幼兒園送教活動方案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《個體園送教感想》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第一次接到去個體園送教的任務(wù)，很是激動，多么好的一個鍛煉機會??！同時也感到了前所未有的緊張與壓力，出去代表的不僅僅是我個人，是我們幼兒園的形象啊！

由于時間緊張，活動選擇了期中開課的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有了一次試教的經(jīng)驗，但是考慮到去給一批能力相對薄弱的孩子上課，還是精心地將活動修改了下！將活動重點放在了第一環(huán)節(jié)的兒歌學(xué)習(xí)，而把兒歌的創(chuàng)編作調(diào)整為了活動的延伸。

走進教室，一眼就望見三四十個孩子整整齊齊地排在地面上，把他們獨有的純真灑向我，與我們的孩子想比，他們的臉上似乎多了幾分稚嫩與渴望，可能他們在期待我給他們帶來些“禮物”，就像孩子們在期待遠方而來的客人的新鮮事物吧！

在他們的期待中，我把我的“禮物”灑向了每個孩子，但似乎他們沒有預(yù)期地張開手掌，完全接住“禮物”。

由于，這里的孩子基礎(chǔ)相對比較薄弱，而本次活動開展過程中，第一環(huán)節(jié)的兒歌學(xué)習(xí)又沒能打好扎實的基礎(chǔ)，雖然在活動設(shè)計過程中，有意識地加強這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與鞏固，但在實施的過程中還是不夠，因此導(dǎo)致了后面環(huán)節(jié)的游戲與創(chuàng)編都很困難。

我一直都相信一句話：“沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師！”因此在教學(xué)活動中，孩子們表現(xiàn)出“不聰明”，那一定是老師的原因！在本次活動中，孩子們表現(xiàn)出的膽小和思維不活躍，并不是導(dǎo)致他們沒法成功進行游戲與創(chuàng)編的關(guān)鍵。關(guān)鍵還在于對他們現(xiàn)有水平的不了解，活動設(shè)計不夠適合孩子，并且在實施過程中沒能及時根據(jù)孩子的水平進行調(diào)整與加強引導(dǎo)。

這也讓我深深地認(rèn)識到，作為教師正確估量孩子的現(xiàn)有水平的重要性。只有了解了孩子的已有水平，才能設(shè)計符合孩子水平又有一定挑戰(zhàn)性的優(yōu)秀活動，才能保證孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量！

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自由綻放生命個體的美麗

三下午我們進行了民間游戲《炒黃豆》。游戲開始前，我首先和孩子們一起學(xué)習(xí)了游戲兒歌，在學(xué)會兒歌后，我和褚老師合作示范，并請他們一起幫我們念兒歌。接著再讓個別孩子上來嘗試，游戲的重難點在于怎么“翻跟頭”上，我和孩子重點演示了這一點，并編了一個簡單的話幫助他們理解，“小手舉高變山洞，小小腦袋一起鉆?！?/p>

在游戲過程中，孩子找到自己的好朋友，面對面站好，兩人共同做游戲，我巡視指導(dǎo)立翻滾的動作。有的孩子在幾次的失敗嘗試后就掌握到了其中技巧，學(xué)會了怎么“翻跟頭”；但部分孩子要么就是“翻跟頭”時兩人把手放開了，要么就是腦袋怎么也鉆不過去，就一直僵在那兒，我去幫忙也不行，拗都拗不過；有的孩子緊拽著同伴的手翻身，對方都被拽疼了，還是不成功。

這是幼兒第一次嘗試玩游戲《炒黃豆》，其中的“翻跟頭”對于中班幼兒來說是沒有很大難度的，只是孩子對動作的理解，動作要領(lǐng)都不領(lǐng)悟，造成動作接連出錯。針對此情況，我在旁提醒幼兒雙手握住但不可以緊拽，當(dāng)翻不過來時要及時松開手，小心受傷。

