托班教育筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“托班教養(yǎng)筆記：老師，我要小便”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

托班的寶寶年齡小，各方面沒(méi)有發(fā)育完善，特別是男孩子，小便小在身上的頻率比較高，一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，寶寶們有了很大進(jìn)步。這幾天，連續(xù)下雨，下午起床時(shí)，朱銘浩小朋友躺在被窩里，看著別的寶寶穿衣服，自己一動(dòng)不動(dòng)，被子掀開(kāi)一看，尿床了，怪不得不肯起床。第二天早上，浩浩的媽媽說(shuō)昨天好好回到家，褲子全濕了，是回家前尿濕的?！昂坪?，小便要叫老師，會(huì)叫嗎？”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師，我要小便?！焙坪普f(shuō)得可響了，可一個(gè)上午，不管我們?cè)趺刺嵝?，浩浩還是尿在身上，一連好幾天都這樣，他媽媽說(shuō)在家也是如此，我感到很納悶：這是怎么一回事呢？媽媽天天說(shuō)，老師一直提醒，會(huì)不會(huì)太緊張了呢？于是，我們換了一種方法：冷處理，不去提醒他。剛開(kāi)始幾天，浩浩還是會(huì)尿濕褲子，我們默默地幫他換好，三天后，浩浩不尿褲子了，在老師幫他整理褲子時(shí)，浩浩輕輕地說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)尿褲子?！薄昂坪普姘?！”得到老師的表?yè)P(yáng)，浩浩開(kāi)心地笑了。從此以后，浩浩會(huì)說(shuō)那句話了“老師，我要小便?！?/p>

從這件事中，我感悟到：別看寶寶人小，看上去什么都不懂，可他們都有自尊心，尿濕了褲子，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件難為情的事，怕被老師批評(píng)，怕被其他寶寶知道，越擔(dān)心，就越緊張，越會(huì)尿濕褲子，因此，老師在處理這樣的事情時(shí)，要多為孩子考慮，處在孩子的角度多想想，讓每個(gè)寶寶都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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托班教養(yǎng)筆記：我要睡覺(jué)

實(shí)錄：“我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！我要去睡覺(jué)，媽媽我要睡覺(jué)！”伴隨著一陣哭鬧聲諾諾被媽媽抱到了班級(jí)門口，一見(jiàn)到我們他就大哭大叫，并且死死抱住媽媽的脖子不放，在媽媽的死拽硬拉下我才勉強(qiáng)把諾諾抱了過(guò)來(lái)。為了分散諾諾的注意力，我把他抱到座位上，為他拿來(lái)玩具，結(jié)果他把這些東西一下子推到了地上。接下來(lái)的時(shí)間里，教室里時(shí)時(shí)傳出諾諾的哭鬧聲……我尋思著可能是因?yàn)樾律嗟那皟商熘灰獙殞氁挥X(jué)醒來(lái)媽媽就來(lái)了，所以諾諾才會(huì)每天一來(lái)園就想睡覺(jué)，他的主要目的還是希望媽媽快點(diǎn)來(lái)。

分析：

諾諾的行為，是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園，意味著他們要離開(kāi)熟悉的環(huán)境和親人過(guò)集體生活，這時(shí)候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的，在心理上自然會(huì)出現(xiàn)不安全感，“分離焦慮”隨之而來(lái)。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)重要的任務(wù)。

對(duì)策：

為了解決諾諾的分離焦慮癥，我嘗試了多種方法：

首先，與諾諾媽媽溝通，了解一些諾諾的最愛(ài)物和幾個(gè)只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來(lái)園后就立即抱抱他、親親他，當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛(ài)的汽車玩具和他一起玩，邊玩邊問(wèn)問(wèn)他昨天在家的情況，像拉家常一樣，讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次，在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開(kāi)心的小游戲逗孩子們笑，如：娃娃不見(jiàn)了，手指寶寶做游戲等，讓諾諾在歡聲笑語(yǔ)中暫時(shí)擺脫分離焦慮，時(shí)時(shí)體驗(yàn)來(lái)幼兒園的快樂(lè)。

同時(shí)，我用積極關(guān)注和評(píng)價(jià)的方法來(lái)幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表?yè)P(yáng)他并獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感，并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好，做得對(duì)我一定會(huì)馬上給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮，相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長(zhǎng)！

托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記

午后14：30分，又到了孩子們起床的時(shí)間了。午睡房里，老師和阿姨都在忙著幫助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動(dòng)手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，劉焱已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒(méi)能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊(duì)去洗手吃點(diǎn)心了，小劉焱心里可真急呀！……

根據(jù)我對(duì)他的接觸和了解,劉焱在班上是一個(gè)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的孩子.由于平時(shí)在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.

