教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“有感于孩子們的爭(zhēng)吵”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)錄1：

一天，玲玲和藝藝發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我注意了她們一下，是為了一個(gè)娃娃而吵的誰(shuí)也不讓，局面僵持了一段時(shí)間，藝藝作出了讓步把娃娃讓給了玲玲，但要求曹君玲玩了一會(huì)后就要讓她玩了。過(guò)了一會(huì)兒藝藝就要求玲玲把娃娃給她玩，玲玲也就主動(dòng)讓了出來(lái)。分析：

這一現(xiàn)象說(shuō)明幼兒間在交往的過(guò)程中已經(jīng)自覺(jué)不覺(jué)地學(xué)會(huì)了控制自己的情感和需求對(duì)同伴作出讓步。如果幼兒間一發(fā)生爭(zhēng)吵老師就出面調(diào)解，小朋友也許會(huì)養(yǎng)成有事信賴?yán)蠋?，做的更多的只是告狀，那種自我解決問(wèn)題能力就相對(duì)減弱，也失去了解決問(wèn)題能力的鍛煉機(jī)會(huì)。主動(dòng)控制情緒和謙讓的行為，在思想上就沒(méi)有了概念。因此我們要給幼兒自己處理矛盾的機(jī)會(huì)，僅可能的只提供引導(dǎo)和幫助。實(shí)錄2：

早晨，幼兒自由活動(dòng)進(jìn)行晨鍛。我在指導(dǎo)幼兒做值日生工作。這是活動(dòng)場(chǎng)上傳來(lái)了哭聲。原來(lái)，輝輝踩了晟晟的腳，晟晟跌了一跤，正躺在地上哭。輝輝傻傻地站著說(shuō)：“你自己跑過(guò)來(lái)撞的，又不是我撞你?！标申蛇吙捱呎f(shuō)：“是你踩著了我的腳，我才會(huì)摔跤的。”陽(yáng)陽(yáng)走過(guò)來(lái)扶起承晟邊替他擦眼淚邊問(wèn)：“你有沒(méi)有摔傷。”晟晟說(shuō)：“說(shuō)沒(méi)有?！标?yáng)陽(yáng)象個(gè)大哥哥的發(fā)話了：“沒(méi)有摔傷，哭什么呀，輝輝又不是故意的，輝輝你說(shuō)句對(duì)不起吧。”輝輝說(shuō)了“對(duì)不起”晟晟說(shuō)了“沒(méi)關(guān)系”三個(gè)人又開(kāi)心的象什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)又自由活動(dòng)去了。分析：

整個(gè)我都沒(méi)有去干涉，因?yàn)楹⒆幼约阂呀?jīng)把問(wèn)題處理好了?；顒?dòng)過(guò)后我找了塊干凈的抹布，悄悄交給輝輝，讓他去把晟晟的新皮鞋擦干凈。晟晟呢，也不用輝輝擦，自己接過(guò)抹布把皮鞋擦得干干凈凈。

從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的首先準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭(zhēng)吵，是因?yàn)槎颊J(rèn)為自己有理，停止的原因或者是認(rèn)識(shí)地自己是有錯(cuò)，或者是原諒了對(duì)方。這說(shuō)明他們都有了一定的是非觀念。幼兒的這種是非觀念，雖然比較膚淺，但是，是很可貴的。在上述事例中，教師只是在觀察爭(zhēng)吵過(guò)程的發(fā)展情況。讓孩子們自己去分辨對(duì)與錯(cuò)該如何解決。然后給予他們不露聲色的引導(dǎo)和幫助，這樣更有利于問(wèn)題的解決，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)更有利。實(shí)錄3：

