幼兒園游戲的價(jià)值。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《育兒觀念：孩子的自戀與自我價(jià)值感》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

育兒觀念：孩子的自戀與自我價(jià)值感每一個(gè)孩子剛開始都是自戀的：父母好了，是因我而好的，我是被肯定的；父母之間出問(wèn)題了，是因我而起得，我是被否定的。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，自我價(jià)值感在逐步的建立，有的孩子自我價(jià)值感低，自我認(rèn)同比較差，有的孩子內(nèi)心強(qiáng)大，自我價(jià)值感高，自我認(rèn)同較好。這件事我作對(duì)了，得到了別人的表?yè)P(yáng)，自我價(jià)值感就增高；這件事我做錯(cuò)了，或者我被拒絕了，自我價(jià)值感就降低。所以，在與孩子的相處過(guò)程中，要幫助孩子走出自戀，幫助孩子建立較高的價(jià)值感。我想幫助孩子走出自戀的關(guān)鍵是，讓孩子感受到愛，讓孩子明白別人的情緒不歸自己負(fù)責(zé)，“我不需要為他人的情緒負(fù)責(zé)。”當(dāng)爸爸媽媽吵架了，要告訴孩子，“爸爸媽媽現(xiàn)在有情緒要調(diào)整，調(diào)整一會(huì)兒就好了。但這不關(guān)寶寶的事情，爸爸媽媽自己處理就好了，爸爸媽媽依然愛寶寶?！碑?dāng)批評(píng)和拒絕孩子的時(shí)候，要明確向孩子表示，“媽媽拒絕你了，但媽媽依然愛你?！北热纾簩殞毢芟Ｍ覅⑴c他的游戲，而有時(shí)候我感到很枯燥，那樣玩沒(méi)有趣，很想拒絕孩子。剛開始，一拒絕他，他就很生氣，就會(huì)哭鬧。后來(lái)我都不敢拒絕他了。但是，我仍然覺得那樣玩沒(méi)意思。于是，這些日子，我就提出來(lái)，“寶寶，媽媽現(xiàn)在不想玩這個(gè)游戲，媽媽拒絕你，但是媽媽仍然很愛你。要不，媽媽坐在旁邊看你玩這個(gè)游戲，要么我們玩別的游戲，這樣我們兩個(gè)人都感興趣，玩得才開心?！睂殞毑辉倏蘖?，他想了想說(shuō)，“這個(gè)游戲已經(jīng)Gameover了，媽媽我們?nèi)ネ?*游戲吧。”在拒絕孩子的時(shí)候，讓孩子明白，不是因?yàn)椴粣鬯艣Q絕他的，不是因?yàn)樗缓枚芙^他的，這樣才能保證孩子的自我價(jià)值感沒(méi)有降低。

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育兒觀念：如何與孩子交流

育兒觀念：如何與孩子交流

孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來(lái)越懂事了。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)心也不再僅僅局限于“今天有沒(méi)有吃飯？”“有沒(méi)有喝水”等問(wèn)題。他們開始關(guān)心起孩子在園的學(xué)習(xí)情況。

今天離園的時(shí)候，金宇鑫的奶奶問(wèn)我：“老師，今天有沒(méi)有作業(yè)？”邊上的張語(yǔ)涵奶奶也湊上來(lái)問(wèn)：“老師，今天孩子學(xué)什么知識(shí)了？需要輔導(dǎo)嗎？”祺祺媽媽也趕緊過(guò)來(lái)說(shuō)：“每天回家我都問(wèn)他學(xué)了什么，可他什么也說(shuō)不出來(lái)?！泵鎸?duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題，我知道這是一種好現(xiàn)象，說(shuō)明隨著幼兒的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累和智力的開發(fā)。而且家長(zhǎng)們也會(huì)更好的配合老師的工作，有利于家園共同進(jìn)行一致的教育。

