幼兒園的常規(guī)活動方案。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“怎樣盡快改進新接的常規(guī)不好的班級？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小編有話說：好習(xí)慣的形成是需要時間的，糾正幼兒之前已有的不良習(xí)慣使之形成新的習(xí)慣則需要更長時間的練習(xí)與鞏固。這要求教師要有極大的耐心和持之以恒的努力。

(1)教師首先要通過細致耐心的觀察，了解新接班級的常規(guī)狀況。

是所有幼兒的常規(guī)都有問題，還是個別幼兒的常規(guī)有問題；是各環(huán)節(jié)的常規(guī)都不好，還是某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。找到具體問題后，再分析產(chǎn)生問題的原因，之后才能有針對性地制定常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略。

如果各個環(huán)節(jié)的常規(guī)都有問題，教師就要反思所制定的幼兒一日常規(guī)是否出現(xiàn)了問題，是否符合幼兒的年齡發(fā)展水平。其次，要看一下同一班級的所有教師在教授常規(guī)和鞏固常規(guī)時是否堅持一致。如果制定的常規(guī)要求高于幼兒的年齡發(fā)展水平，幼兒會接受不了；如果班中的幾位教師常規(guī)要求不一致，有的教師檢查得細致，有的教師沒有堅持檢查和提示，容易形成幼兒在有檢查時就按照常規(guī)要求做，沒檢查就不做的現(xiàn)象。這些都會造成幼兒在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)都存在問題。因此，教師在制定常規(guī)時，一定要考慮本班幼兒的年齡發(fā)展水平；在執(zhí)行常規(guī)時，同一班級的所有教師要相互配合，要求一致。

如果是某一個環(huán)節(jié)的常規(guī)出現(xiàn)問題，就要分析是全體幼兒都出現(xiàn)了問題，還是只有個別幼兒做不好。以小班洗手環(huán)節(jié)為例，如果是全體幼兒都不能按照正確的方法洗手，教師就要找找自己的原因：是在教授時給予了不正確的指導(dǎo)、示范得不夠明確，還是檢查鞏固的程度不夠，使全體幼兒沒有形成固定的習(xí)慣？如果個別幼兒洗手方法不正確，有可能是這名幼兒對洗手的方法一時不能理解，需要更多次的練習(xí)。同時，教師還要了解幼兒在家中洗手的情況，因為家庭的習(xí)慣和要求也會影響幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡考慮運用不同的方法。

如果你接的是小班，常規(guī)出問題是很自然的，因為小班幼兒還處在常規(guī)的重點培養(yǎng)階段，教師只要堅持正面的引導(dǎo)，采取適合小班幼兒年齡特點的鞏固和強化?常規(guī)的方法就能夠使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還以小班洗手常規(guī)的培養(yǎng)為例，?教師除了做出正確、清晰的示范，還應(yīng)采用兒歌幫助幼兒記住洗手的步驟；?利用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望；當(dāng)幼兒能正確地洗手時，用鼓勵的話語和動作肯定幼兒的行為。

如果你接的班級是中、大班，可以和幼兒一起討論常規(guī)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒和教師一起制定新的規(guī)則。教師要帶頭執(zhí)行，并指導(dǎo)幼兒互相監(jiān)督。幼兒更樂于接受自己參與制定的規(guī)則，對于之前常規(guī)中的問題也能夠盡快地改正。

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如何讓小班新入園幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境

小班的幼兒新入園有這樣的特點：剛離開父母、離開家庭，來陌生的環(huán)境，他們的心理上會出現(xiàn)失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解決這些問題，使孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

首先，教師應(yīng)以平等的角色接近孩子，給孩子愛的安全感和信任感。點點滴滴的細節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛的暖風(fēng)：教師與孩子交談時，要縮短兩者之間的水平和垂直距離，可以蹲下來與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態(tài)和動作都會引起孩子相應(yīng)的反應(yīng)，給孩子帶來溫暖和關(guān)愛的氛圍。

其次，教師應(yīng)營造親切的教育教學(xué)環(huán)境。在幼兒入園前，用心布置教室以及幼兒園的環(huán)境，通過一些充滿童趣或是可愛的卡通形象的圖畫、剪貼畫、壁畫，使幼兒對環(huán)境產(chǎn)生新鮮感、親切感。教師可以有目的地帶孩子參觀校園，隨意看看、到處玩玩，孩子們的陌生、害怕的感覺就在這看似"漫不經(jīng)心"的游玩中漸漸消失了。

再次，達成良好的同伴關(guān)系。從孩子的心理特點分析，他們渴望與同齡人交流、親近。對于新入園的孩子，不一定讓他馬上認識新的老師，而讓他們先和同伴一起玩，相互介紹，彼此熟悉，產(chǎn)生感情。這樣，他們就不再感到孤單、陌生，避免怯生帶來的一些不利因素。

還有，設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容。游戲是孩子的第二生命，常常使孩子自得其樂。教師應(yīng)設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容，可以組織他們進行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運動性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等，給孩子營造一個最佳的心理氛圍，一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和消極的情緒呢？

快速恢復(fù)班級常規(guī)|幾招幫你搞定幼兒常規(guī)中的“吃”！

進餐是幼兒園一日生活中很重要的環(huán)節(jié)，這也是孩子們健康的起點，所以，把快樂給孩子，讓他們能為自己的進餐做主，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，這就是新時代的幼兒園要做的。

一、幼兒進餐常規(guī)基本要點

1.知道用餐前需洗干凈兩只小手。

2.會正確取用餐具(勺子放碗里,大指壓勺)。

3.進餐姿勢要正確(身體坐正,小腳椅子前面,胸部靠近桌子)

4.能相對安靜,專心地進餐,不打擾其他幼兒進餐,不隨便打鬧說笑。

5.飯后漱口、擦嘴、洗手。

二、進餐常規(guī)培養(yǎng)要點

教師注意事項：

1.堅持原則：不喜歡吃的食物，可以少吃，但不可以不吃！前期可以只讓孩子吃一口，循序漸進！

2.科學(xué)的安排一日生活，可以激發(fā)幼兒的食欲。保證幼兒每天戶外活動時間，精力的消耗，可以促進幼兒食欲。

3.快樂的進餐氛圍，有助于保持幼兒良好的進餐情緒。在進餐準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以組織幼兒講故事、聽輕音樂等。?