“治表先治本!”結(jié)合小劉焱自己不會(huì)穿鞋的實(shí)際問(wèn)題,我采取了以下幾步措施,以幫助他早日學(xué)會(huì)自己動(dòng)手穿鞋的本領(lǐng),進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手和生活自理能力.

一、由于劉焱是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，動(dòng)手能力和生活自理能力相對(duì)存在著欠缺，對(duì)穿鞋子的基本技能還沒(méi)有掌握，所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來(lái)的穿鞋活動(dòng)中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

二、為了加深如何穿鞋的記憶，以及加強(qiáng)技能的提高，我特意讓孩子進(jìn)入了生活區(qū)-----娃娃家，在里面添設(shè)了給娃娃穿鞋子的小肌肉鍛煉活動(dòng)。如此一來(lái)，這樣生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)可以讓幼兒輕松的在游戲中快樂(lè)地鞏固好穿鞋的知識(shí)技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到了極點(diǎn)。

三、該名幼兒平時(shí)在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象，我通過(guò)和家長(zhǎng)在來(lái)園接待中，及時(shí)的把這一問(wèn)題和家長(zhǎng)作了一個(gè)反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時(shí)，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

四、建議家長(zhǎng)在平時(shí)多創(chuàng)造讓孩子自己動(dòng)手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會(huì)。

教師筆記：小便風(fēng)波

今天下午陽(yáng)光明媚，我們?cè)谏厦佬g(shù)課，大部分小朋友都在認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)。只有你一次又一次地去廁所，當(dāng)你第四次要去廁所時(shí)，我二話沒(méi)說(shuō)就找聽(tīng)話的他陪你去?！皫屠蠋熆纯此降子袥](méi)有撒謊?！币?yàn)槲也恢滥闶遣皇窍肜蒙蠋臋C(jī)會(huì)去玩滑梯。一會(huì)兒你們倆個(gè)孩子回來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)你似乎有些不高興，這時(shí)陪你去的小朋友情緒激動(dòng)的說(shuō)：“老師，他只尿了一點(diǎn)點(diǎn)。”說(shuō)完似乎在等我表?yè)P(yáng)他完成任務(wù)，而你卻一直不好意思的低著頭。我應(yīng)了一聲便讓你倆回去畫(huà)畫(huà)了。

隔了幾天，你尿褲子了，而且一連幾天。問(wèn)你原因卻怎么都不肯說(shuō)，我一氣之下批評(píng)了你一頓，之后與你媽媽進(jìn)行溝通。后來(lái)你媽媽告訴我，你尿褲子的原因是我讓其他小朋友去檢查你是不是真的小便了，讓你覺(jué)得很丟人。你是自尊心很強(qiáng)的孩子，不想讓別的小朋友和你一起去廁所檢查你到底有沒(méi)有小便，所以你想小便也不再告訴老師。

聽(tīng)到這個(gè)原因時(shí)，我腦海中一直在回想那天的事，反思著自己的行為：為了追究一個(gè)答案，沒(méi)有考慮幼兒當(dāng)時(shí)的感受，卻深深的傷害了孩子的自尊心。并且《綱要》中指出不可限制幼兒小便的次數(shù)，我

做為老師應(yīng)盡量滿足幼兒合理的要求；不應(yīng)限制幼兒應(yīng)有的權(quán)力，強(qiáng)迫幼兒接受其承受力范圍以外的事情。我想之所以會(huì)發(fā)生上面的問(wèn)題，從根本上是因?yàn)槲覜](méi)有把幼兒當(dāng)作一個(gè)整體看，而是把他當(dāng)成什么都不懂的小孩來(lái)看；我想我們?cè)谔幚硪恍┯變簡(jiǎn)栴}是應(yīng)把幼兒當(dāng)成大人對(duì)待。所以，對(duì)待孩子我們不妨把他看作是一個(gè)成人，像我們的同事或朋友要學(xué)會(huì)如何尊重他？所以，尊重不應(yīng)只是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的空話。

