幼兒園說課稿活動目標(biāo)。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“及時抓住孩子興趣 適時調(diào)整活動目標(biāo)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

閱讀活動《天上有個雷公公》教學(xué)有感

今天，我在給孩子們上幼兒園本課程里的兒歌《天上有個雷公公》的時候，我根據(jù)預(yù)設(shè)的教案順利地進行著。

剛開始我提問"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到了那些變化?"孩子們都很配合，積極地回答老師的提問。

當(dāng)我引入兒歌后，每次念到"轟隆隆，轟隆隆，天上打雷響咚咚"時，孩子們就很興奮，不由自主地用兩只小手敲打著桌子，有的孩子還兩只小腳也用上了，個個都打得很歡，整個教室里發(fā)出的刺耳響聲完全淹沒了我的講課聲，這可是我預(yù)設(shè)教案時所根本沒有想到的情景。

此時的我有些著急了，活動還要不要繼續(xù)進行呢?

隨即我在腦海里迅速調(diào)整后半部分的教學(xué)方案。

我想：既然孩子們喜歡"打雷聲"，喜歡用動作來模仿"響雷聲"那索性就讓他們打過夠吧!畢竟孩子的表現(xiàn)反映出孩子的需要，我們應(yīng)該"以幼兒為本"去發(fā)展幼兒的情緒體驗，我本次活動的目標(biāo)之一就是"讓幼兒正確認(rèn)識打雷是一種自然現(xiàn)象，消除幼兒對打雷的恐懼心理，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛"。

于是我作了一個暫停的手勢，孩子們立即停了下來。

我說，你們剛才都打得很好，但就是有點不整齊，還有你們仔細觀察過嗎，打雷的聲音是有時大有時小，你們還想打得更好嗎?(想)那胡老師來教你們打吧!接著我又告訴他們要想"打好雷聲"我們還要把兒歌大聲讀出了效果會更好，聽了我的話孩子們都很配合地跟著我學(xué)起兒歌來……之后，我又組織孩子們玩了一個"打雷"的音樂游戲，孩子們隨著音樂聲的高低起伏用不同大小的拍打聲來表現(xiàn)自己對雷聲理解，個個玩得都非常投入。

下課了，孩子們還意猶未盡的樣子，三個五個地聚在一起嘰嘰喳喳地討論著。

通過該次活動，讓我更加明白教師教學(xué)活動的預(yù)設(shè)固然重要，但并不是一成不變的，教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)做一些相應(yīng)的調(diào)整，以積極靈活的思想去指導(dǎo)自己的教學(xué)，像今天當(dāng)出現(xiàn)情況后我通過調(diào)整后半部分的教學(xué)方法，結(jié)果目標(biāo)的達成度比我預(yù)設(shè)的效果還要好。

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發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整

這段時間孩子們已學(xué)習(xí)了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過這幾天對區(qū)角活動的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友從來不去取這些材料，而只是做那些不太動腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個。今天區(qū)角活動時，我給了他一個剛性的指標(biāo)，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。他取來加法板的工作后，卻不知道定規(guī)應(yīng)該怎樣擺，在我的指導(dǎo)下才勉強擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續(xù)做下面的題，我便去指導(dǎo)其他孩子了?？梢晦D(zhuǎn)眼他就拿著那張題卡過來說：“老師，我做完了?！蔽乙豢矗?﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認(rèn)真操作一定不會這么快就做完的。于是我便問他怎么做出來的，他說是按順序?qū)懮系??？磥硭寻l(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律，那就是后一道題的得數(shù)比它前面的題的得數(shù)多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。出現(xiàn)了這樣的問題，我們不能怪孩子，換一個角度看，孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒有責(zé)備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒有空子可鉆了，只好認(rèn)認(rèn)真真的一步一步地去操作了。其實，區(qū)角活動的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的孩子不認(rèn)真、不投入，對于這一點，我們老師不能光埋怨孩子，也要認(rèn)真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問題，要善于發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整，讓每個材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價值。

