幼兒故事瓢蟲(chóng)。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《七星瓢蟲(chóng)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

昨天午睡起床后，孩子們剛吃完水果。我正要準(zhǔn)備上下午的活動(dòng)課，這時(shí)君豪說(shuō)，老師，文升捉了一只七星瓢蟲(chóng)，孩子們一聽(tīng)說(shuō)七星瓢蟲(chóng)，興趣大增。齊聲說(shuō)，七星瓢蟲(chóng)，在哪呢？在我手里。文升回答，看到孩子們對(duì)七星瓢蟲(chóng)這么有興趣，我想，再上我準(zhǔn)備的活動(dòng)肯定不行，于是，我趁機(jī)改變活動(dòng)計(jì)劃，上了一節(jié)關(guān)于七星瓢蟲(chóng)的活動(dòng)課。

于是，我找了一個(gè)瓶蓋把七星瓢蟲(chóng)放在了里面，和孩子們一起觀察和探究了七星瓢蟲(chóng)的外形特征和生活習(xí)性。我問(wèn)，你們知道七星瓢蟲(chóng)是什么顏色的？身上有幾個(gè)點(diǎn)？娜娜大聲說(shuō)，我知道七星瓢蟲(chóng)是紅色的，身上有六個(gè)點(diǎn)。這時(shí)，興超急忙說(shuō)是七個(gè)，因?yàn)樗衅咝瞧跋x(chóng)，所以身上有七個(gè)黑點(diǎn)。孩子們對(duì)七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)引起了爭(zhēng)議。孩子們爭(zhēng)論不休。那我們把瓢蟲(chóng)拿出來(lái)一起數(shù)數(shù)瓢蟲(chóng)身上到底有幾個(gè)點(diǎn)？一二、、、、、、、七個(gè)，孩子們大聲回答。興超像勝利的冠軍似的笑著說(shuō)，我說(shuō)是七個(gè)吧。

七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題又展開(kāi)了討論，有的說(shuō)是益蟲(chóng)，有的說(shuō)是害蟲(chóng)，討論的熱火朝天。這時(shí)家齊說(shuō)，應(yīng)該是益蟲(chóng)，我在莊稼上見(jiàn)過(guò)。東月說(shuō)，我在樹(shù)上也看見(jiàn)過(guò)，它吃蚜蟲(chóng)。老師，我們說(shuō)的對(duì)嗎?孩子們向我投來(lái)肯定的目光，希望我給予肯定的答復(fù)。

于是，我對(duì)瓢蟲(chóng)的特征及生活習(xí)性進(jìn)行了總結(jié)，告訴孩子們，七星瓢蟲(chóng)是昆蟲(chóng)綱，鞘翅目，身體卵圓形,背部拱起，呈半個(gè)水瓢狀。頭黑色、觸角褐色。口器黑色。上額外側(cè)為黃色。前胸背板黑，鞘翅紅色或橙黃色，兩側(cè)共有7個(gè)黑斑;體腹及足黑色。七星瓢蟲(chóng)是著名的害蟲(chóng)天敵，可捕捉麥蚜、槐蚜、桃蚜、等害蟲(chóng)，可大大減輕樹(shù)木、瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲(chóng)的損害。是益蟲(chóng)。我們應(yīng)該保護(hù)它。

我問(wèn)孩子們，現(xiàn)在這只瓢蟲(chóng)我們應(yīng)該怎么辦？放了它，讓它去捉蚜蟲(chóng)。孩子們大聲說(shuō)，文升，你愿意嗎？文升點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我和孩子們一起吧七星瓢蟲(chóng)送上了大槐樹(shù)上。孩子們把瓢蟲(chóng)送出了很遠(yuǎn)，直到瓢蟲(chóng)爬的看不見(jiàn)了。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，喜歡自己觀察和探索昆蟲(chóng)的特征，討論它們的生活習(xí)性。對(duì)昆蟲(chóng)有著濃厚的興趣。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，我們應(yīng)該尊重孩子的興趣，給孩子自己思考的空間，讓孩子自己去探索、思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

