開學(xué)季如何做好幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“如何做好孩子書海遨游的導(dǎo)航者”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

女兒典典現(xiàn)在很愛看書，每天早晨起第一件事就是看書，每天晚上入睡前的最后一件事也是看書?？吹剿龑?duì)書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴求，我很欣慰。但同時(shí)如何引導(dǎo)孩子更好的閱讀，卻是我一直在思考的問(wèn)題。

一、內(nèi)容關(guān)

走進(jìn)書店，幼兒書籍林林種種，直沖眼球。孩子會(huì)對(duì)每種書都呈現(xiàn)出短暫的熱情，但最后她還是沒(méi)有能力找出自己真的最愛，此時(shí)就需要家長(zhǎng)來(lái)幫孩子挑選了。挑選時(shí)要堤防兩種錯(cuò)誤心理。

一是超前心理。做父母的總是覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子聰明，應(yīng)該讓她看一些大孩子書，才能使她更聰明，結(jié)果呢！看是看了，但消化吸收的并不好，另外還會(huì)使孩子有種恐懼心理，比如說(shuō)現(xiàn)在我女兒可是就由于看了難度較大的迷宮圖，而對(duì)走迷宮失去了興趣。

二是名著心理。在幫助孩子選書的過(guò)程中，往往有些父母為了盡早提升孩子的人文素養(yǎng)，而偏愛名著，我認(rèn)為名著的可讀性固然很強(qiáng)，但并不全適合幼兒，只有幼兒對(duì)名著的內(nèi)容有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的興趣，并對(duì)其中的人物形象有了一定的直觀印象，那她才能興致勃勃的聽你的引讀，而不致于把它當(dāng)聽是催眠曲，現(xiàn)在我正在給我女兒讀《西游記》，她對(duì)此產(chǎn)生了濃厚興趣，并經(jīng)常會(huì)提出問(wèn)題和模仿其中的人物，我想這次閱讀為孩子走向童話世界開啟了一扇門。有時(shí)看著孩子這么入迷的聽《西游記》，自己就會(huì)情不自禁的想是不是接下來(lái)該讓她走入三國(guó)的世界了呢！可是理性的思考之后覺(jué)得并不妥，一是孩子對(duì)三國(guó)演義的人物并沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，讓她憑空去體味劉備的深厚、諸葛的睿智、張飛的魯莽肯定有一定的難度，另外，三國(guó)里的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng)以及打打殺殺的情節(jié)，到底適不適合幼兒，還需進(jìn)一步考證。

因此我建議，在引導(dǎo)孩子讀名著之前，應(yīng)先讓孩子了解其中人物及其片斷，然后再引領(lǐng)孩子閱讀效果會(huì)更好。

二、時(shí)間關(guān)

孩子上學(xué)、父母上班、老人做家務(wù)，時(shí)間和精力都很有限，那怎樣才能讓孩子的閱讀成為習(xí)慣呢！這就需要父母為孩子創(chuàng)造好時(shí)空環(huán)境，爭(zhēng)取讓孩子把閱讀當(dāng)成生活中的很自然的一部分。通常我們?cè)诔酝晖盹埡?，孩子就?huì)說(shuō)：“外婆看電視時(shí)間到，我和媽媽學(xué)習(xí)時(shí)間到”。于是我就帶孩子來(lái)到房間，放上學(xué)習(xí)桌，一起畫畫、涂顏色、看書、看報(bào)紙、超市海報(bào)、玩撲克、棋子等等。孩子這段時(shí)間很開心，我看著她成長(zhǎng)也感覺(jué)到很快樂(lè)。然后8點(diǎn)多一點(diǎn)，開始睡覺(jué)，同時(shí)送個(gè)一個(gè)小故事。如果我晚上不加班，我就會(huì)雷打不動(dòng)地在那個(gè)時(shí)間段時(shí)和孩子一起學(xué)習(xí)。幾年下來(lái)，我覺(jué)得這段時(shí)間學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但作為家長(zhǎng)我覺(jué)得還有一些遺憾，就是自己從來(lái)沒(méi)有為這段時(shí)間認(rèn)真?zhèn)溥^(guò)課，隨意性太大，我想只我們母女倆共同努力，我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量是可以再提高的。

三、識(shí)字關(guān)

隨著孩子的成長(zhǎng)

，閱讀肯定要由他人導(dǎo)讀起向自主閱讀，在這過(guò)程中，識(shí)字是關(guān)鍵。現(xiàn)在我沒(méi)有特意的教孩子識(shí)字，只是在閱讀的過(guò)程中對(duì)一些常用字我會(huì)帶著她一起讀音組詞。比如讀到“孫悟空大戰(zhàn)紅孩”兒時(shí)，我會(huì)帶著她讀空kong,天空的空，空間的空、紅hong，紅色的紅，紅領(lǐng)巾的紅、五星紅旗的紅?，F(xiàn)在她也能認(rèn)幾個(gè)字了，如人、馬、面、大、小等。我想隨著孩子閱讀量的增加她的識(shí)字量和詞匯量也會(huì)隨之增加的，終有一天她會(huì)自主閱讀的。

孩子成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，書將是她終身的朋友，閱讀也將伴她一生。于之父母能做的就是幫她找到好朋友，養(yǎng)成好習(xí)慣。

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專家講座:如何做好孩子的國(guó)際教育規(guī)劃

一、淺談本人對(duì)于國(guó)際化教育的理解

主要從家長(zhǎng)視角分享關(guān)于在孩子的國(guó)際化教育規(guī)劃中家長(zhǎng)們應(yīng)該考慮哪些要素，以及在國(guó)際化教育背景下，未來(lái)孩子應(yīng)該具備什么樣的英語(yǔ)能力。

近幾年，出國(guó)留學(xué)人群從早先以大學(xué)生畢業(yè)以后為主，逐步轉(zhuǎn)向大學(xué)階段、中學(xué)階段出國(guó)留學(xué)的孩子越來(lái)越多，低齡留學(xué)趨勢(shì)越來(lái)越明顯。加上國(guó)內(nèi)的高考改革，整個(gè)國(guó)際化教育規(guī)劃對(duì)于新一代的家長(zhǎng)是蠻復(fù)雜的一個(gè)命題。對(duì)于我本人，在給孩子做教育規(guī)劃到想要決策時(shí)，什么時(shí)候走國(guó)際教育路徑是一個(gè)選擇題。這個(gè)選擇的選項(xiàng)包括國(guó)際幼兒園、外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、公立中學(xué)國(guó)際班、民辦國(guó)際學(xué)校、外籍國(guó)際學(xué)校。在國(guó)內(nèi)一二線城市是有不少國(guó)際教育機(jī)構(gòu)供家長(zhǎng)可以選擇的。

