇上了誰？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大？

（2）我不再猶豫，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)?對話。

（4）這部分告訴我們什么？

3、講讀課文六、七自然段。

（1）自讀，用橫線畫出爬山動作的詞語，從這些詞中你體會到什么？

（2）出示句子：“我（奮力）向峰頂爬去”“爬呀爬，我和爺爺還有爸爸，（終于）都爬上了天都峰”請學(xué)生說說用上括號的詞語好在哪里？

（3）再讀課文，告訴老師這兩個自然段講的是什么？

4、講讀課文八十自然段。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ挘耄核麄冊诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？

（2）齊讀最后一段，想：“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來？理解“汲取”“爸爸的話”告訴我們什么？

四、鞏固練習(xí)

1、分角色朗讀課文。

2、讀了這一課，你受到什么啟發(fā)？

五、自我評價

分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價?？紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎？講給同桌聽聽。

2024年四年級上冊語文教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、認(rèn)識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。

教學(xué)難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

三、教學(xué)時間：

一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）看錄像導(dǎo)入

（播放一段貝利在進行足球比賽的資料片）

小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）

（四）默讀課文，思考

1、教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？

2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。

（五）結(jié)合思考題進行集體交流

1、教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛護這樣的人才。

2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

2024年四年級上冊語文教案 篇5

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

2、激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計

新課教學(xué)（ ）分鐘

一、直入新課

師：學(xué)習(xí)第一個故事的時候，我們用的是什么方法？

先讀通順，再讀出疑問。

生自己讀。

師：對，有疑問了，先做好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問。請問，解決這些疑問，我們可以怎么辦？

可以聯(lián)系上下文來理解。

師：還可以詢問，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來了。還有些實在不能理解的地方，課后再去尋找答案。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三個故事，這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】

二、自讀，學(xué)習(xí)課文

1、充分自讀

師：接下來我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個故事和第三個故事。讀書要講方法，請看兩個小要求。

（1）讀得通順

（2）讀出疑問

在這些有疑問的地方，畫上“？”

【設(shè)計意圖：教給學(xué)生讀書方法：抓住重點詞語，體會人物的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點?！?/p>

2、嘗試質(zhì)疑，解疑

（為什么伯父會說“有時也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）

師：誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？

他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。

師：撐腰，訓(xùn)斥，形成對比。這兩個詞，誰來說說你的理解。

【設(shè)計意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會人物的語言、動作，體會人物特點?！?/p>

（撐腰就是做主的意思。）

（主持公道。）

（就好像當(dāng)法官。）

（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）

師：對比后，你發(fā)現(xiàn)什么？

（原本中國巡警應(yīng)該為中國人撐腰，因為是洋人軋死了中國人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥他。非常不講道理?。?/p>

（就是因為當(dāng)時中國太弱，被欺負(fù)，所以巡警也狗仗人勢。）

師：說得好，都是因為中華不振。請大家再看看，還有這樣的地方么？

（“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！痹敬蠹乙獛兔?，但是卻不敢?guī)兔Γ荒軇?。大家也很無奈，因為中華不振。）

【設(shè)計意圖：通過讀書，在下文中尋找問題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”，不露痕跡地將教學(xué)的重點，指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實踐中，形象、直觀地體會作者的寫作運思?！?/p>

師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀，你會讀到當(dāng)時中國人的心情，你會體驗到中華不振，國民怒不敢言的無奈。來吧，讓我們一起把這個故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會。（板書：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴(yán)）

師：這個故事的結(jié)尾說“這時周恩來才真正體會到”中華不振“這四個字沉重分量”，現(xiàn)在你體會到了么？

（中華不振就是我們總是被帝國主義列強欺負(fù)。）

（中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。）

（中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊恕＃?/p>

（中華不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而洋人卻過得很好，還欺負(fù)人。）

師：體會得真好。（板書：中華不振）所以周恩來才會立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘

三、課堂小測試。

師：同學(xué)們，正是因為有了像周恩來、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠大理想，實現(xiàn)了中華民族的繁榮富強。在我們今天的社會，也不再是把帝國主義列強趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達國家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個“？”，4人小組討論）