一天，午睡起床，小朋友都在玩各自喜歡的玩具。梅梅和奇奇為一套拼圖玩具爭(zhēng)吵起來(lái)，梅梅說(shuō)：“你為什么搶我的玩具，我先拿到的?！逼嫫胬碇睔鈮训卣f(shuō)：“不對(duì)，我沒(méi)搶是你搶，剛才是我在玩的，等我上完廁所，你就搶去玩了。”梅梅委屈地說(shuō)：“我沒(méi)搶，沒(méi)人玩了我才拿來(lái)玩的，誰(shuí)叫人去上廁所。要不，咱們一塊玩吧?！逼嫫鎴?jiān)持說(shuō)：“不行?！泵访氛Z(yǔ)氣溫和地說(shuō)：“咱們一塊玩吧，一個(gè)人玩多沒(méi)意思?！逼嫫嫦肓讼胝f(shuō)：“好吧，咱倆比比，看誰(shuí)拼出的圖樣多?！庇谑莾蓚€(gè)小朋友一塊玩了起來(lái)。分析：

從這一事例可以看出幼兒之間的爭(zhēng)吵和糾紛，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。孩子對(duì)玩是很感興趣的，但是玩有玩的規(guī)則。一件拼圖玩具應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)玩，孩子們的判斷在爭(zhēng)吵過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)的越來(lái)越明確，越來(lái)越具體。也正是在這種爭(zhēng)吵中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察和分析事物，獲得了與同伴相處的各種技巧。如果孩子之間始終和平相處，沒(méi)有矛盾沒(méi)有爭(zhēng)吵，就缺少了學(xué)習(xí)與人相處的機(jī)會(huì)。孩子們一分鐘前是“敵人”，一分鐘后又成了“朋友”。在玩耍中，他們最大的利益追求是玩得開(kāi)心，盡興和獲得成功。為了這種利益他們可以馬發(fā)生沖突，也可以馬上成為朋友，作為成人應(yīng)該對(duì)孩子的這種“爭(zhēng)吵”現(xiàn)象持積極態(tài)度。因?yàn)樗欣谟變喝穗H交往能力的發(fā)展。思考：

孩子是在“爭(zhēng)吵”中成長(zhǎng)的，有句話叫“會(huì)吵嘴的孩子聰明”。一個(gè)孩子能夠自己熟練地運(yùn)用語(yǔ)言技巧，說(shuō)服對(duì)方，就必須具備一定的邏輯思維和處理事務(wù)的能力；如果一個(gè)孩子在爭(zhēng)吵中最終服從了對(duì)方，說(shuō)明他從這次爭(zhēng)吵中學(xué)會(huì)了生活中必要的“聽(tīng)取”和“放棄”。孩子們正是在一起玩耍，一起爭(zhēng)吵，然后重歸于好的過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的能力、體力、智力；切身體驗(yàn)自己與別人的關(guān)系。學(xué)會(huì)了申辯是否，學(xué)會(huì)了與人交往，逐步形成了互相合作、互相謙讓、互相幫助的良好道德品質(zhì)。

一個(gè)孩子在有一定的獨(dú)立意識(shí)后，是免不了與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的，這是因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面都彼此相仿，他們始終處于絕對(duì)平等的層次上。相處過(guò)程中各自的行為態(tài)度一旦出現(xiàn)矛盾，只有通過(guò)互相協(xié)調(diào)、平等爭(zhēng)論來(lái)解決，雖然在爭(zhēng)吵中孩子在雙方關(guān)系上會(huì)有短暫的障礙，但是這種“吵了又好，好了又吵”的過(guò)程，正是孩子們逐漸掌握處世技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的有效途徑。因此對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有益于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，有著成人施教所不能替人的重要意義。

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有感于名師的魅力語(yǔ)言

5月7日在幼兒園組織的大教研活動(dòng)中，我們圍繞主題教師的回應(yīng)語(yǔ)言，通過(guò)視頻聆聽(tīng)了上海特級(jí)教師蔣靜老師的一堂中班社會(huì)活動(dòng)《爸爸的手》，雖然場(chǎng)面和聲音有時(shí)并不能聽(tīng)的很清楚，但整個(gè)活動(dòng)仍舊給我留下了深刻印象。無(wú)論是活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排還是現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)互動(dòng)，教師的教學(xué)智慧都得到了淋漓盡致的發(fā)揮，這是一個(gè)成功的，也很精致的活動(dòng)，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和思考。其中最吸引我的是蔣老師極富藝術(shù)感染力的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)中不乏幽默，簡(jiǎn)練中不乏生動(dòng)，精辟中不乏鮮活，妙語(yǔ)連珠、出口成章，似乎一切都可以信手拈來(lái)，一切盡在她的“掌控”之中。再細(xì)細(xì)回味，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中教師幾乎沒(méi)有一句多余的話，句句到點(diǎn)到位。

