常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經過搜集和處理，為你提供最新小學口語課件實用，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學口語課件【篇1】

教材分析

《假如我會克隆，我要……》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內容。它要求學生弄明白什么是克隆技術，利用這種技術可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，激發(fā)學生關注科技發(fā)展的興趣，提高學生的想象能力和口語交際能力。同時得引導學生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準則，從小培養(yǎng)學生具有這種科學道德意識。

學生分析

經調查發(fā)現(xiàn)學生對科普知識閱讀不感興趣。他們認為科普知識費解就不去光顧，在平時學生的課外閱讀中，關于自然科學類的書極少。在調查他們課外喜歡做什么事時，大部分學生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有很大的沖擊。學生課外閱讀興趣轉移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學生放學回家，一丟書包就坐在電視機前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識問題。因此，這次的口語交際的指導，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學生中培養(yǎng)他們學習科普知識的興趣，關注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設計中主要考慮的問題。因此，從學生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術引導學生看科教片，教學生上網(wǎng)收集關于"克隆技術"等相關資料，讓學生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關注科技發(fā)展的興趣。

設計理念：

學生是教育教學的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，啟發(fā)學生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓練，促進學生收集有關資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和口語交際能力。

教學目標

1、培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，激發(fā)學生關注科技發(fā)展的興趣。

2、啟發(fā)學生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準則），培養(yǎng)學生具有科學道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達要有條理，語氣、語調要適當，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

課前準備：

1、教師準備有關克隆技術的錄像片段。

2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。

3、錄制相聲小段——《克隆技術威力大》。

4、指導學生查找、收集、摘錄有關克隆的資料，通過閱讀，讓學生知道一些有關克隆的知識。

教學流程：

一、課件激趣引入，交流資料。

1、啟發(fā)談話，播放課件。

（播放《西游記》主題曲）同學們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣?。∵@個神話引發(fā)了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領域研究的"克隆"。同學們，你們聽說過克隆技術嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。

（教學策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學習興趣，也為后面的交流創(chuàng)設情境，做好鋪墊。）

2、交流資料，了解"克隆"。

引導學生交流課前收集到的資料，并結合圖文、音像等；讓學生加深對克隆知識的了解。

（教學策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學習資源的共享，豐富了學生的表象。使學生明白克隆技術的含義以及克隆技術的成就。）師小結，過渡：剛才同學們已介紹了很多國內外關于克隆技術方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術的成就。那么假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。

二、明確要求，自主準備。

默讀提示，了解本次口語交際的內容與要求（出示投影動片，開拓思路）

>思考：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？

要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達要有條理，語氣、語調適當。談話引導、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）

（教學策略--引導學生展開大膽、合理的想象，假設的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）

三、小組合作交流匯報。

（課件：小組交流須知）

1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。

2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學，也可以是在場聽課的老師）。

3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學聽，教師引導評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）

（教學策略--通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當?shù)恼Z氣、語調與對方交流。）

四、看、聽、說、評、議。

出示利用克隆技術危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學生自由評說，從而明白：當我們掌握克隆技術后，要用它服務于人類，造福于人類。

播放相聲小段——《克隆技術威力大》品賞。（選擇典型范例，引導集體評議。）

（教學策略--"情境"來自生活，這樣設計的目的在于深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學生。引導學生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學生明確一些不能克隆人的道理。）

五、課堂總結，拓展延伸。

1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。

3、引導同學們按照興趣一致的結為一組開展克隆興趣小組的活動?；顒有〗M為：園藝、醫(yī)學、農業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護等方面。

（教學策略--以本課學習為契機激發(fā)學生關注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學生具有科學道德意識。）

六、課后反思口語交際訓練實際上是一個新的課型?！墩Z文課程標準》要求它"規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣"。我們在追求形式上的千變萬化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設計這課教學時進行了如下創(chuàng)新：

1、課前準備時引導學生通過現(xiàn)代教育技術手段的運用查找、收集有關克隆的資料，努力拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學生的思維活動起來，為學生張開想象的翅膀提供了有力的科學依據(jù)，也培養(yǎng)了學生收集資料的能力。

2、新課程改革倡導學生自主合作、探究的學習方式，從整個教學設計中關注學生自主參與、合作學習貫穿在查找、收集相關資料、交流資料、構思評議和評賞等各個教學環(huán)節(jié)之中，真正確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。

3、關注口語的評價方式。心理學研究表明：小學生學習興趣與學習信心成正比。從教學過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。

