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中國(guó)二十一世紀(jì)的父母啊,難!

發(fā)布時(shí)間:2021-04-05

幼兒園感恩父母活動(dòng)的總結(jié)。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞,開心學(xué)習(xí)!教師在一定情況下要進(jìn)行家訪,了解情況,幫助孩子解決問(wèn)題,并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!那么,教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢?以下是小編為大家精心整理的“中國(guó)二十一世紀(jì)的父母啊,難!”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中國(guó)二十一世紀(jì)的孩子啊,苦!

中國(guó)二十一世紀(jì)孩子的父母啊,難!

教育的改革,啥時(shí)候才可以真正的解放孩子?埋怨沒(méi)用,整個(gè)大環(huán)境都是這樣,社會(huì)加碼,老師加碼,家長(zhǎng)加碼,孩子的身體不好,承壓能力不好,該如何是好啊?看新聞?wù)f,教育部長(zhǎng)發(fā)言:減少孩子作業(yè)和考試的次數(shù)。可,這是關(guān)鍵嗎?關(guān)鍵的是家長(zhǎng)焦慮,不自信的心,和老師們量化的成績(jī)?nèi)蝿?wù)。學(xué)校的名氣大小,全看老師送出去多少高分人才。師資力量的不均衡導(dǎo)致家長(zhǎng)的焦慮與不自信。孩子成績(jī)好壞直接影響對(duì)老師的評(píng)定。人人都在焦慮與不自信中,加大了對(duì)孩子的法碼。

一個(gè)五歲多的孩子,到底需要掌握多少基礎(chǔ)知識(shí)?有沒(méi)有人去研究、量化過(guò)?

小區(qū)的傍晚,漸漸的,已經(jīng)找不到祺祺同齡孩子的身影。祺妞兒經(jīng)常一個(gè)人跑出去玩了半天,很是若有所盼的到處張望,最終只找到幾個(gè)比她小很多,玩起來(lái)很不對(duì)路的小小孩兒。YJS21.CoM

我偷偷地感嘆,學(xué)校給祺祺留的作業(yè)太多了,祺爸說(shuō):“你看看,現(xiàn)在外面還有幾個(gè)孩子在玩?”

無(wú)言的尊重了這個(gè)事實(shí)。

這就是咱的國(guó)情,這就是咱的現(xiàn)狀。不是幾句話,幾段感言可以改變的現(xiàn)狀。

可恐怖的是:家家明白這個(gè)道理,家家都在不斷的把孩子受教育的程度提前,有的孩子沒(méi)上小學(xué),已經(jīng)達(dá)到了直接讀二年級(jí)課程的水平了。

為什么?這些本是小學(xué)一年級(jí)老師的工作啊?為什么要提前做完?----

很多家長(zhǎng)是本著,為了在考小學(xué)的時(shí)候,讓自己的孩子更不一般一些,讓自己的孩子能力更強(qiáng),水平更高一些,學(xué)校與老師會(huì)更優(yōu)先選擇一些的心理。

可是,愛(ài)孩子的家長(zhǎng)啊,想沒(méi)有想過(guò)孩子付出的是什么?社會(huì)大課堂里也有很多很多知識(shí)、能力是在孩子上學(xué)之前就應(yīng)該讓孩子的掌握的,而這些是各種興趣班,各種量化式的作業(yè),無(wú)法教給孩子的。

自欺欺人的說(shuō):孩子不知道苦,孩子不覺(jué)得,那是讓自己心安理得的說(shuō)法。我們只是不把苦掛在嘴邊,潛移默化的把這種“苦”變成一種力量。

祺妞兒曾經(jīng)對(duì)上小學(xué)很憧憬,現(xiàn)在已經(jīng)開始明白做一個(gè)“小學(xué)生”會(huì)有很多很多的作業(yè)。甚至在和比她大的,已經(jīng)上了小學(xué)的小朋友一起玩的時(shí)候。聊自己“狂多的作業(yè)”。孩子有孩子自己的體會(huì)。漠視就是對(duì)孩子的不尊重。孩子的對(duì)話很可愛(ài),讓在一邊“偷聽(tīng)”的我感到有些心酸。已是小學(xué)生的小朋友認(rèn)為:那有什么?!我天天這樣,作業(yè)比你多多了。祺小朋友認(rèn)為:我的神,上了小學(xué)后,簡(jiǎn)直要累死人,哪還有玩的時(shí)間?!!

我不想回避這個(gè)問(wèn)題。明確的告訴她,她的發(fā)現(xiàn)很對(duì)。

生活就是這樣,每個(gè)階段都有每個(gè)階段的生活重點(diǎn)。而學(xué)生,就是要好好地完成自己的本職工作---學(xué)業(yè)之后,才可以開心的享受自己贏來(lái)的人生!

懵懂的孩子,半知半解的知道了:回家,第一件事情就是寫老師布置的作業(yè)。如果自己寫得又好又快,自己就可以為自己爭(zhēng)到更多的玩耍時(shí)間。

本領(lǐng)是練出來(lái)的,針是磨出來(lái)的,這話一點(diǎn)兒也不假。基礎(chǔ)學(xué)業(yè)要抓,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要天天培養(yǎng),良好的思維習(xí)慣也要天天培養(yǎng),良好、積極的成長(zhǎng)心態(tài)更要天天培養(yǎng)!!

小時(shí)候的作文,都是有開頭,有敘述,有總結(jié)。此篇文章的結(jié)尾套用一下老路子。

孩子的心態(tài),決寫他/她以后有什么樣的人生。

孩子的習(xí)慣,決定他/她以后會(huì)怎么的生活、學(xué)習(xí)。

孩子與人的交往能力,決定他/她以后擁有什么的朋友。

孩子觀察、互動(dòng)、參與社會(huì)活動(dòng)的狀態(tài),決定他/她以后如何去體驗(yàn),改變,享受自己的人生、、、、

這些,我認(rèn)為,真的,也很重要??!

