幼兒老師故事。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“老師我可以不吃嗎”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇靈是一個(gè)古靈精怪的女孩子，腦子里永遠(yuǎn)有許多的奇妙的想法，同時(shí)她又是一個(gè)“孩子王”，她如果要干什么事情，那后面一定有粉絲跟隨支持。這幾天因?yàn)榇皯舴夂昧?，我?qǐng)先吃完的孩子們拿好泥工板，帶著橡皮泥，到外面去玩泥工。這樣一來(lái)，先吃完的孩子們就有事情可以做了，不至于在教室里亂走亂跳，影響其他沒(méi)有吃完的孩子們了。可是最近我漸漸的發(fā)現(xiàn)以前要添飯的孩子們最近都不添飯了，甚至有的還喊“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”最先喊出這句話的就是我們的蘇靈，那以后就經(jīng)常有孩子們喊出“老師我吃不下了，我可以不吃嗎？”喊出這句話的，往往是以前要添飯的孩子們。

我開(kāi)始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺(jué)得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會(huì)是想先去玩橡皮泥？cnsjbj.cn

今天蘇靈又對(duì)我說(shuō)了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對(duì)她說(shuō)“你看你還沒(méi)有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著蘇靈，感覺(jué)天她也想了一下，然后就說(shuō)：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時(shí)的蘇靈眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來(lái)了一個(gè)小朋友，原來(lái)的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個(gè)特別的家伙。于是孩子們就開(kāi)始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對(duì)蘇領(lǐng)說(shuō)：“你是不是想要那個(gè)黃顏色的泥工板？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我就接著對(duì)她說(shuō)：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個(gè)泥工板先保管起來(lái)，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭很愉快的繼續(xù)吃她沒(méi)有吃完的東西。

你看，其對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一件很小的事情，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的蘇靈情愿少吃一點(diǎn)也要拿到它。如果我能早一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

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老師我可以問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎？

幼兒時(shí)期的孩子正處于探索發(fā)現(xiàn)，好奇心很重的階段，凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么？我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就是個(gè)問(wèn)題大王。一天早上我正在晨間時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師我便便后，為什么尿罐里的水多了？”早上我正是忙的時(shí)候，就忙著說(shuō)：“去去小孩子這是什么問(wèn)題?。〕羲懒??！边h(yuǎn)遠(yuǎn)很不高興的走開(kāi)了。第二天遠(yuǎn)遠(yuǎn)又來(lái)問(wèn)老師怎么我媽媽給我沖奶粉后奶也多了呢？其實(shí)他想表達(dá)的是沖奶粉前和沖奶粉后奶的總量多了。哎呀！我恍然大悟這不正是烏鴉喝水的故事中要告訴我們的道理嗎？多么好的教育契機(jī)??！于是當(dāng)天課上我就給孩子們講了烏鴉喝水的故事。故事結(jié)束后我問(wèn)：“小朋友們，你知道為什么烏鴉能喝到水嗎？”小朋友們紛紛回答是把小石子放進(jìn)水里水面就上升了，烏鴉就喝到水了。那我們生活中有這樣的情況嗎？孩子們多數(shù)都不知道。然后我就說(shuō)我們班的遠(yuǎn)遠(yuǎn)就發(fā)現(xiàn)了，比如爸爸媽媽在給你沖奶粉時(shí)，你認(rèn)真觀察下就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙啊。還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友你昨天問(wèn)老師的問(wèn)題也是這個(gè)道理?。∥覀儼嗟倪h(yuǎn)遠(yuǎn)小朋友可真棒，能一連串的發(fā)現(xiàn)這么多生活中的奧妙。這時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好像受到了鼓舞，高興極了,大聲說(shuō)：“老師我還知道，我媽媽給我洗澡時(shí)，我進(jìn)浴盆前水是這么多，我一進(jìn)去后水就更多了?！彪m然他的表達(dá)不是那么的準(zhǔn)確，但是我知道他理解了烏鴉喝水的道理。于是我鼓勵(lì)他和全班的小朋友繼續(xù)到生活中去發(fā)現(xiàn)。別的小朋友一看遠(yuǎn)遠(yuǎn)受到表?yè)P(yáng)，興趣也大增。從此我們班的問(wèn)題更多了，看來(lái)我的補(bǔ)充能量了。

