教育孩子筆記。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“出去玩兒，給孩子拍照真的那么重要嗎？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
出去玩兒，給孩子拍照真的那么重要嗎？上周四晚上，我們按照既定安排，到達(dá)了黃山市。第二天，我們?nèi)ヅ傈S山。那天天氣是陰沉的，中間還下了一陣子雨。于是，我們都套上了特有的黃山一次性雨衣，冒雨爬山。不過，還好，雨下了一陣就停了！但是天氣卻并沒有晴朗，還是陰陰的。
我們單位這次來爬黃山的隊伍中，有兩個小不點，一個是**，另外一個是和她差不多大小的寬寬，是個小男孩。
兩個小人兒相處得很融洽，一起在山路上奔跑，我根本追不上。我有點兒擔(dān)心，不希望他們這么跑，很為危險，可是喊也喊不住。
到了一處休息的地方，我打算給**照張相，可是**不配合，要繼續(xù)跑，我突然就朝她發(fā)火了，很大的火，我朝她吼：“你怎么這么不聽話呀，總是到處亂跑，摔倒怎么辦？我拿這么多東西，哪能追得上你呀！”
因為我們晚上要在黃山上住一晚上，所以我要給她帶著各種要用的東西，包括一身干凈的衣褲，一件厚衣服，她要用的洗漱的用品以及她的拖鞋等等，然后我自己還要帶一身干凈的衣褲，所以我?guī)У臇|西很多，也因此，我根本追不上她快速奔跑的腳步。（因為導(dǎo)游說黃山365天，得有200多天都下雨，所以必須要帶干凈的衣服上山，否則衣服濕了就麻煩了?。?/p>
我訓(xùn)了她一頓，她很委屈，有同事過來勸我，把**拉走了，要拉著她上山，我厲聲把她喊住，不允許她走，跟著別人走更是我所不允許的！別人不會像我一樣時時刻刻把眼光放在她的身上！
我們就站在那僵持了一會兒，我也冷靜了下來，其實說實話，孩子的錯誤真的不大，她只是太興奮了，她喜歡和小朋友一起奔跑的感覺。而我發(fā)飆的真正原因其實并不是她的奔跑，而是她不肯配合我給她一張照片。我感覺我扛著單反上山，目的沒有達(dá)到，于是我朝她發(fā)火了。看著委屈的**，我后悔得要死，有什么比孩子開心更重要呢，在黃山上留不留影又有什么用呢，孩子真正的開心難道不比留一個假笑的影像更重要嗎？
冷靜下來以后，我?guī)е?*去了她想去的地方，可是**卻是很不開心。路上，我給**道歉，我說：“**，對不起，媽媽不該吼你。不過，你知道嗎？媽媽真的很擔(dān)心你，不希望你和小朋友在山路上那么快地跑。你想，如果你摔倒了、磕壞了腿怎么辦呢？我們要在山上住一晚上的，所以我們必須要上山。如果你的腿磕破了，誰能幫你呢？大家都拿著很多東西，沒有人能背你或者抱你的?！?/p>
**沒有說話，但是委屈的眼淚卻簌簌地往下掉。我后悔得恨不得把相機扔了！我這是何苦呢，累了自己，也委屈了孩子！
后來，一路上，**再也沒有離開過我，而且當(dāng)我小心翼翼地說想給她拍張照片的時候，她也很配合。但是，我的心里卻很不是滋味，不知道她是不是真的忘記了我對她的傷害？
后來到了最后的險峰的時候，我問**，你還想不想去？**說不想去了。于是我們就和幾個沒去的同事一起從平緩的地方去了賓館，沒有去爬最險的那一段。我想如果我不批評她，也許她就會去爬了！不過，也好，安全起見，不爬那段也沒什么……
后來的幾天，我一直失眠，雖然很累，卻睡不著，腦子里一直晃悠著我吼她的場面，那種悔真的是痛徹心扉的。可是，世上沒有后悔藥可吃，我只有警告自己以后不能這樣了！
其實，關(guān)于拍照的問題，我一直在思考，究竟我們帶孩子出去玩兒，拍照究竟重不重要？！或者是需不需要？
其實，很多時候，父母都想把孩子最快樂的一面通過影像給孩子記錄下來，于是我們時時刻刻都想給孩子拍照，可是孩子在最快樂的時候，卻不喜歡有人打擾，尤其不喜歡爸爸媽媽叫他：“來，寶貝兒，來看媽媽，媽媽給你拍張照片!”這個時候，孩子可能會很煩躁，不喜歡爸爸媽媽打擾他快樂的情緒，于是，他們抵觸，他們反感，甚至厭惡大人不停地給他們拍照！
大人這個時候，可能也會煩躁，就像我，我扛著大家伙，為什么呀？還不是為了給你留下一點兒快樂的瞬間！可是你還不領(lǐng)情！于是，不同的情緒下，父母與孩子之間就可能會發(fā)生矛盾，甚至沖突！我就曾經(jīng)因為給**拍照的事兒，和她發(fā)過幾次火！
現(xiàn)在，我在敲下這些文字的時候，滿心的后悔、滿眼的淚水！我的后悔為了這事兒吼我的女兒，我想我以后再也不會這樣了！就像我說的，拍不拍照又有什么用呢，我們能陪孩子一起暢快的玩兒，痛快的笑才是最重要的！我想，即使不拍照，寶貝兒那開心燦爛的笑容也會永遠(yuǎn)刻在我的心底！我們開心的瞬間也一定會留存在孩子的記憶中！這對孩子的成長才是最重要的！
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媽媽：最近又考試了嗎？女兒：沒有！媽媽：要記住，你可是第一呦！
女兒：今天我們考試成績下來了，媽。媽媽：考得怎么樣，寶貝兒！女兒：全班第一！媽媽：全校呢！女兒：第四！媽媽：怎么才第四！你不是全校第一嗎？怎么考的？女兒：……媽媽：以后不許看電視啦！女兒：……媽媽：放學(xué)馬上回家復(fù)習(xí)功課！