4.為幼兒創(chuàng)造一個自我服務(wù)的機會。?

小班：小班教師更多的是用語言鼓勵，動作安撫，角色的吸引促進幼兒食欲，利用教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在力所能及的范圍內(nèi)自我服務(wù)，如：小熊姐姐請小熊吃餃子。

中班：升入中班以后，孩子的小肌肉發(fā)展協(xié)調(diào)。所以，主食都可以由幼兒自己添加，但教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒飯菜搭配吃，教師要更多地觀察孩子，給予孩子更多的合理建議，如：活動前，請幼兒講解綠色蔬菜的好處。

大班：在中小班的基礎(chǔ)上，到了大班，孩子們的進餐就象成人一樣了，他們會有秩序地取餐具，選擇各種菜及主食，給孩子更多的自主和自我服務(wù)的機會，也是為小幼銜接做準(zhǔn)備。

5.在主題游戲中貫穿進餐知識，讓快樂進餐進行到底。

如：根據(jù)幼兒進餐中的問題，大班孩子開展了《自助餐中的規(guī)則都有什么》的主題活動，通過討論，孩子們得出，進餐中可以輕聲講話，但不能影響別人，因為那樣不禮貌，也會讓你的飯菜涼掉，吃涼飯肚子會疼等。在共同討論的結(jié)果中，孩子自己張貼了“進餐須知”，鼓勵全體大班小朋友都要遵守。

三、問題及應(yīng)對策略

1.怎么教幼兒擦嘴？

長方形,手中拿,擦一擦,折折,變成一個正方形；

再擦,變出兩個小長方形。

多擦幾次繼續(xù)變,擦嘴也能樂哈哈。

擦不干凈怎么辦?

貓媽媽找寶寶的游戲:“貓媽媽的寶寶不見了,她來找小花貓寶寶了,小朋友們可千萬擦干凈,不然我們要看看誰長了小胡須,要變成小花貓了?！?/p>

2.孩子吃飯時總是容易分心？

a.在進餐區(qū)域或者附近盡量減少對孩子有吸引力的玩具出現(xiàn)。

b.發(fā)揮環(huán)境本身的“隱性約束作用，比如把孩子的座位安排在不容易進出的地方。

c.觀察孩子分心的誘因是什么,比如某個玩具？或者其他孩子活動？避免讓這些因素出現(xiàn)在孩子的視線中。

d.吃飯過快或過慢的兩類幼兒并排坐,吃的快的孩子必須等慢的先吃完,然后兩個小朋友才可以一起吃下一口。

e.可以讓孩子們數(shù)數(shù)自己嚼了多少下。排除是生理或者心理上的原因,避免用恐嚇詬罵等方式強制孩子。

四、用餐兒歌兩首

兒歌1

白米飯,熱騰騰,紅燒肉,噴噴香；

進餐前,手洗凈、入座時,動作輕；

青青菜,營養(yǎng)高

細細嚼,慢慢咽,不挑食,不剩飯；

豆腐湯,味道好；

個個都能吃好飯。

兒歌2

左手拿碗,右手—拿勺；

自己吃,不用喂,吃千凈,不浪費；

看我寶貝真能干,一口飯,一口菜,

愛糧食,惜食物,粒粒米,皆辛苦；

吃得快,吃得香,比比誰能長得壯。

教育專家閱美慧在指導(dǎo)要點中指出：“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。”想讓孩子養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣，家長的配合是必不可少的。

五、教師可以建議家長這樣做

1.鼓勵幼兒自己進食，避免追著孩子喂飯的情況。家長應(yīng)該每次為幼兒少盛飯菜，吃完再添，保證幼兒不剩飯。孩子如果堅持不吃，排除身體原因，不防讓孩子“餓一餓”。

2.提倡細嚼慢咽，但也要注意時間的把控?？梢栽陲埡蟀才庞變罕容^感興趣的活動，或者與幼兒約定時間等。

3.杜絕偏食、挑食，如幼兒用哭鬧抗議，不如試一試冷處理，等幼兒情緒發(fā)泄后在吃飯，可以少吃，但避免不吃。

4.幫助孩子學(xué)習(xí)用餐禮儀，長幼序、安靜進餐、不看電視等等。

5.要求孩子自己清理弄臟的桌面。

6.讓孩子幫忙做事。不要養(yǎng)成孩子飯來張口的習(xí)慣，如分發(fā)碗筷等。

7.與幼兒一起了解飯菜的營養(yǎng)知識。

8.合理的選擇零食。合理有度的給孩子安排零食是必要的，但是必須選擇合適的時間，飯前后不吃零食，避免幼兒不吃正餐。

班級常規(guī)環(huán)創(chuàng)|圖說幼兒一日生活常規(guī)&游戲常規(guī)

班級常規(guī)管理是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接影響著班級整體的面貌，影響著幼兒各方面的發(fā)展，也關(guān)系到我們組織的各項活動的開展以及開展的質(zhì)量。環(huán)境作為一種“隱形教育課程”，對處在身心迅速發(fā)展階段的幼兒具有特別重要的意義，良好的常規(guī)環(huán)境可以無聲的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和生活習(xí)慣，對培養(yǎng)幼兒社會規(guī)則意識和自我能力發(fā)展有著積極地作用。

本文小編收集了生活常規(guī)和游戲常規(guī)的環(huán)創(chuàng)參考圖，老師們在制定自己班級的常規(guī)環(huán)創(chuàng)要結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平有針對有目的的創(chuàng)設(shè)，不能為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。以下給大家一些參考可借鑒學(xué)習(xí)。

生活常規(guī)環(huán)創(chuàng)

?1.飲水提示與記錄

喝水墻的功能是記錄幼兒每天的喝水量是否達到幼兒每日對水的需求量，老師通過此墻面可以清楚的了解到班級每位幼兒的喝水情況，減少集體飲水時的擁擠、磕碰、接水少等問題。

?2.入園&離園常規(guī)

