幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班語言領(lǐng)域：民歌欣賞活動(dòng)“山丹丹花開紅艷艷”的審美設(shè)計(jì)》，希望能為您提供更多的參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步感受陜北民歌悠揚(yáng)高亢、熱烈喜慶、粗獷奔放的風(fēng)格；嘗試演唱B段襯詞，感受陜北民歌襯詞襯腔的韻味兒。

2．能看圖譜演唱和探索舞動(dòng)紅綢的方法，積極參與民歌欣賞活動(dòng)。

3．體驗(yàn)陜北民歌的情趣和健康美，增強(qiáng)對(duì)各地民歌的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒已學(xué)習(xí)過多種地方民歌及舞蹈，開展過江蘇民歌《茉莉花》的歌唱及韻律活動(dòng)，有演唱襯詞的初步經(jīng)驗(yàn)。

2．PPT課件和圖卡，音樂CD，紗巾、紅綢人手一條，音樂圖譜。

活動(dòng)過程

一、開始部分

1．在江蘇民歌《茉莉花》的音樂聲中，喚起幼兒對(duì)審美活動(dòng)的熱情。

指導(dǎo)語：聽，優(yōu)美的音樂響起，小朋友們找一個(gè)舒適的地方，一起舞動(dòng)紗巾，分享江蘇民歌《茉莉花》的芬芳。

2．出示幼兒民歌會(huì)PPT，重溫對(duì)地方民歌的記憶。

(1)回憶已知的地方民歌經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)語：美麗的茉莉花綻放江蘇大地的枝頭。今天，老師帶來了上學(xué)期你們開民歌會(huì)的精彩片段，看一看、聽一聽，你們表演了哪些地方的民歌。

幼兒逐一欣賞民歌會(huì)PPT片段，回憶新疆、西藏、內(nèi)蒙古等地的民歌。

(2)拓展民歌傳唱的地域經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)語：我們的國家很大，民歌種類非常多，在中國的地圖上都能找到剛才聽到的這幾段民歌的傳唱地。

幼兒觀察中國地圖的PPT，找到新疆、西藏、內(nèi)蒙古等地，了解不同民歌的傳唱地域。

二、基本部分

1．導(dǎo)入陜北民歌的欣賞。

指導(dǎo)語：今天，我們還要來欣賞我國陜北地區(qū)的民歌，這個(gè)地區(qū)的民歌非常特別。

提問：認(rèn)識(shí)這位歌星嗎?(出示歌手阿寶劇照的PPT)

2．欣賞陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》。

(1)完整傾聽，初步感受陜北民歌的韻味兒。

提問：聽了這首歌，你們覺得它跟我們平時(shí)唱的歌一樣嗎?怎么個(gè)不一樣?

引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、速度、音色等方面描述自己的直覺與感受。

(2)通過聲音游戲，體驗(yàn)陜北民歌的悠揚(yáng)高亢、粗獷奔放。

指導(dǎo)語：陜北民歌唱起來聲音為什么那么高、那么長、那么粗?我們來看看陜北人民生活的地方。

幼兒觀看黃土高原PPT畫面，傾聽教師講解，并嘗試用聲音游戲體驗(yàn)。

游戲一“問候游戲”：向坐在最后排的客人老師問好。

游戲二“山谷回音”：師幼借用歌曲旋律哼唱“大二班的那個(gè)小朋友。你好哎——”。

(3)再次欣賞，進(jìn)一步感受歌曲風(fēng)格。

指導(dǎo)語：陜北民歌除了唱起來聲音很長、很高、很粗，你還覺得有什么特別的地方?

幼兒觀看歌曲PPT畫面，再次欣賞歌曲。

(4)觀看圖譜，感受歌曲內(nèi)容及A、B兩段的節(jié)奏特點(diǎn)。

指導(dǎo)語：你們聽到了什么?看到了什么?你對(duì)這首陜北民歌什么地方最有印象?