（為祖國的科技發(fā)達而讀書。）

師：你呢？

（為國家作出更大的貢獻而讀書。）

（為創(chuàng)造祖國美好的明天而讀書。 師：還有嗎，你呢？）

（為祖國更加繁榮富強而讀書。）

師：同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國之志，那請你們謹(jǐn)記：將自己的愛國之心化為報國之志，真正做到：

（為中華之崛起而讀書）

（為了祖國的強大而讀書。）

（為了自己美好的未來而讀書。）

（為了考試有個好成績而讀書。）

師：同學(xué)們說的太好了，不管是你的遠大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望你能實現(xiàn)。

今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵志的故事，一個很激勵人的故事，同學(xué)們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。

【讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。】

板書內(nèi)容

22 為中華之崛起而讀書

婦人飽受欺凌

巡警喪失尊嚴(yán)

中華不振

為中華之崛起而讀書

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、選一選。

1、課文題目的特點是____________。

A、以人物的名字命題

B、以文章的主要內(nèi)容命題

C、以人物的語言命題

2、周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（ ）

A、聽伯父說中華不振。

B、耳聞目睹體會到中華不振的含義，決心為振興中華而讀書。

二、句子訓(xùn)練營。

1、在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）___________________________________________________________

2、這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌__________________________________________________________

三、聯(lián)系課文理解句子。

1、“有志者”的意思是_____________，“效”的意思是____________，“此生”指______________，“有志者當(dāng)效此生”的意思是____________________________。

2、在租界里看到了中國人被洋人欺負(fù)，心里會想些什么？

四、下列對于課文的理解有誤的一項是（ ）。

A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。

B、課文寫了“洋人欺負(fù)婦女，周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。

C、隨著事情的發(fā)展，周恩來感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。

D、談?wù)撟x書的目的時，作者運用了對比的方法，更能體會到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

【答案】

一、

1、 C

2、 B

二、

1、在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

2、洋人的`汽車把這個婦女的親人軋死了。

三、

1、 有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思，“此生”指的是周恩來，這句話的意思是：有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。

2、會感到屈辱，會發(fā)奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。

四、

B

教學(xué)反思

1、“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用談話談到志向，引入新課。

2、老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要再進一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、 從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。

4、在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應(yīng)變能力。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2024年四年級上冊語文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。

3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

教學(xué)重難點

為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男游铮f說它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。

3.學(xué)生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

4.生齊讀這兩句話，請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）

5.會學(xué)習(xí)的學(xué)生會思考，會思考的學(xué)生會提問。讀到這里你有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

（1）學(xué)生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導(dǎo)朗讀。

（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣）

（2）齊讀。

3.母雞一開始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個方面？

四、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。）

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？

2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。

3.匯報交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？

（1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）

②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機指導(dǎo)朗讀）

4.匯報交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

5.匯報交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？

（1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？

（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑?？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

6.匯報交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

7.“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）

8.總結(jié)：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？

9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？

明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？

明確：

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

［教學(xué)板書］

14.母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛、辛苦

拼命炫耀偉大

教學(xué)反思

《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。

教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學(xué)習(xí)，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

2024年四年級上冊語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

2024年四年級上冊語文教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。

2.區(qū)分形近字，積累形近字。

3.理解，準(zhǔn)確概括句子表達意思，長話短說。

4.練習(xí)書寫，提高書寫速度。

5.通過感悟、體驗朗讀詞語，幫助小學(xué)生積累形容人的成語。

【教學(xué)重點】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。

2.區(qū)分形近字，積累形近字。

3.積累形容人的成語。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。

2.理解，準(zhǔn)確概括句子表達意思，長話短說。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

（一）談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，這一單元的課文我們學(xué)完了，我們都有了許多的收獲。