看，差一點(diǎn)我就扼殺了一個(gè)小牛頓、小發(fā)明家。這件事讓我意識(shí)到幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備要充足，小孩子的問(wèn)題有很多要盡量的對(duì)其加以引導(dǎo)，不要拒絕回答或錯(cuò)誤引導(dǎo)。也許多年后的偉大人物就是在自己不經(jīng)意的啟發(fā)中產(chǎn)生。另外教師要能抓住機(jī)會(huì)適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果總比生搬硬套，現(xiàn)場(chǎng)演示要好的多。我很慶幸在遠(yuǎn)遠(yuǎn)第二天問(wèn)我時(shí)我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，要不我也成了扼殺幼兒興趣的劊子手了。

老師，我可以得到小紅花嗎？

下面是“老師，我可以得到小紅花嗎？”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

在一次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束，看著孩子們陸陸續(xù)續(xù)把自己的作品展現(xiàn)在作品欄里。

有很多孩子聚在一起介紹著自己的作品，有的孩子正在整理自己的作畫工具，還有的還在不停的創(chuàng)作著，看著孩子們井然有序的進(jìn)行著，真讓給很賞心悅目。

可剛一轉(zhuǎn)身就看到第五組座椅下面有一張小小的紙片靜靜地躺在地上，我不動(dòng)神色的站在第五組的旁邊觀望著，希望孩子們能發(fā)現(xiàn)地上的紙片并幫忙撿起來(lái)。

但是，只看見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)從這里經(jīng)過(guò)，就是沒(méi)人彎腰撿起。

等了半天，終于看見(jiàn)瑩瑩蹲下來(lái)?yè)炝似饋?lái)。

她看了看我，我給了瑩瑩一個(gè)滿意的微笑。

正當(dāng)我想要開(kāi)口表?yè)P(yáng)瑩瑩時(shí)，就聽(tīng)到她跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，剛才我把這張小紙片撿了起來(lái)，我可以得到小紅花嗎?”聽(tīng)了她的話，我瞬間有點(diǎn)忍住了。

這樣的結(jié)果出乎我的意料之外，也不是我想要的結(jié)果。

在我的教育過(guò)程中，一般都是鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主。

看了瑩瑩的表現(xiàn)，我開(kāi)始重新反省自己的教育方法。

一直都認(rèn)為我們的孩子他們無(wú)論在愛(ài)護(hù)環(huán)境和講衛(wèi)生方面都做得不錯(cuò)。

每次吃完飯個(gè)人的餐具都是孩子個(gè)人自己整理的，小組的公共衛(wèi)生都是由小組長(zhǎng)幫忙完成，小組長(zhǎng)都是以推選和平常的表現(xiàn)來(lái)決定。

孩子們的積極性也比較高。

但是看了今天的一幕，讓我對(duì)這件事情有可更多的想法。

每次當(dāng)孩子們?nèi)〉眯⌒〉倪M(jìn)步時(shí)都會(huì)用五角星或小紅花之類的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)想到長(zhǎng)期采用這類方法給孩子們帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

導(dǎo)致有些孩子的做法會(huì)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而去完成，這也違背了最終的教育目的。

從這一件小小的事情讓我認(rèn)識(shí)到我必須改變?cè)瓉?lái)的教育方法，不能一味地用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)激勵(lì)孩子們做事，有時(shí)候要讓孩子們認(rèn)識(shí)到這些小事他們應(yīng)該做。

還可以利用實(shí)際生活情境讓孩子體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。

特別是對(duì)于大班這一年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)要讓她們樹立一定的任務(wù)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，這些對(duì)孩子今后的人生道路上都是至關(guān)重要的。

關(guān)于“老師，我可以得到小紅花嗎？”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：老師，我不吃手了

“老師，然然在家又吃手指了，真拿他沒(méi)辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，然然媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。

在班里然然比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家然然的父母想盡了各種辦法都不管用，還是一不留神就吃手。含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫然然改掉這個(gè)壞習(xí)慣。然然從小班開(kāi)始就有吸允手指的行為，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的開(kāi)導(dǎo)，已經(jīng)改善很多。

最近，然然吃手的行為越來(lái)越頻繁，讓我也很費(fèi)解。直到有一天，然然早上哭著來(lái)幼兒園，說(shuō)不愿意來(lái)幼兒園，要在家陪媽媽。后來(lái)，我給然然媽媽打電話，才得知，原來(lái)然然媽媽近期懷孕了。我詢問(wèn)了一些然然在家時(shí)的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)的言行舉止。最后，終于找出原因。原來(lái)然然是得知媽媽肚子里有寶寶，情緒焦慮，害怕媽媽不再愛(ài)自己，尋找心理安慰，才會(huì)又吃手。

