時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，是時候開始寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的四年級語文輔導計劃（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級作文輔導教學計劃 篇1

新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務(wù)，特根據(jù)學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。

一、班級學生情況分析

從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。經(jīng)過一個學期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。

后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊學習要達到的主要目標：

通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的`人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

1、生字新詞和句子的學習。

2、重視閱讀教學。

四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學期學生的自學水平應(yīng)該能達到以下水平：

（1）會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題。

（2）學會寫摘錄筆記和批注筆記。

（3）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

3、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的能力。

四年級作文輔導教學計劃 篇2

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生75 名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

（一）、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的'思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四年級作文輔導教學計劃 篇3

一、輔導要求

以輔導教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：

1、找準薄弱。輔導過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學生進行自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學程序，合理安排輔導時間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了輔導效率。

2、善于歸類。通過三年多的學習，學生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的輔導效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學以致用。

二、輔導內(nèi)容及策略

第一部分：基礎(chǔ)知識（時間：20課時）

（一）漢語拼音（時間5課時）

1、輔導要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節(jié)（讀準翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。

（二）字詞（時間：7課時）

1、輔導要點

（1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（2）能分類積累一定數(shù)量的成語；

（3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

（4）改正錯別字；

（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

（6）根據(jù)意思寫詞語；

（7）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句；

（10）按要求寫成語。

（三）句子（時間：8課時）

1、輔導要點

了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運用。

2、主要題型

（1）把句子補充完整；

（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；

（3）按要求寫句子；

（4）整理排列錯亂的句子；

（5）修改病句。

3、知識歸類

（1）常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……

假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……

遞進關(guān)系：不但……而且……不僅……還……

因果關(guān)系：因為……所以…………因此…………由于……之所以……是因為……選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……

取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……

（2）古詩名句的分類

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……

（3）句子的分類：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

（4）句式的分類：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。

第二部分：閱讀（時間：10課時）

（一）輔導要點

（1）具有獨立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達方法；

（2）在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；

（3）學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。

（二）主要題型

（1）聯(lián)系上下文理解詞句的意思；

（2）概括文章的主要內(nèi)容；

（3）能說出自己的閱讀感受；

（4）能給句子或段落加上標點符號。

第三部分：習作（時間：10課時）

一、輔導要點

（1）能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；

（2）能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述；

（3）能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

二、習作進行歸類

第一類：記實作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的'小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習作。

三、輔導重點

從以上兩大類習作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生習活的方方面面，因而輔導基本以這些習作內(nèi)容為主。重點確定為三點：

1.擬題；

2.選材；

3.表達。

四、輔導策略

（一）擬題

給每一次習作擬一個喜歡的題目。

擬題方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3、模仿教材中課題的擬題方法

（二）選材及構(gòu)思

1、記實作文選材原則：真實精辟，小巧新穎。

輔導要點：

（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。

（2）細致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

（3）以小見大，選擇小巧精致的“點”，忌選多全大圓的“線”。

2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實，大膽合理。

輔導要點：

（1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。

（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實生活為依據(jù)，注意汲取科學知識，以這些內(nèi)容為依托，進行合理的創(chuàng)作。

四年級作文輔導教學計劃 篇4

一、學生基本情況

通過三年級的作文起步教學，本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達不詳細，語句不通順，錯別字多等不足之處。

二、教學內(nèi)容簡析

本冊“習作”共安排了8次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學習，安排了4次小練筆。其特點是：

1、在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由。

3、重視習作以后的交流和展示。

4、注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

三、總體目標

1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

4、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的`快樂。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。

四、具體措施

1、堅持每天一段話（字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，），每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法

5、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。

7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

五、教學進度安排

略

四年級作文輔導教學計劃 篇5

一、輔導學生現(xiàn)狀分析

四年級學生在語文學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但由于個體差異，部分學生在語文學習上仍存在一些問題。有些學生基礎(chǔ)知識薄弱，在字詞理解和運用上有困難；部分學生閱讀理解能力不足，不能很好地把握文章的關(guān)鍵信息和深層含義；還有些學生在寫作時內(nèi)容空洞、語言平淡，缺乏寫作思路和技巧。因此，需要制定個性化的輔導計劃，幫助這些學生提高語文水平。

二、輔導目標設(shè)定

1.夯實基礎(chǔ)知識

確保學生對課本中的字詞、古詩、文言文等基礎(chǔ)知識有透徹的理解和準確的掌握。能夠熟練運用所學字詞進行組詞、造句、寫作，理解古詩和文言文的基本意思和思想感情。

