幼兒故事道理。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“兒子從故事中悟出的道理”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

昨晚，時(shí)間充裕，給兒子講了富翁請(qǐng)個(gè)仆人的故事。

故事講的是：在幾百名的應(yīng)聘人當(dāng)中，挑出4個(gè)小青年最后復(fù)試。富翁請(qǐng)這4個(gè)人獨(dú)個(gè)走進(jìn)一個(gè)裝飾豪華的房間。第一個(gè)小男青年走進(jìn)來(lái)，在椅子上坐了一會(huì)，見沒有人來(lái)，他開始打量這個(gè)房子，他發(fā)現(xiàn)在在桌子上有個(gè)罩子，他很好奇，于是打開罩子，里面裝的是手白色的羽毛，在可是當(dāng)他想蓋住的時(shí)候，羽毛已經(jīng)漂滿了屋子，富翁打發(fā)他走了。第二個(gè)男青年進(jìn)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在桌子上擺著一大盤子的嬌艷的紅櫻桃，他想這么久也沒人進(jìn)來(lái)，我吃一個(gè)櫻桃也不會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)少了什么，于是他挑選了一個(gè)最大的櫻桃放在嘴里，可是櫻桃并不如他想像的那么好吃，又澀又酸的，難以下咽，只好吐了，這時(shí)富翁走進(jìn)來(lái)，直接開了他。第三個(gè)人進(jìn)來(lái)的時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)房間里的抽屜只有一個(gè)沒上鎖，好奇心讓他伸手去開這個(gè)抽屜，這時(shí)富翁正好走進(jìn)來(lái)，他也被OVER了。

最后一小伙子走進(jìn)屋子，一直坐那里一動(dòng)不動(dòng)的，半個(gè)小過(guò)去了，他還是坐在那里不動(dòng)。富翁終于走過(guò)來(lái)了，問(wèn)他：“難道你不好奇嗎？你不想看看這東西嗎？”小伙子回答：“我從小媽媽就教我，去別人家做客不要對(duì)別人的任何東西好奇，在沒有經(jīng)得別人同意時(shí)，不能動(dòng)任何東西，更不能覬覦別人的東西?！备晃搪牶螅芨吲d，然后他和小伙子像父子一樣一起愉快地生活一了很多年，最后當(dāng)富翁死后，給這他留下了一大筆遺產(chǎn)。

兒子聽這個(gè)故事后，我問(wèn)他有什么感想，他說(shuō)，這情況有點(diǎn)瓜田李下。爸爸走過(guò)問(wèn)他：“寶寶，瓜田李下是什么意思呢？”“就是一個(gè)人走在西瓜地里的時(shí)，不要彎腰去系鞋帶，這樣會(huì)被人懷疑他偷西瓜，一個(gè)人走在李子樹下時(shí)不要用手去整理帽子，這樣會(huì)被人誤會(huì)想偷李子?！薄班?，寶寶是真的明白這個(gè)成語(yǔ)的意思了?！蓖瑫r(shí)也告訴他：“以后去小朋友家玩時(shí)，也不能覬覦小朋友的東西啊，在沒征得別人的同意是不能動(dòng)別人的東西哦。不過(guò)寶寶在這方面以前就做得不錯(cuò)，以后也會(huì)做得很好的?！眱鹤痈吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們可以睡啦。YjS21.Com

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教子疑問(wèn)：兒子的話不無(wú)道理

教子疑問(wèn)：兒子的話不無(wú)道理

今天天氣不錯(cuò)，我和老公一商量決定乘車帶孩子回老家，正趕上老家桃園的桃子熟了，我媽媽非讓帶些桃子回來(lái)給兒子吃，沒辦法只好用袋子裝了十幾個(gè)桃子，另外還帶了十幾張黃面餅子。一路上我們?nèi)诙己荛_心，坐在10路車上聽著手機(jī)里的《歡樂頌》，心理美滋滋的，不想一會(huì)兒就到了美聯(lián)門口，要下車了，老公一手拎著一小袋桃子，一手拎著黃面餅子走在最前面，步履匆匆，我在后面叫了幾聲讓等等，老公也還是沒有停下來(lái)，我和兒子只好跑步追趕，終于在樓梯口追上了老公，老公把袋子遞給我說(shuō)：“你掂上去吧，我把煤棚里的電動(dòng)車充充電?！蔽覄偨舆^(guò)袋子要上樓，沒想到兒子一把接過(guò)袋子說(shuō)：“媽媽，您身體不好，獨(dú)自上樓還喘氣呢，拎東西的任務(wù)就交給兒子了，走吧。”聽到兒子這樣說(shuō)，我很感動(dòng)，其實(shí)我兒子一直都比較關(guān)心體貼父母的，也很懂事。過(guò)了一會(huì)兒，老公上來(lái)了，我有點(diǎn)生氣就問(wèn)他：“干嗎下車不等我和孩子，只顧自己往前走?！睕]曾想，老公比我還來(lái)氣，“我生兒子的氣了，看到我拎著袋子，兒子也不知道幫忙拎，這么大了也不知道關(guān)心父母，我比較失望?！甭犂瞎@么一說(shuō)，我也不知道說(shuō)什么好，你說(shuō)兒子不知道關(guān)心父母吧，他怎么知道關(guān)心我，不讓我拎袋子呢，我犯愁了，該不該批評(píng)兒子呢？