基礎(chǔ)知識(shí)是孩子步入社會(huì)的基石與敲門磚,很重要,但不是全部。

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父母“多動(dòng)癥” 孩子難成人


“多動(dòng)癥”本是專指兒童患有的“腦功能輕微失調(diào)癥”,表現(xiàn)為注意力分散,情緒不穩(wěn)定,活動(dòng)超常,坐立不安等,這樣生理疾病只在少數(shù)兒童身上表現(xiàn)出來(lái)。然而在家庭教育中,不少家長(zhǎng)卻染上了另一種心理疾病——父母“多動(dòng)癥”。

動(dòng)腦多。教育子女是每個(gè)家長(zhǎng)的天職,想方設(shè)法教育好孩子是無(wú)可非議的。但不少家長(zhǎng)不顧及兒童身心特點(diǎn)和自身素質(zhì),不考慮家庭教育環(huán)境、條件及孩子的興趣,閉門造車為孩子設(shè)計(jì)“藍(lán)圖”。盤算著怎樣使孩子成名成家;出人頭地,三天一套“方案”,五天一個(gè)“措施”,強(qiáng)制孩子按制定的“行為模式”做事。有的是完全根據(jù)成人意愿,給孩子確定某一方向,有的強(qiáng)迫孩子發(fā)展一種興趣而舍去其他方面的興趣,其結(jié)果“宏偉目標(biāo)”多數(shù)落空。一個(gè)人在兒童期如不在言語(yǔ)、知識(shí)、習(xí)慣、思想等方面打下良好基礎(chǔ),將來(lái)要造就健全的人格是很難的。由于受自身的教育素質(zhì)和教育藝術(shù)限制,這種腦子動(dòng)得越多,越事與愿違,不僅阻礙兒童的智力發(fā)展,使知識(shí)面變窄,更會(huì)加重兒童心理負(fù)擔(dān),產(chǎn)生自卑感,壓抑感,失去自信心,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生心理疾病。

動(dòng)手多。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,以多為孩子服務(wù)而自慰,以多發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)精神”而心甘。于是乎,上班沒(méi)有下班忙,舍棄了自己的愛(ài)好和興趣,放松了對(duì)事業(yè)的追求,對(duì)孩子衣、食、住、行實(shí)行“全包”。上學(xué)送,放學(xué)接,游玩陪,穿衣、洗臉、疊被,不管孩子是否能做,一律包辦代替,更有甚者幫著做作業(yè),幫著到學(xué)校打掃衛(wèi)生,一幫到底。這樣全方位地動(dòng)手,一是認(rèn)為孩子小,舍不得讓他們吃苦;二是怕孩子做事影響學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“最可怕的是用父母的幸福來(lái)栽培孩子的幸?!?。父母過(guò)分地多動(dòng)手得到的只是兒童的依賴性越來(lái)越大,獨(dú)立性萎縮。如此下去,兒童的勞動(dòng)觀念,艱苦樸素作風(fēng)是很難形成的。

動(dòng)口多。言教是家教中必不可少的組成部分,但一要掌握“度”,注意分寸;二要提高語(yǔ)言純潔,不要丟三落四;三要注意趣味、方法,講究科學(xué)性。有的家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子行為訓(xùn)練,整天嘮嘮叨叨。抱著對(duì)孩子不信任態(tài)度,怕“越雷池一步”,始終放不下心。在孩子的飲食起居上是千叮嚀,萬(wàn)囑咐;孩子們出門前是一套“幾不準(zhǔn),幾盤算”。在學(xué)習(xí)上是左檢查,右指導(dǎo),孩子問(wèn)與思被家長(zhǎng)的“灌”取而代之,孩子偶有過(guò)失更是無(wú)休止地訓(xùn)斥。他們總認(rèn)為,只有這樣,才能使孩子念念不忘循規(guī)蹈矩。其實(shí)未必,心理學(xué)科研究認(rèn)為,當(dāng)載有新信息的語(yǔ)言第一次講出,對(duì)大腦刺激最大,印象最深,以后每重復(fù)一次,其印象就會(huì)依次遞減,重復(fù)次數(shù)多了,就會(huì)使大腦關(guān)閉其接受系統(tǒng)。另外,多次重復(fù)而又不注重令行禁止的權(quán)威性,會(huì)使孩子產(chǎn)生心理走勢(shì),對(duì)你的要求不以為然,形成“婆婆嘴碎,媳婦耳滑”的局面,同時(shí)過(guò)分地、不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激會(huì)使孩子感到對(duì)他們不信任,從而產(chǎn)生反感,出現(xiàn)“逆反心理”,這樣既破壞了兒童成長(zhǎng)中的安謐、和諧氣氛,又影響?yīng)毩⑷烁竦男纬?,有害于身心健康?/p>

中國(guó)父母和荷蘭父母的對(duì)比


馬克先生給中國(guó)媽媽一個(gè)建議:想讓寶寶成為最棒的人,營(yíng)養(yǎng)至關(guān)重要。

馬克先生既是荷蘭某公司的亞太地區(qū)總監(jiān),也是一位嬰兒奶粉專家,也是兩個(gè)可愛(ài)孩子的父親。因?yàn)樗L(zhǎng)得很高大,當(dāng)他跟他兩個(gè)可愛(ài)的孩子在一起的時(shí)候,看上去總會(huì)很有空間距離,所以,他常常跪在孩子中間輕輕地跟他們說(shuō)話,看得出,他的孩子很依戀他。

由于馬克先生的這些特殊身份,跟他的談話變得很有趣,他既會(huì)對(duì)奶粉滔滔不絕,又對(duì)孩子成長(zhǎng)表現(xiàn)出極大熱情。

由于工作關(guān)系,馬克一家去過(guò)很多國(guó)家,也在很多國(guó)家生活過(guò)。我們很擔(dān)心這對(duì)幼小的孩子會(huì)有影響,但他認(rèn)為——環(huán)境變化,可以鍛煉孩子的適應(yīng)能力,也讓孩子接受不同文化的熏陶。

