如何培養(yǎng)孩子的自信心。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要對教師多些理解、多些幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“日常生活培養(yǎng)孩子的成功意識”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

孩子的成功意識可以在日常生活中得以培育，如果他們某些“天真”的想法或行為及時(shí)得到家長的鼓勵(lì)而成功，這就會使之從實(shí)踐中和心理狀態(tài)上體驗(yàn)到成功的全過程，并促使他產(chǎn)生再次成功的強(qiáng)烈愿望，反之則會使其縮手縮腳，產(chǎn)生怯懦心態(tài)而不敢進(jìn)行成功的嘗試。在這個(gè)培育孩子成功意識的過程中，家長的引導(dǎo)顯得尤為重要。

著名生物學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)侯是一個(gè)愛說謊話的孩子，他得了幾塊化石便說是價(jià)值連城的珠寶，而且還故意向同學(xué)炫耀說發(fā)明了一種“秘密液體”可以改變花的顏色家里人知道后很氣憤，姐姐要求父親嚴(yán)加管教。可是老達(dá)爾文并沒有簡單從事，他觀察孩子的平時(shí)愛好，了解到孩子的謊言并非事出無因，而是自身的興趣追求、智慧的萌動(dòng)與渴望成功等方面的產(chǎn)物。通過父子倆的朝夕相處，老達(dá)爾文更認(rèn)識到孩子的許多謊言很有見地如同一座將要爆發(fā)的智慧之山，將來肯定會有出息。他沒有懲罰達(dá)爾文，而是給予了巧妙的暗示和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)孩子的“成功意識”。

教育心理學(xué)家認(rèn)為，許多家長都沒有盡到自己的責(zé)任，他們的孩子在成長，但是家長沒有投入足夠的時(shí)間和精力，沒有把孩子的教育放在首位。培育孩子的成功意識需要家長投入大量的時(shí)間與孩子相處，對于他們一些“出格”的言行和想法不能人云亦云。

老達(dá)爾文在這方面為我們作出了很好的示范。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的成功意識并非只是一種經(jīng)不起考驗(yàn)的成功，從根本上講只有經(jīng)過挫折、失敗甚至多次失敗磨煉而獲得的成功意識才是牢固的、有意義的。

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日常生活工作計(jì)劃

新學(xué)期又開學(xué)了,為了更好的進(jìn)行本期個(gè)人工作,特制定計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想

更新觀念,以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo),自覺遵守園的規(guī)章制度,服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì),樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀,使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作方面:

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解,使幼兒想說、敢說,發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù),及其他工作安排,努力嘗試英語教學(xué),讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

三、保健方面:

1、充分利用自然因素,開展體育游戲、戶外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)意識。

四、家園共育方面:

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動(dòng)地與家長溝通,使家長了解自己孩子在園的情況,在家長的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑,與家長溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境,耐心聽取家長合理正確的意見和建議,互相配合共同教育幼兒,使幼兒的健康成長!

在日常生活中培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)能力有兩個(gè)方面，一個(gè)是運(yùn)算能力，一個(gè)是思維能力。

運(yùn)算能力是一種低級能力。強(qiáng)調(diào)記憶、熟練度（復(fù)雜運(yùn)算需要一些技巧）。

思維能力是一種高級能力，強(qiáng)調(diào)借助抽象的數(shù)字符號、概念進(jìn)行思考與推理。

數(shù)學(xué)思維的基本功是數(shù)數(shù)。每個(gè)數(shù)的音、形、義要弄清楚，不是從1數(shù)到9就可以了，還要知道每個(gè)數(shù)字對應(yīng)的具體數(shù)量。

數(shù)數(shù)這關(guān)過后，就可以進(jìn)入加法的學(xué)習(xí)。

對成人來說，我們看到“3+5=8”這個(gè)等式，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易把這個(gè)抽象的等式具體化為：三個(gè)XX加上五個(gè)XX是八個(gè)XX，而進(jìn)一步具體化則會得到：

?三個(gè)香蕉加上五個(gè)香蕉是八個(gè)香蕉

?三匹馬加上五匹馬是八匹馬

?三只猴子加上五只猴子是八只猴子

如果把數(shù)字進(jìn)行替換，如：5+6=11。便可以生成無數(shù)的具體表達(dá)。

數(shù)學(xué)符號的意義就是把無限的具體事物進(jìn)行高度概括。雖然看起來抽象，來源卻是具體的。而數(shù)學(xué)思維，就是把各種具體事物及其關(guān)系，用抽象的數(shù)字符號表達(dá)出來。