帶著疑問(wèn)我叫來(lái)了兒子，把老公生氣的原因說(shuō)給兒子聽，兒子聽完馬上說(shuō)：“媽媽，您不是經(jīng)常說(shuō)，自己的事情自己做嗎，人都要做力所能及的事呀，再說(shuō)我爸爸是個(gè)男人，正值壯年，拎那么點(diǎn)東西是輕而易舉的呀！如果是媽媽拎，我肯定會(huì)幫忙的，可爸爸是大男人，自己能拎動(dòng)就應(yīng)該自己拎，不是嗎？”一時(shí)，我無(wú)言以對(duì)，想想兒子說(shuō)的也有道理。

“尊重教育”中的誤區(qū)：過(guò)度關(guān)注與太多道理

家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種巨大的壓力?，F(xiàn)在的年輕父母大多受西方尊重教育思想的影響，一般不采用責(zé)罵的方式，而更多地采用講道理的方式，將年幼的兒童等同于成人進(jìn)行溝通，殊不知這種交流方式表面上民主尊重，實(shí)際上高度控制。這類家長(zhǎng)往往希望孩子完全按照自己的愿望和預(yù)設(shè)的目標(biāo)發(fā)展，這非常不利于幼兒的自我探索與自我發(fā)現(xiàn)。

對(duì)孩子的"尊重"教育存在很多誤區(qū)。

1、智力至上。智力至上是兒童早期教育、特別是在獨(dú)生子女教育中普遍存在的現(xiàn)象。3-4歲時(shí)，孩子語(yǔ)言和智力的發(fā)展非常迅速，這些日新月異的變化往往讓初為父母者驚嘆不已，這很容易讓父母關(guān)注孩子的智力開發(fā)而不是性格培養(yǎng)。有的孩子可能天性聰明，但聰明的代價(jià)是對(duì)外界的評(píng)價(jià)過(guò)于敏感，這是同一特質(zhì)在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)。對(duì)于這類孩子，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的智力發(fā)展而忽視孩子敏感的天性，將非常不利于孩子身心的和諧發(fā)展，恰恰很多父母忽視了孩子身上的這種雙重性。

2、過(guò)度關(guān)注。父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注主要表現(xiàn)在：一切以孩子為中心，為了孩子不惜犧牲自我，刻意為孩子營(yíng)造一種虛假的"甜蜜和溫馨"，孩子也因此沒有機(jī)會(huì)了解他人的真實(shí)感受和想法，還容易誤解他人的意思，如不能理解老師的真實(shí)意圖等。父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注還表現(xiàn)在事無(wú)巨細(xì)都要弄個(gè)水落石出，對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象過(guò)于敏感。

3、太多說(shuō)教。太多說(shuō)教和喜歡講大道理是中國(guó)父母最常用、也是最無(wú)力的教育方式。這種方式缺乏機(jī)智和循循善誘的引導(dǎo)。

4、過(guò)高期望?，F(xiàn)代的年輕父母非常重視孩子的早期教育，因此對(duì)孩子的期望往往過(guò)高。父母的愛是"有條件"的，我想這正是孩子畏難、愛哭的重要原因：害怕失敗，害怕因此讓父母失望。

5、災(zāi)難思維。父母總喜歡給孩子做評(píng)價(jià)、下結(jié)論，特別是針對(duì)孩子的弱點(diǎn)，先入為主，并過(guò)于主觀和武斷地預(yù)測(cè)孩子的未來(lái)，忽視孩子發(fā)展的多種可能性。其實(shí)，孩子的可塑性很大，其潛力和發(fā)展有很多不確定性，何不給孩子的發(fā)展多留一些空間呢？因?yàn)楦改傅念A(yù)期在很大程度上會(huì)成為孩子對(duì)自己的預(yù)期，從而影響孩子的發(fā)展，我們稱之為自我預(yù)言實(shí)現(xiàn)效應(yīng)。

建議

育兒焦慮是知識(shí)型父母、特別是知識(shí)型母親在育兒過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，很多父母看到孩子的一些問(wèn)題忍不住想要自己出面幫助孩子解決。然而孩子成長(zhǎng)過(guò)程中更需要直接經(jīng)驗(yàn)，而不是父母的寶貴的但是間接的經(jīng)驗(yàn)，犯錯(cuò)誤是孩子健康成長(zhǎng)所必需的。做父母的總希望孩子少走彎路、直達(dá)目標(biāo)，不僅對(duì)孩子自然成長(zhǎng)的力量缺乏信心，而且對(duì)自身的教育效能缺乏信心。這類父母往往一方面重視孩子的教育，另一方面又懷疑自己的教育行為，導(dǎo)致教育方式矛盾、多變，讓孩子無(wú)所適從。因此，建議因育兒而焦慮的父母反省自己的育兒方式，在以下兩方面有所改進(jìn)。

1、適當(dāng)減少對(duì)孩子的關(guān)注。家庭在孩子成長(zhǎng)中的作用不同于學(xué)校，父母在孩子成長(zhǎng)中的作用不只是給孩子進(jìn)行知識(shí)和能力訓(xùn)練，更重要的是提供孩子情感發(fā)展的安全基地。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能缺乏清晰的自我邊界，不要為了孩子不惜犧牲自我，過(guò)多地卷入孩子的生活，就不能給孩子的發(fā)展提供一個(gè)寬松的環(huán)境。事實(shí)上，孩子的性格不是大人刻意培養(yǎng)出來(lái)，而是在與家長(zhǎng)的相處中，在不知不覺中不斷形成的。建議讓孩子多與同齡人交往，讓孩子在沒有監(jiān)督和控制的情況下自由探索，自己獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題和困難。