通過圖片的方式告知幼兒入園和離園需要做哪些事情，如：早入園時首先需要跟老師打招呼，其次接受晨檢，進班后洗手放水杯，最后和小朋友進行晨間自主游戲；離園時也一樣首先要整理好自己的書包及個人物品，并將自己坐的小椅凳搬回原位，臨走前跟老師說再見。

?3.午睡常規(guī)

?4.擦嘴常規(guī)

?5.洗手常規(guī)

?6.班級公約

班級公約的創(chuàng)設(shè)是提醒幼兒在園一天各個環(huán)節(jié)常規(guī)應(yīng)注意的問題，如午睡時要安靜；喝水時要排隊；上課回答問題要舉手；區(qū)域結(jié)束后要整理玩具；進餐時要保持安靜，吃多少盛多少，不浪費糧食等。

游戲常規(guī)

?1.選區(qū)常規(guī)

進區(qū)前的選擇，之所以會有“今天去哪玩”的進區(qū)常規(guī)要求，主要是記錄幼兒一周以來的游戲選擇情況，另外是防止幼兒搶區(qū)、串區(qū)等現(xiàn)象的發(fā)生。

?2.區(qū)域游戲常規(guī)

創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲規(guī)則即建立良好的區(qū)域游戲常規(guī)旨在讓幼兒遵守游戲規(guī)則；在活動中不妨礙同伴游戲，并能和同伴友好相處；愛護玩具，游戲結(jié)束后能物歸原處，保持區(qū)域內(nèi)干凈整潔，以下是各區(qū)游戲時的常規(guī)要求，老師們可根據(jù)自己班級幼兒的實際情況有針對性的制定游戲常規(guī)要求。

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娃娃家

自然角

美工區(qū)

數(shù)學(xué)區(qū)

角色區(qū)（美食廚房）

角色區(qū)（舞臺夢想）

角色區(qū)（小醫(yī)院）

【原創(chuàng)】班級常規(guī)亂亂的，怎么辦？

這個班級整體評價如何？看班級常規(guī)！這位老師能力如何？看班級常規(guī)！我是新老師，實習(xí)期間我跟著成熟教師帶班學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)上課，還要學(xué)習(xí)哪些？學(xué)習(xí)班級常規(guī)培養(yǎng)方法！

班級常規(guī)有那么重要嗎？答案是當(dāng)然。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。

小編依據(jù)已有的成功經(jīng)驗，羅列了幾點，供大家參考。

避免用否定、命令式語言，年齡小的孩子，可以用情景式的語言，引導(dǎo)寶寶。

【案例】教師看到軒軒在娃娃家將水果玩具扔在地上，就去玩兒別的了，我們可能會聽到這樣的語言，“軒軒，請你把玩具收起來，要不然就不許再玩娃娃家！”

我們都知道，托班、小班會有一個重要的區(qū)角——娃娃家，那是孩子特別喜愛的角色游戲場所，上述的語言對于托小班的寶寶來說，太過生硬。如果教師采取另一種語言，比如說：“軒軒，你看，這個水果在外面玩兒累了，想回家了，誰來幫助它呢？”引導(dǎo)寶寶自己把玩具放回去，還可以和寶寶一起將水果玩具送回?？粗鴮殞毞呕厝ズ?，一定要跟他說謝謝，還可以送他一個你真棒的手勢，鼓勵他。

讓環(huán)境協(xié)助你。

幼兒園的環(huán)創(chuàng)是個偉大的工程，處處蘊含教育價值。盥洗室可以貼上節(jié)約用水的卡通圖片，六步洗手法的步驟，有效引導(dǎo)幼兒認真洗手；刷牙漱口的順序圖；整理衣服的順序圖，可以提示寶寶整理好衣服；便后及時沖水的可愛圖片等。班級內(nèi)用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域。喝水處可以做一個好玩兒的喝水記錄。每個幼兒的用品上貼上一樣的標(biāo)識，便于幼兒辨認、取放。 還可以在樓梯貼上小腳印，提示排排隊，注意安全，不推不擠，一個一個走的含義，將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。

運用多種形式滲透常規(guī)培養(yǎng)。

一、結(jié)合幼兒年齡特點，榜樣推進。

新老師最常出現(xiàn)要求幼兒說話要輕聲，或安靜，為了組織紀(jì)律，常常聲音比幼兒的聲音還高，自己的嗓子容易損壞，孩子不但不怎么聽，聲音反而更大，說話的越多。其實，老師可以這樣說，如：“我要找一找我能看到誰的眼睛在看我，哇，我看到了舫舫的眼睛好漂亮，像星星的眼睛亮亮的，我看看，我還能看到誰的眼睛？”別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為；或者“我表揚慧慧小朋友，聽老師說話，特別認真！我看看，我還會表揚誰？”等等類似這樣的言語，會非常有效。所以，教師應(yīng)做到嘴勤，及時發(fā)現(xiàn)和表揚幼兒中的良好行為。

老師的榜樣也非常重要。如要求幼兒睡覺安靜，教師自己就要做到動作輕，不能老遠就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師就不能開著水龍頭打香皂；作為教師必須要時刻注意自己的言行，以自己的言行舉止為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

二、通過故事、游戲等形式滲透常規(guī)培養(yǎng)?

如果這段時間是你的常規(guī)培養(yǎng)月，語言領(lǐng)域的課程，就可以多圍繞以培養(yǎng)好習(xí)慣為主的內(nèi)容，如：講故事?！洞蠊u與漏嘴巴》可以幫助教師培養(yǎng)幼兒用餐時的好習(xí)慣；戶外活動，我們可以玩《紅綠燈》的游戲，培養(yǎng)幼兒建立規(guī)則意識等。只要你肯努力，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處是教育。

三、簡短的過渡環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備、排排隊，兒歌、手指謠可以幫助你。?