出示圖譜，教師根據(jù)幼兒回答指圖并隨機(jī)清唱。

(5)運(yùn)用圖譜，嘗試演唱B段襯詞。

提問：陜北漢子唱歌聽起來怎么樣?他在唱什么?“哎嗨哎嗨喲”這句唱得一樣嗎?哪里唱得最長、最難?請(qǐng)看著圖譜，跟著音樂，在圖譜上對(duì)應(yīng)唱歌的地方拍拍手。

跟隨鋼琴伴奏，師幼進(jìn)行接唱練習(xí)，教師唱歌詞敘述部分，幼兒唱襯詞部分。

三、結(jié)束部分

1．觀察秧歌畫面，體驗(yàn)陜北秧歌的熱烈、喜慶。

出示PPT畫面。提問：陜北人跳秧歌時(shí)拿什么在舞動(dòng)?

2．探索紅綢的舞動(dòng)，表現(xiàn)陜北民歌的韻律美。

指導(dǎo)語：把紅綢系在腰間，試試看你的紅綢可以怎么舞動(dòng)。

幼兒嘗試用團(tuán)攏、張開、揮動(dòng)、抖動(dòng)等方式舞動(dòng)紅綢。教師提問：還可以用你學(xué)過的什么動(dòng)作來跳陜北秧歌?

幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，用秧歌十字步、娃娃步等已有的下肢舞蹈經(jīng)驗(yàn)表演。

3．與客人老師共舞，結(jié)束活動(dòng)。

指導(dǎo)語：去邀請(qǐng)旁邊的客人老師，和我們一起舞起來、跳起來吧!

師幼在舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)研析

教學(xué)活動(dòng)的審美設(shè)計(jì)，涉及眾多因素及組合方式，在本次民歌欣賞活動(dòng)中，我重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面。

一、把握選材的審美發(fā)展價(jià)值

關(guān)注教材、研讀音樂文本是制定具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的重要依據(jù)?！渡降させㄩ_紅艷艷》是一首經(jīng)典的陜北民歌，其蘊(yùn)含的教育價(jià)值有：

1．豐富的音樂性。歌曲曲調(diào)悠揚(yáng)高亢、粗獷奔放，旋律、速度、節(jié)奏、音色、襯詞、襯腔等多種元素里有許多可挖掘的音樂價(jià)值，這些是目前幼兒音樂教材中比較缺乏的。

2．歌曲的藝術(shù)性。這是一首民族風(fēng)味濃郁的陜北信天游，被稱之為黃土高原上的明珠。欣賞這樣的作品，有助于開闊幼兒的藝術(shù)視野，提升他們的審美情趣。

3．陜北民歌的人文性。千百年來，陜北民歌潛在地影響著陜北人的生活習(xí)俗，塑造了特征鮮明的高原文化，向生活在大城市的人們傳遞著不加修飾的健康之美。

二、關(guān)注兒童學(xué)習(xí)中的審美經(jīng)驗(yàn)與審美認(rèn)知

為了準(zhǔn)確把握幼兒已有的審美經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到與新的學(xué)習(xí)任務(wù)間的聯(lián)系點(diǎn)，我對(duì)幼兒的原有認(rèn)知基礎(chǔ)、審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的分析。

1．支撐性經(jīng)驗(yàn)因素分析。(1)源于民歌經(jīng)驗(yàn)的支撐。幼兒在舞蹈、打擊樂、歌表演、節(jié)日慶祝等活動(dòng)中接觸了多種地方民歌，可以調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來欣賞、學(xué)習(xí)新的民歌。結(jié)合大班幼兒對(duì)中國地圖已有的認(rèn)識(shí)，還可以拓展幼兒對(duì)民歌發(fā)源地、傳唱地的新認(rèn)知。(2)源于欣賞感受經(jīng)驗(yàn)的支撐。平時(shí)幼兒在音樂欣賞教學(xué)中積累了大量聽音樂的經(jīng)驗(yàn)，可以引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)來感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)、風(fēng)格。