2、盡可能少說(shuō)多聽。養(yǎng)育孩子本身就是一種探索、一種藝術(shù)乃至一種冒險(xiǎn)，我們不可能萬(wàn)無(wú)一失，我們也不可能不犯錯(cuò)誤。如果我們能坦然面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和危機(jī)，如果孩子未來(lái)的成功與否不再變得那么重要，如果我們真正能把孩子看成是一個(gè)完全獨(dú)立于自己的個(gè)體，如果我們內(nèi)心深處接受孩子的全部特質(zhì)，如果我們有足夠的時(shí)間和精力陪伴而不是教導(dǎo)孩子，如果我們有更多的時(shí)間不加干預(yù)地聽孩子說(shuō)而不是自己說(shuō)，如果我們不是以貌似民主的方式將自己的意志和愿望強(qiáng)加于孩子，如果我們對(duì)孩子的尊重本身就是目的而不是手段的話，我相信孩子會(huì)健康成長(zhǎng)。也許，我們沒有必要擔(dān)心孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題，如果我們不去制造問(wèn)題的話。我們能做的就是傾聽孩子的心聲，盡可能理解孩子，默默地陪伴孩子成長(zhǎng)。

教育警示：小事中隱藏著大道理

生活中，我們無(wú)意有意的會(huì)去注意一些小而見大的現(xiàn)象，是因?yàn)槟切┧^的小事情特別地反映了一個(gè)道德觀念或者是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。從而人們都會(huì)拿出來(lái)“以小見大”地警示更多的人。在寶寶教育的階段，這些問(wèn)題同樣也顯而易見。

孩子在成長(zhǎng)的環(huán)境中，接觸到你給予的和你還沒有給予的現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出他們的“奇思妙想”。因此，我們?cè)趯?duì)待孩子教育的問(wèn)題，千萬(wàn)不能忽視！

例如：你和寶寶走在路上，路邊形形色色的路人，或許還包括路邊沿街乞討的人，還有竭力清掃垃圾的清潔工?；蛟S這個(gè)時(shí)候你也不會(huì)下意識(shí)的警覺，你的孩子此時(shí)此刻在思考著什么？當(dāng)孩子彎下腰去撿掉在地上的一塊餅干，或者指著撿垃圾的老爺爺問(wèn)你：“媽媽，這是不是就叫做老無(wú)為（老無(wú)為就是說(shuō)：年紀(jì)大了沒什么用了，只能撿撿垃圾了！”......）？”的時(shí)候，顯而，孩子的理解是錯(cuò)的！但是這個(gè)時(shí)候你是怎么回答孩子的呢？問(wèn)題或許在這里就出現(xiàn)了。

也許根本不是刻意，或許很多家長(zhǎng)壓根也沒有，也不會(huì)去注意、分析自己這樣或那樣的言語(yǔ)是否影響到了孩子的健康成長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)在生活中提醒孩子什么事情該做或者什么事情萬(wàn)萬(wàn)不可以去做時(shí)，常常會(huì)用嚇?；蛘咂娴拿枥L達(dá)到讓孩子疏遠(yuǎn)的效果。但是，在這里存在一個(gè)不容我們忽視的問(wèn)題，那就是在你形容的言談中，是否已經(jīng)無(wú)意識(shí)的教會(huì)了孩子不正確的價(jià)值觀或者道德觀。

有些家長(zhǎng)為了能讓孩子奮發(fā)讀書，經(jīng)常順著孩子的意思告訴孩子：“是?。∷阅阋煤米x書，可不能像那樣子以后撿垃圾哦！又臟又臭的?！蔽覀儾慌懦羞@樣的方式來(lái)警示孩子好好讀書，不能浪費(fèi)時(shí)間。但是似乎同時(shí)告訴了孩子什么是“歧視”！從此在孩子學(xué)習(xí)和復(fù)制能力飛快成長(zhǎng)的階段，做父母的一定要注意在孩子接觸到的任何信息里也許就隱藏了很大的教育觀念，從而影響了孩子的健康成長(zhǎng)！

幼兒教育思考 從兒子幼兒園生活想到的

大學(xué)時(shí)候?qū)W的是師范專業(yè)，工作許久后，漸漸的離教師行業(yè)越來(lái)越來(lái)，同學(xué)中許多人堅(jiān)持的站在了三尺講臺(tái)上，曬著作為教師的酸甜苦辣，欣慰的看著自己帶的孩子一撥撥的離開校園，去更廣闊的天地，這時(shí)的我，多是羨慕的。

兒子的出生，讓我茫然不知所措，一是我沒有足夠的耐心，二是工作生活的壓力，讓我沒有充分的精力。

兒子二歲半的時(shí)候，我說(shuō)服他外婆，將他送進(jìn)了小區(qū)里的幼兒園，可能是祖輩溺愛的原因，加上性格強(qiáng)勢(shì)外婆的影響，小小的他特別倔強(qiáng)，喜歡打人，送親子園后，由于受到老師的管教，小家伙很不適應(yīng)，每天送去都跟我拼命一樣，經(jīng)常是好說(shuō)歹說(shuō)不行

