教育孩子的聽課筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《贊美可增強孩子的信任感》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小布丁興高采烈地沖媽媽跑來：“媽媽，我得了一個……”話沒說完，被沒有系好的鞋帶絆了一跤。大臉?gòu)屭s緊扶起小布丁，拍拍他的褲子說：“磕著哪里沒有?疼不疼?”

小布丁還是興奮地說：“媽媽，我今天得了一個……”

“得了一個紅花有什么了不起的?人家小豆苗天天得紅花!”大臉?gòu)尩男乃级荚谛〔级〉南ドw上，新買的褲子又破了。

小布丁說：“媽媽，我真得了紅花，今天我用十個小紅花換了一個大紅花!”

大臉?gòu)屨f：“知道了!快走，今天要去和幾個阿姨吃飯?！?/p>

大臉?gòu)寙挝坏陌⒁虃兌家娺^小布丁好幾次了，對小布丁也很了解，因為大臉?gòu)屧趩挝焕锟偸窃谀钸吨约旱膶氊悆鹤印?/p>

從公共汽車下來，小布丁指著地上一個可樂瓶說：“媽媽，等等我，去揀一個垃圾?！贝竽?gòu)尷氖肿叩蔑w快，說：“揀什么揀?快走!”小布丁說：“我要做環(huán)保小衛(wèi)士!”

“快走!”大臉?gòu)尣蛔〉乜幢恚裉旖有〔级【偷⒄`了時間，可不能讓同事們久等。小布丁的眼睛里充滿了失望和挫敗感。

絮絮叨叨：

大臉?gòu)寣Υ齼鹤拥某源┖艽蠓?，但是在對孩子的肯定和表揚上，卻很吝嗇。

父母常常對孩子期望過高，又很吝嗇夸獎、贊美自己的孩子。他們常常喜歡擺出一副嚴肅的面孔責(zé)備孩子，以為這樣才是教育，卻不知孩子希望得到夸獎、贊美，忽視了夸獎、贊美所帶來的奇妙的教育效果。

適當夸獎、贊美有利于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。兒童道德品質(zhì)形成的最初階段，是非觀念模糊，自制能力差。因此，成人的引導(dǎo)、獎勵與夸獎、贊美至關(guān)重要。夸獎、贊美兒童，能激發(fā)他正確的外在動機，產(chǎn)生好的行為，并能強化兒童所完成的這一行為;得到夸獎、贊美，這種良好的動機會進一步強化，以后當他碰到類似事情時，便知道該怎樣去做，發(fā)生“行為遷移”，并逐步形成良好的行為習(xí)慣和心理定勢，增強自我約束的能力。

夸獎、贊美能給孩子所需要的價值感、勝任感和自信心。成人對兒童小小的成功表示夸獎、贊美，可以強化兒童獲得成功的情緒體驗，滿足其成就欲，并能使孩子自我感覺良好，激發(fā)繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情，以求獲得更大的成就，維持這種夸獎、贊美或再度獲得這種“殊榮”。

夸獎、贊美可以增強孩子的信任感。經(jīng)常奚落或責(zé)備孩子的父母很難贏得孩子的信任。父母對孩子的言行做出正確的評價，并經(jīng)常予以夸獎、贊美，家庭就會產(chǎn)生一種新的氣氛，有助于父母與孩子之間建立積極的關(guān)系，使彼此之間更接近，并產(chǎn)生信任感。孩子的積極性也會提高，因為在某種程度上，夸獎、贊美說明了孩子生活中的一個重要人物對他的尊重和愛護。

對人的夸獎、贊美有不可忽視的力量，它有可能改變?nèi)说囊簧?。美國著名心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是善于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給予別人?！?/p>

贊美可增強孩子的信任感，不做個讓孩子失望的媽媽。

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這是孩子無意間的信任

來到幼兒園已經(jīng)有一個月的時間了，說長不長，說短也不短，園長安排我在小五班帶班，剛開始我不叫不上孩子的名字，學(xué)號也對不上，總是把自己弄的手忙腳亂，也把孩子弄的好無辜，經(jīng)常聽到孩子說：“老師我不是XXX，我是XXX，”天啊，我該怎么班，于是乎我就把孩子的花名冊用手機拍下來，回到家里一個一個記，一邊念名字一邊想他們的樣子，終于被我記得八九不離十了。

