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“小班長“的魔力讓寶寶變得更棒

發(fā)布時間:2020-04-27

小小班的教育筆記。

眾所周知,對于一名優(yōu)秀的教師來說,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學行為,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的““小班長“的魔力讓寶寶變得更棒”,但愿對您的學習工作帶來幫助。

甜甜是個比較愛哭的孩子,還記得去年每到午睡的時候他都會拉著我們的衣角掉下幾滴淚來。非要你抱一抱,哄一哄他才會止住淚水睡著。但不知從什么時候開始我們的甜甜變了,不僅早上能自己走進班級愉快的和我們問好。午睡時也不纏著我們,自己蓋好小被子安靜的入睡。

他奶奶也向我們反映,不知怎么回事甜甜好像一下子長大了許多,在家里不僅自己的事情自己干,而且家里來了客人他都會搶著招待他們,給他們倒水。

是在什么時候,甜甜產(chǎn)生了這些變化呢?仔細想了想好像是從我們班級有了小班長制度之后,每次邀請小班長的時候,甜甜都會瞪大眼睛期盼著。而當他當上小班長之后,以前那個愛哭的甜甜就不見了,變得自信有主見。會幫著老師檢查小朋友的鞋子有沒有穿反

,會糾正小朋友的不良坐姿等等,也許是小班長這個職務讓我們的甜甜在潛移默化下產(chǎn)生了變化。

因為我們的小班長是要輪流的,今天這個孩子做了小班長,明天就會重新請一個沒有做過小班長的孩子來做一做小班長。因為有這樣的輪替孩子們的積極性被充分的調(diào)動了起來。再加上小班長是孩子們自己推選的,孩子們在推選小班長的時候都要講出為什么選他的理由。漸漸地孩子們知道怎么樣才能當上小班長,慢慢的孩子們的行為也就發(fā)生了改變。

現(xiàn)在每天做完早操孩子們就會提醒我,老師今天你還沒有請小班長呢?看來“小班長“的魔力可不小?。∥业煤煤美靡幌逻@個魔力讓我們的寶寶變得更棒!

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教育隨筆:把事情變得更簡單


放學的時間到了,每到這個時間,在幼兒園呆了一天的孩子們就會特別的興奮,不是交頭接耳的說話就是手忙腳亂的收拾東西,要不就是上廁所喝水,就在家長來的那一刻特別的亂,怎么強調(diào)紀律效果都不好,怎么辦呢?這個頭疼的問題糾纏了我好久,怎么樣就能讓這些孩子們變得聽話點呢?

今天無意中聽到了小朋友的談話,劉一冉說:“來,咱們來唱歌吧,”接著劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌,其他小朋友為了表現(xiàn)自己也唱了起來。我突然想到:這招能不能在放學的時候用呢?

放學的時候到了,今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水,我們一起來玩拍手游戲歌,孩子們玩的可高興了,教室里安靜極了,嘿嘿這招還真管用,孩子們還沉浸在愉快的游戲里時就被一個一個的接走了,感覺著今天的放學時刻,心理還真有種說不出的成就感呢!于是接下來的幾天我們都在放學的時候復習今天學習的新知識,我們放學的紀律變好了。原來只要我們細心留意,就會發(fā)現(xiàn)什么事情都是如此的簡單。

和諧的班級,將孩子培育得更棒


今年是我第一年當班主任,在開學初有很多有經(jīng)驗的老師都告訴過我,班主任沒有想象中的那么簡單、輕松,雖然我作了十足的準備,但是說實話心里還是很擔憂的。開學后的兩個星期,有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活,所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況,這也是正常的,但是在詢問中不免會出現(xiàn)這樣的話語,“老師,我們因為是獨生子女,所以我們很寶貝的,不能說重話”、“老師,你們這里會不會給孩子曬被子,我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎?你們喂不喂?”……一系列一系列的話,從家長的角度出發(fā)一切地顯得那么自然,但是我隱隱地感受到了無比大的壓力,也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。可是擺在眼前的是不能逃避的事實,我只有解決不能退縮,除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī),還要給他們像媽媽的愛,面對家長,我建立了班級QQ和班級博客,把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現(xiàn)給家長看,將我們的教學內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們,讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況,讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。功夫不負有心人,在家長的配合下,開學這兩個多月來,我們班各方面的表現(xiàn)都很好,孩子們愛老師,愛幼兒園,家長和我們也像朋友那樣交流著,一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始,接下來的日子里,我們將會一如既往地工作,將我們班搞出特色,將孩子培育得更棒!

