幼兒園老師向家長道歉。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！教師要同家長多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編為大家整理的“《從自然型父母向智慧型家長轉變》學習體會”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

鄭老師的這一課，到現(xiàn)在為止我認為是最鼓舞人心的，也是最基本的，我有聽了還想聽、還想聽的感覺，并且每一次聆聽總能從中又有新的體會、新的感受。所以，要寫夫妻觀看《從自然型父母向智慧型家長轉變》光盤的學習心得，我想把我們已經改變的、懂得的理念寫下來作為我們的學習體會。

1、培養(yǎng)孩子的目的是什么？在聽課之前，如果你問我們，我們真不會回答，因為我們考慮過但沒找到很好的我們認為對的答案。現(xiàn)在我們知道了：我們培養(yǎng)孩子是為了她能一生幸福。在這個知識點上，鄭老師坐標圖告訴我們“什么是真正的幸?！?，我也是從那天起知道原來自己一直把成功當幸福，所以很多時候自己覺得我如果有一天的幸福那肯定是要花十天半個月的不幸福換來的。通過學習

，我們要努力把自己轉到幸福第一象限，也為女兒價值觀形成、為一生幸福目標而改變。

2、培養(yǎng)孩子的目標是什么？(什么是好孩子?)在這個知識點上我們知道有德就一定有才，現(xiàn)在很多家長知道德比才重要，但在實際培養(yǎng)孩子時卻往往把才或者說是才能放在首位。我想原因可能有兩個：一個是家長害怕有德不一定有才，還有一個就是在應試教育這個大環(huán)境下更多的家長是盲目地更從主流。通過學習我們堅信有德就一定有才，并從現(xiàn)在起時刻在自己內心形成自律：不論做什么事不傷害、不妨礙他人，要做一個德者。

3、怎樣培養(yǎng)好孩子？在培養(yǎng)孩子漫長的過程中我們難免有這樣那樣的問題出現(xiàn)，出現(xiàn)再多的問題也沒關系，關鍵在于我面對這些問題會不會很好解決。這里鄭老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧=找原因+想辦法。行動五步法：閉上嘴——動動腦——找原因——想辦法——邁開腿：去行動，去幫助孩子。主張少表揚多鼓勵，少批評多評價。

在這堂課中，鄭老師帶給我們最關鍵的三個觀念轉變：1、孩子的問題本質上是家長的問題。2、姻緣關系重于血緣關系。3、“會愛”才是“真愛”，“真愛”需要“學習”。我們通過學習，已經改變了這三個觀念。cnsjbj.cn

在伴隨孩子成長的過程中，我們會繼續(xù)學習，學習正確觀念，用智慧幫助孩子，愿我們的孩子、我們全家幸福一生。

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學習型家長，您做了嗎？

學習型家長，您做了嗎？中心開展感恩節(jié)特別活動以來，讓中心一直充滿著溫暖的氛圍。

在活動中，我們感受到了，小A小B小C家庭的溫馨，感受到家長真的在和孩子一起學習，一起成長。

小A小B小C家長將中心開展的感恩節(jié)“我心里的話”延伸到了家庭中，媽媽將孩子稚氣而溫暖的話語記錄了下來，當中心老師收到這份記錄了孩子心靈感受的話語時，我們幸福得一塌糊涂。

小A小B小C小朋友想對老師們說：

小A：我想謝謝老師，因為老師每天掃地、擦桌子。

我想抱抱老師！（第一個發(fā)言的“小盆友”還沒有打開話匣子）

小B：我要謝謝老師，因為老師給我們接水喝，讓我們排隊上廁所，老師還帶我們出去玩，給我們上課。我們睡覺的時候老師在擦地。我們洗完手，老師幫我們看手上還有沒有香皂沫沫，如果有，就再洗一遍。老師給我們抹油油，給我們擦臉。老師還給我們講故事。

我想親親老師?。ǖ诙€發(fā)言的“小盆友”說了那么多，小C怎么辦？）

小C：我想謝謝老師，因為老師給我們抹油油，帶我們小便洗手，老師很好，說：“看誰做得快，就能得到大塊兒的蘋果?！蔽覜]快，也吃到了大塊的蘋果。老師給我們掃地，我們睡覺的時候，田老師給我一本《小美人魚》的書。老師還給楷楷發(fā)了一本《小王子》的書。我想親親老師，抱抱老師，謝謝老師?。议L也很感動，謝謝老師。）