媽媽：最近有考試嗎？女兒：沒有，媽。媽媽：真的？別是考壞了，回家不敢說吧。女兒：怎么會呢！媽媽：我得打電話問問你們同學(xué)！女兒：……
媽媽：這次期末考試你考得怎樣？女兒：我是全班第一呀？媽媽：全校呢？我說的是全校第幾？女兒：……媽媽：說呀？女兒：第五。媽媽：怎么又下滑一名？女兒：……媽媽：照著樣下去，考大學(xué)時你還不成了全國第一，是倒的。女兒：我下次一定不會讓你失望的，媽！我保證!媽媽：這還像句人話！女兒：……
女兒：媽媽，我考了全校第三！媽媽：有進(jìn)步！記住你可是全校第一的！女兒：知道了！媽媽：唉，不對，在你們班怎么又是第二了？女兒：上次我們班的第二，這次是全校第二。媽媽：你看看，你看看！女兒：……媽媽：人家全班第二，能考全校第二，你是全班第一，怎么就不能考全校第一！女兒：媽，下次我一定能考全校第一。媽媽：你敢保證？女兒：能，一定能的，我保證，保證。
女兒：爸媽，喝茶！媽媽：想偷看眼電視呀，還不知道你！學(xué)習(xí)去！我們自己會倒！女兒：我要再給你們倒茶，我就不是人！媽媽：唉，你這孩子是怎么說話？你給我回來！
媽媽：我女兒真棒！全校第一！女兒：這次你高興了吧，媽！媽媽：高興，當(dāng)讓高興。我看，我女兒是全市第一的料。女兒：??？
女兒：媽，這次暑假我學(xué)校班組織夏令營，我想?yún)⒓?。媽媽：有什么用呀？參加夏令營能考全市第一嗎？女兒：我們班同學(xué)都去了。媽媽：讓他們?nèi)グ?，咱不去，正好利用這段時間補習(xí)一下你的英語，媽已經(jīng)替你找好家教了。女兒：補習(xí)，補習(xí)，我都掉進(jìn)書坑里了。媽媽：這孩子！女兒：我就是想去夏令營！媽媽：你看，現(xiàn)在你已經(jīng)是全校第一了，接下來你必須向更高的目標(biāo)——全市第一沖刺。女兒：第一第一，你們就知道第一！媽媽：？女兒：考第一就這么容易嗎？你們上學(xué)時考過幾次第一?。繈寢專?？！女兒：我這輩子最后悔的事就是我曾經(jīng)考過第一！媽媽：？？！
對我來說，這是個從來不需要考慮就點頭如搗蒜的問題，竟然意外引起家人們一陣熱烈討論。
事情是這樣的，新兒童樂園開幕后，聽聞每天都是以千人計次進(jìn)場，學(xué)校其實原本安排校外教學(xué)，卻剛好遇上下雨取消。一向愛玩嘗鮮的我立刻許下承諾：『妹妹，找一天請假，媽媽帶你去好好玩，不然周末一定擠死了，而且半年之內(nèi)一定都是這么熱門的?！?/p>
我預(yù)期妹妹會高興地跳起來抱住我，但是「戲并不是這樣演的」。她冷冷地看了我一眼：『我不想請假，我覺得這樣不好?！?/p>
被潑了桶冰塊的我摸不著頭腦：「哪里不好?會怎樣嗎?」
『這樣還要補功課，而且老師應(yīng)該不會答應(yīng)。我們不能周末去嗎?』果然是謹(jǐn)慎不愛變化的個性，對妹妹來說，這樣的安排似乎先帶給她困擾。
『當(dāng)然可以周末去，但是我以為你不喜歡人很多很擠的感覺，而且媽媽也覺得這樣比較能夠放松好好的體驗。上次你腳扭傷請假三天的功課也很少，這次只有半天，功課應(yīng)該不是問題吧?』我小心翼翼地回答。
『是這樣沒錯，但我就是不喜歡跟大家不一樣。而且要問老師，老師一定不答應(yīng)的。』看來，對老師反應(yīng)的顧慮才是問題的核心。
『沒關(guān)系，你再想想。你覺得好、答應(yīng)了，媽媽才會這么做。別擔(dān)心?！晃視呵也蛔鰶Q定，因為她的回答引發(fā)我更多想法。
我打算先問問一向比我開明的老公意見，沒想到他聽完竟然和妹妹如出一轍：『不能周末去嗎?我也覺得請假不太好。』
先壓抑著下巴快掉到地上的反應(yīng)，我反問：「什么不太好?可不可以多說一點?」
這輩子都是循規(guī)蹈矩的優(yōu)秀學(xué)生想了想：『就覺得上課請假出去玩怪怪的?！?/p>
我繼續(xù)追問：『但是去年幼兒園請假兩個禮拜去臺東旅行，你卻贊成?』
『恩，也許我覺得幼兒園和小學(xué)不太一樣吧。幼兒園時期就是讓小孩開心玩啊?！?/p>
我沉默了一會兒才回答：「開心是一輩子的事情，為什么上小學(xué)之后就忽然跟幼兒園標(biāo)準(zhǔn)不同呢?小學(xué)的課業(yè)的確比較多，但是小孩的學(xué)習(xí)力也隨年紀(jì)增加啊。這次請不請假都沒關(guān)系，不過我們要想一下原則背后的根據(jù)是什么?」
老公一點就通，說想清楚后再來討論一下。好吧，我想聽聽老師的說法。
隔天放學(xué)時刻，等老師都把學(xué)生送出教室了，我當(dāng)著妹妹的面請教老師：『老師，如果我們想請假出去玩或旅行，你覺得這個想法怎么樣?』
老師想都沒想的回答我：『很好啊，只要爸媽有計劃跟孩子在一起，帶小孩出去看更多東西有什么不好?你們要請幾天啊?三天夠不夠?』
『恩，其實只是想星期五請假避開人潮去兒童樂園，不是什么大計劃啦?！晃彝低登屏伺赃叺拿妹靡谎?，一如往常冷靜的她臉上沒有表情。
『沒問題啊，看什么時候再叫孩子提前說就好了?！焕蠋熕鞓O了。
其實我刻意避免使用『可不可以』這樣的詞，因為我希望讓妹妹知道，最后的決定是我們自己下的，我們可以參考很多人的意見，但不需要經(jīng)過任何誰的『許可』才能做什么事。
