作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》原文及教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用奇怪說(shuō)話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的`征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題要下雨了。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

四、精讀第一節(jié)。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見小魚游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊？

①讀句子。

②比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊？

小魚，你怎么有空出來(lái)??？

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。

今天說(shuō)明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)??？

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚說(shuō)：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？

悶得很也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。

再讀：悶得很難過(guò)透口氣輕松快

要下雨了：因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤?，透透氣，游到水面上?lái)了。

2、多種形式讀。

（三）連起來(lái)讀第1節(jié)

1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

五、復(fù)習(xí)鞏固：

1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？

（1）口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

六、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來(lái)了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

七、板書：

要下雨了

魚游水面

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、復(fù)習(xí)檢查

1．背誦自己喜歡的`段落。

2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1．小組交流記字方法。

2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

(1)讀生字。(開火車接讀生字)

(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)

三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)

四、展示評(píng)價(jià)

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．看偏旁寫字。

口：()、()、()彳：()、()、()

2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

(1)是要下雨了嗎()

(2)我正忙著捉蟲子呢()

(3)天氣很悶()

板書設(shè)計(jì)

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學(xué)方法

根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

三.學(xué)法

結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。

四.教學(xué)過(guò)程（我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié)）

導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的.良好習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）初學(xué)課文，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物?！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。

（四）分角色扮演，深化體驗(yàn)

這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

（六）布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音。

【教學(xué)課時(shí)】

第2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來(lái)考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎?

⑴ 指名讀生字卡片，并組詞。

⑵ 指導(dǎo)寫字：

師： 吧、嗎他們都是輕聲。

(字卡貼黑板上)

① 老師范寫嗎。

(提醒：口很有禮貌，在寫的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)

② 學(xué)生試寫嗎、吧：

師：?jiǎn)?、吧都是語(yǔ)氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

二、學(xué)習(xí)課文

師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

(生答師板書)

師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說(shuō)了什么，它都干了什么?就讓我們好好來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

1、燕子低飛：

⑴ 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

(理解很悶，做做直起身子的樣子)

⑵ 這時(shí)小白兔看見了誰(shuí)?他是怎樣對(duì)燕子說(shuō)的?

(課件)

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

① 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊!

(生喊)

② (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

看這句話后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀?

對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語(yǔ)氣。我們來(lái)比比看誰(shuí)讀得好。

(指名──齊讀)

⑷ (課件出示句子：要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(師引導(dǎo)用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)話。)

口頭練習(xí)：

用正忙著呢!說(shuō)話。

⑸ 分角色朗讀。

2、魚游水面：

⑴ 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

(課件出示：是要下雨了嗎?)

讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

⑵ 正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

⑶ 同桌分角色練讀一問(wèn)一答。

(左邊的同學(xué)讀小白兔的問(wèn)，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

① 課件出示句子：

小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀?

你覺得要讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?

② (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

你覺得讀得好不好，為什么?誰(shuí)來(lái)和他比一比。

(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心)

③ 悶得很和很悶有什么不一樣?

(再讀課文)

⑸ 集體表演：

師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來(lái)透氣。追問(wèn)：現(xiàn)在你的感覺如何?

3、螞蟻搬家：

⑴ 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的`哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

⑵ (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。

(師簡(jiǎn)筆畫，兩只螞蟻)

老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?

(比較看出一大群)

⑶ 演一演：

小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)

像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。

⑷ 螞蟻是怎么回答的?

(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。

⑸ 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

⑹ (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

三、總結(jié)課文

1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

(生答師補(bǔ)充板書)

2、小黃帽她又來(lái)了，她要對(duì)我們說(shuō)什么呢?

3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))

4、師總結(jié)語(yǔ)：

自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

16、要下雨了

燕子 低飛

小魚 游出水面

螞蟻 搬家

【評(píng)課】

朱其亞老師的課上得很生動(dòng)，也比較成功，我個(gè)人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1、朱老師的課上得比較實(shí)：

無(wú)論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

2、朱老師的課上得比較活：

⑴ 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對(duì)話來(lái)展開。讓學(xué)生來(lái)理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

⑵ 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問(wèn)、懷疑、關(guān)心等不同語(yǔ)氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。

⑶ 老師注重語(yǔ)句訓(xùn)練。如：小燕子說(shuō)的話讓學(xué)生用因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說(shuō)話，來(lái)體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。

3、朱老師的課上得比較有趣：

無(wú)論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。

⑴ 老師的過(guò)度語(yǔ)用得好，使整個(gè)童話故事比較連貫、完整。

⑵ 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

⑶ 小孩說(shuō)的話也比較有趣，不知大家有沒(méi)有注意到其中有個(gè)小朋友說(shuō)(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說(shuō)，你是想說(shuō)當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語(yǔ)病。

⑷ 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說(shuō)讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說(shuō)搬到樹洞里，有的說(shuō)搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心、

2.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

3.正確、流利地朗讀課文。

4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助

教學(xué)重難點(diǎn)：

①`認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音

②正確、流利有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

課程安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

一.導(dǎo)入新課

大家見過(guò)蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。

二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示

xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

想打?yàn)閭阍谇懊婧筮€是

2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

①聯(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。

②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”

③用順口記“為”：點(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。

3.從課文中畫出帶有生字的詞語(yǔ)理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

4.指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

5.鞏固練習(xí)

①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲

②繼續(xù)擴(kuò)詞

五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字

一.檢查復(fù)習(xí)

1.讀字卡

2.指名讀生字生詞

二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

1.le bù tài yě zuò yòu

了不太也左右

2.觀察字的各筆畫位置，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這個(gè)字

3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空

4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)

5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)

三.學(xué)生書寫生字

四.抄寫詞語(yǔ)

五.作業(yè)：抄寫生字、生詞

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話.

一.檢查復(fù)習(xí)

1.默寫生字及生詞

2.指名讀課文

二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘?！?/p>

2.思考：這句話告訴了我們什么?寫完后的標(biāo)志是什么?

“?！本涮?hào)

句子后面畫句號(hào)，表示一句話，一句話能說(shuō)明一個(gè)完整的意思。

3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話?

三.說(shuō)一說(shuō)蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方?請(qǐng)畫出方向詞

板書：前后左右

四.再讀課文說(shuō)說(shuō)蘑菇是個(gè)怎樣的孩子?那當(dāng)你看到別人有困難的'時(shí)候你怎么辦?

五.練習(xí)背誦課文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”說(shuō)幾句話嗎?

七.作業(yè)

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學(xué)方法

根據(jù)本課淺顯易懂，對(duì)話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

三.學(xué)法

結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。

四.教學(xué)過(guò)程（我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節(jié)）

導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）初學(xué)課文，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物。”然后讓學(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。

（四）分角色扮演，深化體驗(yàn)

這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。

（六）布置作業(yè)

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。

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