幼兒園植樹(shù)節(jié)主題活動(dòng)方案。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“樹(shù)節(jié)“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”主題活動(dòng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：一年一度的植樹(shù)節(jié)到了，許多社區(qū)單位都開(kāi)始組織植樹(shù)活動(dòng)，為了讓孩子們能認(rèn)識(shí)樹(shù)木，了解樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，我們幼兒園也捉住這一時(shí)機(jī)，開(kāi)展了豐富多彩的植樹(shù)節(jié)《保護(hù)樹(shù)木》的主題活動(dòng)。同時(shí)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)了大自然，觀察樹(shù)木，種植樹(shù)木，讓幼兒開(kāi)闊眼界，豐富認(rèn)知，獲得真實(shí)的體驗(yàn),萌發(fā)對(duì)大自然探索興趣。主題活動(dòng)一：《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》活動(dòng)目標(biāo)：1、區(qū)分認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)和常青樹(shù)，進(jìn)行分類(lèi)。2、講述自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)進(jìn)行表征。3、發(fā)展幼兒的觀察，比較，表達(dá)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、帶孩子戶外觀察樹(shù)2、楊樹(shù)，松樹(shù)的圖片，若干樹(shù)的小圖片3、畫(huà)紙，彩筆活動(dòng)過(guò)程：1、談話引起幼兒的回憶，講述自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)。提問(wèn)：你看到了什么樹(shù)？它長(zhǎng)得什么樣子？2、出示松樹(shù)，和楊樹(shù)圖片：提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？你覺(jué)得它們有什么不一樣的地方？師小結(jié)：楊樹(shù)每年春天發(fā)芽，秋天落葉，這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)，松樹(shù)一年四季葉子都是綠色的不落葉，所以叫常綠樹(shù)。3、幼兒利用圖片分類(lèi)。4、畫(huà)畫(huà)我喜歡的大樹(shù)，幼兒繪畫(huà)。5、作品展評(píng)，同伴間講述自己畫(huà)的樹(shù)。主題活動(dòng)二：《樹(shù)的作用大》活動(dòng)目標(biāo)：1．讓幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)有美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣溫、凈化空氣和防風(fēng)、防沙、防洪的作用。2．知道環(huán)境影響人的身心健康，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3．發(fā)展幼兒的觀察、分析，表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．最近霧霾，風(fēng)沙天氣，治理風(fēng)沙的錄像2．掛圖四幅活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，吸引興趣：你都認(rèn)識(shí)什么樹(shù)？大家為什么要種這么多的樹(shù)？2、了解樹(shù)的作用（1）教師出示表現(xiàn)環(huán)境的兩幅圖，幼兒對(duì)比提問(wèn)：這兩幅圖你喜歡哪一幅？為什么？如果這兩個(gè)不同環(huán)境的地方讓你選擇，你愿住在哪兒？為什么？師小結(jié)：人們種樹(shù)可以讓我們的環(huán)境更漂亮。（2）教師出示兩幅圖（樹(shù)蔭下、烈日下）對(duì)比提問(wèn)：夏天到了，兩個(gè)不同的地方，你更喜歡到哪個(gè)地方玩？為什么？師：小結(jié)：在夏天大樹(shù)是我們天然的“空調(diào)”，可以為我們調(diào)節(jié)氣溫。（3）出示錄像，幼兒觀看。提問(wèn)：這是什么天氣？這樣的天氣你喜歡嗎？怎么才能擋著這些風(fēng)沙教師小結(jié)：樹(shù)可以凈化空氣，防風(fēng)防沙防洪。3：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，幼兒討論4：歌曲：《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》結(jié)束。主題活動(dòng)三：《植樹(shù)節(jié)》活動(dòng)目標(biāo)：1.知道每年的3月12日，是植樹(shù)節(jié)。2.學(xué)唱歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》3.幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木活動(dòng)準(zhǔn)備：1.植樹(shù)的錄像2.錄音機(jī)，磁帶活動(dòng)過(guò)程：1.出示錄像，幼兒觀看提問(wèn)：人們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)趺粗矘?shù)？（有的挖坑，有的扶小樹(shù)苗、有的澆水......）師：樹(shù)的作用很大，人們的生活離不開(kāi)樹(shù)，所以每年的3月12日定為了植樹(shù)節(jié)，人們?cè)谶@一天植樹(shù)，這樣我們生活中的樹(shù)就會(huì)越來(lái)越多。2.我們小朋友應(yīng)怎么愛(ài)護(hù)樹(shù)？幼兒討論。3.欣賞歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。4.學(xué)唱歌曲。5.鼓勵(lì)幼兒表演歌曲?；顒?dòng)延伸：表演區(qū)幼兒進(jìn)行表演。主題四：戶外體驗(yàn)活動(dòng)《我去值樹(shù)》活動(dòng)目標(biāo)：1.感受大自然，體驗(yàn)植樹(shù)的快樂(lè)。2.體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.樹(shù)苗及植樹(shù)工具2.出發(fā)前的安全教育及準(zhǔn)備。活動(dòng)過(guò)程：1.組織孩子，出發(fā)前的安全及規(guī)則教育。2.分組植樹(shù)，由教師協(xié)助。3.整理隊(duì)伍請(qǐng)點(diǎn)人數(shù)返回。延伸活動(dòng)：繪畫(huà)《我去植樹(shù)》。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