鍛煉孩子的思維其實(shí)并不難。孩子們平時(shí)做的數(shù)學(xué)應(yīng)用題本質(zhì)就是一種數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

家長可根據(jù)上述原理，有意識的自編應(yīng)用題，來訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維，比如：

三只猴子加上兩只猴子，是多少只猴子？

籠里有三只猴，又來兩只，共幾只？（雖沒提到“加”這個(gè)詞，但暗含了這個(gè)思維）

我有兩支筆，張阿姨又給了我三只，我現(xiàn)在有幾只？

蜘蛛有八條腿，蜈蚣有100條腿，一共有多少條腿？

我早上走了十分鐘，晚上走了二十分鐘，一共走了多長時(shí)間？

如果孩子答不出來，可以讓孩子借助一些實(shí)物來數(shù)。在這個(gè)過程中，最重要的是讓孩子列出3+2這樣的數(shù)學(xué)表達(dá)式來，孩子如果能夠列出3+2這樣的表達(dá)式，而不是3-2，說明他會用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考了。至于3+2等于5還是等于8，這就是運(yùn)算要解決的了。列算式的過程，類似于工程師畫圖紙，是高級思維活動(dòng)，而算出3+2的答案，是一種低級思維，近似于一種體力勞動(dòng)。這就是數(shù)學(xué)思維與運(yùn)算的區(qū)別。

如果順利完成這一步，可以反過來讓孩子自己編題目。比如給孩子一個(gè)等式：2+3=5，讓孩子自己編類似上面的題目。這個(gè)過程就是由具體到抽象，再由抽象到具體。人的思維無論怎樣多變，都離不開這個(gè)基本過程。

孩子編題目的時(shí)候，不僅鍛煉了數(shù)學(xué)思維，還鍛煉了語言能力，鍛煉了語言的邏輯性，發(fā)散性。孩子能夠編的題目越多，說明孩子腦子里的“存貨”越多。如果孩子編不出幾個(gè)題目，你也不用著急，可能是你給孩子的“輸入”不夠，你還是要不斷的，大量的給孩子編各種題目，同時(shí)想辦法提高孩子的語言能力。

說完加法再來說說減法。

減法比加法訓(xùn)練的思維更加豐富，以“5-3=2”這個(gè)等式為例，我們可以設(shè)計(jì)如下思維訓(xùn)練題目：

?我有五個(gè)蘋果，吃了三個(gè)，還剩幾個(gè)？

?他有三只筆，我有五只筆，他比我少幾只筆？

?我有三只筆，他有五只筆，他比我多幾只筆？

?車上有五個(gè)座位，已經(jīng)坐了三個(gè)人，還能坐幾個(gè)人？

?我家離車站五里路，我走了三里路，還要走幾里路？

你出過題后，接著讓孩子自己出題，就很容易看出孩子是不是能夠理解這個(gè)數(shù)學(xué)表達(dá)式的真正含義。注意紅色的這些詞語。這些詞語背后體現(xiàn)的就是一種數(shù)學(xué)思維。

如果你覺得自己出題能力不佳。那么，你可以找到孩子的課本、習(xí)題集和簡單奧數(shù)題，搜羅里面現(xiàn)成的題目。歸納到一起。然后舉一反三，并結(jié)合孩子的實(shí)際生活隨機(jī)應(yīng)變。比如到了超市里編相應(yīng)的題目，到了動(dòng)物園里編相應(yīng)的題目，在家里編相應(yīng)的題目。如果能夠靈活機(jī)動(dòng)，見縫插針的給孩子出題，實(shí)際上這就成了一種好玩的智力游戲。如果學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子還會叫苦不迭嗎？

如果孩子的思維能力不足，覺得不夠好玩，沒關(guān)系，可以拿來一些實(shí)物，比如玩具，棋子，撲克，還有各種教具等等，用過家家的方式給孩子講。看看上面這些圖。這些教具可不僅僅是玩，要結(jié)合數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)進(jìn)行。

結(jié)語：許多孩子在低年級的時(shí)候數(shù)學(xué)呱呱叫，到了中高年級就不行了。原因很可能是重運(yùn)算，輕思維，重結(jié)果，輕過程。由于低年級輕視思維訓(xùn)練，到了高年級應(yīng)用題一多，思維不足的弱點(diǎn)就暴露了。所以從小進(jìn)行思維訓(xùn)練很有必要。

另外，語文能力與數(shù)學(xué)思維能力是相輔相成的關(guān)系。孩子的語言理解能力越強(qiáng)，那么，他對題目的理解也會更強(qiáng)。類似地，如果你能堅(jiān)持給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，孩子的語文理解能力也會提升。每個(gè)學(xué)科其實(shí)都有相通之處，沒有絕對的壁壘。