讓我們?cè)賮?lái)分享一下蔣老師的妙語(yǔ)：

（關(guān)于孩子的家中有幾個(gè)人）蔣老師：我們的小朋友真熱情，都愿意告訴我你們家中有幾個(gè)人。

（當(dāng)孩子說(shuō)喜歡爸爸的原因；爸爸天天騎車回家）蔣老師：一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的爸爸。

（當(dāng)孩子說(shuō)喜歡爸爸的原因：爸爸會(huì)燒菜）蔣老師：難怪你長(zhǎng)得那么高大。

（關(guān)于說(shuō)到爸爸的年齡、工作）蔣老師：我們的爸爸身上有很多的秘密，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)……。

（當(dāng)一個(gè)爸爸說(shuō)到自己的工作“貿(mào)易”）蔣老師：“貿(mào)易”就是把中國(guó)的東西賣到國(guó)外，把國(guó)外的東西賣到中國(guó)。等等。

也許我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)中才會(huì)這么注重孩子們語(yǔ)言知識(shí)的積累，而對(duì)于社會(huì)活動(dòng)或其他活動(dòng)，我們可能就會(huì)忽略這方面的教育指導(dǎo)。而從蔣老師的話語(yǔ)中可以看出，她不僅具有極強(qiáng)的回應(yīng)、反饋能力和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力，而且非常在意自己的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)關(guān)注幼兒良好行為習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。正因?yàn)榻處煹念^腦中始終裝著“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的理念，眼中能“看見(jiàn)”每一個(gè)孩子，所以，蔣老師能關(guān)注到教學(xué)中的任何細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)用她富有魅力的語(yǔ)言與孩子交流、溝通，使整個(gè)活動(dòng)更加豐滿，充滿生命的活力。

我想成就一個(gè)教師的優(yōu)秀需要多種條件，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在欽慕別人的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)她們的勤奮和用心，勤思考多實(shí)踐，讓自己的教學(xué)活動(dòng)精致、出彩。

教育隨筆《有感于幼兒園的自助午餐》

幼兒餐點(diǎn)活動(dòng)是幼兒園一日生活中最基本的環(huán)節(jié)之一，它重在培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著重要的作用。之前幼兒園的午餐基本上都是老師分發(fā)的，每人一份。幼兒想多吃，有時(shí)候分完沒(méi)有了；有吃不完的，就扔掉。這樣造成了浪費(fèi)。從培養(yǎng)幼兒的自主性和能動(dòng)性的需要出發(fā)，在幼兒點(diǎn)心活動(dòng)上進(jìn)行了一次探索嘗試，開(kāi)展“自午餐”活動(dòng)。把平均分配改成“幼兒自助午餐”。把飯菜放在一個(gè)個(gè)小盆子里，由幼兒根據(jù)自己的喜好自由選擇飯菜的多少、根據(jù)自己的食欲自由選取飯菜的份數(shù)。

活動(dòng)中，孩子們按自己的意愿選擇需要的飯菜，嘗試自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，進(jìn)一步營(yíng)造自主、溫馨、有序的氛圍，從而享受、體驗(yàn)飯菜的整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了孩子們快樂(lè)點(diǎn)心的情緒，提高了自理能力，也體現(xiàn)了其主動(dòng)性和自主性，滿足了不同孩子的不同需求，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣既體現(xiàn)了幼兒的自主，又使環(huán)節(jié)之間銜接更有序，同時(shí)又避免了等待現(xiàn)象。