小學口語課件【篇2】

口語交際 習作二

教學目標

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發(fā)揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。練習修改自己的習作。教學重難點

1.通過活動進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

2.根據(jù)主題策劃活動，分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力，進一步提高交際與習作的效率。教學準備

1.收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

2.通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。課時安排

2課時。

第一課時 口語交際

（一）淡談話導入.激發(fā)興趣

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方?！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)” “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉(xiāng)之情的詩句或歌曲？

（二）暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)宣城的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來進行一次活動.可以展示家鄉(xiāng)宣城優(yōu)美的風景圖片，可以收集古往今來謳歌宣城的詩篇，可以是反映宣城發(fā)展變化的文字材料，可以描述自己家鄉(xiāng)的風土人情及兒時趣事，盡情表達我們對家鄉(xiāng)的熱愛之情.（三）小組交流討論

1.明確小組討論的內容：活動的形式；由哪些同學匯報；怎樣匯報.2.老師參與部分小組的交流，給予指導.3.小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組的活動方案吧.4.以小組為單位活動交流。

（1）其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.（2）師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.總結

同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.第二、三課時 習作

一、回顧總結，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

二、發(fā)揮想象，展望未來

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.2.想象兒時的小伙伴會是怎樣的.3.想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

1.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.2.要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改

3.小組內互讀互改，提出修改建議.4.根據(jù)同學的建議再次進行修改.五、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。

小學口語課件【篇3】

教學目標：

1、通過待客這一語言交際訓練使學生學會待客的基本禮節(jié)，能將待客的過程說清楚。

2、培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。

3、培養(yǎng)學生有表達的自信心，積極參與評價活動。

教材分析：

《學會待客》是蘇教版二年級上冊第七單元口語交際內容，主要讓學生學會待客，培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。我在此教學中創(chuàng)設兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是通過視頻觀看玲玲是怎樣待客的，在此環(huán)節(jié)中，讓學生學習應該怎樣待客，第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景，即長輩來我家作客、小朋友來我家作客，讓學生在不同的情境下學會招待不同的客人。

教學難點、重點：

指導學生明確待客的三個要點：態(tài)度自然大方、舉止文明禮貌、服務熱情周到。

教學準備：

1、情景表演。

2、有關招待客人的用具：茶杯、水果、課外書、兒童玩具等

板書設計：

學會待客

態(tài)度——自然大方

舉止——文明禮貌

服務——熱情周到

教學過程：

一、渲染氣氛、導入新課

課前播放歌曲《北京歡迎你》，渲染課堂氣氛

師：今天有很多老師來我們班作客，同學們應該感到特別高興，因為早就知道你們一個個聰明可愛，熱情大方，作為小主人，你們會怎樣歡迎他們呢？（學生拍手歡迎）真是一群熱情好客的孩子。今天這節(jié)課同學們不需要用筆，不需要用紙，只要用你的耳朵認真的聽，用你的眼睛仔細的看，用你聰明的大腦積極的想，還要用你的一張巧嘴大膽的說。

板書：聽 看 想 說

師：老師聽說你們的暑假生活過得豐富多彩，有的出去旅行，長了不少見識，有的在家?guī)桶职謰寢屪鲆恍┝λ芗暗氖?。不過今天老師想了解了解在暑假中，有沒有到別人家作客，都到了誰家？

生：我去過外婆家。

師：老人年紀大了，多看望他們，他們會很高興。

生：我到過朋友家。

師：多交朋友是件快樂的事。

……

師：玩的怎么樣？

生：很開心。

師：開心一定與主人的熱情周到分不開，生活中常常有不同的人來家里作客，學會待客可是一門學問，今天我們就一起來聊一聊學會待客的話題。

板書課題：學會待客

二、學習待客

師：先請大家看一段錄像，看錄像前請聽清楚要求：請你看明白錄像中的玲玲在招待客人時是怎么做的，她說了些什么，說話時的神態(tài)怎么樣。聽明白了嗎？

（播放視頻）

師：看完短片，誰來說說，王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，玲玲的態(tài)度怎樣？（板書：自然大方）她都做了些什么？