回家后剛好接到我媽來電，聊天時告訴她孩子請假出去玩的想法，沒想到立刻召來一頓碎念：『你喔，自己愛玩就算了，現(xiàn)在上小學(xué)了你不要影響她，到時候她的心玩瘋了，看你怎么辦!』跟自己媽媽當(dāng)然就沒好氣的頂回去：『不能又會玩又會念嗎?學(xué)習(xí)就是坐在教室里才叫學(xué)嗎?玩瘋了就是玩不夠啊，我玩夠了怎么會瘋呢?不跟你說了啦!』
真的萬萬沒想到，這個問題挑戰(zhàn)的是每個人潛意識里對孩子的期待、對教養(yǎng)的底線、對學(xué)習(xí)的定義甚至是對規(guī)矩的認(rèn)知。好吧，今晚召開家庭會議。
老公首先發(fā)難問妹妹：「先不管請假這回事，你到底想不想去兒童樂園玩?」
妹妹立刻點點頭。
『那人比較多跟人比較少的情況到底對你重不重要?』我接著問。
『恩…..我真的不喜歡人很多的地方，我會很煩很緊張。』我對她的了解沒錯。
『兒童樂園人一定很多，那你想不想因為這樣放棄去兒童樂園玩?還是你可以等半年后也許人比較少一點?這樣也可以。』我認(rèn)為她有權(quán)利決定不想去，她若想放棄，那么我也無須多此一舉。北京幼升小網(wǎng)
『我還是很想去啊。半年很久，而且一定還是很多人?！幻妹煤敛贿t疑。
『那么除了請假之外，你有沒有想到別的辦法?』爸爸又再問。妹妹沉默搖搖頭。
『之前你擔(dān)心的問題，老師的回答你也聽到了，現(xiàn)在你自己作決定要不要請假去，因為你必須事后要補齊功課?！晃易詈笳埶龥Q定。妹妹點點頭。
我們當(dāng)周五請假去玩，那天意外地沒有甚么人，早上十一點前就像包場一樣。老師后來說，當(dāng)她跟全班同學(xué)宣布妹妹今天請假去兒童樂園玩的時候，全班同學(xué)發(fā)出『啊~~~好好喔。』的嘆息聲，連老師自己都覺得很好笑。
我和老公之間的討論并未結(jié)束，我們互相給更多情境題，以確認(rèn)共同建立的原則背后，所依據(jù)的價值觀能否前后一致、適用未來。比如說：
『小一半天也許功課還好，那么如果到了小六呢?你還會覺得可以請假去玩嗎?』
我們的答案是肯定的，因為『玩』只是一個通稱，任何生活體驗或活動都視為學(xué)習(xí)，如果我們認(rèn)為游戲?qū)⒆雍苤匾?，那么不會因為上了小學(xué)、中學(xué)之后就變得毫無意義。若孩子本身沒有意愿或興趣，我們不會主動安排，請不請假這個問題不會存在。
『這次剛好老師同意，如果遇到的老師持反對態(tài)度呢?』
這個問題沒有絕對答案。若老師反對的理由是剛好會缺席某些考試或活動，那么調(diào)整日期即可;若老師反對的理由是會跟不上功課，那么我們就提出補救計劃請老師放心;若老師只是覺得就是不喜歡，那么我們會更尊重孩子的意愿，因為每天與老師朝夕相處的是她，她喜歡活動多過于承擔(dān)老師的情緒風(fēng)險那就請假，若她評估后覺得沒有必要那就作罷。
有些活動機會錯過不再，有些活動哪年參加都可以，這也是評估指標(biāo)之一。
我們最后達(dá)成共識，不再認(rèn)為請假去玩是『荒廢課業(yè)』;尊重老師但卻不只是請孩子服從權(quán)威請求許可，而是將所有因素攤開來分析討論，請孩子下最后決定。
人生就是一連串不同的選擇，取舍當(dāng)中就是判斷。能不能請假出去玩是個有趣的題目，每對父母和孩子的家庭環(huán)境和價值觀不同，不妨哪天也來討論看看，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的情境題也許能讓自己的教養(yǎng)原則更完整、更清楚呢。
這年頭，孩子上個幼兒園是需要趁早，三歲之前是必需要行動的。找好了幼兒園也不能算完事了，有些幼兒園還設(shè)有親子課程，有很好的愿景，讓孩子能更好的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，在家長的陪伴下漸漸地愿意離開家長，親近老師，喜愛上上學(xué)。
這個說法現(xiàn)在的家長能接受的。事實上，如今的家長基本上都會認(rèn)為親子關(guān)系很重要，孩子只有先感受到父母的愛才能去愛更多，只有覺得父母是可以信任的，他們才會去信任其它的事情，在成長的道路上，父母的親密陪伴也只有這幾年的光陰，所以處理好親密的親子關(guān)系是不可忽視的。
近年來，在大一些的都市里，越來越多的父母在孩子一兩歲的時候 ，就會陸續(xù)的報了一些親子課程。有些父母經(jīng)濟條件好卻沒時間，所以選擇了給孩子報一些親子課程班去熏陶，讓爺爺奶奶帶著去，即便是玩，也總比在小區(qū)里沒幾個同伴玩要強吧，何況在親子機構(gòu)里，接觸的是很多同齡小朋友，有伴一起快樂成長，有專業(yè)的老師陪同、有特定的環(huán)境氛圍熏陶。
有些教育理念比較超前的家長，更為重視親子關(guān)系的培養(yǎng)，無論多忙也會選擇和孩子們一起參加課程，除了讓孩子知道，你做任何事，爸爸媽媽都會在你身邊，也想讓孩子從小便感知與其它人交往，交流，鍛煉他們的社交能力和溝通技能。
不管什么樣的出發(fā)點，愿意參加親子課程的父母們也能從每次的親子課程看到些結(jié)果，每個階段的孩子喜愛的不同，性格的變化，技能的提高，接受能力，溝通能力如何了等等，相信經(jīng)過了這個過程，孩子們都會有所成長的。
而且，親子課程讓父母和孩子的親密關(guān)系更近，也能讓父母和孩子一起成長。