2．不利因素與解決方法分析。陜北信天游的高腔與平腔特色鮮明，加上音域?qū)拸V、旋律自由松散，還有陜北方言的干擾，會(huì)給幼兒傾聽、感受帶來一定的難度，這對(duì)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和水平提出了較大挑戰(zhàn)。如何跨越這個(gè)障礙?細(xì)細(xì)想來，幼兒在生活中有許多“喊人”的經(jīng)驗(yàn)，以往的音樂活動(dòng)中還積累了豐富的看圖譜感受音樂、用肢體動(dòng)作體驗(yàn)音樂等有益的經(jīng)驗(yàn)。因此，可以借助、遷移相關(guān)的情景，通過聽覺、視覺、嗓音模唱、體態(tài)表演等通感游戲，給幼兒創(chuàng)設(shè)接受審美挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)與條件。

三、突顯音樂教學(xué)中的審美策略

1．遵循幼兒審美心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)完整的審美過程。通過三個(gè)框架式程序的組織，呈現(xiàn)民歌欣賞活動(dòng)的審美過程。程序一：活動(dòng)的開始部分。通過江蘇民歌《茉莉花》的韻律表演和重溫民歌會(huì)，喚醒幼兒的音樂審美期待，引發(fā)對(duì)新活動(dòng)的審美愿望。程序二：活動(dòng)的基本部分。通過設(shè)計(jì)整合多領(lǐng)域認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如欣賞PPT、嗓音模唱、觀看音樂圖譜，多通道激發(fā)幼兒的審美興趣，提升音樂審美能力。程序三：活動(dòng)的結(jié)束部分。在師幼共舞陜北秧歌中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)陜北民歌的情趣美，感受民歌欣賞活動(dòng)的審美意蘊(yùn)。

2．借助生活化、游戲化情景，化解信天游高腔的欣賞難點(diǎn)。將游戲化手法巧妙融入欣賞感受之中，使幼兒難以模仿和言表的信天游高腔旋律、風(fēng)格具有生動(dòng)的可操作性、可感知性。游戲一：問候游戲。引導(dǎo)幼兒嘗試用拉長聲音、提高音量的“喊人”方法，與遠(yuǎn)距離的客人老師互相問好，從而形象感知陜北信天游高腔旋律的悠揚(yáng)、高亢、綿長、奔放。游戲二：山谷回音。借助大班幼兒已有的“山谷回音”經(jīng)驗(yàn)，將A段旋律的第一、第二樂句歌詞替換成“大二班的那個(gè)小朋友，你好哎——”．師幼演唱，嘗試長、短樂句的“回音問候”，化解了欣賞難點(diǎn)。

3．利用音樂圖譜，感受欣賞重點(diǎn)。幼兒在觀察圖譜的過程中能充分感知兩個(gè)樂段的特點(diǎn)。A段：根據(jù)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，呈現(xiàn)六個(gè)大小、高低不同的山坡曲線，發(fā)揮幼兒的視覺觀察通感功能，直觀形象地感受陜北信天游高腔旋律的悠揚(yáng)、高亢。B段：根據(jù)歌詞意境和歌曲韻律，設(shè)計(jì)了陜北特色的英雄頭巾、土窯洞圖卡，幼兒通過看圖卡演唱襯詞，感受信天游平腔的喜慶、熱烈和襯詞、襯腔的節(jié)奏韻味兒。

4．恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，彰顯音樂教學(xué)活動(dòng)的美感效應(yīng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)恰到好處地為教學(xué)服務(wù)，是本次欣賞教學(xué)活動(dòng)取得良好效果不可或缺的策略，設(shè)計(jì)手法和意圖主要體現(xiàn)在：(1)歌曲材料的選擇與剪輯。將著名歌手阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》濃縮、精簡，截取高腔、平腔對(duì)比鮮明的兩段歌詞剪輯制作．以滿足“教”與“學(xué)”的適宜性。(2)歌曲的音、畫制作。精心設(shè)計(jì)富含歌曲內(nèi)涵與欣賞元素的PPT，與音樂旋律同步呈現(xiàn)，形成視覺沖擊，完美展現(xiàn)陜北民歌的美感因素，為審美活動(dòng)提供重要的支持。