，硬著心腸連拖帶拽的送進(jìn)去了，心里一陣內(nèi)疚。

因?yàn)槭撬饺碎_的親子園，老師也是經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去的，所以也沒有指望孩子能學(xué)些什么，和老師的溝通多數(shù)是在孩子的自理能力、表達(dá)能力是否有所提高，能否融入集體，這方面小家伙做的并不是很好，打人的毛病依舊存在。

親子園的教育，不能用失敗來(lái)說(shuō)，畢竟只有兩個(gè)老師，園長(zhǎng)是照顧生活的，另一個(gè)教學(xué)習(xí)的老師不穩(wěn)定，我當(dāng)時(shí)的想法就是能幫忙照看孩子，孩子健健康康的，就基本滿足我在孩子這階段的要求了。

因?yàn)橛H子園，相當(dāng)于孩子進(jìn)入社會(huì)的第一步，孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，有段時(shí)間，不知道是老師的原因，還是幼兒園其他小朋友的行為，每次他犯了錯(cuò)誤之后，總是狠狠的打自己的臉，來(lái)緩和批評(píng)者的怒火。對(duì)此，我非常詫異，反復(fù)跟他強(qiáng)調(diào)，你知道錯(cuò)了就可以了，下次記得提醒自己不要再犯了，老師和媽媽批評(píng)你，就是要你記住，但不是要你自己打自己，事后我多次跟老師溝通，小家伙很敏感，也知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，自控力差了一點(diǎn)，老師教育批評(píng)的時(shí)候也盡量采用平緩的語(yǔ)氣，后來(lái)慢慢的小家伙這個(gè)毛病就沒有了，當(dāng)然這得感謝老師的耐心和細(xì)致。、

由此，可以看出，幼兒教育，老師的耐心和因人而異的細(xì)致觀察教育很重要。

13年9月，將兒子送進(jìn)附近在本地比較知名的幼兒園，一是有幾個(gè)同事強(qiáng)烈推薦，說(shuō)在這里孩子的成長(zhǎng)較快，另一方面，也是考慮接送相對(duì)比較方面。因?yàn)楸容^知名，我忽略了教師是不是夠細(xì)心耐心，忽略了學(xué)校的種種要求，盡量予以滿足。

從一開始，我就預(yù)感可能不太妙，該幼兒園因?yàn)橹瑪U(kuò)招了一個(gè)班級(jí)，不知道老師是不是臨時(shí)招聘的，抑或是別的分園調(diào)劑的。幼兒園第一天開家長(zhǎng)會(huì)，安排在總園，當(dāng)天宣講之后，安排各班老師與家長(zhǎng)的溝通，老師并沒有出現(xiàn)。我們多數(shù)家長(zhǎng)理解為老師太忙，開學(xué)的事情太多。兒子入園第一天，將老師要求帶齊的生活用品送上后，想問(wèn)問(wèn)老師心中的疑問(wèn)，以及想跟老師說(shuō)下孩子的秉性，希望老師更好的教育，喊了幾聲，老師不知是沒聽見還是太忙，不想搭理，此時(shí)，不好的預(yù)感真正產(chǎn)生了。

因此，我又得出一個(gè)看法：幼兒上學(xué)第一天，老師的接待禮儀是家長(zhǎng)和孩子對(duì)老師的第一印象，短短的2個(gè)小時(shí)禮貌熱情周到的接待相信能給家長(zhǎng)對(duì)今后孩子在這里的成長(zhǎng)以很大的信心。

忽略一開始的不好想法，作為家長(zhǎng)，我努力的想配合老師的工作，積極建議老師能否建立微博、博客或者建立一個(gè)QQ群，以便及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些需要家長(zhǎng)配合的工作，老師很正統(tǒng)的回答了我，我們不是每天都上網(wǎng)的，有事我們都會(huì)在教室的看板上貼的?？蓱z我們這群下班很晚，只能依靠祖輩們接孩子的新爸新媽們，由于爺爺奶奶不認(rèn)識(shí)字或者看不懂老師看板上的內(nèi)容，第二天送寶寶的時(shí)候，通常老師要求配合的工作已經(jīng)無(wú)法完成了，這樣無(wú)意間就激化了教師和家長(zhǎng)之間的矛盾，老師認(rèn)為家長(zhǎng)忽略孩子，將孩子送入幼兒園去，教育的重?fù)?dān)全都推給了老師，責(zé)任過(guò)于重大；家長(zhǎng)則認(rèn)為老師不能充分考慮家長(zhǎng)的難處

悟出家庭教育的最佳狀態(tài)

1.教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)"養(yǎng)"字

家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，各種各樣的問(wèn)題歸納起來(lái)就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，保證母親情緒的平和，這是你對(duì)孩子最偉大的教育。

2.正確解讀父母兩個(gè)字的意義

父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)的一種品質(zhì)，就是風(fēng)度。父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。

母親的"母"包含什么樣的生命意義？這是我們生命角色里面必須解讀的內(nèi)涵。

第一個(gè)字是"虛"。很多媽媽很實(shí)在，看孩子的時(shí)候一眼能看出來(lái)三個(gè)問(wèn)題，而且忍不住很快要指出來(lái)，這不是母親的內(nèi)涵。母親看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候都不要?jiǎng)?，為什么不要?jiǎng)樱驗(yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)需要母親用良好的情緒去孕育和保護(hù)，只有母親看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)動(dòng)力。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得不可理解。為什么這樣，就是這個(gè)"虛"沒做好，不能夠虛下來(lái)的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個(gè)空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。