所以，親子課程這個起跑線大多數(shù)父母還是愿意幫孩子去建立的。
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來源：簡書
著作權(quán)歸作者所有。商業(yè)
一、情商的重要性
（一）情商影響孩子的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子，許多并非智力超常，而是有較高的情商。這些孩子大都有強烈的責(zé)任意識，很強的上進(jìn)心，有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作充滿樂趣的事情去做；不需要家長督促。而有些孩子頭腦聰明過人，但是學(xué)習(xí)成績平平，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作沉重的負(fù)擔(dān)、痛苦的事情，疲于應(yīng)付。從表面上看是學(xué)習(xí)上的問題，其實是情商的缺乏。學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力是為了讓孩子得到更好的成長，學(xué)習(xí)成績僅能部分地表明孩子某一階段的學(xué)習(xí)情況，不一定會從根本上影響孩子的未來。當(dāng)我們明白了這些，就不會再死盯著考試分?jǐn)?shù)，硬逼孩子學(xué)習(xí)了，就會著眼于孩子整個身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注孩子的情商培養(yǎng)。當(dāng)孩子懂得要為自己承擔(dān)責(zé)任的時候，就會形成明確的目標(biāo)，產(chǎn)生無窮的上進(jìn)的動力。
（二）情商決定孩子的成就
情商高，人格健全的人，即使智力平平，最差也就是不會取得多大的成就，不會為社會做出重大的貢獻(xiàn)，但絕不會損害他人的利益，不會對社會造成危害；相反，如果一個人智力超常，而情商低，人格欠缺，就難以與他人相處，很容易做出傷害他人、甚至危害社會的事。
二、如何培養(yǎng)孩子的情商呢？
（一）教孩子獨立承擔(dān)一些事情
從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學(xué)會吃飯，整理自己的東西，做家務(wù)，讓孩子懂得感恩，并知道什么情況下怎樣保護自己等，情商高的孩子，對自己應(yīng)遵守的規(guī)則、應(yīng)履行的義務(wù)有較為明確的認(rèn)識。當(dāng)自己犯了錯誤時，能勇敢面對，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，而不是哭鬧、耍賴。教養(yǎng)好的孩子，往往也是有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，答?yīng)了父母的事情盡量去實現(xiàn)，而不是仗著自己年齡小就隨意反悔、撒潑。
孩子好奇心強，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是三心兩意。所以交給孩子做的事情，爸爸媽媽應(yīng)該做好檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子想養(yǎng)些花草動物時，家長在答應(yīng)孩子的要求前，要讓孩子承諾定時澆水或給小動物喂養(yǎng)等。當(dāng)然孩子在照顧的過程中，家長應(yīng)該做好監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負(fù)起責(zé)任來。
（二）培養(yǎng)忍耐力和自制力
根據(jù)國外跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時效應(yīng)、延時滿足。
許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長大以后事業(yè)上也少有成功。怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？
比如，幼小的孩子急于喝奶時，不要馬上滿足他，讓他哭一會兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時間逐漸加長，從幾秒到幾分鐘。對每次都把零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長不要馬上給他幫助，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來的不愉快，努力爭取成功。
（三）多接觸社會，經(jīng)風(fēng)雨見世面
有的家長很少讓孩子出門，孩子看到生人就哭、就躲，長大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團結(jié)精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。