見到一些孩子還是不得動作要領(lǐng)，我鼓勵他們換種方法試試。于是我拿來呼啦圈，讓2人用道具呼啦圈試試是否可行，在旁及時幫助他們糾正動作?！袄蠋?，我們行了”“我們也會炒黃豆了”孩子們成功了，臉上掛滿了欣喜。漸漸地，他們可以不用呼啦圈，手拉手直接用雙手立翻滾了。

當(dāng)我們教孩子學(xué)本領(lǐng)時，不要過分去干預(yù)，也不要去看重結(jié)果，這樣讓孩子可以充分享受活動過程的從容和灑脫，讓他們的內(nèi)心更容易體驗到活動的喜悅，而生命也正是在這種喜悅的體驗中獲得不斷成長。

教育隨筆：孩子的個體差異

在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)中，常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，愿意主動與人接近的幼兒。反之，有一些孩子，總是默默的在遠處張望，他們則是一些性格內(nèi)向，不善言語、羞于與人親近的幼兒，這就是幼兒的個體差異。

因為，每天戶外晨間鍛煉或者是中午下樓在戶外散步時（霧霾天除外），老師都會要求小朋友排好隊再下樓，而且這時候的排隊是沒有要求的只要排成兩列就行。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身邊或者爭著來拉住老師的手，也經(jīng)常會出現(xiàn)幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。但是那些不善于表達、內(nèi)向的孩子即使他們也想和老師在一起，他們也不敢這么做，只會遠遠的、默默的看著其他小朋友爭相跑到老師身后。例如：姚書磊小朋友，每次到排隊或其它活動時，他都會看著楊宇馳等小朋友為誰排在第一個而爭吵不休，他則默默地排到隊伍的后面，沉默不語地看著。每到這時我都會特別注意看著他，當(dāng)我每次看著他時，他都會用生怯的眼神看著我，為改變這種狀態(tài)，每天孩子來園時我主動熱情地與他打招呼，在活動中我會叫上他，但他還是沒有太大的自信與其他人大膽交往。從這件事情上我意識到跟家長溝通的太少，接下來我們要加強家園共育工作。

教育隨筆：尊重個體差異，開啟心靈之窗

中班的第二個學(xué)期我發(fā)現(xiàn)雷野逸小朋友上課打不起精神,在集體活動中提問問題回答不上來還經(jīng)常走神。但是一到下課,他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他,我想到底是什么原因呢?于是和他談心,他告訴我爸爸媽媽總是忙于工作，晚上回去總是讓他一個人玩也沒人管，媽媽和爸爸各忙各的,他跟王文卓和何晨汐就一起玩。有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天,我就讓他回答問題,他還是不會回答。第三天,我就特別對他運用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不知道。我看他有興趣了,馬上讓他回答問題。他還真回答對了。于是后來的學(xué)習(xí)中,我就總是對孩子們時而皺皺眉毛,時而開懷大笑,果然孩子課堂上的的注意力得到了有效的解決。

通過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能接受我。從那以后，雷野逸開始敢問問題，也喜歡和老師小朋友交流，把自己覺得新鮮的事情分享，還時不時的和同伴進行考一考比賽，有一次他和同伴在入廁的時候說“哈哈，我的問題回答不出來了吧，你可以找老師或者你媽媽，我猜他們都不會，不信你試試”，聽到孩子們這樣的交流，我的心里別提多高興了！

在集體教學(xué)中,我們要時常關(guān)注每一個孩子，尊重個體差異，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,感受愉快的情緒,感受知識的樂趣。其實說白了,就是教師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達,用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。

幼兒園中班教育隨筆 “感想”

孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風(fēng)采。

樂樂是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說："老師，樂樂沒掃完就玩去了，"我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向樂樂"。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

是的，孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應(yīng)該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風(fēng)采。這時我們幼兒教師應(yīng)該牢記的。

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的過程中，只顧自己快樂地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過去，也不去低頭把玩具檢起來?？吹竭@種情況，我提醒孩子們說：“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里?！薄巴婢叩粼诘厣狭?，離開了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識回家的路，誰愿意把玩具送回家?”沒有一個孩子主動愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師，又繼續(xù)玩起來，孩子的舉動令我深思?，F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛心?