生：請王阿姨進屋

生：請王阿姨坐下

生：請王阿姨喝茶、請王阿姨看電視、和王阿姨聊天……

師：誰能用一句完整的話說一說，王阿姨來了，玲玲先干什么，然后干什么，再干什么？

（出示課件）

生：王阿姨來了，玲玲先請王阿姨進屋，然后請王阿姨坐下，給她倒茶，請她看電視，和她聊天。

師：看來玲玲待客很有條理。你覺得她是一個怎樣的孩子？

生：她是個有禮貌的孩子。 板書：文明禮貌

師：那她都說了哪些禮貌用語呢？

生：謝謝、不客氣、請進、請坐

師：生活中，除了這些禮貌用語，你們還經常用到哪些呢？

生：對不起、沒關系、再見、您……

師：現(xiàn)在我們一起來看大屏幕，大聲的讀一讀這些禮貌用語。

生：讀禮貌用語

師：生活中多說禮貌用語，你也會和玲玲一樣變得有禮貌。

師：除了有禮貌，你還覺得玲玲待客怎么樣？

生：熱情

板書：熱情

師：王阿姨來了，玲玲怕她久等，還請王阿姨看電視，你們覺得玲玲考慮得怎么樣？周到嗎？

板書：周到

師：王阿姨來了，玲玲笑臉相迎，王阿姨走了，玲玲肯定也會禮貌相送。

師：大家想象一下玲玲會怎樣送王阿姨走呢？

生：和她說再見，等阿姨走遠了，再輕輕關上門。

師：大家可不能小看這些細節(jié)，這些啊，都能體現(xiàn)你的熱情和周到。看了玲玲待客，相信大家學到了不少的待客方法。生活中，會有不同的客人到家里玩，比如說你很久沒見面的疼愛你的`外婆來你家，爸爸媽媽都出去了，你會怎樣招待她？現(xiàn)在大家靜靜的想一想，再說一說你會怎么做？怎么說？在我們的臨時會客室來現(xiàn)場招待你的外婆。

情景表演：外孫女在家招待外婆

師：送走了外婆，誰來說說，外孫女招待外婆怎么樣？

生：很周到，給外婆捶背，給外婆倒茶，還請外婆吃水果

生：我覺得聲音有點小。

師：是的，老人年紀大了，耳朵可能有點背，說話的時候要大聲點。

師：剛剛外孫女的表現(xiàn)非常好，那大家想不想過把當小主人的癮?

生：想

師：那好，我們現(xiàn)在分小組情景表演，這次到你家作客的是你的一個或幾個同齡小伙伴。請各組先討論討論該怎么招待他（他們）或她（她們），然后分角色在小組內表演，老師選出其中兩組上臺展示。

小組討論，然后表演，師生評價、頒獎，用熱烈的掌聲表揚最佳小主人和最佳小評委。

師：生活中，除了熟悉的客人，還會來陌生人。如果是陌生人，你會怎么辦？

生：不能開門。

師：是的，陌生人里面有好人，也有可能是壞人，大家太小，還不能分辨，所以我們如果單獨在家的時候，一定要提高警惕，不能隨便開門，學會保護自己。

三、讓學生招待來聽課的老師，適時評議。

師：既然我們班今天來了這么多的客人，我們應該熱情地招待他們。老師這兒準備了一些糖果、水果，誰愿意盡地主之誼，招待招待他們？待會兒請客人評一評他們的表現(xiàn)。

四、總結延伸

師：聽了大家的發(fā)言，看了大家的表演，老師深深的感受到你們真了不起，小小年紀就知道了怎么待客？老師今天還給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家請看大屏幕。

出示課件：待客三字經：客人來，起身迎。引入座，茶水敬?？腿俗?，說再見。客走遠，門輕關。

生：大聲齊讀

師：孩子們，你們知道嗎？我們的祖國有著五千年的文明史，華夏兒女都是熱情好客的，日常生活中來客人了，除了用上今天所學的待客方法，還要帶上你的真心和誠意，讓客人感到高興、舒服。生活中也一樣，只要你敢于交際，善于交際，那么這朵文明禮儀之花就會開得更加燦爛！

小學口語課件【篇4】

淺談小學語文口語交際教學

語言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想，表達意愿等。社會交際能力往往是事業(yè)成敗的關鍵。因此，培養(yǎng)學生具有較強的語言交際能力，是一項迫不及待的任務?？谡Z交際是一種必備的能力，應培養(yǎng)學生學會傾聽、表達和應對的能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養(yǎng)。

1.練交際能力于課堂

?タ翁媒萄У乃氖?分鐘，每分鐘都應該讓它發(fā)揮最大的效益，如何在每次的口語交際課中，讓學生學到更多交際的本領，教師的課前準備和方法是非常重要的，交際課應以生為本，注重學生的交際心理，給學生創(chuàng)設聽說互動的交際情境。

