教育筆記鼓勵孩子。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不斷的鼓勵與正能量來引導(dǎo)她們》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

經(jīng)過了一周時間的適應(yīng)和鍛煉，小五班的小朋友們基本都已經(jīng)認(rèn)識自己的學(xué)號了。在拿有著對應(yīng)學(xué)號的小水杯、小餐盤的時候，也基本不會發(fā)生拿錯的情況了，讓我感到很是欣慰。

這一天，在結(jié)束完上午的集體教學(xué)后，又到了小朋友的用餐點時間。小朋友們井然有序的小便洗手，自己吃餐點。吃完后還會自己把盤子放到統(tǒng)一的小桌子上，由保育員阿姨進(jìn)行統(tǒng)一清洗?？捎猛瓴忘c的白妹妹卻不管不顧自己桌子上的小水杯和小盤子，一心想著在娃娃家和小貓咪做游戲。

我來到了娃娃家的門口，問她“妹妹，你的餅干吃完了嗎？”“吃完了呀！”她還很高興的和我說?！澳浅酝炅孙灨珊韧炅怂€要做什么事情呀？你是不是忘記了？”當(dāng)我問出這個之后，她有點迷茫。我指了指她的桌子，和她的視線一起看向了水杯和餐盤。她好像意識到了自己的東西并沒有去放好之后，卻和我說“老師你幫我放一下吧好嗎”我剛想用平時一直和她們灌輸?shù)囊粋€道理來勸她時，邊上一個弟弟已經(jīng)替我說出了這句話“自己的事情自己做！”這稚嫩的語氣卻是大大的道理，白妹妹聽了之后，有點猶豫想起身了，我又鼓勵她“自己的事情自己做，寶貝你給大家做個好榜樣，可以嗎！”有了動力后的她，馬上起身去把自己的小水杯和餐盤放好了。

養(yǎng)成他們的好習(xí)慣，是需要不斷的鼓勵與正能量來引導(dǎo)她們。我在之后又對白妹妹的行為進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，果然接下去她都可以自己很自覺地進(jìn)行管理了！

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幼教隨筆：引導(dǎo)幼兒按時來園

我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時候依賴家長朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點就是充分調(diào)動幼兒的主動性積極性,引導(dǎo)他們變被動為主動,其實我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會收到更加意想不到的效果。

為了引導(dǎo)幼兒能夠按時來園,幫助幼兒建立良好的時間意識,形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時來園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵動員幼兒準(zhǔn)時來園,可開始實行時幼兒及家長還能較好的配合,但一段時間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來了,個別媽媽不上班的幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵效應(yīng)相對降低了,我們與家長談,讓家長了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來園食冷菜冷飯,但后來發(fā)現(xiàn)遲來的孩子家長會告訴我們“老師孩子在家吃過飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長和孩子接受,于是我開始重新思考教育的落腳點,我以往把引導(dǎo)孩子們按時來園的重心放在了家長配合上,而思考后我意識到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動準(zhǔn)時來園。帶幼兒開展種蒜活動后,我認(rèn)為這是個很好的教育時機(jī),于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說了,小朋友要喝水不喝水會渴死,蒜也要喝水不喝水它也會渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護(hù)好自己不生病,每天都能來幼兒園,而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒喝水了,多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時在八點鐘前來到了班上,大家還沒進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點鐘前就來到了班上,來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時候依賴家長朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點就是充分調(diào)動幼兒的主動性積極性,引導(dǎo)他們變被動為主動,其實我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會收到更加意想不到的效果。

教研日記：感受正能量

今天，陽光燦爛，又恰逢是青年節(jié)，充滿了活力，充滿了生機(jī)。這些天雖然事情很多：即將進(jìn)行月考核；即將遇到期中檢查，即將迎來廣東順德園長們的參觀，即將迎來分園的星級復(fù)評；即將迎來招生；即將迎來六一……這“即將”的背后就是很多的準(zhǔn)備。但我看到的是老師們忙中有序的工作狀態(tài)，我感受到的是更多正能量的熱情。