2.提升閱讀素養(yǎng)

培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，使他們能運用合適的閱讀方法快速理解不同體裁、不同難度文章的內(nèi)容。提高學生對文本的分析能力，包括理解文章結(jié)構(gòu)、人物形象、寫作手法等，能夠準確回答閱讀理解問題，并能表達自己對文章的獨特見解。

3.增強寫作能力

激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們有話可說、有內(nèi)容可寫。指導學生掌握不同類型作文的寫作技巧，使作文結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、內(nèi)容豐富生動，語言表達準確、流暢且富有文采。

三、輔導內(nèi)容與實施策略

1.基礎(chǔ)知識鞏固

字詞過關(guān)：使用多種形式幫助學生鞏固字詞，如每天安排10 - 15分鐘的字詞聽寫練習，對易錯字詞進行強化訓練。開展字詞競賽活動，激發(fā)學生學習字詞的積極性。同時，拓展學生的詞匯量，引導他們學習 近義詞、反義詞、成語等，并理解其含義和用法。

古詩與文言文學習：對于課本中的古詩和文言文，逐字逐句講解，讓學生理解詩句和文言文中字詞的古今異義、通假字等。通過背誦、默寫、翻譯等方式，加深學生對古詩和文言文的理解和記憶。鼓勵學生拓展閱讀一些簡單的課外古詩和文言文，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.閱讀理解能力訓練

閱讀方法指導：系統(tǒng)地向?qū)W生傳授精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。在輔導過程中，以課本中的課文和精選的課外讀物為材料，示范如何運用這些方法進行閱讀。例如，在精讀時，教學生如何分析文章的標題、開頭、結(jié)尾，如何抓住文中的關(guān)鍵語句和細節(jié)描寫。

閱讀分析實踐：每周安排2 - 3次閱讀理解專項練習，題目類型包括概括文章主要內(nèi)容、理解文中重點句子的含義、分析人物形象等。練習后，詳細講解解題思路和方法，引導學生從文本中尋找依據(jù)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。同時，鼓勵學生在閱讀后分享自己的理解和感受，提高他們的表達能力。

3.寫作能力培養(yǎng)

寫作素材積累：引導學生關(guān)注生活中的點滴，積累寫作素材。要求學生準備一個素材本，記錄身邊發(fā)生的有趣的事情、印象深刻的人物、美麗的景色等。同時，鼓勵學生多讀課外書籍，通過閱讀積累好詞好句、寫作思路和技巧。定期開展素材分享活動，讓學生互相啟發(fā)。

寫作技巧指導：根據(jù)不同類型的作文，如記敘文、說明文、想象作文等，分別講解寫作技巧。例如，在記敘文寫作中，指導學生如何設(shè)置懸念、安排情節(jié)、刻畫人物；在說明文寫作中，教學生如何運用恰當?shù)恼f明方法清晰地介紹事物。每次作文練習后，認真批改學生的作文，針對存在的問題進行一對一輔導，如文章結(jié)構(gòu)不合理、語言平淡等問題，幫助學生逐步提高寫作水平。

四、輔導時間規(guī)劃

1.周一至周二：基礎(chǔ)知識輔導（每天40分鐘）

周一：20分鐘字詞聽寫、練習，20分鐘講解字詞的易錯點和拓展知識。

周二：20分鐘古詩或文言文背誦、翻譯檢查，20分鐘講解古詩或文言文中的重點字詞和文化知識。

2.周三至周四：閱讀理解輔導（每天50分鐘）

周三：30分鐘閱讀方法講解和示范，20分鐘閱讀練習。

周四：30分鐘閱讀理解練習講解，20分鐘學生分享閱讀心得。

3.周五：寫作輔導（60分鐘）

前20分鐘進行寫作素材分享和討論，中間20分鐘學生進行寫作練習（可根據(jù)學生實際情況安排作文篇幅和類型），最后20分鐘教師選取部分學生作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

五、輔導效果評估與反饋調(diào)整

1.評估方式

每周進行一次小測驗，內(nèi)容包括字詞、閱讀理解和寫作等方面，通過測驗成績了解學生的學習效果。

觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如回答問題的`積極性、對知識的理解程度、參與討論的質(zhì)量等，評估學生的學習狀態(tài)。

分析學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確率、書寫工整程度、是否有進步等，全面了解學生的學習情況。