其實(shí)在任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)選擇對(duì)孩子的未來(lái)都是一個(gè)重要的決策。目前來(lái)看，好的國(guó)際化教育在國(guó)內(nèi)還是比較稀缺的，雖然還有大量的國(guó)際學(xué)校在投資建設(shè)中，但是目前看整體資源還是供不應(yīng)求的。因此大家在國(guó)內(nèi)選擇國(guó)際化教育的時(shí)候，會(huì)面對(duì)一個(gè)供需失衡的競(jìng)爭(zhēng)。比如在北京的一些好的順義、朝陽(yáng)、海淀的國(guó)際學(xué)校，入學(xué)都面臨著越來(lái)越激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)。如果涉及到海外留學(xué)的，這不僅僅是一個(gè)供需失衡的競(jìng)爭(zhēng)，好的大學(xué)、中學(xué)都很難申請(qǐng)。但是孩子如果去了以后要真正適應(yīng)、比較成功，從適應(yīng)學(xué)習(xí)到將來(lái)踏入社會(huì)、比較自信，對(duì)孩子綜合實(shí)力的要求是越來(lái)越高的。

先拋出一些問(wèn)題。今天短短的時(shí)間內(nèi)不可能對(duì)所有的問(wèn)題有詳細(xì)的溝通與討論，今天是國(guó)際教育群的開群講座，我做個(gè)引子，在后續(xù)的時(shí)間里，我們會(huì)邀請(qǐng)這個(gè)行業(yè)的大咖來(lái)進(jìn)行一系列的講座，搭建一個(gè)開放的平臺(tái)，和大家分享國(guó)際教育不同的信息、不同的視角、甚至不同的觀點(diǎn)，為大家在給孩子進(jìn)行教育規(guī)劃是做一個(gè)背景的參考。

二、數(shù)據(jù)解析問(wèn)題

下面我們挑選幾個(gè)典型的問(wèn)題進(jìn)行探討下，這些問(wèn)題都曾困擾過(guò)我以及我身邊的朋友。比如到底上國(guó)內(nèi)大學(xué)還是上國(guó)際的大學(xué)？怎么能讓孩子有良好的中文基礎(chǔ)同時(shí)有能讓英語(yǔ)也有接近母語(yǔ)的能力？到底幾年級(jí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校比較好？國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校的教學(xué)本質(zhì)差異是什么？個(gè)人認(rèn)為，在孩子做教育規(guī)劃時(shí)，父母多考慮這些信息是應(yīng)該的。至于具體什么選擇，是一個(gè)非常個(gè)性化的事。拋開個(gè)性化的討論，我們從路線圖的角度再去分析這個(gè)問(wèn)題：

通過(guò)我們對(duì)大量家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，回答孩子將來(lái)可能出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)占57%，以后再定的占31%，反映出來(lái)近90%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有可能會(huì)有國(guó)際化教育的經(jīng)歷，這個(gè)比重還是很高的。

從具體的路徑上，有的孩子在小學(xué)階段就已經(jīng)有了國(guó)際學(xué)校，或者在小升初的時(shí)候家長(zhǎng)選擇初中國(guó)際班，或者高中轉(zhuǎn)到民辦或者外籍國(guó)際學(xué)校，也有一線的家長(zhǎng)從初中左右開始通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的考試考慮申請(qǐng)進(jìn)入到美英的國(guó)際學(xué)校。具體的路徑有很多，但需要引起我們思考的的是，選擇紅色或藍(lán)色路線，孩子在6、7歲至18歲這個(gè)階段學(xué)習(xí)的東西、成長(zhǎng)的全日制的環(huán)境是不同的。紅色的路徑主要還是應(yīng)試的導(dǎo)向，教育大綱是以國(guó)家新課標(biāo)為基礎(chǔ)的。如果孩子要走藍(lán)色的路徑，在中學(xué)國(guó)際部的環(huán)境下，初中及初中以前是以英文為主，（不一定會(huì)是全英文），會(huì)用到大量英美的課程體系，從學(xué)科類的如科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等，中文變?yōu)榈诙Z(yǔ)言。甚至在只接受外籍孩子的國(guó)際學(xué)校，中文就會(huì)成了外語(yǔ)。走國(guó)際化的路線，為了升入國(guó)外好的大學(xué)，也需要準(zhǔn)備相應(yīng)的考試，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、導(dǎo)向完全不一樣。所以，回到教育規(guī)劃的角度，還是要提醒家長(zhǎng)要思考：希望孩子學(xué)什么，希望孩子十幾年時(shí)間怎么度過(guò)，這是一個(gè)基層問(wèn)題，這是需要父母深層考慮的。而不是簡(jiǎn)單的考慮說(shuō)不想高考、沒(méi)想好等，還是要以終為始的慎重考慮。

我身邊接觸大量的家長(zhǎng)，有孩子已經(jīng)在國(guó)際學(xué)習(xí)就讀，但托福成績(jī)80多，因?yàn)槁犝f(shuō)國(guó)外的好大學(xué)托福成績(jī)都要求95分以上，因此擔(dān)心申請(qǐng)不上國(guó)外好大學(xué)想重新選擇高考的。也有在公立名校就讀很優(yōu)秀的孩子，但高二才轉(zhuǎn)向要出國(guó)，突擊準(zhǔn)備托福、SAT、甚至AP的項(xiàng)目，也有成功的案例，但孩子都非常的辛苦。

現(xiàn)在我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，這些目標(biāo)學(xué)校的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的入學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是可以找到的，無(wú)論從標(biāo)準(zhǔn)化考試、或者競(jìng)爭(zhēng)力的分析等。不是為了要競(jìng)爭(zhēng)從小給孩子很大壓力，但是父母對(duì)于孩子未來(lái)的規(guī)劃應(yīng)該了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力。下面這個(gè)圖，家長(zhǎng)可以作為孩子教育規(guī)劃的一個(gè)計(jì)劃表來(lái)填寫，通過(guò)這個(gè)表格可以反映出很多問(wèn)題，也是一個(gè)父母嚴(yán)肅思考孩子教育規(guī)劃的過(guò)程