馬克發(fā)現(xiàn),全家隨他工作的變動(dòng)雖然是一種被動(dòng)的遷移,但結(jié)果是孩子們受到不同文化的熏陶。孩子雖然年齡很小,但是也能感受到,這對(duì)他們的成長(zhǎng)無(wú)疑是一種幫助,現(xiàn)在,孩子會(huì)說(shuō)三種語(yǔ)言:荷蘭語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)。現(xiàn)在他們?cè)谶@兒學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ),學(xué)唱中文歌曲,得到很多樂(lè)趣?!爸劣诖蠹宜f(shuō)的不利一面,可能是指孩子對(duì)環(huán)境的不適應(yīng),可能會(huì)給他們帶來(lái)心理問(wèn)題。但我始終認(rèn)為,父母的愛(ài)和與孩子的有效溝通,可以讓他們感到快樂(lè)。而且換個(gè)環(huán)境生活,對(duì)鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的能力也是非常有幫助的。”

馬克先生已經(jīng)是兩個(gè)孩子的父親,聽(tīng)說(shuō)馬上還要榮升為第三個(gè)寶寶的父親,應(yīng)該是一位經(jīng)驗(yàn)爸爸了,當(dāng)我問(wèn)起這位奶粉專家“孩子成長(zhǎng)什么最重要?”時(shí),他竟說(shuō)——對(duì)孩子來(lái)說(shuō),母乳喂養(yǎng)最重要。“我始終認(rèn)為,營(yíng)養(yǎng)的好壞決定著寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育?!彼J(rèn)為,母乳作為最好的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源,有著神奇的作用,是任何物質(zhì)所不能替代的。他的兩個(gè)寶寶都是從喝母乳開始的。在荷蘭,孩子前6個(gè)月必須喝母乳。為了不讓孩子輸在起跑線,國(guó)家給了媽媽足夠的假期,去完成母乳喂養(yǎng)的使命。“可是在中國(guó),寶寶兩個(gè)月的時(shí)候,有的媽媽就要上班了,有的寶寶就吃不到母乳,即便媽媽上班途中回家喂奶,但達(dá)不到按需哺乳的要求,這對(duì)寶寶是不公平的?!备?jìng)爭(zhēng)激烈,父母工作繁忙,但是——給孩子的時(shí)間不能少

在中國(guó)的工作環(huán)境中生活,競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,如果稍一松懈可能就會(huì)退步,不得不把大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在工作上,這也是無(wú)可奈何的事情。雖然孩子主要由媽媽照看,而且對(duì)于妻子照看孩子的能力也完全信任,但是,馬克每次回到家,一定會(huì)盡心充當(dāng)大朋友的角色,陪孩子們玩。所以孩子也每天盼他下班,“他們把我當(dāng)成了好朋友”顯然,他有些得意,“如果孩子少了父愛(ài),接觸不到來(lái)自父親的思維方式,將來(lái)會(huì)有問(wèn)題的。”只要孩子有要求,他會(huì)盡量滿足他們,孩子們知道爸爸會(huì)給予更圓滿的答復(fù)。

交流,其實(shí)從孩子出生就開始了——父母需要知道,怎么做才能讓孩子快樂(lè)。

孩子從出生時(shí),就與大人有了交流,而到2歲,孩子才開始使用語(yǔ)言。父母會(huì)感覺(jué)到在這種不斷的交流中,跟孩子的感情越來(lái)越深,感情的積累也一天比一天多?!艾F(xiàn)在他們一門心思想的是怎樣玩,怎樣高興,而跟他們?cè)谝黄饡r(shí),我想的也是怎樣讓他們快樂(lè)?!敝灰障聛?lái),馬克就會(huì)陪孩子玩。晚上給孩子講故事,陪他們閱讀,節(jié)假日帶孩子出去旅游,去吃他們喜歡吃的東西。

馬克眼里:中國(guó)媽媽和荷蘭媽媽的不同做法

對(duì)比一:

在荷蘭,孩子都是跟父母長(zhǎng)大的,受父母的教育。

在中國(guó),很多孩子由爺爺奶奶外公外婆帶養(yǎng)。

馬克:孩子還是由父母帶好,因?yàn)槔先艘话銜?huì)比較溺愛(ài)孩子,不利于孩子性格形成。

對(duì)比二:

荷蘭的爸爸媽媽,會(huì)讓孩子由自己的喜好決定某件事情,父母的任務(wù)是幫助孩子執(zhí)行。

中國(guó)的爸爸媽媽,常常為孩子設(shè)計(jì)人生藍(lán)圖,孩子的興趣愛(ài)好占據(jù)次位。

馬克:我的孩子喜歡運(yùn)動(dòng),我就多帶他參與各種適合他的運(yùn)動(dòng),不讓他去學(xué)唱歌,學(xué)畫畫。可是,看到中國(guó)學(xué)生的優(yōu)秀之處,也是很令人很羨慕的。

對(duì)比三:

荷蘭媽媽希望寶寶成為一個(gè)健康寶寶。

中國(guó)媽媽更重視孩子的智力,希望自己孩子比別的寶寶聰明。

馬克:作為我本人來(lái)講,生活在中國(guó),工作在中國(guó),在中國(guó)撫養(yǎng)孩子,發(fā)現(xiàn)了中國(guó)媽媽的很多可貴之處。她們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斢谄渌麑殞殻岬脙A其所有。我認(rèn)為這同時(shí)也是媽媽追逐成功的一種動(dòng)力,這種精神讓我由衷地感到欽佩。

如此做父母,養(yǎng)孩子沒(méi)那么難


有很多家長(zhǎng)說(shuō),教育小孩怎么那么難。

?其實(shí)做好幾件事情,就能做好一個(gè)好父母,發(fā)的沒(méi)有那么難。

一、做一個(gè)通情達(dá)理的父母

?什么是通情達(dá)理?