讓沉默的你變得活潑起來


我班的吉果小朋友是個特別聽老師話,上課非常認真,也不跟別的小朋友胡鬧且文靜又內(nèi)向的小朋友。她有個毛病就是沉默寡言,不愛說話,總喜歡自己一個人靜靜的玩,包括老師跟她交流她也總是用很細微的聲音回答,記得有一次下午放學吉果媽媽來接她,在臨走的時候我用了比較強硬的語氣說:“吉果,以后咱說話大聲點!別像蚊子哼哼似的,好不好?”結(jié)果她雙眼通紅看著我點頭,我知道我把她嚇哭了!我知道這個孩子不善交往,必定會為她的將來產(chǎn)生一定的影響。所以,我決定讓她改掉這個壞毛病。首先我鼓勵別的小朋友主動和她玩。我會時常問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你以后也去主動跟別的小朋友玩,好不好?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一起玩。平時我也經(jīng)常跟她互動,問我“早上好”時、下午“老師再見”時,我都會有意提醒她讓她大聲說、大膽說。慢慢的,過了一段時間我發(fā)現(xiàn)吉果小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個好朋友呢。我真替她高興,雅琪媽媽對她的改變也很開心。

讓散步變得妙趣橫生


下面給大家提供的是“讓散步變得妙趣橫生”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

散步是幼兒一日生活的必要環(huán)節(jié),是教師帶領(lǐng)幼兒放松身心、交流談話、開展隨機教育的好時機。

散步雖不是計劃性很強的集體教育活動,但也時刻閃現(xiàn)著老師的教育智慧,給幼兒教育帶來意料不到的驚喜與收獲,散步既是隱性的教育活動,又外顯著有趣的游戲氛圍。

散步時間到了,我雙臂打開,保持平衡,扮演小飛機,嘴里唱著“我的小飛機,隆隆隆響,請你趕快上來,我把飛機打開,我的飛機要開啦,我請紅衣服的寶寶先坐上來,再請藍衣服的寶寶坐上來,還請條紋衣服的寶寶也上來————”在老師的提醒下、小朋友的提醒下,孩子們既有序地來參與排隊,還認識了多種顏色和花紋。

我在排頭拉著幼兒,總會出現(xiàn)孩子掉隊或者流鼻涕、鞋帶松了等情況,我趕緊說:“紅燈,小司機們請剎車!”果真,孩子們進入了情景,聽從指令、原地不動,等老師處理好突發(fā)情況后,說:“綠燈了,小司機們請前行!”汽車再繼續(xù)前進。

“前方有學校,減速慢行”“現(xiàn)在上了高速,請加速”。

在老師不斷變換口令的情況下,幼兒也不斷變換著散步的速度,在快與慢的交替中,訓練了孩子們的傾聽能力,讓散步變得有趣起來。

直線散步變?yōu)榍€散步,幼兒園的菜地種滿了綠油油的蔬菜,菜地里有彎彎的通道,我會對孩子們說:“我們進入菜地了,這條通道,好像獨木橋,獨木橋兩邊有蔬菜寶寶,我們可要加倍小心喲,我們的小腳可不能傷害到它們哦。

”孩子們在我的提醒下,小心翼翼地走上了“獨木橋”,散步中萌發(fā)了孩子們的安全意識——-小心走步,愛心情感——不踩菜苗,發(fā)展了動作——平穩(wěn)走步。

散步的時候,引領(lǐng)孩子們感受季節(jié)的特征、天氣情況:“你們有誰知道,今天是誰出來上班的?是春姐姐還是秋姐姐?是夏小弟還是冬哥哥?”“寶寶,你們猜一猜,今天是太陽奶奶還是雷公公?是風姐姐還是雨哥哥出來上班的?”在觀察與感受中,一問一答的形式中,孩子們認識了季節(jié)與天氣。

孩子們喜歡模仿動物,在散步的過程中引領(lǐng)孩子們學會模仿動作,“寶寶,我們今天去動物園散步吧,我們跟動物學樣。

”引領(lǐng)幼兒模仿動物走步,小鴨走、小羊走、小雞走、青蛙跳、小牛走——當然也可以玩?zhèn)€“山山山,山上有個木頭人的游戲”。

讓散步也加入一個小游戲,讓散步有更多的趣味性。

《綱要》中指出,游戲與生活的結(jié)合,可以使幼兒在游戲中快樂地成長,在生活中快樂地游戲,在散步中走出趣味,在散步中開展教育,彰顯幼兒教師的童心、愛心、智慧玲瓏心,教育真的是無所不在。

不知道本文“讓散步變得妙趣橫生”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

如何讓內(nèi)向的孩子變得活潑呢?