我們班上有一個小朋友叫王梓赫，小名叫跳跳，剛開始到班級后，跟他說話他不回應(yīng)我，我就主動的跟他接觸，時不時的找他聊一下天，逗他一下，慢慢的他只是對我笑笑，再后來會回答我的問題，再慢慢的他會主動和我說話，請求我的幫助，我開始覺得很有成就感，覺得我的方法奏效了，跳跳在我的面前變得活躍了，又笑又蹦又跳，我也很開心。

戶外自主活動的開展已經(jīng)有三個星期了，孩子們玩的很瘋狂，大聲喊，大聲笑，非常放松，有一個小小的細節(jié)讓我非常的感動，就是跳跳的信任，有一個爬木梯的環(huán)節(jié)，跳跳想上去，他看看我，對我說：“老師這個有點危險?！蔽艺f：“沒事的老師會保護你的，放心吧！”我扶著跳跳的腰，并告訴他“手抓牢，腳踩穩(wěn)，”他開始大膽的往后退著爬，爬過去之后覺得非常開心，覺得很有成就感，來回幾次后我告訴他不要往后退，我們試著往前爬，跳跳嘗試了幾次，很成功，我告訴跳跳我要去看一下別的小朋友，你先不玩這個項目，玩其他的好嗎？他看看別的項目似乎不太敢興趣，沒有動，還在繼續(xù)爬木梯，我就站在旁邊看他怎么爬上去，開始的時候，孩子有點笨手笨腳，不知道該邁哪條腿，有點害怕，當他回頭看到我在看他的時候，就開始比較大膽的動了起來，反復(fù)了幾次都要看看我在沒在看他，頓時我的心里很感動，這是孩子無意間的信任，他覺得老師在自己是安全的。

雖然只是一個小小的無意間的態(tài)度，但是給了我很大的震撼，讓我覺得自己在短短的四個星期里，能夠和孩子建立起信任的關(guān)系，真的很不容易，覺得自己的努力有了價值，有了回應(yīng)，你們是祖國的未來，更是我心中需要用心呵護的花朵，感謝你們的信任！

教育隨筆：信任你的孩子們

教育隨筆：信任你的孩子們

每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠?”“我想當排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢?”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎?”有的孩子說：“喜歡?！庇械暮⒆诱f：“有時喜歡，有時不喜歡?！痹诿看蔚幕顒又校课挥變憾紶幹プ?，但教師只是選擇幾個平時能力比較強的幼兒擔(dān)任。時間長了，能力強的幼兒只能被動的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢?我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，我們怎么辦才能讓大家都能當上排頭呢?”張雅嫻說：“可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭?！逼渌⒆玉R上反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”許子揚說：“可以輪換著當，今天你當，明天我當?！焙⒆觽儬幷摬恍?。最后我們確定“輪流當排頭”。每天選兩名小朋友當排頭。當排頭時要聚精會神。

就這樣曾經(jīng)頭疼的問題解決了，在與孩子們的交談中我發(fā)現(xiàn)，其實大班幼兒的思考能力和解決問題的能力很成熟，日常孩子中許多問題，他們都有自己的解決方法，往往是我們大人不信任孩子，剝奪孩子們的權(quán)利，包辦代替解決問題。其實我們要做的恰恰是給孩子們一個機會，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問題，然后商量討論解決問題，僅此而已。

我和孩子之間的信任危機

一手從小班帶到大的孩子，我心里一直都相信他們是愛我的。從眼神姿態(tài)還有小細節(jié)上，中班的所有孩子都會用他們不經(jīng)意的小溫柔小體貼打動著我，比如彈鋼琴的時候搬椅子給我坐；在大家一起游戲的時候給我捶背；樂意跟我分享他們所有的小秘密……我一直一直都以為我和他們是最好的朋友，都是彼此的小天使。

但是，這一份親昵突然充斥進了一份信任的危機。在區(qū)域活動的時候，有小朋友把新添加的沙漏給摔壞了。在老師詢問四周的時候，竟然沒有一個孩子告知是誰弄壞的。甚至還有的孩子舉手表示，他在哪個地方玩，沒有碰過沙漏更不會弄壞它，一個孩子舉手“洗白”了。更多的孩子聞風(fēng)而至，等多的是表清自己的立場，居然沒有一個人坦白說是自己弄壞的。也沒有一個小朋友站出來說我看到了情況是怎么樣的。面對孩子的面面相覷，老師真不知道是該為他們的“團結(jié)一致”高興還是為他們對老師的信任危機苦惱。無奈之下，老師只好使出絕殺，“我在班級里面裝了攝像頭的，現(xiàn)在我給你一個機會哦，如果你主動承認是你弄好的，老師還可以原諒你，如果讓老師檢查出來了，那我就絕對不肯原諒你了?！痹捯魟偮?，牛牛顫顫巍巍舉著手，然后蜷著腿站了起來：“好像是我弄到的，但我不是故意的……”“那你剛才為什么不說呢？”牛牛一聲不吭，低著頭扭著手指，“是不是怕老師批評你？”牛牛點點頭，快速的看了老師一眼，立刻低頭看地上。