所以，孩子懂事時就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機會，他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。
（四）培養(yǎng)好奇心和探索精神
孩子對外界刺激最初是被動地接受，逐漸開始對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂?，這是一種求知欲的表現(xiàn)，是獲得知識和技能的重要途徑。
-->如果家長什么都不讓孩子動，不但使他失去了學(xué)習(xí)的機會，也會扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點什么事，他也懶得動了。正確的方法應(yīng)該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起玩。
（五）讓孩子多動腦
一個男孩子因為腿短而無法爬上滑梯的第一級臺階，他央求媽媽把他抱上去，母親告訴他：“動動腦筋你就會有辦法的?！毙∧泻⑾肓讼耄骸鞍盐业男⊥栖囃系侥莾?，然后站上去?！薄昂芎?，去吧，孩子?！蹦赣H說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣。
（六）保護孩子的自尊心
自信是高情商的基礎(chǔ)。自信的孩子，在面對失敗時能沉穩(wěn)以對，有良好的抗挫及抗壓能力，在為人處事上都能得心應(yīng)手。其實父母對孩子的評價，就對其自信有著直接的影響。若平時只是批評而極少表揚，父母就會在不知不覺中，給孩子造成自卑的心理。所以建議父母認(rèn)真思考一下孩子值得欣賞的優(yōu)點，不是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的人格特質(zhì)，比如：有愛心，懂禮貌等等。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。孩子做錯事或弄壞東西都是在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動，那個不能動。”這會傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因為幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后。情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。
（七）給予鼓勵和支持
孩子的成長并不是一帆風(fēng)順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢想對你來說是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當(dāng)即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗?！毙∨⒎磸?fù)練習(xí)，終于獲得成功。在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。
（八）培養(yǎng)孩子學(xué)會處理自己的情緒和團結(jié)他人意識
高情商的人都善于管理自己情緒，教會孩子管理情緒，能讓孩子少受到不良情緒的煩擾，也不容易陷入抑負(fù)面的心理狀態(tài)，而是能將重點放在自己應(yīng)該做的事情上。
一些家長在批評孩子的時候，不允許孩子辯解、哭泣，甚至不能表達(dá)出一絲不滿情緒。這樣只會讓孩子變得逆來順受，或者是壓抑郁悶，或者是當(dāng)面唯唯諾諾，背后卻采取一些極端的方式發(fā)泄情緒，這些后果無疑都是可怕的。
恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵瑧?yīng)該允許孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂。當(dāng)然我們不是希望孩子任性、發(fā)脾氣，而是教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。只有在不斷正確的表達(dá)中，孩子才能學(xué)會合理表達(dá)自己的情緒，管理自己的情緒。
學(xué)會理解他人情緒的孩子，能為別人著想，那她一定是個善良的、有道德的人，日后必定會擁有良好的人際關(guān)系。
一個孩子首先要學(xué)會的是，觀察父母情緒的變化。必須讓孩子知道爸爸媽媽也有高興悲傷，有失望和憤怒，孩子應(yīng)該看到一個情緒表達(dá)正常的家長，而不是一個只有快樂的單純的家長。許多家長為了孩子美化自己的情緒，在孩子面前不流露任何負(fù)面情緒，有時甚至強顏歡笑。這對孩子來說其實是一種情緒作假，會讓孩子錯誤地理解情緒，也使得孩子不會觀察到你的情緒變化，最后變得冒失而無禮，不利于孩子對于他人情緒的理解，自然也就無法成長為一個高情商的人。