找出原因后，我有針對(duì)性的開(kāi)展了一節(jié)主題活動(dòng)——《認(rèn)識(shí)小手》。我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然，然然也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

后來(lái)，我又跟然然聊天，打消她心理的顧慮。告訴她，盡管媽媽肚子里有小寶寶，但是媽媽同樣還是愛(ài)你的。同時(shí)，聯(lián)系家長(zhǎng)，告知然然吃手的原因。然然媽媽也很重視，每天都陪然然。從那以后，我細(xì)心的觀察著然然的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一段時(shí)間下來(lái)，然然吃手指的習(xí)慣慢慢改掉了。然然有一天悄悄告訴我：老師，我長(zhǎng)大了，我不再吃手了。說(shuō)完，笑的很開(kāi)心。

我可以和你一起玩嗎

張珂馨是一個(gè)很活潑的小姑娘，可是最近我發(fā)現(xiàn)小朋友都不喜歡和她玩，尤其是戶外活動(dòng)時(shí)候，她想要和別人在一起玩，別人看到她后，要么離開(kāi)，要么拒絕她加入，結(jié)果，每次張珂馨只能低下頭，手中不知擺弄著什么就離開(kāi)了。我很奇怪，這么一個(gè)外向的孩子，為什么沒(méi)有人和她一起玩呢？于是，我就利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，觀察她的表現(xiàn)，通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。原來(lái)張珂馨和別人說(shuō)話時(shí)，總是隨意打亂別人的談話，而且一起游戲時(shí)，只要她不高興，就會(huì)大喊大叫，并伴隨著攻擊性行為。

今天又到戶外活動(dòng)時(shí)間，張珂馨在自由活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小蝸牛，想和小朋友分享，她看到秦怡晗后就使勁地用手拉拔她，結(jié)果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差點(diǎn)弄下來(lái)。秦怡晗本來(lái)很想和她一起看的，可是這么一來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有興趣，轉(zhuǎn)身走了。這是，于一鳴也湊過(guò)來(lái)要看，可是張珂馨卻不屑地把他推到一邊?？吹竭@種情況我決定不能再做旁觀者了。于是，我湊過(guò)去說(shuō)：“張珂馨，你找到的小蝸?？烧娲蟀?，能讓我看看嗎？”他看著我，微笑著表示很高興，因?yàn)榻K于有人她一起分享了。我問(wèn)：“你的小蝸牛真可愛(ài)，怎么沒(méi)有其他小朋友和你一起看啊？”她沒(méi)有抬頭看我，低頭說(shuō)：“我叫了，可是他們都不理我！”看他的表情好像很不高興的樣子?！霸趺磿?huì)呢？要是我，你不叫你我都要來(lái)看，他們?yōu)槭裁床豢窗?？”我假裝不經(jīng)意地說(shuō)，“你是不是做了什么，他們不高興??？”張珂馨說(shuō)：“祝老師，我叫秦怡晗了，可是她不愿意，因?yàn)槲也恍⌒陌阉频搅说厣?，于一鳴太小了，我不愿意讓他看。她說(shuō)著，一副理直氣壯的樣子。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意她說(shuō)的事實(shí)，看著她有意要和我交流的意思，我又趕緊趴在她耳邊悄悄地說(shuō)：“你看你其實(shí)很喜歡和小朋友一起玩，但是因?yàn)槟愫蛣e人交往的方法不正確，所以才讓大家不喜歡你，那老師送你一個(gè)小咒語(yǔ)，你每次想和誰(shuí)玩時(shí)，只要說(shuō)我可以和你一起玩嗎，我相信大家都會(huì)喜歡你的?！睆堢孳奥?tīng)完我的話一歪頭看著我說(shuō)：“祝老師，真的嗎？”我笑著說(shuō)：“不信你試試看。”

就這樣，幾天很平靜的過(guò)去了，再也沒(méi)有聽(tīng)到有人告張珂馨的狀，而且，我發(fā)現(xiàn)，她的朋友多了。

除此之外，我也分析了張珂馨的家庭環(huán)境。她是一個(gè)很外向的孩子，有一個(gè)弟弟，父母對(duì)于弟弟的愛(ài)要多于她的，我也聽(tīng)到她的父親說(shuō)過(guò)，只要張珂馨表現(xiàn)不好、不聽(tīng)話，不打她記不住，由于家庭環(huán)境的影響使她有了一定的攻擊性行為，變得很霸道，容不得別人的一點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)。針對(duì)她的這種情況，我首先找到張珂馨的父母進(jìn)行溝通，告訴他們打孩子的弊端是什么，應(yīng)該讓張珂馨在家中感受到父母對(duì)于自己的疼愛(ài)是不少于弟弟的。和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)后，在幼兒園，我也從各個(gè)方面去影響她、引導(dǎo)她，告訴他應(yīng)該怎樣和別人相處、發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣處理等。