為什么在我和孩子之間會產(chǎn)生這樣的信任危機，我反思。是什么讓我和孩子之間產(chǎn)生了這樣的隔閡？我悄悄問孩子們，為什么那天不肯跟老師說原因呢？“我怕老師以為是我弄壞的”“我沒有看到是誰弄壞的”“我怕老師批評我”“你那么兇，我怎么敢說??？”最后一個回答讓我當頭棒喝。我細細反思自己當天的態(tài)度，面對孩子抵死不肯承認錯誤的時候我，我的態(tài)度確實值得改正。也發(fā)現(xiàn)大班的孩子自尊心變得更加的高，不愿意聽到老師對自己不好的評價，甚至為了不得到老師的批評，面對錯誤的時候也不肯承認。

通過這件事情，跟孩子進行了一個良性的溝通，讓孩子們知道，老師生氣的原因并不是東西被弄壞了，而是生氣小朋友不信任老師，不肯主動承認自己的錯誤。在日常的教學(xué)中，配合相關(guān)故事進行教育。

幼教隨筆：孩子的信任重千斤

還記得今年十月一日的時候，我和小朋友一起欣賞天安門雄偉的圖片、一起看天安門廣場升國旗的壯觀情景，一起看了祖國美麗山河的圖片……祖國的山，祖國的水，祖國的一切都是我們心頭最難忘的回味，小朋友也對國慶假期充滿了向往與期待！

國慶節(jié)過后，小朋友返園了。

返園后的第一節(jié)課是眭老師的語言課《十月里的第一天》?？吹竭@個內(nèi)容我心里默默想著：小朋友一定知道！一定難不倒他們！我在后面邊寫資料邊看著孩子們。

“小朋友，現(xiàn)在是幾月呀？”眭老師笑瞇瞇的問小朋友。只見所有的小朋友都沉默著，誰也不說話。我看著有點納悶了：上個星期還經(jīng)常和孩子們談十月一日國慶，怎么過了一個星期就忘記了呀？我有點不相信這樣一個事實。于是我開玩笑說到：“現(xiàn)在是三月份嗎？”“現(xiàn)在是三月?！彼械暮⒆赢惪谕暎瑯O其響亮的回答了。眭老師不慌不忙的說：“李老師是騙你們的，現(xiàn)在是三月份嗎？”“現(xiàn)在是三月份?！焙⒆舆€是如此爽快回答了。眭老師又告訴孩子們李老師是騙他們的。一瞬間，教室里變得安安靜靜了，連一根針掉地上都能被聽見。突然一個孩子響亮的聲音在寂靜的教室響起：“眭老師，你憑什么說李老師騙我們？李老師從小班到現(xiàn)在從來沒有騙過我們！”我抬起頭一看，哇，是梓涵，一個平常調(diào)皮卻有那么幾分正義感的男孩子，只見他雄赳赳的筆直地站在那里，眼神直直盯著老師，絲毫沒有感覺自己的言語沖撞了老師，沒有一絲害怕，還如此連貫，一氣呵成的說完這么長的一句話。這是一種什么樣的力量，促使他有這么大的勇氣對老師說這樣一句話？又是一種什么樣的情感能讓他如此堅決的要去維護？我震撼了，我思考了，我又來不及思考了，我意識到我“闖禍”了，我誤導(dǎo)了孩子。我真正的意識到言語的力量有多么偉大了，為了孩子，為了我，我必須要承擔(dān)起這份責(zé)任……