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幼兒園大班語言活動(dòng)：欣賞詩歌《春天》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。

活動(dòng)過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會(huì)在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（2）春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？小池塘為什么笑？

（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

幼兒園大班語言游戲教案《房子和丹丹的快樂》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《房子和丹丹的快樂》”。讓幼兒和同伴合作，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造制作溫馨、漂亮的小房子，通過觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容，體會(huì)家的溫暖和甜蜜，大膽地在集體面前講述和表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容，體會(huì)家的溫暖和甜蜜。

2、和同伴合作，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造制作溫馨、漂亮的小房子。

3、大膽地在集體面前講述和表達(dá)。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、寶寶樂園"教學(xué)掛圖（字詞：房子）。

2、幼兒收集的制作"小房子"的各種材料。

活動(dòng)過程：

一、自由談話，說一說自己對(duì)家的感覺。

1、教師：我們每一個(gè)人都有自己的家，請(qǐng)你們用心想一想，家你心里是怎么樣的感覺？

2、鼓勵(lì)幼兒用完整的語言講述，感受并表達(dá)家?guī)Ыo自己的溫暖與甜蜜。

二、請(qǐng)幼兒觀察小房子丹丹不同情緒的畫面，引導(dǎo)幼兒講述。

1、自由觀察并講述孤單的房子。

這是什么？

它是一座什么樣的房子?

這座房子的心情怎么樣？

猜猜是什么原因呢？

2、觀察講述小房子高興的畫面。

教師：小房子現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，講述畫面的內(nèi)容，感受畫面上小房子溫馨、熱鬧的氣氛。

三、了解故事內(nèi)容，學(xué)說故事。

1、幼兒自由結(jié)伴講故事。

2、個(gè)別幼兒在集體面前講述故事。

3、欣賞教師講述故事。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行關(guān)于家的話題的講述。

1、教師：你的家是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言說一說）。

2、討論：你們覺得在家里最快樂的事情是什么？

幼兒自由講述，感受家?guī)Ыo自己的快樂。

個(gè)別幼兒在集體講述。

建議識(shí)字認(rèn)識(shí)字詞：房子識(shí)字游戲：教師發(fā)給幼兒本活動(dòng)的字卡"房子"和之前學(xué)過的字卡，人手一張。教師扮演司機(jī)，其他的幼兒扮演乘客。教師念兒歌"叭叭叭，汽車開過來！我的汽車真奇怪，不要你把票兒買，只要你把字來認(rèn)，認(rèn)出就可上車來。"教師出示字詞卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，讀出來的幼兒就可以跟在教室的后面去邀請(qǐng)別的幼兒，讀不出來的幼兒回到原位。游戲反復(fù)進(jìn)行。

幼兒百科：房子指供人類居住、從事社會(huì)活動(dòng)或供其他用途的建筑物。

幼兒園大班語言活動(dòng):散文欣賞《秋天的雨》

《秋天的雨》來自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

設(shè)計(jì)意圖

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

2．能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

2．幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3．道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4．配樂《秋日私語》。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1．師：聽!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1．師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺?

幼1：很舒服!

幼2：很涼爽!

幼3：很溫柔，很清涼!

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。)

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、分段欣賞，講述交流

(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1．講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦?它是什么樣的?

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣?(很涼爽。)

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說什么呢? (點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。)

幼4：好像在說：小朋友們好!瞧我們多漂亮!

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?

幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧!

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧!

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!

1．完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽，看一看。(觀看第一段有聲課件。)

2．玩送顏色游戲

(師播放沒有色彩的秋天圖課件。)

(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰? (教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

(請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)

(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請(qǐng)你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)

評(píng)析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中．幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1．整體理解欣賞。

(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。(播放第二段有聲課件。)

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

(3)師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

(師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!)

2．老師配樂朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。)

評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

(三)欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧!

出示小動(dòng)物過冬綜合圖(圖4)。

瞧，誰聽見了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢?小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的?

(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

(3)欣賞動(dòng)植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

師提問：咦，還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢?