教育隨筆：關(guān)注幼兒及時調(diào)整游戲情境

今天的體育活動是《小公雞》，這節(jié)活動的主要目標(biāo)是增強幼兒的平衡能力和躲閃跑的能力，活動中我設(shè)計了“狐貍和小公雞”的游戲情境：“小公雞們跟著雞媽媽在草地上學(xué)金雞獨立的本領(lǐng)，小公雞們聽到‘狐貍’來了后，要趕緊想辦法躲開‘狐貍’跑回家。”讓孩子在游戲中以小公雞的角色練習(xí)單腳站立保持身體平衡的動作；長時間單腳站立很消耗孩子體力，在游戲中讓“小公雞”趕緊跑回家后可以蹲下來休息休息，這樣能起到動靜交替的目的。

第一遍游戲后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個游戲很感興趣，有部分孩子能按照要求練習(xí)單腳站立，等聽到“狐貍”來了的口令時再趕緊跑回家，可還有一部分孩子只關(guān)注著“狐貍”什么時候來，什么時候走，并沒有按要求練習(xí)單腳站立，而是雙腳站著等聽到“狐貍來了”后立即往家跑。于是，我把孩子們著急過來，再次強調(diào)了一遍游戲的要求?？傻诙橛螒驎r，孩子們?nèi)詻]多大的改變。這時，我靈機一動，對游戲的情境作了一個小小的調(diào)整：‘狐貍’說，小公雞做金雞獨立的動作時看上去就像老鷹一樣，它都不敢捉了。它發(fā)現(xiàn)在這么多的小公雞中，有幾只小鴨子混在里面，這次它要專門來捉小鴨子吃?！偂€說，小公雞會單腳站立著，如果誰沒有單腳站立著，就一定是小鴨子，那我就吃掉它。經(jīng)過這個小小的調(diào)整，再次游戲時情形就大不一樣了，絕大多數(shù)孩子都能認(rèn)真地練習(xí)單腳站立的本領(lǐng)了。

在這次活動中，游戲是增強幼兒的平衡能力和躲閃跑的能力的手段，通過設(shè)計的游戲情境以及仔細觀察了幼兒的游戲表現(xiàn)，及時地調(diào)整了游戲情境，以達到讓幼兒積極參與運動、發(fā)展動作技能的活動目標(biāo)。在以后的活動中，我們要全面地關(guān)注幼兒，不能只關(guān)注部分幼兒，而不能全面地了解幼兒的活動情況，并及時地做出調(diào)整，這樣才能讓幼兒在活動中真正地受益。

及時抓住孩子的閃光點

今天我們進行了藝術(shù)活動——片片樹葉，就是讓孩子們把黃顏色的紙撕成小片，貼到白色的大樹上面。

活動很吸引孩子們，每個孩子都積極地投入到活動當(dāng)中，而且效果也非常好。

看到這些，我感到非常高興。

就在我收集孩子們的作品準(zhǔn)備掛出來的時候，忽然看見熠熠趴在地上，我禁不住又生起氣來：跟他們不知道說過多少次了不可以趴在地上玩，現(xiàn)在又……我走過去剛想批評，忽然發(fā)現(xiàn)，熠熠正專心致志地趴在那撿掉落在地上的紙屑呢，我頓時心頭一熱，別看熠熠平時挺調(diào)皮搗蛋的，原來這孩子還挺細心的呢，看到旁邊的孩子們，我立即表揚道：“看熠熠多棒，做完手工還知道把掉在地上的紙屑撿干凈，真是個愛清潔的好孩子，不過熠熠，我們可以蹲著撿，不要趴在地上，那樣很臟。

好嗎?”熠熠立刻改變了姿勢。

一旁的孩子們看到我表揚熠熠，也都蹲下來撿紙屑了，不一會，地上的紙屑全沒了。

看來這次的藝術(shù)活動又有了新的收獲!