2.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？

3.學(xué)生各抒己見。

4.這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個________________讓人深受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。

5.故事蘊含的道理我們都知道了，誰想復(fù)述課文呢？

出示復(fù)述要領(lǐng)：

（1）復(fù)述前要多讀幾遍課文，熟悉課文內(nèi)容。

（2）重點復(fù)述主要情節(jié)，次要情節(jié)可以適當(dāng)省略，注意語言簡潔。

（3）按照事情發(fā)展順序進行復(fù)述，要注意課文中一些提示順序的詞語。

【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識?！?/p>

（二）理解運用

1.復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復(fù)述，次要的情節(jié)可以簡單復(fù)述。

2.體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時間的詞語。

二、識字加油站。

出示認(rèn)識生字：

ɡānɡshòu

岡——綱（提綱）受——授（授予）

Jiàn pǔ

建——鍵（鍵盤）普——譜（樂譜）

fázhuān

伐——閥（閥門）專——磚（磚頭）

zōnɡjù

宗——綜（綜合）具——俱（俱樂部）

1.學(xué)生自讀，說說這些字有什么特點？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)些字都是加上一個偏旁變成另一個字。

3.你還能說出像這樣的字來嗎？

4.學(xué)生舉例子。

5.師總結(jié)：這些漢字都是同音形近字，而且是熟字加上偏旁組成的同音形近字。字形相近的字大多都是形聲字。形聲字的特點是形旁表字義，聲旁標(biāo)字音。所以根據(jù)它們不同的形旁，我們可以辨別它們不同的字義。

三、詞句段運用。

（一）詞語積累。

1.抄寫詞語，注意不要寫錯字。

課件出示：

茂．盛投降．贊．嘆麻雀．胸．懷既．然暮．色拔．河比賽．出塞．擔(dān)憂．嚴(yán)厲．

2.了解特點。

（1）仔細觀察這些字有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

（2）全班交流，教師小結(jié)：讀一讀這些詞語就可以發(fā)現(xiàn)，這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況，所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫，還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字，這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯別字。

3.練一練，學(xué)運用。

讀一讀，寫一寫這些易錯的漢字。

①堵口與不堵口。

“己”ｊǐ——記、紀(jì)、起、忌、豈（凱、鎧）、改、妃。

“已”ｙǐ

“巳”ｓì——包、苞、導(dǎo)、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。

“犯”的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。

②“侖與倉”要分開：

“侖”——倫、淪、搶、論輪。

“倉”——傖、滄、搶、槍、蒼。

4.讀一讀,體會每組兩個句子在表達上的不同。

體會句子的意思表達。

（一）出示：縮寫句子的方法和步驟

1.刪去“的”前修飾成分。

2.刪去“地”前的修飾、限制成分。

3.刪去“得”后補充說明成分。

4.刪去數(shù)量短語。

5.“不、無、沒有”等否定詞要保留，6.“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，7.抓住句子主干“誰做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。

8.縮句有時需要各種方法綜合運用。

師小結(jié)：只要把一個句子的主語、謂語、賓語提取出來連成一句話就是一個最簡練的短句了

（二）縮寫句子練習(xí)。

a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪地求饒。

b.蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人問扁鵲，他為什么不說話就跑掉了。

c.紀(jì)昌用一根長頭發(fā)，縛了一只虱子，掛在窗口，天天目不轉(zhuǎn)睛地注視那只虱子。

d.山上的果樹在春風(fēng)中歡快地擺動著細小的枝葉。果樹擺動著枝葉。

e.顫顫巍巍的母雞順著墻根，扯長了如怨如訴的聲音。母雞扯長了聲音。

（三）體會每組句子表達的不同。

（1）官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。官紳跪下求饒。

第一句中用了“嚇得面如土色、頭都磕破了，直淌血”這些詞語描寫形象，生動表現(xiàn)了官紳們嚇得魂飛魄散的狼狽情形；第二句，沒有這些詞語，只說了重點，沒有這些詞語就這樣的表達效果。