班級(jí)亮點(diǎn)：自助午餐時(shí)間，可選用一首幼兒喜歡的輕音樂(lè)，每天這一時(shí)間播放。伴隨著孩子們自由享用可口午餐的，是輕輕飄蕩在耳旁的美妙的樂(lè)曲。這樣，孩子們會(huì)在擁有好食欲的同時(shí)擁有一份好心情。最重要的是，在自主的過(guò)程中，孩子們也體會(huì)到自己動(dòng)手，自給自足的樂(lè)趣，在無(wú)形贈(zèng)加了食欲。每一個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，飯量也不同，這也讓每一個(gè)孩子能吃飽吃好避免了浪費(fèi)。自主午餐是一次了不起的嘗試和改革。

可愛(ài)的孩子們

這學(xué)期，接手了一個(gè)新班級(jí)，而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來(lái)后，我真心地覺(jué)得——這幫小班的孩子真可愛(ài)!

我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具;有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了;有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去;有的孩子比較強(qiáng)勢(shì)，會(huì)打人;有的......

但我們班的孩子也很聰明，早上來(lái)的時(shí)候，都會(huì)自己去參加晨檢，準(zhǔn)確地找到自己的教室;多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼;看不到老師會(huì)詢問(wèn)老師的去處;上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng);能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置;多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。

每天一上班，一看到這群孩子，心情就特別開(kāi)朗，身體上的不適被完全忽視，全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。

相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好，他們也會(huì)越來(lái)越可愛(ài)!

真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師!

孩子們的創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變

新學(xué)期開(kāi)始，班里有個(gè)孩子叫航航。他調(diào)皮好動(dòng)，不到一星期家長(zhǎng)們便紛紛找上門來(lái)，有的說(shuō)航航擰了孩子的胳膊，有的說(shuō)航航踩了孩子的腳，幾乎全班小朋友的家長(zhǎng)都來(lái)找過(guò)我。針對(duì)這種情況，我對(duì)航航也采取了各種教育措施，但效果不佳。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)宏偉特別好動(dòng)，根據(jù)他這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)為小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)，他整天忙忙碌碌著。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)航航有了很大的轉(zhuǎn)變，樂(lè)意為小朋友做事情，也不那么調(diào)皮好動(dòng)了。

從此，我始終堅(jiān)持捕捉航航身上的發(fā)光點(diǎn)，并在小朋友面前及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

，讓他感受到自己的進(jìn)步。孩子們也漸漸接受了他，和他成了好朋友。

捉迷藏

上午放學(xué)時(shí)，于子杰告訴我他的小汽車不見(jiàn)了。我在教室里找了一下沒(méi)找到，大概是被那個(gè)小朋友拿去了。

于是，我對(duì)全體小朋友說(shuō):“小朋友們，于子杰的小汽車不見(jiàn)了，它和小朋友玩捉迷藏的游戲呢！不知道藏到哪里去了，請(qǐng)小朋友們找一找，看誰(shuí)先找到小汽車?！?/p>

話音剛落，于玉很快的從自己的書包里找到了小汽車，并把它還給了于子杰。于子杰高興的說(shuō)：“謝謝你幫我找到了小汽車?！庇谟窦t著臉說(shuō)：“不客氣。”

游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，于子杰的汽車找到了，原來(lái)它藏到小朋友書包里去了?！?/p>

如果老師簡(jiǎn)單粗暴，不講方式方法，只會(huì)傷害孩子的自尊心，起不到好的教育結(jié)果。

孩子們的創(chuàng)新

我們幼兒園帶孩子戶外活動(dòng)后，帶孩子去廁所，為了確保孩子們的安全，都有老師帶隊(duì)領(lǐng)著孩子們?nèi)?。?lái)回途中，孩子們表現(xiàn)的很無(wú)聊，有的孩子在說(shuō)話，有的邊走邊玩，有的打鬧，秩序有點(diǎn)混亂。

今天，在上廁所的路上，靜涵小朋友突然喊了一句：“小手甩起來(lái)，小腳抬起來(lái)?！逼渌暮⒆右哺捌饋?lái)，一邊喊著一邊甩著小手，抬起小腳，走的很神氣。