三、孩子未來(lái)應(yīng)具備怎樣的英語(yǔ)能力

下面我們進(jìn)入另外一個(gè)命題，提到國(guó)際化教育，一般以英語(yǔ)為母語(yǔ)類西方國(guó)家的大學(xué)為目標(biāo)出口，英語(yǔ)是一個(gè)基本能力和工具。那么需要具備什么樣的英文能力？這個(gè)話題和大家進(jìn)行一些探索。

那么需要具備怎樣的英文能力，才能讓孩子在未來(lái)游刃有余呢？任何英語(yǔ)的考試其實(shí)只是一個(gè)考試形式，實(shí)際上對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為首先應(yīng)該把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，作為一個(gè)學(xué)習(xí)其他所有內(nèi)容的工具，最后是成為孩子學(xué)習(xí)、工作、生活中不可或缺的能力。孩子從小時(shí)候就持續(xù)的學(xué)好英語(yǔ)，這樣對(duì)于中高考的考試、出國(guó)留學(xué)的考試來(lái)取得優(yōu)異成績(jī)是有保障的，但是這還是不夠的。全英文的學(xué)習(xí)能力是孩子必備的能力，父母早點(diǎn)做教育規(guī)劃并不是下賭注，而是可以在不同階段構(gòu)筑孩子不同的能力，讓孩子有更多的選擇，更多的機(jī)會(huì)。

未來(lái)孩子的英文溝通力開始于從小建立一種全英文的思維。國(guó)內(nèi)的新課標(biāo)和中高考的要求是不需要具備全英文思維能力的，但是如果孩子在一個(gè)全英文的環(huán)境下，比如孩子在國(guó)外旅游，從點(diǎn)餐、機(jī)場(chǎng)、問(wèn)路，路途中與英語(yǔ)與外國(guó)人交流，這些如果仍然以翻譯式的方式交流的話，效率是非常低的。

那要做到全英思維應(yīng)該（1）任何一個(gè)溝通都要以英文為基礎(chǔ)，大腦從語(yǔ)句構(gòu)建、考慮事情都是以英文為輸入輸出，這個(gè)如果缺乏一個(gè)全英文的環(huán)境，能夠做到還是有一定的難度的；（2）應(yīng)該從小培養(yǎng)全英文的思維；（3）提供更多的應(yīng)用英文的環(huán)境，比如常去游學(xué)或國(guó)外旅游等，但是這個(gè)很短暫，最好每周都有這樣的機(jī)會(huì)，這樣孩子才會(huì)從學(xué)英語(yǔ)過(guò)渡到用英語(yǔ)。

第二個(gè)能力非常重要，針對(duì)需要在國(guó)際化教育道路上堅(jiān)持走下去的孩子們的一種基礎(chǔ)能力。構(gòu)建在全英文基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)力的孩子完全可以用英語(yǔ)學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、音樂(lè)等任何一個(gè)他需要學(xué)習(xí)的科目，這樣的全英文學(xué)習(xí)力，是建立在全英文思維的基礎(chǔ)上的。比如本人九十年代在美國(guó)讀研究生的時(shí)候，當(dāng)時(shí)所有的課程都是以全英文授課，我是要把老師講的內(nèi)容先翻譯成中文，消化后再轉(zhuǎn)成英文輸出出去，無(wú)論是寫還是說(shuō)，所以這樣的效率是很低的。

而在我們身邊看見的由于國(guó)際化學(xué)校是全英文教學(xué)，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校環(huán)境的孩子，如果這個(gè)基礎(chǔ)差的話，是需要經(jīng)過(guò)半年左右的過(guò)渡期，而過(guò)渡期完成也不一定是能達(dá)到游刃有余的進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通等。有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果從小沒(méi)有用英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)這些專業(yè)內(nèi)容的話，還是比較吃力的。而這中間我認(rèn)為閱讀能力是最核心的，最好在3歲左右從繪本開始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣，具備了閱讀能力，孩子實(shí)際上是通過(guò)閱讀去學(xué)習(xí)大部分的學(xué)科。而一旦孩子對(duì)閱讀失去了興趣，比如到了10歲到12歲左右才開始強(qiáng)調(diào)閱讀的話，在現(xiàn)在信息泛濫的情況下，要讓孩子踏踏實(shí)實(shí)回來(lái)再重新培養(yǎng)閱讀興趣是非常困難的。

第三種能力叫影響力，表現(xiàn)在實(shí)際解決問(wèn)題的能力、寫作演講的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力上，這三種能力也是非常核心的，而寫作能力、演講能力是建立在大量的構(gòu)建在廣泛閱讀基礎(chǔ)上的。而團(tuán)隊(duì)合作也是高級(jí)能力，這個(gè)也是孩子將來(lái)去了國(guó)外的大學(xué)非常需要的能力，同時(shí)也是當(dāng)代孩子比較缺失的能力。

這些都是我理解的未來(lái)孩子國(guó)際化教育所需要的能力，我是希望提出來(lái)，讓家長(zhǎng)在孩子比較小的時(shí)候，提前關(guān)注、提前選擇，提前注重以上能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子未來(lái)的國(guó)際化教育是有很大幫助的。

四、案例剖析

最后選擇幾個(gè)比較實(shí)際的案例，供大家形象化的理解國(guó)際學(xué)校的孩子在干什么。我的孩子上7年級(jí)了，給大家展示上學(xué)期的科學(xué)生物課的一個(gè)小作業(yè)。孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中大量進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的搜索、閱讀教科書、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己制作、創(chuàng)意發(fā)揮、打印剪輯等很多工作。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子收獲還是很大的，通過(guò)這個(gè)作業(yè)，適應(yīng)了用在線百科全書去搜索學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。第二個(gè)鏈接是一節(jié)歷史課，學(xué)習(xí)基督教的起源，讓3個(gè)孩子組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，去收集匯總資料，自己用Imovie去制作講解視頻，展示他們共同的對(duì)于基督教起源這個(gè)事的理解。這是國(guó)際學(xué)校一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、收集材料、討論協(xié)作，并取得了完成項(xiàng)目后的成就感。類似的例子，在孩子進(jìn)入國(guó)際大學(xué)后會(huì)經(jīng)歷的更多。