1.1創(chuàng)設交際情境，讓學生自然交際

1.1.1巧用圖畫，再現(xiàn)情境

?ザ妓低薊?是鼓勵學生說話的“興奮劑”，圖畫是展開形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實際是把課文內容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察思考、說話的興趣。

1.1.2實物陳設，演示情境

?ナ滴镎瓜鄭?能最快吸引學生的眼球。操作實物，演示一定的情境，能讓學生最快進入觀察，最想急于表達，交際訓練自然進行。

1.1.3師生共演，進入情境

?ソ淌δ懿斡胙?生的活動，師會成為學生更想活動的催化劑，蘇霍姆林斯基說“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的?！睂τ腥さ那楣?jié)、人物，學生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生共演中，進入情境，實現(xiàn)交際能力的訓練。

1.1.4組織活動，體驗情境

?ズ⒆用親畛Ｋ檔淖質?“玩”，因為游戲是兒童生活的主題，在教學中，我，不妨多組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。

1.2指導方法，讓學生學會交際

1.2.1有序觀察，按序交際

?パЩ峁鄄歟?特別是學會有序觀察是學生順利交際的一個基本方法，讓學生養(yǎng)成有序觀察，認真思考，按序交際的好習慣。

1.2.2認真傾聽，靈動交際

?デ閭?是學生順利進行交際的良好的習慣，培養(yǎng)學生交際能力時，應不忘引導學生聽別人說話要認真、專注，聽清楚別人表達的意思，以便能對別人的話做出及時反應，靈動交際。

1.2.3清楚表達，出色交際

?ピ誚萄Ч?程中，我們老師應盡量讓學生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點時間，盡可能多的表達在訓練中有技巧地處理學生的不足和錯誤，讓他們形成清楚表達的能力，養(yǎng)成清楚表達的好習慣，在一次一次的交際訓練中出色交際，在交際中獲得成就感，更樂于交際。

2.踐交際本領于生活

?ヌ招兄?說“生活即教育”，生活就是口語交際的內容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學生交際的舞臺，就是學生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設情境，教給學生交際的方法，還應利用課外時間，讓學生在生活中實踐交際的本領。即“在游泳中學會游泳”。

2.1在學校生活中，實踐交際本領

?パ?生在校時間有6小時，在這段時間，學生之間要發(fā)生許多的事，這就是進行交際的契機。開學初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學之間的交流就是一種口語交際，如何奪得每周“流動紅旗”，讓學生出謀劃策，之間，學生進行了口語交際。下課時，學生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在走廊上進行了十分鐘的口語交際?？谡Z交際隱身于學生學校生活的每個角落，此時的我們最好的扮演角色就是--傾聽者、引導者，抓住每次讓學生實踐交際能力的機會。

2.2在家庭生活中，實踐交際本領

?パ?生生活的時間最長的還是在家庭中，因此，讓學生實踐交際能力的機會，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進行的或爭執(zhí)、或交流，把這些過程錄音下來，每周評出“交際能手”，并在班級“展播”，這對于內向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時間跨度大了，不再局限于學校；愿意交際的面廣了，不再局限于個別人；交際的內容多了，不再言之無物；交際的話題多了，不再言不由衷。

?ザ鑰謨锝患士蔚募絳?研討是必要的，口語交際課的模式應是有效的，交際能力的訓練應是長效的，應貫穿于整個語文教學，應滲透學生的課內、課外、校內、校外的生活環(huán)節(jié)，經過“細水長流”的口語交際訓練，通過“潤物細無聲”的生活交際能力鍛煉，新一代的公民必將具備能說會道、能言善辯，有如“滔滔江水”的口語交際能力，適應瞬息萬變的時代需求。

小學口語課件【篇5】

師：幾天前，教師經過一個名叫小松的小朋友們家時，聽到里面?zhèn)鞒鲞郛斠宦曧?，小朋友，你們猜猜小松家有可能發(fā)生了什么事？

生：是火車的聲音。

師：火車開到小松的家里來了？

生：嗯（點點頭）

生：不是，是從他家旁邊經過。

師：我問的是小松家里呀？

生：是小松把花盆打碎了。

生：是小松不小心把花瓶打碎了。

生：是小松很不小心把花瓶打碎了。

師：老師把小松家當時的情況拍成了圖片，不過，我想先請女同學看，男同學先閉上眼睛，等女同學看了，講給你們聽。看看女同學能不能把事情講清楚，男同學能不能把事情聽仔細。（板書：講清楚聽仔細）