“梓涵，李老師的確沒有騙你們，小朋友，李老師只是想考考小朋友，看看你們知不知道現(xiàn)在是幾月份，所以故意說現(xiàn)在是三月份，可是小朋友都忘記十月一日了，不知道現(xiàn)在是十月份了，忘記了十月份我們一起做個了那么多有意義的事情，李老師有點傷心喔！”我鄭重其事的向孩子們解釋了自己說那句話的真正意圖，因為我不想讓孩子們在“騙”這個字上權(quán)衡，希望他們依舊相信老師不會騙孩子們。只見孩子們一個個一本正經(jīng)的看著我，有沒有明白我的話我不確定，但是通過孩子聰慧的眼睛，我確定的是孩子是相信老師的，會永遠如此信賴老師，這份被信任的感覺真好，我的心慢慢舒展開了，一陣陣暖洋洋的情懷彌漫我全身，知道嗎？好幸?！?/p>

孩子們繼續(xù)上著課

，而我的自我反思也情不自禁闖進我的心里。暑假里看了不少關(guān)于孩子成長規(guī)律和年齡特點的書，知道對于中班的孩子應(yīng)該采取正面的直接的方式去引導(dǎo)，可是我今天卻用了間接的方式去提醒孩子注意，殊不知道如此幼小的孩子根本明白不了我的用心，這完全是因為我事先考慮不周而造成的，我真自責(zé)，甚至感覺有些辜負了孩子們對我的信任……

發(fā)現(xiàn)了自己的問題，知道了錯誤的原因，明確了改正的目的，我的心情一下子不沉重了，孩子們的信任在我心中重千斤！再次抬起頭看著孩子們的時候，我發(fā)現(xiàn)自己臉上的微笑更堅定了，更有燦爛了，沒有什么時候比我此刻更清晰，更開心……

孩子們，謝謝你們讓老師知道信任無關(guān)大小，信任的意義無比大，老師一定不會辜負你們的信任！

教育隨筆：這是孩子無意間的信任

來到幼兒園已經(jīng)有一個月的時間了，說長不長，說短也不短，園長安排我在小五班帶班，剛開始我不叫不上孩子的名字，學(xué)號也對不上，總是把自己弄的手忙腳亂，也把孩子弄的好無辜，經(jīng)常聽到孩子說：“老師我不是XXX，我是XXX，”天啊，我該怎么辦，于是乎我就把孩子的花名冊用手機拍下來，回到家里一個一個記，一邊念名字一邊想他們的樣子，終于被我記得八九不離十了。

我們班上有一個小朋友叫王梓赫，小名叫跳跳，剛開始到班級后，跟他說話他不回應(yīng)我，我就主動的跟他接觸，時不時的找他聊一下天，逗他一下，慢慢的他只是對我笑笑，再后來會回答我的問題，再慢慢的他會主動和我說話，請求我的幫助，我開始覺得很有成就感，覺得我的方法奏效了，跳跳在我的面前變得活躍了，又笑又蹦又跳，我也很開心。

戶外自主活動的開展已經(jīng)有三個星期了，孩子們玩的很瘋狂，大聲喊，大聲笑，非常放松，有一個小小的細節(jié)讓我非常的感動，就是跳跳的信任，有一個爬木梯的環(huán)節(jié)，跳跳想上去，他看看我，對我說：“老師這個有點危險。”我說：“沒事的老師會保護你的，放心吧！”我扶著跳跳的腰，并告訴他“手抓牢，腳踩穩(wěn)，”他開始大膽的往后退著爬，爬過去之后覺得非常開心，覺得很有成就感，來回幾次后我告訴他不要往后退，我們試著往前爬，跳跳嘗試了幾次，很成功，我告訴跳跳我要去看一下別的小朋友，你先不玩這個項目，玩其他的好嗎？他看看別的項目似乎不太敢興趣，沒有動，還在繼續(xù)爬木梯，我就站在旁邊看他怎么爬上去，開始的時候，孩子有點笨手笨腳，不知道該邁哪條腿，有點害怕，當他回頭看到我在看他的時候，就開始比較大膽的動了起來，反復(fù)了幾次都要看看我在沒在看他，頓時我的心里很感動，這是孩子無意間的信任，他覺得老師在自己是安全的。

雖然只是一個小小的無意間的態(tài)度，但是給了我很大的震撼，讓我覺得自己在短短的四個星期里，能夠和孩子建立起信任的關(guān)系，真的很不容易，覺得自己的努力有了價值，有了回應(yīng)，你們是祖國的未來，更是我心中需要用心呵護的花朵，感謝你們的信任！