就是什么事情好商量,什么事情沒(méi)什么大不了的。這也不準(zhǔn),那也不準(zhǔn),或許您說(shuō)得都對(duì),但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這就是成長(zhǎng)空間的打壓,這就是權(quán)利的剝奪,這就是不講道理(不站在孩子的角度講道理)。

再說(shuō)了,很多很多事情都是小事情,這么做,那么做都沒(méi)有什么大不了的,而且真的不是你想象的那樣, 不如此就會(huì)大禍臨頭。如果我們的看法真的那么對(duì),我們應(yīng)該早就成功了,早就成了時(shí)代的弄潮兒了,而不是一個(gè)焦慮的家長(zhǎng)了。

二、做一個(gè)有原則的父母

?什么是有原則?

就是要有規(guī)矩。國(guó)法、家規(guī)是要遵守的,人與人交往,人與社會(huì)交往,人與世界的關(guān)系要有準(zhǔn)則。

比如,做事情不要傷害到別人,不要在身體上、語(yǔ)言上、行為上傷害別人;又比如,做事情不要影響到別人的利益。比如父母在睡覺(jué),你在大聲的聽(tīng)音樂(lè),就是影響到別人了;又比如,別人的東西不能隨便去拿,別人的東西未經(jīng)許可不能輕易去碰,包括別人的身體。 這是原則性的問(wèn)題.

那么家庭里面要有小的家規(guī),比如進(jìn)屋要換鞋,早晚要刷牙,這些都是基本的規(guī)則。沒(méi)有規(guī)則,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)處處都是陷阱。他們做事情沒(méi)有原則,就更容易出軌,就更容易莫名其妙犯錯(cuò)后挨罵挨批評(píng)。他們心里不服氣,我們也沒(méi)有道理可講,因?yàn)闆](méi)有明確告知行為準(zhǔn)則的事情,孩子做錯(cuò)了,就不能算是做錯(cuò)了。

有了原則是第一步,更重要的是,要身體力行的去執(zhí)行原則,要對(duì)有些事情有說(shuō)法,有獎(jiǎng)懲,要真正培養(yǎng)孩子從知道到做得,形成習(xí)慣,形成信念,很多問(wèn)題和矛盾就可以避免。

三、做一個(gè)有愛(ài)的父母其實(shí)

有愛(ài)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最重要。

沒(méi)有愛(ài)的孩子,他們就像一顆得不到陽(yáng)光雨露的小苗,或許能活下來(lái),但是不可能長(zhǎng)成參天大樹,不可能開花結(jié)果。

那什么是有愛(ài)的父母?最重要的原則就是,讓孩子感覺(jué)到愛(ài)。之所以出現(xiàn)那么多的問(wèn)題,往往都是父母一廂情愿的愛(ài),父母所謂的付出,而且還要索取成績(jī)和索取聽(tīng)話的結(jié)果,這不是愛(ài),這是交換。具體怎么體現(xiàn)愛(ài)呢?給大家一些小的建議。

1、滿足孩子合理的需求。

比如孩子上學(xué)很辛苦,他們休息一下怎么了?他們是孩子,他們從玩中學(xué),玩一下怎么了?如果你限制了他們的本能,限制了他們作為一個(gè)人的基本需求,天天拿著成績(jī),拿著學(xué)習(xí)的重要性去說(shuō)事情,既得不到你想要的結(jié)果,孩子還很憤怒,這是愛(ài)還是恨?

2、滿足孩子合理的權(quán)利。

比如說(shuō),孩子愿意喝水,什么時(shí)候喝水,這些是孩子的權(quán)利。孩子放學(xué)他們想先玩半個(gè)小時(shí),這是孩子作為一個(gè)孩子的權(quán)利。孩子想看漫畫書,你非要讓他看莎士比亞,這也是剝奪他們的權(quán)利。

如果你真的認(rèn)為喝水很重要,真的認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要,真的認(rèn)為莎士比亞比漫畫書重要,那么請(qǐng)您想辦法讓他們覺(jué)得這個(gè)很重要,用他們能夠接受的方式來(lái)接受你的建議,這是您需要去解決的問(wèn)題,這也是愛(ài)的需要。

3、向孩子明確的表達(dá)愛(ài)。

我承認(rèn)幾乎所有的父母都愛(ài)自己的孩子,而且還是深愛(ài)著自己的孩子。但是你的孩子知道嗎?你的孩子明確嗎?

您可能說(shuō),我經(jīng)??嗫谄判母嬖V他們,我們的付出。對(duì)不起, 您把自己作為父母應(yīng)該做的事情變成了施恩,這不但不能讓孩子感受到愛(ài),反而讓孩子背上壓力。這是一種變相的索取。

如何明確的表達(dá)愛(ài)呢?

?1、經(jīng)常性的贊賞孩子的進(jìn)步以及他們努力工作的成果,以及他們?cè)谝恍┦虑樯纤冻龅呐?。忽略他們做得不好的方面(這個(gè)方面需要暗中的,有計(jì)劃的去幫助他們做到,而不是經(jīng)常性的指出);

2、經(jīng)常性的愛(ài)的行動(dòng)。比如經(jīng)常性的擁抱他們,經(jīng)常性的表達(dá):我愛(ài)你,經(jīng)常性的關(guān)心他們的感受,經(jīng)常性的關(guān)注他們遇到的困難。

3、送給他們想要的禮物。我們應(yīng)該利用節(jié)假日、生日來(lái)向孩子饋贈(zèng)禮物,來(lái)表達(dá)他們的重要性。但是,千萬(wàn)不要附加:你聽(tīng)話就給你買,你考上多少分就是送給你。如果您附加了條件,那么您就是一個(gè)很壞的父母,因?yàn)槠茐牧撕⒆訍?ài)的體驗(yàn),讓他們內(nèi)在的努力成長(zhǎng)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為對(duì)外在物質(zhì)的追求。

贈(zèng)送禮物的意義在于:因?yàn)槲覑?ài)你,因?yàn)槟阒档梦覑?ài),所以我要饋贈(zèng)你

5 、經(jīng)常性的陪伴孩子。跟孩子一起讀書,跟孩子一起爬山,跟孩子一起遠(yuǎn)足,跟孩子一起運(yùn)動(dòng),跟孩子一起游戲。最最最重要的是,跟孩子一起聊天,談話,天南海北,黃河內(nèi)外,學(xué)校家庭,奇聞八卦,圖書電影。怎么才能是真正有價(jià)值的聊天?就是聊真正沒(méi)有價(jià)值的事情。

四、問(wèn)題來(lái)了,現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)不好,習(xí)慣不好,我怎么辦?