愛(ài)護(hù)花草和樹(shù)木

今學(xué)期，我們搬到了新的幼兒園。

用孩子們的話說(shuō)，“那兒有好玩的玩具，那兒有漂亮的花草，那兒有成行的的小樹(shù)，那兒就是我們的新家——崔嶺幼兒園”。

孩子們剛搬到新幼兒園，對(duì)一切都充滿了好奇。

總是忍不住去摸一摸、搖一搖，特別是那些漂亮的花草、和新栽的小樹(shù)，我看在眼里，急在心里。

可是不管我怎么去強(qiáng)調(diào)，但效果都不大理想。

有一次，晨間活動(dòng)時(shí)，洋洋順手摘了一朵小花戴在頭上玩，我剛要發(fā)火質(zhì)問(wèn)他，突然我靈機(jī)一動(dòng)，改變了主意，我把洋洋叫到身邊，用很難過(guò)、很委屈的聲音說(shuō)：“我是一朵漂亮的小花，我渾身都香噴噴的，小朋友都喜歡我，可有一天洋洋卻……，最后我裝成小花的樣子，哭了起來(lái)”。

說(shuō)著、說(shuō)著，我發(fā)現(xiàn)洋洋臉紅紅的，他哭著說(shuō)：“小花，你別哭了，對(duì)不起!你原諒我好嗎?我再也不摘花了，我會(huì)好好愛(ài)你的。

”我趁熱打鐵，以小花的口吻對(duì)我班所有小朋友進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草和樹(shù)木的教育活動(dòng)。

孩子們有的開(kāi)心，有的慚愧，但我相信孩子們以后一定會(huì)愛(ài)護(hù)花草和樹(shù)木，因?yàn)楹⒆拥男氖亲钌屏?，最純真的?/p>

老師，有人破壞樹(shù)木

一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們漫步在綠樹(shù)如茵的校園里。

微風(fēng)輕輕的吹著，小鳥(niǎo)在枝頭歡快的唱著歌。

孩子們的心情也非常好，像小鳥(niǎo)一樣唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停，一幅其樂(lè)融融的景象。

正當(dāng)我們玩的高興的時(shí)候，一陣陣刺耳的聲音傳了過(guò)來(lái)，我們順著聲音望去，原來(lái)是幾個(gè)工人正在修剪樹(shù)木。