媽媽代筆并小結：

新希望中心的感恩節(jié)活動辦得很有意義，不僅使孩子，也讓我們家長經歷了一次感恩的心靈之旅。小A小B小C于2011年11月底入園到現(xiàn)在一直都以積極、快樂的心態(tài)談論幼兒園里的人和事。她們愛老師，愛同伴，愛她們的第二個家——新希望。讀完孩子們的感恩賀卡，小A小B小C爸爸像上了弦，第一次一氣呵成的自覺寫完三個孩子的反饋。（在此前都是媽媽寫）媽媽也很感動，感謝老師，感謝我親愛的孩子們，感謝她們的爸爸。今天我們在家中，繼續(xù)“感恩”這個話題，讓孩子們表達對老師的愛，感受溫暖！最后我也要跟小A小B小C說：“謝謝你們，親愛的女兒，我們一起見證彼此的成長，用愛繼續(xù)譜寫五個人的精彩！”

以上是小A小B小C家庭感恩話題的全文。

發(fā)這篇博文，其實中心很有壓力，壓力在于孩子對我們的愛是如此的真實和感人，我們必須用心的善待他們，我們責任重大。壓力在于家長非常認真積極的關注孩子的成長，以及對老師工作的信任和肯定，我們必須用心的和家長一起支持孩子的成長......

發(fā)這篇博文，初衷在于引導家長反思，如何關注孩子的成長，如何陪伴孩子的成長，如何與中心互動一起支持孩子的成長。我們常說“愛孩子”，“很愛孩子”，“我把所有的愛都給了你”，但是我們是真愛了嗎？我們給予的愛是否打動了孩子的心靈，是否是孩子需要的愛與支持。我們的愛讓孩子有了愛之外的壓力，還是讓孩子有了愛之外的束縛和反抗......

學習型家長的這種學習和不斷反思的能力不是與生俱來的，這種學習的寶貴品質是在用心陪伴孩子的過程中得來的，這種學習和反思的精神會促使孩子更加積極正向的成長，家長也會真正享受到陪伴孩子成長的幸福，整個家庭也一定會更加有生命力。

從羋茵看如何教育“討好型”孩子

隨著《羋月傳》的熱播，對于劇中的羋茵這個角色，相信不少觀眾印象都是比較深刻的，她從小就會討好威后，要看羋姝的臉色，她的人生充滿了嫉妒自卑，她幾乎瘋狂地想占有所有她得不到東西，她會討好需要的人，工于心計，善于挑撥。一個愛討好別人，究竟好不好？她的內心是怎樣的？如何教育這樣的孩子呢？

爆料：三女主片場不聊天

羋茵是僅次于羋姝比較得寵的公主，總愛討好威后。小時候羋茵愛欺負羋月，后來，羋茵嫁到了燕國之后，就和羋姝聯(lián)手對付羋月了。羋茵爆料，自己剛進組的時候很緊張，就怕“hold不住”，和劉濤、孫儷在現(xiàn)場都不太敢交流，在片場時，三人盡量不說話，坐得也遠遠的，生怕一聊天樂呵了，破壞了那種氣場。一直到殺青的那天，自己才跟孫儷聊天，開玩笑讓她別恨自己，戲里羋茵對她實在太壞了。

解惑：羋茵的內心潛意識

從羋茵的表現(xiàn)來看，她屬于“討好型人格”，討好型人的內心潛意識語言往往是這樣的：為了獲得愛和溫暖，我需要投其所好，討好別人。哪怕犧牲我自己，也要讓別人喜歡我，這樣我才能生存下去。

思考：為何孩子喜歡討好別人？

這樣的孩子，往往是因為不自信、缺乏安全感。羋茵沒有了父母滿滿的愛，她內心是缺乏安全感的。在嚴厲的威后面前，她學會了察言觀色，通過她的表情來調整自己的行為，以博取其好感。這樣的孩子看上去乖巧、實則內心比較壓抑、不敢隨意表達個人意愿，這種個性長大后，會以“讓別人高興”作為自己的價值體現(xiàn)，內心往往也很痛苦。