?1、學(xué)習(xí)不好,孩子也會(huì)焦慮,請(qǐng)觀察、分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題就解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)心態(tài)就解決學(xué)習(xí)心態(tài)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法就解決學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。如果您什么也不會(huì),也不愿意去了解,那么請(qǐng)您就什么也不要管了,做好上面一、二、三條即可,您的孩子也將發(fā)揮屬于他們的最大潛力。如果您真的希望幫助到孩子,那就趕緊加入金戰(zhàn)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)。

2、習(xí)慣不好,那就幫助孩子改進(jìn)習(xí)慣。問(wèn)題是,您千萬(wàn)不要一下子把所有的問(wèn)題都提出來(lái)改進(jìn),這是不可能做到的。所以請(qǐng)您從最簡(jiǎn)單的方面開始,從最容易的方面開始,幫助孩子構(gòu)建習(xí)慣。21天應(yīng)該是夠了。

那我說(shuō)了孩子不聽(tīng)怎么辦?

這是一個(gè)真問(wèn)題,因?yàn)橹宰霾坏绞且驗(yàn)槲覀兊膽B(tài)度有問(wèn)題,我們的動(dòng)機(jī)有問(wèn)題,我們的行為有偏差。請(qǐng)參考一、二、三條。

我眼中的國(guó)外父母與中國(guó)父母


每天早上開車去公司的路上,總是能看見(jiàn)形形色色送孩子上學(xué)的家長(zhǎng),雖然不是很多,但是也都各有特色。堵車的時(shí)候把車窗搖下,隱隱約約也能聽(tīng)見(jiàn)騎車的父母在不斷叮囑身后的孩子“下學(xué)別亂跑,在原地等媽媽來(lái)接!”“中午多吃點(diǎn)!”“上課別說(shuō)話……”孩子們就坐在后面一直嗯啊嗯啊地應(yīng)和著。雖然同樣是愛(ài)孩子,但是加拿大的父母卻與我們的中國(guó)父母有著完全相反的兩種觀念。

在加拿大的時(shí)候,某一次和同學(xué)去滑雪,曾經(jīng)在那里見(jiàn)過(guò)一對(duì)父母。當(dāng)時(shí)他們帶著自己的孩子,一個(gè)年紀(jì)不大的小男孩在中級(jí)道,滑過(guò)雪的人都知道,中級(jí)道對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是比較有挑戰(zhàn)的一個(gè)坡道了。那個(gè)小男孩穿著不大的滑雪板,嘎嘎悠悠地走到起點(diǎn),然后東搖西晃地滑了下去,滑了沒(méi)多遠(yuǎn)就摔倒了。他又趕忙站起來(lái)拍拍身上的雪,又繼續(xù)滑了下去。這時(shí)候,那對(duì)父母在做什么?他們沒(méi)有我們想象中應(yīng)該有的樣子,慌忙沖過(guò)來(lái)扶起孩子,呵護(hù)備至,噓寒問(wèn)暖?他們反而站在我身旁看著自己的孩子笑得很開心。那表情,如同我們看到別人家的孩子作出笨拙而可愛(ài)的事一樣,很喜歡也很滿足。

還有一次是去游泳。當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子的媽媽在泳池邊上的躺椅上曬太陽(yáng)。她的兒子,看起來(lái)年紀(jì)很小,身高也就一米左右的小男孩在不遠(yuǎn)處的兒童游泳池邊玩耍。一個(gè)兒童游泳池的水深或許只到成年人的大腿?甚至更低。但是,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就不一樣了。突然,那個(gè)孩子不知道怎么,整個(gè)人橫栽到了水里,當(dāng)時(shí)把我嚇了一跳。誰(shuí)知到那孩子撲騰幾下,嗆了幾口水后,居然找到平衡站了起來(lái)。這時(shí)候他的媽媽才有了一些反應(yīng),她滿意地豎起大拇指對(duì)自己的孩子說(shuō)“Good!Good!”

或許這就是加拿大父母教育孩子的方式,我在加拿大生活的那些年,對(duì)于這種事情已經(jīng)司空見(jiàn)慣了。從開始的不理解到最后逐漸開始明白為什么他們會(huì)有這樣的觀念!他們教給孩子的不是如何被人保護(hù),被人呵護(hù),而是從很多小事上培養(yǎng)孩子不依靠別人的意識(shí)。他們希望自己的孩子獲得更多的不是被愛(ài),而是接受現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。再回頭想想中國(guó)父母的教育方式,其實(shí)在很多事情上,我們只需要放手,給予孩子獨(dú)立思考的空間,不用每件事都巨細(xì)靡遺的為他們安排好、打點(diǎn)好,我們只要去信任孩子,給他們選擇和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。或許他們會(huì)犯錯(cuò),但是小時(shí)候的小小挫折要好過(guò)成年后的一敗涂地吧?