孩子游戲教他如何做領(lǐng)導(dǎo)者

孩子游戲教他如何做領(lǐng)導(dǎo)者晚飯休息時(shí)間，我和xx坐在陽(yáng)臺(tái)上，當(dāng)時(shí)我手里拿著“嗨！青春期”的書，這本書是六一送給xx的節(jié)日禮物，現(xiàn)xx還看不太懂。不過(guò)我自己得先看看才行。所以當(dāng)時(shí)正翻閱到四十九頁(yè)。xx轉(zhuǎn)過(guò)身看到書上畫得有獅子，綿羊，猴子，孔雀，變色龍，就問(wèn)我這是什么意思。

我說(shuō)：“這是代表青春期孩子運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上彼此間的關(guān)系。”

xx看了看書接過(guò)話說(shuō)：“哦！獅子就代表是領(lǐng)頭者，綿羊代表追隨者，若這兩者間做選擇，我會(huì)選做獅子來(lái)帶領(lǐng)著別人。”

聽到xx這樣說(shuō)，我合上書，問(wèn)他：“你想帶領(lǐng)著別人？那你知道自身要具備什么條件嗎？”

xx想了想回道：“我現(xiàn)在和小區(qū)同學(xué)在一起，我就擔(dān)當(dāng)了這個(gè)角色?！?/p>

哦！那是怎樣帶領(lǐng)著他們的呢？

xx聽我這一問(wèn)，思索了片刻回道：“我們?cè)谝黄饡r(shí)，他們都是由我來(lái)管理，玩時(shí)由我制定游戲規(guī)則。”

是嗎？那他們會(huì)聽從你的嗎？

xx聽我這一問(wèn)忙應(yīng)道：“他們敢不聽，若不聽從我的，會(huì)受到懲罰?！?/p>

懲罰？有意思，能不能告訴媽媽，你會(huì)給出什么樣的懲罰？

xx得意的說(shuō)道：“很簡(jiǎn)單，讓他一個(gè)人在一邊呆著，不讓他參與游戲?！?/p>

是嘛！那若我是那位同學(xué)，我就干脆不跟你玩了，找新的朋友去。

xx聽我這一說(shuō)，愣了片刻。我接著說(shuō)：“要想做個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，讓別人信服你，靠的不是懲罰，而是要羸得他人對(duì)你的信任?！?/p>

xx聽了忙問(wèn)：“那要怎么做到呢？”

我說(shuō)，第一：首先你們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)，你制定的游戲規(guī)則前，要請(qǐng)示參與的人意見，若只有個(gè)別人不同意，你要利用多數(shù)人的力量把他拉入，不要你一個(gè)人說(shuō)了算。第二：在游戲結(jié)束，你要公平的做栽判。第三：每次的游戲要有新的創(chuàng)意，這樣才能吸引別人的加入。游戲媽媽就跟你說(shuō)這三點(diǎn)。若在平時(shí)與同學(xué)相處，你要懂得關(guān)心他人，別人有困難你要出手幫助，要懂得為他人著想。這樣你才能羸得別人尊重，別人也愿服從于你。你現(xiàn)還小，做領(lǐng)導(dǎo)者是要具備各方面的為人處事技巧，你現(xiàn)還不太明白這些。但你要牢記一點(diǎn)，要?jiǎng)e人服從你，靠得是用心去羸別人的心，而不是懲罰把別人推到一邊。

xx聽了回應(yīng)說(shuō)：“我知道了，謝謝媽媽?！辈⒄f(shuō)要復(fù)習(xí)功課為名，轉(zhuǎn)移了話題。

我知道xx心里一定會(huì)想我剛跟他說(shuō)的話，可能他還沒(méi)弄明白，為何領(lǐng)導(dǎo)別人，是要讓別人信服于自己。我也相信隨著xx自己的成長(zhǎng)，我再做些引導(dǎo)，他會(huì)慢慢明白這些。

如何做好“親子交流”這道菜

節(jié)假日是家長(zhǎng)和孩子交流、共處的最好時(shí)間，此外，平時(shí)的親子溝通也很重要。國(guó)內(nèi)外的研究都顯示，親子共處的時(shí)間對(duì)于兒童的人格影響非常明顯，親子共處時(shí)間太短，孩子成人后犯罪率明顯高于共處時(shí)間較多家庭的孩子。

一、三個(gè)家庭三種不同溝通類型

1、充分交流型：一切為了孩子

龐小姐說(shuō)，自從有了孩子小佳，她就換了份輕松的工作，每天下午5點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)到家，陪孩子玩一會(huì)，然后一起吃飯，幫孩子洗澡，給孩子讀故事書。龐小姐每天陪孩子的時(shí)間大概有3到4個(gè)小時(shí)，會(huì)在玩游戲時(shí)了解孩子一天的情況，孩子也很喜歡和自己聊天，幼兒園里發(fā)生任何事情、他的任何想法都會(huì)告訴自己，而龐小姐也很樂(lè)意做聽眾。到了老公休息的日子就會(huì)計(jì)劃一個(gè)家庭日，比如出去郊游，或和老公帶著孩子到兒童游樂(lè)場(chǎng)。像這個(gè)元旦，她就早早買好了星期8小鎮(zhèn)的家庭套票，準(zhǔn)備一家三口一起來(lái)做蛋糕、奶酪。

2、被動(dòng)交流型：工作忙碌無(wú)暇顧及孩子

徐匯的張小姐目前在一家日資公司做財(cái)務(wù)助理，工作非常忙，孩子平時(shí)都是由外公外婆來(lái)照看，每天回家時(shí)孩子基本已洗漱完畢準(zhǔn)備睡覺(jué)了，她只能和孩子親近那么一會(huì)兒，問(wèn)問(wèn)孩子今天在學(xué)校學(xué)了哪些東西、中午吃的什么午餐等等。張小姐很感慨，和孩子在一起的時(shí)間實(shí)在是太少了，因?yàn)楣ぷ鞯拿β担瑥埿〗憬?jīng)常是以禮物的形式來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)心對(duì)孩子的歉疚，一有時(shí)間張小姐就會(huì)在家陪伴孩子和父母，有時(shí)假期稍長(zhǎng)就會(huì)舉家出去旅游。