（2）蔡桓公覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？”蔡桓公派人去問扁鵲他為什么跑掉了。第一句中用了“覺得奇怪，語言表達，疑問句”這些描寫形象，生動表現(xiàn)了蔡桓公疑問的神態(tài)；第二句，沒有這些詞語，只說了重點，沒有這些詞語就這樣的表達效果。

（3）文成公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過。她就在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破了指頭，在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。公主心里難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會。因此，這個地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長得不一樣。

文成公主聽說松贊干布死了，心里很難過。

第一句中用了“還咬破了指頭，在石壁上寫了血書，沒有心思梳妝”這些描寫形象，生動表現(xiàn)了文成文成公主做了一些具體的事情，心里很難過；第二句，沒有這些語句，只說了重點，沒有這些語句就這樣的表達效果。

師總結(jié)：長句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細致，語意貫通，氣勢磅礴。短句的修辭效果是短小精悍、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強，能簡明扼要地敘述事實，簡潔生動地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達作者（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。長句短句交錯，誦讀起來，音韻鏗鏘，瑯瑯上口，給人以一種美的享受。

四、書寫提示

提高書寫速度的方法指導(dǎo)：

1.寫字時，除了要寫工整，還要有書寫速度。

2.學(xué)生討論，交流。

（1）集中注意力。

（2）掌握正確的運筆方式。

（3）一句話要連貫地寫出來。

（4）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。

學(xué)生練習(xí)書寫一段話，老師指導(dǎo)。

五、日積月累。

師：我們再來看下下面的成語，你知道是什么意思嗎？誰能來給大家讀一讀這些詞語？

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼

白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚

1.小組交流，理解詞語的意思。

2.全班交流，教師評議，相機指導(dǎo)并小結(jié)：眉清目秀：形容人容貌清秀不俗氣。

造句：這孩子長得眉清目秀,真惹人愛。亭亭玉立：形容女子身材細長。

造句：這些樹有的好似窈窕淑女,亭亭玉立。明眸皓齒：明亮的眼睛,潔白的牙齒,形容女子容貌美麗。

造句：她豐潤高挑,明眸皓齒,十分美麗迷人。文質(zhì)彬彬：是指人的文采和實質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。

造句：小明是個談吐不凡，文質(zhì)彬彬的人。相貌堂堂：形容人的儀表端莊,舉止大方。

造句：這人相貌堂堂,肚子里卻空洞無物。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏。造句：這位平常的日子里威風(fēng)凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪氣。膀大腰圓：形容魁梧粗壯的人。

造句：他身材粗壯,膀大腰圓,像個豐碩的秋冬瓜。濃眉大眼：意思是又黑又密的眉毛，大大的眼睛。形容眉目有神的人。

造句：我的爺爺個子不高,濃眉大眼,顯得很是精神。白發(fā)蒼蒼：意思是形容人的`蒼老。

造句：白發(fā)蒼蒼的鄰居張奶奶拄著拐杖,臉上笑得像一朵綻開的菊花。

鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

造句：老爺爺天天堅持鍛煉,雖然已年逾古稀,卻仍是鶴發(fā)童顏,神采奕奕。

慈眉善目：形容人的容貌一副善良的樣子。

造句：小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子，形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

造句：老奶奶躬著腰,手里拄著根拐杖,步履蹣跚的走著。

3.學(xué)生讀讀背背。

4.考一考。

師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

【設(shè)計意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中?！?/p>

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點，復(fù)述課文，學(xué)會了長話短說，體會不同的句子表達效果不同，還學(xué)積累了一些描寫人的成語。以后運用到我們的寫作當(dāng)中去。