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。

2．整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。(欣賞第三段課件。)

3．表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧!

(師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。)

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂、活動(dòng)之美。

三．互動(dòng)交流，完整欣賞

1．交流感受

(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢? (美麗的、漂亮的、豐收的……)

(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

2．欣賞散文

(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

(2)整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1．繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

2．反復(fù)傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

3.利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

教學(xué)反思

1．優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動(dòng)形象、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2．形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

3.富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動(dòng)過程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

幼兒園大班語言領(lǐng)域：詩歌活動(dòng)——多彩的秋天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌充滿情趣，形象化的語言，理解詩歌內(nèi)容并樂意學(xué)講詩歌中優(yōu)美的詞句。

2、能夠安靜入神地傾聽，提高欣賞詩歌的能力。

3、知道秋天是豐收季節(jié)，增進(jìn)對(duì)大自然的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已實(shí)地感受過秋天農(nóng)民豐收的情景，并討論過。

資料準(zhǔn)備：詩歌圖片一張，配樂朗誦詩歌錄音。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，回憶遠(yuǎn)足活動(dòng)的情景。

教師一邊指著桌面上孩子在遠(yuǎn)足活動(dòng)中收集回來的種子，一邊說：

1、你們看，桌子上都是什么呀？幼兒——扁豆、山芋、黃豆、水稻等。

2、這些都是哪里來的？幼兒——是上次遠(yuǎn)足活動(dòng)中收集到的。

3、原來，它們都是秋天的果實(shí)呀，那你們知道秋天除了我們采集到的果實(shí)，還有哪些果實(shí)呢？幼兒——各種水果和種子。

二、聽賞配畫詩歌

1、師：“好的，讓我們一起來聽聽，這首詩歌中都有哪些是果實(shí)？”

教師朗誦一遍詩歌，幼兒傾聽，回答老師的提問。

2、師：“剛才你都聽到詩歌中有哪些果實(shí)？”

3、教師出示背景圖片。

教師邊指著圖片，邊念詩歌內(nèi)容，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固。

師：“你聽到了什么樣的橙子？”

“你聽到的石榴又是什么樣子的？”

4、教師幫助幼兒分析詩歌內(nèi)容。

師：“為什么說，‘石榴是咧嘴笑，橘子是小燈籠似的’？”（引導(dǎo)幼兒從石榴成熟的特點(diǎn)，從橘子的顏色、形狀方面等考慮。）

三、學(xué)習(xí)整體朗誦詩歌。

教師播放錄音：“讓我們?cè)僖黄饋硇蕾p這首優(yōu)美的詩歌吧！”鼓勵(lì)幼兒輕輕跟著錄音機(jī)朗誦。

師：“這首詩真是太美了，現(xiàn)在要請(qǐng)你來做做小詩人了，我們要有感情地將詩歌朗誦出來?！?

活動(dòng)分析：

在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們遇到的困難主要是修飾詞。比如：黃澄澄的梨子，一串串水靈靈的葡萄。這兩個(gè)疊音詞，孩子們總會(huì)忘記，在反復(fù)閱讀的過程中，才能夠記住。

在最后集體朗誦的時(shí)候，孩子們的朗誦缺乏感情，有的孩子們好像很不安定。我想這也許是他已經(jīng)會(huì)念這首詩歌了，對(duì)集體朗誦就失去了興趣。而我如果利用錄音機(jī)，告訴孩子們：“我們把自己朗誦的好聽的詩歌錄下來?！蹦撬麄円欢〞?huì)非常的認(rèn)真，情趣一定很高。

在朗誦的時(shí)候，季佳妮，還主動(dòng)提出了這樣一個(gè)想法：“我們可以這樣說，秋天來到了，你瞧，一只只紅紅的蘋果……?！边@時(shí)，很多孩子都有了自己的想法。他們看著黑板上的圖畫，都能夠很好的說上兩句。看得出孩子們都有了自己仿編詩歌的想法了。所以在課后，我們就可以讓孩子們?cè)趨^(qū)域里進(jìn)行該詩歌的仿編活動(dòng)了。

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