上午對幼兒園的各個教室走了一圈，因為沒有打過招呼，只想看看老師的平時狀態(tài)，但我發(fā)現(xiàn)我們的老師帶給我很多驚喜：首先就是我們有些老師擁有著很好的習(xí)慣，當(dāng)我走進(jìn)大五班和中三班的時候，辦公室干凈整齊，充滿了溫馨，有家的感覺；其次，我們的老師為孩子創(chuàng)設(shè)了主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)我走進(jìn)中一班的時候，每一面墻都是孩子的活動痕跡，都在和孩子對話；最后就是我們的老師開始關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展了，當(dāng)我走進(jìn)很多班級的時候，發(fā)現(xiàn)作品欄呈現(xiàn)出不一樣的幼兒作品，無論是作畫方式的多樣性，還是表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，都體現(xiàn)了老師的教育理念在轉(zhuǎn)變。

如果，我們再關(guān)注一些細(xì)節(jié)，比如張貼的作品紙張是否平整？比如自然角放置的動植物是否美觀？等等，那么我們也在潛移默化中教育孩子做事的細(xì)心，培養(yǎng)孩子審美能力，不是嗎？

說好聽的話，奇妙的正能量

今天，我跟孩子們一起在洗手，浩浩對我說：“李老師，你的的頭發(fā)真好看”。緊接著，站在我身旁的駱友燕說：“老師長得好看，頭發(fā)也好看”。隨后，另外一邊的軒軒也說：“老師哪都好看，我喜歡老師喔！”當(dāng)時我什么也沒說，朝孩子們微笑了一下，示意孩子們小心洗手，別把袖子弄臟了。離開的時候覺得孩子們的嘴巴是越來越甜了，不過聽得我心里真是美滋滋的，我想這些好聽的話不管誰聽了都是會感覺內(nèi)心很舒服很甜蜜的吧！想著想著，我忽然覺得這些好聽的話，不應(yīng)該只說給我聽，應(yīng)該分享給更多的人。

下午活動的時候，我?guī)е⒆觽儊淼搅擞裉m花下乘涼，雖然是春天

，但是今天的陽光實在太強(qiáng)烈了，坐在玉蘭花下聊聊天的感覺真是太美妙了！我們玩起來小游戲“夸夸你，夸夸我”。要求是：互相之間不說不愉快的事情，不說對方的缺點，就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，然后使勁夸他。孩子們先舉我為例，“老師很漂亮”、“老師心靈美”等等，把我夸得都快飄起來了……然后，我輪流請了幾個小朋友，讓其他孩子也來夸夸他們。別說，孩子們說得可起勁兒了，“他像男子漢”、“他個子高”、“他力氣大”、“她長得漂亮”、“他愛勞動”、“她非?？蓯邸钡鹊?，聽到別人對自己的贊美和夸獎，這些孩子們甚至有些不好意思，我在適當(dāng)?shù)臅r候問了小朋友，他們說聽這樣一個問題：“小朋友，當(dāng)你聽到別人夸獎你的時候，你的內(nèi)心是一種什么樣的感覺呀？”所有的孩子都回答我：“老師，我們聽到到別人說這些好聽的話夸自己，都非常開心！”原來，好聽的話有這么神奇的力量！為了讓這個游戲真正發(fā)揮它的能量，我告訴小朋友：“如果你們每天都想聽到大家這樣夸獎你，那么你首先要管好自己，同時要關(guān)心其他小朋友，愛護(hù)集體，做個講文明，愛干凈的寶貝！”我的話一出，所有的孩子都坐坐好，點點頭表示同意！平日里有很多孩子間的爭吵，告狀，你推我搶……通過這次的一個小游戲，孩子們似乎對這些好聽的話產(chǎn)生了興趣，突然發(fā)現(xiàn)，原來和別人相處說好聽的話更容易解決問題，也更容易讓別人喜歡自己了。

快樂的時間都顯得特別短暫，我們準(zhǔn)備回教室的時候，孫梓涵，這個平日里特別調(diào)皮的孩子來到我面前對我說：“老師，我聽了小朋友夸我的話，太高興了，今天我高興的能把晚飯都吃完了！”是呀，夸獎人的話是人間最溫暖的春風(fēng)，吹拂近每個人的心坎里，讓人久久沉浸在美好的感覺里。小朋友雖然小，但是卻也是能感覺到這種催人上進(jìn)的感染力的。