我覺(jué)得這很正常沒(méi)什么反應(yīng)，可只聽(tīng)新宇大聲說(shuō)：“老師，他們?cè)谄茐幕ú輼?shù)木。

”聽(tīng)新宇這么一說(shuō)，其他孩子也都嚷了起來(lái)，“老師，他們這么做不對(duì)，趕快制止他們，要不然，大樹(shù)和花草該死掉了。

”聽(tīng)了孩子們的話，我的心里既高興又感到欣慰，高興的是孩子們開(kāi)始懂得用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜?，欣慰的是他們知道保護(hù)我們周?chē)纳瞽h(huán)境。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，工人叔叔不是在砍伐樹(shù)木，而是在修剪它們多余的枝杈，這些多余的枝杈會(huì)妨礙樹(shù)木的成長(zhǎng)。

把它們剪掉，樹(shù)木會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。

來(lái)，讓我們走近一點(diǎn)，看看工人叔叔是不是在幫助大樹(shù)清除掉多余的樹(shù)枝。

”于是，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們仔細(xì)觀察了園林工人的勞動(dòng)，并讓工人通俗易懂的給孩子們講解了一些花草樹(shù)木必須修剪的道理。

最后，孩子們才滿意的離開(kāi)那里，回到活動(dòng)室后，有些孩子還專(zhuān)門(mén)畫(huà)了一幅大樹(shù)的畫(huà)。

教育孩子并不只是在課堂上。

在我們的日常生活中，教育契機(jī)隨時(shí)都可能會(huì)出現(xiàn)，關(guān)鍵是我們教師要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。

這樣取得的教育效果有時(shí)會(huì)比課堂上取得的教育效果更有效。

愛(ài)護(hù)小凳子

平時(shí)孩子們的小凳子都是整整齊齊的排在那里，上課的時(shí)候，孩子們就會(huì)搬出小凳子，放在旁邊。但是每次都有幾個(gè)小朋友喜歡推著小凳子跑，這樣做不僅使小凳子的使用期大大縮短，更重要的是很容易引起安全事故。

今天上午我?guī)Ш⒆尤ド蠋?，在推小凳子的時(shí)候，有的小朋友使勁往桌子底下一推，由于用力過(guò)猛，凳子和桌子的碰撞聲越來(lái)越響，引起了不少小朋友的注意。

從廁所回來(lái)后我對(duì)小朋友們說(shuō)：“剛才我們都出去上廁所的時(shí)候，發(fā)生了一件奇怪的事情!”孩子們聽(tīng)我這樣一說(shuō)都好奇地看著我，我接著用難過(guò)的聲音對(duì)他們說(shuō)：“我們班的小凳子在偷偷的哭泣，他的小鼻子被小朋友用力一推，正好碰到了小鼻子，他疼的都哭了……”

我針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，讓小凳子自己訴苦，讓幼兒轉(zhuǎn)換一下思考的角度。利用對(duì)生活的方式加深記憶，我問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，為什么小凳子會(huì)哭呢?”話音剛落，孩子們搶著回答：“老師他受到了小朋友的欺負(fù)了，小朋友沒(méi)有保護(hù)他們……”聽(tīng)到小朋友們的回答，我心里感到很高興，因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道怎樣做才能讓小凳子開(kāi)心了。

從那以后孩子們都很小心的愛(ài)護(hù)自己的小凳子，因?yàn)樾∨笥岩呀?jīng)把他當(dāng)成了自己的好朋友?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步我很欣慰。

愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起

下午放學(xué)后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來(lái)，班里的衛(wèi)生總是….也曾不止一次的說(shuō)過(guò)要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。一天，無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)我們班劉宇軒小朋友總是無(wú)意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過(guò)去一看，好好的一本圖畫(huà)本被他那么一“加工”全沒(méi)了，這孩子的自理能力很差，平時(shí)總是丟三落四的，經(jīng)常喊到老師身邊進(jìn)行談話，卻不見(jiàn)效，找他的家長(zhǎng)也談過(guò)此事，也不見(jiàn)效。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我又一次次提起了愛(ài)護(hù)環(huán)境這一話題。希望能夠讓每個(gè)小朋友都愛(ài)“班級(jí)”這個(gè)家，不亂扔果皮紙屑，維護(hù)班里的衛(wèi)生。并以此來(lái)作為評(píng)選優(yōu)秀小組的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的。我很開(kāi)心，隨即就為每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花。從那以后，每個(gè)小組的幼兒都相互監(jiān)督，爭(zhēng)創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊(duì)。劉宇軒小朋友在此次活動(dòng)中表現(xiàn)積極，老師還給了他特殊的榮譽(yù)，家長(zhǎng)看到孩子的變化很受感動(dòng)，現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。

愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間，有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過(guò)去看看，原來(lái)是只剛出生不久還沒(méi)長(zhǎng)毛的小麻雀，不過(guò)已經(jīng)死了，孩子們都跑過(guò)來(lái)看，看到死去的小麻雀，一個(gè)勁的說(shuō)：好可憐啊，好可憐啊!孩子們七嘴八舌的說(shuō)它是怎么死的?有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的，有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的，有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的，有的說(shuō)是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢!

我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽(tīng)爸爸媽媽的話，從窩里掉下來(lái)了，自己又太小了不會(huì)飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩，這樣很危險(xiǎn)，那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎?幼兒一致說(shuō)：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了，還給小麻雀插上了一個(gè)小棍，作為記號(hào)。

過(guò)了2天，我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候，孩子們又大聲的喊起來(lái)：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦啊?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來(lái)，它是為什么死了的?然后就跟我說(shuō)：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ?，好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起，孩子就說(shuō)，小鳥(niǎo)和它媽媽都死了，怎么辦啊?看見(jiàn)天上還在飛的麻雀就說(shuō)：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。

這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節(jié)，我們幼兒園有好多小麻雀，又過(guò)了一天，我們園大班的孩子在戶外活動(dòng)的時(shí)候抓到了兩只剛長(zhǎng)滿羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?大家都說(shuō)：喜歡。那我們應(yīng)該把小鳥(niǎo)放在哪里啊?放在天上，有好多孩子都這么說(shuō)。真是好孩子，知道保護(hù)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，那我們一起把它們放飛好嗎?“好”

我就借這個(gè)事情告訴孩子們，小動(dòng)物是我們的好朋友，小朋友要愛(ài)護(hù)它們，不能傷害它們，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該和我們好好相處。對(duì)待動(dòng)物我們應(yīng)該充滿愛(ài)心，因?yàn)樗鼈円彩堑厍蛏系囊粏T，每個(gè)人在一生之中，都會(huì)與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些小動(dòng)物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個(gè)有愛(ài)心的人，懂得生命意義的人，都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛(ài)自己的伙伴。

在社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感

社區(qū)教育的開(kāi)發(fā)和利用，越來(lái)越受到人們的重視，而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項(xiàng)大型專(zhuān)題活動(dòng)，對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。

那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開(kāi)發(fā)，利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動(dòng)，從多方面多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>

一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識(shí)，萌發(fā)愛(ài)惜一草一木的意識(shí)。

實(shí)踐，永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。

在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識(shí)，并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識(shí)的熱情。

惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區(qū)。

我決定利用這一無(wú)意識(shí)的行為，組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們，路人宣傳環(huán)境知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛(ài)惜環(huán)境的情感。

于是，我們班里首先開(kāi)展了“名都環(huán)境宣傳員”的競(jìng)選活動(dòng)，讓幼兒自己評(píng)比誰(shuí)是最佳宣傳員。

孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)了激烈的競(jìng)賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。

我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水，講衛(wèi)生等知識(shí);向阿姨們講垃圾分類(lèi)放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛(ài)護(hù)草木等，共同營(yíng)造小區(qū)美麗的環(huán)境。

小小“宣傳員”稚嫩的話語(yǔ)，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述，既贏得了周?chē)罕姷馁澰S，也增強(qiáng)了孩子宣傳環(huán)境知識(shí)的信心。