不只加拿大的父母,很多西方的父母都喜歡告訴孩子,等價(jià)交換的道理。只有自己付出一定的代價(jià),無(wú)論是家務(wù)勞動(dòng),心愛(ài)的玩具還是合理的規(guī)劃,才能換來(lái)自己想要的東西。沒(méi)有不勞而獲,沒(méi)有從天而降。我曾經(jīng)在超市見(jiàn)過(guò)一個(gè)加拿大媽媽,她的孩子很想要貨架上的某一種東西,但是她沒(méi)有買給她。孩子就圍著她,不停地哭,這位媽媽發(fā)現(xiàn)向他說(shuō)明不買的道理后似乎沒(méi)有用,然后就任憑怎么孩子如何地哭鬧,卻連看也不看,扭頭便走。孩子哭到一半,發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了,又歪歪斜斜地跑到媽媽身邊,又開始新一輪的“哭鬧”。這個(gè)情景,想想其實(shí)是很可愛(ài)也很有意思的。以哭做要挾似乎是孩子的天性,對(duì)涉世未深的他們來(lái)說(shuō),記憶中最鮮明的兩個(gè)表情恐怕也只有哭和笑了。他們用哭來(lái)表達(dá)自己想要某樣?xùn)|西的迫切和焦急。但是那位媽媽,卻用行動(dòng)告訴孩子,哭是沒(méi)用的。也許換了中國(guó)父母,早就沖上前幫孩子擦眼淚了,并且爽快地答應(yīng)孩子的要求,無(wú)論這個(gè)要求是否合理。其實(shí)理智的想想,那個(gè)媽媽的做法也是用心良苦,哭是我們表達(dá)感情的方式,可以是為了開心,也可以是為了悲傷,但是如果只是為了得到某樣?xùn)|西或者達(dá)到某種目的,就沒(méi)什么用了。尤其是當(dāng)孩子長(zhǎng)大以后,眼淚,只對(duì)在乎自己的人才有用。將來(lái)這個(gè)孩子長(zhǎng)大了,身處這個(gè)殘酷而現(xiàn)實(shí)的世界,眼淚無(wú)法幫他解決任何的困難,如果饑餓難耐,如果走投無(wú)路,如果仕途坎坷,流眼淚是解決不了任何問(wèn)題的。

西方的父母確實(shí)就是這樣,在觀念上,他們喜歡用現(xiàn)實(shí)并且直接的方式教育孩子。而這與中國(guó)家長(zhǎng)心肝寶貝似的教育方式卻截然相反。當(dāng)然,身為父母的出發(fā)點(diǎn)都是會(huì)為了自己的孩子好,但是我們卻從沒(méi)細(xì)想過(guò),這些溺愛(ài)會(huì)把孩子的以后造就成什么?什么都要適度,包括愛(ài)!

中國(guó)式父母的焦慮圈套


似乎一旦做了父母,你便成為了某種意義上的哲學(xué)家。你學(xué)著將曾經(jīng)內(nèi)心高遠(yuǎn)的自己,變魔法般地在一堆屎盆尿布中試圖培育出孩子蓮花般潔白的未來(lái)。

孩子這種愛(ài)的托付,容易讓父母重新打量自己的生活境況:你本來(lái)對(duì)空氣質(zhì)量從來(lái)不關(guān)心,現(xiàn)在醒來(lái)第一件事情就是查污染指數(shù);孩子快上幼兒園了,你擔(dān)心他(她)被人家的孩子欺負(fù),擔(dān)心老師對(duì)他(她)不夠好;孩子成為小學(xué)生了,你擔(dān)心學(xué)校的教育方式太老套,孩子被管得太嚴(yán);等到他(她)上中學(xué)了,你琢磨著要不要把孩子送出國(guó)留學(xué)……

我和我的同事陳曉,隨著各自的孩子的成長(zhǎng),對(duì)于教育這個(gè)話題開始著迷。陳曉是一個(gè)瘦小的川妹子,她給我的印象是從不在意生活中的細(xì)節(jié),內(nèi)心氣象很大,卻因?yàn)閮鹤拥某錾?,性格中附著了一種纖細(xì)敏銳的情感。我也是個(gè)神經(jīng)大條的人,女兒出生后,我發(fā)現(xiàn)自己多了一種與世界連接的方式,也多了一根丈量人生的標(biāo)尺。我從不認(rèn)為自己是個(gè)脆弱的人,卻因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)憐,性格不再像以往那樣剛硬了。

我們?nèi)松性?jīng)懵懵懂懂、跌跌撞撞、被激勵(lì)或被否定的過(guò)往,在自己親身經(jīng)歷時(shí)并不以為意,可是想到懷里弱小的生命也將面對(duì)人生起伏,不禁會(huì)對(duì)周遭的環(huán)境升起一絲警惕,甚至自己都難以察覺(jué)的敵意:

我的孩子會(huì)過(guò)得好嗎?社會(huì)會(huì)接納他(她)嗎?別人會(huì)像我一樣去對(duì)待他(她)嗎?我們考慮得越多,就越是發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的不可確定性,焦慮不可避免地浮現(xiàn)。

在我們因?yàn)閷戇@本書而訪問(wèn)了一些父母之后,我們更是發(fā)現(xiàn),教育焦慮癥在中國(guó)如此普遍。太多的父母,就像慌慌張張的小螞蟻一樣,背負(fù)著比自己體重還要大幾倍的焦慮。中國(guó)當(dāng)下社會(huì)生活的重重壓力,使得家長(zhǎng)們?nèi)狈Π踩?。一味付出的中?guó)式父母,又總認(rèn)為孩子必須接受自己所有愛(ài)的托付。隨著現(xiàn)在中產(chǎn)階層大量崛起,當(dāng)父母?jìng)冇X(jué)得自己的人生已經(jīng)定型時(shí),不少人把希望放在孩子身上,希望他們能往上再?zèng)_刺一個(gè)社會(huì)階層。中國(guó)很多的公共政策中,個(gè)體能發(fā)言的空間小。比較而言,教育既是一件大事,又是每個(gè)家長(zhǎng)自己可以選擇的事情。一個(gè)人對(duì)社會(huì)序中國(guó)式父母的焦慮圈套的表達(dá)和映射,如果在某些方面被堵住了,就會(huì)把更多精力和熱情投入到“缺口”上,目前教育在很大程度上充當(dāng)了這個(gè)“缺口”。