午飯后，一些孩子們在娃娃家玩。

小楓把她的娃娃放在她的小椅子上，然后在活動室內(nèi)推來推去，還不時的低下頭和她的“寶寶”說上幾句，我看她玩的相當(dāng)?shù)耐度?，也沒有防礙到別的幼兒的游戲所以沒有制止。

這時小俊發(fā)現(xiàn)她在推椅子，趕緊跑過來和我說：“老師，你看呀，小楓她在推椅子!”并在邊上看著我對這事的反應(yīng)。

于是我走到小楓的前面，和她說：“小楓，你的娃娃在哭了，是不是不愛坐在這小車上呀，你還是抱抱他吧。

”小楓聽了我的話抱起了娃娃走了，小俊看到了我處理的結(jié)果后也走開了。

可顯然接下來的游戲小楓玩的沒有前時那么開心。

班里有一段時間孩子們突然喜歡上玩推椅子的游戲，推著個椅子滿活動室的跑，出于安全方面考慮，我和孩子們定下了在活動室內(nèi)不能推椅子活動常規(guī)，為這事還批評過幾位仍玩這游戲的孩子，所以小俊來告訴我的目的很明確，那就是希望我制止小楓的行為。

而小楓她今天能接受我的提議自愿的成分很少，更多的只是對我或者是對師威的妥協(xié)，那不是我想要的結(jié)果。

班內(nèi)孩子年齡又小，對與小班的孩子很難和他們說清其中的道理，不知大家有沒有遇到過類似的情況，你有好的處理方法或建議請支招。

適時調(diào)換幼兒座次好處多

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我所教班級的幼兒座次一般一個月調(diào)換一次，我覺得適時調(diào)換幼兒的座次有很多好處。

1、有利于調(diào)節(jié)幼兒的眼視神經(jīng)，調(diào)換座次能調(diào)節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺神經(jīng)功能，避免眼球長時間向一個方向傾斜。

2、能擴大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。

3、提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。每個幼兒都有不同的個性，座位適時變動，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機會。

4、有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，取長補短。一個班級中的孩子在智力、能力、習(xí)慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢的互補作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。

以上是我個人的觀點，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級試一試，我覺得你會贊同我的看法的。

重新調(diào)整目標(biāo)

好動和喜歡探索是每個孩子的天性，從這個意義上說，孩子是天生的探索家。區(qū)域活動正好為孩子的創(chuàng)造性、自主性、探索性提供了土壤。

玩水対孩子來說是一件非常感興趣的事，雖然再三提醒他們玩水時盡量不要把水弄到衣服上和桌上，孩子們卻因為玩的高興而顧此失彼。有一天，瑤瑤小朋友在玩水的時候不小心把水潑到了桌子上，他用手去擦，擦著擦著高興的喊：“我畫了一條魚?！彼@一喊，引來幾位小朋友，并使這一舉動迅速擴散——雨雨用手指蘸上水在桌上畫起了花，洋洋用紙巾蘸濕了在桌上畫起了云，樂樂干脆拿著擦布在地上畫起了大樹……

我忽然感悟：這是一種玩水的新方法，他們可以不受紙張大小的限制，無拘無束的大膽表現(xiàn)，是一種很有價值的玩法。雖然這樣的舉動已經(jīng)游離到了教師預(yù)設(shè)目標(biāo)之外，但是我不急于制止他們，也沒有熟視目睹，而是用贊賞的目光觀察他們，幫助他們擦亮生成活動的新火花。經(jīng)觀察所有的孩子對這個舉動都很感興趣，于是我重新調(diào)整目標(biāo)，并提供材料，積極跟進，以配合孩子們的需要。

第二天我為每個孩子準(zhǔn)備了一支“筆”(在小棍上扎一塊布)，孩子們拿著“筆”蘸著水在院子里的水泥地上畫呀畫呀，瞧孩子們高興的樣子——瑤瑤卷著袖子，向同伴炫耀著：“看，我畫的梨樹上長了好多好多的梨?！毖笱螽嬃艘淮贝备吒叩臉欠?文強干脆把一杯杯水潑在了地上，高興的喊道“發(fā)大水了，發(fā)大水了?！本瓦B平時在教室里不大愿意畫畫的鵬鵬也畫的特別起勁……孩子們在輕松、愉快、自由的氛圍中盡情的表達著、表現(xiàn)著、創(chuàng)造者。