我相信，每個(gè)孩子的心都是很積極向上的，關(guān)鍵要看成人如何去引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

教育隨筆：我想成為你的朋友，可以嗎？

來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的孩子，說(shuō)實(shí)話心中有種說(shuō)不出的滋味，酸酸甜甜，孩子們?cè)诿媲耙徽?，沒(méi)幾個(gè)認(rèn)識(shí)的，但是唯獨(dú)潘**，我確實(shí)認(rèn)識(shí)的很，因?yàn)槊刻斐塑嚽暗暮⒆?，總?huì)站到一起，而這個(gè)小家伙，從上小班時(shí)，就屬于特愛(ài)動(dòng)的那一種，所以想不認(rèn)識(shí)確實(shí)有點(diǎn)難。

這個(gè)帥氣的小伙子也自然成了我的主要目標(biāo)，可是幾天下來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)和上小班時(shí)的他性格截然不同。今天中午，湯喝得有點(diǎn)多的他，不小心尿床了，起床后坐在床邊，手捂著臉小聲的哭泣著，像個(gè)文靜的小女孩?！芭?*，你怎么了？”，連問(wèn)幾遍后說(shuō)“我尿褲子了”，本想生氣的我，像泄了氣的皮球，唉！看他這樣，我趕緊拿出棉褲幫他換了下來(lái)（為了孩子們不小心尿褲后的工作，園領(lǐng)導(dǎo)配備了每班兩條棉褲），并說(shuō)“沒(méi)事，咱不就是湯喝多了，睡著了不小心尿床了嗎，沒(méi)事的”簡(jiǎn)單而又平常的幾句話，卻收到了意想不到的效果，今天下午潘**上課特別的認(rèn)真。

每個(gè)孩子的性格不同，教育的方法也就不同，可惜孩子多時(shí)間短，不能快速的一一了解，潘**就是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向，有點(diǎn)倔的孩子，有時(shí)說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)軟硬不吃，生氣起來(lái)，兩眼一閉，一切隨你，可有時(shí)有特別的可愛(ài)，害羞的他總是眼睛瞇成一條縫低下頭，偷偷地笑。“潘**，老師希望快速地成為你的好朋友，可以嗎？”“嗯”老師相信我們的潘**是最棒的小伙子，我們一起加油吧！

教育隨筆：雪花可以吃嗎

著名教育家陳鶴琴先生曰：越是來(lái)自幼兒生活的課程，越能讓幼兒產(chǎn)生興趣，越能引發(fā)幼兒主動(dòng)積極的活動(dòng)。

伴隨著一場(chǎng)飄飄灑灑的大雪悄然而至，孩子們有的堆雪人，有的打雪仗，細(xì)心的小朋友把雪花捧在手里，可是一會(huì)功夫小雪花變成了小水滴。這時(shí)，彤彤說(shuō)：“老師，我看到瑞瑞吃雪了?！比鹑鹫f(shuō)：“雪花白白的，很干凈。”澤澤也說(shuō)：“雪花像白糖，我嘗嘗它是不是甜的。”其他幼兒也跟著說(shuō)雪花是潔白的，可以吃。一時(shí)間吃雪的熱情蓋過(guò)了玩雪?！把┱娴哪艹詥?？”我問(wèn)，孩子們異口同聲的說(shuō)能！我找來(lái)干凈透明的容器，讓小朋友們一起用雪把容器裝滿帶回教室。

孩子們觀察著雪花慢慢融化最后變成水的過(guò)程。眼尖的瑞瑞突然說(shuō)：“老師，你快來(lái)看，水底下為什么有這么多臟東西？”我故意說(shuō)：“我們裝雪的容器是干凈的呀?！薄鞍。〔粫?huì)吧，為什么雪花看似白白的，怎么有這么多的細(xì)菌呀，我吐我吐……”

接下來(lái)教師帶幼兒一起通過(guò)視頻觀看雪花的形成，進(jìn)一步了解雪的知識(shí)，孩子們學(xué)得格外認(rèn)真。

教師利用一切機(jī)會(huì)提供從幼兒感興趣的生活和與幼兒相關(guān)的生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們參與活動(dòng)，親歷過(guò)程，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有教育價(jià)值。