2.反饋調(diào)整

根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整輔導內(nèi)容和方法。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生在某個知識點上存在理解困難，增加相應(yīng)的輔導時間和練習內(nèi)容；如果個別學生有特殊問題，進行一對一的輔導。同時，鼓勵學生反饋自己在學習過程中的感受和困難，以便更好地滿足他們的學習需求。

四年級作文輔導教學計劃 篇6

一、輔導目標

1.整體提升目標

通過系統(tǒng)的輔導，全面提高四年級學生的語文綜合素養(yǎng)，使他們在語文學習中能夠更加自信、獨立地應(yīng)對各種學習任務(wù)，為后續(xù)的學習和生活奠定堅實的語言文字基礎(chǔ)。

2.具體能力目標

知識積累：豐富學生的字詞儲備，熟練掌握課本要求的字詞，包括讀音、書寫、意義和用法；增加對古詩詞、名言警句等經(jīng)典文學內(nèi)容的積累，提高文化素養(yǎng)。

閱讀理解：培養(yǎng)學生深入理解文本的能力，使其能夠準確分析文章的主題、情節(jié)、人物、寫作手法等；提高閱讀速度和理解效率，能在規(guī)定時間內(nèi)完成不同類型、不同難度的閱讀任務(wù)，并回答相關(guān)問題。

寫作表達：激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓學生能夠根據(jù)不同的題目和要求，寫出內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、語言生動的作文；掌握多種寫作技巧，如描寫、抒情、議論等表達方式的運用。

口語交際：提升學生的口語表達能力，使他們在不同場合能夠清晰、流暢、有禮貌地表達自己的想法；培養(yǎng)良好的傾聽習慣和溝通能力，能積極參與討論和交流。

二、輔導內(nèi)容與方法

1.知識積累輔導

字詞學習：

利用早讀和課余時間，加強課本字詞的背誦和書寫練習。通過制作字詞卡片、玩字詞游戲（如猜字謎、詞語接龍）等趣味方式，提高學生對字詞學習的興趣。

每周末進行一次字詞小測驗，對一周的字詞學習情況進行檢測，針對易錯字詞進行集中講解和強化練習。

拓展詞匯學習，引入近義詞、反義詞、成語、歇后語等內(nèi)容。通過課堂講解、小組討論、課外積累等形式，讓學生理解并學會運用這些詞匯，豐富語言表達。

經(jīng)典文學積累：

按照課本和教學大綱要求，安排學生背誦經(jīng)典古詩詞和文言文。講解詩詞和文言文中的重點字詞、句子含義、文化背景等，幫助學生理解和記憶。

開展“經(jīng)典誦讀”活動，鼓勵學生分享自己喜歡的古詩詞或文言文片段，并講解其理解和感悟，培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學的熱愛之情。

推薦適合四年級學生閱讀的經(jīng)典文學作品選段，如《論語》《三字經(jīng)》《千字文》等，讓學生在課余時間閱讀，并定期組織交流活動，分享閱讀心得。

2.閱讀理解輔導

閱讀技巧訓練：

講解不同類型文本（記敘文、說明文、童話、寓言等）的閱讀方法。例如，記敘文要關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境；說明文要注意說明對象、說明順序和說明方法。

訓練學生的精讀和泛讀能力。在精讀練習中，指導學生使用圈點批注法，標記出重點字詞、優(yōu)美語句、關(guān)鍵段落，并分析其作用。泛讀練習則注重提高閱讀速度，通過限時閱讀、快速提取關(guān)鍵信息等方式進行訓練。

閱讀分析指導：

選取各類閱讀材料，設(shè)計有針對性的閱讀理解練習題，包括概括文章主要內(nèi)容、理解詞語句子含義、分析人物形象或事物特點、體會作者思想感情等。

在輔導過程中，引導學生從文本中尋找答案，培養(yǎng)他們的文本分析能力。通過課堂講解、小組討論、個別輔導等方式，幫助學生掌握閱讀分析的思路和方法。

鼓勵學生提出自己對文章的理解和疑問，培養(yǎng)批判性思維能力。對于學生的獨特見解和問題，給予積極的回應(yīng)和引導。

3.寫作表達輔導

寫作基礎(chǔ)培養(yǎng)：

從寫作的基本要素入手，指導學生確定寫作主題、選擇合適的素材、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。通過頭腦風暴、思維導圖等方式，幫助學生拓展寫作思路，明確寫作方向。

進行片段寫作練習，如人物外貌描寫、環(huán)境描寫、事件片段描寫等。在練習過程中，注重對學生細節(jié)描寫能力的培養(yǎng)，指導學生運用多種感官描寫，使文章更加生動形象。