請(qǐng)問(wèn)，你愛(ài)孩子嗎?那就請(qǐng)檢查自己有沒(méi)有尊重孩子。你尊重孩子嗎？那就請(qǐng)俯下身子，走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們進(jìn)行心與心的溝通、情與情的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實(shí)真的很精彩。因此，我們教師要為幼兒負(fù)責(zé)、為未來(lái)負(fù)責(zé)，就必須去尋找和樹(shù)立一種新的兒童觀和新的教育觀。

教養(yǎng)筆記：猜猜我有多愛(ài)你

前幾天看了本書(shū)《猜猜我有多愛(ài)你》，看完后覺(jué)得里面的內(nèi)容很溫馨感人，很值得和我們的小朋友一起分享。于是，在一個(gè)寧?kù)o的下午，我們一起懷著感恩的心情來(lái)學(xué)習(xí)了“愛(ài)”字，然后一起分享故事內(nèi)容。當(dāng)聽(tīng)到小白兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你從這里一直到月亮那里”時(shí)，我們的小朋友也附和著說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你從這里一直到星星那里”。當(dāng)小朋友聽(tīng)到小白兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，小草有多多，我就有多愛(ài)你”時(shí)，小朋友也用他們稚嫩的言語(yǔ)表達(dá)著對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，小花有多多，我就有多愛(ài)你；媽媽，房子有多高，我就有多愛(ài)你；媽媽，笑臉花有多多我就有多愛(ài)你。。。。。。

聽(tīng)著可愛(ài)的孩子繪聲繪色的述說(shuō)著他們對(duì)媽媽的愛(ài)，我感覺(jué)整間教室彌漫著愛(ài)的味道，那時(shí)世界上最真最純的情誼。

看到小朋友今天的表現(xiàn)，我突然覺(jué)得可以很好的和他們上上社會(huì)課。于是在接下的時(shí)間里我們一起回憶著媽媽對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的辛勤付出，那都是媽媽對(duì)小朋友愛(ài)的體現(xiàn)。老師希望小朋友能懂得體諒，關(guān)心媽媽，在家可以幫助媽媽做力所能及的事情。

很值得高興的是，過(guò)后經(jīng)常有家長(zhǎng)反映：“我覺(jué)得這孩子上學(xué)后變得很懂事了，洗腳的時(shí)候都幫我們拿鞋子；我家孩子現(xiàn)在每天都幫我整理房間了，真是老師教的好呀，他以前可不聽(tīng)話了。。。。。。”

這一刻，我覺(jué)得自己很幸福，那是任何榮耀都無(wú)法比擬的。。。。。。

托班隨筆：我比老師拍得多

今天，我?guī)е⒆觽冊(cè)诰毩?xí)拍皮球，并探索皮球的各種玩法，孩子們很興奮地探究著.....學(xué)習(xí)著....皮球掉了，馬上撿起來(lái)繼續(xù)練習(xí)著。這時(shí)，王俊杰小朋友說(shuō)：“王老師，你也練習(xí)下，才會(huì)像我們這么厲害！”我拿了皮球拍了起來(lái)，站在我身旁的孩子們有的在為我加油、有的在為我鼓掌，場(chǎng)面真是熱鬧極了！不一會(huì)，皮球就慢慢地停了下來(lái)了（要迎接孩子的到來(lái)必須放下手中的皮球）。這時(shí)，王俊杰說(shuō)：“老師，讓我來(lái)，我不只會(huì)拍，還可以連續(xù)不斷地拍，你看?！蓖蹩〗苷f(shuō)完就拍了起來(lái)，大家看的是目瞪口呆，都忍不住地為她鼓起掌來(lái)了。他的皮球展示，在一片掌聲中結(jié)束。他朝著我走來(lái)，說(shuō)：“老師，我們來(lái)一次比賽看誰(shuí)拍得最多好嗎？”我說(shuō)：“行?。”染捅?p>，誰(shuí)怕誰(shuí)？”