等待中的過渡環(huán)節(jié)，比如：分組去盥洗室洗手，就會有一組小朋友是等待中，孩子處在流動狀態(tài)，這個時候是最容易發(fā)生安全事故的時候，兒歌、手指謠會幫助你“管理”好這些可愛的孩子們。如：《洗手歌》，可以和孩子一起邊說邊做動作，吸引孩子的注意力。排排隊時，總有快的小朋友，總有慢的小朋友，而且他們還特別喜歡你推我擠，也非常容易發(fā)生安全事故，《小火車》、《糖葫蘆》等這些兒歌都可以幫到你。

四、培養(yǎng)良好的常規(guī)，最重要的是團隊合作并且堅持。

常規(guī)培養(yǎng)貴在堅持，這是一個龐大的工程，不是一天兩天就能完成的，教師要有一個長遠的打算，只要開始可以，就要堅持、堅持、再堅持，這樣才會成功。一個班集體，一個人是構(gòu)不成班級的哦，團隊很重要。班級的老師要求要一致，配合默契。比如一人在組織集體教學(xué)活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去引導(dǎo)。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去盥洗室，只要這樣共同的配合，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)，而且，你在工作時會很有條理，不會忙亂。

常規(guī)培養(yǎng)的忌諱：常規(guī)制定好了就要一起執(zhí)行，如果這位老師培養(yǎng)幼兒常規(guī)，另一位老師是不一樣的培養(yǎng)常規(guī)模式，不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。所以，除了提高我們老師自身的能力外，也要注意班級老師的配合度哦。

快速恢復(fù)班級常規(guī)|洗手入廁的問題，老師不用愁~

老師，他沒洗手！老師,他玩水！老師，他不排隊......

幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童易受到外界刺激，而形成的一些習(xí)慣，且習(xí)慣牢固。而在幼兒園中，幼兒洗手入廁是自我服務(wù)和鍛煉自理能力的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)于洗手的難題

幼兒園洗手常規(guī)基本要點

1.幼兒能夠掌握正確的洗手方法。

2.穿長袖衣服的時候知道擼起袖子再洗手。

3.知道什么時候或做什么事情前后應(yīng)該洗手。

4.知道節(jié)約用水,洗手后將水龍頭關(guān)緊。

5.能夠按照順序排隊洗手。

6.擦手可以摘下毛巾，正確擦手！

教師的注意事項

1.創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境?。

通過對幼兒盥洗室創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域的環(huán)境挖倔，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用。如：老師采用大小不同的圓點從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺養(yǎng)成人多排隊的好習(xí)慣。

2.采用生動有趣的教育形式。

避免空泛的說教，教師可以在幼兒盥洗時，錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。通過錄像，引起大家共同探討，參與解決在盥洗中存在的問題，增強幼兒對良好的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的意識。

3.發(fā)揮榜樣的力量。

同伴是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，我們在幼兒中樹立良好的典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，采用一幫一的形式，激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。

4.開展適當(dāng)?shù)男袨閺娀?/p>

我們采取做值日生、做哥哥姐姐等形式。表揚在盥洗時表現(xiàn)出正確行為的幼兒。

5.多種教育的整合。

愛玩水是每個孩子的天性。教師在來園活動時可適當(dāng)?shù)亟o其提供玩水的機會和條件。如：為動植物換水，澆水，清洗小盤子等。

6.家園共同教育。

讓家長了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。

問題及策略

教師可以這樣做

1.托小班幼兒洗手時總是玩香皂和水,怎么辦?

當(dāng)我們觀察到孩子喜歡玩泡泡,那就設(shè)計一個吹泡泡的游戲,探究一下什么樣的肥皂水更容易吹泡泡,能吹出大泡泡。

當(dāng)我們觀察到孩子是對水流更感興趣,那就給予幼兒玩水的機會,在天氣好，溫度允許的時候，提供水、容器,讓孩子自己感受和水的親密接觸的過程。區(qū)分開“玩水、玩泡泡的時間″和“洗手的時間”。

2.孩子洗手總是忘記排隊怎么辦?

可以在洗手池附近的地面上貼個小標(biāo)志,比如小箭頭、花、泡泡、石頭等,并采用游戲化的方式和口吻說:我們都是小蜜蜂,找到小花快站好，引導(dǎo)幼兒在洗手的排隊標(biāo)志上站好。

3.怎樣教幼兒擼袖子？

教孩子卷袖子

卷,卷,卷卷卷,左個,右一個

卷出兩個卷心菜。做好準(zhǔn)備來沖水

當(dāng)然,還有老師可以在洗手之前說：我們一起來變個小魔術(shù),大家一其把長袖變短袖,看誰有辦法呢?

兒歌分享

（一）

打開水龍頭,淋濕小小手；擦擦小肥皂,相對搓搓手。

手心對手背,相互搓一搓；互握大拇指,相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

指關(guān)節(jié)彎彎腰,掌心上面來搓搓；手腕洗一洗,龍頭沖一沖。

關(guān)緊擦干凈,細菌全跑掉。

（二）

打開水龍頭,小手沖沖濕

關(guān)掉水龍頭,抹上小肥皂,左手親一下,右手親一下。

手心搓一搓,手背搓一搓,手指丫丫也要搓。

雙手握握搓一搓,拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)搓一搓,指尖關(guān)節(jié)搓一搓,握緊手腕搓一搓。

打開水龍頭,泡泡沖沖走,毛巾擦擦手,關(guān)掉水龍頭。

（三）

兩只小小手,快來洗個澡,手心手背搓一搓,別忘用水沖一沖；

洗完手再甩一甩,一二三，三二一,小手對我微微笑。

教師可以告訴家長什么

1.寶爸媽要做好榜樣與示范。在孩子上幼兒園前，示范正確的洗手方法。爭取可以一起洗手。

2.可以定制屬于自己與孩子的洗手小游戲。

3.寶爸媽們要多多給予孩子耐心，用孩子接受的方式提醒孩子洗手，不要總是呵斥或者指責(zé)。

4.可以借助繪本或者畫畫向?qū)氊愋蜗蟮拿枋龀?，不洗手的危害，細菌的樣子等?/p>

5.可以和孩子一塊比賽、監(jiān)督，看誰的洗手方式最正確，洗的最干凈。

6.要多多了解寶寶不愛洗手的原因，一旦發(fā)現(xiàn)寶寶主動洗手要鼓勵。

關(guān)于幼兒如廁問題

幼兒園如廁常規(guī)基本要點

1.逐漸學(xué)會自理大小便,避免大小便在衣褲上和將大小便弄到便池外。

2.中班開始能學(xué)習(xí)自己擦大便,并按提醒取紙,不浪費。

3.便后記住沖水,洗手,并將衣服整理好。

4.能用語言表述如廁時遇到的問題。

5.幼兒在較長的集體活動前,能夠主動如廁。?