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床沿上的五角星

我們班有兩個(gè)男孩：明珂和明灝。這兩個(gè)孩子都很活潑，愛(ài)動(dòng)腦筋，就是特別頑皮，自我控制能力較差。午睡他倆又挨著，不是你影響我，就是我影響你，每天都很難入睡，我真想給他倆換個(gè)床位，可又一想，怎能老是采取消極措施呢?或許應(yīng)該用一些積極的辦法，幫助他們改掉自己的缺點(diǎn)。

起床了，孩子們睜開(kāi)朦朧的睡眼，明珂一骨碌從床上爬起來(lái)，很開(kāi)心的大聲說(shuō)：“趙老師，我這有顆五角星!”孩子們都圍過(guò)來(lái)，充滿好奇?！澳銈冎牢褰切鞘菑哪睦飦?lái)的嗎?”“不知道!”孩子們搖著頭回答?！案嬖V你們吧，老師想讓明珂和明灝進(jìn)行睡覺(jué)比賽，明天誰(shuí)先睡著，老師就在誰(shuí)的床沿上貼上五角星，第一次比賽，明珂勝利了，明灝你可要加油啊!”明灝看了看得意的明珂用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從這以后，五角星就在休息室的小床沿上和小朋友們交起了朋友，孩子們都盼望著醒來(lái)后自己的床沿上有一顆五角星。老師也不必再那么費(fèi)力的督促他們了，這就是采取積極措施后的良好效應(yīng)吧。

讓五角星的光芒更燦爛

一直以來(lái)我都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。

大班的孩子潛意識(shí)里自尊心已經(jīng)相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，特別是對(duì)“五角星的獎(jiǎng)勵(lì)”非常敏感，加上家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”地心態(tài)，大家對(duì)“五角星”就尤為的重視。

其實(shí)，這只是激勵(lì)孩子們的一種措施而已，每一次，看著孩子們對(duì)“五角星”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保護(hù)了孩子幼小地心靈，又能起到激勵(lì)教育和提升的作用。

班上幾位性格內(nèi)向地孩子，平時(shí)不善于和老師交流，上課也很少發(fā)言，不是他（她）們不懂，而是出于害羞，為了激勵(lì)他（她）們主動(dòng)交流的積極性和逐步改掉害羞心理。

于是，到了每周五發(fā)“五角星”的儀式上，我和孩子們討論后，立了一個(gè)不成文的規(guī)矩，那就是，想得到“五角星”的幼兒，必須走上來(lái)告訴同伴們，你哪里棒了或者哪里進(jìn)步了，才可以得到一個(gè)“五角星”，那怕只有點(diǎn)滴，都及時(shí)給以肯定。

剛開(kāi)始，活躍的孩子們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)講述自己的光輝史，內(nèi)向孩子們的那種欲言又止地神態(tài)令我不安。

一個(gè)星期、兩個(gè)星期過(guò)去了，還在沉默著、較量著、堅(jiān)持著，但我也絕不輕易心軟送上“五角星”，否者就會(huì)功虧一簣，所有的努力就白費(fèi)了。

這天，又到了爭(zhēng)取“五角星”的日子，終于迎來(lái)了“撥開(kāi)云霧的這一天”。

看著同伴們額頭上閃亮的“五角星”，陳云杰有點(diǎn)心動(dòng)了，在同伴的鼓勵(lì)聲中，教師眼神的注視中，杰終于站了起來(lái)，雖然靦腆，但步伐卻堅(jiān)定地向我靠攏，手指撥弄著衣角，輕輕地告訴我“老師，我今天畫畫畫得好，還貼在外面的墻上”。

杰終于貼上了“五角星”，緊緊咬著嘴唇，轉(zhuǎn)身地剎那間，我讀懂了她內(nèi)心的那份燦爛。

“五角星”行動(dòng)還在班上繼續(xù)，這種激勵(lì)，這種措施，使得孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我肯定能力得到了一定的提升，自信心、賞識(shí)能力也得以發(fā)展。

雖然我不敢說(shuō)這種逼出來(lái)的方法，將來(lái)對(duì)孩子們有多大的影響，但至少現(xiàn)在我能讓他們深切感受到成就感，體驗(yàn)到努力爭(zhēng)取的意義。