一聽(tīng)說(shuō)，老師要與小朋友進(jìn)行拍皮球比賽，這下可鬧翻了天?！皣W”的一聲，全班小朋友把我們團(tuán)團(tuán)圍在中間，真是熱鬧不凡！比賽就要開(kāi)始了，孩子們紛紛地在議論著：“是老師厲害還是王俊杰厲害呢？”“我們教學(xué)的目的是為了讓這些學(xué)生明天能超過(guò)自己?！庇谑俏掖舐暤卣f(shuō)：“王俊杰肯定拍得比我好，不信你們注意看?！蔽野哑で蜻f給了俊杰，對(duì)他說(shuō)：“，你能行！”俊杰拿著皮球，看了我一眼，拍了起來(lái)。結(jié)果，王俊杰真的贏了。家瑩悄悄地說(shuō)：“王俊杰比王老師拍得還要多。”

孩子們的出色的表現(xiàn)，就是他自己最大收獲和享受。在我們的教學(xué)中，教師要以全新的教育理念，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。使孩子們非但沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹氖《绊憣?duì)他的信任。相反，孩子們和老師的距離拉得更近了，情感更加深厚。有了民主平等、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)這種新型的師生觀，才是激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，才能張揚(yáng)其個(gè)性和挖掘其潛能，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個(gè)性的新人。

我對(duì)小朋友們說(shuō)：“老師希望你們像王俊杰一樣，要比老師行！古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”以后，我們比一比，看誰(shuí)進(jìn)步快，能超過(guò)我，超過(guò)王俊杰?！?/p>

從那以后，戶外活動(dòng)拿皮球到處跑的現(xiàn)象就減少了，小朋友們都在練習(xí)著，要超過(guò)老師超過(guò)王俊杰，從那以后找我比賽的人也越來(lái)越多，“我要超過(guò)老師！”的聲音也越來(lái)越多。

托班筆記：喝水記錄

做什么事情都要設(shè)一點(diǎn)難度，我們班的喝水記錄也不例外。我們分別把水果分三種。黃色的梨頭標(biāo)志表示今天喝一杯水；橘色的橘子標(biāo)志表示今天喝二杯水；紅紅的蘋(píng)果標(biāo)志表示今天喝三杯水。

告訴孩子們，水果不能隨便亂貼。如果今天共喝三杯就直接貼蘋(píng)果，不要一個(gè)梨一個(gè)梨貼上去。如果連續(xù)喝四杯呢？我讓孩子們自己去計(jì)算。這樣的喝水記錄不但可以開(kāi)動(dòng)孩子的思維，還可以提高孩子的興趣。對(duì)一些能力差的孩子，就會(huì)出現(xiàn)很滑稽的現(xiàn)象。他們不管你的指示，隨意的張貼。把整條都貼滿了，他覺(jué)得很開(kāi)心，還伸出手指去數(shù)一數(shù)。

看著孩子很滿意的微笑，我不好意思去破壞這樣的氣氛。就蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“我們來(lái)看看墻上的圖片指示好嗎？”寶寶看看我，我指著圖示說(shuō)：“梨頭表示你喝幾杯水啊？”“一杯”“寶寶真棒，會(huì)看圖示啦！”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“橘色的橘子表示你喝幾杯水?。俊薄岸薄罢婀?，你怎么知道表示二杯水??！”“因?yàn)槔蠋煯?huà)了二個(gè)水杯??！”我繼續(xù)問(wèn)寶寶：“那紅色的蘋(píng)果表示幾杯水啊？”寶寶大聲說(shuō)：“三杯水?。　蔽移婀至?，問(wèn)寶寶：“那你為何給我貼那么多蘋(píng)果啊！”寶寶對(duì)我說(shuō)了這樣一句話：“因?yàn)樘O(píng)果比橘子更好看！”

孩子是可愛(ài)的，孩子是隨自己的視覺(jué)去做事情的！他知道應(yīng)該貼什么圖標(biāo)，就因?yàn)楹每此矚g，他就選擇了自己喜歡的東西。我們做老師的隨他個(gè)性還是教育他應(yīng)該按喝水規(guī)則貼圖標(biāo)呢？