第二個(gè)字是"弱"。母親在孩子面前學(xué)會(huì)示"弱"。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在你這種狀態(tài)里面一點(diǎn)點(diǎn)的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信而堅(jiān)強(qiáng)。你們希望自己的孩子自信嗎？學(xué)會(huì)在孩子面前示弱，示弱才能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說(shuō)話的家長(zhǎng)，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三個(gè)字是"柔"。一個(gè)母親真正的力量，一個(gè)母親的教育力量，在于面對(duì)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，如何做到這樣一個(gè)"柔和"。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強(qiáng)，凡是扯著嗓門整天對(duì)孩子嚷，對(duì)孩子叫喊的母親，會(huì)慢慢失去在孩子中的這種引導(dǎo)能力。

3.家長(zhǎng)的心態(tài)第一放在哪

家長(zhǎng)的心態(tài)第一放在哪？我們?nèi)绾稳グ阉男膽B(tài)養(yǎng)好，別急著報(bào)班，別急著找家教，別急著找一些方法層面的東西來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教，今天主要解讀的是這兩個(gè)字，一個(gè)是心，一個(gè)是情，無(wú)心無(wú)意是家庭教育的特點(diǎn)，有情有禮是家庭教育有效實(shí)施的必須遵守的原則。

教無(wú)定法，對(duì)待不同家庭的孩子，不同的成長(zhǎng)階段需要有不同的方法，但是有一個(gè)原則，要有情有禮，情在禮的前面。現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無(wú)禮。愛孩子的時(shí)候，愛得沒邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要家長(zhǎng)給他穿，給他洗，說(shuō)愛孩子的時(shí)候愛到早晨起床的時(shí)候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無(wú)情，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問(wèn)我們要東西的時(shí)候，我們這個(gè)時(shí)候才把道理點(diǎn)出來(lái)。情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子就會(huì)說(shuō)，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

4.家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題更可怕

孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的背后的這些干擾源，這些基礎(chǔ)層面的支撐亂了，更可怕。如何實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的情緒自控，也就是孩子稍微出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，你先不急、不躁，你先平靜下來(lái)，先把自己的情緒先調(diào)整好，然后再面對(duì)問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題。"只有平靜的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考"，只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，我們對(duì)孩子教育的點(diǎn)才會(huì)變得清晰，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過(guò)地皮濕一樣，從每個(gè)人心里流過(guò)。效果在哪里，在于你能否做到對(duì)教育思考的沉淀，沉淀到你的內(nèi)心，內(nèi)化為你的一種狀態(tài)，如果沒有這一種過(guò)程，你聽任何報(bào)告都是無(wú)效的。沒有沉淀的消化，就沒有實(shí)施教育的資本，也就是沒有沉淀的過(guò)程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭里去實(shí)現(xiàn)。

我和兒子講故事

從兒子三歲時(shí)起，講故事就成了我和他每晚的“必修課”。如今兒子六歲了，講故事依舊是我倆每晚的話題。我們講故事的方式也由當(dāng)初的我講他聽，發(fā)展到現(xiàn)在的我問(wèn)他講、他講我聽、他編我聽。

我問(wèn)他講。比如講《小鴨得救了》這個(gè)故事：一只小鴨在一口枯井邊玩，一不小心掉到枯井里。小鳥看見了，趕忙去請(qǐng)大象伯伯來(lái)救小鴨。大象伯伯大步中亞一看，扭頭就走，走到小河邊，用鼻子吸足了水，跑到枯井邊，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯來(lái)回跑了幾趟，小鴨浮出了井口，終于得救了。講完故事后，我問(wèn)兒子：①是誰(shuí)救了小鴨?②是誰(shuí)請(qǐng)來(lái)大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鴨的?④為什么小鴨不會(huì)被水淹死?⑤小雞會(huì)游泳嗎?由于兒子專心致志地聽故事，因此這些問(wèn)題都能順利地回答。兒子回答完問(wèn)題，我又設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題讓兒子來(lái)思考：小軍、小明兩個(gè)小朋友踢足球

，一不小心把球踢到了一棵大樹的樹洞里，伸手掏夠不著，怎么辦?兒子想了好一會(huì)兒說(shuō)：“用水灌，球就出來(lái)了?！蔽疫€鼓勵(lì)兒子想其他辦法，兒子很積極地動(dòng)腦筋。在聽故事的過(guò)程中，兒子的注意力得到了培養(yǎng)。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，兒子學(xué)會(huì)了思考。

他講我聽。有的故事我講過(guò)幾遍后，兒子比較熟悉了這時(shí)我就要求兒子把這個(gè)故事講給我聽。兒子講故事的時(shí)候，不光講情節(jié)，而且一些精彩的詞語(yǔ)我也要求兒子用原話來(lái)說(shuō)。比如，在《白雪公主》故事中，對(duì)白雪公證形象的描繪是：“嘴唇紅得像櫻桃，皮膚白得像雪，頭發(fā)像黑檀木一樣閃閃發(fā)亮?！蔽乙髢鹤幽軠?zhǔn)確地講出來(lái)。有時(shí)候他忘記了，我提醒他，他能馬上回憶起來(lái)。兒子在講故事的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，句與句之間的銜接是學(xué)齡前兒童及小學(xué)低年級(jí)兒童說(shuō)話中的一個(gè)弱點(diǎn)，許多孩子不懂得怎樣銜接兩個(gè)句子，常聽見孩子在說(shuō)話時(shí)反復(fù)使用“然后”“后來(lái)”等詞。在兒子講述故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子用詞的技巧，讓他學(xué)會(huì)使用一些轉(zhuǎn)折詞和表示時(shí)間的詞，提高他語(yǔ)言表達(dá)能力。