在以后的班級管理以及和小朋友的相處中，我也要好好利用這種正能量，特別是在批評小朋友的時候更要用好這這個小妙招，讓所有的小問題都能在這種語言的感染下迎刃而解！

教育隨筆：表揚(yáng)與鼓勵

教育隨筆：表揚(yáng)與鼓勵

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的，從而對他們加以表揚(yáng)?！澳銊倓倢W(xué)畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫手絹了?！薄澳氵@次做得比上次好多了。”孩子受到鼓勵后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚(yáng)，對與幼兒良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，這樣教師就要對認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導(dǎo)的作用?！?/p>

對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

引導(dǎo)孩子與同伴友好相處

孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學(xué)習(xí)、日?；顒右酝猓€有一件經(jīng)常發(fā)生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執(zhí)，對于一些小小的告壯我們會感到心煩，因為孩子們告的都是些很小很小的我們認(rèn)為不值得告的問題，其實這是我們不對，因為小孩子們剛從家庭中走進(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現(xiàn)摩擦、矛盾，我們不應(yīng)因為心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應(yīng)該通過經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子們學(xué)會自己解決矛盾。

學(xué)會與同伴友好相處。

記得有一次小飛在玩一個木制的直升飛機(jī)，華宇也想玩，小飛不給，兩個人就掙搶起來，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機(jī)！”“飛機(jī)不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機(jī)是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。

華宇沒搶過飛機(jī)來，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。

我走過去：“小飛，你說得對，飛機(jī)是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說該怎么做？”小飛一聽我說的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說：“老師，我先玩一會兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。

旁邊的華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過來說：“老師，我等會兒再玩吧。

”這時，全班的孩子都在看著我們，一會兒看看小飛，一會兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機(jī)給了華宇，這時華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機(jī)也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。

借這個機(jī)會我又一次向孩子們進(jìn)行了一次同伴之間要團(tuán)結(jié)、要友好相處的教育。

并讓孩子們來說一說自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發(fā)言，涵涵說她怎樣不與小美搶玩具，林麗說她幫小雨梳過小辮子，晨晨說他有一次扶起了一個跌倒的小妹妹，李菲說她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時表揚(yáng)了孩子們，并要他們以后要向以上發(fā)言的這些小朋友學(xué)習(xí)。

孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭執(zhí)起來，不過誰也沒有跑來告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發(fā)生了什么事，這時一諾一邊從桌子匣子里拿出一個布娃娃一邊說：“行行行，你先玩吧，老師不是說小朋友們不能掙東西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說:“那咱們一起玩吧，我當(dāng)媽媽，浩然當(dāng)爸爸，你當(dāng)姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進(jìn)了“娃娃家”去做過家家游戲。

來到幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，它對孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。

老師和家長應(yīng)通過一些實例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應(yīng)講道理，要學(xué)會尊重別人，當(dāng)然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識同等重要。

老師如何培養(yǎng)幼兒的時間觀念：《引導(dǎo)幼兒按時來園》

導(dǎo)讀：第二天，孩子們都準(zhǔn)時在八點鐘前來到了班上，大家還沒進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有，然后再去給它澆水喝，特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點鐘前就來到了班上，來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