支招：如何教育“討好型”孩子？

作為父母，需要做的就是讓孩子多一點安全感、自信心以及表達自己的勇氣。平時，對孩子多一點鼓勵、少一點打壓，當孩子出現(xiàn)了一些不當行為，多多包容和耐心引導，而非斥責或者粗暴的制止。另一方面，父母也要花更多的心思和時間陪伴孩子，讓孩子感受更多的愛和安全感，同時也給爺爺奶奶以言行示范。

家長育兒心得體會：敏感型寶寶的入園焦慮

妞妞目前開心入園，每天在幼兒園吃早飯，偶爾起得早跟媽媽在家吃早餐，最近一個月，天暖和了，每天能入園上早操，一切都平順自如，昨天在幼兒園中午睡覺的時候不小心拉褲子里一點，也讓老師給處理了。一切看起來再自然不過，但是回想過去一年，一切都恍如做夢，誰能料想，這個小娃娃用了一年才渡過分離焦慮期，又用了一學期，才逐漸放松的上幼兒園。

妞妞自出生就是個情緒型或者敏感型的高需求小寶寶，兩個月開始抱著她搭電梯上下樓，如果電梯里有別人，必哭，三個月之后外出在商場里人多的地方，必哭，因為外出總要找個像星巴克這樣落腳的地方休息，所以妞妞哭遍了鄭州所有的星巴克，我和爸爸兩個人帶她回南京，去程的高鐵哭了一路，在我辦公室對面樓下的costa，爸爸抱著她被當成人販子盤問，因為哭的太兇了，五個月以內，我經常抱著她睡覺，因為真的不想讓她哭。所以在入園的時候，我預感入園會不那么順利，但也沒想到花了這么久。到今天，重新回過頭來總結，有這么幾點體會：

1、對于敏感型寶寶，需要更細致的入園準備。妞妞不能獨立吃飯和午睡，為她入園焦慮添上了重重的障礙，其實很容易想像，本來適應陌生的環(huán)境就很有壓力，再加上所有的事，情都要自己做，這無疑是雪上加霜。所以入園的第一準備就是孩子的自理，這些都是可以短期訓練的，敏感型寶寶往往對自己的要求更高，完不成會更加著急和沮喪，所以要更加早的開始訓練，如果在一群小伙伴中她能完成的好一點，情緒也會更穩(wěn)定一點。

2、對于敏感型寶寶，不要做硬性的一致要求。妞妞入園后伴隨著焦慮，便秘一點點嚴重起來，第二個學期，我和老師商量每天回家晚餐。起初這樣做只是為了緩解便秘，但是沒想到她情緒也得到了放松，入園也積極和快樂起來，這個時期才基本結束了入園焦慮。我在想其實敏感型寶寶本身對環(huán)境適應的慢一些，我們是可以允許她有自己的節(jié)奏的，那些恐懼的小情緒得到合理的釋放之后也許一切都會容易一些。如果有孩子無法入園吃飯，那就在家早點吃了送入園。如果沒辦法午睡，就在家午睡之后下午重新入園，何必非要一個個在幼兒園里學午睡？

3、和伙伴的關系，這是個敏感而又不得不說的話題，敏感型寶寶對周圍的環(huán)境適應的慢，面對會動手的寶寶，這給妞妞這樣懼怕肢體接觸的寶寶產生了特別的恐懼感，妞妞第二個學期有一個多月就是這個原因產生了極大的入園焦慮，后來得到緩解也是因為在小公園和小朋友們歡快的結伴玩耍，所以讓她們親密接觸并正確的親密接觸才能真正緩解焦慮。

4、和老師的關系，敏感型寶寶特別需要老師的安撫和情緒支持，老師的情緒穩(wěn)定對寶寶也很重要，有一個時期妞妞對老師的情緒產生迷惑，我和老師談起，老師和她一起解決了這個問題，也讓她在幼兒園產生了很大的支持，此后幾乎所有發(fā)展都是飛躍性的，即使老師仍會嚴格要求，但她接受的更多是規(guī)則而不是情緒。