所以當(dāng)你很煩躁時，你可以告訴他“媽媽要安靜一會兒，你先自己玩兒”。當(dāng)你悲傷的時候，別看到孩子就馬上擦干眼淚，當(dāng)孩子遞上一塊紙巾的時候，你要欣然接受，并且認(rèn)真地感謝他。經(jīng)過這樣的培養(yǎng)，慢慢地他就能成為一個為父母著想的孩子，也能為他人著想。
情商的價值是無量的，情商伴隨著人的一生，是后天培養(yǎng)與修煉能達(dá)到的。它需要自己去勇敢地面對自己厭惡的事情，這樣可以迅速地成長，去勇敢地面對自己所怕的。
現(xiàn)代父母對孩子學(xué)習(xí)英語的重視程度和熱情越來越高，英語的啟蒙年齡也越來越早。在這種大環(huán)境下，多父母有疑惑：到底多少歲開始英語啟蒙比較合適？
如果你也有類似的疑問，那么請看這段來自TED的著名演講：《The linguistic genius of babies》（嬰兒的天才語言能力）
演講者帕特里夏·庫爾（Patricia Kuhl），是華盛頓大學(xué)認(rèn)知與大腦科學(xué)研究所副主任、言語聽覺學(xué)教授，主攻語言神經(jīng)機制和大腦發(fā)展。在這個視頻里，Patricia Kuhl提到了幾個有關(guān)嬰幼兒語言學(xué)習(xí)的觀點：
01
語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的
Patricia Kuhl認(rèn)為0-7歲是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，7歲以前的寶寶完全有能力同時習(xí)得兩種語言，7歲后語言學(xué)習(xí)的效率開始急劇下降。
在關(guān)鍵時期以前主要通過大量的語言輸入和無意識的影響，最終演變成可以自如使用的語言。而關(guān)鍵時期以后的語言是主動學(xué)習(xí)的，比如我們學(xué)英語的過程就是通過背單詞、記語法等等來進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)。
7歲之后，語言學(xué)習(xí)的效率開始下降；等到17歲后，語言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語言學(xué)習(xí)的天賦。
02
嬰兒能區(qū)分所有語言的所有發(fā)音
對于嬰兒來說，第8-10個月是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個階段，嬰兒會默默的專心聽大人說話，并在大腦里對語言數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計與分析，建立語言數(shù)據(jù)庫。
我們都知道，日語和英語的發(fā)音是非常不同的。比如ra和la，這兩個發(fā)音在英文里很重要，在日語里卻沒有。在測試中我們看到：一歲之前的日本寶寶能辨認(rèn)出ra和la的發(fā)音區(qū)別，而一歲以后就不太行了，原因是日本人無法區(qū)分ra和la的發(fā)音。也就是說每個小嬰兒原本都是世界公民，具備掌握任意語言的潛能，但他在出生的第一年里根據(jù)自己生活環(huán)境的語言輸入，摒棄了一部分用不著的語言能力。
這足以證明，8-10個月的嬰兒在聽到一門與母語不同的外語的時候，會自動地搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽到別人說話的時候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說，1歲以下的嬰兒接觸的語言，將局限他日后的語言發(fā)展。
03
嬰兒具有多語言同時學(xué)習(xí)的能力
Patricia Kuhl研究小組發(fā)現(xiàn)嬰兒對語言的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不僅限于單種語言，而是你對他說什么語言他就統(tǒng)計什么語言。
不列顛哥倫比亞大學(xué)（UBC）與巴黎第五大學(xué)的研究成果也表明，七個月大的嬰兒已經(jīng)能夠分辨兩種文法結(jié)構(gòu)截然不同的語言，并開始這兩種語言的學(xué)習(xí)。雙語環(huán)境中的嬰兒會根據(jù)音高（pitch）與發(fā)音時間長短（duration）來區(qū)分兩種具有不同詞序的語言。小寶寶的大腦的運作比我們想象中的復(fù)雜許多，能自動區(qū)分、建立好幾套語言系統(tǒng)，對嬰兒會混淆多種語言的擔(dān)心是多余的。
04
幼兒英語啟蒙，從聽開始
家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法之一：親子閱讀
父母可在每天特定的時間：比如：睡前，午睡之后，給孩子閱讀1-2本孩子喜歡的英語繪本。給嬰幼兒選擇英語啟蒙繪本時一定要挑選情節(jié)簡單，色彩艷艷，比如：顏色，動物，衣服、食物等和孩子日常生活有關(guān)的繪本。這樣可以給孩子熟悉英語啟蒙詞匯的機會。