家長(zhǎng)們的心理是值得認(rèn)可的，但同時(shí)也反映一個(gè)問(wèn)題。幼兒時(shí)期的教育不同于小學(xué)，許多家長(zhǎng)不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會(huì)到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。有些家長(zhǎng)問(wèn)孩子學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會(huì)總結(jié)今天我學(xué)什么了。因?yàn)楹⒆用刻於紩?huì)接觸很多新的知識(shí)和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。

許多父母覺得，跟孩子說(shuō)話是一件非常困難的事情。不管自己采取怎樣的表達(dá)方式，孩子總是一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。其實(shí)當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子老是提相同的問(wèn)題或是提一些孩子不感興趣的問(wèn)題時(shí)，是不能引起孩子交談興趣的，家長(zhǎng)與孩子的談話自然就難以進(jìn)行下去了。那么，家長(zhǎng)如何使孩子愿意與自己談心呢？建議試試以下方法。

1、從興趣入手。家長(zhǎng)從幼兒園接回孩子，不要急著問(wèn)孩子“在幼兒園做了什么”或“學(xué)了什么”，可以與孩子談?wù)動(dòng)變簣@里有趣的事情，可以對(duì)孩子說(shuō)：“告訴我，在幼兒園你最高興的事是什么？最不高興的事是什么？”還可以先與孩子玩一會(huì)兒或共同參與某項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中與孩子分享快樂(lè)時(shí)光，等你與孩子交流的最好時(shí)機(jī)自然來(lái)到，孩子有了談話的興趣，他就會(huì)興奮地說(shuō)出一串串他高興的事情來(lái)。

2、玩交談?dòng)螒?。游戲始終是孩子的最愛。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的互動(dòng)式的談話游戲。比如，可以和孩子玩“你問(wèn)我答”的游戲，與孩子一問(wèn)一答或者與孩子交換角色，讓孩子充當(dāng)老師，家長(zhǎng)來(lái)做學(xué)生，由孩子模仿老師提出問(wèn)題，家長(zhǎng)回答問(wèn)題。這種交互提問(wèn)的方式和角色互換的方法既能夠避免孩子的緊張被動(dòng)，又能夠促使孩子主動(dòng)思考，是家長(zhǎng)與孩子相互了解對(duì)方的好辦法。

3、注意交流方法。除了與孩子談他感興趣的事情，還要注意通過(guò)談話了解孩子的行為和心理情況，有意識(shí)地促進(jìn)孩子的語(yǔ)言和身心的健康發(fā)展。但從成人的角度對(duì)孩子進(jìn)行探聽式的自上而下的詢問(wèn)，是很容易引起孩子逆反心理的，因此與孩子談話尤其要注意方法。比如在輔導(dǎo)孩子折紙、小制作、繪畫時(shí)，不要簡(jiǎn)單地教會(huì)孩子怎樣做，或者直接指責(zé)孩子，而應(yīng)該讓孩子說(shuō)說(shuō)可以怎樣制作，需要準(zhǔn)備哪些材料，然后巧妙地引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里話或你想要了解的情況。

4、做忠實(shí)聽眾。孩子向你敞開心扉的程度取決于成人傾聽孩子談話的態(tài)度。家長(zhǎng)與孩子談話時(shí)要全身心地投入，將自己放在與孩子平等的地位，對(duì)孩子的喜怒哀樂(lè)要表示理解，不要將成人的感受強(qiáng)加于孩子，也不要經(jīng)常用提問(wèn)和評(píng)價(jià)打斷孩子的談話，如果時(shí)間不足，可以和孩子約一個(gè)時(shí)間，下次再談。要注意通過(guò)談話了解孩子、孩子的朋友、孩子的集體以及孩子的情緒、心理狀態(tài)和內(nèi)心的期待等等，這些是成人通過(guò)迫切詢問(wèn)得不到結(jié)果，而對(duì)孩子成長(zhǎng)又十分重要的東西。

與孩子交流也是一門學(xué)問(wèn)，我們老師和家長(zhǎng)們都要與孩子多交流、多溝通。

育兒觀念：與孩子共同成長(zhǎng)