5、和家人的關系，在入園之前，妞妞對媽媽和爸爸偶爾會撒嬌，也會鬧脾氣，鬧脾氣的時候很難哄，入園之后，鬧脾氣還是如常，但是不哄也會好，不一會兒就會主動和解，會經常問，媽媽你別皺眉頭，媽媽你不愛我了么，媽媽我們和解了嗎，你能明顯的感覺到寶寶在患得患失，讓人好笑也讓人心疼，所以我常常提醒自己，真性情不控制，但是明白的告訴孩子你不接受她的行為，即使她哭鬧我也會抱抱她親親她告訴她她需要冷靜。

能讓孩子真正放松的幼兒園生活有太多的因素，翻開我的朋友圈重新回顧，我有點后悔自己走了很多彎路。但是過去不可重來，總結過去，希望未來不再重復過往。

如何引導“矛盾型”兒童

心理學上所謂的矛盾型兒童是指那些被某些同伴喜愛，同時又被其他同伴看作是有破壞性而不被喜歡的兒童，也稱有爭議的兒童。矛盾型兒童盡管比例比較少，但是在幼兒園班級集體生活中卻是一個“能量”很大的群體。

實例分析：

矛盾型兒童一方面能力較強，性格較活躍；另一方面調皮搗蛋，行為具有破壞性。是不是矛盾型幼兒的性格特征都符合這種表述呢？他們的性格特征具體表現(xiàn)怎樣？接下來，讓我們用事實來說話！

文文：比較內向，親社會行為突出，攻擊性行為很少，整體表現(xiàn)較沉穩(wěn)。

文文的合作、分享行為較多；關心周圍的朋友和事，合群行為顯著；有一定的正義感；舉止不粗魯，謙虛，不張揚；受老師喜愛；很少有攻擊性和破壞性行為。他的性格偏向于“受歡迎兒童”，雖不是太外向，可愿意與伙伴分享合作，而且有一定的正義感，在班上很有人緣。但由于班上人太多，他又不是很善于表現(xiàn)自己，所以友誼的觸角只能伸展至一小部分朋友當中。按照社會測量法，我把他也歸于矛盾型兒童。和他媽媽交談時，發(fā)現(xiàn)媽媽性格內向，對唐文管得也少，但爸爸廣交朋友，對朋友特別真誠。我想這一點也在間接影響唐文對同伴的態(tài)度。

木子：比較內向，攻擊性行為突出，這種行為往往通過較“無聲”的動作完成。

木子不大說話，內向，在班上表現(xiàn)不是很活躍；喜歡將自己的觀點強加給別人，需要別人聽她指揮；喜歡做小動作，上課注意力也不集中，不被老師喜歡；有一兩個玩得好的朋友，似有發(fā)展成被拒絕兒童的趨勢?？赡咀釉诩液驮谟變簣@的表現(xiàn)有較大差異。在家里，她較活躍，與父母、長輩能主動友好地相處。木子媽媽對自己女兒是說不出的滿意：“我有一個這樣的崽很滿足?！彼龑ε畠旱姆N種言行都表現(xiàn)出極大的興趣、喜愛和支持?？梢哉f，木子是處在民主偏溺愛的家庭氛圍中。她在家里的玩伴只有父母和爺爺奶奶，而家人對她的所作所為都不加干涉，缺乏對她的有效引導。在缺乏同伴交往經驗的背景下，這樣的家庭教養(yǎng)環(huán)境很不利于良好性格的形成和發(fā)展。

天天：兒童攻擊性和親社會行為均不突出，常常表現(xiàn)為“無行為”，內向，不大說話。

天天不喜歡主動與人交往，獨立、孤獨行為較多；興趣單一，很難給人留下印象，就連老師在調查問卷上都不知怎么寫總體印象；在家里沒有什么同齡玩伴，更談不上其他年齡階段的朋友。雖攻擊性行為少，可老師很不喜歡他，對他關注少，有發(fā)展成被忽略兒童的趨勢。和他媽媽交談，發(fā)現(xiàn)天天媽媽也不大了解自己的兒子，而且自己也不是很愛動的那種類型。天天在家一般就是擺弄玩具。但是他父母不溺愛他，注意培養(yǎng)他的自理能力，很多事都不提供幫助。這種情況下，他雖然獨立性強，可是總讓人覺得他有點孤獨。