回到教室后，我讓孩子們發(fā)揮想像力，動(dòng)腦筋想辦法，怎樣讓枯燥的走路變得豐富起來(lái)?孩子們大膽發(fā)言。

孩子們想出的方法真是多種多樣，五花八門啊!我決定以后站隊(duì)走路時(shí)用孩子們喜歡的方式。這樣既維持了秩序，又豐富了幼兒的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢！

孩子們“幫倒忙”

卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽(tīng)到教師請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

有一次，一陣風(fēng)把區(qū)角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我趕緊去關(guān)窗戶。此時(shí)，孩子們便一擁而上搶著去排瓶子，結(jié)果排了好一陣子連一只瓶子也沒(méi)排好?？吹胶⒆觽?nèi)绱藷嵝?，我首先表達(dá)了我的謝意，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙排，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)把瓶子排好，而三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿颂嗔??！薄靶∨笥褦D來(lái)擠去的，所以瓶子立不穩(wěn)?！薄澳堑胤教×??！薄耙院笕绻俪霈F(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過(guò)剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

孩子們的宣言

親愛(ài)的爸爸媽媽：能否給我點(diǎn)時(shí)間，有個(gè)重要的話題，要與你們交談。

我已經(jīng)告別幼小，進(jìn)入了童年，不再是依賴別人的小不點(diǎn)，我要?dú)g呼、我要吶喊：我要向全世界發(fā)布孩子們的宣言：我不想再做小寶貝，什么事都是媽媽管。

我不想再做嬌小姐，冷不讓摸，熱不讓粘。

我不想再做小乖乖，沒(méi)有自我，沒(méi)有主見(jiàn)，我不想再做小木偶，一舉一動(dòng)都是別人在拉線。

我要做小鳥(niǎo)，吱吱喳喳呼喚春天。

我要做小草，蓬蓬勃勃，向未來(lái)蔓延。

我要做音符，激情飛躍的表演。

我要做鼓錘，無(wú)拘無(wú)束的撒歡。

不要再讓過(guò)分的擔(dān)心，把我的骨骼變軟。

不要再讓過(guò)剩的服務(wù)，把我的手腳變懶。

不要讓考試分?jǐn)?shù)，把我理想的翅膀壓斷。

不要再讓陳舊、無(wú)用的知識(shí)，把我的感覺(jué)變酸。

我要讀書，獲得人類群體的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

我要參與，留下印象鮮活的永恒瞬間！我要探索，揭開(kāi)宇宙的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。

我要玩耍，讓快樂(lè)把我的日子充滿。

我想去爬山，那會(huì)使我變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢！我想去游泳，那會(huì)讓我變得鎮(zhèn)定與老練。

我想去郊游，感受大自然的色彩斑斕。

我想交朋友，真誠(chéng)和互助讓我思念到永遠(yuǎn)。

您知道嗎？千姿百態(tài)的小動(dòng)物，都是我的伙伴，奇奇怪怪的花草樹(shù)木，都與我有親緣。

我不喜歡栓在成人的腰帶上，連過(guò)馬路也把我的手來(lái)緊牽。

那多傷害我的自尊，活像個(gè)懦弱無(wú)能的小可憐。

我不喜歡太多的作業(yè)，把我自主安排的時(shí)空全部占完，既沒(méi)用處，又沒(méi)趣味，只是使大腦變成垃圾的保管站。

我不喜歡老師一味的講授，枯燥乏味、好像催眠，生命是我最寶貴的財(cái)富，浪費(fèi)生命的途徑—就是浪費(fèi)時(shí)間。

我不喜歡不公平的考試，把我們的自信一股腦的摧殘，人的優(yōu)勢(shì)各不相同，怎能用一把尺子量長(zhǎng)量短？我不喜歡空洞的說(shuō)教，讓我們失去獨(dú)立的判斷。