他編我聽。聽了許多故事后，兒子學(xué)會(huì)了自己編故事，如《貝貝和小宇》《貝貝長(zhǎng)翅膀》《媽媽永遠(yuǎn)年輕》《幼兒園的一天》等。雖然有些故事編得比較幼稚，但充滿了孩子天真浪漫的幻想，展現(xiàn)了他豐富的想象力。每當(dāng)他給我講他編的故事時(shí)，我總是帶著贊許的目光看著他，認(rèn)真地聽他講故事。聽完后，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他多編故事。有時(shí)還把他編的故事記下來(lái)，再讀給他聽。他看到自己編的故事被媽媽用筆記錄下來(lái)了，會(huì)高興得蹦起來(lái)。這是孩子的夢(mèng)，我們做父母的應(yīng)該讓他有夢(mèng)，應(yīng)該讓他的思想插上翅膀，去搏擊長(zhǎng)空。

我和兒子已經(jīng)講三年的故事

，我們還會(huì)講很多很多的故事……

教育小故事：我逼兒子講故事

教育小故事：我逼兒子講故事

兒子小時(shí)候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講?？墒?，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個(gè)故事也不會(huì)講。并不是兒子平時(shí)不愛說(shuō)話，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí)，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個(gè)了，另外再講一個(gè)?！蹦闳绻鷼饬耍蜁?huì)跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。

我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對(duì)頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對(duì)兒子的實(shí)際情況，我嘗試定了一個(gè)方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。

晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講?！蔽乙桓睕Q心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說(shuō)：“好吧?！庇谑俏依L聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認(rèn)真。講完后，我問(wèn)：“小雞是從哪里孵出來(lái)的？”我心想，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過(guò)好多次這方面的知識(shí)。可是，兒子就是不愿說(shuō)?！皠偛挪皇钦f(shuō)好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說(shuō)話不算數(shù)，不講了?！蔽覉?jiān)決的說(shuō)。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來(lái)的?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的高興，對(duì)他大大贊揚(yáng)了一番。我又問(wèn)：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞?！痹谖业谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，第二個(gè)問(wèn)題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問(wèn)題。

回答完問(wèn)題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵(lì)他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來(lái)。

“我會(huì)講故事了！我會(huì)講故事了！”兒子樂不可支。我說(shuō)：“去講給爸爸聽吧?！眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！拔疫€要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動(dòng)了，樂顛顛地跑到姥姥房里。

兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說(shuō)：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來(lái)了客人，還要在客人面前表演一番呢。

讓孩子從“性別意識(shí)”中抽離

從懷孕得知胎兒性別的那一刻起，媽媽們便對(duì)胎兒進(jìn)行性別定位。如果是女兒就希望她“體貼可愛”、如果是兒子就期待他“聰明勇敢”。甚至在準(zhǔn)備新生兒用品時(shí)，也會(huì)在顏色的挑選上陷入性別因惑。

然而這一切只是家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想的期望要求，并不代表孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)特征。

要讓孩子真正發(fā)揮才能與資質(zhì)，為人父母得從最簡(jiǎn)單也最容易被視為理所當(dāng)然的錯(cuò)誤觀念—“性別意識(shí)”中抽離，才能幫助孩子找到真正的自己。

用“不分性別”手法教育孩子

區(qū)分男女性別的教育手法，將使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，減少很多自由選擇的機(jī)會(huì)。相對(duì)地，用“不分性別”方式來(lái)教育孩子不但可讓子女成為具備多種性向的人物，在情感的表達(dá)上也不會(huì)躊躇不決，且自我滿意度較高、也較為自信、社會(huì)適應(yīng)能力也比較強(qiáng)。即使遇到問(wèn)題，在處理的態(tài)度和手法上也較圓融周詳。

女兒喜歡耍刀玩劍、兒子喜歡玩洋娃娃，性向上會(huì)否有問(wèn)題？家長(zhǎng)們可能太多慮了，并非讓男孩子學(xué)插花，他就會(huì)變得有同性戀傾向。一般只是因?yàn)楦改附o孩子的游戲種類，不但少且刻板等諸如此類。

美國(guó)有項(xiàng)研究顯示，女孩因性格喜好趨向去參加足球隊(duì)或?qū)W跆拳、柔道等，在社會(huì)適應(yīng)能力上也比較優(yōu)秀。倘若只為了社會(huì)的既定認(rèn)知而限制了孩子原有興趣，這也就限制了孩子未來(lái)發(fā)展的多樣性。這種觀念上的偏執(zhí)不得不去認(rèn)清。

爸爸應(yīng)常和孩子玩耍

爸爸常常陪孩子玩耍，能避免孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到刻板性別定位的影響。然而爸爸一般都忙于工作，面對(duì)孩子常常是心有余而力不足，在此情況下，父母親該如何培養(yǎng)孩子的性向教育？