問題分析

幼兒不會大小便的幾點原因?

1.新的生活環(huán)境不適應(yīng)(在家經(jīng)常有移動的小馬桶)

2.老師的不熟悉(不熟悉老師、不知道怎么叫老師)

3.生物鐘的改變(作息的改變)

4.服裝的不便(難以穿脫的、或在家常是開襠褲)

5.玩的忘乎所以

6.家里用習(xí)慣了尿不濕(小便不受地點和時間的限制)

7.教師大聲呵斥或經(jīng)常語言強化幼兒出現(xiàn)的問題,導(dǎo)致幼兒緊張、恐懼等。

教師的注意事項

（一）注重良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境起到隱性的教育功能。

豐富的環(huán)境既可以幫助幼兒理解養(yǎng)成良好如廁習(xí)慣的重要性。如：幼兒如廁后及時提高褲子。在便池上方粘貼不同的標(biāo)志，提示幼兒按男女如廁，節(jié)約用紙方面教師也將用紙量和折紙的方法照成照片。

（二）開展如廁健康教育，讓健康知識深入幼兒內(nèi)心。

幼兒了解一些基本的衛(wèi)生保健知識是如廁課題更好開展的前提，如小班社會“學(xué)習(xí)自己如廁”。

（三）抓好隨機教育，在一日生活中培養(yǎng)幼兒的如廁習(xí)慣

1.進行了“寶寶在家如廁情況”的問卷調(diào)查，仔細了解幼兒的生活習(xí)慣，為幼兒營造良好的如廁環(huán)境，利用標(biāo)記、語言進行暗示，使幼兒消除恐懼，能夠在幼兒園里主動入廁。

2.幼兒如廁擁擠，我們在幼兒的小便池、洗手池旁貼上小腳印。

3.幼兒如廁沒有養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，教師可以運用聽故事、念兒歌的形式向幼兒進行衛(wèi)生教育。

4.幼兒不能便后獨立整理衣褲，要耐心教給幼兒正確的整理衣褲方法，多觀察、關(guān)注，提醒和幫助幼兒將衣褲整理好，平時加強練習(xí)。

5.便后幼兒不能用正確的方法擦拭，不能掌握正確的用紙量。 我們教會幼兒從前向后的擦拭方法，對于小班幼兒，每次等他們擦完以后以教師還以“看看小屁屁干凈不干凈”為由檢查一下，給予幼兒需要的幫助。

（四）重視幼兒心理健康教育，培養(yǎng)幼兒良好的入廁心理。

1.対幼兒進行性別教育，教育幼兒尊重他人的隱私，要求幼兒按男女分別如廁，在他人如廁時不進行窺視，尊重他人的如廁隱私

2.教育幼兒不歧視大小便失禁的幼兒。將孩子帶入到寢室更換衣褲，不要當(dāng)著全班幼兒的面進行。同時和家長達成一致，請家長遇到此類情況時也不要在眾人面前訓(xùn)斥孩子。

五、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的如廁行為習(xí)慣

（一）及時肯定孩子的進步，把對孩子如廁方面提出的要求，通過各種形式告知家長。請家長配合并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對策。

（二）家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長在家里要讓幼兒養(yǎng)成獨自如廁的好習(xí)慣，對幼兒提出與幼兒園相應(yīng)的要求，讓他們學(xué)習(xí)正確如廁的方法。

（三）通過多種形式向家長宣傳“培養(yǎng)文明如廁習(xí)慣的重要性和方法”及相關(guān)知識。

（四）邀請保健老師為家長開設(shè)相關(guān)知識講座，及時有效的讓家長了解一些培養(yǎng)幼兒文明如廁的措施與方法，配合幼兒園幫助幼兒在家也能養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

問題及策略

教師可以這樣做

1.如何教幼兒如廁？

通過短小的故事、木偶劇和小話劇幫助幼兒理解:不能隨便大小便,男女有別(拉拉和小波;小豬魯魯?shù)难澴樱?/p>

2.營造輕松溫馨的如廁環(huán)境。如：給沖水按鈕加個小裝飾。；合適的位置貼上一個小腳??；將小便池裝飾成小靶子等。

教師可以告訴家長什么1.提供適合孩子使用的如廁用品。

2.明確告訴孩子應(yīng)該怎么做。

3.根據(jù)孩子的發(fā)育情況，適當(dāng)?shù)臅r候鼓勵孩子自主如廁。

4.不要給與孩子壓力。

5.在活動前后提醒幼兒自己如廁和洗手。

6.鼓勵幼兒大膽說出自己想要如廁的想法

案例分享

小敏是小班的孩子,在一次積木區(qū)活動后,老師發(fā)現(xiàn)她尿在了褲子上,所以提醒小敏:“寶寶,以后有小便了記得早點上廁所,不要玩忘記了,褲子濕了很容易感冒的?！钡?第二天小敏的外婆找到老師,說小敏在家不敢上廁所,質(zhì)問老師是不是訓(xùn)了小敏。

原來,老師發(fā)現(xiàn),幼兒園的廁所有一個臺階,而小敏的個子比較小,上去之后,拉著扶手感覺像要掉下來的樣子,看起來好像很害怕。小敏因為來沒有用過蹲坑,同時扶手又有點高,導(dǎo)致對上廁所這件事有了恐懼心理。后來,幼兒園在原來的隔板上再挖幾個高低不同的小洞,讓不同身高的子都能如廁。加上如廁步驟圖和肢體游戲鍛煉,兩周之后小敏再也沒有尿褲子的情況了。