幼兒觀察記錄：五角星風(fēng)波

幼兒觀察記錄：五角星風(fēng)波

為了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，我們實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)制度，得到五顆五角星以上的小朋友可以換取一個(gè)禮物。孩子的興趣很高，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都希望得到老師及同伴的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，我們的表?yè)P(yáng)規(guī)定就是：能夠按照要求進(jìn)行活動(dòng)的幼兒，都可以獲得一個(gè)五角星。例如盥洗環(huán)節(jié)，如果能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，喝定量的水、文明入廁、正確洗手，快速回到座位，那么你就可以獲得一個(gè)五角星。

苗苗有兩次沒(méi)有得到五角星，她從別的小朋友名字后面小心地拿了兩個(gè)五角星貼到自己后面，然后來(lái)要禮物了。我問(wèn)她："苗苗，這真的全都是你得到的五角星的嗎？"苗苗是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子："有兩個(gè)不是……""老師知道你想得到禮物，這就要多努力，才能得到哦，老師相信你一定能做到的對(duì)嗎？"苗苗聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)頭，把五角星還了回去。

分析：

苗苗想得到禮物，很積極上進(jìn)，這種想法很好，但她把別人的五角星占為已有，這種獲得很多五角星的做法是不對(duì)的。應(yīng)該靠自己的努力和付出得到的禮物，才算真本事。我們每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要能夠知錯(cuò)就改，就是最棒的。

在解決事情的全過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒(méi)有直接介入，而是把問(wèn)題留給了孩子，讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題。教師關(guān)注的是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的過(guò)程，意在引導(dǎo)幼兒掌握合適的獲得途徑、解決問(wèn)題的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動(dòng)性。通過(guò)討論，幼兒自己明白了說(shuō)謊、作弊是不對(duì)的，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，而且，有些結(jié)論來(lái)自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對(duì)幼兒更有說(shuō)服力，認(rèn)識(shí)也更深刻。

換個(gè)角度看，其實(shí)，幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝不一定全是壞事情，要具體問(wèn)題具體分析。如果幼兒只知道安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝在一定程度上能夠使競(jìng)爭(zhēng)者和被競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。不擇手段遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，教師在調(diào)解過(guò)程中注意教給幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)獲得成功，引導(dǎo)幼兒明白成功要靠自己的努力，才能讓大家信服與支持。

一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)

剛開(kāi)學(xué)，我們老師就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子比同齡班的孩子要大好多哦，無(wú)論從體重還是身高都差距明顯，好多老師都說(shuō)你們班幾個(gè)孩子都像中班的孩子了，所以我們班就取名叫加菲班了，因?yàn)楦臃埔粯优粥洁降恼腥讼矚g！別的班老師都給孩子們準(zhǔn)備了些小餅干或者是糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)，我根據(jù)我們班孩子的情況，沒(méi)給他們準(zhǔn)備這些吃的，而是為他們準(zhǔn)備了五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)！中午吃飯，一直都是我們最頭疼的問(wèn)題。有的孩子挑食，他會(huì)把不喜歡的菜弄翻在地上或者桌上，有的孩子喜歡把飯含在嘴里，不咽下去！還有的孩子就是在吃飯時(shí)注意力總是不集中，東看看西看看的。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)五角星很感興趣，每次一貼五角星，就特別開(kāi)心，還會(huì)和爸媽炫耀自己得了五角星，于是我就用貼五角星來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些吃的比較好的孩子，那些原本吃飯慢，吃飯?zhí)羰车暮⒆佣甲兞?，?zhēng)先恐后的搶著得第一，得到五角星，我并沒(méi)有準(zhǔn)備每個(gè)孩子都貼，我只準(zhǔn)備了二十個(gè)五角星，貼完了就請(qǐng)吃的慢的孩子明天努力，不過(guò)通過(guò)貼五角星來(lái)鼓勵(lì)孩子，不僅吃的比之前快了，而且桌上也干凈了，那些嘴里喜歡含著飯的孩子也能嘴巴動(dòng)起來(lái)了，東張西望的也沒(méi)時(shí)間看風(fēng)景了，趕忙大口大口的吃飯了！沒(méi)過(guò)幾天，有不少家長(zhǎng)來(lái)反應(yīng)，孩子現(xiàn)在在家都要自己吃飯，不愿意要我們來(lái)喂了，而且還說(shuō)自己在幼兒園吃飯好，老師給我貼五角星了！我想慢慢的，孩子們會(huì)改掉那些吃飯時(shí)的不良習(xí)慣的！