記得在孩子很小的時(shí)候，我就喜歡隨手拿起一本故事書，給孩子讀故事，那時(shí)候的寶貝，還不會(huì)講話，但是每當(dāng)我讀故事的時(shí)候，她總會(huì)安安靜靜地坐在一邊，忽閃著兩只大眼睛，認(rèn)真聽我讀故事……時(shí)間就這樣，一點(diǎn)一滴地流逝，孩子也慢慢長(zhǎng)大了，而讀書也逐漸成為了寶貝生活中的一部分。

因?yàn)樽x書，我們有了更多可以交流的話題；因?yàn)樽x書，我了解到了孩子內(nèi)心更多的想法；也因?yàn)樽x書，我發(fā)現(xiàn)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)候真的超乎我的想象。而現(xiàn)在，每當(dāng)晚飯過(guò)后，孩子在寫完作業(yè)看書的時(shí)候，總喜歡拿著一本書，靜靜的看著，或者跟者爸爸媽媽一起討論故事的內(nèi)容。擁有了如此濃厚的讀書氛圍，突然覺得，生活里充滿了更多幸福的味道。

昨天，當(dāng)孩子興奮地告訴我，學(xué)校要組織愛心義賣圖書活動(dòng)時(shí)，我從孩子的眼睛里，讀到了一種向往與期待。我知道，這一活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是充滿了無(wú)限的吸引力的。

像童年的我盼望著過(guò)年一樣，我和孩子一起迎來(lái)了圖書義賣活動(dòng)的開始。大班的哥哥姐姐，將家里閑置的圖書擺到桌子上，煞有介事的成為了小小售貨員；而中班、小班的弟弟妹妹開心地挑著自己喜歡的圖書。“姐姐，這本書多少錢？”小妹妹拿著自己喜歡的書問(wèn)道，“我看一下，原價(jià)二十元，十塊錢賣給你吧！”小姐姐似乎也毫不吝嗇，“能便宜點(diǎn)嗎？”妹妹似乎也是砍價(jià)高手，“那就八塊錢吧！”姐姐也很是善良，最后八塊錢成交，妹妹拿到了自己喜歡的圖書，而姐姐也得意地?cái)?shù)著自己賺到的第一筆小錢。這樣溫馨而又熱鬧的場(chǎng)景，不時(shí)地在雨后的操場(chǎng)上演著?？吹胶⒆觽兡樕涎笠缰蹠晒Φ淖院?，看著弟弟妹妹買到自己喜歡的圖書臉上的滿足于喜悅，作為家長(zhǎng)，也深深地被感染了。

圖書義賣，或許是一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從此就更加喜歡讀自己購(gòu)買的圖書；也或許，是一個(gè)加油站，讓原本喜歡讀書的孩子，更加的珍惜圖書，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)這樣的方式，讓自己閑置的圖書再次發(fā)揮作用。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，跟孩子一起參與中央的活動(dòng)，更是一次觸動(dòng)，讓我們真切地感受到了讀書對(duì)孩子的促進(jìn)，感受到了幼兒園教育的良苦用心，感受到了老師們的孜孜不倦，當(dāng)寶貝津津有味的讀自己買來(lái)的書的時(shí)候，我知道，在他心里，書已經(jīng)成為了他的知己，她的良師益友。

“媽媽，我們一起看書吧！”晚飯后，耳邊又想起寶貝最悅耳的那句熟悉的話，只是現(xiàn)在，她看她喜歡的書，我看我喜歡的書。和寶貝一起讀書的日子，依然是那么的幸福！和寶貝一起成長(zhǎng)的日子，依然是那么地充實(shí)！

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

育兒觀念：淺談孩子責(zé)任感的培養(yǎng)