從以上案例中可以了解，教師的觀察與做法，與在幼兒園是否敢大小便至關(guān)重要，幼兒的習(xí)慣不是一蹴而成，而是靠家園雙方共用的、長久的培養(yǎng)而得！

談?wù)勎沂窃鯓舆M行班級管理的

導(dǎo)讀：在班級管理中，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對瑣事有足夠的細心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。

家庭是社會的“細胞”，在我們這個集團化管理的幼兒園里，一個班級無疑就是一個“器官”，班級組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個大系統(tǒng)的運作與發(fā)展。在幼兒園班級管理中有這樣三種不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒、幼兒家長。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在多年的班級管理中，我力求探索一種和諧管理的模式，盡量使班級始終運行在良性循環(huán)狀態(tài)下。要追求這種和諧，管理者必須做到三個有心:

一、以對幼兒廣博的愛心，創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。

教師與幼兒是教育過程中兩個最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進教師與幼兒共同的身心健康，而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是，教師必須不斷地改善自己的個性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對他們一視同仁，客觀公正地評價每一位幼兒，防止情緒和行為偏激，從而在二者之間建立交流互動的平等關(guān)系，這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛心。

俗話說：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難；愛聰明的孩子容易，愛愚笨的孩子難?！币龅綄γ恳晃缓⒆悠降仁?，確非易事，但要達到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛。曾經(jīng)有這樣一個女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，從不回答老師的提問，偶爾叫到她回答問題，她也總是答非所問，亂說一句，引得其他幼兒哄堂大笑。自由活動時，她總是自已拿一件玩具躲到一個角落里偷偷地玩，沒有人主動去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負她，有時搶走她的玩具，有時故意揪她的衣服，或者站隊時故意將她擠到隊外……，這些奇怪的現(xiàn)象發(fā)生后，我隱約感到一種不和諧的因素正在擴大，孩子的母親似乎也覺察到了什么，她已經(jīng)在以一種不放心的眼光留意她的女兒了。為了使這個孤獨、怯懦的孩子建立起自信，也為了使班級能夠處于一種和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，我首先走近她，做了她的朋友，我和她起玩玩具，做游戲，我們的快樂，很快吸引了其他幼兒，起初他們只是好奇地看看我們，后來就有一些幼兒一起參加我們的游戲了，在我的帶動下，另兩名保教人員也走近了她，經(jīng)常陪她玩，我又及時召開了班務(wù)會，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級中的自尊和自信，建議老師多多走近她，在課堂上盡量以最簡單的問題向她發(fā)問，答對了及時表揚，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。經(jīng)過一段時間的努力，小朋友們能主動找她玩了，男孩子也不再欺負她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的母親也對女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營造出一個平等互愛，健康向上的班級風(fēng)貌。

二、以對瑣事足夠的細心，創(chuàng)造教師與家長之間的和諧。

教師與家長之間是否和諧直接影響到保教質(zhì)量。設(shè)想一位對你冷眼相視盡找毛病的家長肯定會使你反感和不快，也會影響到你對其孩子的教育。要在教師與家長之間創(chuàng)造和諧，需要做到兩點：一是站在家長的角度上對待他的孩子，二是不要忽視家長向你提出的任何一個要求和建議，不要因為都是一些瑣事而不認真對待。最好建立一個記事本，將每一天家長的交代都記錄下來，然后逐條解決。

曾經(jīng)有一位家長，送孩子時面色不悅，將孩子送到老師手中轉(zhuǎn)身就走，開始我們很納悶，馬上反思自己的工作，想來想去問題找到了：前幾天，家長向我們反映孩子愛破鼻子，讓我們提醒孩子多喝水，我們當(dāng)時答應(yīng)下來，因為沒有記錄，就忘記了家長的提醒，家長一定認為我們根本不關(guān)心他的孩子，所以不高興。我們便及時約這位家長溝通、道歉，說明原因，家長這才釋然，表示理解。答應(yīng)的事沒有做到，顯得教師沒有責(zé)任心，容易失去家長對教師的信任。為了把家長的囑咐能隨時掛在心上，我們便建立了記事本。所以在家長交代的瑣事上一定要細心，才能贏得家長的心，從而創(chuàng)造出教師與家長之間的和諧。

三、以對班級事務(wù)的處處用心，創(chuàng)造班級保教人員之間的和諧。

保教人員之間是否和諧，是班級一切工作能否得以順利進行的關(guān)鍵。班級事務(wù)雜而亂，僅憑一個人孤軍奮戰(zhàn)，根本無法完成任務(wù)，只有三個人既分工明確，又團結(jié)互助，方能順利完成各項工作。首先必須建立班級成員的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排班級的各項任務(wù)，協(xié)調(diào)三位保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負其責(zé)。其次，班長要處處用心，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛“家”，自己首先做一個愛“家”的人，對“家”中的一切（如：近階段保教任務(wù)，班級物資管理，成員間的關(guān)系，每個人的情緒狀態(tài)，身體狀況等等）都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進取的氛圍，在生活上時時處處關(guān)心班級成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。最后，班長還必須做一個教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗，帶動班級教師搞好教研活動，共同探討符合本班幼兒實際情況的教學(xué)方法，在教育實踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)。

總之，在班級管理中，只要具備了對幼兒廣博的愛心，對瑣事有足夠的細心，對班級事務(wù)做到處處用心，就能創(chuàng)造出和諧，使教師、幼兒、家長之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。這樣，班級工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級工作做得有聲有色。

快速恢復(fù)班級常規(guī)|抓緊時間建立你的課堂規(guī)則

在閱讀之前我們在心里問幾個關(guān)于課堂規(guī)則的問題：

你是不是真的重視“規(guī)則”的建立對于幼兒的價值?

你有沒有從內(nèi)心里真的相信你可以和孩子和諧并有序有度的相處?

你是不是真的知道幼兒在集體活動中應(yīng)該遵守哪些規(guī)則?