表演區(qū)小舞臺(tái)的一顆星

今天你和朋友來(lái)到表演區(qū)，你首先拿出了彩色禮帽戴在頭上，然后又拿來(lái)了話筒說(shuō)：“神奇的世界表演馬上開(kāi)始，請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備一下，我們馬上就要表演節(jié)目了?！蹦愕呐笥颜f(shuō)：“我要唱歌。”你說(shuō)：“好呀，你會(huì)跳舞。你唱歌，我可以在旁邊跳舞。”

你拿著話筒說(shuō)：“第一個(gè)節(jié)目是唱歌和跳舞?！蹦愕呐笥寻雅赃叺匿浺魴C(jī)打開(kāi)，拿著話筒唱起了歌，你拿著彩色飄帶在旁邊跳舞。一邊跳舞一邊說(shuō)：“小朋友們快來(lái)看我們的節(jié)目。”第一個(gè)節(jié)目表演完了，你拿著話筒說(shuō)：“我也想唱歌?！蹦愕呐笥颜f(shuō)：“那我跳舞?！蹦愫团笥压笮?，然后你開(kāi)始拿著話筒唱歌“蟲(chóng)兒飛，蟲(chóng)兒飛，你在思念誰(shuí)?！?/p>

這時(shí)候晨晨走過(guò)來(lái)對(duì)你們說(shuō)：“我是觀眾，我能表演節(jié)目嗎？”你說(shuō)：“可以的，但是你要先拿這邊的衣服穿上，然后再唱歌?！背砍磕昧艘患●R甲穿上了，你說(shuō)：“小朋友們，晨晨也要演節(jié)目了，快來(lái)看呀?！蹦阕叩脚赃叞岩魳?lè)打開(kāi)，坐在小舞臺(tái)的椅子上開(kāi)始看節(jié)目。

老師的聲音：

你很有自己的想法，當(dāng)你來(lái)到表演區(qū)的時(shí)候，你就已經(jīng)決定要當(dāng)小小主持人。當(dāng)你拿著話筒的時(shí)候非常自信。你還會(huì)調(diào)節(jié)舞臺(tái)上的氣氛，同樣你也是很好的“演員”，節(jié)目說(shuō)來(lái)就來(lái)，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)哦。

賞識(shí)教育案例：一顆小小五角星

鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實(shí)，如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話，有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果，但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

有一次課上，為了換換教課的方式，我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸，還朝著其他小朋友指指，一副得意洋洋的勁頭。

可就是沒(méi)沉住氣，在課間休息時(shí)，他竟然犯下了一個(gè)錯(cuò)誤：故意把一個(gè)小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到，為了表示懲罰，我取下了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫”。不想，他拉著我的手一個(gè)勁兒的央求：“我錯(cuò)了，不干了，不干了?！北硎舅麑?duì)于失去獎(jiǎng)品的傷心。此時(shí)，我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是，為了檢驗(yàn)它的認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)懇，我對(duì)他允諾：“如果下午也表現(xiàn)好，再把獎(jiǎng)還給你?！彼察o了，一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭表示有決心做好。

下午是另外一個(gè)老師的課，但到放學(xué)時(shí)，我依然去了班里，因?yàn)槲乙獌冬F(xiàn)我對(duì)鵬鵬許下的諾言。我剛踏進(jìn)教室門，鵬鵬便急切的迎上來(lái)：“我能不能得呀?”了解了他下午的表現(xiàn)情況，我重新“頒”給了他應(yīng)得的獎(jiǎng)——一顆五角星貼畫。他又一次獲得了開(kāi)心的笑容。

老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義，盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，多使用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。