3、拒絕交流型：孩子越大交流越少

普陀區(qū)梁小姐的女兒今年剛剛上小學(xué)一年級(jí)，梁小姐說(shuō)，平時(shí)只有在女兒做作業(yè)時(shí)自己會(huì)在旁邊輔導(dǎo)一下，現(xiàn)在已經(jīng)很少和孩子一起玩了，故事書讀得也少了，但會(huì)買一些適齡的書讓女兒自己看。女兒放學(xué)回家就做作業(yè)，不是很喜歡講話，梁小姐問(wèn)一句女兒才答一句。通常梁小姐會(huì)詢問(wèn)一下學(xué)校的情況，有時(shí)女兒不愿說(shuō)或者說(shuō)不清楚，她就會(huì)去問(wèn)問(wèn)老師。作為媽媽，梁小姐也很困惑為什么女兒不喜歡和自己聊天呢。平時(shí)的周六周日主要都是孩子去上興趣班，沒(méi)有什么特別的活動(dòng)，像元旦、春節(jié)這樣的假期，梁小姐就會(huì)帶著老公、女兒回娘家，走親戚。

二、餐桌成家長(zhǎng)和孩子交流主要場(chǎng)所

近日，中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系等單位組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，由于父母工作繁忙，餐桌成為每天家長(zhǎng)與孩子交流的主要場(chǎng)合。有近13%的家長(zhǎng)承認(rèn)，他們與孩子主要借助于非面對(duì)面的方式，表明現(xiàn)代通訊技術(shù)正在逐步深入親子交流的方式。

三、超六成家長(zhǎng)承認(rèn)打過(guò)孩子

65%的家長(zhǎng)承認(rèn)偶爾會(huì)打孩子，也有31%的家長(zhǎng)說(shuō)從未打過(guò)孩子。在讓家長(zhǎng)對(duì)孩子訴諸暴力的多個(gè)原因中，撒謊是家長(zhǎng)最不能忍受的（34.5%），其次是不服從家長(zhǎng)的命令（25.8%）或待人接物失禮（22.5%）。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而責(zé)打孩子的比例也不算低（17.8%）。

四、超5成家長(zhǎng)對(duì)親子交流成果不滿意

許多的父母在與孩子的交流中對(duì)孩子并沒(méi)有完全的信心，擔(dān)心孩子有隱瞞不報(bào)的情況，表現(xiàn)在39%的父母都曾經(jīng)偷看過(guò)孩子的秘密：絕大多數(shù)的步入青春期孩子（13歲以上）的父母都偷看過(guò)孩子的秘密（58%），且約三分之一的父母（33.3%）數(shù)次或經(jīng)常偷看孩子的秘密，只有42%的家長(zhǎng)從未偷看過(guò)。

分別有30%和51%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己“非常了解”或“有些了解”孩子；超過(guò)47%的家長(zhǎng)對(duì)自己與孩子之間的交流感到“非常滿意”或“比較滿意”。有53%的家長(zhǎng)對(duì)自己與孩子之間的交流感到不滿意，這也表明父母期待或認(rèn)為在親子溝通上還有提高空間。

五、專家建議

1、每天最好抽半個(gè)小時(shí)陪伴孩子

上海市中小學(xué)心理學(xué)會(huì)專家蔣薇美表示，親子交流很重要，家長(zhǎng)工作再忙也最好能每天抽出半個(gè)小時(shí)左右時(shí)間陪伴孩子，吃飯、看電視或聊天。在這種交流過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要擺好自己的位置，最好能以平等的身份或朋友的身份而不是高高在上的家長(zhǎng)身份同孩子交流，聊一聊身邊發(fā)生的有趣的事情或就某一事件發(fā)表看法，這些都能在潛移默化中影響孩子。

2、交流要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

婦聯(lián)心潮青少年心理咨詢中心專家魏迎娣認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)親子交流要注意處理好兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是交流的時(shí)間，二是交流的內(nèi)容。交流的時(shí)間不要刻意地專門挑時(shí)間問(wèn)孩子一些你想知道的話題，最好是在不經(jīng)意間，從其他話題自然過(guò)渡。孩子不愿意說(shuō)的時(shí)候不要強(qiáng)逼，那樣只會(huì)增加逆反。二是交流的內(nèi)容，平時(shí)要多關(guān)心孩子關(guān)心的東西，如他們喜歡聽的歌、喜歡看的影視劇、書籍，或崇拜的明星，試著去了解這些事物，找到能和孩子同等對(duì)話的話題。要知道，其實(shí)孩子長(zhǎng)大后，反倒會(huì)“瞧不起”家長(zhǎng)，認(rèn)為他們關(guān)心的東西，家長(zhǎng)已經(jīng)不知道或不支持了，所以，他們不愿意也不“屑于”和家長(zhǎng)交流。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)肯定孩子喜歡的一些新鮮事物，拉近和他們的關(guān)系，重新找到話語(yǔ)權(quán)。

總結(jié)：父母想要與孩子建立起良好的親子關(guān)系，親子溝通擔(dān)任著格外重要的“角色”。而在和孩子溝通交流時(shí)，家長(zhǎng)一定要擺好自己的位置，最好能以平等的身份或朋友身份去交流，多關(guān)心孩子關(guān)心的東西，才能拉近彼此之間的距離，增進(jìn)感情、改善親子關(guān)系。

現(xiàn)代女性如何做好“周末媽媽”

很多現(xiàn)代女性不愿把自己的一生局限于搖籃和灶臺(tái)，或者因?yàn)楣ぷ骶o張，不得不成為“周末媽媽”。她們把孩子交給奶奶或外婆照顧，在完成生育大計(jì)后再戰(zhàn)職場(chǎng)，只有在雙休日才能和孩子團(tuán)聚。關(guān)于“周末媽媽”在教育孩子方面的利弊，大家褒貶不一，為此，我們約請(qǐng)幾位家長(zhǎng)撰文，以饗讀者。

隔代親怎能替代母子情？

外婆：胡新秀，58歲，退休干部；外孫年齡：4歲。

現(xiàn)在的年輕人真會(huì)趕時(shí)髦，就連教養(yǎng)孩子這種事，也都刮一樣的風(fēng)。我們?cè)豪锖脦讉€(gè)退休干部都成了孩子王，專門照管孫子外孫，如今連我閨女也成了“周末媽媽”，平時(shí)把孩子“寄存”在我這里，自己忙于工作，只有在雙休日才有時(shí)間帶帶孩子。