[教師投影圖片給女生看]

師（隱去圖片）：男同學可以睜開眼睛了，我請幾個女同學來說說圖片上的意思。

生：小松在家里，一不小心把爸爸的花瓶打碎了。

生：小松把媽媽心愛的花瓶打碎了。

生：小松把爸爸的花瓶打碎，爸爸很生氣。

生：小松十分不小心地把家里的花瓶打碎了。

師：男同學們聽清楚了嗎？誰來學一學？

生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了。

生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了，他爸爸發(fā)怒了。

師：同學們猜得很準，說得很清楚，聽得也很仔細，下面請男同學來看一下剛才的圖片。小松把花瓶打碎了，他應該做比較好呢？請四人一小組討論討論。

[小組討論]

師：好，下面請各組反饋一下剛才討論的情況，注意，表達時前面應加上

生：我認為小松應該

師：哇，真聰明。

生：我認為小松應該如實地告訴了爸爸。

師：這樣才叫如實地告訴了爸爸呢？我們演一演，好嗎？

生扮小松：爸爸，我剛才一不小心把桌上的花瓶打碎了。

師扮爸爸：[佯裝怒容]什么？你把我心愛的花瓶打破了，看我不

師：他爸爸的事我們先放一下，像林珊西這樣說就是如實地告訴了爸爸。不同意見有嗎？

生：我也認為小松應該如實地告訴爸爸。

生：我覺得小松應該寫個紙條比較好。

師：紙條上寫些什么呢？

生：爸爸，對不起，我不小心把桌上的花瓶打碎了，請原諒。

師：不錯，免得爸爸當時就發(fā)怒。還有嗎？

生：我認為小松應該把地上的花瓶碎掃掉，現(xiàn)再把花放在桌上。

師：小松，我們家的花瓶哪里去了，怎么只有花了？

生：是我不小心把他打破了。

師：噢，等爸爸問起時才告訴他。

生：我認為也去買一個，把花插回去。

師：錢呢？

生：用自己的零花錢或壓歲錢。

師：爸爸發(fā)現(xiàn)花瓶不一樣問你這么辦？

生：那就告訴他是我不小心把它打碎的。

師：你想先瞞一瞞，瞞不下只好承認。

[生點點頭]

師：小松跟這幾位小朋友一樣，把自己打碎花瓶的事如實地告訴了爸爸，沒想到他爸爸當時就氣得大怒，打了小松一頓。請小朋友看圖。[投影]下面請小朋友來評評看，小松的爸爸這樣做好不好。

生：我覺得小松爸爸好。

師：為什么？

生：因為小松把爸爸的花瓶打碎了，他爸爸不打他，他下次還會的。

師：哦，你的意思是他爸爸打他是讓他長點記性，下次不可這樣毛手毛腳的？

生：是的。

生：我覺得小松爸爸不好。

師：為什么？

[生搖頭]

師：哪個小朋友能幫他說說為什么？

生：小松是不小心打碎花瓶的，他又很誠實。

生：他爸爸打了小松，小松下次不敢了。

師：什么不敢了？

生：下次不再告訴爸爸了。

師：哦，他下次再打碎什么東西，不老老實實地告訴爸爸，他撒謊說是小花貓什么之類的干的？

生：嗯。

師：小松如此誠實了，他爸爸還打他，容易讓小松以后產生說謊的習慣。小朋友，如果現(xiàn)在不是小松，是你打碎了花瓶，你會怎樣做呢？[投影：如果是你打碎了花瓶，你會怎樣做呢？]請同學們找各自要好的小伙伴說說。

[學生自由找伙伴交流想法]

