在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的課件準備工作，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。我們應該怎么寫課件呢？以下是小編幫大家整理的七年級上冊生物的課件，希望對大家有所幫助。

七年級上冊生物課件 篇1

一、科學探究

科學方法：介紹觀察、實驗、分類、測量等科學方法的基本概念和應用。

科學過程：闡述提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、得出結論和表達交流等科學研究的基本步驟。

二、生物和生物圈

生物的特征：總結生物的共同特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構成（病毒除外）等。

生物圈的概念：介紹生物圈的范圍、組成以及生物與環(huán)境之間的相互作用。

三、生物和環(huán)境

生態(tài)因素：分析影響生物生存的環(huán)境因素，包括非生物因素（如光、溫度、水等）和生物因素（如種內(nèi)關系、種間關系等）。

生物對環(huán)境的適應：探討生物如何通過各種方式（如形態(tài)結構、生理特性、行為習性等）適應環(huán)境。

四、生物和細胞

細胞的結構：介紹動植物細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等。

細胞的生活：闡述細胞的分裂、分化、生長和死亡等生命過程。

五、生物圈中的綠色植物

光合作用：重點講解光合作用的`原理、過程、意義及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。

植物的呼吸作用：介紹植物呼吸作用的概念、過程及其與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系。

植物對水分的吸收和運輸：闡述植物根系如何吸收水分，并通過導管運輸?shù)街参矬w的各個部分。

六、生物圈中的人

人體的結構層次：從細胞到組織、器官、系統(tǒng)，再到個體，介紹人體的結構層次。

人體的營養(yǎng)：講解人體需要的主要營養(yǎng)物質及其作用，以及合理膳食的重要性。

人體的呼吸：介紹呼吸系統(tǒng)的組成和功能，以及呼吸運動的過程。

七、生物圈中的動物

動物的運動：分析動物運動的結構基礎，如骨骼、肌肉等，并探討動物運動的意義。

動物的行為：介紹動物行為的類型和特點，以及行為對動物生存和繁殖的意義。

八、生物的生殖、發(fā)育與遺傳

生物的生殖：闡述有性生殖和無性生殖的概念、過程及其優(yōu)缺點。

生物的發(fā)育：介紹生物從受精卵到成熟個體的發(fā)育過程，包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育。

生物的遺傳：講解遺傳的基本概念、遺傳信息的載體（基因和DNA）、遺傳規(guī)律及其在生物進化中的意義。

九、生物的多樣性

生物多樣性的概念：介紹生物多樣性的三個層次（基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性）。

生物多樣性的價值：闡述生物多樣性的直接價值、間接價值和潛在價值。

生物多樣性的保護：探討生物多樣性面臨的威脅及其保護措施。

十、生物的適應與進化

生物的適應：分析生物如何通過各種方式（如自然選擇、遺傳漂變、基因流等）適應環(huán)境。

生物的進化：介紹生物進化的證據(jù)、過程、理論（如自然選擇學說）及其對生物多樣性的貢獻。

七年級上冊生物課件 篇2

一.教材分析

本節(jié)課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護生物、保護生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準則。實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個人都有一份責任。

二.學生分析

七年級的學生雖然沒有學過生物學知識，但他們從小學的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學的知識。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關系，生物圈為生物生存提供了基本條件。

七年級學生心理和認知發(fā)展的'規(guī)律要求在教學中充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三.設計理念

根據(jù)基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調以活動教學方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個教學中體現(xiàn)出“三維”教學目標。

四.教學目標

(一)情感態(tài)度與價值觀

1. 使學生認識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應該積極、主動認識并保護這個家;

2. 培養(yǎng)學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發(fā)表的見解。

(二)能力

1. 使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力;

2. 會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力;

3. 培養(yǎng)學生合作討論問題，提高探究學習的能力。

(三)知識

1. 描述生物圈的范圍;

2. 說出生物圈為生物的生存提供的基本條件;

3. 嘗試搜集和分析資料;

4. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

五.教學過程

(一)從學生日常生活入手，聯(lián)系學生熟悉的事物，引入課題。

老師和學生親切談話，讓學生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學生說說這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個共同的家“生物圈”。

(二)學生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗等實踐活動，學習新知。

1.生物圈的范圍

請同學通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學生結合課本自己說出生物圈的范圍(包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面)。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎?

問題轉承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢?

2.生物圈為生物的生存提供了基本條件。

(1)承開始上課話題，讓學生通過角色扮演(一個學生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學這個“家”給他的正常生活提供了哪些條件。

(2)學生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：

討論題：①向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么?

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同?

③為什么干旱會使糧食嚴重減產(chǎn)?