小白、毛毛：表現(xiàn)活躍，勇于表現(xiàn)，喜歡結交朋友，同時攻擊性行為較多，但在老師眼里常常是“調皮得可愛”。

小白由親戚撫養(yǎng)，性格屬于典型的矛盾型兒童。他很小就進了幼兒園，所以對幼兒園生活很適應；好動，雙休日都很少待在家，整天和朋友在外面玩，特講義氣，玩伴涉及各個年齡?？梢?，朋友在他心目中的位置。由于父母長期不在家，他和父母的關系不是很親密。

毛毛，一個充滿活力的小男孩。在集體面前大膽表現(xiàn)，坦白直率地表明自己的想法，但是對不喜歡的小朋友又有較明顯的攻擊性行為，性格屬于典型的矛盾型兒童。他的母親是個體戶，忙于生意，難得管他。由于家庭環(huán)境的原因，毛毛有點早熟，非常愛漂亮，不僅體現(xiàn)在穿著上，更表現(xiàn)在擇友標準上。他能說會道，非常討媽媽喜歡。但父親在喜愛之余又非常嚴肅，一般采用打的方式來教育他。毛毛雖然有一些毛病，但老師和大部分兒童都喜歡他，在同伴中有一定的號召力。

引導辦法：

從以上的觀察、可以看出，雖然都是在同伴關系中處于矛盾型的地位，但是他們的性格卻存在著明顯的個體差異。因此，在教學或生活實踐中，我們要認清每個矛盾型幼兒的性格特征，針對他們的個體差異進行個性化教育。

具體而言，對于親社會行為突出、但表現(xiàn)較內斂的矛盾型幼兒，我們要多鼓勵他勇于展現(xiàn)自我，促使他向受歡迎兒童轉化；對于攻擊性行為顯著的矛盾型幼兒，我們要對發(fā)生沖突的真實情況加以了解，使他們明白攻擊和破壞并不能解決問題，并教給他們與同伴交往的一些技能，獲得更愉快的同伴交往體驗；對于表現(xiàn)不突出的矛盾型幼兒，我們要了解其興趣所在，為其樹立積極行為的楷模，鼓勵多與其他幼兒交往，而不僅僅局限在幾個同伴之間；對于典型的矛盾型兒童，我們要積極轉化他們調皮搗蛋的行為，更好地引導他們把活躍和充沛的精力為集體服務，讓他們獲得更大的個人效能感。

處于矛盾型地位的幼兒，恰恰是人際關系中最真實的幼兒。這種兩面的同伴關系更有利于幼兒形成正確的自我認識，看清自己在不同朋友心目中的模樣。由于各方面因素的影響，幼兒的同伴關系也是處于不斷的發(fā)展變化當中。矛盾型幼兒更易體驗到同伴關系的變更，獲得更豐富的交往經驗，而這一點教師也應該把握?？傊褍和鳛檎嬲膯为毜膫€體去認識，而不是盲目地貼“標簽”了事。只有這樣，我們才能真正地做到尊重兒童。

共同攜手，做好家庭教育，當好稱職父母——新父母學校的學習體會

尊敬的老師和家長朋友們：你們好！我是小三班馬俊攸的媽媽，很榮幸能夠在此發(fā)言，也很高興有這樣的機會。首先請允許我代表所有的家長真誠地感謝幼兒園的領導和老師們對我們孩子的教育與培養(yǎng)，感謝你們這一學年對孩子們的關心與呵護，也真誠的感謝你們給所有的孩子帶來一段豐富多彩、健康快樂的幼兒園生活。孩子是家庭的希望，社會的未來，對孩子的教育不僅是學校的責任更是家長的責任。

作為家長,我們擔心的最多的是孩子吃的好不好，睡的夠不夠，生沒生病等生活細節(jié)問題。在這個學年里，新倉中心幼兒園新父母學校開展了“家政培訓”和“幼兒傳染病預防”等這些課程，通過在新父母學校的學習，讓我深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術，而且我發(fā)現(xiàn)原來還有那么多之前沒有接觸到的知識和常識，也正因為有了新父母學校，使我在照顧孩子方面有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會：