責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任感是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。在我們的周圍，時(shí)常能夠聽到這樣的聲音：現(xiàn)在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點(diǎn)責(zé)任感都沒(méi)有。究其原因，現(xiàn)在許多父母都過(guò)重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責(zé)任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才極為不利。目前，一些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了諸如做事不負(fù)責(zé)、高傲自大、不懂禮貌等缺點(diǎn)，甚至引發(fā)出厭學(xué)、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經(jīng)過(guò)那里的小朋友無(wú)人問(wèn)津；椅子撞倒了，孩子路過(guò)時(shí)或視而不見，或繞道而行，沒(méi)有人把它扶起來(lái)重新擺好；圖書、玩具掉地上了，無(wú)人理睬，甚至還有人在上面踩踏過(guò)去；在家里向父母要這要那認(rèn)為是理所當(dāng)然；父母為孩子所做的一切，孩子認(rèn)為這是父母的責(zé)任……看到這類現(xiàn)象，我們無(wú)不堪憂：下一代的道德問(wèn)題已經(jīng)成為世人面對(duì)的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責(zé)任感的人怎么會(huì)去真正關(guān)心他人，怎么會(huì)真誠(chéng)地與他人合作？由此可見，學(xué)校、家長(zhǎng)教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感已刻不容緩。

在孩子責(zé)任感的培養(yǎng)方面，我們應(yīng)遵循這樣一個(gè)規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認(rèn)知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，以榜樣促成其責(zé)任感的認(rèn)知。

教育規(guī)律告訴我們，責(zé)任感和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們?cè)谏畹母鞣N環(huán)境中對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。不少孩子認(rèn)為，父母親人對(duì)自己的關(guān)愛是義務(wù)，理所當(dāng)然，而自己對(duì)待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長(zhǎng)則始終認(rèn)為這是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變的，甚至還有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我就這么一個(gè)寶貝孩子，我不寵誰(shuí)寵？疏不知這一寵就寵出了壞習(xí)慣，孩子也就總是以自我為中心，對(duì)別人是索取的多，付出的少，自私的品質(zhì)也就自然形成，責(zé)任感的意識(shí)也就不可能產(chǎn)生。為了避免這樣的習(xí)慣形成，我們一方面與這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助他們樹立正確的育兒觀，另一方面則有意識(shí)地以榜樣教育促其轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。比如，我們和孩子一起有意識(shí)地尋找身邊的具有責(zé)任感的好人好事，并把自己的所見所聞搜集成資料，以他人的行為來(lái)感染自己，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的共鳴，自覺約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動(dòng)中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來(lái)自社會(huì)等其他方面的消極影響，堅(jiān)定信念，逐漸形成“對(duì)人真誠(chéng)，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)自己自省，對(duì)集體奉獻(xiàn)”的成就感以及責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)孩子從小做乖孩子、好學(xué)生、讀好書，讓孩子獲得精神上的滿足，從而潛移默化地使其形成責(zé)任感意識(shí)。

2、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，讓孩子通過(guò)自我感受產(chǎn)生責(zé)任感。

再過(guò)幾個(gè)月，孩子們就要成為一名光榮的小學(xué)生了。為了進(jìn)一步作好幼小銜接工作，“五一”過(guò)后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號(hào)）開始背書包上幼兒園。上周因?yàn)榭紤]到個(gè)別孩子還沒(méi)買好書包，故又推遲了一周進(jìn)行該活動(dòng)，請(qǐng)孩子回家后自己和爸爸媽媽說(shuō)這事，并利用這一周的時(shí)間將書包及所需物品準(zhǔn)備好。