年輕人既要干好事業(yè)又要管孩子，確實(shí)不容易，我也深有體會(huì)，當(dāng)初我在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，與愛人兩地分居，女兒只有1歲半的時(shí)候就被我送到了娘家。當(dāng)時(shí)交通不發(fā)達(dá)，直到過(guò)年時(shí)我才能去看女兒。分別大半年時(shí)間，女兒已經(jīng)不認(rèn)得我，我臨走時(shí)她還使勁拉著外婆的手，不讓外婆送我。直到現(xiàn)在，想起這些我心里還覺(jué)得愧對(duì)她。那么多年沒(méi)能和女兒在一起享受母子親情，也是一大憾事。

如今女兒工作忙，女婿又在外地發(fā)展，雖然我不贊成女兒做“周末媽媽”，但實(shí)在是迫不得已。為了顧全大局，我只好替他們帶著外孫。幸好女兒對(duì)孩子的教育和健康都非常關(guān)心，也特別注意交流感情。每天晚上，無(wú)論多忙，女兒都會(huì)打電話跟小外孫聊聊天。女兒還自己錄制了十幾盤故事磁帶，讓外孫每天晚上睡覺(jué)前聽聽磁帶，“枕著”她的聲音入眠。

每到周末，女兒回來(lái)后我就大撒手了，讓她把全部的時(shí)間和精力都用來(lái)照顧孩子，讓母子倆好好享受周末的“二人世界”。

現(xiàn)在，女兒的事業(yè)發(fā)展不錯(cuò)，小外孫與她的感情也很融洽。但不管怎么說(shuō)，我還是覺(jué)得孩子最好由父母一起帶，如果非做“周末媽媽”，一定要合理安排時(shí)間，盡量多與孩子相處，利用節(jié)假日多做補(bǔ)償。

別嫉妒孩子“黏老人”

媽媽：湖南省衡陽(yáng)市鋼管廠大栗新村小學(xué)教師易云燕，32歲；寶寶年齡：1歲半。

自從當(dāng)了教導(dǎo)主任后，媽媽心疼我工作太累，提出幫我?guī)鹤印Ｖ苣┤ツ锛医觾鹤?，已成了我生活的固定模式，這種一周只有兩天的“接管”生活，讓那些整天都得操心孩子吃喝拉撒的同事們羨慕不已?？伤齻兡闹牢业目嘀匝?！

中年得子，對(duì)兒子格外關(guān)心，可他卻和外婆最親，每次臨睡前，必定吵著要外婆“陪睡”，有時(shí)夢(mèng)中還喊著“外婆”。雖然我心泛“醋”意，但也明白，孩子只和他呆在一起時(shí)間長(zhǎng)的人最親。最頭疼的是雙休日帶兒子回家，他對(duì)家里的不適應(yīng)，稍有不慎，兒子就會(huì)發(fā)燒咳嗽。每當(dāng)這時(shí)，我便覺(jué)得虧欠兒子太多了。

雖然我為他買了許多玩具和書，但還是不放心老人對(duì)兒子的隔代教育。由于外婆外公的過(guò)分寵愛養(yǎng)成了他的“霸王”作風(fēng)，有一次搶鄰居小朋友的玩具，還抓破了人家的臉，我生氣地教訓(xùn)了他一頓，媽媽卻責(zé)怪我不愛兒子，雖然我努力地想糾正他這個(gè)缺點(diǎn)，但一送回外婆家，他又故態(tài)復(fù)萌。

一直希望有更多的時(shí)間陪伴兒子，周末我總是盡量推掉應(yīng)酬，有時(shí)備課和寫論文也只能等兒子熟睡后再提筆。即使這樣，也總覺(jué)得虧欠兒子，很羨慕能每天都陪伴寶寶的媽媽們。

周末，別再“遙控”

媽媽：陳默，28歲，機(jī)關(guān)干部；寶寶年齡：3歲。

做了周末媽媽，不少朋友都擔(dān)心孩子的教育問(wèn)題?；仡?年來(lái)的艱辛，我認(rèn)為只要讓孩子感受到無(wú)時(shí)不在的母愛，周末媽媽一樣可以帶好孩子。

做“周末媽媽”的好處就是有空閑時(shí)間，能在下班后專心學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，閑時(shí)還會(huì)做些手工折紙、看圖識(shí)字卡片之類的小玩具，周末當(dāng)作“見面禮”送給女兒，讓婆婆用作啟蒙教具。在飯桌上，抓住時(shí)機(jī)向婆婆灌輸科學(xué)的育兒觀，又利用社區(qū)、親戚和新聞中一些“正面典型”和“反面教材”與她交流，讓婆婆學(xué)著用科學(xué)的觀念教孩子。另外，每天都打電話問(wèn)問(wèn)女兒的情況，有時(shí)還和女兒聊聊天。這樣不但讓女兒感受到媽媽的關(guān)愛，也可以清楚地掌握她的“最新動(dòng)向”，以便及時(shí)與婆婆溝通，讓她“對(duì)癥下藥”，婆婆常說(shuō)我在“遙控指揮”她。

和孩子相處的時(shí)間少，就得下功夫，想辦法提高相處“質(zhì)量”。從周五見到孩子的那一刻起，就把照顧女兒的事全包攬下來(lái)，喂飯、洗澡、做游戲、講故事……一來(lái)可以傳遞母愛，二來(lái)讓婆婆好好休息兩天。有時(shí)，還教她玩些新鮮的游戲，比如做飯前我讓她說(shuō)出自己想吃的，然后把一些菜葉、面團(tuán)當(dāng)作玩具給她，和她一起做飯，培養(yǎng)她的想象力和創(chuàng)造力。不過(guò)大多數(shù)時(shí)間，我和老公都帶她去公園、動(dòng)物園，讓她在大自然中學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)。

做個(gè)優(yōu)秀的“周末媽媽”

雖然“周末媽媽”對(duì)孩子的照顧有限，但也未必非得以犧牲孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)為交換條件，其實(shí)也可以做足“功課”，做個(gè)優(yōu)秀的“周末媽媽”：