一、家政服務培訓

家政服務培訓包括非常多的方面：如一般家務，包括制作家庭便餐、家居保潔、衣物洗滌、園藝等等，以器物的服務為主；如看護嬰幼兒：對嬰幼兒的照料、看管等；如家庭教育：主要是對幼兒或小學生的品德和良好習慣的培養(yǎng)、智力開發(fā)和學業(yè)輔導等等。

通過家政服務的學習，讓我學到了生活中的一些看似小卻非常重要的事項，比如如何洗滌嬰幼兒餐具，嬰幼兒的餐具最好要單獨洗滌，不要與成年人的混合洗滌，這些都是為了避免孩子感染到大人口腔中攜帶著的細菌或病毒，以防病毒或細菌侵襲孩子。

還有生活中的實用小竅門，如擦拭龍頭可用軟布及牙膏，洗滌毛料、真絲服裝最好選擇液體洗滌劑等，對于我或者說對于許多爸爸媽媽來說這門培訓都是非常有幫助的。

二、幼兒傳染病預防

我們都知道，幼兒是免疫系統(tǒng)比較薄弱的人群，抵抗力還不是那么強。春季是各種傳染病的高發(fā)季節(jié)，而兒童為傳染病的高發(fā)人群，特別是小班幼兒，免疫力相對低下，為了增強家長的保健知識，提高幼兒疾病預防能力，記得在3月份的一天晚上，幼兒園特邀平湖市第一人民醫(yī)院翁瑾醫(yī)生來園為小班家長開展了“幼兒傳染病預防”知識講座。記得翁醫(yī)生圍繞“流感”、“水痘”等各種幼兒春季常見疾病的臨床表現(xiàn)、治療預防、家庭護理等知識，向家長們介紹了從傳染病的源頭控制、預防方法、隔離措施等方面防控傳染病，全面做好提早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的防控措施。同時，還結合近期的“疫苗”事件，進行講述，告知家長們打疫苗的注意事項。

而在這個講座之前

，我兒子因為高熱驚厥住院過，在那之前從來沒有聽說過高熱驚厥這四個字，它的癥狀是體溫驟升到39.5度左右，全身性對稱性強直性陣發(fā)痙攣，雙眼凝視、上翻，緊咬牙關，嘴唇發(fā)紫，最后意識喪失。第一次是我媽媽和妹妹看到的，我媽嚇得一直哭，看到這種情況以為我兒子要不行了。還好當時我妹妹在家，她在大學里學過保健課，知道有高熱驚厥，趕緊把她的手指塞在了我兒子的口腔里，馬上給我兒子側躺并解開衣服領口，這樣做第一是怕我兒子咬傷舌頭，第二是怕有嘔吐物堵住口腔窒息，當時真的非?？膳隆：髞砣チ酸t(yī)院，醫(yī)生告訴我高熱驚厥是兒科的一種常見病，在呼吸道感染或其他感染性疾病早期發(fā)生的，根據(jù)統(tǒng)計，3％～4％的兒童至少發(fā)生過一次高熱驚厥。小兒驚厥的發(fā)生是因為大腦發(fā)育不完善，刺激的分析鑒別能力差，弱的刺激就可使大腦運動神經元異常放電，引起驚厥。醫(yī)生后來還告訴我最好不要把自己的手指塞到孩子嘴巴，怕引起感染，最好用纏有紗布的壓舌板放入口腔內上、下齒之間。

在課堂上

如何教育“暴力”型的孩子

如何教育“暴力”型的孩子

“千里之堤，潰于蟻穴”，幼兒的攻擊性受后天環(huán)境與教育因素的影響，如何教育“暴力”的孩子呢？

1、培養(yǎng)跟孩子講道理的習慣：如果孩子不了解或聽不入耳，也不必強求或過分期待他接受。孩子每天都在成長，讓他隨著身心的成長而學會講理。

2、提供給孩子良好的教育環(huán)境。如果孩子天生的氣質是屬于霸道型，又未加關注而任其發(fā)展，也許就此定型。因此良好的后天環(huán)境對他極具重要性。良好的環(huán)境包括了父母的教育方式、幼兒園與家庭的學習環(huán)境等。