教育筆記：拉小便事件

朱優(yōu)娜像往常一樣，離園前幾分鐘，孩子們進(jìn)行著自主生活活動(dòng)。孩子們也適應(yīng)了這種自主活動(dòng)，有的在喝水，有的在廁所間解小便，有的在系褲子，也有些動(dòng)作快的坐在小椅子上看書(shū)折紙。

看孩子們都差不多了，我就準(zhǔn)備整理下衛(wèi)生間，這時(shí)，旁邊的浩然對(duì)我說(shuō)：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛?lái)問(wèn)他：“他怎么會(huì)把尿尿在你褲子上的？”浩然說(shuō)：“曦他小便時(shí)不對(duì)著小便池，直接對(duì)著我的褲子尿的?！蔽颐讼潞⒆拥难澴?，濕了一大片，看看時(shí)間，家長(zhǎng)們也差不多快來(lái)接，給家長(zhǎng)打電話也來(lái)不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會(huì)覺(jué)得冷了。

接著我又把曦請(qǐng)了過(guò)來(lái)

，問(wèn)他原因，孩子承認(rèn)了是自己尿的，還說(shuō)看到別人也尿過(guò)。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時(shí)家長(zhǎng)們也一個(gè)個(gè)來(lái)接了浩然媽媽來(lái)接孩子了，我們也趕緊跟孩子?jì)寢寙嵴f(shuō)明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來(lái)接了，我們也跟家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，家長(zhǎng)也比較配合，也感覺(jué)到了自家孩子的做法不是太好，說(shuō)回家會(huì)好好地教育孩子。

這次事件由于時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有更多的跟孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)。第二天為了估計(jì)到孩子的感受，單獨(dú)跟孩子進(jìn)行了交流，孩子也意識(shí)到了錯(cuò)誤，主動(dòng)的跟浩然道了歉。

老師，我要排頭

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，我要排頭”！

每到了排隊(duì)到外面上廁所或者是做操的時(shí)候，我們班的孩子就好像是放了羊似的，跑的到處都是。

我就叫他們立正站好，他們就又總是搶著排頭，站在我的跟前，和我緊貼在一起，我總是讓他們往后退一步，別挨著這么近，這時(shí)，我們的楠楠小朋友跑到我面前來(lái)說(shuō)：“老師，讓我當(dāng)排頭好嗎，我就喜歡當(dāng)排頭了，這樣就可以離老師近一點(diǎn)了，好嗎，求求你了?”我就無(wú)柰地點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足她的一點(diǎn)點(diǎn)小愿望，她就高興地蹦起來(lái)，喊著：“老師說(shuō)讓我當(dāng)排頭，你們快站好了。

”但是后面的小朋友也不放棄，就紛紛跑到我的面前來(lái)，老師，我也要當(dāng)排頭，你為什么讓楠楠當(dāng)排頭，不讓我當(dāng)排頭呢?我看到他們一個(gè)一個(gè)都這樣爭(zhēng)著當(dāng)排頭，就叫他們站好，我走到他們身邊一個(gè)一個(gè)地摸了摸他們的頭，我告訴他們：“那好，以后我們的班每天最聽(tīng)話的孩子，老師就讓他當(dāng)排頭好嗎?”說(shuō)著，我說(shuō)的這句話好像管用了，所有的小朋友立即站成了一排，男孩一排，女孩一排，一個(gè)說(shuō)話的也沒(méi)有了。

這個(gè)排頭真的這么重要嗎?在小朋友的心里，這個(gè)排頭就等于和老師在一起，仿佛比其他不排頭的小朋友厲害似的，這么小的小朋友也是有攀比心的，無(wú)論哪方面，都不能輸給其他小朋友，就連站個(gè)隊(duì)也一樣。

作為一個(gè)老師，不僅要教好孩子，同時(shí)也要理解孩子們的心理，讓他們的心理隨時(shí)得到撫慰，要通過(guò)一些撫慰動(dòng)作來(lái)滿足小孩子的一點(diǎn)小愿望，縮短老師與孩子之間的距離，讓他們隨時(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

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