為了引導(dǎo)幼兒能夠按時來園，幫助幼兒建立良好的時間意識，形成良好的生活習(xí)慣，我們最初采取了為準(zhǔn)時來園的幼兒粘貼小貼片，以鼓勵動員幼兒準(zhǔn)時來園，可開始實行時幼兒及家長還能較好的配合，但一段時間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來了，個別媽媽不上班的幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象，小貼片的激勵效應(yīng)相對降低了，我們與家長談，讓家長了解這樣是為孩子身體健康考慮，避免孩子來園食冷菜冷飯，但后來發(fā)現(xiàn)遲來的孩子家長會告訴我們“老師孩子在家吃過飯了，不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長和孩子接受，于是我開始重新思考教育的落腳點，我以往把引導(dǎo)孩子們按時來園的重心放在了家長配合上，而思考后我意識到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上，要引導(dǎo)幼兒主動準(zhǔn)時來園。帶幼兒開展種蒜活動后，我認(rèn)為這是個很好的教育時機(jī)，于是我引導(dǎo)幼兒/：“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽，蒜寶寶是你們的孩子，你們也說了，小朋友要喝水不喝水會渴死，蒜也要喝水不喝水它也會渴死的，你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧，那你們就要保護(hù)好自己不生病，每天都能來幼兒園，而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水，蒜寶寶才能長得又高又壯”，“老師，我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”；“蒜寶寶一宿都沒喝水了，多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天，孩子們都準(zhǔn)時在八點鐘前來到了班上，大家還沒進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有，然后再去給它澆水喝，特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點鐘前就來到了班上，來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中，有許多時候依賴家長朋友的支持配合，如：在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服，自己進(jìn)餐等，而往往忽略一點就是充分調(diào)動幼兒的主動性積極性，引導(dǎo)他們變被動為主動，其實我們老師調(diào)整好自己教育的重心，會收到更加意想不到的效果。

搭檔，把正能量碰撞出來

下面給大家提供的是“搭檔，把正能量碰撞出來”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

俗話說“人多力量大”。

“三個臭皮匠頂個諸葛亮”真的是一個人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知識。

本學(xué)期開學(xué)的第一件大事就是調(diào)動，我的搭檔也調(diào)換了。

兩年相處下來多少培養(yǎng)了些默契和感情。

開始調(diào)換時心里真的有些舍不得。

但是后來想想，有時候人換個環(huán)境或者換個搭檔也許是自己提升的開始。

開學(xué)不久后，學(xué)校里一切進(jìn)入了正軌，開始兩個人相處起來感覺有些生疏或者是不自然。

但是慢慢地經(jīng)過一個月的相處和接觸后，彼此間有了默契。

有時候真的是心照不宣，做事情事半功倍。

有時候在教育幼兒的問題上大家意見不一致時，也會靜靜地商量，考慮，慢慢的變得越來越融洽，工作起來也越來越默契。

在一個班級里，兩位老師的默契度提高了，配合度協(xié)調(diào)了，感覺孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步也非常大。

而且孩子們之間的相處也會很融洽，很團(tuán)結(jié)。

孩子們的協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了很多。

無論是在家庭里還是在工作單位上，團(tuán)結(jié)的力量是不容忽視的。

有愛的心是不能缺乏的。

當(dāng)然做任何事情首先態(tài)度是最重要的，態(tài)度決定一切，態(tài)度決定成敗，所以，大家做事情要端正態(tài)度，把正能量碰撞出來。

把更多的正能量帶給大家。

不知道本文“搭檔，把正能量碰撞出來”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步

如今是一個信息爆炸的社會，我們要懂得取其精華，去其糟粕，積極吸取有價值的信息和知識，不斷充實自己，身為老師：學(xué)高為師，身正為范!不僅要提高自己的教學(xué)能力，更要規(guī)范自己的一言一行，爭取做一名優(yōu)秀合格的幼教。

平常多看看優(yōu)秀老師的教學(xué)心得，教課視頻，多跟有經(jīng)驗的教學(xué)能手或?qū)＜医涣?，并向但他們?nèi)〗?jīng)，再融合自己的教學(xué)經(jīng)驗，時刻調(diào)整自己的教學(xué)方法，教學(xué)過程，努力做到更好。平常遇到自己解決不了的問題，及時跟同事交流商討，這樣既解決了自己遇到的問題，同時也給同事們增添了教學(xué)經(jīng)驗，古話說，合作共贏。平常多跟同事交流，有一個和諧溫暖的工作氛圍，對我們的教學(xué)情緒都有潛移默化的影響。對于同事的好建議好經(jīng)驗，我們也要及時學(xué)習(xí)，或許他們的經(jīng)驗不適合我們，但是我們多動腦，多看到別人的長處，巧妙地把他們好的教學(xué)經(jīng)驗方法融合到自己的教學(xué)中，一定會有意想不到的效果。除了借鑒別人的經(jīng)驗方法，我們平時也要多看書，做筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的道路上我們會越走越遠(yuǎn)。

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