自此以后，班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面，不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識(shí)，還大膽地向別人宣傳，對(duì)不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評(píng)，孩子愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。

二、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與社區(qū)公益活動(dòng)，共同提高環(huán)保觀念。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，興趣愛(ài)好，都在孩子中起著潛移默化的作用。

因而設(shè)法讓家長(zhǎng)共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)參教、議教、助教，進(jìn)而識(shí)教，懂教，共同培養(yǎng)環(huán)保觀念，是非常有必要的。

為了做到這一點(diǎn)，我們邀請(qǐng)父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。

家長(zhǎng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車(chē);還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長(zhǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力。

經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)一起參加社區(qū)活動(dòng)，使孩子們對(duì)參加社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)的熱情進(jìn)一步提高，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體，形成金三角的合力作用。

生活垃圾即會(huì)變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強(qiáng)了幼兒的變廢為寶的觀念。

可見(jiàn)，一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一方社區(qū)的輻射作用，在我們的教育中已初見(jiàn)成效。

利用社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的，孩子們明白了自己什么行為對(duì)環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣升華對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣。

他們開(kāi)始關(guān)注周?chē)鐓^(qū)環(huán)境，不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護(hù)周?chē)鐓^(qū)環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)活動(dòng)資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。

提高幼兒愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)

今天，我們?nèi)嘤變涸趨⒂^種植飼養(yǎng)區(qū)時(shí)，幼兒們興致很高的觀賞玉米區(qū)，有的小朋友也要參加種玉米，他們的積極性很高。當(dāng)幼兒們種完玉米后，我就讓他們討論：“我們?cè)撊绾蝸?lái)照顧玉米呢？”幼兒們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，皮皮說(shuō)：“我要每天去看玉米長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有。”豆豆說(shuō)：“我會(huì)和玉米說(shuō)說(shuō)話?！标?yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我要給玉米寶寶澆好多好多的水。”聽(tīng)到幼兒們的童言童語(yǔ)，我感到他們真的長(zhǎng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護(hù)小植物了。于是，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣照顧玉米，以及注意事項(xiàng)。如：澆水時(shí)，水不能太多。看玉米的時(shí)候，不要用小手去扒開(kāi)土看玉米長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有，不然玉米會(huì)死掉的。我發(fā)現(xiàn)，他們都在認(rèn)真地聽(tīng)怎么去照顧玉米。

接下來(lái)的幾天，我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒們會(huì)在早晨進(jìn)校時(shí)或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在玉米種植區(qū)旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還會(huì)及時(shí)的提出來(lái)，他們還會(huì)提出問(wèn)題，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。我也會(huì)用夸張的語(yǔ)言，如：誰(shuí)來(lái)幫幫我，我快要淹死啦！讓幼兒一定要注意不能給植物澆太多的水，不然它會(huì)死的。并讓幼兒來(lái)模仿怎么去幫助照顧植物。足球即時(shí)比分

由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

愛(ài)護(hù)公物意識(shí)的培養(yǎng)

愛(ài)護(hù)公物是每個(gè)公民最起碼的素質(zhì)，在推行素質(zhì)教育的今天，從小對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育顯得尢為重要。

因幼兒對(duì)公物的概念還比較模糊，這要從他們身邊的公共物品著手進(jìn)行教育。

教育要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，讓孩子們明白公物的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)的情感，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣，要通過(guò)對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的行為的及時(shí)肯定，強(qiáng)化幼兒愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

向家長(zhǎng)宣傳愛(ài)護(hù)公物的重要性，引起家長(zhǎng)的重視，實(shí)現(xiàn)家園協(xié)同對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒公物意識(shí)愛(ài)護(hù)公物是每個(gè)公民最起碼的素質(zhì)，也體現(xiàn)一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家的文明。

愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣培養(yǎng)需要從娃娃抓起而且要常抓不懈。

綱要指出“教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品，用完收拾。

”這說(shuō)明愛(ài)護(hù)公物是我們對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的一部分。

幼教工作者在幼兒的生活中、活動(dòng)中要通過(guò)各種途徑讓幼兒樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。

一、賦予公物以生命，讓幼兒產(chǎn)生同情心。

“泛靈”是幼兒的一心理特點(diǎn)，在孩子們的眼里世間萬(wàn)物都是有生命的，而孩子們對(duì)周?chē)挛锾焐挥型樾?，我們?nèi)绻们‘?dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)孩子們的同情心，就會(huì)起到特別好的教育效果。

在教育孩子愛(ài)護(hù)桌椅時(shí)，對(duì)孩子這樣說(shuō)：“小桌子、小椅子是我們的好朋友，我們要輕輕拿、輕輕放，不然會(huì)弄疼他們的。

”還可以通過(guò)情景對(duì)話形式展開(kāi)教育。

讓小朋友來(lái)示范如何輕輕的擺放椅子，然后模仿小椅子說(shuō)：“謝謝你小朋友，你這樣輕輕拿、輕輕放一點(diǎn)沒(méi)弄疼我。

”讓孩子感受物品的生命性。

在平時(shí)如有人不小心把小椅子弄倒了，我就指著那把椅子說(shuō)：“哎呀小椅哭了，他說(shuō)：‘小朋友不小心把我推倒了，我摔的好疼啊，誰(shuí)來(lái)扶起我？’”再激發(fā)小朋友去幫助小桌椅，把它扶起來(lái)。

讓孩子在具體情境中感受與小桌椅的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系，從而讓孩子與周?chē)锲方⑶楦小?/p>

玩玩具時(shí)，有的小朋友會(huì)使勁的敲玩具，我就提醒他，輕輕的玩，你不要把玩具弄疼了。

還可以讓孩子們找一找，幼兒園還有哪些東西也怕疼，平時(shí)應(yīng)該怎么樣做才能不傷害他們，讓孩子知道怎么去愛(ài)護(hù)他們。

孩子們?cè)谡n后喝水時(shí)，我會(huì)提醒他們：“小朋友們口渴了，我們班的小花、小草也渴了，我們喝完水能不能接點(diǎn)自來(lái)水給小花小草喝呢？誰(shuí)愿意去幫幫它們？”這樣很多小朋友會(huì)主動(dòng)去給花草澆水。

如果有孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)用油畫(huà)棒在墻上，桌子上亂畫(huà)畫(huà)。

我們可以模仿桌子說(shuō)：“不要在我臉上亂畫(huà)畫(huà)，難看死了！”時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)形成習(xí)慣，他們會(huì)主動(dòng)把歪了的小椅子擺正，拿玩具時(shí)也輕輕的拿，花盆里的小花小草也不顯得渴了，身邊也干凈美麗了。

二、明白公共物品的作用，形成愛(ài)護(hù)公物意識(shí)。

孩子們愛(ài)自己的東西是孩子們的天性，而愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)就比較差，要孩子具有愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)，首先讓孩子明確公共財(cái)物是大家的，而不是個(gè)人的，不能獨(dú)自占有，也不能隨意損壞。

具體來(lái)說(shuō)，幼兒園的玩具不能亂扔亂摔，更不能私自拿回家。

玩的時(shí)候要愛(ài)惜，玩過(guò)之后要收好。

不在墻上，桌椅上亂畫(huà)畫(huà)。

同樣道理，愛(ài)護(hù)公物就像愛(ài)護(hù)自己喜愛(ài)的玩具一樣，這是一種可以慢慢培養(yǎng)的好習(xí)慣。

孩子們也是最能明白道理的，我們引導(dǎo)孩子們明白公共物品是我們每個(gè)人的好朋友，他們給我們的生活帶來(lái)方便，與樂(lè)趣，是不能私自拿回家的，也不能隨意破壞的。