寫作技巧提升：

講解不同類型作文的寫作技巧。例如，記敘文寫作要注重情節(jié)的跌宕起伏和人物的刻畫；寫景文要抓住景物的特點，運用多種修辭手法進行描寫；議論文要明確論點，合理運用論據(jù)進行論證。

指導學生運用不同的表達方式，如描寫、抒情、議論等，使文章更加富有情感和思想深度。通過范文賞析、對比分析等方法，讓學生學習優(yōu)秀作品的'寫作技巧。

定期布置作文題目，讓學生進行寫作實踐。認真批改學生的作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等方面進行評價，提出針對性的修改建議。鼓勵學生多次修改作文，逐步提高寫作水平。

4.口語交際輔導

口語表達訓練：

開展口語交際活動，如演講比賽、故事大王比賽、小組討論、角色扮演等。在活動中，引導學生注意語言表達的準確性、流暢性、生動性和邏輯性，同時培養(yǎng)他們的自信心和表現(xiàn)力。

針對學生在口語表達中存在的問題，如發(fā)音不準確、用詞不當、語句不通順等，進行個別指導和糾正。鼓勵學生在日常生活中多說、多練，提高口語表達能力。

傾聽與溝通能力培養(yǎng)：

在課堂和口語交際活動中，強調(diào)傾聽的重要性，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。通過提問、復(fù)述等方式，檢查學生是否認真傾聽。

引導學生學會在交流中尊重他人的觀點，積極回應(yīng)他人，提高溝通能力。通過小組合作學習、討論等方式，讓學生在實踐中鍛煉溝通技巧。

三、輔導時間安排

1.周一至周三

早讀（30分鐘）：背誦古詩詞、文言文和字詞。

下午自習（40分鐘）：

周一：字詞學習與練習，包括字詞卡片復(fù)習、字詞游戲、易錯字詞講解等。

周二：經(jīng)典文學積累，如古詩詞講解、“經(jīng)典誦讀”活動、經(jīng)典文學作品選段分享。

周三：閱讀理解技巧訓練，講解不同類型文本的閱讀方法，進行精讀和泛讀練習。

2.周四

下午自習（60分鐘）：閱讀理解分析指導。選取閱讀材料進行練習，然后通過課堂講解、小組討論等方式分析文章，解答練習題，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。

3.周五

下午自習（60分鐘）：

前30分鐘：寫作輔導。包括寫作基礎(chǔ)培養(yǎng)，如確定主題、選擇素材、構(gòu)思結(jié)構(gòu)，進行片段寫作練習。

后30分鐘：口語交際輔導。開展口語交際活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)學生的口語表達和溝通能力。

四、輔導效果評估

1.日常評估

在輔導過程中，觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括參與活動的積極性、回答問題的質(zhì)量、與同學合作的能力等，及時給予反饋和鼓勵。

根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，如字詞書寫的正確率、閱讀理解練習題的回答質(zhì)量、作文的水平等，了解學生對知識和技能的掌握程度，并針對問題進行個別輔導。

2.定期評估

每周進行一次小測驗，內(nèi)容涵蓋字詞、古詩詞、閱讀理解和寫作等方面，通過測驗成績分析學生的學習效果和存在的問題。

每月組織一次綜合性語文能力評估，包括口語交際測試（如演講、小組討論表現(xiàn)）、閱讀理解專項測試、作文測試等，全面評估學生的語文綜合素養(yǎng)。根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整輔導計劃和方法，確保輔導效果的持續(xù)提升。

四年級作文輔導教學計劃 篇7

一、指導思想：

為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計劃如下：

二、學情分析：

本班有51名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現(xiàn)突出。有12名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優(yōu)良。有約17名同學能按時完成作業(yè)，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有14名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

三、輔導目標

1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。

2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

四、輔導對象和形式：

對象：

本班優(yōu)等生、中等生和學困生

形式：

1、利用課外時間輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合具體內(nèi)容

五、輔導內(nèi)容：

1、輔導差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

2、輔導中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級上冊。

3、輔導優(yōu)等生內(nèi)容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。

六、輔導方法措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：

1、對本班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的`興趣和愿望。

2、把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。

3、每節(jié)課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。

4、教師要有計劃、有目的的為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。

5、加強對學困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。

6、通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

7、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度.

8、學困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

10、注重課外讀物的閱讀指導，多背、多讀、多寫、多練。

七、需要注意的問題：

1、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。