(3)做游戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內(nèi)(腳不能站到圈外)，圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時間長的組獲勝。

(4)親身體驗：這里有盆花，來體驗做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

(三)通過角色扮演、聯(lián)系實際，拓展新知，鞏固學生對所新知的理解并拓展學生思維。

1.問題拓展：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機問題，我們能不能再尋找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機呢?我們是否可以到別的星球上尋找呢?

學生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個同學分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來決定他的去否。

2.讀一篇報道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學談感受。

3.讓學生談談自己作為襄樊的小主人能為襄樊的環(huán)保做些什么貢獻。

六.教學反思

略

七年級上冊生物課件 篇3

一、課程概述

七年級上冊生物課程主要引導學生認識生物及其與環(huán)境的關系，理解生物的基本特征和生命活動的基本規(guī)律，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

二、主要章節(jié)及內(nèi)容

第一章 認識生物

生物的特征：介紹生物具有的共同特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性等。

調查周邊環(huán)境中的生物：學習科學探究的基本方法，如觀察、調查等，并通過實踐活動了解校園或周邊環(huán)境中的生物種類。

第二章 了解生物圈

生物與環(huán)境的關系：探討生物與環(huán)境之間的相互作用，包括非生物因素（如光、水、溫度等）和生物因素（如種間關系、食物鏈和食物網(wǎng)等）對生物生活的影響。

生態(tài)系統(tǒng)：介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能，以及生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和地位。

第三章 生物體的結構層次

細胞是生命活動的基本單位：講述細胞的結構和功能，以及細胞分裂、分化的過程。

組織、器官和系統(tǒng)：介紹生物體由細胞構成組織，由組織構成器官，再由器官構成系統(tǒng)的層次結構。

第四章 生物圈中的綠色植物

綠色植物是生物圈中有機物的制造者：詳細闡述光合作用的原理、過程和意義，以及綠色植物在生物圈中的重要作用。

綠色植物的呼吸作用和蒸騰作用：介紹綠色植物的呼吸作用過程及其對植物生命活動的意義，以及蒸騰作用對植物體內(nèi)水分和溫度調節(jié)的作用。

第五章 生物圈中的人

人的`食物來源于環(huán)境：講述人類的食物來源及其與生物圈的關系，強調合理膳食的重要性。

人體的呼吸：介紹呼吸系統(tǒng)的組成和功能，以及呼吸運動的過程和原理。

人體內(nèi)物質的運輸：講述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，以及血液在人體內(nèi)的運輸作用。

三、教學方法與活動

實驗教學：通過實驗活動，如觀察植物細胞、探究光合作用等，加深學生對生物學概念的理解。

討論與交流：組織學生進行小組討論和全班交流，分享學習心得和疑惑，促進思維碰撞和知識共享。

實踐活動：安排課外實踐活動，如調查校園生物種類、觀察植物生長過程等，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

四、注意事項

在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

引導學生關注生物與環(huán)境的關系，樹立保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的意識。

鼓勵學生積極參與課堂活動和討論，勇于表達自己的觀點和看法。

七年級上冊生物課件 篇4

課題：

調查我們身邊的生物

教學目標

1.知識方面

了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環(huán)境具有一定的適應性，并能影響環(huán)境。

2.能力方面

初步學會調查的基本方法，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

3.思想情感方面

通過調查活動激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。

教學重點和難點：

初步學會調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。

組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。

教學過程設計：

1.教學過程的設計思路：

（1）從周邊或校園的生物引入調查；

（2）舉例說明調查的基本方法；

（3）分組，教師指導制定調查計劃；

（4）實施計劃，教師組織指導；

（5）匯報、總結、交流、評議。

2.教學過程

（l）聯(lián)系實際，引入課題。

本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問題引起學生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開花結果嗎？它們的花期是幾月？

（2）關于調查的基本方法和意義：

①利用錄像或投影向學生介紹一些有關科學家進行科學調查的資料，利用投影向學生演示調查活動的范例，從而讓學生了解什么是調查，調查的.目的、方法和步驟。

②講解學生記錄的方法，強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。

如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調查結束后對調查結果進行準確的分析并把調查內(nèi)容撰寫成調查報告。

③向學生強調調查的意義，切忌將調查作為游玩。

教育學生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己最大潛能的機會，從而發(fā)揮自己的主動精神。

（3）分組，制定調查計劃，為實踐活動打下基礎。

①建議將班內(nèi)同學按自愿結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負責，制定調查計劃。

②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調查。也可以在校園內(nèi)進行調查。最好選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。

③調查的內(nèi)容力求多樣化。

班內(nèi)的不同小組可以調查不同的內(nèi)容，各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹種類等。