☆與長(zhǎng)輩多溝通

老人大多對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)和安全比較重視，但也喜歡嬌慣孩子，媽媽可以采取溫和的方式，逐漸影響和改變老人的某些不科學(xué)的育兒觀念。初期可以將一周的生活安排列個(gè)計(jì)劃表給老人，做個(gè)參考。

☆合理安排工作日

每天打電話詢問(wèn)孩子的情況，與孩子通話交流。下班后利用空閑時(shí)間買些育兒書或上育兒網(wǎng)站學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，親手做些簡(jiǎn)單的玩具給孩子，讓他在平時(shí)玩耍的時(shí)候，也能感受到無(wú)所不在的母愛。

共度周末好時(shí)光結(jié)束手頭工作，關(guān)上電腦和手機(jī)，專心陪孩子共度周末時(shí)光，可以安排下列活動(dòng)：

1.與孩子一起走進(jìn)大自然，鍛煉身體，做游戲；

2.為孩子講故事、看圖識(shí)字，用寓教于樂(lè)的方式學(xué)習(xí)；

3.和孩子一起做家務(wù)，教他對(duì)長(zhǎng)輩常懷感恩之心；

4.和孩子快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)“再見”，讓他學(xué)會(huì)適應(yīng)母子間的“分別與團(tuán)聚”。

看明星如何做“周末媽媽”

楊瀾：平時(shí)忙于工作，對(duì)孩子比較寬松，但如果他們做事不專心，就會(huì)批評(píng)一下，不過(guò)也不會(huì)很嚴(yán)厲。

“我絕不會(huì)忘記孩子的生日和節(jié)日，只要有空就會(huì)帶他們?nèi)?dòng)物園玩?！?/p>

蔣雯麗：多次塑造過(guò)“完美媽媽”的她，卻面對(duì)因工作而疏于照顧兒子的生活深感無(wú)奈。

“兒子剛生下來(lái)一個(gè)多月，我就出去拍戲了。自己身體倒沒(méi)受什么影響，只不過(guò)兒子后來(lái)曾病過(guò)一次，可能因?yàn)闆](méi)有照顧好。拍戲的時(shí)候我特想孩子，每天都要給家里打電話，哪怕是聽見他的聲音都很滿足，拍完戲后，我回到家把兒子親了又親，發(fā)誓再也不讓他離開我那么長(zhǎng)時(shí)間了?！?/p>

寧?kù)o：與美國(guó)老公保羅結(jié)成美滿姻緣后，如今把家安在了北京，孩子由母親幫著帶。

“我是一個(gè)嚴(yán)厲的母親，小孩子淘氣沒(méi)關(guān)系，但不能養(yǎng)成不好的習(xí)慣，當(dāng)然，我不會(huì)動(dòng)手打孩子。關(guān)于這一點(diǎn)，保羅和我的意見是一致的?！?/p>

麥當(dāng)娜：用心經(jīng)營(yíng)自己事業(yè)的她，也把這股熱情延續(xù)到9歲的女兒和5歲的兒子身上，對(duì)他們嚴(yán)加管控，立下多條家規(guī)。

“我的小孩必須整理自己弄亂的地方，一周只能看一部電影和兩個(gè)電視節(jié)目?！?/p>

做好孩子的良師益友

為什么孩子不愿意跟我說(shuō)話了呢？”現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都喜歡說(shuō)這樣一句話。大多數(shù)的孩子成長(zhǎng)到某一個(gè)階段，會(huì)喜歡和同學(xué)在一起，而對(duì)父母的說(shuō)教感到不耐煩，不愿意和父母溝通。其實(shí)道理也很簡(jiǎn)單，同齡的孩子說(shuō)的話簡(jiǎn)單易懂，不會(huì)講些大道理；而老師、父母總是喜歡說(shuō)些指責(zé)他們的話，所以無(wú)形的壓力一天比一天重，以后也就敬而遠(yuǎn)之了！

做孩子們的良師益友，不是一件難事。

試著用他們能懂的簡(jiǎn)單道理，教他們明辨是非就對(duì)了。孩子的理解力有限，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡的孩子的想法，以他能接受的方式告訴他。

一般家長(zhǎng)工作都非常忙，而查閱這方面的資料需要大量的時(shí)間，那么，下面幾個(gè)要領(lǐng)也許有幫助，不妨一試！

1.以委婉的方式取得認(rèn)同：

孩子回來(lái)，如果有異于平時(shí)的舉動(dòng)，這時(shí)，父母可以間接方式詢問(wèn)，讓孩子說(shuō)出心事。倘若孩子不肯說(shuō)，不妨寫便條、書信婉轉(zhuǎn)了解，避免正面沖突、動(dòng)不動(dòng)就責(zé)備孩子，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子把情況告訴你。等了解情況后，父母再發(fā)表自己的看法。有時(shí)可以引述過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，或?qū)λf(shuō)：“我了解你的心情，我以前也遇到過(guò)這樣的事情，當(dāng)時(shí)我是這么解決的……”這樣才能讓孩子認(rèn)同你的看法、想法。

2.以同情和理解的態(tài)度接納孩子：

孩子有時(shí)會(huì)和父母商量，希望父母同意讓他參加某些活動(dòng)，這是父母要放下架子，和孩子站在對(duì)等的立場(chǎng)，為他解決問(wèn)題；千萬(wàn)不要以強(qiáng)制的手段，或斷然拒絕，毫不考慮她的感受。不要想當(dāng)然地命令他怎么做。要知道：孩子也有自尊心，希望你接納他的看法和想法。

3.讓孩子明確地知道你的想法：

看到孩子做錯(cuò)了一件事，或聽到孩子說(shuō)錯(cuò)了一句話，父母通常會(huì)生氣地斥責(zé)。但是，這樣的效果反而不好，會(huì)引來(lái)孩子強(qiáng)烈的逆反心理。倘若你改變了口氣，對(duì)孩子說(shuō)：“聽著，只要給我三分鐘就可以了。”“我只說(shuō)一分鐘，好嗎？”撤除他的防衛(wèi)線，然后告訴他：“如果你可以不要……我相信你一定可以做到！”“剛剛講的那句話……你不會(huì)讓我失望，對(duì)不對(duì)？”尊重的態(tài)度、和緩的語(yǔ)氣、同等的地位，孩子會(huì)感覺(jué)到他被期待、被尊重，也會(huì)下定決心改正偏差行為。