“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格。”行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的，教師不僅要規(guī)范幼兒的正常行為，還要讓幼兒懂得集體“規(guī)則”建立的重要性，它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠的影響。

關(guān)于學(xué)習(xí)常規(guī)的基本要點

1.能傾聽他人的觀點和想法,不隨意打斷和插嘴。

2.坐姿端正自然,不隨便依靠別人,過程中不會用小動作打擾別人。

3.知道有序表達并且能夠舉手表達自己觀點。

4.在學(xué)習(xí)過程中,能夠進行自律和控制情緒。

5.和同伴進行有效的協(xié)商、輪流和謙讓。

6.不爭搶材料,結(jié)束后將材料放回原處。

教師可以這樣做

1.活動內(nèi)容符合幼兒最近發(fā)展區(qū)，活動形式要有趣。

2.讓孩子參與課堂規(guī)則的制訂過程。

3.規(guī)則還可以通過圖畫的方式加以形象地表示，并貼在合適的位置，提醒幼兒遵守。

4.引導(dǎo)幼兒能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

5.集體活動前也可以提前說明活動要求，要求要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便于記憶。

6.及時鼓勵，少批評

7.規(guī)則一旦約定下來，要溫柔而堅持的執(zhí)行。

8.定期檢視規(guī)則，并根據(jù)情況來做調(diào)整。

9.多培養(yǎng)幼兒傾聽意識。

?策略小技巧?

培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)一—座位的安排

1.集體教學(xué)活動座位安排以馬蹄形、圓弧形或者雙馬蹄形為主。

2.安排座位的時候根據(jù)孩子們的個性特征進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)一一活動開始前

幫助幼兒學(xué)會認真傾聽最有效的辦法來自于老師的“以身作則”。

比如,老師可以說:“點點,老師正在和貝貝說話,我也很想聽你的想法,但是請你等一會兒。貝貝說完了,我們就可以聽你說了。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)常規(guī)一—活動過程中

1.對個別孩子提出要求時,盡量私下說，避免大聲呵斥。如果對全體幼兒說,要讓全班幼兒都聽見。

2.對于在課堂搗亂的幼兒,配班老師可以靠近輕聲提醒。如果某些孩子因情緒失控而影響其他孩子學(xué)習(xí),建議師放下手中的課,在解決好問題和頓好秩序后再繼續(xù)。

兒歌分享

《手指眼鏡》

一勾金（兩手背對，小指相勾），

二勾銀（無名指相勾）；

三勾銅（中指相勾），

四勾鐵（食指相勾）；

一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指），

老先生又不見了（兩手撒開）；?

到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方），?

老先生選了一副好眼鏡?（拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀）。

《四季歌》?

春天草出頭，（雙手握拳掌心相對，五指依次打開并立起）?

夏天樹蓋頭；（左手五指并攏立，右手張開疊加左手上,成大樹狀）?

秋天麥浪隨風(fēng)擺， (左右手前后交叉做麥浪擺動4次)?

冬天大雪蓋地頭。 (左右手以大拇指交叉為軸上下交替蓋手背4次)?

《悄悄話》?

小鳥小鳥住在大樹上，

田鼠田鼠住在大樹下；

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，

喇叭花喇叭花變成小電話；?

喳喳喳，吱吱吱……

小鳥和田鼠說著，

悄悄話。

家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。陳鶴琴老先生認為，兒童喜歡模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。?

教師可以這樣建議家長

1.在家里，為幼兒建立良好的規(guī)則。家長的言行就是一面鏡子，幼兒會模仿家長的行為，逐漸變成自己的行為。家長守規(guī)則，幼兒自然守規(guī)則。

2.家長要在幼兒活動前，先告訴幼兒可能出現(xiàn)的情況并教會孩子如何應(yīng)對的方法。

3.父母在幼兒的規(guī)則意識和教育中，主要進行幼兒常規(guī)練習(xí)和自理技能的練習(xí)。

4.把幼兒當(dāng)孩子來對待，不能要求過高，否則會使幼兒失去信心，反而變得無規(guī)則。

5.為幼兒創(chuàng)造共同活動和體驗的環(huán)境，家長應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子參加社會及幼兒園組織的各種集體活動。

6.要經(jīng)常鼓勵幼兒，增加幼兒的自信心。

7.要讓孩子敬畏規(guī)則。當(dāng)孩子公共場所大吵大鬧時，家長要輕輕的發(fā)出“噓”的聲音，貼近孩子的耳朵低聲細說，感受到家長自己對公共意識的敬畏，就明白了公共場所要保持安靜，禁止喧嘩的道理。?

8.玩幾種游戲鍛煉幼兒傾聽和專注力：

拼圖小游戲

傳話游戲

聽口令做動作

復(fù)述練習(xí)

表象記憶　

?幼兒的規(guī)則意識和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、循序漸進的過程，幼兒園、家庭、社會都要努力為幼兒創(chuàng)造一個良好的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為幼兒的一生發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)

新升級的爸爸怎樣和寶寶增強親子關(guān)系

剛剛榮升新爸爸，為了能讓自己融入孩子的生活，增強與寶寶的親子關(guān)系，你肯定什么都愿意做。不過，在最初的幾周里，不管白天黑夜，寶寶都是吃了睡、睡了吃，你可能會覺得難以入手。

沒關(guān)系，只要堅持下去，隨著時間的推移，你和你的寶寶會培養(yǎng)出你們獨有的親子關(guān)系，這種親子感情就像寶寶和媽媽之間的紐帶一樣重要。此外，我們的以下建議也許會幫你從一開始就成為一名最佳爸爸！

不斷學(xué)習(xí)

看到你妻子桌旁那堆懷孕和育兒的書了嗎？你也拿起一本開始讀吧。此外，和那些已經(jīng)有孩子的朋友待在一起，也能增長你的育兒知識。雖然這些事并不復(fù)雜，但你的確需要學(xué)習(xí)。

實踐，實踐，再實踐

媽媽們知道怎么照顧新生兒并非是靠什么所謂的本能，她們是因為“做”才會的，這一點也同樣適用于爸爸們。所以，你得做起來，可以喂寶寶吃奶，可以在寶寶煩躁時盡可能地去安撫他。開始你也許笨手笨腳，但你最終會成為高手的。