（4）實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。

①認識調查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。

②確定的調查路線邊走邊觀察并及時記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？

要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。

③教育學生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護身邊的珍稀生物。

④調查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題，作進一步的調查。

（5）分析調查結果，撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調查的內(nèi)容進一步的充實和完善。

（6）總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。

板書設計

調查我們身邊的生物

一、調查的基本方法和意義。

二、分組，制定調查計劃。

七年級上冊生物課件 篇5

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．了解

生物與環(huán)境的關系。

2．理解

（1）生物對環(huán)境適應的普遍性、相對性。

（2）保護色、警戒色、擬態(tài)的概念及實例。

3．掌握

保護色、警戒色與擬態(tài)的區(qū)別。

（二）能力訓練點

觀察能力、概括能力、歸納能力、表達能力。

（三）德育滲透點

1．通過保護色、警戒色、擬態(tài)，認識生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美。

2．由生物與環(huán)境的相互關系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。

3．培養(yǎng)保護環(huán)境的思想意識。

（四）學科方法訓練點

1．學習掌握新概念的方法：由事例歸納、理解概念，通過比較辨別掌握概念。

2．學習理論與實際相聯(lián)系的學習方法。

二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

1．教學重點：適應的普遍性，保護色、警戒色、擬態(tài)的概念，辨別概念的方法。

2．教學難點

（1）引導學生自己總結出保護色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。

（2）認識生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美。

3．教學疑點：保護色與擬態(tài)的辨別。

4．解決辦法

（1）運用投影或多媒體輔助教學，創(chuàng)設保護色、警戒色、擬態(tài)的問題情景，學生觀察、歸納得出概念。

（2）對比顯示典型的保護色、警戒色、擬態(tài)的現(xiàn)象，兩兩對比發(fā)現(xiàn)差別，辨析概念。

（3）學生對概念及概念間的區(qū)別進行概括、表述。

（4）根據(jù)學生練習中反饋信息進行個別輔導或集體答疑。

三、課時安排

1個課時。

四、教學方法

教師講述、舉例幫助學生理解，學生閱讀、觀察、思考、表述，積極探索學習。

五、教具準備

根據(jù)學校設備條件準備：課時目標（文字）、沙漠上的仙人掌（圖像）、淡水中的菱（圖像）、猛虎襲擊鹿群（圖像）、鹿、兔、刺猬（豪豬）、黃鼬、蛔蟲（圖像）、綠草叢中的蟈蟈（圖像）、北極地區(qū)的白熊（圖像）、冬天和夏天的雷鳥（圖像）、黃蜂、瓢蟲、毒蛇（圖像）、竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂（圖像）、土壤中的蚯蚓（圖像）、生物與環(huán)境的`關系（文字小結），課堂練習題（文字）。

六、學生活動設計

1．學生表述猛獸猛禽獵食的情形，結合掛圖或投影了解猛禽猛獸及小動物相互適應的特征。觀察沙漠上的仙人掌的投影，了解植物適應環(huán)境的特征。

2．回憶曾觀察到的自然現(xiàn)象，結合掛圖或投影觀察，感知保護色，警戒色和擬態(tài)的概念，閱讀教材，準備表述概念，體驗生物與環(huán)境的協(xié)調美、和諧美。

3．比較、分析、歸納、總結概念的區(qū)別。

4．總結生物與環(huán)境的關系，了解生態(tài)學的概念及研究生態(tài)學的意義。

5．完成鞏固練習。

七年級上冊生物課件 篇6

一、學習目標：

（一）知識目標：

1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

2.舉例說明生物具有的基本特征。

（二）能力目標：

通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

（三）情感價值觀目標：

用于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充，積極參與討論活動。

二、學習重點和難點：

1.學習重點：

生物的基本特征

2.學習難點：

植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

三、教學方法：

討論法

四、課時安排：

1課時

五、課前準備：

1.生物視頻資料。

2.教師制作多媒體課件。

六、學習過程：

（一）導入新課

視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學生觀看、思考。教師提問：智能機器人是不是生物？學生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

（二）講授新課

1.體驗并學習如何進行科學的觀察

教師講述：要了解生物的.基本特征，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你認為什么是觀察？學生總結：①應利用各種感官進行觀察；②觀察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；③觀察越細致越接近真實；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。

讓學生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學生總結出科學的觀察應該是：①有明確的目的；②觀察使要細致、全面、實事求是，并及時記錄下來；③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；④觀察時要積極思考，多問幾個為什么。

過渡：學習了如何記性科學的觀察你，下面我們就一起試試吧！

2.什么是生物

觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。