那會(huì)成為行尸走肉，連自己是誰(shuí)都一片茫然。

還有，不要讓我的頭頂聚焦所有的視線，那會(huì)讓我倍覺(jué)壓力，不敢承擔(dān)。

不要把所有的關(guān)愛(ài)都作為我的早餐，那么沉重的感情債務(wù)，我一生都無(wú)法償還。

不要用善意的魔毯，遮住所有的困難。

那會(huì)使我變得脆弱，缺少應(yīng)對(duì)不如意的經(jīng)驗(yàn)。

不要讓所有的陽(yáng)光都在我眼前燦爛，那會(huì)使我忘記生活中還有黑暗。

不要讓所有的鮮花都在我身邊吐艷，那會(huì)讓我產(chǎn)生幻覺(jué)，無(wú)法承受未來(lái)的雷鳴閃電。

還有，別把我的生活都一一地替我打點(diǎn)，那會(huì)使我失去應(yīng)有的人生體驗(yàn)。

別把我受的傷害都看成天塌地陷，這些都是財(cái)富，為未來(lái)在進(jìn)行的修煉。

別把一次失敗，看成不可扭轉(zhuǎn)，走過(guò)失敗的橋梁，才是成功的彼岸！別把今天的享受，像古董一樣展覽。

播種當(dāng)下的辛苦，才有未來(lái)的甘甜。

別剛掉幾個(gè)的雨滴，就急著給我送傘，我需要雨的洗滌，風(fēng)的搖撼。

別我打了個(gè)噴嚏，就把我送進(jìn)醫(yī)院。

那會(huì)使我的免疫系統(tǒng)，缺少應(yīng)戰(zhàn)的訓(xùn)練。

別逼我吃得太飽，一直到實(shí)在無(wú)法下咽。

那會(huì)使我的臟腑，分泌太多的胃酸。

我請(qǐng)求：媽媽，您最好不要老是嘮叨，那樣，我會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲倦。

讓我盡早地精神斷奶，未來(lái)路上的石頭只有自己來(lái)搬。

爸爸，您最好不要像個(gè)法官，動(dòng)不動(dòng)就把我猛烈批判，特別是不要聽(tīng)信小學(xué)老師的一面之詞，總是對(duì)我小瞧、輕看。

奶奶，您呢？就是別太把我嬌慣，那會(huì)障礙我的發(fā)展。

讓我來(lái)洗衣、做飯，還有拖地、刷碗，自理能力必須從小鍛煉。

爺爺，您最好別老是抱怨，這樣不舒服，那樣不好看，您呀，要與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)年輕，走在時(shí)代的前沿！好了，聽(tīng)了我的宣言，您可能瞪大了雙眼，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有想過(guò)，我們的心里有這么多經(jīng)典，告訴您吧：我們有自己的生長(zhǎng)期，我們有自己的興奮點(diǎn)，我們哪，還有不同于成人的心靈、思維和情感。

不過(guò)。

此時(shí)此刻，我最想做的是補(bǔ)充一點(diǎn)：那就是我很愛(ài)您，直到永遠(yuǎn)！

孩子們的尊嚴(yán)

