作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《彩虹的盡頭》語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語言彩虹教案 篇1

活動目標(biāo)：

1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。

2．積極參與活動，感受故事的優(yōu)美意境。

教學(xué)重點：關(guān)注故事發(fā)展線索，理解故事所表達的內(nèi)容

教學(xué)難點：初步理解“寶貝”的涵義。

活動準(zhǔn)備：

1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本

2．標(biāo)示牌一塊、桌子布置

活動過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

1.小朋友，你們手里都拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視臺有一個節(jié)目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來評選到底什么是真正的寶貝。

2.今天我們在這兒也舉行一個“鑒寶會”好嗎？看看誰手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請您把你的寶貝放到鑒寶臺上。（提醒幼兒輕放）

3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺走進實幼大型鑒寶活動現(xiàn)在開始?。琳信啤覀冞@次活動叫：“我的鑒寶會”）由我就是本次鑒寶會的評委。接下來，激動人心的時刻到了，誰的寶貝會被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推薦自己的寶貝，怎么樣？

4.這是誰的？你為什么覺得它是寶貝？

A：贈送類——哦，這是別人贈送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。

B：書籍類——能從書本里學(xué)到很多知識（好聽的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。

C：玩具類——根據(jù)玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，真方便）、工程工具（看來未來的建筑師、設(shè)計師非你莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦，科學(xué)家就是從小動手愛操作，長大才成為有用的人）

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1.初步閱讀，了解故事線索

（1）我今天也帶來了一個寶貝，是什么？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林里，南方不多見）

（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從哪里看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什么高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閱圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什么？（撓癢癢）在書中看到什么可以說一說。

（3）現(xiàn)在可以猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認讀）什么是“盡頭”？

（4）到底什么是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）

2.分段講述，探索故事發(fā)展

（1）原來獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關(guān)，那“彩虹的盡頭”會有什么呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：

雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美?。《嘞駥毷楁湴?！”獾說：“你知道嗎？聽人們說，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說：“什么是寶貝？”“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的?！扁嫡f：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒有？（有?。┫胍瘾F金剛，有沒有？（有）那你想要什么？（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅定地回答）

（2）“那還等什么，我們?nèi)フ疫@個寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來，于是它們倆興沖沖地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）

當(dāng)他們趕路時，滿腦子想的`都是寶貝。它會是什么樣子的呢？是大還是??？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面?！拔业膶氊悺！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的寶貝??！”獾和狐貍跑向松鼠?！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果。”“對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答道?！芭?，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽?！拔业男氊?！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒??？”獾和狐貍覺得很奇怪?！澳阍谡覍氊悊幔俊彼麄儐?。“是啊，我在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在那兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝?。〔皇菃?，我的小寶貝？我們回家吧?！?/p>

①獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？

②對于松鼠來說，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）

③對于鴨媽媽來說，寶貝是什么？（小鴨）為什么？你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么叫你的？

④獾和狐貍覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什么？（財富、寶石）

（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒?！班?！您好??！”獾和狐貍說，“我們在找寶貝?！薄皩氊惏。蓖米訝敔旤c點頭說，“我有許多呢?！薄罢娴模吭谀膬?？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……

①兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過去發(fā)生過的事情）

“它們是你記得的所有過去的事情?！蓖脿敔斦f，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

③：對于兔爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……

（4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的含義

就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下?！暗浆F(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢?！扁祩牡卣f。

就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心?。∷麄冞€想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。（音樂停）

狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說?！澳阋彩俏业膶氊悾　焙傉f。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

②獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友）讓我們也來學(xué)學(xué)他們，找到自己的朋友，跟她說：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動作，體驗“你是我的寶貝！”的快樂心情）

雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

③為什么它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對于獾和狐貍來說，寶貝就是好朋友）

④你們說說到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？

⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常開心。

4．體驗表達，深華故事主題

（1）那你們想知道成老師的寶貝是什么嗎？問問我呀？怎么問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請幾個孩子去問一問她們的寶貝是什么？

（2）幼兒主動詢問，交流。

：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在大家知道了，對于每個人來說，寶貝是很特別的東西。

（3）活動延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什么？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。

語言彩虹教案 篇2

設(shè)計意圖：

中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。《彩虹的盡頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點，將繪本進行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解。

活動目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個人都有屬于自己的寶貝。

2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。

3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備、圖片、音樂

活動過程：

一、出示畫面，引出話題。

提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？

二、理解故事，了解寶貝的多樣性。

（一） 傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。

1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？

小結(jié)：松鼠的`寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。

2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。。

小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

你是誰的寶貝？為什么？

（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義

幼兒學(xué)獾和狐貍開心、快樂的游戲。

獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？

延伸：今天請你們回家當(dāng)小記者，采訪一下你的家人，問問他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝，好嗎？

活動反思：

活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實際經(jīng)驗，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過程中，對于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的最佳時間。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會有更大的進步。

語言彩虹教案 篇3

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”(謎底：彩虹)

3．導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。

(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

(3)學(xué)習(xí)量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的`意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

學(xué)標(biāo)點符號：問號

問號用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。

3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。

(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？

明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。

指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。

明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。

(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)選字填空：座坐

①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。

明確：

①坐

②座

(2)第2～4自然段有什么共同點？

明確：

①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；

②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；

③每段都使用了一個反問句。

2．總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認真讀書之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。

四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

語言彩虹教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文。

3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，引出第一自然段。

（一）導(dǎo)入。

1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。”謎底是彩虹。

2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。

3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？

（二）引出第一自然段。

預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

1、請學(xué)生讀句子

2、學(xué)習(xí)“座”。

（1）全班拼讀。

（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

（4）比較“座”和“坐”

（5）座”和“坐”選詞填空。

3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）

4、這座美麗的橋指的是什么。

二、揭示課題，認讀生字。

我們一起來學(xué)習(xí)《11、彩虹》

1、板題、讀題。

2、指導(dǎo)生字“虹”。

（1）讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。

（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲子旁：

“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。

（5）其實古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

三、初讀課文，整體感知。

1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學(xué)們聽一聽。

2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀不通順的地方多讀幾次。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們標(biāo)出自然段。

這篇課文一共有個自然段。

4、整體感知。

“我”的這些奇思妙想是為了誰？

“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

（一）學(xué)習(xí)生字詞。

1、請你讀一讀。（一個學(xué)生）

2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。

4、你來連一連。

5、再來讀“高興”。

6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。

7、我們學(xué)完了這個自然段的生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

（二）學(xué)習(xí)第1句。

1、我們一起來學(xué)習(xí)第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

2、我聽見你最后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀?。磕膫€同學(xué)像他這樣讀一讀。

3、“我”在問爸爸要他的水壺。

誰來有禮貌地讀一讀？

誰來甜美地讀一讀？

誰來撒嬌地讀一讀？

（三）學(xué)習(xí)第2句。

1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

（相機出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。

3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。

（相機出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

4、同桌合作讀。個別讀。

5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。

6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）

我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

8、我們一起再來讀一讀這句話。

（四）學(xué)習(xí)第3句話。

1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？

4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。

（五）小結(jié)。

“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。

（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”

3、展示評價。

六、課堂小結(jié)。

“我”是個體貼父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

板書設(shè)計：11、彩虹

爸爸的水壺

灑水

喜歡《語言彩虹教案(經(jīng)典4篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了語言彩虹教案專題，希望您能喜歡！