師：林柯，你先說。

生：我會給媽媽寫一張紙條。

師：這句話前面應該加上點什么？

生：如果是我，我會給媽媽寫一張紙條。上面寫著：媽媽，對不起，我把您心愛的花瓶打碎了，請您原諒。

生：如果是我，我也會寫一張紙條放在桌上。

師：寫些什么？

生：爸爸，我不小心把花瓶打破了，對不起，我下次再也不敢了。

師：你們都寫紙條，這樣爸爸媽媽當場就不會打了。

生：我也會給媽媽寫紙條的，然后躲起來。

師：說說看，寫些什么？

生：媽媽，我把花瓶打碎了，我很怕，躲到隔壁去了，請你來找我。

師：躲起來，又告訴人家躲在哪兒，哪還不如不躲呢。

生：我先把花瓶碎掃掉，再用自己的零用錢買一個新的，然后寫一張紙條給媽媽，講給她聽。

師：根剛才建議小松的差不多。

生：我會先把碎花瓶粘起來，然后把它畫下來，再拿著這個圖畫到花瓶店里買一個一模一樣的。

師：這樣，爸爸媽媽就不知道了。

生：是的，知道了他會打我的。

師：剛才同學說的方法你認為誰的最好呢，請你們評評看。

生：我認為林柯的好。

師：為什么？

生：他很誠實，還很有禮貌。

生：我覺得毛聞宇的好，他不但把花瓶碎整理了，還新買了一個，并且用紙條向媽媽承認了錯誤。

師：不好的有嗎？

生：陳海輝和王沫涵的有點不好。

師：小朋友各自說了很多這方面的想法，你們想不想聽聽大人是怎樣的呢？

生：想。

師：我們班現(xiàn)在有二個大人，一個是孫教師，一個是聽課的林老師。如果要你去問林教師，你準備這樣說。

生：林老師，假如你的孩子

師：等一等，我還不知道林老師愿不愿意你問呢？你應該先說什么？

生：林老師我問你一個問題。

師：加上好嗎？，接下去你問什么？

生：如果你的孩子不小心打碎了花瓶，你會怎樣對他呢？

師：問好了，你會說什么？

生：謝謝你。

師：好！我們說話不但要說清楚，聽仔細，還得有禮貌。（板書：有禮貌）

現(xiàn)在你可以去問林老師。

生：林老師

師：等一下，我看還有些小朋友顧自己說話，沒聽你的。好！開始。

生：林老師，我可以問你一個問題嗎？

林：可以。

生：你如果有了小孩，他不小心把花瓶打破了，你會怎樣？

林：如果他很誠實地告訴我，我會原諒他的，不過，我會提醒他下次一定要小心的。

生：謝謝林老師。

林：不用謝。

師：誰來問問我。

生：孫老師，我可以問你一個問題嗎？

師；可以。

生：如果你的孩子把花瓶打碎了，你會怎樣做呢？

師：什么，他敢把我心愛的花瓶打碎，我非打他一頓，不過，他如果主動承認錯誤，我可以不打他。如果還想騙我，我非得把他的屁股打個稀巴爛。

生；謝謝孫老師。

師：不客氣。

師：昨天，我還專門調查了三位家長他們分別的這樣說的：

甲：我會很心痛的，說不定會控制不住情緒打他幾下，但過去了，我會肯定他的誠實的。

乙：如果他主動跟我說，我可以原諒他。如果不誠實的話，那我肯定打他一頓。

丙：我的孩子比較內向，遇到這種事，我會先安慰她，讓她不要放在心上，同時也提醒她以后小心些。

師：看來，大人們在這方面不太會像小松的家長一樣一打了之，他們更看重自己的孩子是否誠實。平時，我們在學校里也時不時會碰到這校的事情，不小心開壞了別人的東西。打個比方，有個同學的文具盒掉在地上，你各同學們玩得高興時不小心把它踩扁了，你會怎樣做呢？

生：我會向他說對不起，向他道歉。

生：我會對他說對不起，再拿一錘子把它敲好。

師：用錘子把它修好。

生：是的。

生：我會馬上逃走的。

師：哪你明天不來上學了。

生：嗯，不來了。

生：我會向他說對不起的，還會賠給他一個新的。

師：下面我選一個同學查一下，周永鵬，你上來。你的文具盒被人踩扁了，剛才第一個同學這樣說，你滿意嗎？

生：不滿意。

師：哪你對誰的說法比較滿意。

生：胡詩彗的。（每四個發(fā)言的同學）

師：哪一個不滿意？

生：王沫涵。

師：同學們，這么看來，平時如果不小心把別人的東西損壞了，不但要誠懇道歉，還要賠償別人的損失。我們都要從自身的角度去想像別人，只有這樣，才能處理好同伴之間的關系。下面我們來念這樣一首兒歌：

當我一個人的時候，

誠實她總是和我在一起！

我拾到了鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，

誠實，她告訴我：快，交給老師去！

輪到我值日掃地，又忙著要去看木偶戲，

誠實，她提醒我：要掃完地再去看戲。

乒乓一聲闖了禍，我嚇的躲到墻角里，

誠實，她叫我拿著錢，賠償阿姨的玻璃。

考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道錯題，

誠實，她督促我快去告訴老師，寧可要個九十七。

當我一個人的時候，

誠實她總是和我在一起。

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