跟孩子開(kāi)玩笑要適度，孩子有一顆水晶般純凈的心，同時(shí)，這顆心也跟玻璃一樣容易被劃上傷痕。大人的玩笑小孩子還不懂，有時(shí)，大人一個(gè)玩笑，在孩子那里卻是無(wú)比真實(shí)的心理傷害。人類心靈最敏感的角落。孩子的尊嚴(yán)很多家長(zhǎng)都注意到，他們一歲多，甚至不滿一歲的寶寶就已經(jīng)有了自尊心。比如一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“我家寶寶晚上不睡覺(jué)，奶奶拍了她屁股一下她就哭起來(lái)。這么輕輕地拍一下屁股根本不痛的。想不到這么小的孩子就有了自尊心?！弊饑?yán)是人類心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童的潛在力量。”家長(zhǎng)可能知道不應(yīng)該當(dāng)眾打罵小孩子，但是他們往往不知道一些在他們看來(lái)只是一個(gè)很小的玩笑，在孩子那里卻看不出有什么好笑，甚至?xí)X(jué)得是對(duì)他的羞辱。不可說(shuō)的秘密孩子的面子特別薄，一次家長(zhǎng)聚會(huì)中，大人們談起了尿床這個(gè)話題，把自己最大年齡尿床史當(dāng)笑話一樣說(shuō)出來(lái)?？煽杀緛?lái)在一旁玩積木，可是當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)大人們?cè)谡務(wù)摗澳虼病?，便有些不好意思地挪到沙發(fā)角落里去了——孩子經(jīng)常尿床。我可以想象孩子的內(nèi)心遭受了怎樣的打擊，他會(huì)覺(jué)得爸爸當(dāng)著這么多人的面把自己尿床的事說(shuō)出來(lái)是一件很丟面子的事，因此而感到難堪，特別是還被人刮了鼻子，大家都在笑話他。這在大人看來(lái)實(shí)在只是一件小事，有些大人忽視了孩子已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的自尊心，喜歡通過(guò)逗孩子的方式讓孩子難堪而取樂(lè)。殊不知孩子的自尊心在兩三歲左右開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，這時(shí)孩子的自我意識(shí)增強(qiáng)，但是自我調(diào)節(jié)能力還較差，自尊心容易受到傷害。當(dāng)受到批評(píng)或指責(zé)時(shí)，尤其當(dāng)眾受到批評(píng)時(shí)，孩子的情緒會(huì)變得十分低落。孩子不知道大人們無(wú)心批評(píng)他，這只是大人們無(wú)聊的游戲——當(dāng)眾揭孩子的短，讓孩子難堪。可可覺(jué)得“丑事”被說(shuō)出來(lái)令他無(wú)地自容，別人都在嘲笑他，這可不是小事。這確實(shí)不是小事。這種讓孩子“當(dāng)面出丑”的做法實(shí)際上是對(duì)孩子人格的羞辱，會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。他們可能對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生自卑，畏縮不前，認(rèn)為在別人眼里自己是個(gè)“壞孩子”，并且與父母之間出現(xiàn)對(duì)立情緒。父母?jìng)冞€是把這些不可說(shuō)的“秘密”藏起來(lái)，給孩子留一點(diǎn)“面子”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊

快樂(lè)的孩子們

孩子們?cè)谟變簣@的生活是豐富多彩的，生活中他們充滿著驚喜和樂(lè)趣，充滿著各種的意想不到……但孩子們的學(xué)習(xí)需求也更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和各種的意想不到。仔細(xì)觀察，通過(guò)孩子的的一言一行、一舉一動(dòng)中就能發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同。每當(dāng)我和孩子戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們的歡聲笑語(yǔ)、歡蹦亂跳的樣子總是吸引著我的視線。這種動(dòng)力會(huì)讓我不由自主的帶領(lǐng)著他們玩各種各樣的游戲活動(dòng)，因?yàn)槲蚁矚g看他們各種各樣的姿態(tài)。這段時(shí)間對(duì)于跳繩，孩子們特感興趣，有的孩子跳起來(lái)可以說(shuō)是輕松自如，可還有個(gè)別孩子跳起來(lái)卻是歪歪扭扭、樣子非常的可愛(ài)，但他們總是樂(lè)此不疲的進(jìn)行練習(xí)，有時(shí)，孩子們跳著跳著就沒(méi)勁了，也就跳壞了、跳亂了套，有時(shí)還有的孩子想玩花樣，甚至一不留神一屁股就坐到地上，孩子們看到此情此景，一邊去扶起摔倒的孩子，一邊樂(lè)的笑成一團(tuán)，我也被這群孩子感染了，也融入了孩子們當(dāng)中……也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了?？傊以诤⒆拥哪樕?、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。幼兒的生活中對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，快樂(lè)是無(wú)處不在的。只要他們喜歡做的事，那么我想這就是快樂(lè)的事吧！也祝愿這幫可愛(ài)的孩子們快樂(lè)的度過(guò)每一天。

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