我所在的《三聯(lián)生活周刊》曾經(jīng)做了幾個(gè)有關(guān)教育的封面報(bào)道,其中一個(gè)主題是《育兒焦慮癥》,一個(gè)是《非主流成長(zhǎng)》,一個(gè)是《別人的教育》。這些報(bào)道引起了很大的社會(huì)反響,家長(zhǎng)們被我們戳中了痛點(diǎn)。焦慮的養(yǎng)育中,越來(lái)越多的人在尋求背離傳統(tǒng)的方式,也有越來(lái)越多的家庭在關(guān)注西方的教育方式。可是在對(duì)每一條新的教育方式的探尋中,家長(zhǎng)們又會(huì)遇到各式各樣的新問(wèn)題。

今天,當(dāng)我和陳曉專門寫這本書來(lái)討論教育問(wèn)題時(shí),我們既是家長(zhǎng)中的一員,又希望能以記者的角度,超脫于身為母親的角色,來(lái)觀望一下:這幾年中國(guó)父母的教育理念為何受到如此大的沖擊?中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校的教育模式出問(wèn)題了嗎?西方的教育真的優(yōu)于我們嗎?家庭教育對(duì)孩子有多么重要,我們父母能做些什么嗎?當(dāng)父母過(guò)于焦慮時(shí),需要改變的是孩子還是父母?一些父母幾乎將所有的注意力只是投射在孩子身上,疏于經(jīng)營(yíng)夫妻間的情感,孩子的教育應(yīng)該在家庭生活中居于何位呢?在一位叫段明輝的朋友介紹下,我們?yōu)閷戇@本書采訪了20個(gè)左右的家庭,幾乎所有家庭都是媽媽在為孩子的教育問(wèn)題操心。她們絕大部分受過(guò)良好的高等教育,家境優(yōu)越,多數(shù)同時(shí)也是優(yōu)秀的職業(yè)女性。她們把自己稱為“幸運(yùn)的對(duì)生活有選擇權(quán)的人”,這種選擇包括對(duì)孩子教育方式的選擇,她們可以選擇去國(guó)外生活或是留在國(guó)內(nèi),讓孩子讀公立學(xué)?;蚴菄?guó)際學(xué)校。她們代表了中國(guó)已經(jīng)崛起的中產(chǎn)階級(jí)家庭,對(duì)于教育的不滿、迷茫、探索、反思與總結(jié)。不少家庭對(duì)于中國(guó)陳舊的學(xué)校教育感到不滿,可是一旦脫離既定的公立學(xué)校系統(tǒng),她們又在良莠不齊的國(guó)際學(xué)校與留學(xué)機(jī)構(gòu)之間徘徊。這正如一位媽媽形容自己的感受,“公立學(xué)校好比一輛超載的公共汽車,雖然破舊不堪,可是它有明確的路線和目的地,能夠把絕大多數(shù)人送達(dá)終點(diǎn)。讓孩子上國(guó)際學(xué)?;蚴侨ズM饬魧W(xué),好比另辟蹊徑,你一旦離開了公立教育的懷抱,就會(huì)離這條主流道路越走越遠(yuǎn),壓力會(huì)越來(lái)越大,好比獨(dú)自去探險(xiǎn)”

調(diào)查:中國(guó)年輕父母的育兒矛盾


一方面,想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng);另一方面,又不想讓孩子輸在起跑線上,這是中國(guó)年輕父母矛盾重重的育兒觀念。

這幾天,上海持續(xù)高溫,在上海某高校工作的張女士卻整日在外奔波忙著換房子,“兒子現(xiàn)在一歲多,考慮到他上小學(xué)的問(wèn)題,想換個(gè)學(xué)區(qū)房?!?/p>

“我也想讓兒子快樂(lè)地成長(zhǎng),但上不了好小學(xué),就上不了好初中,上不了好初中,就上不了好高中,上不了好高中,就上不了好大學(xué),上不了好大學(xué),就找不到好工作!”張女士覺(jué)得自己最近都有點(diǎn)像祥林嫂了,但她依然鍥而不舍地尋找著合適的“學(xué)區(qū)房”。

健康快樂(lè)愿望敵不過(guò)競(jìng)爭(zhēng)壓力

據(jù)《中國(guó)家庭育兒方式研究報(bào)告》調(diào)查顯示,有超過(guò)80%的媽媽認(rèn)同孩子的“身心健康比學(xué)習(xí)知識(shí)更加重要”。當(dāng)受訪媽媽被問(wèn)到“您希望將來(lái)孩子成為什么樣的人?”時(shí),“健康”(提及率達(dá)到34%)和“快樂(lè)”(提及率達(dá)到23%)成為出現(xiàn)頻率最高的兩個(gè)詞。

但“健康”和“快樂(lè)”并不能取代中國(guó)媽媽育兒觀念中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本次調(diào)查中,66%的媽媽認(rèn)為“絕不能讓孩子輸在起跑線上”;43%的媽媽表示,孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線始于十月懷胎。綜合所有受訪者的選擇,在中國(guó)特色的“寶林匹克”賽場(chǎng)上,孩子的平均起跑線設(shè)在出生后的1歲半。中國(guó)孩子競(jìng)爭(zhēng)壓力來(lái)得過(guò)早、過(guò)大,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

給孩子快樂(lè)的童年可能會(huì)給他不快樂(lè)的一生

“希望孩子身心健康就好”,“只要他過(guò)得高興就行”,“希望孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”,“孩子的身心健康比較重要”……記者采訪了幾位年輕父母,他們的孩子在1~3歲之間,他們的回答驚人的一致,也完全符合《研究報(bào)告》的調(diào)查結(jié)果。

“等到他們的孩子快上小學(xué)時(shí)就不這么說(shuō)了”,孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)的秦女士笑著說(shuō),“我剛生兒子那陣子也這么想,不給他壓力,高高興興地讓孩子過(guò)完童年,但理想和現(xiàn)實(shí)的差距是巨大的,我給了他快樂(lè)的童年,可能會(huì)給他不快樂(lè)的一生!”