專家指出，只要一有機(jī)會(huì)接觸孩子，爸爸就必須用心去感受，與孩子進(jìn)行交流。如當(dāng)孩子從外面哭著回來(lái)時(shí)，要對(duì)孩子的情緒作了解，先去感同身受，讓孩子知道爸爸也能體會(huì)他的悲傷。并告訴孩子，人會(huì)悲傷是正常的，無(wú)須忍耐，進(jìn)而再告訴他處理情緒的方法，或者告訴孩子爸爸小時(shí)候也曾有過(guò)類似的經(jīng)歷。通常孩子都會(huì)聽，而且可促進(jìn)父子關(guān)系。

爸爸通常比較喜歡用“活動(dòng)身體”的方式與孩子互動(dòng)。再忙也要抽時(shí)間陪陪孩子，和孩子共同完成某一件事，找出父子相處時(shí)的樂趣。不論一起去公園或看棒球賽，甚至只是去散散步、騎單車等，只要能陪孩子一段時(shí)間，就能影響他(她)的一生。

找出孩子的氣質(zhì)

專家分析，基本上男女因生理而在性向上有所不同，在了解男孩和女孩的特征之后，以“不分性別”來(lái)教育孩子，會(huì)讓孩子的未來(lái)更豐富多彩。

男性特征對(duì)事物集中力強(qiáng)、擅長(zhǎng)積極性競(jìng)爭(zhēng)

1.情感表現(xiàn)的不同：男性表現(xiàn)事實(shí)的性向較強(qiáng)，當(dāng)然也有悲傷的情感，但不像女性那樣顯著地表現(xiàn)出來(lái)。相反，悲傷和痛苦的情緒，會(huì)以生氣的方式來(lái)表現(xiàn)。

2.單一事項(xiàng)的集中能力：男孩子可以對(duì)單項(xiàng)玩具，如積木、汽車集中精神地玩。一般來(lái)說(shuō)，男孩子是屬于為了忘記內(nèi)心的混亂狀態(tài)，而專心以身體上的激烈活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移。

3.自尊心與好奇心強(qiáng)：男孩喜歡表現(xiàn)出自己所處的狀況，自尊心較強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，所以很重視事情的結(jié)果。

女性特征感情豐富、具協(xié)調(diào)性

1.感情很豐富：女孩只要覺得悲傷就會(huì)哭，比男孩子感情豐富，容易把自己的情緒反映在表情上。

2.常用隱喻方式來(lái)表現(xiàn)：女性在悲傷、害怕、羞恥與罪惡感等全用否定的想法以言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)。相對(duì)于男性，在行動(dòng)的表現(xiàn)上較少。而感情在行動(dòng)的表現(xiàn)上，男性是以直線的攻擊方式，相反，女性是以回避、言和或自責(zé)等方式來(lái)表現(xiàn)。

3.語(yǔ)言發(fā)達(dá)能力較早：大家都知道女孩在語(yǔ)言表達(dá)上比男孩來(lái)得早，社會(huì)性的官能認(rèn)知也領(lǐng)受較早。女孩子對(duì)于周圍的人和事都比較重視，尤其重視家族關(guān)系的聯(lián)系。

培養(yǎng)具攻擊性的女孩&感情豐富的男孩

若以“男孩是攻擊性、女孩是情感豐富”兩分法來(lái)解讀孩子的行為，會(huì)有失準(zhǔn)的時(shí)候。這是因?yàn)槌诵詣e特征，孩子也會(huì)根據(jù)其內(nèi)在感覺和行動(dòng)狀況，而有不同的反應(yīng)表現(xiàn)，往往因?yàn)楸豢贪宓男詣e表現(xiàn)要求，而沒有表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上男孩、女孩都有基本人性。

1.女孩也會(huì)動(dòng)怒：這里指的動(dòng)怒，是指對(duì)周圍事物有積極反應(yīng)的情緒。由于女孩子被要求要“含蓄”，因此很多情感表現(xiàn)方式都有限制。雖說(shuō)男孩比較容易動(dòng)怒，但實(shí)際上只要拋開女孩的束縛，女孩子對(duì)自身的事物也會(huì)以積極的情緒來(lái)反映。

2.男孩也有情感表現(xiàn)：其實(shí)男孩也有自己感受到的感覺，會(huì)清楚表現(xiàn)在臉上或用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。只是和女孩比起來(lái)，會(huì)讓人覺得喜怒不形于色。

3.女孩也具攻擊性：一般來(lái)說(shuō)，男孩在性向上比女孩子更常用身體行動(dòng)來(lái)做出擊反應(yīng)，然而女孩偶爾也有激烈的行為出現(xiàn)。

育兒心得：從生活瑣事中感知愛的溫暖

育兒心得：從生活瑣事中感知愛的溫暖

中國(guó)是禮儀之邦，五千年的文化傳承至今，已經(jīng)深深銘刻在中國(guó)人的心中。每個(gè)家，都有家風(fēng)家規(guī)，俗話說(shuō)得好：無(wú)規(guī)矩不成方圓：從孟母三遷到岳母刺字，好的家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)不僅承載了祖祖輩輩對(duì)后代的希望、對(duì)后代的策鞭，也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風(fēng)！為了把后代培養(yǎng)成人，無(wú)數(shù)父母心甘情愿當(dāng)“牛”做“馬”。但是，真正讓自己的兒女成龍做鳳，光有無(wú)私的奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得還要用我們的愛去感染孩子，同時(shí)我們的愛也會(huì)獲得反饋，從孩子那兒獲得她給予我們的愛。說(shuō)到這兒我的腦海中不禁涌現(xiàn)出一幅幅愛的溫馨畫面，靚靚小朋友的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仿佛剛剛發(fā)生般映入我的眼簾。