沒(méi)想到周一上午就有一些家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書包上幼兒園??？我不知道啊，怎么沒(méi)收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給孩子提個(gè)醒（因?yàn)橐郧昂芏嗷顒?dòng)我們都會(huì)通過(guò)路路通發(fā)短信讓家長(zhǎng)提醒孩子），但最后經(jīng)過(guò)我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓孩子自己記住、去做這件事，因?yàn)槲覀冇X得，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，這是他們自己所能做的事，也是他們應(yīng)負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)也是幼小銜接中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。但是，很遺憾，據(jù)我們當(dāng)天的統(tǒng)計(jì)，全班只有十八個(gè)孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現(xiàn)，每天都有孩子忘記帶書包或由家長(zhǎng)拎著書包來(lái)園，問(wèn)及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽（爸爸）忘了幫我?guī)耍　焙孟癖硶蠈W(xué)本來(lái)就是家長(zhǎng)的事情，與自己無(wú)關(guān)一樣，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自己背書包來(lái)園，可收效甚微。于是我們想到了獎(jiǎng)懲制，凡是忘帶書包或是由家長(zhǎng)拎書包來(lái)園者，都將從其評(píng)比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺做到者，則可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。這樣大概堅(jiān)持了半個(gè)多月，情況明顯好轉(zhuǎn)?？粗u(píng)比欄中自己的星星越來(lái)越多，孩子更自信、更有責(zé)任感了，有的家長(zhǎng)還向我們反應(yīng)：現(xiàn)在孩子晚上睡覺前，會(huì)自己整理好書包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書包了，好像一下子長(zhǎng)大了！是的，我們的孩子真的長(zhǎng)大了。其實(shí)，這本來(lái)就是家長(zhǎng)責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害而無(wú)益。因此，我們?cè)诘玫郊议L(zhǎng)的理解、支持后，工作的展開就順利多了。比如，我們請(qǐng)家長(zhǎng)在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當(dāng)一回家，清理一次住家周圍的衛(wèi)生，對(duì)自我的不足進(jìn)行反思，對(duì)反面的事物也要進(jìn)行思考，家長(zhǎng)也對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關(guān)的話題，談感受。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)孩子多與家長(zhǎng)、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓(xùn)斥、責(zé)罵等方法來(lái)看待孩子的錯(cuò)誤，使孩子在與大人的交流中產(chǎn)生情感。因?yàn)樨?zé)任感是以情感為基礎(chǔ)而形成的，在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的同時(shí)，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對(duì)于每個(gè)家庭，每個(gè)父母，每個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，是任重而道遠(yuǎn)的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責(zé)任感做起吧！

育兒觀念：注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)

育兒觀念：注重孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)

昨天我在看報(bào)紙的時(shí)候又看到了一則新聞就是有關(guān)于孩子被拐騙的，看到失去孩子?jì)寢屗盒牧逊蔚谋砬?，我的心也感受到了同樣的疼痛?/p>

是的，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。做為父母，孩子的第一任老師，我們不可能因?yàn)榕潞⒆幼呤Фd孩子的自由，將把綁在家里，而是從小就教育孩子怎樣保護(hù)自己，從防水、防電、防火、防走失等安全教育開始做起，從小就培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)，給他一些簡(jiǎn)單的自我防衛(wèi)的本領(lǐng)。如：教育孩子用電：不是不讓孩子使用電器，而是教給他　正確使用電器的方法，知道插插座的時(shí)候，不要接觸到鐵片，要正確地使用開關(guān)插頭……教育孩子防火：從小就知道不要玩火，看一些火災(zāi)的記實(shí)片，讓他們了解火災(zāi)給人類帶來(lái)毀滅性的危害，學(xué)會(huì)逃生、急救等……

教育孩子不要隨便陌生人講話，未經(jīng)父母允許，不要拿陌生人給的東西，當(dāng)父母不在家，有陌生人敲門時(shí)，不要開門，可以先問(wèn)問(wèn)他找誰(shuí)，請(qǐng)陌生人自己跟父母聯(lián)系、留紙條在門口或是下次再來(lái)找父母，并且不能將父母的電話告訴陌生人……教育孩子認(rèn)識(shí)家庭住址，電話號(hào)碼，父母的名字等，假如孩子走丟后，遇到好人或是警察，至少讓孩子有線索可以找到自己的家。