其實(shí)，孩子不是不愿意把心事告訴家長(zhǎng)和老師，只是擔(dān)心會(huì)“惹”來(lái)責(zé)罵。因?yàn)闆](méi)有掌握交流方法，家長(zhǎng)和和老師往往喪失了很多與孩子們“交心”的好機(jī)會(huì)。以上的三種方法，建議家長(zhǎng)和老師可以試一試！

如何做好小學(xué)階段英語(yǔ)入門教學(xué)

兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)總會(huì)受漢語(yǔ)的干擾，小學(xué)英語(yǔ)教師必須遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)教學(xué)情境，可以用游戲或者卡通片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要幫學(xué)生走入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、小學(xué)階段英語(yǔ)入門教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視情境教學(xué)，而忽視了音標(biāo)與語(yǔ)法方面的教學(xué)。情境教學(xué)雖優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，但語(yǔ)音語(yǔ)法也不能忽視。英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的第二語(yǔ)言，若沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入，只重視情境教學(xué)不會(huì)有好的效果。

小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的考核重視書面內(nèi)容，忽視口語(yǔ)方面。小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試雖然有口試，但多是書本上內(nèi)容的背誦，分值比例小。學(xué)生重視書面上的東西，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間用來(lái)做題，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。

2、小學(xué)階段英語(yǔ)入門教學(xué)的策略

①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師組織英語(yǔ)課堂時(shí)，根據(jù)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，豐富自身的教學(xué)辦法，增強(qiáng)課堂的趣味與生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生積極參與課堂中。教師可以用英語(yǔ)歌曲教學(xué)法，在英語(yǔ)課上教學(xué)生學(xué)唱和欣賞英文歌，讓學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ)。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生全身心地融入歌曲中，發(fā)展了語(yǔ)感，為課堂學(xué)習(xí)奠基。教師也可以用課堂游戲教學(xué)法，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中放松心情，也可以學(xué)到知識(shí)。教師熟悉這些游戲后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。復(fù)習(xí)動(dòng)作詞時(shí)用“Charades”，復(fù)習(xí)身體部位用“Joining game”等等。游戲簡(jiǎn)單實(shí)用，它是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有很多樂(lè)趣，記住了單詞，獲得了知識(shí)，開始期待著英語(yǔ)課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。在緩解課堂緊張氛圍的同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。還有計(jì)算機(jī)輔助、實(shí)物展示與課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。順口溜或是小歌謠都是調(diào)味劑，把單詞編成有節(jié)奏感的歌謠，學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

②培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力極其重要。這符合語(yǔ)言類學(xué)科的運(yùn)用要求，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。先要從課堂教學(xué)與第二課堂出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)揮語(yǔ)言特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。課堂上，教師展現(xiàn)良好師德形象，平等對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造開放和諧的課堂氛圍。第二課堂中，教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

③培養(yǎng)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生寶貴的財(cái)富。良好習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)積累完成。小學(xué)英語(yǔ)啟蒙中，教學(xué)要從學(xué)生的成長(zhǎng)方面來(lái)考慮，在有利的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這有多種方面：一是學(xué)生上課用心聽發(fā)音，以模仿來(lái)養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。二是學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣。三是激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力要訓(xùn)練，養(yǎng)成說(shuō)的好習(xí)慣。四是小組合作、游戲教學(xué)等讓學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成參與的好習(xí)慣。五是學(xué)生早讀、背單詞，加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成讀的好習(xí)慣。

④遵循小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論

一是發(fā)展心理學(xué)。在學(xué)生生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展方面進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。學(xué)語(yǔ)言自身有其規(guī)律，先學(xué)習(xí)聽的能力，再發(fā)展說(shuō)的能力，最后是讀寫能力。學(xué)生聽到一定程度后，小學(xué)生愿意說(shuō)，說(shuō)得自然，熟了之后再輸出，這樣符合了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。

二是學(xué)習(xí)理論。聯(lián)想主義的學(xué)習(xí)，運(yùn)用全身反應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)。記憶的聯(lián)系若是經(jīng)常并強(qiáng)烈，這記憶的回憶更容易。小學(xué)生先用身體反應(yīng)，然后進(jìn)行語(yǔ)言反應(yīng)，將兩者聯(lián)系起來(lái)，形成記憶。

三是人文主義教育學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)要時(shí)刻重視語(yǔ)言的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言放松，效果最好。小學(xué)英語(yǔ)的入門課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑤做好語(yǔ)音關(guān)與單詞關(guān)

語(yǔ)音教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。用手勢(shì)、表情等身體語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽懂英語(yǔ)的前提下學(xué)單詞發(fā)音與開始簡(jiǎn)單對(duì)話。小學(xué)生聽覺(jué)比較靈敏，善于模仿與不怕錯(cuò)，教師要要求學(xué)生正確發(fā)音，提高學(xué)生的語(yǔ)音水平。

單詞教學(xué)中，首先要學(xué)會(huì)26個(gè)字母的拼寫，讓學(xué)生正確理解單詞意思用法，可以創(chuàng)新教學(xué)提高學(xué)生的記憶力。

語(yǔ)音教學(xué)與單詞教學(xué)密不可分，必須同步進(jìn)行，學(xué)生要具有看音標(biāo)讀單詞與根據(jù)單詞總結(jié)發(fā)音的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

⑥因材施教，培養(yǎng)自主能力

小學(xué)生有的外向主動(dòng)，有的內(nèi)向羞澀。教師組織課堂時(shí)，內(nèi)向?qū)W生一般不愿參與，教師不可以忽視這些學(xué)生，在每節(jié)課都要單獨(dú)為他們安排小活動(dòng)，可以指名回答，讓學(xué)生有均等機(jī)會(huì)?；钴S的學(xué)生要適當(dāng)控制，避免其擾亂課堂。

小學(xué)生多喜歡表現(xiàn)自己。針對(duì)這點(diǎn)，教師可提前布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課上表現(xiàn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)辦法，取得好的學(xué)習(xí)效果。

3、總結(jié)

總之，要做好小學(xué)階段的英語(yǔ)入門教學(xué)，教師要運(yùn)用多種教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的心理來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生要共同努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師用情感教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

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