比如：玩玩具之前我會(huì)問(wèn)孩子們：你們想玩玩具嗎？玩具有什么用？從而讓孩子們明白：玩具是給我們玩的，玩玩具的時(shí)候我們感到很開(kāi)心、很快樂(lè)，我們要愛(ài)護(hù)玩具。

如是不愛(ài)護(hù)它們，把它們弄壞了，會(huì)怎么樣？出示壞了玩具讓孩子們來(lái)玩，看看好不好玩？通過(guò)實(shí)踐讓幼兒明白玩具弄壞了，就不好玩了，壞玩具有可能弄傷我們的小手，我們?cè)谕嫱婢邥r(shí)要輕輕玩。

剛開(kāi)學(xué)那會(huì)兒，有個(gè)孩子特喜歡幼兒園的積塑，玩的時(shí)候會(huì)悄悄的放幾個(gè)在自己的口袋里。

開(kāi)始我只對(duì)該孩子單獨(dú)教育，可效果不太好，后來(lái)在集體里討論：有個(gè)好玩的玩具被一個(gè)小朋友拿回家去玩了，這個(gè)小朋友這樣做對(duì)嗎？為什么？通過(guò)討論讓孩子們明白，幼兒園的玩具是大家玩的，不可以拿回家的。

又與該孩子家長(zhǎng)聯(lián)系配合教育，效果挺好。

又如前一段時(shí)間中午來(lái)幼兒園時(shí)，幼兒園的大門(mén)還沒(méi)開(kāi)，有的孩子就搖晃大門(mén)，有的攀爬大門(mén)，這樣不僅大門(mén)容易壞，而且也危險(xiǎn)。

我跟他們討論：大門(mén)是干什么用的？能不能搖？能不能爬？為什么？最后得出結(jié)論：“大門(mén)擋住壞人的，是不能搖的，搖呀搖的，大門(mén)就容易壞，大門(mén)如果壞了，就擋不住壞人，小朋友在幼兒園就不安全了。

大門(mén)也不能爬，會(huì)把手給夾了，也容易摔下來(lái)。

”如果看到別人搖還要怎么做？“告訴他不能搖！。

”“給他告訴老師！”……孩子們紛紛回答。

我們還結(jié)合一些愛(ài)護(hù)公物的故事來(lái)讓孩子們明白愛(ài)護(hù)公物的道理，從而產(chǎn)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

三、物品用完放回原處，養(yǎng)成良好的存放習(xí)慣。

把用過(guò)的物品放回原處這個(gè)良好的習(xí)慣可以讓人受益一生。

有些人亂放東西，一生大部分時(shí)間用來(lái)找東西。

這樣的人很少有什么成就。

有些孩子玩具扔得滿地都是也不收拾就跑到別的地方去玩了。

我們可以通過(guò)故事《迷路的玩具寶寶》等讓孩子們明白，每個(gè)小朋友都有自己的家，玩具寶寶也有自己的家，玩完了別忘了把他們送回家，不能像故事中的小朋友亂扔玩具。

通過(guò)游戲《找家》來(lái)明白活動(dòng)室里的物品都有自己固定的位置，用完后要及時(shí)把它們送回原位，如果擺亂了下次用時(shí)就難找了。

如拿一支油畫(huà)棒、一塊油泥、一本活動(dòng)手冊(cè)、一張廢紙等讓幼兒來(lái)找到它們的家并把們送回去。

孩子們最喜歡玩體育游戲了，玩完后可以請(qǐng)孩子們自己收拾場(chǎng)地上的小體育器械，把它們送回家，下次再玩時(shí)我們到玩具的家里就能找到了。

在平時(shí)的活動(dòng)中，如孩子們用過(guò)的剪刀、油畫(huà)棒、書(shū)本都要求用完后放回原處，使幼兒養(yǎng)成良好的存放習(xí)慣。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)公物的行為，時(shí)時(shí)強(qiáng)化愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，對(duì)于幼兒在園有愛(ài)護(hù)公物的行為我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)，如有個(gè)小朋友走過(guò)毛巾架時(shí)看見(jiàn)一條小毛巾掉到地上，她小心地拾起來(lái)并把小毛巾掛上去。