日常生活中怎樣教幼兒說英語

在日常生活中教幼兒說英語，是幼兒學(xué)英語的捷徑。我在日常生活中教小孫子元元學(xué)說英語，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家一起共享：

日常禮貌用語雙語化 我國在兒童中推廣學(xué)用"請、您好、再見、謝謝、對不起"等禮貌用語，表示對他人的尊重、關(guān)心、熱情、謙讓，這是一項(xiàng)很好的舉措。元元?jiǎng)倳f話，我就用心教他學(xué)說這些用語，并同時(shí)英語化。他不僅聽我教，還聽英語錄音，很感興趣。2歲時(shí)，與人見面就能用英語問好："How do you do!"告別時(shí)用英語說再見："Good bye!"有一天，我?guī)г谏蜿柋绷旯珗@游玩，正在觀看皇太極陵墓時(shí)，來了一伙外國游客，在我們身后站著。元元拉著我的手要離開，對身后的幾個(gè)外國游客用英語說起"請"來了："Please!"一個(gè)外國游客微笑地看看元元，用英語說謝謝、對不起。元元也照說不誤："Thank you. I'm sorry!"外國游客對元元連連稱贊："OK！"

日常生活用詞雙語化 幼兒日常生活用詞，以吃、玩、用方面的名詞較多，如水果、玩具、文具之類。我除經(jīng)常讓元元聽這些名詞的英語錄音外，每逢接觸這些東西，都讓他說完漢語說英語。如元元要吃蘋果，我就讓他說英語apple，并教他唱兒歌："小寶寶吃水果，喜歡apple banana, tomato也不錯(cuò)，最好還是grape。"這樣，元元很快就記熟了蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個(gè)英語單詞。

日常生活用語雙語化 在每天的相應(yīng)時(shí)間和場合，我盡可能與元元相互說英語。早晨，元元起床時(shí)，就說："Get up."并相互問好："Good morning!"接著，元元刷牙、洗臉，說："Brush my teeth. Wash my face."要去幼兒園時(shí)，說："Let's go. Go to the kindergarden."下午我去接他，一見面相互問好："Good afternoon."接著說："Let's go. Go home."總之，按一天的活動(dòng)程序元元學(xué)說英語，時(shí)間久了，就耳熟能詳了。

溫馨提示：教幼兒學(xué)英語一定要規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 我選購了小蜜蜂兒童英語光盤、金眼睛英語磁帶和神筆電子書兒童英語等純正英語發(fā)音的視聽教材（均為國家教育部門鑒定和推薦的產(chǎn)品），然后按照純正英語的標(biāo)準(zhǔn)校正我的發(fā)音，再讓元元跟我一起學(xué)，這樣，元元一開始說英語就學(xué)得了純正的發(fā)音。標(biāo)準(zhǔn)詞語 英語的詞語配置和漢語的詞語配置有所不同，因此學(xué)習(xí)英語詞匯不能套搬漢語的習(xí)慣模式。元元學(xué)會了big（大），small（小）和ball（球）后，很順當(dāng)就學(xué)會了big ball（大球）和small ball（小球）。當(dāng)元元學(xué)習(xí)duck（鴨子）時(shí)，就把小鴨子說成small duck,犯了套搬漢語詞匯配置模式的錯(cuò)誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分，小鴨子是鴨寶寶，它的英語名字是ducking，而不是small duck。之后，元元再學(xué)雞的英語單詞時(shí)，就自覺地把cock（公雞），hen（母雞）和chicken（小雞）3個(gè)單詞分清楚了。

標(biāo)準(zhǔn)句型 英語日常用語有許多基本句型都是很標(biāo)準(zhǔn)的，如有些問答句，幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，一般不要簡略地回答是與不是，而要把整個(gè)句子的內(nèi)容說完整。例如，我問元元："Is this an apple？"讓元元回答："Yes, it is."或回答："No, it isn't. It's a pear."而不讓元元只簡單地回答"Yes"或"No"。這樣，才有助于幼兒深入地學(xué)好英語。