教育敘事：七彩泡泡

注意：在上完吹泡泡的音樂(lè)游戲課程后，左老師為了能使你們更形象的認(rèn)識(shí)泡泡的形成，還有如何能吹出更多的泡泡，不同大小的泡泡，以及在陽(yáng)光的印襯下泡泡能變成不同色彩，于是就買來(lái)一些泡泡水，帶領(lǐng)你們來(lái)到室外，由左老師和王老師先示范給你們看，這時(shí)泡泡一個(gè)接一個(gè)的被吹了出來(lái)，“哇！哇！好漂亮啊，”只聽(tīng)你們一臉興奮的說(shuō)著，“老師，我也想吹，還有我，還有我.....“接著讓你們排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)的來(lái)試著吹，“咦，老師，我怎么吹不出泡泡呀，”銘銘說(shuō)著，左老師這時(shí)說(shuō)”吹泡泡呀，不能太用力，也不能用力很小，來(lái)，你再試試，多試幾次就好了，“只見(jiàn)你用著左老師說(shuō)的方法，輕輕的吹出一口，美麗的泡泡就出現(xiàn)了，“這時(shí)的你非常興奮，又接連的吹了幾個(gè)，”后面又陸續(xù)在老師的指導(dǎo)下，你們一個(gè)個(gè)的都吹出了不同的大小的泡泡，七彩的泡泡隨著風(fēng)兒飄著，你們有的再繼續(xù)吹著泡泡，有的則追逐的奔向泡泡飛出的地方，不斷的跳起，試著去拍打泡泡，你們一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè)乎。

識(shí)別：1.從你們興奮的表情里可以看出你們對(duì)這種新奇事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。

2.從你們?cè)囍蹬菖莸倪^(guò)程中，可以看出你們非常享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣以及嘗試去做。

回應(yīng)：本次的泡泡吹出的形狀都是圓形泡泡，以后可以添加不同形狀的吹泡泡器，讓你們自己探索，不同形狀的泡泡器能否吹出不同的造型。

學(xué)習(xí)故事《七色花》

今天我們學(xué)了《七色花》的故事后，引導(dǎo)孩子們把自己的愿望畫下來(lái)，而由于我們的楊楊一只手受傷的緣故，他拿著畫筆畫的非常緩慢，銳銳看到后就說(shuō)：“要不要我?guī)湍惝嫲。俊睏顥钐痤^對(duì)著銳銳揮揮手說(shuō)：“不用不用，我可以的，畫慢一點(diǎn)就好了?！闭f(shuō)完又低頭去畫了，銳銳也開(kāi)始畫了，但他時(shí)不時(shí)抬頭看看楊楊的畫，過(guò)了一會(huì)兒銳銳問(wèn)：“你在畫什么啊？”楊楊說(shuō)：“我在畫鉆石廠啊，可以生產(chǎn)很多很多的鉆石。”銳銳一聽(tīng)立馬有興趣了，說(shuō)：“那豈不是應(yīng)該很大很大?！睏顥钫f(shuō)：“對(duì)啊對(duì)啊，這樣就可以分給所有人鉆石了啊?！变J銳想了想說(shuō)：“那我可以和你畫一樣的嗎？我覺(jué)得特別有意思?！睏顥钚χf(shuō)：“當(dāng)然可以啊，要不我們畫好后把畫連起來(lái)吧，這樣就鉆石加工場(chǎng)就更大了。”于是你們開(kāi)始了自己的創(chuàng)作，銳銳畫的比你快，于是他先開(kāi)始了涂色，等到銳銳快涂完了，楊楊也終于完成了，銳銳看到胡楊很艱難的在打開(kāi)蠟筆盒子，銳銳伸出手去幫他打開(kāi)并說(shuō)：“我馬上涂好了，等下幫你一起涂吧。”楊楊說(shuō)：“好啊。”于是銳銳涂完后，就開(kāi)始幫楊楊涂：“這里涂什么？”楊楊：“紅色”銳銳：“這個(gè)建筑呢？”楊楊：“藍(lán)色，你自己涂吧，沒(méi)事的。”不一會(huì)兒繪畫作品就完成了，你們一起搬過(guò)去后，在凳子開(kāi)始講兩幅畫拼在一起，銳銳：“你看，我這里畫了一個(gè)超大的屋子，里面有很多的鉆石，傍邊一個(gè)小屋子可以加工成各種鉆石項(xiàng)鏈。”

楊楊馬上指著他的畫說(shuō)：“你看，我這里是接收你運(yùn)輸過(guò)來(lái)的鉆石，然后可以送到上海明珠塔，埃菲爾鐵塔呢?！变J銳：“那我的也可以送到北京”。楊楊笑著說(shuō)：“好啊，好啊，我們送到各種地方去。等下我們?nèi)ブv給小朋友們聽(tīng)吧?！?/p>

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