教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“給予較弱的孩子更多的關(guān)愛”，僅供參考，希望能為您提供參考！

很多時(shí)候，我們都一致認(rèn)同，要給予較弱的孩子更多的關(guān)愛。但是，在表現(xiàn)時(shí)，卻依然有場(chǎng)合和時(shí)機(jī)

的把握問題。

開學(xué)伊始，新生來園，少有哭哭啼啼的樣子，只有施天依淚水漣漣，于是，我表揚(yáng)大伙也鼓勵(lì)她：

“我們來到一個(gè)新的地方，遇見新的老師和新的小朋友，心里會(huì)不舒服，但是，我們有很多小朋友很勇

敢，心里難過也不哭……"適時(shí)地安慰她的同時(shí)，我更多地用心為已經(jīng)等待快樂的孩子組織著各類游戲

。當(dāng)我們正準(zhǔn)備做“牽牽線，做朋友"的游戲時(shí)，彩色的線激起了孩子活動(dòng)的愿望，他們禁不住躍躍欲

試。大概是彩色的線吸引了依依，她邊抽泣著，邊伸手要彩線。我正想用彩線哄哄依依：“哦，依依也

想玩了，我們先給依依吧?！痹拕偝隹冢⒆右黄领o。我抬起頭，愣住了：孩子們舉著的手僵在半空

中，原本渴望的眼睛有些迷惑，似乎在問：你不是剛說我們是勇敢的孩子嗎?為什么我們反而要后玩耍

呢?是不是我也應(yīng)該哭鬧呢?我遲疑了片刻，堅(jiān)決地說：“我們這些勇敢的孩子很想玩游戲吧?那我們閉

上眼睛，先來抽彩紙。依依只能跟著我們玩了。"剎那間，孩子僵著的手，又在半空中靈活起來……游

戲的氣氛很熱烈。依依也自然地跟著大家玩得咯咯笑。．

我深深地感到：孩子是敏感的，大人的行為他們其實(shí)是看得懂的。我們的行為有時(shí)理直氣壯地從一

個(gè)特殊的孩子角度出發(fā)，卻忽略了群體的場(chǎng)合里群體孩子的感受，這容易給理解力正在成長(zhǎng)和發(fā)展的孩

子，造成誤會(huì)，他們或許因此而獲得偏頗的是非觀念。從這個(gè)意義上講，教育應(yīng)該在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)更

應(yīng)關(guān)注群體的孩子，這樣，在我們的行為里，關(guān)注每個(gè)孩子才會(huì)成為可能。

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希望老師能給予孩子更多的鼓勵(lì)

不知什么時(shí)候,思媛開始有厭學(xué)情緒了,可能我對(duì)孩子了解太少了，她這么小，已經(jīng)有復(fù)雜的心理了！我不知道怎么去幫助她，然而寄最大希望的還是老師能夠多給她鼓勵(lì)，讓她重新樹立信心,積極的去面對(duì)。信心可能只是孩子們的一種心理作用，然而卻對(duì)他們至關(guān)重要。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在實(shí)驗(yàn)一校聽過一堂課。課堂上，老師用互動(dòng)性很強(qiáng)的方式與同學(xué)們交流，然而總有幾個(gè)學(xué)生非常踴躍，爭(zhēng)先恐后的舉手，非常流利的回答。然而更有的學(xué)生根本不舉手，舉手也舉的很低、很慢，根本說不上積極，甚至上課不專心，在這么熱烈的氣氛下，仿佛若無其事。我想那幾個(gè)搶著回答的學(xué)生肯定是這位老師眼中的好學(xué)生，老師特別關(guān)照他們。顯而易見，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣肯定比其他學(xué)生高的多。然而下課的時(shí)候，我才了解到，這位老師是臨時(shí)代課，對(duì)這些學(xué)生根本不熟習(xí)，因?yàn)橛腥寺犝n，她只能挑積極的學(xué)生回答，并沒有偏私。這些學(xué)生肯定平時(shí)養(yǎng)成了積極的心態(tài)，對(duì)任何人、任何事都會(huì)積極的面對(duì)，這對(duì)他們是多么寶貴??！讓孩子們養(yǎng)成積極的心態(tài)，當(dāng)然家長(zhǎng)的教育必不可少，但在一個(gè)集體中，老師想調(diào)動(dòng)他們的積極性卻更容易做到。思媛從小性格內(nèi)向，鼓勵(lì)她主動(dòng)與小朋友去玩，一直是我們最頭疼的事，她心理特別特別敏感，性格有些孤僻。但思媛近幾年變化卻是挺大的，性格也比以前開朗多了，來到這里，她確實(shí)比我想像的堅(jiān)強(qiáng)，一直都是高高興興的去上課，不知道最近為什么這么低沉。我想，來到一個(gè)新集體，對(duì)同學(xué)們不熟，對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，是主要原因吧。我還是希望老師能夠幫助她，讓她盡快適應(yīng)環(huán)境，盡快樹立信心，我想家長(zhǎng)做不到的，老師一定能夠做到！