我見(jiàn)到了在全班面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給她貼上五角星。

孩子形成了愛(ài)護(hù)公物的觀念后，還要注意對(duì)其進(jìn)行不間斷的隨機(jī)教育。

孩子因?yàn)槟挲g的緣故，常常有行為上的反復(fù)，如果發(fā)生了不愛(ài)惜公物的行為，老師和家長(zhǎng)別忽視、放任，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育，一次也不放過(guò)。

對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的教育很可能不是一次、兩次就能成功的，尤其是對(duì)于意志力不強(qiáng)、貪玩的孩子來(lái)講，持續(xù)、耐心的教育是十分重要的。

同時(shí)，老師要善于觀察和了解，對(duì)孩子愛(ài)惜公物的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其感到愛(ài)護(hù)公物的責(zé)任感、成就感。

但如果看到孩子亂扔、摔打玩具，要及時(shí)跟他請(qǐng)講道理，可以讓全班小朋友說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么不對(duì)，帶著孩子一起把玩具重新放好。

五、家園互動(dòng)，共同教育，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。

家庭教育對(duì)孩子的影響很大。

孩子在學(xué)校里受的教育是一樣的，但孩子]們表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣卻千差萬(wàn)別。

除去遺傳因素外，家庭教育也有很大的影響。

有沒(méi)有進(jìn)行家庭教育，孩子是最好的證明。

俗話說(shuō)身教重于言傳。

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，對(duì)孩子有著潛移默化的影響。

家長(zhǎng)要做到身體力行，率先垂范，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，才能使孩子具備愛(ài)護(hù)公物的美德，有一段時(shí)間，個(gè)別家長(zhǎng)放學(xué)后沒(méi)有回家，把孩子帶到滑梯跟前玩，有的孩子把滑梯旁花園里的黃芽葉子摘的滿地都是，有的家長(zhǎng)卻無(wú)動(dòng)于衷。

我們通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，網(wǎng)上公告、溫馨提示、個(gè)別寫(xiě)字條的方法，讓家長(zhǎng)明白教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品，用完收拾的重要性，告訴家長(zhǎng)可以從孩子愛(ài)護(hù)玩具和物品上看出孩子有沒(méi)有愛(ài)心，孩子對(duì)玩具有愛(ài)心長(zhǎng)大后才會(huì)對(duì)家人有愛(ài)心，才會(huì)孝順長(zhǎng)輩。

我們培養(yǎng)孩子不能光注重知識(shí)能力的培養(yǎng)，愛(ài)護(hù)公物等行為習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。

比如看到孩子主動(dòng)把物品擺放好，家長(zhǎng)可以說(shuō)一兩句夸獎(jiǎng)的話。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在家里有愛(ài)護(hù)玩具、物品，用完收拾的行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但如果看到孩子亂扔、摔打玩具，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是溫和地跟孩子講道理，帶著孩子一起把玩具重新放好。

我還請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家中愛(ài)護(hù)物品的行為具體的告訴我們，讓我們?cè)诎嗬锉頁(yè)P(yáng)，讓孩子明白自己的哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的。

好的行為讓其他孩子向他學(xué)習(xí)，不好的行為批評(píng)指出并督促其改正。

使家園達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公物意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

我們幼教工作者要做有心人，從細(xì)處著眼，從幼兒心靈感觸入手，做到堅(jiān)持不懈，用愛(ài)心換愛(ài)心，為幼兒的終身發(fā)展做好領(lǐng)路人。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《樹(shù)節(jié)“愛(ài)護(hù)樹(shù)木”主題活動(dòng)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園植樹(shù)節(jié)主題活動(dòng)方案專(zhuān)題，希望您能喜歡！