閱讀繪本的時候，父母不要因為擔(dān)心孩子的理解能力而一遍英文，一遍中文的給孩子講解。父母可以在講繪本之前，先用中文給孩子簡單介紹一下，然后讀的過程中用全英文的方式，必要的時候用手指指著想對應(yīng)的畫面來讓孩子理解英文的說法。
看英語視頻和動畫
父母可以給2歲以上的孩子收集一些他們喜歡的，短小的，經(jīng)典英語原版動畫片，建立家庭英語視頻和動畫片庫。父母每天設(shè)定一個時間和孩子一起觀看（2歲以上，每天觀看的時間不超過30分鐘，否則對孩子的眼睛有傷害；對于2歲以下的孩子，不建議看動畫，小幼兒的視力容易受到傷害）。父母在看的時候，可以重復(fù)動畫片中簡單的單詞，讀給孩子聽，讓孩子模仿。（如果孩子還沒有能力發(fā)出這些音，或者不想說，父母不要強迫，因為這樣會給孩子造成壓力和負(fù)擔(dān)）。
比如，媽媽和孩子一起看了一集有關(guān)水果的視頻，那么媽媽可以拿出香蕉，蘋果等視頻中出現(xiàn)的水果演示給孩子：apple, This is an apple。然后媽媽可以用很慢的語速重復(fù)：apple。孩子剛接觸英語時，可能會聽不懂，所以父母不要心急，但只要父母一遍又一遍地反復(fù)述說，并伴有相應(yīng)的動作，孩子慢慢會把父母所說的話并和行動聯(lián)系起來，同時在大腦中處理這些信息。在不斷地積累過程中，把這些知識輸出，轉(zhuǎn)化成自己的話語而最終能夠毫不費力，自然地講出來了。
合理的進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練
只要孩子樂意，父母就應(yīng)該耐心，給孩子重復(fù)聽英語歌曲和童謠，看英語視頻，閱讀英語繪本等。經(jīng)過不斷的重復(fù)，孩子才能培養(yǎng)英語的語感，韻律，語調(diào)。父母在給孩子大聲朗讀英文繪本時，還可以以游戲的方式，比如說到cat的時候，可以模仿貓的叫聲“喵喵”等來重復(fù)cat，然后讓孩子模仿。經(jīng)過一段時間，孩子會記住故事，他會模仿著“讀”給父母聽。
要有持之以恒的心
每天給孩子固定的時間學(xué)習(xí)英語，以下是按孩子年齡，父母每天讓孩子通過聽英文繪本、英語兒歌，各種押韻的童謠，互動游戲而達(dá)到英語啟蒙的時間，父母可以根據(jù)自己孩子的情況來加以調(diào)整。現(xiàn)供父母參考：
嬰兒（ 周歲內(nèi)）= 10分鐘
幼兒（1-3歲）= 20分鐘
學(xué)齡前兒童（4-5歲）= 30分鐘
小學(xué)生 （6-9歲）= 45 +分鐘
創(chuàng)造家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳方法之一：聽英文兒童歌曲和童謠英文兒歌是任何一個孩子學(xué)習(xí)英語的最好手段之一。父母可以很容易地找到許多簡單的，韻律感強的兒童歌曲和童謠的視頻或音頻，國外的孩子和中國的孩子一樣，從小就聽兒歌和各種押韻的童謠，節(jié)奏明快，朗朗上口。
父母在和孩子唱歌、念童謠的時候，可以結(jié)合一些動作，和孩子一起玩，讓孩子在“寓教于樂”的氣氛中，不知不覺的感受到英文的魅力，從而培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)的興趣和語感。比如，the wheels on the bus這首兒歌，父母在唱的時候，就可以和孩子模仿司機開車的模樣等。
父母的陪伴、積極參與、鼓勵和支持是幼兒英語學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵！
在剛開始的時候，父母應(yīng)該避免讓孩子獨自坐在電視機或者電腦前學(xué)英語，而是應(yīng)該和孩子一起觀看英語視頻/動畫片，聽孩子喜歡的英文歌曲和童謠，同時陪孩子一起玩一些英文小游戲。父母和孩子的互動，讓孩子從小就在熟悉的兒歌和童謠中領(lǐng)會英語的語感，語音，語調(diào)，和基本詞匯；在英語的氛圍中，愉快，快樂的學(xué)習(xí)。
總之，給孩子英語啟蒙，父母一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，依據(jù)孩子語言敏感期的發(fā)展，抽出時間去陪伴與引導(dǎo)孩子，千萬不要錯過最佳啟蒙時期哦~
我的孩子有多聰明？父母多么想知道。其實，孩子不需要依靠智力測試來鑒定聰明才智。在日常生活和學(xué)習(xí)中，細(xì)心的父母就能觀察到孩子的能力，這也是有科學(xué)方法的。
近來，市場上有些機構(gòu)稱可以用指紋檢查推論人的智力和學(xué)習(xí)能力；用腦電波檢測，能測出孩子學(xué)習(xí)能力與人格，卻因不負(fù)責(zé)的診斷錯誤而上新聞。但仍有許多父母想帶孩子去做測查，四處打聽能給孩子做智力測試的機構(gòu)。
事實上，無論是指紋檢查或腦電波檢測，醫(yī)學(xué)界或是心理學(xué)界都已經(jīng)證實與大腦運作沒有關(guān)系。但在商業(yè)目的和父母沖動之下，最后受傷害的將是孩子。
提示一：不要讓孩子受父母認(rèn)定影響
父母好想知道自己的孩子是龍是鳳，或什么也不是。誰能告訴他們?