孩子比你知道的更多

前兩天，天氣一直陰沉沉的，氣溫也是直線下降，一下感覺進(jìn)入了冬天似的。今天我們重見太陽的魅力，陽光四射。中午孩子們吃完飯，我們就帶著孩子們?cè)谧呃壬蠒衿鹆伺奶枺o孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：學(xué)脫外套?！拜p輕的拿住衣服的小手左一拉右一拉，衣服小妹妹下來了，抱一抱，摸一摸?！焙⒆觽儙е⑿完柟狻⒁路銎鹆擞螒?，我來回走動(dòng)著幫助能力的孩子一把，正當(dāng)我蹲下幫翔翔脫時(shí)，聽見坐在對(duì)面的樂樂邊脫著衣服邊說著：“太陽公公的圓圓的，大大的，像個(gè)大西瓜一樣的?！币慌缘脑壱步哟鹕险f：“太陽公公，有好多小手的，和暖和的?！焙⒆觽兏鶕?jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撝?，借著孩子們的話題，我們就引出了接下來的活動(dòng)畫畫你想像中的太陽，我發(fā)現(xiàn)許多孩子一聽要畫太陽，都很高興、積極。一但動(dòng)手卻不敢下筆畫，從他們身邊走過，看似他在思考，我就上前給與他一些鼓勵(lì)，“太陽長(zhǎng)的怎么樣的？”我問，他低著頭說：“圓圓的。”一副很不自信的樣子，我?guī)椭黄饋韯?dòng)手，增加孩子的自信心，幫助的同時(shí)我還說著：“你畫的很棒，真能干，你再畫畫試試！”孩子沒有看我了，埋頭開始畫起來...對(duì)于小班來說，主要引導(dǎo)幼兒去感受欣賞色彩美，在具體教育培養(yǎng)中，多讓孩子親近大自然，其實(shí)他很熟悉，他知道的很多，需要你的細(xì)心觀察、指導(dǎo)，為幼兒提供更多的東西、機(jī)會(huì)，...

讓更多的孩子參與

那一瞬間，就在她轉(zhuǎn)身的一瞬間，我的心靈振顫了一下!我們的舞蹈《數(shù)鴨子》排練已經(jīng)一周了，孩子們都抱著六一節(jié)表演的希望在學(xué)習(xí)著!根據(jù)實(shí)際情況，我們必須得挑幾個(gè)孩子參加表演(時(shí)間緊湊，而有的孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)，也出于節(jié)目視覺的需要)，于是下午我們初步選拔了13位孩子，其余的孩子玩建構(gòu)玩具。練習(xí)了半個(gè)多小時(shí)以后，將要放學(xué)的時(shí)候，我們最后跳一遍，請(qǐng)玩玩具的孩子把玩具收拾好，此刻有很多孩子都跟上來跳了，那時(shí)我心里有一種很愧疚的感覺，而一個(gè)角落里的一幕更是讓我的新振顫了一下!

可欣是一位很喜歡跳舞的孩子(但她的許多動(dòng)作很不和諧)站在第一排最左邊的安安旁邊準(zhǔn)備一起跳，然而安安卻對(duì)她說：“你又不是跳舞的嘍!”此刻，可欣一臉的無奈與失落，對(duì)安安看了一眼，馬上轉(zhuǎn)身走到最后面一個(gè)空的地方跟著跳了起來!她的表情告訴我她還是很開心!

這一瞬間我對(duì)自己說我做錯(cuò)了一件事情或者說我沒有將一件事情做妥善，或許我已經(jīng)傷害了一些孩子的心!讓每一個(gè)孩子都參與是一件比較困難的事情，而我應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái)，讓更多的孩子參與，哪怕他們不是主角!

每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，都覺得自己是最優(yōu)秀的(特別是小班的孩子)，然而在渴望表現(xiàn)的時(shí)候卻只能眼睜睜的看著別人表現(xiàn)，心理肯定不是滋味!而讓我更深思的是可欣那種雖沒有被選上但是還是陶醉于自己表演的快樂之中的境界，這是我們有時(shí)候做不到的!