內(nèi)向的孩子有著更加豐富的內(nèi)心情感,但是想要讀懂孩子們的內(nèi)心世界并不是簡單的事情,以下就讓我們一起來看下如何才能使內(nèi)向的孩子們變得活潑,讓我們一起來幫助內(nèi)向的孩子穿越情感地帶吧!如你所知,內(nèi)向的孩子擁有一個豐富的內(nèi)心世界,但是作為家長,讀懂他們可能會有些困難。

知道以下幾點將有所幫助,即內(nèi)向的孩子:·也許會被他們內(nèi)心的思想和感受弄得不知所措,以致僵住,或者變得沉默寡言。

鼓勵他們表達自己的感受,確保他們不會感到你在評判他們。

·會敏感于別人的感受,有同情心(特別是右腦占主導的內(nèi)向孩子)。

對他們的熱情和才能給予肯定。

早教網(wǎng)·需要花更長的時間認識他們的感受。

提醒他們,過不了多久他們就將更明確體會到自己的感受了。

·會被強烈的情感、憤怒感和激烈的內(nèi)心沖突弄得精疲力竭。

幫助他們理解這些情況是不可避免的,但有時值得花精力去處理沖突。

·在外向的孩子追求的那類刺激作用下會有被過度刺激的感覺。

安慰他們,向他們說明他們可以每次只享受少量的刺激。

·對于嘗試新事物可能感到焦慮,對未知的領(lǐng)域有所回避。

幫助他們學會忍受不安。

提醒他們,焦慮感是生活的一部分,如果他們休息一下,吸口氣放輕松,輕聲地告訴自己冷靜下來慢慢來,這種感覺就會過去。

活著就意味著時有痛苦的感受。

痛苦深化了我們的人生體驗。

孩子們需要學會承擔和處理他們的感受。

你能幫孩子學習自我安撫以緩解他們的痛苦感受。

由于情緒是一種能量,它們在我們身上自然地流淌。

如果我們覺察到了它們的端倪,感受到了它們,它們就能慢慢退去。

早期教育通過在孩子心煩意亂的時候安慰她使她平靜下來,你可以從外部平衡你的孩子的情緒消長。

你可以在孩子灰心的時候給她鼓勵。

這能教會她如何在自身情緒天平搖擺時進行自我的內(nèi)在調(diào)整以使其恢復平穩(wěn)。

能這么做是成長過程中的一種關(guān)鍵能力

讓幼兒更愉快的學習


幼兒園的兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。

好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。

就決定了幼兒學習的主要特點是做中學、玩中學、生活中學。

1、做中學。

幼兒教師可以搜集一些材料或自制玩教具投放到區(qū)域,讓幼兒在區(qū)域中獲取知識。

例如小班的幼兒在認識顏色時有些困難,我用皺紋紙團成了各種顏色不同小球,并利用各種紙箱做成了不同顏色的小動物的家。

并搜集了許多小勺。

讓孩子把各種不同顏色的小球送給不同顏色的小動物的家,孩子們參與和操作的興趣很濃,孩子在這個活動中不僅區(qū)分了顏色,還鍛煉了孩子用勺的能力。

做中學可以讓孩子們直接獲得經(jīng)驗,幫助幼兒認識世界,通過操作讓幼兒認識了自己的力量,并促進了幼兒思維的發(fā)展。

2、玩中學。

游戲是最適合幼兒天性的活動,是幼兒最好的學習方式。

幼兒在游戲?qū)W習中學到的知識與能力能夠長久的保存,,是幼兒完全自主、自發(fā)、全身心投入的活動。

例如:在中班教學影子時,幼兒很難理解和掌握,因此我把幼兒帶到了戶外,開展了幾個小游戲。

踩影子,讓幼兒互相踩影子玩耍。

埋影子,讓幼兒用各種方法把影子埋一埋看看自己的影子有什么變化。

藏影子讓幼兒把自己的影子藏起來,影子小魔術(shù)把自己的影子變成各種小動物。

孩子們在室外玩的不亦樂乎,還掌握了影子的秘密,效果非常好。

把幼兒帶到戶外去學與環(huán)境積極互動,從而學到了許多十分重要的成人難以教會的知識。

3、生活中學習。

幼兒的學習在他們的生活中展開。

例如:發(fā)給幼兒面包時可以讓幼兒說聲謝謝,讓幼兒學會感恩。

再玩玩玩具是讓幼兒自己整理玩具,讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做等等。

幼兒的學習就是在生活中在游戲中,通過親身感受、體驗、操作、探究不斷的發(fā)展。

因而我們幼兒教師應多為幼兒創(chuàng)設環(huán)境,讓幼兒得到最愉快的學習。

爭當“故事大王”孩子們變的更棒了


講故事是孩子最為喜歡的一種學習方式,故事中,小動物能像人一樣會思考、會講話、有感情;各種各樣日常生活看似無法行動的、沒有思維的物品也變得活生生;受了傷會痛,會傷心、會落淚,有喜怒哀樂……這種擬人化的寫作手法滿足了孩子好奇心。同時也滿足了孩子情感需要,讓動物代替自己去思考、去體驗,一個童話世界是那么得五彩繽紛。為了讓孩子更喜愛講故事,讓每個孩子心中有許多的故事,并借助故事來訓練孩子的語言表達能力,我們幼兒園每年都會組織一屆“故事大王”的比賽。