3、讓孩子飼養(yǎng)小動物：孩子從喂食、撫摸小動物的行為中，能培養(yǎng)愛憐弱小之心，學會照顧人、考慮到別人的存在，進而逐漸減少霸氣。

4、讓孩子發(fā)泄過盛的精力：平時多讓孩子從事體力上的活動，并給予指導，使孩子過盛的精力有所發(fā)泄，同時還可借圖書、音樂的熏陶，起到潛移默化的效果。

5、引發(fā)孩子良好的行為：從行為治療的觀點來看，如果孩子某方面的行為不好，應設法引發(fā)他另一方面良好的行為；當孩子良好的行為出現(xiàn)時，則鼓勵、稱贊他，強化他這種行為，使之漸漸地向良好行為改變。

6、幫孩子建立人際關系：有攻擊性行為的孩子認為，“霸道”是一種獲得滿足的方式，這種行為沒什么不好，因此只顧自己，不會考慮到人際關系。這樣的孩子在孤獨的環(huán)境里，霸道的行為會顯得更為強烈。因此，不妨多帶孩子參加屬于孩子們的社會場合，例如：慶祝生日會。在與別的孩子共同分享、游戲中，他學習到“施”與“受”的關系，便覺得沒有“霸道”的必要，進而產生建立良好人際關系的欲望。

偏執(zhí)袒護型的愛讓孩子太依賴家長、

這樣的家長，他們認為愛就意味著成天圍著自己的孩子轉。他們始終在孩子附近，稍有點什么事情，馬上就飛過去救火。要是孩子給管嚴了，受罪了，他們會渾身不舒服，眼見著自己的孩子在那兒喊疼叫苦，他們的心也跟著疼，因為見不得孩子受苦，他們便立即妥協(xié)，就此作罷。你永遠可以看到他們在為孩子這樣那樣的事而忙碌著，他們總是能及時出現(xiàn)把孩子從各種各樣的困難中解救出來。沒有哪一天他們不是在保護孩子。

更有甚者，一些家長熱衷于為自己的孩子營造一個完美的世界。在這個世界中，孩子不用面對任何苦難與掙扎、不適與失望。他們很順利地長大成人，孩子們所犯的錯誤全被他們的家長私底下處理了。

這種類型的家長偏執(zhí)地袒護自己的孩子，要是哪個人或哪個機構，在行為、道德、學業(yè)上給出了過高的標準，使他們的孩子不再順順利利，一帆風順，他們會奔走呼告，把受害者的帽子扣在自己孩子頭上。

然而，現(xiàn)實的世界哪里是在如此解救原則下運行的呢？社會生活的種種磨礪，并不因為家長在孩子孩童時期深情無私地解救就消逝了，孩子在面對這樣一個現(xiàn)實世界時，將變得毫無準備，無所適從。

孩子成長所需要的磨礪和考驗被這類家長統(tǒng)統(tǒng)擋在門外，孩子學習的機會在這類家長愛的名義下被悄悄偷走。

如此熏陶下長大的孩子，不會把成功當作自己的事加倍努力，堅定不移。相反，他們從小就學會了把自己的失敗歸于他人名下，自己失敗了就責罵他人失職。一個看似完美的形象和一張毫無瑕疵的成績單不能替代在鍥而不舍、孜孜不倦的奮斗下鍛煉出來的堅韌品格，在過度袒護下成長起來的孩子，與他們的家長心目中培養(yǎng)的目標正好完全相反。

本來孩子自己能解決的問題，家長總是取而代之，或者無條件地站在孩子一邊，這樣偏執(zhí)的愛，只會使孩子停留在依賴家長的狀態(tài)上。如果這樣的情況時常出現(xiàn)，孩子就會無視大人的權威，只把家人當做靠山，甚至會有一些攻擊性的行為。放任孩子的這種行為，并不是在培養(yǎng)他們的自信心或是能力，隨著時間的流逝，他們在外面就會表露出畏懼、沒有信心的樣子，回到家里就想做出外面沒能做到的事情。這樣的孩子，依賴性很強，做事情會輕易放棄，沒有信心，為隱藏自己的這些問題，常會表現(xiàn)出自夸或是無視別人的情況。

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