給予孩子肯定的教育

當(dāng)然，在賞識(shí)孩子的時(shí)候，我們還要注意：一、贊美孩子要注意細(xì)節(jié)。比如在周末的時(shí)候，孩子把家里打掃收拾了一番。媽媽看見了，就不應(yīng)該說：“孩子，你真棒!”這樣說太籠統(tǒng)。應(yīng)該說：“家里今天可真干凈，尤其窗戶玻璃，平常媽媽都沒有時(shí)間擦，可今天它非常明亮，看著就叫人舒服。謝謝你，孩子!”二、給予贊賞要及時(shí)。比如孩子在家里游戲完畢后，不要媽媽提醒，就主動(dòng)將玩具放回原處，這個(gè)時(shí)候媽媽就可以對(duì)孩子說：“你能把玩具放回去，媽媽真高興?！焙⒆勇牭綃寢尩馁潛P(yáng)后，就能判斷原來游戲完后，自己又能玩具放回去是好孩子的行為。三、表揚(yáng)要適度。適量適度的贊揚(yáng)，對(duì)于鼓勵(lì)孩子、幫助他們建立自信是非常重要的。但過多、過高的贊美對(duì)孩子來說卻是一種傷害。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)名叫達(dá)達(dá)的孩子，他愛好繪畫，媽媽總是沒有原則的看著兒子的畫就是好，因此總說：“你這副畫畫的跟梵﹒高的《向日葵》差不多!”可是當(dāng)達(dá)達(dá)把畫送給美術(shù)老師批改時(shí)，老師卻只給了他60分。達(dá)達(dá)非常生氣：“老師，你為什么只給我打60分，媽媽說我的畫跟梵﹒高的差不多!”達(dá)達(dá)媽媽過高的評(píng)價(jià)孩子，不僅起不到贊美的正面作用，反而會(huì)使孩子過分地自負(fù)，不能正確的看待自己，不能謙虛上進(jìn)。賞識(shí)教育是給與孩子肯定的教育，是承認(rèn)差異、允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育，是讓孩子熱愛生命、熱愛大自然的教育，使所有孩子歡樂成長(zhǎng)的教育。在此我僅以這句話作為結(jié)束語與大家共勉。

教育隨筆：把更多鼓勵(lì)更多愛給調(diào)皮的孩子

調(diào)皮的孩子往往是班上老師最頭疼的了，他們因?yàn)楣懿蛔∽约?，似乎行為有時(shí)不受控制一樣，每天都會(huì)受到老師的無數(shù)次的“點(diǎn)名”，他們會(huì)認(rèn)為老師不喜歡他們，所以，無數(shù)次的“點(diǎn)名和批評(píng)”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是個(gè)話特別“多”的孩子，給人的感覺就像一根"老油條"，無時(shí)無刻不像小鳥一樣嘰嘰喳喳，無論上課、入廁、點(diǎn)心和吃飯。這令老師頭疼不已。

一天午睡起床后，孩子們都在吃點(diǎn)心，只有他在東張西望，一會(huì)拿杯子敲敲桌子，一會(huì)和旁邊的孩子說話，杯中的水撒得到處都是，我真想大聲訓(xùn)斥他，但轉(zhuǎn)念一想，對(duì)這樣的孩子我何不換一種方法來教育他呢，這時(shí)我正在幫女孩子梳頭，就笑著對(duì)子越說："朱家豪，快吃，吃完了來梳頭。"他先一愣，摸摸頭發(fā)好像說我不用梳頭啊，我說："老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看，"聽了這話他好像被什么感染了，也不東張西望，很快把點(diǎn)心吃完了，我馬上表揚(yáng)了他，還用梳子在他頭上輕輕地梳了幾下，他特別高興地跟小伙伴說老師喜歡我，還幫我梳頭發(fā)，神情特別興奮，還把玩具讓給了小伙伴玩，我抓住機(jī)會(huì)肯定了他的行為，"小朋友，看朱家豪把玩具讓給了別的孩子玩，多棒啊，老師真喜歡他"，聽到我的表揚(yáng)，他開心得笑了。

以后每看到他一點(diǎn)的進(jìn)步，我就及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，并趁機(jī)指出一個(gè)不足和需要努力的方向，對(duì)他的對(duì)錯(cuò)，我也不大聲呵斥，多用認(rèn)同，微笑，激勵(lì)來感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老師眼中那個(gè)“頭疼”的孩子了。

調(diào)皮的孩子，一味的“點(diǎn)名”和“批評(píng)”是收不到好的效果的，何不給他們多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛呢？