課后反思

成功之處：

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

不足之處：

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

語文園地八

課題

語文園地八

課型

語文園地

授課時間

1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

3.理解，準(zhǔn)確概括句子表達意思，長話短說。

4.積累形容人的成語。

教學(xué)

重點

1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

2.積累形容人的成語。

教學(xué)難點

理解，準(zhǔn)確概括句子表達意思，長話短說。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了。現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）

【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！啃抡n教學(xué)（）分鐘

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個________________讓人深受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。（板書：完成填空）

2.識字積累

岡——綱（）受——授（）

建——?。ǎ┢铡V（）

伐——閥（）專——磚（）

宗——綜（）具——俱（）

（板書：識字積累）

2.理解運用

（1）復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復(fù)述，體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時間的詞語。

(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。

（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會長話短說。（板書：復(fù)述課文）

縮寫句子。（出示課件3）

a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”

c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

【設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識?！?/p>

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀句子，抓住重點，學(xué)會長話短說?！?/p>

【設(shè)計意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中?！浚ò鍟洪L話短說）

師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會理解大意，概括大意，學(xué)會長話短說。

3.日積月累。

（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚

（2）解釋詞語：文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）（板書：說說詞語的意思）

文質(zhì)彬彬：指人的文采和實質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。

鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）

A．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。

B．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。

C．戰(zhàn)士們個個威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

三、課堂小結(jié)。（出示課件7）

同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點，長話短說，復(fù)述課文，還學(xué)積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀！

【設(shè)計意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！?/p>

板書內(nèi)容

完成填空

識字積累

語文園地復(fù)述課文

長話短說

說說詞語的意思

教學(xué)反思

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材

形容人的詞語

英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷

2024年四年級上冊語文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、記一次游戲習(xí)作，使學(xué)生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習(xí)作興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。

3、按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當(dāng)時的心情清楚。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。

第一課時

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入（）分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個游戲？（指學(xué)生回答）

師：看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛?，你們想看看嗎?/p>

（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游戲。（板書：記一次游戲）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料?！?/p>

新課教學(xué)（）分鐘

二、學(xué)習(xí)范文，提煉寫法。

1、用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個游戲怎么樣？

2、交流：

師：你認(rèn)為這個游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受到的？教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：

（1）游戲前你做哪些準(zhǔn)備。

（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？

（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？

（板書：游戲前游戲中游戲后感受）

三、做游戲，提煉素材。

1、同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來做一個游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？

2、明確游戲規(guī)則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼，落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機會。）

3、誰愿意第一個做游戲？（準(zhǔn)備好后提出要求：在感受快樂的同時，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。）

4、做游戲。

【設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白游戲特點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的.口語表達。】

四、根據(jù)寫法，說游戲：

師：游戲進行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)為誰做的有意思？回憶一下他當(dāng)時是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和小組同學(xué)說一說，小組同學(xué)邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補充，一會兒老師要看看誰說的最有意思。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、在作文草稿本上列一個提綱。

4、交流提綱。

五、根據(jù)寫法，寫游戲：

1、再次強調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細，那你們想不想把游戲?qū)懴聛恚寷]玩過的人分享一下，那就要向里文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進去，既要寫做游戲的人的表現(xiàn)，又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。

2、起草作文，教師巡視。

3、分享草稿。

（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？

（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

【設(shè)計意圖：設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

六、分析小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫游戲，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設(shè)計

記一次游戲

游戲前游戲中游戲后感受

教學(xué)反思

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便以談學(xué)生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學(xué)生的興趣，因為游戲是學(xué)生最熟悉也是最喜歡的活動，所以上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學(xué)做了很好的鋪墊。

2、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導(dǎo)說游戲這一環(huán)節(jié)上，雖然這方面的意識很強，但還是不但沒有很好的落實這兩點，還占用了大部分時間，造成了后面寫作時間的不充足，我想，這除了與學(xué)生的語言積累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。