許多父母都這樣想，若能通過指紋、腦電波或智力測試來認(rèn)識和了解孩子的潛能，就可以因材施教，有針對性地進(jìn)行教育和培養(yǎng)。但是，父母想過沒有，對年幼的孩子來說，這樣的“自驗預(yù)言”(即成人怎么認(rèn)定，你的孩子就怎么成長)，會影響孩子的發(fā)展。其實，最了解自己孩子的永遠(yuǎn)是父母。在此，我們通過介紹一些觀察孩子的方法，幫助父母了解自己和孩子，那么，就從“智力”這個問題開始探討吧。
提示二：正確看待智力測試
正規(guī)的智力測試是指經(jīng)過專門訓(xùn)練的研究人員采用標(biāo)準(zhǔn)化的測驗量表對人的智力水平進(jìn)行科學(xué)測量的一個過程。但是，智商并非絕對。
首先，智力測試會有技術(shù)誤差，若智商相差10分以內(nèi)，可能不反映真實的智力差別。
其次，一個人的智商會隨年齡而改變。有些孩子智商較低是因健康欠佳、環(huán)境不良、教育不當(dāng)所致，改變這些因素，智商便有可能提高。即使智商正常的兒童，也會發(fā)生學(xué)習(xí)困難，比如孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣等。
因此，父母絕不能對智商高的孩子掉以輕心，對智商較低的孩子灰心喪氣，應(yīng)對孩子作全面的研究，找出影響智商的不利因素，采取有效措施，促進(jìn)孩子智力的提高。
提示三：日常生活中能看出孩子的能力
在一些咨詢場合，許多家長在描述孩子閱讀、計算、繪畫或其他“特別”的能力后會問：“哪里能做智力測驗?”“我的孩子想是多動癥，做個智力測試也好放心呀！”對此，專業(yè)的回答是：“不必要?！币驗椋改覆恍枰蕾囍橇y驗，通過日常生活中的觀察，就已經(jīng)可以了解孩子的智力水平和能力了。
我們來聽聽爸爸媽媽們聊天時常有的內(nèi)容：“我家兵兵按照圖示搭積木，我都嚇一跳。這么復(fù)雜的圖，他都弄得清，沒想到他這么厲害?！?/p>
“我女兒才有趣，模仿張靚影，唱得有模有樣，這么長的歌才聽了幾遍，就能不跑調(diào)。唉，叫她坐下看書就不行了。”
明白了嗎？絕大多數(shù)孩子不需要“測驗”鑒定。父母在生活中和學(xué)習(xí)上，也看得出孩子的能力。
提示四：父母該怎樣理解聰明
我的孩子有多聰明，或聰明的孩子是怎樣的？這是父母想知道的問題。心理學(xué)家是這樣說的：“無論在哪一個領(lǐng)域，有效率的反應(yīng)，就算是聰明?！边@里有兩個條件：“領(lǐng)域”和“反應(yīng)”。
“領(lǐng)域”，小到指不同的作業(yè)，大到指不同的學(xué)科。這里以父母熟悉的多元智能為例，多元智能按照定義，分為八個類別：語言、邏輯／數(shù)學(xué)、音樂／節(jié)奏、視覺空間、身體律動、自然觀察、人際和內(nèi)省。每個類別有不同的能力與表現(xiàn)。
“反應(yīng)”則指面對不同領(lǐng)域(或類別)的處理行為，或是很專注、很快找到“解題訣竅”，或是熟視無睹，甚至愁眉不展，不知如何下手。
每個人對不同的領(lǐng)域有不同的反應(yīng)。例如：媽媽學(xué)說不同的方言很快，但是方向感很糟糕，是轉(zhuǎn)個圈就迷路的人；爸爸可以很快在一堆數(shù)字中理清股市行情，但不善言談，唱歌也總是跑調(diào)。
提示五：生活中觀察孩子的智能強項
在多元智能的8個類別中，語言、邏輯／數(shù)學(xué)、音樂／節(jié)奏這3項，常常被直接等同于語文、數(shù)學(xué)和音樂三個學(xué)科，這種認(rèn)定窄化了多元智能的定義。
通過附表，我們針對語文、邏輯／數(shù)學(xué)、音樂／節(jié)奏，做一些行為上的描述，父母可以觀察孩子在生活中的自然表現(xiàn)。
當(dāng)然，這些行為是比較出來的。也就是說，與同年齡兒重比較，這個孩子在此行為上會顯出更多的興趣、表現(xiàn)更專注或是反應(yīng)較快。父母不妨一起討論自己的孩子有哪些強項、特點。
例如，媽媽告訴爸爸：“晶晶向奶奶道謝時說，‘謝謝！切、切’；‘謝謝！捏、捏’，邊說身體還依節(jié)奏擺動。她好像知道‘謝’和‘切’‘捏’都有‘ie’音，可以壓韻哎！”這表示晶晶有表格中的語文的(2)和音樂／節(jié)奏的(1)方面的能力。
提示六：認(rèn)識孩子的多元
對照附表，父母可能發(fā)現(xiàn)，孩子不一定在每一類中的四項都反應(yīng)快或有興趣。以語言為例，其中分語音的敏銳、敘述的精致與詳細(xì)及對文字的興趣。父母也許會發(fā)現(xiàn)，孩子可能語音敏銳，但不一定喜歡閱讀。因此，籠統(tǒng)稱他“語言智能”高，并不準(zhǔn)確。而語文成績好也不一定表示有語言方面的智能。這就是所謂的多元。
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