給孩子更多機(jī)會(huì)

陽陽小朋友進(jìn)園時(shí)不到兩歲半，個(gè)子又長(zhǎng)得比較矮小，走路也不穩(wěn)，一不小心就會(huì)被同伴碰倒。因此我和孩子們常常幫助他，對(duì)他格外的關(guān)心。

陽陽吃飯?zhí)貏e的慢，經(jīng)常吃到班上最后幾個(gè)或一個(gè)。特別是冬天經(jīng)常吃到飯菜變得冰涼。每次我看見了忍不住會(huì)幫助他。久而久之，給陽陽喂飯便成了我的“例行公事”。聽到陽陽的每一聲“謝謝”我的心里總是甜甜的，家長(zhǎng)的每一此微笑更是堅(jiān)定了我的行動(dòng)，我覺得自己做得對(duì)。

有一天吃完飯后，我像往常一樣走過去準(zhǔn)備給陽陽喂飯，可陽陽說什么也不把手中的飯碗遞給我。嘴里還嘀咕著什么。我坐到他的身邊也摸著他的頭說你：“陽陽，你想說什么?”他想了想，小聲的說：“老師，讓我自己來。”我的心為之一顫，陽陽見我有些遲疑，拉開我的手說：“老師，我自己吃?！蔽荫R上同意了他的請(qǐng)求。他那瘦小的臉上馬上因?yàn)榕d奮二顯得通紅。

看到這一幕，我后悔極了。我因?yàn)樗燥執(zhí)焯旖o他喂飯，未曾想到反而遏制了他的自由，剝奪了他生活自理的權(quán)利。

在以后的日子里，我讓陽陽自己吃飯，并在旁邊督促他，關(guān)心他。雖然有時(shí)他還會(huì)吃到最后一個(gè)，但我從不責(zé)備他，而是鼓勵(lì)他幫助他樹立自信心，讓他體會(huì)成功的喜悅。

從此，對(duì)于有些方面發(fā)展緩慢的孩子我都會(huì)給他們足夠的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，在原有的基礎(chǔ)上得到更多的發(fā)展。

教育隨筆：孩子給予的快樂

教育隨筆：孩子給予的快樂

我們班有一個(gè)叫泰一的孩子，是一個(gè)很逗的孩子，就是你再不高興的時(shí)候，他總是能讓你開心的笑出來。

一開學(xué)時(shí)，孩子們一進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，都有些不適應(yīng)，有很多孩子每天來的時(shí)候都要哭，當(dāng)然，泰一也不例外，那時(shí)候，每天都面對(duì)著幾十個(gè)哭鬧的孩子，心里真的是挺慌的，到了中午睡覺的時(shí)候，又是孩子們哭鬧的高峰了，

這時(shí)，大部分的孩子，都哭著鬧著要媽媽，要回家，只有泰一，他說的和別人不一樣，他也是哭著夾雜著很重的地方方言說：“老師啊，老師啊，你過開啊，過來抱抱我睡啊。”天啊，哭的時(shí)候，還都這么理智，都不忘了提出自己的要求，真是讓我們苦笑不得，頓時(shí)，心情也開心了很多。

還有一次，在上課，老師提了這樣一個(gè)問題：小朋友有沒有人知道貓是怎么走路的。小朋友有很多人都說知道，于是，就說了：“我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上開學(xué)一學(xué)，讓大家看一看。小朋友都舉起了自己的小手，泰一也很積極的舉起自己的手，對(duì)于泰一，上課積極舉手還是少數(shù)，于是就請(qǐng)了他，只見他上來后，像平時(shí)一樣大搖大擺的走了兩步，，于是就問小朋友：他走的對(duì)不對(duì)，小貓是不是這樣走路的。小朋友都說不對(duì)，說小貓是四條腿走路，是在地上爬的，我就問；泰一你會(huì)不會(huì)??？他歪著頭看著我說了一句話：你先走，你學(xué)給我看看。我的天啊。幼兒園的小朋友都知道反將老師一軍，厲害厲害。

可是，五一過后，泰一就生病了，到現(xiàn)在都沒有好，一直也沒有來上幼兒園，我們班的老師和小朋友都挺想他的，在此，希望他快點(diǎn)好起來。來幼兒園，和小朋友一起開開心心的做游戲。

給予孩子一樣的待遇

下面是“給予孩子一樣的待遇”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。

看著孩子們這樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子程說：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭恚w子程是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來也沒有拒絕過。

可今天卻出乎我的意料，他竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過去，剪了起來。

看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。

一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。

雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

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