給自己時間慢慢來

如果你從來不和寶寶在一起，要想知道怎么照顧他可不容易。如果你白天工作很忙，盡量在晚上或者周末抽時間和寶寶待在一起。把寶寶放在嬰兒背帶或者小推車里，帶他到小區(qū)或公園里走走。或者只是坐下來，和他說說話或讀讀書（注意，給寶寶讀書，多早都不算早）。

參與照顧寶寶

你妻子也許認為，如果不親自全天候地給寶寶喂奶、換尿布、穿衣服、哄他，就不是個好媽媽。但是，參與照顧寶寶的工作不僅對你成為一名好父親非常重要，而且對你妻子和寶寶也非常有益。時不時地給你妻子搭把手，主動幫她分擔(dān)一些照顧孩子的瑣事。以后，你會很慶幸自己這么做了。

堅持自己的立場

不管是有意還是無意，新媽媽往往會低估爸爸照顧孩子的能力。當(dāng)她們看到丈夫小心翼翼地把餃子大的小鞋套在寶寶的小胖腳上時，就總想插手。如果你的妻子批評你，你要溫和地提醒她，只要她給你機會，你就能做好。

幫助妻子母乳喂養(yǎng)

如果你的寶寶是母乳喂養(yǎng)，你可以親自把寶寶抱到你妻子身邊吃奶，等母乳喂養(yǎng)形成規(guī)律了，你偶爾還可以給寶寶喂一瓶擠出來的母乳。這樣，你和寶寶就會擁有一些高質(zhì)量的親子時間，而你缺覺的妻子對你的付出也會感激不盡。

發(fā)揮爸爸的風(fēng)格

爸爸和寶寶的相處方式與媽媽不同，爸爸的親子游戲比較活躍、動作幅度大，這與媽媽溫柔、呵護的方式恰恰相反，但這些都沒關(guān)系。盡管和寶寶去玩坐飛機、跳跳馬或者其他經(jīng)久流傳的父子互動游戲吧。不過，別表現(xiàn)得你只會玩那一類親子游戲，真正的男人也有柔情的一面，他們知道怎么擁抱自己的寶寶。

大班一日活動常規(guī)怎樣體現(xiàn)幼小銜接？

小編有話說：眾所周知，幼兒園的活動和小學(xué)的活動有著諸多的不同。幼兒從以游戲活動為主的幼兒園進入到以正規(guī)學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活需要一個適應(yīng)的過程。幼兒園教育是為幼兒一生打好基礎(chǔ)，也要為了入小學(xué)做好準(zhǔn)備。入學(xué)是幼兒生活的新起點。為了幫助幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校生活、從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，幼兒園大班教師應(yīng)在一日活動常規(guī)中體現(xiàn)幼小銜接。

作息時間的調(diào)整。

由于入學(xué)后基本沒有了午睡，又由于幼兒的腦力勞動負擔(dān)大大超過了入學(xué)前，所以，在入學(xué)前這段時間，需要家園配合調(diào)整幼兒的作息時間，保證幼兒睡眠充足，并養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣。這樣入學(xué)后，才不會影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。還要要求幼兒早晨8:00上幼兒園不能遲到，如果遲到了就不能得到好看的貼紙。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在班級中適當(dāng)開展書寫活動，教幼兒掌握正確的握筆方法和書寫姿勢，讓他們學(xué)會正確地使用學(xué)習(xí)用具。在平時的活動中，教師要注意培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習(xí)的能力；提示他們認真聽講，獨立完成作業(yè)，作業(yè)完成后要學(xué)會自己檢查；學(xué)習(xí)時要專心，不能一邊學(xué)習(xí)一邊做其它的事情等。

在大班的下學(xué)期，教師還可以請家長為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、拼音本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用。每天讓幼兒自己整理書包，讓他們學(xué)會有序整理書包，并能夠按書包的構(gòu)造有序安放物品：把水瓶放在書包兩側(cè)的網(wǎng)兜內(nèi)、把作業(yè)本放在書包前邊的小袋內(nèi)等，從而提高幼兒的自理能力。

時間觀念的建立。

可以從認識時間、感知時間的長短、遵守規(guī)定的時間、學(xué)習(xí)安排時間等幾方面培養(yǎng)幼兒的時間觀念。教師可以教幼兒認識時鐘，認識一分鐘、一小時、整點、半點；公布班級活動時間，每日請值日生提示老師什么時間做什么事情。

比如，10:00時，值日生就會告訴老師10：00了，該吃加餐了；11:30時，要吃中飯了；下午5:00?了，爸爸媽媽快來接了……漸漸地，幼兒把時間和活動聯(lián)系在了一起。教師還可以帶領(lǐng)幼兒體驗10分鐘有多長及10分鐘可以做什么等。比如，開展課間10分鐘的活動，指導(dǎo)幼兒抓緊10分鐘的時間如廁、喝水、收拾自己的文具，使幼兒在上學(xué)后能夠適應(yīng)學(xué)校的課間活動。

任務(wù)意識的培養(yǎng)。

讓幼兒準(zhǔn)備一個計劃本，記下當(dāng)天回家的任務(wù)，并指導(dǎo)幼兒自己做任務(wù)計劃。比如，幼兒計劃當(dāng)天回家看一本書，那么他就要想好看什么書、在什么時間看等。請家長監(jiān)督計劃的實施情況并寫下反饋，第二天讓幼兒帶來幼兒園與大家分享。

積極情感的培養(yǎng)。

小學(xué)在幼兒的心中是很陌生的，因此培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往十分重要。教師要開展有關(guān)入學(xué)的各種主題教育活動，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望，讓他們知道上學(xué)是一件很快樂的事情。教師可以開展的主題教育活動有“我要上學(xué)了”、“我心中的小學(xué)”等。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒到附近的小學(xué)參觀以幫助幼兒直觀地了解小學(xué)。在參觀小學(xué)的活動中，幼兒會看到開闊的操場、整齊有序的圖書館和科學(xué)館以及哥哥姐姐的小制作、小發(fā)明……小學(xué)在他們的心中又多了一份吸引力。通過這些活動，他們對小學(xué)的陌生感會減少，對上小學(xué)產(chǎn)生向往和期待的積極情緒。

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