在指導孩子講故事過程中,我們老師并不會強迫幼兒一定要按照原文來講故事,而是讓孩子在聽故事的過程中,分析怎樣講更好,從而讓孩子體會“語言”的魅力。當孩子有了自己講,聽教師講的經(jīng)驗,此時教師提出進一步的要求:同伴之間相互講。他們會把自己認為好的詞語或一句話用在自己的講述中,從而豐富其故事內(nèi)容。教師是不能以一種居高臨下的姿態(tài)對孩子的講述指手劃腳,而是蹲下來和孩子坐在一起,像他們一樣參與故事的講述,當教師以平等的身份參與其中之時,幼兒參與活動的積極性格外高漲。

我們班內(nèi)每天都會固定一段時間,給孩子講故事的機會。為鼓勵孩子們在同伴面前大膽講故事,我們在表演區(qū)的背景墻上布置了一個舞臺,舞臺上的小朋友在大膽自信的講故事,利用環(huán)境給孩子們心里暗示。同時,我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藢iT的書架,如果帶了故事書,可放在專門的書架上,孩子們也可以共享。

剛開始進行的并不順利,可孩子們講故事時出現(xiàn)問題:有能干的孩子愿意講故事,家長以為要一字不漏的按原文把故事背下來,這樣,對于孩子們來說相當難,所以講起來結(jié)結(jié)巴巴,聽故事的孩子也不愿意聽。有的舉手積極,但到臺上來又不開口。針對這種情況,我們鼓勵能干的孩子起示范帶頭作用,給講得好的幼兒發(fā)紅花。我們還鼓勵孩子可適當發(fā)揮,自編的小故事也可以,主要能大膽流利的講故事。并請孩子們在家長面前講述,這對家長的觸動很大,效果挺好。可經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn),總是能干的幾個孩子或家長重視的幾個孩子積極參與,多數(shù)孩子不夠主動,于是,我又開辟了我們是故事大王的評比活動,并把紅花放在閱讀區(qū),講了故事的孩子自己去“閃亮寶寶”上貼小紅花,這大大的提高了孩子的積極性,樂意主動講故事的孩子越來越多了。

小小班隨筆:具有魔力的“吻”


今年我接手的是一個小小班,孩子的年齡都在2歲到3歲之間,孩子由于年齡特別小,因此入園特別難,每天都有幾個孩子抱住媽媽的脖子哭喊著不下來,孩子撕心的哭喊不但媽媽的心在疼,身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是,來園已經(jīng)有一段時間了,不橫下心來將孩子留下,這樣下去也不是長久之計。于是我事先與孩子的家人商量好,來園后,陪伴孩子玩一會兒,讓孩子安下心來,之后再悄悄地走掉,剩下的時間讓老師和孩子玩耍溝通。

幾天下來,孩子雖然與老師熟悉了很多,但是每天早上總有那么一會兒,孩子不愿意留下來。每到晚上我的耳邊都是孩子的哭聲。

這一天

,在離園的時候,我班的小樂樂看見媽媽來了,高興地跟我說:“老師,拜拜!”我先把孩子抱到懷里,對樂樂說:“樂樂,今天跟老師玩得高興嗎?”樂樂羞澀地點點頭,“明天還來嗎?”樂樂先是點點頭,接著又搖搖頭。呵呵,我笑了,這個小家伙!我不禁在樂樂的臉上吻了一下,說了一句:“樂樂真可愛,老師喜歡你!明天還等你來哦!”

沒想到第二天,樂樂入園的時候沒有哭,只是在媽媽耳邊說:“媽媽早點來接我!”我一陣驚喜。他的媽媽悄悄地對我說:“昨天回家的路上,遇到一個熟人,樂樂高興地對她說老師親我了,老師說喜歡我,回到家又跟爸爸和奶奶說了好幾遍,今天來園也不哭了,真是奇跡啊!”

聽到這里,我高興極了。從那天起,每到離園的時候,我都會在每一個孩子的小臉上留下一個深深地吻,告訴他(她):“寶寶,老師喜歡你,明天見”。

通過這件事,我深有感觸,孩子為什么會依戀母親?是因為媽媽給予他的一種溫柔、愛撫、貼心地感覺,孩子能感覺到媽媽是愛他(她)的,如果我們每一位老師給予孩子的都是這樣的感覺,那么孩子一定會愿意待在你的身邊,把你當做他(她)的媽媽。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“小班長“的魔力讓寶寶變得更棒》一文,希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了小小班的教育筆記專題,希望您能喜歡!

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