這個(gè)丟失的孩子，是外來(lái)人口的子女，他們平時(shí)工作忙，孩子交給別人托管要又花錢，因此，讓孩子在門口或是市場(chǎng)玩，父母掉以輕心，這樣，孩子就被人販子盯上了，人販子有可能只用一顆兩毛錢的糖就將孩子騙走了，并以最快的速度賣出去，可以說(shuō)，人販子的背后是有更大的主使者的，他們不是一般的犯罪團(tuán)伙。如果交給了孩子怎樣保護(hù)自己，我向他們也就不會(huì)這么容易就得手。

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，你們用什么方法管這些孩子呀？你看，你們帶幾十孩子到外面玩，他們既文明又安全。我們只帶一個(gè)的孩子出去玩，他要么就摔交，要么就跟人打架?！?/p>

事實(shí)確實(shí)如此，我們不能因?yàn)榕潞⒆邮軅蚴谴蚣芏蛔尯⒆映鰜?lái)活動(dòng)，兒童處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，他們的健康比什么來(lái)得重要，而我們應(yīng)該保證孩子每天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，因此，孩子每天都要鍛煉，上體育課、做課間操、玩大型器械等都是鍛煉的好方式。我們老師帶一群孩子出來(lái)玩時(shí)，我們會(huì)先教孩子玩的技能技巧，使他們懂得怎樣玩？怎樣玩才是安全的？我們要教給孩子的是自我保護(hù)的能力，比如：玩滑滑梯時(shí)，頭不能先落地，否則有可能會(huì)使頭部受傷，在滑梯上面，不要爭(zhēng)先恐后，要學(xué)會(huì)互相謙讓的等，家長(zhǎng)缺少的是正確的引導(dǎo)。

我們?cè)陉P(guān)愛兒童健康的同時(shí)，兒童的安全問(wèn)題也是不能忽視的，而安全教育要從點(diǎn)滴做起，持之以恒。所以我們有必要在加強(qiáng)孩子教育的同時(shí)與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)也注重對(duì)孩子的安全教育，這樣才能避免類似的事情發(fā)生。

我們都希望每個(gè)兒童都有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康的童年，讓我們一起來(lái)關(guān)注孩子的需求。

育兒觀念：教孩子與同伴相處

育兒觀念：教孩子與同伴相處

同伴交往是指孩子與同一年齡階段的伙伴之間的交往。由于大家年齡相近、興趣愛好基本一致、支配權(quán)平等，孩子容易在這種自由寬松的氛圍中表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，體驗(yàn)積極而愉悅的心理感受。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，那才是真正屬于他們自己的世界。

同伴交往對(duì)孩子成長(zhǎng)所具有的意義：

促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。在同伴交往中，每個(gè)孩子不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)為孩子提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、互相模仿和學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。同時(shí)，同伴間的交流，互相指導(dǎo)以及協(xié)商和討論的機(jī)會(huì)也有助于擴(kuò)展和豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)他們思維能力、操作和解決問(wèn)題等各種能力的發(fā)展。

有利于積極情緒情感的發(fā)展。同伴交往能使孩子產(chǎn)生安全感和歸屬感，使他們心情輕松、活潑、愉快。因?yàn)樵诮煌杏心敲炊鄤?chuàng)造快樂(lè)的因素，如孩子的建議被同伴采納，共同搭建積木成功，一起發(fā)現(xiàn)了新東西等，所有這些都會(huì)讓孩子感到快樂(lè)和滿足。

形成健康人格。同伴交往能幫助孩子形成自尊、自信、自強(qiáng)、自愛等各種品格，有助于孩子對(duì)自己形成明確的認(rèn)識(shí)并建立合理、積極的自我期望。實(shí)踐證明，建立積極的同伴交往是改善孩子不良心理狀態(tài)和不良的心理行為問(wèn)題，有助于形成健康人格。

獲得交往技能。孩子在與同伴交往中可以學(xué)會(huì)怎樣獲得同伴的認(rèn)同，如何尊重同伴并得到同伴的尊重，如何做個(gè)受歡迎的人，等等。孩子在與同伴交往中習(xí)得的交往能力、獲得的社會(huì)地位等都為其成年后的人際交往能力奠定了基礎(chǔ)。

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