孩子是多彩的，主觀能動性常常使他們的創(chuàng)造能力大展身手，甚至?xí)坞x于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外。作為一名幼兒教師，應(yīng)該有很強的隨機教育能力，面對新的教育契機，隨時調(diào)整目標(biāo)。

抓住機遇適時教育

2011年10月18日，這天的最高氣溫僅有20度，中午吃完飯，我見太陽出來了，便帶著孩子們外出散步消食。

秋天的太陽不溫不火，微風(fēng)徐徐，這秋高氣爽的天，我和孩子們的心情也好起來，我領(lǐng)著他們觀察落在地上的落葉。

快回班時，我發(fā)現(xiàn)隊伍里少了幾個孩子，放眼望去，幾個男孩手腳很快地爬到了不遠處的網(wǎng)球網(wǎng)上，他們興致正濃，沒有發(fā)現(xiàn)我們班的隊伍已經(jīng)走遠了。

我想了想，不急著制止，而是看著他們不說話，有幾個女孩子很懂事，見老師沒了笑容，便跑到仍掛在網(wǎng)上的兩個男生那里，拍拍他們，悄悄地說：“快下來，徐老師生氣啦！”于是，其中一個男孩子見情形不對，趕緊下來，非常難堪地回到了隊伍中，而另一個男孩卻大聲哭了起來，我將隊伍帶到網(wǎng)球網(wǎng)下，來到這個男生面前，用手托住他的小屁股，他邊哭邊說：“老師，我不敢下來。

”我笑了笑，問他：“以后還做這么危險的事嗎？”他趕緊搖搖頭，我接著說：“如果今天老師不在，那你就得一直這么費勁地待在這網(wǎng)上了，那可是件又辛苦又可怕地事。

”他認(rèn)真地點點頭。

我將他抱下來，拍拍他的頭，請他歸隊，他跑到隊伍里，回班的途中不斷回頭膽怯后怕地看著那高大的網(wǎng)球場鐵網(wǎng)。

在遇到類似問題時，只要在老師的視線管轄內(nèi)，教師或許可以不要立即阻止或大聲呵斥，反而可以靜觀其變，讓孩子自己遇到問題并且意識到問題的嚴(yán)重性，這加深了犯錯孩子的記憶，知道教訓(xùn)，印象還特別深刻。