2020我自己上來(lái)的，老師我有進(jìn)步嗎

每天早上，有一個(gè)小男孩邊哭著邊嘴里喊著：“媽媽，我要媽媽?！边M(jìn)到班級(jí)里來(lái)，他就是浩宇。已經(jīng)快一學(xué)期過(guò)去了，每天早上見(jiàn)到他陽(yáng)光般上學(xué)總是那么少，大多數(shù)見(jiàn)到的是他的雨天。一天，他一邊喊著一邊抹著眼淚找自己的小椅子，我走過(guò)去問(wèn)：“浩宇，今天是誰(shuí)送你上幼兒園的？”“我媽媽?！薄芭?，那是你媽媽送你來(lái)的呀?！薄笆堑摹寢屗臀业綐翘莺笪易约荷蟻?lái)的，媽媽回家了。”“哇，浩宇越來(lái)越厲害了，都自己來(lái)教室了。”他抹掉自己的眼淚，開(kāi)始安靜下來(lái)：“是的，我自己上來(lái)的，老師我有進(jìn)步嗎？”“是的，浩宇有進(jìn)步了。如果浩宇天天上幼兒園來(lái)都自己一個(gè)人上來(lái)而且不哭那就更棒了?！薄昂玫?，老師。明天我上幼兒園就不哭了。”雖然浩宇說(shuō)他上幼兒園不哭了

，但第二天來(lái)他還是哭了，經(jīng)過(guò)對(duì)他每天的鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他比之前勇敢了很多。十多天后，他自己從樓梯上來(lái)，看到我說(shuō)：“老師，我來(lái)了。”我笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。從他的臉上我也看到了笑臉，我伸出大拇指在他頭上按了一下，他更高興了。他跑去對(duì)小朋友說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)我一個(gè)大拇指?！逼鋵?shí)，每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，我們的一個(gè)小小的鼓勵(lì)就可以給他們帶來(lái)快樂(lè)和勇氣，微不足道的一個(gè)動(dòng)作和眼神就會(huì)激起孩子們心中的暖流，讓他們變得更陽(yáng)光、更快樂(lè)。那我們何不給需要勇氣的孩子多一點(diǎn)鼓舞和贊賞呢。

老師，我能親一下你嗎

小寶的書袋拿回去后找不到了，正好我這兒還有個(gè)書袋多了，于是點(diǎn)心過(guò)后，我正給孩子們梳著頭發(fā)，看到寶貝過(guò)來(lái)，于是我便把多的那個(gè)書袋送給他。“我的書袋已經(jīng)找到了！”“老師，你對(duì)我真是太好了！我能親一下你嗎？”哈哈，我一下子被孩子的話“嚇“到了，這在我眼里看起來(lái)很是平常的一件的事，在孩子心里卻有了老師對(duì)他真好的印象?？粗⒆忧宄好髁恋难劬Γ椅⑿Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“當(dāng)然可以啦！”孩子歡快的撲上來(lái)，親了一下，說(shuō)：“老師，我喜歡你！”我徹底被感動(dòng)了，差點(diǎn)流出眼淚來(lái)，我女兒都很少有對(duì)我這么直白的情感表達(dá)，我立即回應(yīng)說(shuō)：“老師也喜歡你！”其他孩子聽(tīng)了，也紛紛說(shuō)：“老師，我也喜歡你，你給我梳的辮子真好看！”“我也喜歡老師，老師上次還表?yè)P(yáng)我的！”聽(tīng)著孩子們的一聲聲“告白”

，我覺(jué)得太幸福了。

誰(shuí)說(shuō)孩子小，我覺(jué)得孩子的心比海大，比針細(xì)，我們無(wú)意當(dāng)中的一言一行，孩子們都看在眼里、記在心里。由此可見(jiàn)，我們成人的言行對(duì)孩子的影響是多么的大，我們時(shí)刻要注意自己的言行，要對(duì)孩子起到正能量的引導(dǎo)作用，要把孩子放在心里，就像自己的孩子一樣，他們都能感覺(jué)得到。只不過(guò)有些孩子感性些，會(huì)直接流露出來(lái)，而有些孩子內(nèi)斂些，但在他們心里一定深深地喜歡并依賴起真心對(duì)她好的老師。所以，我要對(duì)自己說(shuō)，真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子也會(huì)把真心的把你當(dāng)做阿門喜歡的人，好好地聽(tīng)你的話，認(rèn)真的跟你學(xué)本領(lǐng)，和你成為真正的好朋友！

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