這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時的場景。針對這種情況，我設(shè)計了一個活動場景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動室的地面上到處是玩具，圖書，真的是沒有下腳的地方，孩子們要走進活動室，可是沒法進。老師就問孩子們：“活動室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會怎么樣?”“很著急?！薄拔視薜摹！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說了起來。“小朋友快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們該怎么辦?”“把玩具送回家吧?！薄罢l來送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動手把玩具整理好，放進了籃子里。活動室又是一片整潔。看到孩子們臉上欣慰勝利的笑容，我趁機對他們進行了教育，玩具掉在地上要及時檢起來，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。

經(jīng)過這次活動，孩子們逐步認(rèn)識到了，自己玩玩具時掉在地上要及時檢起來，做一個愛整潔講衛(wèi)生的好孩子。

喝水感想

天氣慢慢地?zé)崞饋砹耍缟纤秃⒆觼韴@時有幾位家長會說：“老師，讓寶寶多喝點水，”說句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。

更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

由于家長這么一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點點，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好。

基本上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。

這時，我覺得自己的工作做得還不夠，雖然根據(jù)天氣及幼兒的身體情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感謝家長的提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費。

”每次喝水時盡量提醒孩子全部喝完，還請能力強的孩子做小老師，督促孩子們將倒水全部喝完。

我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時，請孩子讓植物也喝點水，來提高幼兒喝水的興趣。

一段時間下來，孩子們喝水的情況好了很多。

大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。

雖然我們平時的工作已經(jīng)作得很細了，但肯定還存在很多不足之處，發(fā)現(xiàn)問題后仔細觀察，并采取相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來越好。

扎小辮感想

在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!

快樂事件一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是個性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難受了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)現(xiàn)從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告訴我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很開心，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”

快樂事件二：另外還有個原因我想應(yīng)該就是由于我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時不時會給她梳個不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機一動說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個究竟,原本就熱鬧的活動室沸騰了,見孩子這么感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個名字!

于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，開心極了!

每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細地摸著梳好的辮子，估計她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到贊美，便扔下一句：“這么漂亮還說不漂亮，不和你玩了!”于是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續(xù)著。

因為現(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機教育了他們一番。我說：“喜歡讓老師梳頭很好，不過，小朋友必須做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜歡你，才愿意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音……阿是發(fā)自內(nèi)心的，快樂的，知足的，心甘情愿的……

給老師送甜蜜

今天我給孩子們講了課本上的一個好聽的故事《媽媽的媽媽送甜蜜》在故事的開始過程中，我們先對“媽媽的媽媽是誰”展開了討論。很多孩子還不知道媽媽的媽媽是誰，張展豪說媽媽的媽媽也是媽媽，張智棟說媽媽的媽媽有可能是奶奶。在這個問題上我們費了很大勁才轉(zhuǎn)過彎來，孩子們終于明白：“奧，媽媽的媽媽是外婆?！敝v完了故事，郝晨旭小朋友問我：“老師，甜蜜是什么?”其他小朋友也紛紛問:甜蜜是什么?“甜蜜就是心里很高興很高興，暖洋洋的”我一邊陶醉著一邊微笑的對他們說。唐昊洋小朋友說:“那我也給老師送一個甜蜜”接著給了我一個大大的飛吻。我趕緊表揚了唐昊洋小朋友的靈活聰明，孩子們都趕著給我送“甜蜜”。我也要還禮呀，于是我做了一個大大飛吻，向孩子們一吹，大家哈哈的笑了起來，王昕怡還吆喝著：“甜蜜好甜啊!”趁這個機會我教育孩子們：能夠給別人帶來快樂的就是甜蜜。甜蜜有可能是一個吻，有可能你幫助了其他小朋友，人家給你說了一聲“謝謝”，還有可能是老師給你的一個擁抱，媽媽給你做的好吃的等等。這節(jié)課在一片歡聲笑語中結(jié)束了。孩子們，老師也要告訴你們，老師感覺最大的甜蜜就是希望你們健康快樂的成長，長大了把更多的甜蜜帶給親人，朋友，還有社會!

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