小貼士：教幼兒學(xué)英語單詞興趣記憶四法 兒歌記憶法 兒歌因押韻，瑯瑯上口，很容易記憶。我教元元學(xué)英語單詞時(shí)，經(jīng)常把它們編成兒歌，增強(qiáng)他的興趣記憶。如，元元玩小汽車玩具時(shí)，我教他："自行車是bike，前加motor變摩托，car和bus乘客坐，truck專門來運(yùn)貨。"他一邊玩一邊念兒歌，反復(fù)幾次，就把自行車、摩托車、轎車、公共汽車和卡車5個(gè)英語單詞記住了。聯(lián)想記憶法 就是根據(jù)英語單詞的個(gè)體特征與某個(gè)事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。如，教元元學(xué)eggplant（茄子）時(shí)，我將eggplant拆為兩個(gè)單詞：egg(雞蛋)和plant(植物)。這兩個(gè)單詞合起來，可以聯(lián)想為"雞蛋形的植物"，就和長而且圓的茄子相近了，使元元形象地記住了這個(gè)單詞。又如，教tomato（西紅柿）和potato(土豆)時(shí)，根據(jù)這兩個(gè)英語單詞的尾音相同，近似漢語中的"頭"音，我就讓元元聯(lián)想這兩個(gè)實(shí)物都是圓形且像人頭。元元先學(xué)會了tomato，然后很容易又學(xué)會了potato，而且記得很牢。兌獎(jiǎng)記憶法 先把幼兒學(xué)過的有關(guān)食品、玩具等單詞寫成大小一樣的單詞字卡，放在一個(gè)小盒子里，再把一些相對應(yīng)的實(shí)物放在外面，讓幼兒用手從小盒子里一個(gè)一個(gè)地摸出字卡，并讀出卡上的單詞，再找出放在外面對應(yīng)的實(shí)物。如果幼兒做對了，就把實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給他。比如，字卡上寫著的單詞是candy，元元讀對了，并指對了外面放著的糖果，我就把糖果獎(jiǎng)給他；如果元元不會讀或讀錯(cuò)，我就再教他candy的讀音，待他學(xué)會后，重新把這個(gè)字卡放回盒子里，繼續(xù)重復(fù)上面的做法。標(biāo)簽記憶法 就是在家里的日常用品用具上貼英文標(biāo)簽，讓幼兒經(jīng)常認(rèn)讀。比如，我在床上貼上"bed"，在書桌上貼"desk",在椅子上貼"chair",在門上貼"door"，在窗戶上貼"window",在電話上貼"telephone"，等等。這些英文標(biāo)簽，我都用電腦打印或彩筆描繪，很漂亮，元元經(jīng)?？矗簿椭貜?fù)記憶了這些單詞。在此影響下，元元還讓我?guī)退谱髁薶ead（頭）、arm（胳膊）、hand (手)、leg（腿）、foot（腳）等單詞小貼紙，貼在他身體的相應(yīng)部位，漸漸地，他就記住這些單詞了。[!--empirenews.page--]

[本文作者滕守義是一位在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域頗有建樹的高級經(jīng)濟(jì)師，退休后潛心鉆研幼兒教育理論知識，并細(xì)心地以文字形式記錄下他在育孫過程中的思考和實(shí)踐體會，先后發(fā)表在國內(nèi)幾十家知名報(bào)刊上?！对⒔逃跇?一位中國爺爺成功育孫手記》（沈陽出版社，2005年版）就是其發(fā)表文章的精選集。]

從幼小孩子日常生活情景抓英語口語練習(xí)

少兒英語口語練習(xí)一直是家長最關(guān)心的，如何在日常生活中鍛煉孩子的表達(dá)難力呢？就從這些常用語開始吧！我們整理了一些少兒英語口語生活中的常用表達(dá)，希望對大家有所幫助！

從起床到出門早晨好！

Good morning！

該起床了！

It's time to get up！

你醒了嘛？

Are you awake？

今天是個(gè)好天！

It's a nice day！

把被子疊好。

Let's fold up the futon.

我做了個(gè)美夢。

I had a good dream.

我得洗臉了。

I have to wash my face.

該吃早飯了。

It's time to eat breakfast.

我還困著呢。

I'm still sleepy.

刷牙了嗎？

Did you brush your teeth？

我得梳梳頭了。

I have to comb my hair.

快換衣服。

Hurry up and get dressed.

我走了，媽媽。

I'm leaving.Bye mom.

我要遲到了。

I'm late.

我回來了。

I’m home.

你回來了。

Welcome home.

我可以出去玩會兒嘛？

Can I go out and play？

我餓了。

I'm hungry.

真累啊！

I'm tired！

還是家好哇。

It's good to be home.

晚飯好了嗎？

Is dinner ready？

媽媽，今天晚飯吃什么？

Mom，what's for dinner tonight？

我開動(dòng)了。

Let's eat.

該吃飯啦！

It's time to eat！

這就來啦！

I'm coming！

別弄撒了。

Don't spill it.

把碗里的菜吃光。

Eat all of your vegetables.

把飯吃完。

Finish up your plate.

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《日常生活培養(yǎng)孩子的成功意識》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！