一、稚嫩小手拎物袋，心中暖意悠然來(lái)。

記得有一次我?guī)ъn靚去樓下的永輝超市購(gòu)物，東西買的太多，付款時(shí)分別要了一大一小的兩個(gè)購(gòu)物袋，將物品裝袋付完款，一手拎一個(gè)就向電梯口走去，因?yàn)樘亓?，剛出超市門口，我就把袋子放在地上，兩只手放松放松，靚靚看我停下來(lái)不走了，就問(wèn)：媽媽，怎么了？我說(shuō)太重了，她說(shuō)，那我?guī)湍懔喟伞Ｎ覜]有理睬她，以為只是說(shuō)著玩玩，沒有想到她真的付之行動(dòng),用一只小手拎起其中的一個(gè)小袋子準(zhǔn)備走，但試了一下，沒拎起來(lái)，就把兩只手都用上，再使勁，還是拎不起。最后她用稚嫩的雙手拖著袋子往前走，看到這，我趕忙讓她停下來(lái)，她搖搖頭繼續(xù)往前拖。拖了不到一米，貌似拖不動(dòng)了，我出主意兩人一起拎，她似乎也感覺自己確實(shí)力不從心，于是欣然接受。于是，我一手拎著大袋子，一手和她一起拎著那個(gè)小袋子高興的向家里走去……

人之初，性本善。每一個(gè)幼小孩子的心靈都是純潔的，她會(huì)用她自己眼睛和舉動(dòng)去表達(dá)愛，去詮釋她對(duì)親人的那份內(nèi)心的真摯！

一、出外游玩不忘親，抒寫家中隔代情。

每逢周末沒事，我們都會(huì)帶著靚靚出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，既開拓了眼界，又培養(yǎng)了親子之情。記得有次周六起床，我們照例收拾完畢，整裝待發(fā)，到了車庫(kù)，坐上車的一剎那，靚靚忽然問(wèn)我到哪玩？我隨聲應(yīng)了一句。但很快她就拋給我一個(gè)問(wèn)題：為什么不帶奶奶呢？我告訴她奶奶回老家了，“那我們跟奶奶一起去玩吧，奶奶在家很辛苦，我要帶奶奶一起玩。”說(shuō)著就有點(diǎn)想哭的意思了。那一刻，我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)槲业挠?jì)劃中并沒有帶奶奶出來(lái)玩的打算，不得已我只好安慰她奶奶有事情，下一次一定把奶奶帶上！聽了我的話，她的情緒有點(diǎn)好轉(zhuǎn)了，但還是有點(diǎn)不開心的樣子。直到摸到了她喜歡的平板，玩起了游戲，才忘了這件事情。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母親在家很辛苦的照顧我們?nèi)?，作為后輩，卻在外出游玩時(shí)沒有第一時(shí)間想到她，此刻忽然發(fā)現(xiàn)我們遠(yuǎn)不如孩子的心細(xì)，真真切切被上了一課。

二、工作歸來(lái)身心乏，溫馨按摩情升華。

我平常工作比較忙，所以晚上回來(lái)，有時(shí)覺得比較疲憊。那天吃過(guò)晚飯，本想按照慣例陪她一起看《娃娃樂園》，但實(shí)在太累了，我就跑到床上想躺一會(huì)，誰(shuí)知靚靚跑過(guò)來(lái)，看我躺在床上，就說(shuō)：“媽媽，我們看書吧?！蔽冶犻_犯困的眼睛說(shuō)：“媽媽好累，想歇會(huì)，好不好？”她有點(diǎn)情緒了：“我想看書嘛，媽媽?！闭f(shuō)著，就要拉著我的手起來(lái)?？赡艽_實(shí)是太累了，我就說(shuō)：“媽媽真的好累，后背好疼。媽媽就歇一會(huì)。好嗎？”她只好不情愿的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后自己在我旁邊玩起來(lái)了。玩著玩著，突然冒了一句：“媽媽，我?guī)湍惆茨Π??！贝差^柜上有一個(gè)按摩器，她可能偶爾看到我用它按摩，又聽到我說(shuō)背部疼，所以想到了這一茬？于是我挪動(dòng)了一下沉重的身體，把插座插上，身體俯臥，她開始有模有樣的給我按摩了起來(lái)，還真是那回事。按了一會(huì)，她又把她奶奶和爸爸都叫到臥室，說(shuō)要給他們按摩，看到這個(gè)場(chǎng)景，我不禁流出了幸福的眼淚……

如果家是一片藍(lán)天，靚靚就是一只快樂的小鳥，有了她，藍(lán)天仿佛才有了存在的意義；如果家是一滴雨點(diǎn)，靚靚就是一顆茁壯成長(zhǎng)的小苗，有了她，雨點(diǎn)的價(jià)值方能淋漓盡致的體現(xiàn)；如果家是一縷燦爛的陽(yáng)光，靚靚就是一朵含苞欲放的花蕾，有了她，陽(yáng)光似乎總覺得能量無(wú)限……

我們可能總以為在不斷的為孩子付出，那就請(qǐng)放慢你的腳步，停歇你的心靈，仔細(xì)的去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)在不經(jīng)意間，你也會(huì)被孩子的愛所包圍，盡情享受這美妙的感覺吧！

為愛出發(fā)，一直在路上……

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《兒子從故事中悟出的道理》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒故事道理專題，希望您能喜歡！