兩年前,秦女士為自己的兒子上小學(xué)的問(wèn)題四處奔波,求爺爺告奶奶,甚至連多年沒(méi)聯(lián)系的中學(xué)同學(xué)都找到了,最后把兒子安排到了一所知名小學(xué),但她還在發(fā)愁,“上中學(xué)的時(shí)候還得忙一陣呢!”

在媒體工作的徐小姐告訴記者,她身邊的年輕媽媽,為了讓孩子進(jìn)一個(gè)口碑很好的幼兒園,有的每天要開車20分鐘來(lái)回接送,也有的每天早上擠公交車送孩子?!八麄兛粗氐氖怯變簣@的質(zhì)量,還有對(duì)口的小學(xué)。還有的家長(zhǎng)看重一些幼兒園有特別好的老師,也會(huì)想盡辦法送孩子去。甚至有人為了一所幼兒園搬家,他們寧愿自己苦一點(diǎn)?!毙煨〗阏f(shuō)。

孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線在哪里?

“您認(rèn)為孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線應(yīng)該設(shè)在什么階段?”在接受調(diào)查的媽媽中,分別有43%的媽媽認(rèn)為,孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線從胎教開始;25%的媽媽認(rèn)為,孩子競(jìng)爭(zhēng)的起跑線在0~3歲,孩子進(jìn)幼兒園之前;24%的媽媽認(rèn)為,應(yīng)該設(shè)在3~6歲,孩子上幼兒園之后和讀小學(xué)之前;只有8%左右的媽媽認(rèn)為,孩子的起跑線可以設(shè)定在小學(xué)入學(xué)以后。綜合所有媽媽的選擇,中國(guó)孩子競(jìng)爭(zhēng)起跑線的平均值在寶寶出生后的第18個(gè)月。

調(diào)查顯示,當(dāng)今社會(huì)日趨激烈的升學(xué)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),是促使孩子競(jìng)爭(zhēng)起跑線不斷提前的因素之一。在本次調(diào)查中,65%的媽媽同意和比較同意“現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力這么大,我絕不能讓孩子輸在起跑線上”。不同意和完全不同意這種觀點(diǎn)的受訪者,分別為12%和3%。

兒子剛剛半歲的李小姐表示,自己認(rèn)為孩子的競(jìng)爭(zhēng)起跑線最好在初中,但問(wèn)題是實(shí)際上常常會(huì)受外界的影響,“比如小學(xué)會(huì)是個(gè)門檻,希望孩子能上好的小學(xué)”。

難度越來(lái)越高的小學(xué)課程內(nèi)容,是驅(qū)使孩子們?cè)缭鐓⑴c競(jìng)爭(zhēng)的指揮棒。為了讓自己的孩子順利跟上小學(xué)入學(xué)后的教學(xué)進(jìn)度,在本次調(diào)查中,38%的媽媽讓孩子在18個(gè)月前開始識(shí)字,52%的媽媽讓孩子在2歲之前開始識(shí)字,100%的媽媽讓孩子6歲前開始識(shí)字。孩子的平均識(shí)字量,3歲為122個(gè),4歲為239個(gè),5歲為461個(gè),6歲達(dá)到750個(gè)。750個(gè)漢字的識(shí)字量,相當(dāng)于孩子在上小學(xué)前,已經(jīng)把一年級(jí)教科書上的生字全部預(yù)習(xí)了一遍。

父母節(jié)衣縮食力保育兒費(fèi)用不受金融危機(jī)影響

報(bào)告顯示,在孩子0~6歲階段,我國(guó)嬰幼兒家庭月均育兒支出約占家庭總收入的20%。把一個(gè)孩子從出生養(yǎng)大到6歲,平均需花費(fèi)8.1萬(wàn)元。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在全體受訪媽媽中,孩子0~1歲階段的養(yǎng)育支出最高,每月平均為1457元,占家庭月收入的23%;孩子1~3歲階段,每月平均的育兒支出為1148元,占家庭月收入的19%;孩子3~6歲階段,每月平均的育兒支出為1012元,占家庭月收入的17%。

國(guó)內(nèi)嬰幼兒家庭育兒支出地域差異明顯。在北京、上海、廣州、深圳等特大型城市,把一個(gè)孩子從出生養(yǎng)大到6歲,平均需花費(fèi)11.8萬(wàn)元。在其他省會(huì)城市和省會(huì)以下中小城市,平均花費(fèi)分別為7.6萬(wàn)元和6萬(wàn)元。

本次調(diào)查還詢問(wèn)了金融危機(jī)對(duì)家庭育兒支出的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,面對(duì)本次金融危機(jī),中國(guó)年輕的家庭仍然在努力保持基本孕育花費(fèi)不受影響,大部分受訪者首先會(huì)考慮縮減外出就餐的次數(shù),其次是個(gè)人護(hù)理(如美容等)和娛樂(lè)、旅游活動(dòng)。但無(wú)論經(jīng)濟(jì)狀況如何,近80%的3歲以下孩子?jì)寢尶隙ú粫?huì)縮減孩子的基本養(yǎng)育費(fèi)用,3~6歲孩子的媽媽會(huì)縮減一些玩具和衣服,但不會(huì)減少興趣班等費(fèi)用。

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2022-08-18 閱讀全文

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園小班美術(shù)教案要怎樣寫呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《適合小班的美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案》,...

2022-08-01 閱讀全文

教案可以更好的幫助小朋友們打好基礎(chǔ),作為一名幼兒園的中班老師,我們要充分準(zhǔn)備好教案課件,這樣小朋友們才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的中班健康教案要怎樣寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“幼兒園中班多樣的健康教案”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!...

2022-07-23 閱讀全文

作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程教師教案》,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。...

2022-08-13 閱讀全文
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