當(dāng)然，這要在保證幼兒身心安全的前提下。

抓住時機適時引導(dǎo)家長工作

我班的金鯤小朋友，特別愛打人，我曾經(jīng)和他的家長溝通、交談過，他爸爸的回答卻讓我出乎意料：“老師，我的孩子從來不先惹人，除非是別的小朋友惹他，他才還的手。”我說：“別的小朋友欺負他的時候，他可以告訴老師，讓老師來解決……”還沒等我把話說完，他爸爸又說：“是我讓他這么做的，我告訴他，別的小朋友不惹他，他不準(zhǔn)惹別人，但是如果別的小朋友惹他，那他就可以還擊來保護自己?！碑?dāng)時，我聽了真的很生氣，可是，我卻無言以對，試想想，家長這么做也不無道理，誰不疼愛自己的孩子，當(dāng)孩子受到欺負，家長又不在身邊時，當(dāng)然希望自己的孩子不吃虧，那就只有教育孩子以牙還牙來保護自己，對此我真的是無可奈何，也無計可施。這件事就這樣過去了好幾天，可我卻因為沒有得到圓滿解決，心里始終放心不下，金鯤爸爸的話也始終在我耳邊回蕩。幼兒的世界純?nèi)缫粡埌准?，需要用教育的力量感染他們，孩子與父母朝夕相處，父母的言行無不在潛移默化中對孩子產(chǎn)生巨大的影響。作為孩子的第一任老師，要使孩子長大后適應(yīng)競爭激烈的社會生活，必須從小培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)，否則，一個自私、沒有愛心和寬容心，以自我為中心的人，不能為群體接納，也無法順利進入社會。怎樣才能幫助金鯤的家長改變不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)觀念和方法呢？我的心里真著急呀！結(jié)果，有一天，金鯤又把小朋友打哭了，我急忙問清了原因，原來，金鯤說小朋友罵他，他才打人的（其實小朋友也只是說了他一句），這時，我忽然靈機一動，有辦法了，這不正是一個大好時機嗎？于是，我決定再找金鯤家長交談，這一次，來接金鯤的是她的媽媽，我與她進行了溝通和交流，我們從幼兒時期“別人欺負我，我就還擊”的這種做法，談到了長大養(yǎng)成習(xí)慣以后，離開家長走入社會，因為別人的某句話、某種行為，就不能寬容和諒解，過于苛求別人的這種壞習(xí)慣所造成的傷害；從孩子面臨欺負時，應(yīng)該采用何種方法表示抵抗，談到孩子真的被人欺負時，孩子應(yīng)該怎樣做，家長又應(yīng)該怎樣做等等。金鯤的媽媽聽了我的一席話，連忙對我的看法表示贊同，并決定回家后夫妻倆再進行進一步的溝通，找出更好的教育孩子的方法，同時，也對我這么關(guān)心她的孩子表示了由衷地感謝。從那天起，金鯤很少打人了，可他的“小報告”也因此特別多了，盡管如此，我還是特別高興，因為他畢竟有了很大的進步。通過這件事，我認(rèn)為，作為教師不能只是向家長提出一些教育要求，還應(yīng)了解家長的教育方法，并注意結(jié)合自己的教育經(jīng)驗，抓住有利時機，適時地幫助家長掌握必要的教育方法，使家園教育能更好的配合，讓孩子們都能得到更好的發(fā)展。由此，我對《綱要》中指出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！钡捏w會更深了。我相信，在今后的家園共育、密切配合下，金鯤的“小報告”會越來越少，他會成為一個寬容、理解他人的好孩子的。

抓住幼兒興趣，捕捉教學(xué)契機

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白プ∮變号d趣，捕捉教學(xué)契機”！

連續(xù)下了好久好久的雨，孩子們的心情也因此受到了不同程度的影響，上課時總顯得無精打采，提不起興趣。

在課間的時候，有一個小朋友帶來了一個氣球，大家都在搶著拍，我發(fā)現(xiàn)了孩子們對拍氣球特別感興趣，于是我就在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“打氣球”這個內(nèi)容。

我用椅子在教室中間，把教室分成兩半，一些幼兒站這邊，一些幼兒站那邊，進行打球比賽。

由于這是一個新游戲，所以孩子們很感興趣，來玩的幼兒很多，在玩的過程中，根據(jù)幼兒的活動情況，我還不時地和幼兒一起完善游戲規(guī)則，如看見有許多孩子不斷用手去接球，我們就規(guī)定不可用手接，要用手拍打到對面;又發(fā)現(xiàn)許多孩子都關(guān)注一個球而另一個球打過來時卻沒有人去接，于是我們又增加了一個規(guī)定，不能讓氣球落地，否則就算輸了。

在規(guī)定不斷完善后，孩子們打球的興趣更濃了，活動量也增加了，就連平時不愿動的一些孩子也玩得滿頭大汗。

這個游戲不僅增加了幼兒的活動興趣，使孩子的視覺運動能力和動作協(xié)調(diào)靈敏性都得到了提高，也使孩子們的精神狀態(tài)有了改變，不再顯得無精打采了。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，特別是在運動活動中，只有及時捕捉幼兒的興趣點，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲，把握時機，積極引導(dǎo)，才能生成有價值的活動，調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒輕松、快樂的溶入到活動中來。

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