讓精力充沛的孩子有事可做

新學(xué)期班里來了個叫軒豪的小朋友，他剛來第一天就讓班里的老師和小朋友受不了。在活動室里到處跑，到處翻不說，還挨個打擾正在玩的小朋友，這里搶一個玩具一扔，那里搶一個玩具一扔，看到別的小朋友著急的樣子，哈哈大笑，對老師的勸告充耳不聞。這樣的孩子我們還是第一次碰到，第一天焦頭爛額在他身后收拾“爛攤子”，再這樣下去可不行，得想個好辦法。

今天早上，我正在準備活動區(qū)的材料，早早來園的軒豪開始挨樣拿起來擺弄，一會兒就弄亂了。我看他玩得認真的樣子，就對他說：“軒豪，你很喜歡這些東西是嗎？”軒豪說：“對呀１我說：“你看，別的小朋友都不碰

，是因為他們都知道這些東西是一會兒活動要用的，老師正在整理呢。你是一個好孩子，你能和那些小朋友一樣嗎？”軒豪聽了我的話點了點頭，說：“那好吧?！蔽矣终f：“現(xiàn)在咱們把它物歸原處吧?！痹谖业闹笓]下，軒豪和我一起準備起來，有了事情做的他不再亂跑亂扔了。接納孩子的感受，進行善意的勸告，讓這個孩子第一次表現(xiàn)的這么乖?！澳闶且粋€好孩子”這句對孩子肯定的話拉近了我們的距離，開啟了我們的溝通。軒豪是個精力充沛的孩子，只要讓他時時刻刻有事可做，他就不會再因為無事可做而到處搗亂了。找到了方法，教育起來就簡單多了，我們根據(jù)他的特點，安排他做一些適當?shù)氖虑椋瑫r進行常規(guī)的培養(yǎng)，相信在老師的引導(dǎo)下，軒豪會越來越棒的。

用游戲增強孩子記憶力

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。

下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

辨顏色讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。

如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

2、找物品當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

3、看圖說話把15張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。

要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準確地敘述一遍。

“飛機降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。

再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。

讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

4、看櫥窗這個游戲適合在帶孩子外出時進行。

路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。

離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

小小班：信任

小小班新的學(xué)期新來了幾個孩子，孩子的年齡應(yīng)該去年就該入學(xué)，也許是家長舍不得孩子來幼兒園吧，所以比同齡孩子晚了一學(xué)期才入園。新入園的孩子需要老師從頭教起，怎樣參加活動，喝水，吃飯，睡覺，以及怎樣如廁老師都要細心照顧，我和蘭蘭老師每天忙得團團轉(zhuǎn)，在正常開展教育活動的同時，還要小心照顧著剛?cè)雸@的孩子，關(guān)心學(xué)生是我們的責(zé)任，我們無怨無悔，可是，對家長的不信任感到很無奈，是啊，現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝，幾代人守著一個孩子，特別祖輩，對孩子的溺愛可想而知，可是，家長可曾知道，過度的溺愛只能害了孩子，對孩子的成長有害無利。孩子總歸要長大，就像小鳥總有一天需要自己去飛翔，自己去尋找食物，家長還能跟一輩子嗎，放手讓孩子學(xué)會獨立，對孩子適應(yīng)未來難道不是一種鍛煉？

早晨，幾個剛?cè)雽W(xué)幼兒的家長送孩子入學(xué)，本來孩子心情特好，來幼兒園問老師好，和小伙伴們一起玩區(qū)角游戲，家長囑咐老師要注意看好孩子，別讓孩子受傷害，囑咐老師孩子累了抱抱孩子，在家習(xí)慣了抱抱，還說自己孩子不喜歡吃這種菜那種菜，別讓老師給孩子吃，有的家長說自己孩子不愿意睡午覺，別難為孩子，不想睡老師就陪孩子玩，別讓孩子睡了，家長疼愛孩子的心情我們理解，剛上幼兒園家長對孩子不放心我們也能理解，對家長的要求我和蘭蘭都認真對待，以免除家長的顧慮。本想我們的態(tài)度能讓家長放心，看著玩的開心的孩子，家長也該離開幼兒園了，事情不是我們想的那么簡單，家長居然再抱起孩子，問孩子家長回家可以嗎。我和蘭蘭老師的努力可以說前功盡棄，孩子抱著家長又開始哭了，不讓家長走，這一幕一上午就這么重演著，真的想說，家長同志們，信任老師好嗎？每個寶寶都是老師的摯愛，我們的關(guān)心不會少與哪位家長，請放手讓孩子學(xué)會獨立吧！

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